学校的历届高考备考经验

学校的历届高考备考经验

高考备考经验对于应届生还说是非常宝贵的经验，学校的老师与教职工则早就习惯了一届一届的毕业生，所以有哪些学校可以采用的高考备考经验呢?下面就是jy135网为大家整理

的学校的历届高考备考的经验，希望能够帮到大家。觉得有用的朋友可以分享给更多人哦!

2016年高考备考主要经验

一、协调配合，强化管理职能，各科室成为教学工作的重要推手

出色的高考成绩是一所学校的最高追求，也是一所学校最大亮点。教学自然是学校的中心工作。我校各科室树立大局意识，始终紧扣教学这个中心，协调配合，强化管理职能，为教学添砖加瓦。

1、坚决推行半封闭管理。政教处保卫科具体负责，坚决

推行学校提出的半封闭管理模式。早晨、下午放学后，跑堂生和住宿生一样在学校就餐，不准随便出校门，大大减少了学生利用着这个时间乱跑或者上网的现象，而且，很多高三学生把以前跑在路上的一个多小时街上出来用于学习，明显感觉学习的时间多了，掌握的知识多了。

2、严格落实静校制度。政教处、教务处、年级组按照学

校要求，坚决落实静校制度，提前十分钟发出静校信号，学生必须按时进入教室。值班领导监督，迟到学生，由年级主任负责批评教育，扣除相应班积分，促使学生加强时间观念。此举，每天为学生挤出40多分钟学习时间。

3、坚持学生课间操活动。政教处认真组织学生做广播操

和眼保健操，帮助高三学生缓解学习压力，调整紧张心理，培养良好的健康习惯，使他们保持旺盛的学习精力，保证复习效率。

4、建立艺体辅导中心，巩固艺体生文化课复习班。2012

年9月，在教育局大力支持下，我校承办的xx市艺术体育高

考辅导中心正式成立，这是二中办学模式的一次重大改变，也是全面推进素质教育、提高教学质量的一件大事。学校成立艺体生教育教学领导组，规划艺体生培养目标，制定具体可行的发展方案，正确引导成绩中等偏下文史(理工)成绩难园本科梦想的学生选择艺体专业课，在不影响文化课的前提下，我校艺体教师利用自习时间、课余时间讲授美术、音乐、舞蹈、书法、播音、体育等方面的知识，而且帮助他们跟随校外名师学艺，提高专业水平，顺利拿到专业合格证。高三下学期，重点转入文化课复习，学校专门成立文化课复习班，举行开班典礼，安排组织高考复习经验丰富的教师代课，结合学生实际，立足基础知识，指导学生循序渐进，确保艺体班文化课达线率不断提升。2016年高考艺体生专业考试成绩喜人，有名学生顺利达

到省内本科专业分数线，有名学生拿到省外本科大学的合格证。学校总结前两年的经验，精心筹划文化课辅导班，审慎选拔班主任和任课教师，尽快尽早开班上课，确保班级秩序良好，立足学生水准，讲基础知识，讲基本题型，让学生听得懂、学得会。一百多名艺体生经过三个多月的集训，文化课成绩都有不同程度提高。其中，四十名艺体生考入本科大学，为学校突破二百人大关发挥了至关重要的作用。

二、加强高三教师队伍建设，提高教师责任心和专业素质，落实复习备考的各个环节

教师对学生的成才具有不容忽视的重要影响。优质教育取

决于优秀教师，教学质量取决于教师素质。要实现高考成绩历史性突破，就必须重视教师综合素养的提高。学校不断完善制度、创设条件，搭建舞台，坚持不懈地加强高三教师队伍建设。

1、高三教师签订工作责任书。校领导本着教学质量主要

取决于教师的责任心、工作态度、敬业精神的角度，拟定高三班主任与教师工作承诺书，明确高三教师工作职责、基本要求和奋斗目标。校长与每一位教师谈话，聆听教师表态发言，确实能够胜任高三工作，乐于吃苦奉献，有志于创造优异成绩的教师本着自愿的原则在责任书上郑重签名，作为高三工作的标杆。校长保存教师签名的责任书，经常对照教师工作实际落实情况，激励教师不断进取。每次高三教研活动、教师会议、班主任例会，校领导一定参加，强调高三工作的。校长还带病参加高三全体师生出席的备考动员大会、启航2016高三新年座

