如何提高中职学生学习专业课的兴趣
如何提高中职学生学习专业课的兴趣[摘要]中职学校的学生由于缺乏信心和缺少良好的学习习惯，要想取得良好的学习效果几乎是渺茫的。结合实际，通过对学生多鼓励、少批评，在课堂上低起点教学、高标准训练，教学设置上勤动脑多动手，课前预习和课后复习、树立学生的创业学习意识五个方面来讲述如何改善学生的学习效果。
[关键词]中职学校专业课教学学习兴趣
进入中职学校的学生，大多数都是中考落榜或者未初中毕业的学生，所以学习本身就是他们人生的一大难题。一方面是他们没有养成良好的学习习惯和学习兴趣，另一方面是缺乏信心和鼓励。对于这群特殊的学生应该怎样才能让让他们提起学习专业课的兴趣呢？
加入教师的行列才几年，经验谈不上，就在教育教学时遇到的问题浅谈一下如何提高学习专业课的兴趣。
一、多鼓励，少批评
中职学校的学生学习能力差是有目共睹的，但并不能说明他们笨，因为他们大多数是过了几年差生的日子，在被老师忽略的眼光下学习的动力越来越少。学习专业课相比较于文化课的学习要容易一些，而且他们来到了新的环境，开始了新一段的学习，只要我们多给予他们鼓励，增强他们学习的信心，那么他们的自信心就会慢慢的激发出来，而且感觉老师喜欢他，欣赏他，这样学生还有不喜
如何培养中职学生的学习兴趣
如何培养中职学生的学习兴趣 摘要:培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。我们根据中职学生的特点，通过建立和谐的师生关系，引导积极学习，提高教师素质，加上多样化教学及积极有效的兴趣活动来培养学生的学习兴趣，提高教学效率，收到良好的教学效果。关键词:激发;引导学习;培养兴趣;提高效率众所周知，大多中职学生的学习成绩较差，怎样提高学习成绩呢,“兴趣是最好的老师”。孔子曾说过:“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的关键。在教学活动中，我们应该怎样做才能把平淡无奇、索然无味的课堂变得激情四射、充满引力呢,如何激发学生的学习兴趣呢, 一、建立良好和谐的师生关系，使学生渴望学习，激发学习兴趣学生学习某一科目的积极性，与这科教师的关系好坏有关，因为喜欢老师，进而喜欢所教的科目，因为讨厌一个老师，进而厌烦所教科目。因此让学生学好本科目，先建立良好师生关系。“感人心者先乎于情”，我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户，尊重学生，理解学生，深入了解学生，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人，使学生对老师有强烈的信任感、友好感、亲近感。创设尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”。学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。觉得学不好这科就对不起老师，发自内心的必须学好这科。二、善于引导学习的积极性，让学生感受到成功的喜悦。对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。学习的积极性有时是盲目的，想学、爱学和会
中职学生综合素质测评细则
中职生日常行为综合素质测评细则 一测评的主要内容 主要由学生出勤\组织纪律\文明行为\爱护公物\卫生扫除\义务劳动\活动等组成,包括学生在校工作\学习\生活的全过程. 二组织实施 1 综合素质测评表张贴在教室里. 2 团支书会同有关人员每天对所列内容作全面认真的检查\记录,核算分数并一周一总结,一周一填表,班长负责监督. 3 班主任负责每天晚点核对团支书记录的当天情况并公布结果,每周一总结. 三测评记分办法 (一)早操 1 每旷一次,扣2分;迟到,中途无故退出,扣1分. 2 口号不响亮,或做动作不整齐,所有出操人员各扣1分. (二)上课 1 每旷一节,扣5分;迟到,中途无故退出,扣2分. 2 不认真听讲,睡觉,看课外书,交头接耳,作小动作等,每次扣2分. 3 顶撞老师,视情节每次扣3~10分. (三)自习 1 每旷一节,扣5分;迟到,中途无故退出,扣2分. 2 自习纪律乱,有大声喧哗\串位\打闹\睡觉等现象,每次扣2分. 3 不服从值班教师管理,视情节每次扣3~10分.
(四) 课余时间 1 课间休息,有大声喧哗\吹口哨\追逐打闹等现象,每次扣2分. 2 不按规定佩带胸卡,又无临时卡者,每次扣2分. 3 文明言行 (1)出口脏话,每次扣1分. (2)乱丢污物,乱倒脏水,每人次扣1分. (3)生活不检点,谈恋爱,扣3~5分.屡教不该者,给予处分并扣相应的分数. (4)不准穿奇装异服,染发,理奇怪发型,戴首饰,染指甲,带手机等,发现每人次扣2分. 4 吸烟 (1)在教室,宿舍的桌下,床下发现烟头,每人次扣2分. (2)无论在任何地方,若吸烟被抓现场,每人次扣5分. 5 喝酒 (1)有喝酒现象,每人次扣2~5分. (2)酒后闹事者,每人次扣5~10分. 6 打架 视情节严重扣5~15分. 7 晚休 (1)不按时熄灯,每人扣1分. (2)熄灯后不按规定休息,在宿舍内交谈,洗衣服,玩手机等,每人次扣2分.
