演讲稿-语言的魅力

演讲稿-语言的魅力
演讲稿-语言的魅力

语言彰显魅力,表达方知力量

俗话说:“说话是最容易的事,也是最难的事。最容易,因为三岁的小孩也会说话;最难,因为最擅长辞令的外交家也有说错话的时候。”

自信的人侃侃而谈、口角生风,自卑的人低声下气、碍口识羞;

沉稳的人三缄其口、字斟句酌,圆滑的人察言观色、拐弯抹角;

谨慎的人简明扼要、不蔓不枝,狂妄的人口若悬河、夸夸其谈;

宽容的人轻描淡写、通情达理,狭隘的人尖酸刻薄、咄咄逼人;

鲁豫在《我是演说家》节目的开场演讲中这样深情地说道

我知道语言有多难,语言多有力量,我觉得我们每个人,都经历过那样的阶段,当你突然觉得你的人生濒临绝境的时候,有那么一句话,把你狠狠地推向深渊,但是,同样我们会有那样的经历,在我们落入深渊的那一刻,会有那么一句话帮助你,安然落地,而这就是语言的力量,语言像是一把锋利无比的刀子,有的时候是杀人的武器,但有的时候他是救人的工具,即便是这样,我还是相信语言的力量,表达是有意义的。

说话是一门艺术,也是一种智慧。一句恰到好处的话,可以改变一个人的命运;一句言不得体的话,可以毁掉一个人的一生。正如郭冬临小品的台词所述:“一句话的事儿一句话能成事儿一句话能坏事儿一句话能产生一个和谐的社会”且不说对社会的贡献,就个人而言掌握说话的艺术,你才能在社交和办事中如鱼得水、左右逢源,成就成功的人生。

自古至今,语言充满着独特的魅力和无穷的力量,它作为人际交流必不可少的工具,在人类历史的长河中一直发挥着不可替代的作用。古有苏秦游说六国、诸葛亮舌战群儒,今有中国力排众议加入世贸、香港,澳门顺利回归,华夏5000年的沧桑中,在一个个重大的主题面前,在一个个的重大事件面前,我们都充分看出了语言的魅力和表达的力量。

一、巧妙的语言可以体现涵养、维护尊严。

想必大家熟悉《晏子使楚》的典故,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次出言不逊侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。晏子因其不卑不亢、灵活善辩的品质以及不惧大国、不畏强暴的斗争精神名流千古。

同样卓越的外交家,我们敬爱的周总理也因其卓越的外交能力和语言魅力被世人铭记。—次,他接见美国记者,对方不怀好意地问:"总理阁下,你们中国人为什么把人走的路叫马路呢?"他听后没有急于用刺人的话反驳,而是妙趣横生地说:"我们走的是马克思主义之路,简称叫马路。"对方又问:"总理阁下,在美国,人们都是抬头走路,而你们中国人为什么都低着头走路呢?"他又微笑道:"这个问题很简单嘛,你们美国人走的是下坡路,当然要仰着头走路的,而我们中国人走的是上坡路,当然要低着头走路了。"廖廖数语,使对方哑口无言。既回答了记者的提问,又维护了国家的尊严,以其人格魅力和语言艺术赢得全世界的尊重。

二、说话对一个人的事业的发展起着重要的作用。

三百六十行,行行需口才。在整个人类社会的生活中,一个人是否有好口才,是否会说话,成就与境遇必定会大不一样。

在商界、政坛以及个人生活中,如果拥有迅速说服他人的好口才,会赢得令他人羡慕的机会,会受到上司的赏识、同事的尊敬、下属的爱戴、还有客户的信赖。无论事情大小,会说话都会助你成功,会说话会加速你成功,在关键时刻甚至起到决定性的作用。很多人都知道纪晓岚,天下人都知道他学识渊博,能言善辩。乾隆皇帝自然也知道。有一天,乾隆想找一个办法考考他,问道“何为忠孝呀?”纪晓岚自然说说:“君叫臣死,臣不得不死,为忠;父叫子亡,子不得不亡,为孝。合起来,即为忠孝。”纪晓岚刚回答完,乾隆皇上接过话来:“好!朕赐你一死。”纪晓岚当时就愣了但君无戏言,只好谢主龙恩,三拜九叩后退下。这时,乾隆也为难了:“这纪晓岚回来,就是欺君之罪;可要是死了自己手下便少了一个栋梁之材呀。”半柱香的工夫,纪晓岚气喘吁吁地跑回来了,扑通地给乾隆跪下,说:“皇上,臣去死了,正要跳河自杀,屈原突然从河里出来了,他怒气冲冲地说,当年我投汨罗江自杀,是因为楚怀王昏庸无道;而当今皇上皇恩浩荡,贤明豁达,你怎么能死呢?!我一听,就回来了。”听到这里,乾隆哑口无言却满心欢喜。事情真实与否,我们不作查证,我们在这里不是教大家溜须拍马,而是要告诉大家讲究语言的艺术既与事业荣衰与否有关,更是关乎安身立命的大事情。语言是思想的外衣,披着怎样的外衣代表着你有着怎样的灵魂,请务必谨言慎行。

三、优美的语言给人爱的感受

一个公益宣传片深深地打动过许多人的心。在一个寒风萧瑟的冬天,双目失明的老人在街边乞讨,旁边一块写有“I’m blind,please help!”字样的木牌,可惜人来人往却视而不见。一位年轻人见此情景,思考片刻后动笔木牌上背后写下一行字,说也奇怪,自此,老人便得到了很多人的施舍。为此,老人感到非常迷惑,相信大家也想知道是怎样的话让事情大变样呢。再次碰面后,屏幕上显示了这句话:“It’s a beautiful day,but I can’t see it.”世界如此美好,可是我却看不到。这句话让多少路人感同身受,相信也感动了在座的大家。语言的力量是无穷的,语言的潜能是无限的,而这个公益宣传片的主题就是:change your words,change your world.世界因语言而改变。

所以我相信,语言是有意义的,表达是有力量的。

要表达你的爱,去温暖感动我们爱的人。

要表达你的愤怒,去鞭挞那些丑恶的事物,让善良的人不感到寒意。

要表达我们所知道的,让更多的人都知道。

要表达我们所质疑的,让我们彼此更加坦诚。

表达需要智慧,你要运用语言的力量,在适当的时候,运用四两拨斤的道理,去改变我们周遭的环境和社会,表达只属于那些真诚的,有勇气的,敢作敢当的人。

急事,慢慢的说;大事,清楚的说;小事,幽默的说;没把握的事,谨慎的说;没发生的事,不要胡说;做不到的事,别乱说;伤害人的事,不能说;开心的事,看场合说;伤心的事,不要见人就说;别人的事,小心的说;自己的事,听听别人怎么说;现在的事,做了再说;未来的事,计划着说。你想好怎么说了吗?