谈会，表达对高三师生的关心关爱。

2、及时召开高三2016年高考备考动员会。 2012年9月24日，全体高三师生统一着装校服精神抖擞参加会议，校领

导和全体高三教师端坐主席台给学生树立榜样、传递信心，年级主任、副校长、校长相继作动员讲话，明确备考方向，讲解高考复习方法，鼓舞备考的士气和斗志。班主任代表、教师代表、学生代表相继表态发言。随后学生代表领读誓言，全体学生起立右拳举过头顶异口同声激情宣誓，让每一位高三学生感受集体的拼力。校长作振奋人心的激情演讲，并给学生颁发印有亲自精选的名人格言的书签和纠错本，把勉励留在学生身边。最后，学生挥笔在特制的版面上写下自己的奋斗目标和大学梦想，以强化他们的目标意识和内在驱动力。

3、督查备课、上课、辅导、批改情况。教务处年级组多

次开会督促高三老师控制好复习节奏，把复习资料与备课本相

结合，要求高三教师拿学生用复习资料，动手做其中的练习题，亲自体验习题的难易程度，摸准解题细节再简明扼要的讲给学生;要求高三年轻教师编制书面复习课教案，老教师写出复习

提纲，保证课堂教学有的放矢。教务处督查组定期检查高三教师复习资料完成进度、教案备写情况，并且评出等级打出分数，计入个人积分。以检查促备课、以评价促教学。校领导每天巡视，教务处严格登记教师上课上自习出勤，确保教师正常上课上自习。

教务处年级组要求教师要把讲和学生的练联系起来，不搞一枝独秀，要有计划地给学生布置作业，并及时检查学生完成多少、存在哪些磕绊，写上激励性评语。要求教师指导学生做好复习笔记、错题收集，经常检查学生笔记的质量数量、错题整理情况。教务处督查组不定时检查学生作业、笔记、错题集，评级打分，带动教师辅导、批改工作的自觉性。

4、大力推进《高考题型抽讲听评》活动，使高三听评课

常态化。教研室按校委会、教务处要求组织为期数月的《抽讲听评》活动，教研室编制题型，高三教师抽签确定讲课内容，各班优生听课，领导、同学科教师评课。三十六位高三教师如期抽题、准时登场讲析。高三98%以上同学科教师积极听课、

评课，畅谈自己的看法。听评课组成员坦诚直言，提出意见和建议，帮助教师发现差距。这次活动促使高三教师自觉研究新课标省份的试题，锻炼解题能力，摸索高考命题趋势和高考题型特点，在争论、探讨中感悟驾驭复习课的思想。老师们经历练、讲、评的完整流程，主动摒弃低效的复习方式，在引领学生复习过程中，目标更明确，思路更清晰，重点更突出。听评课常态化，促使老师们认真研究教材，抓住重点，精讲精析，提高课堂实效。

5、组织2012年高考贡献奖获得者及优秀教师个人教学经验报告会。2012年12月11日，三位高考贡献奖获得者闫慧玉、郭连顺、吕慧靖，所代英语、语文单科达线名列前茅的两位教师张旭芳、刘凝芳登台汇报他们成功背后隐藏着很多难以猜测的艰辛付出、很多可贵的想法与做法。他们孜孜不倦兢兢业业的精神，行之有效的管理经验和教学方法，影响着激励着本届高三教师敢为人先、积极进取

6、坚持高三教师研做高考试题暨教学理论知识的考试。

我校紧扣“创设机制增强教师专业素养，优化环境培塑二中师德师风”的宗旨，坚持“研究高考，把提高教师的高考试题的解题能力、讲解能力做为提高教学质量的突破口”，每科试题100分，多数选自2012年普通高等学校招生全国统一考试的

全国卷、新课程标准卷、北京卷、山东卷、安徽卷、江苏卷、浙江卷、四川卷、重庆卷、天津卷等十套试卷中;个别选择具

有2016高考预测性的试题。教育教学知识着重考新课程理念、孔子教育教学思想。2012年12月14日下午，全体高三教师

及青年教师66人参加，无一人缺席，考后内部通报成绩，促

使教师钻研高考试题，把脉高考命题方向、特点。

7、举办专家讲座，启发学生学习，促进教师创新教学。

本学期，先后请进省教科院、大同四中、运城中学、昔阳中学、太谷中学等专家、名师做讲座，全面总结学生得分失分点，遵循课程标准列举典例讲解，培养学生审题、解题、答题的方法。想学生问题、解学生疑惑。高三学生、同学科教师听讲，每场座无虚席，拓宽了学生学习视野，矫正了学生比较纠结的错误认识和不良习惯，教师借此也得到很好的磨砺，普遍反响很好，给我校教与学注入了新鲜的血液。