如何提高中职学生的学习兴趣
如何提高中职学生的学习兴趣 发表时间：2016-08-09T09:56:10.337Z 来源：《教育学文摘》2016年8月总第200期作者：黄秀聪[导读] 如何来提升学生的兴趣，让他们积极主动地参与课堂教学，是我们亟待解决的难题。 自贡市职业培训学院四川自贡643000 摘要：随着我国人口的变化和升学政策的变化，中职学生的生源素质也和从前不同，许多学生的厌学情绪强烈，给学校的教育工作带来了难题。怎样有效提升学生的学习兴趣是中职学校必须解决的问题。笔者简要分析了当前中职学校学生的学习情况，并且提出了解决学生厌学问题的相关策略，希望对中职学校实际教学提供有益的借鉴。 关键词：中职学生学习兴趣策略 学习兴趣指的是学生对学习对象和过程的一种意识倾向和认识，是现实的、活跃的一种积极心理。如果产生了对某一学科的兴趣，那么学生就会有强烈的探索欲望，进而促进学习效率和质量的提升。当前的中职生生源质量不高，大部分学生缺乏学习兴趣，维持课堂纪律都是一件困难的事情。如何来提升学生的兴趣，让他们积极主动地参与课堂教学，是我们亟待解决的难题。以下是笔者对这些问题的粗浅理解： 一、中职学生产生厌学情绪的主要原因 随着我国社会各个层面的不断发展，中职学生的培养由于种种原因出现了较多的问题，比如暴力倾向、早恋倾向、厌学情绪等等。其中厌学是最为严重的问题，极大地影响了中职学校教学活动的开展。 1.对社会现象的错误理解。近些年来，读书无用论对中职学生产生了负面的影响。同时中职学生也误读了社会中的一些个例，比如哈尔滨女硕士担任环卫工人、北大学生卖猪肉等等，这使得社会中一些人对教育的意义产生了误解，认为教育的意义不大，同时这种反对教育的观点也容易受到不爱学习的中职学生的认同。许多学生缺乏独立性，从来没有考虑过自己的前途，而且不知道自己念书的真正目的是什么，对学习有着极大的抵触心理，到中职学校学习只是应付父母的要求。 2.中职学校教育滞后。目前，中职学生的学习状态很大程度上和我国的中职教育方式有关。首先是教学内容缺乏创意、脱离实际、陈旧过时，中职学生因为缺乏文化基础，所以一些学生想学也难以学进去。其次，当前的教学模式过于呆板、枯燥、乏味，教师只是照本宣科，学生也是被动地听讲。再次，教师没有现今的教学理念，倾向于过去的教学方式，教师安贫乐教，学生好学勤奋，师生关系密不可分。但是当前的中职学生比较难管、难教，有的教师管不好课堂纪律，一进教室就感到头疼。一部分教师甚至有了厌教情绪，这必然会影响到学生的学习状态。最后，中职课程的比例安排不妥当，理论课程的比例过大，学生们因为缺乏实训而感到疲倦，逐渐失去了学习的动力。 3.来自家庭的不良影响。家庭环境对学生的影响特别大，家长如果疏忽了对孩子的照顾和管制，就很容易让孩子产生性格缺陷，并且缺乏对学习的主动性。中职学生的家庭条件一般都比较普通，家长的文化素质并不高，并且也没有辅导孩子的时间和精力。一部分学生生活在困难家庭或者单亲家庭中，导致他们缺乏良好的引导和关心，所以无法正常完成作业任务。 二、培养学生学习兴趣的有效策略 随着“90后”、“00后”逐渐走进校园中，他们成长在信息化、网络化的环境中，并且许多都是家里的独生子女，他们有自己的优势，也有种种的不足。中职学校怎样把他们培养成优秀的中职毕业生，是当前教育工作者必须担当起的责任。如果这些富有能量、朝气蓬勃的学生克服了厌学心理，产生了对学习的兴趣，就可以把原来早恋、打架的精力放到学习中，并且改善学校的整体氛围。 1.以人格培养为中心。大多数中职学生容易受到社会不良风气的影响并且没有接受良好的家庭教育。中职教师需将长歪的树苗，给他们一根标杆使其长正，而不是长成无药可救的歪脖子树。教师需要充分了解每个学生的思想状态和学习状况，进而对他们进行思想健康教育，让他们知道只要自己努力就一定会取得成功，通过转变他们的思想，来激发他们的学习主动性。 2.实施分层教学法。设置两个层次的教学目标，首先根据基础目标进行教学，适当地讲解深层内容，并且把深层教学内容归到选修课中，让基础比较好的学生能有提升的机会。这种做法充分照顾了学困生，减轻了他们在学习上的压力，可以有效避免厌学情绪的产生。 3.组织开展丰富的课外活动。通过组织丰富的课外活动，可以让学生树立自信，摆脱自卑心理；能够让他们释放课堂中压抑的情绪。课外活动让学生走出了教室，让他们在练习、阅读、思考和观察中参与实践、接触社会，培养思考问题的能力水平。 4.应用多种方法来激发学生兴趣。兴趣并不是暂时性和偶然性的指向，而是一种稳定指向。但是中职生的兴趣比较容易转移，教师在教学中需要使用丰富的教学方法，化难为易，把抽象、难以理解的内容变得直观、生动，并且通过创设丰富的问题情境来帮助学生理解课堂内容要点。在教学中要遵循因材施教的原则，采用针对性、层次性和多样性的教学方法来激发学生的兴趣，让他们真正地掌握知识。参考文献 [1]陈所林中职学生专业课学习兴趣培养探讨[J].中国科技信息,2011,（02）,110-111。 [2]刘志培养中职学生学习兴趣探析[J].才智,2011,（01）,14-15。 [3]翟磊浅谈提高中职学生学习兴趣[J].科教导刊（上旬刊）,2011,（08）,57-58。
中职学校学生综合素质评价方案