我最欣赏的生活作文600字

我最欣赏的生活作文600字 那时,我正躺在柔软的草地上,绿色充满双眼。手往眼前一举,仿佛可以触到那干净的蓝天。空中,白云悠悠飘过;耳边,听得见呼啸的风声、牛羊的叫声和当地人所唱的古老的歌谣。草原开阔,可以肆意奔跑追逐。自由,无拘无束。 这是我第一次长途旅行。旅行过程中的一切都使我感到舒适、自在、惬意。 我是极喜欢、极欣赏这样的长途旅行的。相应的,也欣赏这样自由的生活。再一次长途旅行中,去往不同的地方,今天在婉约的小镇,明天在辽阔的草原,后天在碧蓝的海边,在繁华的都市,在宁静的乡村,在清澈的河畔,在高耸的山巅。像我上次那样,今天在大草原,后天又去了杭州,之后又去了四川,才回西安。在不同的地方看不同的景色,看朦胧的烟雨,雪白的羊群,翻滚的波涛,不寐的灯火,浩渺的云烟。领略各地各异的文化与其独有的景致。这种在旅行中的、自由的生活,是我最为欣赏的。 如此,自由无束的生活,便是我看来最好的。走过一座座城市,欣赏当地的美景,体验当地的生活,感受当地文化的魅力。在这个过程中,可以随心所欲。在湖上泛舟,在山谷里高喊后听到回声,在无人的地方大声歌唱,做自己喜欢的、事。这样的日

子,是自由并且欢快的日子。这样的生活,也是我最向往、欣赏的生活。 这样的旅行,是一种对生活的热爱和向往。是一种生活态度,是感悟生活之美的一种方式。一场说走就走的旅行,更代表了我所欣赏的自由的生活。 这样的生活,是对自由的一种诠释,也是最幸福,最洒脱的生活。走在日光花影中,走在晨曦雾霭中,走在清风晚霞中,看袅袅云烟,看飞鸟归巢,在湖上泛舟,听山谷中的回声,在幽静的小路上放歌,尽情享受生活的美好。 如此,便是我最欣赏的生活,一种自由洒脱的生活。 【我最欣赏的生活作文600字】 【全文结束,小雅为您整理】

四年级语文《语言的魅力》教案

四年级语文《语言的魅力》教案 一、教学目标 1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事,体会"语言的魅力"。 2、结合生活实际,进一步体“语言的魅力"。 3、有感情地朗读课文,练习背诵第六自然段。 二、教学重、难点 理解第三段的第一句话"春天到了,可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。 三、教学设计思想 课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质,同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了,可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计cai课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容,为什么说后者“富有诗意的语言"、"有浓厚的感情色彩"呢?设计卡3,提出问题,"春天到了"自然会使人们产生许多美好的联想,正如文中所说,出示卡4,练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景,画面出现后,让学生充分体验"看见"与"看不见"的心理反差,创设情境,从而感悟盲老人一生什么也看不见,自然令人心酸、让人同情,乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用,这就是语言的魅力。

四、媒体准备cai课件 五、教学过程 (一)整体感知 自由读全文,想一想课文讲述了一件什么事? (二)学习第一段 1、盲老人站在木牌旁,期待着路人的帮助,路人却无动于衷。找出这一段,读一读,你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面? 2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。) 3、看了以后,你的感受是什么? 是啊,盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常悲惨,可路人却如此冷漠,谁来有语气的读一读,其他同学看书体会或看画面感受。 (三)学习第二段 1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了,打扮漂亮的少男少女们走过去了,他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒,改变了他的命运。(课件1诗人出现) 默读2-5自然段,边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示"春天到了,可是"几个字后诗人消失) 2、诗人添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢? 先自学,然后小组讨论,师重点指导。 3、盲老人前后神态的变化,对比着读。诗人添上这几个字以后,人们一改原来的无动于衷,纷纷解囊相助。听!(课件2 录音及诗人

幼儿园《语言的魅力》优质课公开课说课比赛讲课获奖说课

幼儿园《语言的魅力》优质课公开课说课比赛讲课获奖说 课 导读:幼儿的思维是直观、形象的,容易为兴趣所左右。所以,对幼儿教师来说,语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还必须实现语言的“儿童化”,。 ——刘老师的课堂实录 师:小朋友们好,老师今天呀给你们带来了几个好朋友,你们想不想认识他们呀? 生:想。 师:好,看,他们来了。 老师拿出数字卡片1、2、3、4、5、6。 师:我的数字宝宝,你们都认识他们吗? 老师拿出数字卡片,让学生认读。 师:可是今天呀,我的数字宝宝有点不听话,他们没有排好队,你们谁能帮帮忙? 小朋友踊跃上台。 …… 师:你们做的真棒,谢谢你们的帮助。 师:你们的数字宝宝在哪呀?(生拿出自己准备的数字卡片。) 师:你们的数字宝宝听话吗?生:听话。 …… 师:我的数字宝宝6想和他相邻的数字宝宝做朋友。(拿着数字5的小朋友争着和老师握手做朋友。) …… 师:好了。我们的数字宝宝累了,我们把他放在画报下面让他们睡一觉好吗?(小朋友都很认真的把数字卡片整齐的放在了画册下。)……在教学过程中用到5的时候,师说:“我们来把数字宝宝5叫醒好吗?” ……小朋友们也累了,我们一起去外面做游戏好吗?(结束) 评析:整节课小朋友们学习兴趣很高,秩序很好,老师没有一句生硬的话语,课堂气氛很轻松。 反思:幼儿的思维是直观、形象的,容易为兴趣所左右。所以,对幼儿教师来说,语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还必须实现语言的“儿童化”,。教学实践也表明,用儿童化语言上课,课堂气氛活跃、生动,易于幼儿接受。教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求,才会吸引他们的注意,调动起他们的积极性。在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调,有效地激发起