8、总结近三年的高考实践经验，用于指导高三教育教学

工作。透视过去的各种措施，客观、理性地总结成功经验、反思问题与不足，形成高考备考十七个经验模块：调整高三队伍，与班主任教师签订高三工作承诺书，精选一套好的复习资料，认真组织高三班主任例会及高三全体教师会议，完善“教学过程与高考质量”两项奖惩制度，丰富成才励志教育，积极组织召开高考动员会，加强基础训练，落实周周练制度，落实月考制度，提高学生应试能力，强化考试质量分析，实施成功教育思想，表彰激励常态化，开展高考试题抽讲点评活动，开展高考试题研做及教学理论测试，注重学习方法的传授与指导，有条不紊组织学科复习讲座，广泛开展高三教师教研活动，精心组织高三家长会，形成教育合力，创建艺体生课余辅导班及文化课补习班。用以指导今后的高考复习工作。同时发挥警示教育功能，对我校各年级尤其是高三年级的教育教学工作产生影响。

9、开创性开展专题教研。高三第一轮复习后，备战高考

日益紧迫，时间分配、知识整合、复习思路、应试技巧、考生心理与考试成绩密不可分，学校创新教研格局，因时制宜创造性地开展语文作文、文科综合、理科综合等专题教研，凝聚集体智慧，生成教学合力。教研室认真设计教研程序，积极组织有关教师、领导按时参加。与会的高三教师轮次登台，不仅开诚布公地讲述自己驾驭复习课的具体措施，毫无保留地谈吐自己一些独到的做法，与同事们分享，而且直言不讳地说出自己教学中特别纠结的问题，期盼同事们出谋划策，虚心领会同事们的见地。每次专题教研，本学科高三教师无一人缺席，真正彰显群言堂的教研场面，整个会场，观点与观点碰撞，思想与思想交融，既丰富自己，也振奋别人。教师发言结束后，学校领导精心点评，突出强调值得注意的若干要点，鼓励大家真抓

实干，把想到的学到的好思路好办法落到实处。最后，教研室收集各位教师的发言稿，整编成册，发给老师们，产生再学习再提高的效果。

10、召开启航2016高三教师新年座谈会。回顾“xx二中三年

辉煌历程”，高三班主任、教师、中层领导总结过去，新年表态，校领导指出教学中需要改进的方方面面，提出2016高考目标，鼓励教师再接再厉，迎接新的辉煌。

三、以考促学，及时反馈教学效果，驱动教师转变教学方法，提高教学实效

考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识，熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时的考试当成高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，检验学生的应考效果，教师从中感受自己教学的得失，让自己的教学更具有针对性。

1、更严更细落实周周练。2012——2016学年，高三共进行周练三十八次，数学、英语各十九次，周练试卷坚持基础性原则，大多选用的是各省市高考试题的基础题，难易适中。每次周练，分卷、领卷、监考、判卷、登分都和考试一样规范，年级组统计分析文科前210名、理科前150名各班成绩，及时发给各班及任课教师，并且公布在年级组，供老师们对照。检验学生基础知识运用能力，切实提高学生限时训练的水平与应考能力。

2、严把考试关。本届高三，教务处年级组共认真组织九次考试，每个环节都一丝不苟。

(1)备考监考。教务处年级组按学校指示，确定考试时间，听取任课教师复习进度，参照高考备考的复习要求，提前制定并公布下次月考复习进度，让老师们心中有数。督促老师们坚持“把握方向、注重基础、总结归纳、充分激励、密切关注、科学训练” 六项原则，适应高考需求，加快复习节奏，增加

课堂教学容量，提高课堂教学效率。慎重选择难易程度适中的试卷，细致安排监考阅卷人员，印发监考阅卷基本要求，通知有关人员恪守职责，维护良好的考场秩序。考试期间，校长及相关领导轮流巡视，发现并及时通报违纪现象，严肃考风考纪，营造公平公正的竞争环境，让学生考出真实成绩。