大千职业技术学校 学生综合素质评价方案 为全面实施素质教育，促进学生全面发展，推进中等职业学校学生评价和考试制度改革，指导中职学校对学生综合素质的评价，特制定本方案。 综合素质评价在《学生成长记录册（试行）》（以下简称《成长记录册》）的日常性记录基础上进行。每学年对学生进行一次全面综合的评价，作为学生综合素质学年评价。在学生毕业时，以各学年评价为基础，再做出学段评价。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》的精神，从德、智、体、美、诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导我校全面实施素质教育。 学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业的依据，也可作为升入高一级学校或就业时的参考。 二、基本原则 1．根据党和国家的教育方针，按照培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人的目标要求，建立和完善中职学生综合素质评价制度，以正确的教育质量观全面评价学生，全面反映中职学生的发展状况和水平。 2．按照《四川省中等职业学校课程方案》、《四川省中等职业学校各学科课程标准》以及《四川省学生民族精神教育指导纲要》等文件的要求，构建中职学生综合素质评价指标体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度评价学生发展水平。 3．学生综合素质评价指标要反映中职学生在校学习期间德、智、体、美诸方面的综合素质及个性发展的关键指标，各指标的具体评价内容与标准在《学生综合素质评价表》上要有详细的评价和记录要求 三、实施要求和办法 1.在综合素质评价方案的实施中，要特别重视以下三个方面的要求：坚持发展性评价，检测评价时，要以《学生综合素质评价表》为基础，既要重视结果评价，更要注重过程评价，关注学生进步和发展状况；坚持学生自我评价原则，重视体现学生对自
中职学生计算机学习兴趣的探究
中职学生计算机学习兴趣的探究 在中等职业技术学校，对非计算机专业的学生而言，计算机 课程是公共基础课，但随着计算机在各行各业的广泛应用，计算机课程却显得越来越重要。从事计算机教学多年，深感计算机教学有别于其它学科，它是一门理论与实践结合非常强的学科。在教学中，学生开始都对计算机充满着神秘感，有着浓厚的兴趣，非常想学习好计算机知识。但随着计算机教学内容的深入，内容的增多，难度加大，而学习的有一些计算机知识又与生活中的计算机应用又有一定距离，学生的学习兴趣很快就会降低。因此作为中职学校的计算机教师要多动脑筋，多想办法，在现有的教学条件下，充分利用现有教学资源，不断进行教育教学研究，采用多种教学方法，多种教学方式，激发学生学习计算机的兴趣，提高教学效率，让学生学到更多的计算机知识。 一、激发学生学习计算机的兴趣计算机学科是一门实践性很强的学科，上机时间占要整个教学时候时间的70%左右，而理论课教学时间只占30%左右。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣，这就要求教师善于采用多种多样的教学方法和教学手段来改变这种局面。比如学生在学习指法训练时，多数学生不感兴趣，认为自
己会，不愿意认真练习，但他们的指法大多不规范，无法进一步提高速度，为了提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，教师可采用金山打字通等打字软件供学生们练习，还可以用比赛的形式来 练习，看看全班同学谁快谁慢，同一个学生还可以与他上一节课的练习成绩来作比较，看看谁的进步快，通过各种方式，让学生感觉练习打字也有乐趣，这样就能收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习，变得生动活泼。经过一段时间练习之后，同学们打字的速度有明显提高，活跃了学习计算机的氛围，激发了他们学习计算机知识的兴趣。 二、激励学生的创新精神 “创新是一个民族的灵魂”，在我国现有的经济背景下，激励和培养学生的创新精神就更有着不同寻常的现实意义。创新精神就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力。在课堂教学中，教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排，注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发，贴近日常生活，使学生对问题感到有解决的需要，激发学习兴趣，并鼓励和帮助学生建立创新意识，形成创造性心理品质。在课堂教学中要吸引学生的注意力，引起学生内在的求知欲和创造欲，让学生带着问题去学习，找寻找他们要的答案，这样就把“要我学”变成了“我要学”，既激发了学生的创新精神又培养了他们的学习兴趣。进而引导他们更深入的学习，激励他们使用不同的方式方法去创造性地解决问题。
中职学校学生综合素质评价方案