语言的魅力群文阅读评课稿

《语言的魅力》评课稿 杨老师注重依据学生的学习特点,引领学生有效地进行群文阅读,揣摩学法,引导学生迁移练笔,他的课堂就像一块巨大的磁铁紧紧地吸引着学生,也感染着我。 群文阅读最能够发展学生的思考力,培养学生的语文实践能力。所以,这堂群文阅读课是一节思维训练和语言表达的课,通过文本之间的比对联结,抓住主人公语言的“魅力”,培养学生分析问题、解决问题、认知问题的能力。 群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。教师让学生在迁移中训练语言,形成能力,更大程度上去体现这堂群文阅读课的语用实效,让学生学会在生活中运用妙言。 第一,故事激趣,感知妙言。 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们的思想和意志,努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”杨老师选择了《唐伯虎题诗贺寿》这个妙趣横生的小故事作为本课的导入,在讲述过程中适时引导学生猜测、想象和评点,初步感知语言的妙。这个故事只是一个抛砖引玉,意在最大限度地调动和激发学生探究妙言的积极性、主动性,同时也是在提醒学生,本课的聚焦点就在一个——“魅力”。 第二,阅读品味,领悟妙言。 从这几篇选文来看,既符合议题的鲜明特征,语言的“妙”都贯通了文本,文本内容涵盖了古今中外、文臣武将、伟人枭雄,能够多层次、多侧面、多形式地反映语言的魅力的不同审视角度。 在教学中始终立足于“读”。课堂上杨老师给学生充足的时间阅读,引导学生采取多种形式读,用自己喜欢的方式读,默读、浏览、速读、情境品读、读思结合等。二是培养学生良好的阅读方法和阅读策略。通过阅读小贴士的出示,让学生掌握读、思、勾、议的阅读方法,紧紧围绕“妙在哪里”让学生展开探讨交

油菜花作文600字5篇

油菜花作文600字5篇 徜徉在油菜花丛中,溢出浓浓的菜花香味夹杂馨香的泥土气息泌人心脾。甜蜜的往事轻轻滑过心底,触动我的心弦。一起来看看油菜花作文,欢迎读者参考! 油菜花作文1三月正值春季,也是油菜花开放的季节。在上好笛子课回家的路上,我不经意间注意到了盛开的油菜花。于是乎,我缓缓地走到了油菜花地边。 在远处,我就闻到了一股淡淡的香味,随着风的流动,那迷人的香味若隐若现,越靠近这块地,香味就越浓烈。走到油菜花边,轻轻吸一口气,我闻到了令人陶醉的香味。香味芬芳扑鼻,使我沉浸在花香的海洋中,无法自拔,神魂颠倒。一种常见的花,竟然也如此魅力不凡。 细看油菜花,茎叶都是淡绿色,绿色之上还点缀着一朵金黄色的油菜花。油菜花那薄薄的花瓣簇拥在一起,犹如一块闪闪发光的金子,绿上添点黄,好比锦上添花。花的上空有几只蜜蜂,看上去应该是在采蜜,拍打着他们几乎透明的翅膀,发出“嗡嗡”的声响,油菜花的芬芳招来了蜜蜂,看上去如一幅有声有色的田园画。油菜花排着整整齐齐的队伍,如同一群训练有素的士兵挺立在那小小的田野上。 回到家后,我站在阳台上远眺油菜花。金黄的油菜花像一群等待检阅的士兵,排着整齐有序的方阵,傲然挺立在春日下午那刺眼的阳光下,又像一片汪洋的大海,黄绿色的海水随着微风颠来倒去,犹如波涛汹涌的海浪。油菜花分布在不同高低的土地上,看上去更有层次感了。 油菜花不仅好看好闻,还有很大的用处呢!家中用的菜油就是油菜花籽榨成的,味道很香,但和油菜花香不同。闻了菜油的味道,会使人嘴馋,还会使人特别想吃饭。油菜花则不然,芬芳自然又清新怡人。油菜花不是社会中所说的“花瓶”,它是既有外观又有用的植物。 油菜花作文2在我家门前,有一片油菜,现在是二月,春天不知躲在谁家的火炉旁,不敢出来。何况还有雨,一个月了,天空像浸满了水的海绵,滴滴哒哒从早到晚。还有雪粒子,又凉又硬,噼噼啪啪的打下来,我穿的厚厚的,站在窗前看着冷雪寒雨中的油菜,它们头垂叶伏,强打精神,竭力站稳着身子,让自己和风雪拼争着,较量着,我的心颤栗着,我为我的油菜担心啊! 昨天,就是昨天早晨,我们打开房门,我们想这又是一个阴凉寒冷雨的早晨吧!我们已经习惯雨的淋沥,雪的迷蒙,可出乎意料,没有雨丝,也不见雪影,而且头顶是一片清明湛蓝的天空,还有一轮红日,驱云破雾,喷波而出,光芒万丈,我长长地舒了一口气,喃喃着:“太阳啊,我可亲可爱的太阳,这一个月你跑到哪里去了。 如果说清煦的早晨,让人振奋,那么这一片沐浴在朝日下的油菜,却更让人吃惊了,它们抖搂掉破雾脏云,残雪剩雨,一个个挺直着腰,昂起着头,伸展着茎叶,精神饱满,生机盎然,阳光用金灿灿的语言荡漾着快乐,它们呢一个个支愣着耳朵兴奋地聆听着,神采飞扬,好像是一对对训练有素的士兵在出早操,我仿佛听见了它们异口同声的叫喊,整齐响亮的踏步······ 我被那一片油菜感动了,原来那一个月的阴冷黯淡,根本没有消磨它们的意志,它们挣脱了困苦艰难,忍受了讥讽欺凌,让力量积聚,让希望沸腾,一旦日暖天晴,它们立刻怒放出蓬勃的生机,展现着才华风韵,让低落颓唐的人无地自容。油菜,我敬佩你,你是激昂勇敢的斗士,时间不会太长,你那金黄的花儿,就会开放,从附近到天边,都是你主宰的辉煌。 油菜花作文3有人喜欢多彩的玫瑰;有人喜欢粉红的桃花;有人喜欢洁白的梨花;还有人喜欢火红的杜鹃花……而我却“一见钟情”那东桥的广袤无垠的油菜花。 几个星期前的一个下午,我和父母还有小伙伴们来到了东桥镇,观赏田间的油菜花。 出发了,我们聊了一路,还不时合唱几首流行歌曲,很快就到了东桥镇。