(2)考后阅卷登分。教务处年级组要求老师们集体阅卷，

每人一到两个题，流水进行，按高考标准逐题打出分数，认真合分。阅卷结束，教务处迅速登分，年级组第一时间把成绩单发给各班，尽快发挥考试的刺激效应。

(3)考试质量分析。年级组做了九次考试分析，每次都一

丝不苟。从总体情况、各班分数段情况、各班月考达线数波动、各班各科达线数达线率、任课教师所带班级达线总数达线平均数各班优生成绩、艺体学生成绩等九个层面十几个角度深入分析，系统展现各班、各位教师、各位优生之间的差距，凸现存在的不足，并且提出相应的解决办法，给老师们压力，也寄予殷切期望。要求班主任利用分析的详实数据，在班内针对优生本人进行分析。

(4)试卷讲评。登分结束，年级组尽快分发各班学生试卷，督促教师收起优生试卷，了解他们丢分的试题及原因，或单个或集中讲评，让学生知道自己错在哪里，哪些不应该错，要求学生及时改正错题，完善错题本。

3、进一步扩展单科竞赛，提高竞赛质量。按校委会要求，

除了坚定不移组织周周练，教务处、高三年级还精心组织了语文、政治、历史、地理、物理、化学、生物等二十几次学科竞赛，规模小、针对性强，能够较好的助推学生的学习热情和竞争意识。教务处审慎精选竞赛试题，安排单科训练。年级组具体组织，每一周举行一次或两次单科训练，利用晚自习时间，抽取本年级文科前210名、理科前150名左右的学生集中到综合楼三楼大厅，按月考要求对号入座，每个考场40人，本学科老师监考，领导加强巡视，严肃考试纪律，创造一个类似考试的严谨有序的环境，考试时间、答题要求与月考完全一致，力图适应高考的标准。考试结束后，迅速密封试卷，组织本学科教师认真阅卷评分，随后年级组按照月考的规格纵向横向分析，将各班成绩排名列队，公布在年级组，并且在班主任例会上宣布，让每个班每一位教师知己知彼，找差距，想得失。老师们非常重视单科训练反馈出来的问题，抓住问题讲解来龙去脉，提醒学生怎样规避错误，怎样轻松得分，并且引导学生用好纠错本，使纠错和训练相得益彰。

四、积极开展以学生为主体的课堂教学改革，把改革作为提高备考质量的不竭动力

高三和高一、高二年级一样，转变思想，锐意创新，用好课改这个杠杆。课改与追求高考成绩并不矛盾，课改正是学校创造优异成绩、实现跨越发展的必由之路。课改就是要改变不适应学生全面发展不符合学生终身发展的陈旧落后的教育教学观念和教师越俎代庖不适应学生学习的教学方法，还原学生主体地位。

1、统一课改认识，迅速推动课改。学校高度重视课改，多次召开全体教师会议，为课改定调。校领导认真宣讲“学习金字塔理论”，强调课改“不是讨论改不改的问题，而是必须

确定怎样改、必须迅速推开的问题”，要求领导统一认识，把口头课改变成实际行动，群策群力，推动课改迈出实质性步伐。

2、虚心学习，吸收借鉴适合我校课改的有益经验。我校

领导、教师先后赴山东昌乐中学、泽州一中、长治武乡一中、山西曲沃一中、河北衡水中学等地学习，通过所见所闻更新所思所想，深化课改理念，增进课改认识，坚定课改信心，加速课改的步子。鼓励并支持教师培训，精心推荐教师参加省级骨干教师、省级学科带头人培训评选活动，增强教师的业务竞争意识，引领二中教学不断创新。

3、自觉推动课改实践，在实践中积累课改经验。把“学

习金字塔理论”作为课改理论支撑，立足客观实际，制定易操作、易评价的课改方案，三个年级全面启动课堂教学改革，青年教师必须改，中年教师跟着改，先学后讲，先练后讲，教师搭台，学生探究，师生互动，学生讲说、教师评价，真正落实课改精神，改变教学形式，创建充满生机的课堂，提升教学品质。教研室每周进行听评课活动，推动课改实践，提出课改意见。

