向中国人脱帽致敬教案
《向中国人脱帽致敬》教案
教学目标：
1、体会作者所再现的真实的人物、场景，了解作者运用多种描写手法，特别是对话来刻画人物性格的特点
2、体会”我“不卑不亢、自尊自爱、理直气壮地维护自己的人格和国格，为国争光的爱国精神及“我”冥界的思路和随机应变的特点
教学重点：
1、梳理各个回合问答的关系及层层推进的方法，归纳“我”的答辩技巧，学习说话与听话的技巧
2、体会”我“不卑不亢、自尊自爱、理直气壮地维护自己的人格和国格，为国争光的爱国精神及“我”冥界的思路和随机应变的特点
教学难点
品味文中细腻生动的人物描写，把握文章的侧面描写、环境描写和欲扬先抑的写作特点。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入课文
1.同学们，请看这几幅图片（刘翔身披国旗的图片、翟志刚走出神七飞船的图片，、袁隆平的图片）这都是中国人的骄傲，但我们也会遭受不公正的待遇，又是因为什么昵?这与国家的强盛至关重要，在国内的我们根本无法体会，但走出国门的游子往往有很深的体会，今天，我们一起去感受一下外国留学生的祖国情结我和大家一起学习一篇很精彩的短文，《向中国人脱帽致敬》,这是海外留学生钟丽思在1992年所写的一段真实的经历
2.解题“向中国人脱帽致敬”
含义：对中国、中国人的尊敬
寓意：既写出了中国人的国际地位，又显现了教授的真诚。
二、检查预习
（一）请同学齐声朗读准确下面带拼音的字音，积累下列词语
1．严谨（yán jǐn）：严密谨慎
2．刁钻（diāo zuān）：狡猾；奸诈
3．难堪（nán kān）：难以忍受
4．沉寂（chén jì）：十分寂静；消息全无
5．剥夺（bō duó）：用强制的方法夺去；依照法律取消
6．酿（niàng）就：逐渐形成
7．敏捷（mǐn jié）：（动作）迅速而灵敏
8．迫切（pò qiè）：需要到难以等待的程度；十分急切
9．感慨（gǎn kǎi）：有所感触而慨叹
10．倏地（shū dì）：极快地，迅速地
11．不约而同（bù yuē ér tóng）：没有经过商量而彼此一致
（二）通过预习，哪位同学能来说说事情发生的时间、地点、人物、事件？
时间：那年的十二月
地点：巴黎十二大学
人物：教授、我、其他国家的留学生
事件：“我”和教授对话
三、初读课文，疏理全文
（一）、快速浏览全文，疏理全文
1、通过朗读，你怎样理解教授这个人？
严谨、问题刁钻古怪——文章开头三段，侧面铺叙初步勾勒教授的形象，并为后文教授的表现埋下伏笔
2、在“对话”中教授是如何“刁难”“我”的？教授提了几组问题？谁来概括教授共问了四组问题：
第一组问题：关于中国人如何工作的
（1）作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的？
（2）我想您会给我这种荣幸:让我明白您的主编是如何工作的?
第二组问题：关于国籍
（3）我可以知道您是来自哪个中国的吗？
（4）我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国
第三组问题：台湾问题应如何解决？
（5）您走遍了中国吗？
（6) 为什么您不去台湾呢?
(7）您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢?
（8）依您之见，台湾问题应该如何解决呢如今?
（9）我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈您是否知道他想如何解决台湾问题?
（10）什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上?
第四组问题：中国富强的标准是什么？
（11）我实在愿意请教:中国富强的标准是什么这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点
四、分角色朗读课文，分析我和教授的整个对话过程
第一回合：关于中国人如何工作的回答
教授：1、作为记者，在中国如何工作？
2、作为中国的首长如何工作？
教授的第一个问题正好对应了前面的提到刁钻古怪。
“我”：“概括地讲”、“愿意”我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情
大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”
大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。
第二个回合：关于国籍的回答
教授：1、来自哪个中国？
2、来自台湾中国还是北京中国？
教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。
“我”：1、没听清楚争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬论。
2、理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。
大家：“咔咔”反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛有紧张转为了活跃。
环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛。第三个回合：关于如何解决台湾问题的回答
教授：1、你走遍了中国吗？
2、谁负责台湾问题？
3、怎样解决台湾问题？
4、邓小平怎样解决台湾问题？
教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。
“我”：1、讲到台湾。
2、年轻的父辈。
3、仍健在的父辈。
4、邓有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。
大家：笑声（证明了我回答出色，又成功了。）
第四个回合：关于中国富强的标准问答
教授：1、邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此时的神态，表示对我先前回答的肯定）
2、中国富强的标准？
“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”
说明我当时已到了无法忍受的地步。
教授对我回答的反映：动作、语言、神态
总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
五、为什么“我”的回答会让教授脱帽致敬？
首先是因为“我”并未因受到刁难而狼狈，而是节节获胜，“我”的答辩为中国人挣了光再是因为教授从“我”和台湾学生身上看到中国的强大、中国人的自强、海峡两岸中国人为国争光的团结协作的精神
同样是维护国家的尊严，文章中的“我”理直气壮、腰板硬朗，并以中国人高雅的气质、敏捷的思维、睿智的言语赢得教授的尊敬
六、作业：
排演课本剧，表现“我”与教授的对话。