K12教育:主题阅读 语言的艺术的魅力

K12教育2020五年级语文讲义 第5讲:主题阅读语言的艺术的魅力 学易优班次:_____________ 姓名:______________ 作家巧答妙问 著名作家刘绍棠到国外访问,一位外国记者不怀好意地问:“刘先生,听说贵国进行改革开放,学习资本主义先进的科学技术和管理方法,这样一来,你们的国家不就变成资本主义了吗?”刘绍棠反戈一击:“照此说来,你们喝牛奶,就会变成奶牛了?” 1982年秋,在美国洛杉矶召开的中关作家会议上,美国诗人艾伦金斯伯格请中国作家蒋子龙解一个怪谜:“把一只5斤重的鸡放进一个只能装1斤水的瓶子里,您用什么办法把它拿出来?”蒋子龙满脸笑容地说:“你怎么放进去的,我就怎么拿出来。您显然是凭嘴一说便把鸡放进了瓶子,那么我就用语言这个工具再把鸡拿出来。”金斯伯格不由赞赏:“您是第一个猜中这个怪谜的人。” 1986年6月,王蒙出任文化部部长。在一次中外记者招待会上,一位外国记者问他:“50年代的王蒙和80年代的王蒙,哪些地方相同哪些地方不同?”王蒙答道:“50年代我是王蒙,80年代我还叫王蒙,这是相同之处;不同的是,50年代我20岁,而80年代我50岁。" 有一次,沙叶新应邀出访美国,在与美国社会各界的接触中,进行了广泛的沟通与交流。期间,有人向沙叶新突发奇问:“您认为是美国好还是中国好?”他从容答道:“美国虽然科技发达但有自身的弊端,中国虽然科技落后于美国但有自身的好处,美国、中国都有自身的缺陷,这叫‘美中不足’……”一段话下来,紧张的气氛顿时变得和谐。 这几位作者的回答分别妙在哪儿?从下面选择合适的答案,填序号。 刘绍棠()蒋子龙()王蒙()沙叶新() A.巧用成语,使原本不好应答的问题在谈笑间化解。 B.巧妙地将复杂问题简单化,又不失礼节。 C.以其人之道还治其人之身,怪谜怪解。 D.顺水推舟,按照对方的逻辑说下来,以反问对方。 一、提问形式: 1.文中某某是一个怎样的人? 2.某某人物具有什么样的特点或品质? 二、答题模式: 我觉得……(人)是个……的人(至少答两点,而且要从不同的角度)。如果要求摆出理由和举例,就要从原文中概括例子来证明。 三、解答方法: 1.把人物放在具体的故事情节中,了解人物在各个情节中的表现。 2.抓住人物的肖像,语言,动作,心理等描写,特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。3.重视小说中人物的身份,地位,经历,教养,气质等,因为他们直接决定人物的言行,影响人物的性格。

语言的魅力说课稿(定)

《语言的魅力》说课稿 一、教材分析: (一)教材地位和作用 《语言的魅力》是语文S版四年级下册六单元的一篇精读课文。本文讲述 的是:在繁华的巴黎街头,一位盲老人立着牌子乞讨,上面写道“我什么也看 不见!”但没人帮助他。诗人让·比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”。结果,行人纷纷慷慨解囊。从而说明了在不同的语境使用恰当的语言会有很强 的感染力。 (二)教学目标: 1.会认“魅、绅”等4个字,会写“黎、牌”等8个字,掌握“无动于衷”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵最后一自然段。 3.理解课文内容,明白语言运用得当会产生非凡的感染力。 (三)教学重点难点 重难点:有感情地朗读课文,体会诗人添上那几个字的巨大作用,感受语 言的魅力,培养学生运用语言的能力。 二、学情分析: 四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力和较丰富的想象力,学生 整体感知不难,但深入体会文章内容,品味语言魅力稍显困难。因而老师在教 学中,可以通过创境体验、合作探究等方式调动学生自身经历进行阅读反思, 感受这句话在文中人物内心引起的“波澜”,从而领悟语言的魅力,增强学生 的语言实践能力。 三、教法学法 基于此,本课将采用启发引导为主,创设情境、朗读品悟、多媒体辅助教 学和小组讨论为辅的教学方法。对于学生,我将引导学生自主探究、朗读品悟、小组合作等方法进行学习,从而更好地发挥学生的主动性。 四、教学过程 本文我打算用两个课时来完成。第一课时的内容是:1.谈话导入,由课文 故事设置悬念,激发兴趣。2.学生初读课文,自主学习生字新词。3.初知文章 大意,理清文章结构。第二课时的主要任务是对比几个字在文中人物内心掀起 的波澜,体会前后的巨大反差,感受语言的魅力。 下面我就从四个方面详细说一说第二课时的教学。 环节一、回顾导入 1.深情的语言似春雨滋润心田,优美的语言似微风动人心弦……让我们再 次走进课文,进一步感受语言的魅力吧! 2.请学生浏览课文,回想课文主要内容。 指名学生回答,此时我将板书关键句“我什么也看不见春天到了,可是……”。 环节二、品读课文 本环节是教学过程的核心,我将以层层递进的问题,促进学生深入解读文本。 (一)学习第一部分 1.巴黎的街边出现了一位怎样的老人?(提示学生去文中勾画) “在繁华的巴黎大街边,坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。”(抓住衣衫褴褛等词语引导学生读出同情,引发共鸣。) 2.这位老人如此可怜,但路人是怎么做的呢?

