赣州市高校大学生创业心理障碍的研究分析

赣州市高校大学生创业心理障碍的研究分析

摘要高校毕业生每一年的就业压力引发了社会各界的广泛关注，越来越多的大学生选择了自主创业，相关国家部门和社会团体也以各种行动表示支持。但由于大学生刚出校门不久，对于创业中出现的各种状况处理能力不足，导致产生一些心理压力和心理障碍。针对这一现象，文章以赣州市创业大学生为主要研究对象，对他们在创业中遇到的一些心理障碍进行原因分析和解决措施方面的探讨。

关键词高校大学生；赣州；创业；心理障碍；分析

在一些社会调查中发现，高校大学生普遍具有创业想法和创业热情，但由于缺乏社会经验和创业资金，使高校毕业生实际创业率下降。从心理学角度分析，大学生在创业中遇到的一些心理问题难以克服、心理素质较差，是导致大学毕业生想创业但不敢创业的主要原因。针对这一普遍心理现象，需要着重研究讨论产生这一心理障碍的主要原因和有效解决措施。

1 大学生创业心理障碍产生原因

根据人力资源保障部的相关调研数据显示，2016年全国高校毕业生人数达到765万，创历史新高。其中已经获得就业机会的达到52.1%，又是一个“史上最难就业季”。为了更加直接、详细的了解赣州高校毕业生的就业情况，进行了相关高校、政府部门的调研采访，针对毕业大学生发出1000分问卷进行就业、创业调查，其中问卷回收919份，回收率91.9%。在问卷调查和实地采访中，对于大学生创业的心理障碍问题的原因进行了以下分析和总结[1]。

1.1 创业资金不足

经济基础决定上层建筑。在赣州大学生实地调研中发现大学生选择创业资金的基本来源是银行贷款、自己筹措、风投或是来自于公益资金。其中自己筹措资金是主要渠道，其他几种资金筹措渠道由于申请手续较为麻烦、政策普及力度不够，大学生创业又继续资金到位，经常申请不利。大学生创业资金筹措困难、融资不便导致创业信心不足，一旦在创业过程中出现问题，无法立即处理。

在创业资金上存在资金链断裂或是资金不足的情况，大学生没有足够的支撑力去拓展项目。考虑到创业资金主要来自于家里大部分或全部资产，大学生承受的经济风险和心理负担较大，会有较大心理压力。

1.2 创业实践不足

目前，我国的大学教育停留在课本上的内容较多，一般教育是针对就业，课程设置或是实习安排针对创业的内容不多。总体而言，现阶段我国的大学教育属于就业教育范围内。根据赣州地区学生的创业调查问卷了解发现，大学教育中对

于学生创业知识普及不多，创业资源、信息整合度不够、缺少创业人才的多元化培养。大学教育对于大学生自主创业没有一个系统化的培训教程，也没有一个战略性的发展规划，学生在毕业后，对于创业没有理论基础也没有实践经验，创业能力和动力不足。

没有一定的理论培训和实践经验，大学生创业大都处于纸上谈兵的状态，容易走偏、走歪。没有实际项目的接触机会，大学生对于创业的方向没有足够清晰的认识，一旦创业遇到挫折，容易自信心受到打击、一蹶不振[2]。

1.3 创业项目不完善

第十七次人大代表会议以后，各地区为了响应国家法规政策，建立创业平台为大学生自主创业提供创业帮助和服务。这些创业平台主要为有需要创业服务的大学生提供项目支持、专业咨询、政策指导等，有的还提供税收优惠和场地等方面的优惠服务。但是由于这些平台是在一定地方政策支持下建立，服务项目较为单一，对于服务水平也没有一个统一标准，导致项目孵化器没有起到实质性的作用，大学生创业基础薄弱。

大学生创业之初在得到社会的关注之外还应该得到足够的支持和宽容，出入社会的创业大学生有梦想、有激情，唯独缺乏经验，没有足够的国家扶持力度会让他们觉得得不到认可，容易半途而废。

2 针对创业大学生心理障碍提出的有效解决办法

2.1 认知障碍方面

在赣州高校的调查中发现，多数大学生对于创业的认识不足，对于理论部分不能做到学以致用，学生担心自己学习的知识在实际创业中运用不到，从而产生排斥。针对这一问题，高校老师应该进行及时疏导，在教学中注重以案例向学生阐明不要过多依赖课本知识，创业的正确认知来自于实践。引导学生不能过度担心创业风险、不要妄自菲薄，让学生对于创业初期的艰难做好心理准备。例如像大家崇拜的馬云、陈欧等，这些人的成功也不是一蹴而就、一帆风顺的。