4、开展高三公开示范课，引领教学课改。推荐课改效果

比较明显的生物、地理、英语等学科的教师代表做公开示范课，高三生物教师张永红公开示范生物复习课，方式方法灵活，学生反应活跃，注重点拔、分析、评价与总结，收效非常明显，全体教师观摩，学科组长、领导、校长点评，进一步深化课改理念，体验学习金字塔理论的应用，互相交流、学习、借鉴，调整自己的课堂教学结构，提高教学效率。

5、建立激励机制，评选课改标兵。激励产生动力，学校

把评选课改标兵作为明年教师节的一个重要奖项，激发教师解放思想，勇于课改，推陈出新，善于创新，优化课堂教学结构，

倍增教学效益。

6、围绕课改，深化教研。间周二下午，教研组长牵头，

将“理论”作为学科教研的主题，广泛交流，深入探讨，谈感受，说体会，形成课改才是出路的共识。倡导教师转换角色，引导学生回归学习主体地位，采用听讲、阅读、图片声音、小组讨论、体验、实践等综合学习方式，追求更高的学习效率。组织本学科教师讲听评课，互相学习借鉴，提高学科课改水平，推出优秀教师参加课改标兵评选活动。课改实践推动高三教师打破传统的教师主宰课堂学生被动学习的低效模式，积极创新，涌现出郜文明、姬晋梅、苏琦等敢于课改的教师楷模。

同志们，回顾过去高三一年的工作，我们在教学管理、教学改革、教师队伍建设等各方面都取得了长足的进步，高考成绩突破二百人大关，更是令人欣喜的结果，xx二中的发展呈

现出前所未有的大好形势。成绩的取得是市委市政府关怀下，教育局领导下，xx二中校委会、各科室与全体教师共同努力

换来的，尤其是高三教师辛勤耕耘、励精图治、奋力拼搏实现的。在此，我代表xx二中校委会想全校教职员工表示衷心的

感谢。

五、存在的问题及原因

同志们，在肯定成绩的同时，也要清醒地看到。我们工作中还存在着许多问题，有些问题是我们一直着力解决尚未解决的。归纳起来主要有以下：

1、对建设适合学生发展的有特色的示范高中的认识不准

确不到位。

2、教师、学生的高考信心与社会对我们的期望还有一定

差距。

3、工作责任感不够高，学习意识不够强。个别教师回避

高考题型抽讲活动、缺席教研活动、不重视示范课、听评课，监考阅卷不够认真。

4、部分教师对学校制度缺乏积极的理解。学校制度不断

完善，但有些教师的思想意识淡薄，责任意识差，对制度没有积极的认识，教学或工作要求降低，敷衍应付的现象多。个别教师来学校跑一趟，就为了签个到，签了以后就不见身影了。个别教师开会不按时，开会时说小话，不认真听，中途接电话，甚至签了到就离场了。有些教师这边签了责任书，下了保证，转身就忘干净了，该松散还是松散，班级管理和教学观念依然跟不上，导致班级秩序差，班风学风不好。

5、年级组工作在务实、求细方面还做得不够。特别是月考、周练、单科竞赛等重要举措的落实还有许多需要注意的方面，监考人员的到位、认真程度，收卷的秩序，判卷的标准等还存在缺陷。其他管理工作有待进一步提高。

6、课堂教学效率不高

随着课堂教学改革的推进，我校课堂教学效率有了一定的提高，但存在的问题依然不小，无效和低效教学仍然存在。

造成课堂教学效率不高的原因主要有三方面：意识不研究学生。教师备课既要备教材，也要备学生。被学生是我们备课的一个短板，抄教案、移植教案的现象普遍存在，教情学情研究不充分。倡导学案教学以后，有的教师再用，有的教师似动非动，有的还是照本宣科，集体备课的风气还没有形成。而是教学方法单一，很多教师仍然坚持满堂灌，对学生的积极性调动不够，学生主动参与少，没有立足于培养学生的学习能力和创造思维。三是教师的教学理念与教学行为之间落差较大，对课改精神领悟不深，运用机械呆板，学生的主体地位没有得到真正体现。学生自主学习、合作探究的层次较低，效果不好。

7、教学常规管理还不够严密。有些教师随便调课的现象屡禁不止。个别教师请假、迟到现象比较多。

8、各科室服务教学的功能不够理想，服务教学的实效性不足。