语言的魅力

语言的魅力 一、教材分析: 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。 二、教学目标 知识目标:学习本课的生字。理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 能力目标:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 情感目标:体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的

魅力。 三、教学重点难点: 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 四、教学构想: 在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入新课: 1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗? 2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。 二、初读课文,感知质疑。 1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一

游记作文600字(精选多篇)

游记作文600字(精选多篇) 西湖游记作文600字 西湖之美,天下共赏。阴晴雨雪,各呈其态。有言“晴西湖不如阴西湖,阴西湖不如雨西湖,雨西湖不如雪西湖”,阴雨的西湖,今年暑假心情突然放松,一如“脱笼之鹄”,从断桥残雪走过,天阴得可怕,山色空朦水色空朦,竟有一丝丝凄凉之意袭来。到了湖心亭,乌云如盖,狂风顿起,猛雨大作,刹那间我们变成了落汤鸡,但仍不忘记赏景、看人与留影,那种乐观精进的心态和不知疲倦的精神,现在已经减弱了许多。那雨中的西湖,似有寒烟四起,“猛浪若奔”,人在孤岛,心生凉意,虽没有陈子昂“念天地之悠悠,独怆然而

涕下”的苍凉感,而杜子美“飘飘何所似,天地一沙鸥”的悲凉感是少不了的。 也许雪中的西湖是无比美丽的。读过张岱《湖心亭看雪》,我不想再看了。因为我怕损坏我想象中西湖雪景的意境。正如读李白《独坐敬亭山》而不必实地浏览一样,在散文《敬亭山之思》中我表达了这个情绪和观点;滁州琅琊山相对幽寂,醉翁亭一带的景致与箫声,总让人的记忆挥之不去,只是醉翁的酿泉与文章太不相称了。其实,一个人的旅游,全在他此时此地的心情与感受,名声太大的地方人太多,人流推着欲望向前走,全然没有自己的心得,即使有也往往庸俗化了。 夜色的西湖是美的,我们随意闲逛,到了看喷泉的地方歇了脚,几排椅子早早地坐定了人,人越涌越多,为的是看晚上8点20的喷泉。那水中的喷泉,五色随形,五音随势,中间一根冲天水柱间或着陡然往上一冲,四周细小

泉儿围成帐蔓,时起时落,左右飘忽,那种温柔与豪放交织在灯光和音乐之中,加上周围美景的远近映衬,加上人间天堂的风景布幕,顿觉身心俱爽,心旌摇荡。人在岸边,似在船上,直如湖水而沉浮飘荡,抬望眼,近水远山,碧浪层层,鳞光闪烁。 这时候,我想起了“吴楚东南坼,乾坤日夜副的诗句,觉得贴切极了,一阵欣喜。自然的美,静态的时候多,久而久之并不能产生刺激;人却能巧夺天工,将声色光电嵌在美丽的自然之中,模拟五花八门的动感画面,在平静如水的自然中,让感官获得莫名其妙的享受。人类从来没有停止过对大自然的探询,自然在人化的同时,人也在自然化。人类与自然的双向接近并走向融合,这是和-谐的、共赢的,人类释放生命的激-情,应该与自然的节律相一致。 游要心境,游要心态,游要时间,而现代与后现代人的时间总是那么不够

《语言的魅力》教案

《语言的魅力》教学设计 (语文S版教材四年级下册) 《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇文章语言精炼,情感丰富。 教学目标:理解课文内容,明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力;有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段;会认4个生字,指导书写8个字及掌握新词。 教学重、难点:指导学生读懂课文;理解让·彼浩勒添了“春天到了,可是”以后的魅力。让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力。 根据课文特点,结合单元训练重点,在教学时,注重学生的朗读感悟,以读代讲;并创设情境,使学生与文本产生共鸣,感受到语言的魅力。 教学过程: 第一课时 (一)谈话激趣,导入课题: 1、谈话:在繁华的巴黎大街上,一位诗人看见一位行乞的老人一 上午连一个铜板也没有得到,便在老人的木牌上添了几个字。诗人添了 什么字?结果怎样? 2、板书课题,齐读课题。 (二)初读课文,整体感知: 1、自读课文,读准字音。 2、圈字画词自学。交流识记方法,检查。

3、指名读文,正音。 4、再读,思考:课文写了一件什么事? (三)指导书写:魅、黎、绅、 第二课时 (一)激趣入题: 1、讲故事:卡耐基小时候的故事。提出问题:是什么使这个全县最坏的男孩走上成功之路? 2、板书课题。 (1)“魅力”是什么意思? (2)你是怎么理解“语言的魅力”的? (二)复习,引入新课: 1、谁还记得这篇文章写了一件什么事? 2、木牌上原来写着什么?诗人加上了什么? 3、出示问题:让·彼浩勒添字前后有什么变化?为什么? (三)四人小组讨论交流。 (四)朗读感悟,深入体会 1、让·彼浩勒添字前:路人无动于衷,老人可怜。 (1)读一读有关的语句。 (2)路上有什么人?还会有什么人?理解“华丽”。 (3)看到木牌上写着:我什么也看不见!他们会怎么想呢?怎么做呢?谁来表演一下“姗姗而去”? (4)有感情地读一读。 2、让·彼浩勒添字后的变化:

语言的魅力评课稿

语言的魅力评课稿 语言的魅力评课稿范文 1、认真钻研教材,正确解读文本。使用的教学方法灵活有效,教学设计合理流畅。《语言的魅力》一共6个自然段,在教学设计上,杨老师灵活地动用了变序教学法。一上课便直奔主题,让学生找出老人木牌上写的“我什么也看不见”以及诗人后来加上六个字后的“春天来了,可是我什么也看不见”进行对比。先感知老人行乞时的可怜(第一自然段),再充分感受诗人所写的话的魅力所在(最后一个自然段)。然后再回头学习2-5自然段中由两句话的不同而产生截然想反的结果。这样外理教材使教学环节紧凑,重点突出,活而不乱,也符合学生的认知水平。又如在体会第一自然段老人的可怜时,教师使用课件出示文中的插图,配乐范读的情境教学法,让学生披入情,真切感知语言。 一、教材说明: 《语言的魅力》是京版小学语文教材第八册中的一篇老课文。讲述了诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,开始人们无动于衷,后来当大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了,可是”几个字后,人们纷纷慷慨解囊。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人,情节曲折,故事性强,容易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际