2.2 情感精神方面

在调查问卷中还反映了一个重要心理问题是，学生对于创业承担的心理压力巨大。主要是怕失败后资金、就业方面面临的困难。关于这一点，学校应该采用座谈会的形式向学生疏导，创业过程中产生的焦虑、恐慌更容易让自己的心理负担加重。只有坚定创业信念、积极投身于眼前事业，才能抛出杂念。要让学生意识到，创业中的风险不可预见，但关于自身的心理风险确实可控的。

（1）强化心理培训。不管是繁忙的工作，还是激烈的竞争，抑或是他人的期许，都给创业大学生施加了很大压力，如果不能承受，成功的概率极小。所以有必要强化心理培训，形成良好的心理素质，能够进行自我调节，学会分压减压，

尽快从压力下解脱出来。在校期间，学校应设置有专门的心理咨询室，一方面解决学生的心理问题，另一方面为其展开创业心理辅导，使学生适应竞争。增设心理专业课或选修课，令学生了解产生各种心理的影响因素，并掌握培养良好心理素质的方法。多与人交流，积极参加课外活动，放宽胸怀，培养大度宽容的气质，不为小事斤斤计较。音乐、美术鉴赏等有助于修身养性、陶冶情操，在心里堵塞时，可用来做调节之用。当有心理压力时，不能一味地强行忍受，而应该有发泄渠道，如找家人和朋友谈心、跑步运动、打游戏等。总之，通过加强心理培训，培养大学生健康的心理和坚定的意志。

（2）提高创业能力。创业是把知识应用于实践的过程，教学中应把理论和实践相结合，储备足够的知识，锻炼熟练的技术能力。各个专业性质不同，所学知识也不相同，授课时除了教材，最好与社会需求和现状联系起来，引进生活实例，让学生在理解中掌握专业知识。增设创业基础、管理、人际关系、营销等课程，鼓励学生自主学习。同时与实践相结合，例如模拟创业过程，熟悉创业步骤，预估可能出现的风险，锻炼解决实际问题的能力，使得学生尽快适应创业的艰险过程，积攒实践经验。学校可定期举办各种相关活动，如淘宝销售、创业计划制定等。不少学校都建有创业园区，需好好利用，成立专项资金，每年定几个创业项目，鼓励学生积极参与到创业中来。校企合作也是一种常用的方法，为学生提供了实践平台。

（3）保持情绪稳定。学会宽容，不要总是想着对方如何得罪了自己，给自己造成了多大的伤害或损失。有时吃点亏反而是好事。人的思想是复杂的，不是只有善念。有时一些恶念，还可以帮助人发泄心不满。关键是要能控制住自己的恶念，让它不去左右自己的行为。所以恶念不可怕，只要运用得当，反而可以帮人疏解压力。积极调节情绪，创业者要学会放松、学会转移、消除情绪困扰，保持良好的心境，积极地体验成功的喜悦，使心境平静和安宁。同时创业者与他人建立良好和谐的人际关系是保持心理健康的重要手段[3]。相互理解，积极与人交往，在交流中吸取经验和别人的教训，在交往中提高寬容和理解他人的能力，从而提高自己的心理素质和创业素质。

总之，在赣州高校毕业大学生的实践调查中发现的一列类创业心理障碍，也是各地创业大学生选择创业过程普遍出现的心理问题。针对这一现象，毕业前，学校应该多方疏导学生心理压力，多形式的在课堂上为学生普及基本知识；毕业后，相关部门要做好支持工作，以实际政策、活动支持学生的创业选择，从根本上解决大学生创业心理障碍。

参考文献

[1] 葛骁欧，延诺，吴景东.对当代大学生创业心理的研究与思考[J].科教文汇，2011，20（32）：120-122.

[2] 徐海波.大学生创业过程中常见心理问题及其应对措施[J].江苏科技信息，2014，25（220）：140-141.

[3] 邹丹丹，郝乐祥，张伟.90后大学生创业心理素质调查分析[J].新西部（理论版），2013，（1）：93-95.