中职学校学生综合素质评价方案为全面实施素质教育，促进学生全面发展，推进中等职业学校学生评价和考试制度改革，指导中职学校对学生综合素质の评价，特制定本方案。 综合素质评价在《学生成长记录册（试行）》（以下简称《成长记录册》）の日常性记录基础上进行。每学年对学生进行一次全面综合の评价，作为学生综合素质学年评价。在学生毕业时，以各学年评价为基础，再做出学段评价。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家の教育方针，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设の若干意见》（中办发[2004]8号）和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革の通知》（教基[2002]26号）の精神，从德、智、体、美诸方面全面反映学生の发展状况和水平，引导中职学校全面实施素质教育。 学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业の依据，也可作为升入高一级学校或就业时の参考。 二、基本原则 1．根据党和国家の教育方针，按照培养德、智、体、美诸方面全面发展の社会主义建设者和接班人の目标要求，建立和完善中职学生综合素质评价制度，以正确の教育质量观全面评价学生，全面反映中职学生の发展状况和水平。 2．按照《河北省中等职业学校课程方案》、《河北省中等职业学校各学科课程标准》以及《河北省学生民族精神教育指导纲要》和《河北省中学生生命教育指导纲要》等文件の要求，构建中职学生综合素质评价指标体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度评价学生发展水平。 3．以《成长记录册》为基础，建立学生综合素质评价体系。学生综合素质评价指标要反映中职学生在校学习期间德、智、体、美诸方面の综合素质及个性发展の关键指标，各指标の具体评价内容与标准在《成长记录册》上要有详细の评价和记录要求，每学年の学生综合素质评价要以本学年《成长记录册》上の记录为基础。 三、评价指标 1.河北省中小学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标の方法逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。
浅谈如何提高中职学生的学习兴趣
浅谈如何提高中职学生的学习兴趣 发表时间：2012-07-17T11:03:35.400Z 来源：《教育学文摘》2012年9月总第64期供稿作者：◆王晓芳秦文[导读] 在这个充满变革的时代，教学工作必须与时俱进，准确地把握教育对象的变化，找准工作的着力点。 ◆王晓芳秦文山东省淄博市博山第一职业中等专业学校255200 提高学习兴趣是学生由被动学习向主动学习的原动力，是提高中职学生学到技能的关键。目前，中职学生学习兴趣不高已成为一种较普遍的现象，不仅我们学校有，其它各类职业学校也存在，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。为了能够充分认识和了解这种现象的成因进而扭转这种局势，现浅谈一下自己的一点体会。 一、中职学生的学习现状 通过课堂观察、心理咨询、问卷调查我们发现学生的学习兴趣不足的主要有以下的表现：学生上课注意力不集中，对学习冷漠、厌倦，对课堂学习感到无聊，学生上课前不预习，上课不认真听讲，不记笔记，课后不复习，考前死记硬背，应付了事。 二、中职学生学习现状原因的分析 1.社会环境的变化。目前社会上存在就业难与劳动力准入低门槛的矛盾，对中职学生的学习积极性带来极大冲击。这种社会现状使不少中职学生感到：学与不学照样找工作，学多学少同样有人要。同时中职学生还经常出入娱乐性网吧，在网上聊天交友、玩游戏，加上自控力差，使得部分学生沉迷于网络。另外，社会上的一些不健康的思想，如享乐主义、拜金主义也不同程度地影响着中职学生。 2.家庭教育的失衡。父母是学生最早的老师。因此，家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。现在独生子女较多，家长一般比较溺爱孩子，出现问题时部分家长又采取粗暴压制的教育方式。缺乏与子女良好的沟通与交流。有些孩子本身就生活在一个不健全的家庭，如父母离异，家庭不和，留守儿童等。另外，某些家长本身不自觉的不良行为习惯和生活方式，使学生产生不良行为有“合理感”。 3.学校教育的滞后。与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。中职学校存在生源紧缺，一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等问题。分层教学、半工半读、工学交替，由于种种原因，在中职学校还没完全推行。与此同时职业教育在宣传力度上还不够，特别是对初中毕业生的宣传。新生来读职高，很多是出于无奈。在专业宣传上，学生对所学专业面对的职业群所知甚少。学生对自己的特点不甚了解。教师在现有的模式下，也很难充分调动学生的积极性，协助提高他们的创造性，展示他们的才华。 4.学生主观上原因。中职学校的部分学生缺乏正确的道德观念，缺乏对道德行为的正确判断，以致产生不良行为习惯。而且容易以自我为中心，易走极端，缺乏互助和团队精神。无论什么事情，都以自己的喜好作为判断的基本标准。同时还缺乏毅力。遇到学习和生活上的困难就萌发退意。如学习上的畏难情绪，生活中的不爱劳动等主观原因。 三、提高中职学生学习兴趣的几点建议 “学习是一种乐趣，教育是一种引导，而强迫是不可能出人才的”。