生活环境很远,因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言,通过对比使学生认识到语言的巨大力量,体会到语言的魅力。 二、设计思路: 本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入地理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。同时努力体现原生态教育的理念,引导学生心神深入到文中,真切地走过一段生命里程的同时,情有所感,情有所动,情感价值观向着人的本性——善良发展。这也就是新课程标准所大力倡导的以人为本! 三、主要优点: 1、创设情境,突出重点,突破难点。 理解课文第6自然段是本课教学的重点,也是难点。为此,本课教学中,老师在引导学生初读文章的基础上,找到了这篇文章中最有魅力的`语句“春天到了,可是我什么也看不见”,之后,努力结合课文内容创设情境,引导学生联系生活实际展开想象进一步感悟语言,体会语言的魅力。如:引入描绘春天美景的一段视频让学生切实感受春天的美丽;带领学生捂住双眼真切感受盲老人的世界的同时,配上凄凉、哀婉的乐曲《江河水》使学生深刻体会盲老人的世界,教师适时以自己富有激情的语言,进一步激发学生情感,使课堂教学情真意切。在学习课文第1-5自然段时设计了表格引导学生深入思考后,进行对比阅读,体会一句话竟能产生如此的变化;还进行了迁移阅读,

语言的魅力

《语言的魅力》教学设计 教材分析: 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道"我什么也看不见!"但是没有人帮助他。法国著名诗人让比浩勒在牌子上添加了"春天到了,可是……"几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中"春天到了,可是……"这句话在文中起到了"“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。 学情分析: 这篇文章情节曲折,生动感人,故事性强,容易吸引学生。但由于课文中描写的环境离学生的实际生活环境很远,因此学生理解课文时会有一些困难。学生可以通过朗读理解语言,通过前后对比分析,认识到语言所产生的巨大力量,进而体会语言的魅力。 教学目的要求: 1、认识本课5个生字,会写7个生字。 2、理解课文内容,体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 3、有感情地朗读课文,谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。 重点难点: 重点:理解第三段的第一句话"春天到了,可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的 感情色彩。

难点:抓住关键词,体会语言的魅力以及诗人同情,帮助残疾人的高贵品质 教学准备: 图片(春天美景) 预习作业: 1、读通读顺课文,自主学习文中生字词,摘录喜欢的好词,并把难以识 记的字和难以理解的词语摘录如下,准备课堂上交流。(注:借助工 具书或想办法已解决的字词也可写出自己独特的理解与识记方法。) 推荐好词:_______________________________________________ 难以识记的字:___________________________________________ 难理解的词:_____________________________________________ 2、有感情的朗读课文,想一想“春天到了,可是……”省略号中包含了 哪些内容?为什么木牌上写上它就会有那么多人给盲老人钱? 3、语言的魅力无处不在,你有过这样的经历吗?请你写一写。 记得那是___________________________________________ 教学过程: 一、启发谈话,导入新课: 1、“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,是啊,好的语言,能给人 以美好的享受,能使人的心灵受到巨大的震撼。语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。 这节课我们要学习一个发生在法国巴黎街头的真实故事,从中去感受语言所具有的魅力。 2、揭示课题,板书《语言的魅力》 3、理解“魅力”:一种很吸引人的力量。 二、初读课文,整体感知文本。小组合作处理字词。 1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。 2、小组合作学习字词,交流识字方法。

有你真好初中优秀作文600字

有你真好初中优秀作文600字 【篇一】有你真好初中优秀作文600字 时光,绕指渐行,悲空了岁月的风华,撰写了年轮的沧桑。眼眸的风景,耳际的浅笑,还有路边渐行渐远的行人,都一一跌入流年的’光影里。雨滴轻落,十月已至,心底那份感情,总是在脑海中徘徊,美如秋天的落叶,缓缓飘零,轻如十月的秋风,徐徐而来。 那日,天气阴沉,如往常一样我骑着自行车奔走在回家的路上,心情无比抑郁,听着平常最喜爱歌都如此厌烦,一向考试前三名的我竟一下子掉到了班级第八名,这对于一个一向都是享受荣誉和赞扬的孩子来说,是多大的失落。我一直鼓励自己:别怕,努力,加油,下次一定会再创佳绩!但是事实却是矛盾的,我说服不了自己。 我继续心情烦闷地向前走,走到了坡下,正欲下车,突然看见一位骑着三轮车的老爷爷,使出浑身解数在坡路上艰难地前进。这位老爷爷怎么了呢?这么大的坡路还要坚持骑上去,真是让人难以理解。心想着便赶紧停下自行车,向前推了老爷爷一把。一步,两步,三步,终于到了平路上。老爷爷笑着转过身说道:“小姑娘,谢谢你啊,老咯,老咯。”“没关系的,举手之劳嘛。爷爷,这么大的坡路,你为什么非要骑着您的三轮车上去啊?”“唉,我年轻的时候也总这么想,每到一个坡路就停下来,用手把车子推上坡,这样多

省力气。但是啊,你这样做的话,就是放弃了一次坚持与磨练的机会啊。唉,罢了罢了,小姑娘时间不早了,赶紧回吧。”听到这话我顿时对老爷爷更加尊重起来,望着他瘦弱的背影我肃然起敬。 是啊!不经历风雨又怎能见彩虹呢?未来的道路我会遇到无数的挫折,怎么能因为一场小小的考试失败,就放弃前进的道路呢? 我们的人生本就如一条崎岖的路,有下坡路就一定会就有上坡路,这就是一种选择——下坡路如此的飞快、轻松,上坡路如此的缓慢、艰辛。你选择了下坡路,你的人生将会平凡而畅快。你选择了上坡路,你的人生将会坎坷而充实。顺利需要一段缓冲;经历需要一种执着;动力需要一种压力。成功者在路上总会选择上坡路——因为他们懂得拼搏与前进。青春路上的我们在路上一直前行,追逐着属于我们的路。 【篇二】有你真好初中优秀作文600字 感谢你,牵着我的手迈向进步的阶梯;老师,感谢你,那么多个夜晚的无眠,只为我们;感谢你,那么多的辛勤的汗水,只为我们;感谢你,那么多个日日夜夜,与我们相伴,有你真好。 那年夏天初次见她,米黄色的开衫,蓝色长裤,配上一双金色高跟鞋,恰到好处的展现了她青春的气息。不得不说,她不施粉黛的瓜子脸,精致的五官,爽朗干净的声音,让我一下子就喜欢上了这个新的老师。她的手很好看,骨节分明,