针对以上中职学生学习兴趣不足的现状及原因分析研究，本人主要从以下几方面浅谈一下自己的几点建议。 1.消除依赖，培养自主学习的能力 参与和表达是培养中职生自主学习的关键。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。我们要尊重学生的兴趣，把握中职学生好新、好奇、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与到实践活动中去，让学生在大量的活动中体验学习的乐趣。 2.关注需要，通过表扬和鼓励，竞争和奖惩的方式激发学生的学习积极性 正如美国的盖茨所说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”学生最直接的成功体验则来自教师的信任与赏识。教师的表扬与鼓励对引发学生的学习兴趣，常有强烈的效果。在教学过程中，教师要经常表扬和鼓励学生，对学生要循循善诱，多用启发式，建立他们的自信心。 3.培养学生良好的学习习惯 学生在初中阶段的很多学习习惯都会带到中职来，如按部就班，对老师依赖性强，缺乏学习的自觉主动性等。既然这样，就要想方设法教会学生如何自觉学习。学生一旦有了学习的自觉性，就会迸发出极大的学习热情，表现出坚毅的学习精神，就会促使他们认真学习，努力进取，获得优异的成绩，最终达到预期的目标。教师可以设定一个希望学生通过课堂学习而达到的目标，学生努力达到了，就会满足学习需要，从而激发他们的学习兴趣，使学习行为更为持久。 4.利用高科技是提高学生学习兴趣的过程手段 教师切实改进教学方法。在传授很难引起学生兴趣的知识时，教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，尽量把枯燥无味的学习变得津津有味。可以通过多用实物教具、多媒体课件、联系实际生活、巧妙地利用表演、游戏等创设情景进行教育教学。这些方法的使用能使学生从直观上认识事物，记忆深刻，兴趣浓厚，使学生更热爱学习，热爱生活，这样学生的学习积极性自然就会提高。 “问渠哪得清如许，惟有源头活水来”。在这个充满变革的时代，教学工作必须与时俱进，准确地把握教育对象的变化，找准工作的着力点。惟其如此，才能行之有效地开展工作。因此，中职生学习兴趣是一个逐步提高的过程，切不可操之过急，也不可过于降低学习要求。只有处理好内因与外因的关系，不断激发引导，就一定能达到理想的境地，取得令人满意的效果。
如何提高中职学生的学习兴趣
如何提高中职学生的学习兴趣 目前中等职业学校里有不少学生对教师的教学内容不感兴趣，缺乏学习的动力。因此，作为一名中职教师，在教学中如何培养学生的学习兴趣，提高教育教学质量就显得尤为重要。下面以本人在职专《车工》专业课教学中的一点体会，对如何提高中职学生学习兴趣进行一个初步探讨。 一、树立专业意识，端正学习目的是培养学生学习兴趣的前提 众所周知，大多数中职生在初中阶段，文化课基础相对较差，有的甚至思想品德差，他们中的许多人感到将来升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定的年龄，这样的思想状态，必然导致他们上课无精打采，对学习缺乏信心。面对学生存在的这种状态，作为专业课教师首先要经常性地对学生进行学习目的性教育，让学生懂得自己文化基础课差了一点，但只要在职专阶段通过专业知识和专业技能的学习，使自己获得一技之长将来还是可以成为社会有用的人。尤其是机械制造中的《车工》、《钳工》等技能型人才更是社会上急需的，在交谈中通过列举前一两届学生在外实习和工作的实例，让学生感到学好专业技能的重要性和必要性，从而树立一定的专业意识，端正学习态度，增强学习信心，提高学习专业技能的兴趣，这是培养学生学习兴趣的前提。 二、培养中职学生学习兴趣的几种手段 兴趣是一个人力求认识世界渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪的意向，它是在某种需要的基础上产生一种带有情感色彩的心理现象，往往和人们的好奇心紧密相联，学习兴趣一旦产生，就会使人对某种事物予以优先注意，进而产生兴趣。可见，兴趣在学生学习过程中具有极大的推进作用，是学生学习的自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂，培养中职生学习兴趣本人认为可以采用以下几种手段：
职业道德是职业成功的必要保证
职业道德是职业成功的必要保证 一、遵守职业道德是从业之本 一、教学目标 1．认知 1）了解职业道德与行业道德规范的概念 2）了解职业道德的特点 3）理解职业道德的作用 4）理解行业道德规范的作用 2．情感态度观念 爱岗敬业，诚实守信；尽职尽责，奉献社会 3．运用 自觉践行职业道德规范 二、教材分析 1．教学重点 职业道德的作用 职业道德对社会、企业与个人发展有很重要意义。人们通过职业活动才能正常生存，而职业活动离不开职业道德。良好的职业道德能够促进个人职业的发展，反之，会阻碍个人职业发展。弄清楚职业道德的作用，学生才会接受对职业道德的学习。 自觉践行职业道德规范 理论学习的最终目的是实践，中职生自觉践行职业道德规范是重点学习内容。中职学生自觉践行职业道德规范有重要意义，个人的健康成长和事业的成功离不开良好的职业道德。
2．教学难点 职业道德特点 职业道德特点具有抽象性，在讲解中如何让学生理解并认同这些抽象的知识和观点是教学难点；学生的理解能力不高，生活经验不足，这些都会影响他们对本课相关知识点的理解。突破此教学难点的方法是通过大量的案例，引导学生分析、比较、总结，从而得出职业道德特点。 践行职业道德规范 践行职业道德规范需要学生亲自实践。如何避免空洞的理论说教？采取怎样的教学方式？建议学生怎样践行职业道德规范？这些都是教学中的难点。讲解此知识点时，应从学生在校的日常生活细节入手，引导学生践行职业道德规范，如清洁教时如何践行值日生道德？ 3．结构线索 本节内容围绕一个主题“遵守职业道德是从业之本”。教材首先通过一些事例给出了职业道德的概念，引出职业道德的特点。在此基础上，重点分析了职业道德对个人、对企业、对社会的作用。在行业道德规范方面，帮助学生了解职业道德在各行各业的具体表现，行业道德规范的作用。自觉践行职业道德规范是本节内容的最后落脚点。 三、学情分析 教学过程中教师怎样教，学生怎样学，其决定因素是学习主体——学生。总的来说，中职学生的分析、理解能力水平不高，社会生活经验不足，学生的道德意识薄弱，对一些社会现象缺乏感性认识。这些都会阻碍学生对知识点的理解与学习。就本节内容而言，职业道德的概念,职业道德的作用及其行业道德规范等知识点对学生来说比较抽象，与学生感性认识的缺乏成鲜明对比。另一方面中职生仍然保持着较高的好奇心与求知欲，个性鲜明、思维活跃，对新事物有积极的态度。结合以上分析，教学设计以“学生学”为核心，以引导学生分析、讨论为主要教学方式。教学中遵循教学规律，贴近学生特点，激发学生学习兴趣，促使学生能积极主动地学习，能够有效地吸收和运用知识。 四、教学方法 小组讨论、案例分析、讲授 五、教学过程
培养中职学生的学习兴趣
浅谈如何培养中职生的学习兴趣 摘要：本文针对中职学校学生学习基础差，厌学情绪严重的特点，探讨了中职学生学习兴趣不高的原因，以及如何采取一些行之有效的教学方法，帮助学生克服学习障碍，提高他们的学习兴趣，使中职生在校学习期间能真正学到一点知识，掌握一门技术，为社会培养更多的有用人才。 关键词：中职学生、学习兴趣、教学方法 学习兴趣是学生对学习活动或者学习对象的一种认识、或趋近的 意识倾向，它是一种学习动机，是学习积极性中最活跃、最现实的心理成分。学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲 望，它直接影响着学习质量和学习效率。中职生大多学习兴趣不浓，有的科目课堂纪律还难以维持。如何激发中职生学习兴趣，提高学习主动性、积极性，成为很多中职教育工作者面临的一个难点问题。笔者从事职教多年，就中职生厌学原因及如何提高中职生学习兴趣作过较多探究，下面就此谈一些粗浅的见解。 １、中职学生学习兴趣不高的原因分，有些能认真听讲的学生，又不愿发言、害怕发言。这说明大部分学生在课堂上不能积极主动地思考和发挥能动性，学习处于一种相对被动的地步。如何运用合理的教学方法，再降低起点，降低难度，来组织课堂教学，提高学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，使每一个学生都参与到课堂教学中来。对教师的课堂教学、教学方法也提出了更严峻的考验。２提高中职学生学习兴趣的方法与对策 1、1学生学习兴趣的现状 中职学校的学生，尤其是来自农村的中职学校的学生，在入学的 第一学期内有２０％左右的学生对什么功课都不感兴趣，有７０％左右的学生对文化课不感兴趣，对操作课感兴趣，随后学生学习兴趣状况很快就发生变化，对什么功课都不感兴趣的学生比例增大，对文化课感兴趣的学生比例减少，对实训操作课感兴趣的学生比例增加，而第一 学期大多数学校开设实训操作课少或不开设，这样一来相当一部分学生学习兴趣很快下降，这一部分学生在第一学期内往往辍学，这是职业学校辍学率高的最重要原因。 1.、2学生学习不感兴趣原因分析 影响中职学生学习不感兴趣的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，主要有以下原因。 （１）学校教育滞后。当前，中职学生学习兴趣不高， 与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。一是一些教学内容过时陈旧脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较差，不少学生想学也学不进。二是教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等
中职《职业道德与法律》教案.pdf
XXXX-XXXX学年度第二学期《职业道德与法律》教学计划 韩重修 XXXX.02 XXXX-XXXX学年度第二学期《职业道德与法律》教学计划 《职业道德与法律》是中职学校学生的一门德育必修课。为加强和改进《职业道德与法律》课教学工作，进一步增强中职学校德育课教学的针对性和实效性，努力提高教育教学质量，根据教学大纲的有关精神和我校学生的实际，特制定如下教学计划： 一、指导思想： 教学中以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育，培养学生成为社会主义的“四有”新人。 二、教学任务： 通过教学来提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。 三、教学目标：帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。 四、教材简析：