语言的魅力(含答案)

语言魅力 古人云“一言可以丧邦”,“一言可以定国”,“三寸之舌,强于百万之师”。可见语言的 作用是很大的,魅力是不可限量的。著名散文家朱自清先生说过这样一句话:“人生不外言 动,除了动就只有言,所谓人情世故,一半儿是在说话里。”可见,具有高超的说话能力, 是一个人获得社会认同的最便捷、最有效的手段。“魅”,形声字,从鬼,末声,本义是迷信 “魅力”是很吸引人的力量或巨大的诱惑,英文写做:charm、demon、evil spirit。传说中的精怪。 是魅力语言的基本特征。简明就是要以尽可能少的语言符号,传递尽 可能多的信息,并取得表达的最佳效果。要做到语言表达简明,一要避免啰嗦,不说废话; 二要避免歧义,防止误解;三要避免晦涩,便于理解。 所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接和呼应, 做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。包括排列句序、复位填充、给境补文等题型。 “得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求,选择恰当的词语、语体和 语气。具体包括:内容得体、目的合适、对象明确、手段得当、场合适宜等。主要包括以下 几点:(1)语言表达适合形式的特点和需要;(2)语言符合表达者身份和接受者的接受因素; (3)语言表达能符合特定的场合、目的需要;(4)语言表达有分寸感。题型包括用词得体、 分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角度转换、书面语与口头语的转换等。有一 个笑话是这样的: 古时,一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了,客人只到了三个, 而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句:“该来的怎么还不来?”一客人听了心里 不是味:“难道我是不该来的?!”乃拂袖而去。王员外着急了:“不该走的走了。”另一客人 暗忖:“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声:“我又没说你!”最后一位客 人待不下去了:“讲了半天,却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。 请同学们想一想,可怜的王员外是在什么地方出现问题了? 相传,苏东坡,一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小妹说出: “轻风细柳”和“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一字,说出诗眼。苏东坡当即道:前者加 “摇”,后句加“映”,即成为“轻风摇细柳,淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。 苏东坡认真地思索后,得意地说:“有了,‘轻风舞细柳,淡月隐梅花。’”小妹微笑道:“好 是好了,但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念 了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着,玩味着,不禁托掌称妙。 因为“扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉,使其人格化了, 而且与“细”的搭配别出心裁。用“失”比“映”和“隐”又好在何处呢?因为“失”字表 现出了特定情境中(月下)的物(梅花)的特征,具有不映不隐的朦胧美。 用语准确生动,可达到佳妙的境地,而平时的语言表达中,亦应如此。 选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的,尤其指运用词语的贴切、分寸感和褒贬色 彩的把握。鲜明是指色彩分明,观点明确,尤其指用词造句都能明白、确切地表达思想感情, 不模棱两可,不含糊其辞。生动是指描绘或表达具体形象可感,尤其指遣词造句经过精益求 精的筛选,形象化地表达出诗情画意,显示出感人的艺术魅力。鲜明,以准确为基础,不 准确,就无所谓鲜明。生动,往往以准确、鲜明为前提。有时做到了准确、鲜明也就做到了 生动感人,而离开了准确、鲜明去片面追求生动,就会给人矫揉造作、华而不实之感。

《健身操基础套路——“青春魅力”》说课稿

《健身操基础套路——“青春魅力”》说课稿 一、指导思想 根据高中《体育与健康课程标准》理念,本课以水平五的具体教学目标为依据。在课的设计中,充分发挥教师的主导作用,确立学生的主体地位。在全面推行素质教育、重在培养学生能力的今天,为适应以创新教育、愉快教学为突破口的教学改革,我选择了校园青春健身操基础套路——青春魅力为主授教材。通过欢快的音乐节奏,教师标准、优美的示范动作,简单的语言提示,口头鼓励等方法来激发学生的兴趣,注重学生能力的培养。学生在音乐中体验运动带来的乐趣,在活动中掌握技能,感受合作创新所带来的快乐,为终身体育打基础。 二、学情分析 本次课的授课对象为酉阳一中高二(14)班,该班是文科班,女生36人,男生16人,他们平时锻炼的积极性较差。如何得到他们心理的认同,提高锻炼兴趣尤为重要,且笨年龄阶段的学生部分生理指标趋于成人化,由于身体的巨大变化,导致他们在体育课中较为腼腆,不能积极主动的参与运动练习。爱美,是人类的天性,作为教学内容的健身操,不仅有悦耳动感的音乐背景,而且追求人体健与美的运动特点正可以满足高中生向往美、追求美的心理需要。健身操的种类和练习形式多样,还可以满足不同个性的人的需要。 三、教材分析 随着社会的进步,人们生活水平的提高,健身和娱乐渐渐走进了人们的生活。健身操作为一个新光项目,以独特的风格和魅力很快流行起来,成为人们喜爱的一项体育活动。健身操是融体操、舞蹈、吴叔、音乐为一体的一种能增强体质、培养正确姿态、健美形体、发展素质、陶冶情操的体育锻炼形式。教学重点是动作与节奏的把握,教学难点是分组创编中动作合理多样,步伐流畅。 四、教学目标 1.了解健身操的运动特点和健身价值,运用几个简单的步伐以及通过方向、数量等变化能创编不同的动作组合。 2.掌握青春魅力组合五(4*8拍),同学们能在教师的口令指挥下完成该组合,提高学生的节奏感及表现力,培养学生良好姿态及控制能力。 3.在合作创编中培养学生的团结协作意识,提高学生的学习主动性、自信心及创新能力。 五、说教法、学法 1.教学方法 (1)在新授内容中采用递加法进行教学,学生在音乐中逐步建立完整的动作概念。 (2)通过提问、语言激励等引起学生注意、激发兴趣,提高学生参与意识。 (3)通过师生互动、创编活动等营造良好的学习氛围。 2.学习方法 (1)学生能在老师的带领下学会一组新的动作,体会运动带来的快乐。 (2)通过友情分组、创编活动,让学生感觉到“我可以”,提高学生的自主学习能力以及自信心。 (3)在互学互练中,提高学生的团队意识,增进同学之间的感情。 (4)自评互评,看到自己的不足,学习别人的优点。 六、教学过程 本节课共分七个部分 第一部分是课的组织:由体育委员负责,教师配合,借此发挥培养和发挥体育骨干的能力。