全书共五个单元，在内容上可分为礼仪和法律两部分。 五、教学重难点： 重点：第三单元弘扬法治精神，当好国家公民 第五单元依法从事民事经济活动，维护公平正义 难点：第五单元依法从事民事经济活动，维护公平正 义 关键：第二单元知荣辱，有道德 六、教学原则： （1）坚持正确的价值导向。以中国特色社会主义理论为指导，增强教育的实效性；坚持教育的社会主义方向，确保思想观点和价值取向的正确性。 （2）贴近学生、贴近职业、贴近社会。以学生的发展为本，关注学生的需求，激发学生的兴趣，加强教育的针对性，服务于学生的终身发展，（3）坚持知、信、行相统一。帮助学生认同道德规范特别是职业道德和法律规范，逐步内化为自己的信念；引导学生践行职业道德和法律规范，并且付诸实际行动。做到理论与实际相结合，知、信、行相统一。 （4）转变传统教学观念，大胆改革教学方法。充分发挥学生的主体作用，注重引导学生开展合作、探究学习，给学生更多参与、体验、感悟和内化的机会， 七、教学进度（参见下表） 教学安排和进度：
中职学生的职业道德教育
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2c637146.html, 中职学生的职业道德教育 作者：张坤芳 来源：《速读·上旬》2016年第07期 摘要：人有1/3的时间是在职场中度过的，如果工作不快乐，工作的目的和意义又何在？中职学生即将踏入社会，进入各行各业工作，如果不树立正确的职业精神和职业道德，自身就会经受挫折，缺少了快乐。同时还会企业造成巨大损失。因此树立正确的职业观念，不仅仅是员工个人的事情，而是关乎企业生死存亡的大事。本文从职业道德的内涵入手，道出中职学生要有过硬的职业技能，并指出在实际工作中的职业要求。 关键词：中职学生；职业精神；职业道德教育 具有良好的职业道德是从业者做好本职工作的前提。与普通高等教育相比，职业院校最为突出的一个特点就是注重学生职业素质的培养。中职学生即将踏入社会，进入各行各业工作，如果不树立正确的职业精神和职业道德，自身就会经受挫折，缺少了快乐。同时还会企业造成巨大损失。因此树立正确的职业观念，不仅仅是员工个人的事情，而是关乎企业生死存亡的大事。我们要加大对中职业学生的职业教育，大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励每一个学生进入企业后能发扬主人翁的责任感和敬业精神，脚踏实地，尽职尽责，始终保持高昂的热情和干劲，真正做到干一行、爱一行，干一行、专一行，切切实实提高自身职业素养，切切实实提高工作水平。只有这样才能适应社会的需求，受到用人单位的欢迎。 一、职业道德的内涵 职业道德是指所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。当下，随着社会分工的细化、专业化程度的增强、市场竞争的日趋激烈，对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风提出更高的要求。因此对即将步入社会的学生进行职业精神教育是很有必要的。 二、职业道德要有过硬的职业技能 作为职教的学生。职业技能是指从事职业活动所必须具备的本领，是成功地进行职业活动所必须具备的知识技能、态度和个性的整合.其中包括特定职业能力，通用职业能力和综合职 业能力.职业技能实际上只是职业精神的一个衍生物，有了良好的职业精神，从业者就会千方 百计提高自己的职业技能，用自己的职业技能更好地为人民服务。 培养学生的专业技能是职业学校最显著的特征。只有让学生牢固树立专业思想才能为学生学专业、爱专业并为之奋斗终生奠定稳固的基石。为此，作为教师我们一要有计划、有步骤地对学生进行专业思想教育，使学生牢固树立起专业思想。二要帮助学生打牢技能基础。专业技
中职学校学生综合素质评价方案
中职学校学生综合素质评价方案 为全面实施素质教育，促进学生全面发展，推进中等职业学校学生评价和考试制度改革， 指导中职学校对学生综合素质的评价，特制定本方案。 综合素质评价在《学生成长记录册（试行）》（以下简称《成长记录册》）的日常性记录基础上进行。每学年对学生进行一次全面综合的评价，作为学生综合素质学年评价。在学生毕业时，以各学年评价为基础，再做出学段评价。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《中共中央国务 院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中办发 [2004]8 号）和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》（教基 [2002]26 号）的精神，从德、智、体、美诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导中职学校全面实施素质教育。 学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业的依据，也可作为升 入高一级学校或就业时的参考。 二、基本原则 1．