北师大版2019-2020学年四年级下册语文语言的魅力同步练习 (I)卷

北师大版2019-2020学年四年级下册语文语言的魅力同步练习(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础运用 (共10题;共47分) 1. (3分) (2018三下·云南期末) 课文内容我知道 (1)本学期(人教版三年级下册)学过的神话故事有:《________》和《________》。课外我还读过的神话故事有:《________》、《________》。 (2)本学期(人教版三年级下册),我们学习了古诗《________》、《________》、《________》、《________》。我印象最深的诗句是________。 (3)在本学期(人教版三年级下册)的课文中,我认识了不少人物,有________、________、________,我最佩服的是________,因为________。 2. (5分)读拼音,写词语 jī líng shān gǔkuòdàduìwǔtián dì ________________________________________ 3. (8分)读一读,分类填一填。 一声:________ ________ 二声:________ ________ 三声:________ ________ 四声:

________ ________ 4. (5分)依据课文《月球之谜》的理解写词语。 ①不好理解,很难理解。________ ②月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,这就叫做“荒漠”。________ ③意思是指悠远地想象;无拘无束的联想,也指超越现实境界的想法。________ ④夜间景物像被一幅大幕罩住一样。________ ④(月光)明亮洁白。________ 5. (4分)根据意思写词语。 (1)把整个枣子吞下去。形容不加分析、思考地笼统接受。________ (2)化装上台演戏,今多借指登上政治舞台(含讥讽意)。________ (3)形容江河水流迅速,也形容文笔奔放、流畅。________ (4)形容经历过很多艰难困苦。________ 6. (5分)班级的图书角已经建成了。图书角负责人小丽为使图书得到更好的使用,发起了一次班级讨论会,形成了班级的“图书借阅公约”,请你补充一下这份公约。 7. (3分)写出下列词语的反义词。 稀罕——________ 爱惜——________ 无拘无束——________

《杨氏之子》优秀说课稿

《杨氏之子》优秀说课稿 《杨氏之子》说课稿 一、说教材: 我说课的内容是小学语文五年下册第三单元第10课《杨氏之子》.本课选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。这是一篇文言文,是学生初次接触的文言文,又是本组的开篇课文,本节课内容的教学,对于培养学生学习古文的兴趣,掌握学习古文的方法,打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。因此,我结合教材特点和本组单元的教学要求、学生原有的知识水平,确定了本课的教学目标为:1、通过学生正确、流利的朗读课文,自学生字,对文言文有一个初步的认识;2、理解古文的意思,发现学习古文的方法,使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。3、初步培养学生喜爱古文的感情。教学重点:指导学生把课文读正确、读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。教学难点:感悟语言的精妙,体会人物语言的风趣和机智。 二、说教法: 本课的教学过程力求体现以学生为主,以师为辅,培养学生自主学习的教学理念,运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识;在流利朗读的基础上,能够理解古文的意思;在感情朗读的基础上,感悟语言的艺术魅力,体会古文的韵味。由于学生是初次接触文言文,掌握学习古文的方法尤为重要。因此我又运用了启发引导的教学方法,突破难点之处。 三、说学法: 学生运用课前预习,课堂理解感悟的学习方法,通过自学、交流、汇报等活动方式,采取多种方式的朗读,在读中思考,读中感悟,理解古文意思。学生在教师的启发引导下,总结学习古文的基本方法,体会语言的精妙。 四、说教学过程: (一)、直接导入:

老师采用直接导入的方式导入。对学生说生活中有很多精妙的语言。有的语言幽默风趣,有的语言机智巧妙,有的语言精练得当。今天我们就一同走进第三组课文,从《杨氏之子》这课中去感受一下语言的魅力吧! 板书感受语言的艺术10 杨氏之子通过让学生理解课题,检查学生课前预习的情况。 (二)激趣读文,初识文言 学生刚接触文言文,能否正确断句、流利朗读是首先遇到的困难。教学中我首先进行范读,给学生以停顿、语气、语调上的暗示。因此,在这个环节,我出示课件,让学生看着大屏幕,然后领着学生一句一句的读,读准音,断好句,解决字音字形的问题。在此基础上,让学生独立朗读,为理解文本铺开道路。 (三)熟读深思,学文悟法 有效的学习方法是学习文言文的桥梁。这个环节是教学的重点。在这个环节中,我抓住了一个大问题:你读懂了什么?怎么读懂的?dquo;让学生汇报交流,出示句子,一句一句的让学生汇报理解,并有意地进行学法的引导。在学生汇报的同时板书:看注释联系上下文,扩词连句。理解之后配乐朗读,提高学生的理解和欣赏能力。 (四)吟诵品评,精析妙语 这个环节重在解决教学的难点。结合本组重点训练项目及文中语言,让学生直入精妙语言之处。让学生说说:这个故事最精彩、最吸引你的是什么地方? 再通过精妙语言的师生对话,比较两个句子,启发并引导学生感悟精妙语言的妙处,并从中体会人物的特点。 (五)拓展古文,感受语言 学生初识古文,初步了解古文的学习方法,刚刚读出古文的一点味道来,一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候再出示一篇小故事,既能满足学生的求知欲望,又能考察一下学生是否能够体会到语言的精妙之处,一举两得。

相关文档
最新文档