根据党和国家的教育方针，按照培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主 义建设者和接班人的目标要求，建立和完善中职学生综合素质评价制度，以正确的教 育质量观全面评价学生，全面反映中职学生的发展状况和水平。 2．按照《河北省中等职业学校课程方案》、《河北省中等职业学校各学科课程标准》 以及《河北省学生民族精神教育指导纲要》和《河北省中学生生命教育指导纲要》等 文件的要求，构建中职学生综合素质评价指标体系，从知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观等维度评价学生发展水平。 3．以《成长记录册》为基础，建立学生综合素质评价体系。学生综合素质评价指 标要反映中职学生在校学习期间德、智、体、美诸方面的综合素质及个性发展的关键 指标，各指标的具体评价内容与标准在《成长记录册》上要有详细的评价和记录要求， 每学年的学生综合素质评价要以本学年《成长记录册》上的记录为基础。 三、评价指标 1.河北省中小学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法 逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。
如何提升中职学生的学习兴趣
如何提升中职学生的学习兴趣 提高学习兴趣是学生由被动学习向主动学习的原动力，是提高中职学生学到技能的关键。目前，中职学生学习兴趣不高已成为一种较普遍的现象，不仅我们学校有，其它各类职业学校也存在，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。为了能够充分认识和了解这种现象的成因进而扭转这种局势，现浅谈一下自己的一点体会。 一、中职学生的学习现状通过课堂观察、心理咨询、问卷调查我们发现学生的学习兴趣不足的主要有以下的表现：学生上课注意力不集中，对学习冷漠、厌倦，对课堂学习感到无聊，学生上课前不预习，上课不认真听讲，不记笔记，课后不复习，考前死记硬背，应付了事。 二、中职学生学习现状原因的分析 1.社会环境的变化。目前社会上存在就业难与劳动力准入低门槛的矛盾，对中职学生的学习积极性带来极大冲击。这种社会现状使不少中职学生感到：学与不学照样找工作，学多学少同样有人要。同时中职学生还经常出入娱乐性网吧，在网上聊天交友、玩游戏，加上自控力差，使得部分学生沉迷于网络。另外，社会上的一些不健康的思想，如享乐主义、拜金主义也不同程度地影响着中职学生。 2.家庭教育的失衡。父母是学生最早的老师。因此，家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。现在独生子女较多，家长一般比较溺爱孩子，出现问题时部分家长又采取粗暴压制的教育方式。缺乏与子女良好的沟通与交流。有些孩子本身就生活在一个不健全的家庭，如父母离异，家庭不和，留守儿童等。另外，某些家长本身不自觉的不良行为习惯和生活方式，使学生产生不良行为有“合理感”。 3.学校教育的滞后。与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。中职学校存在生源紧缺，一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等问题。分层教学、半工半读、工学交替，由于种种原因，在中职学校还没完全推行。与此同时职业教育在宣传力度上还不够，特别是对初中毕业生的宣传。新生来读职高，很多是出于无奈。在专业宣传上，学生对所学专业面对的职业群所知甚少。学生对自己的特点不甚了解。教师在现有的模式下，也很难充分调动学生的积极性，协助提高他们的创造性，展示他们的才华。 4.学生主观上原因。中职学校的部分学生缺乏正确的道德观念，缺乏对道德行为的正确判断，以致产生不良行为习惯。而且容易以自我为中心，易走极端，缺乏互助和团队精
中职《职业道德与法律》律课程标准
《职业道德与法律》课程标准 1.课程定位与设计思路 1.1 课程定位 《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。 1.2设计思路 遵循中职学生成长成才的规律，以培养学生良好的道德行为方式、良好的法律行为方式、良好的心态与行为调节能力为己任，以全面提高学生的思想道德素质、法律素质和心理素质且可持续发展终身受益为课程归宿。 2. 课程目标 通过对《职业道德与法律》的学习，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。 2.1知识目标 1）了解礼仪的基本要求，理解礼仪的意义。了解道德的特点和作用、公民道德和职业道德基本规范，理解遵守道德特别是职业道德的意义。 2）了解实体法和程序法的作用，理解依法治国的基本要求、尊重和保障人权的意义。 3）了解有关违法行为的危害和违法要承担法律责任、犯罪的危害以及对犯罪的惩罚，理解守法的意义。 4）了解相关的民事、经济法律常识，理解其意义和作用。 2.2能力目标
4、考核评价 4.1评价目的。 通过教学评价，了解教学目标是否达到、教学方法是否有效。让学生了解自己的学习水平，反思学习方法是否科学有效，以便发扬成绩、找到差距、明确方向；让学生看到自己的进步，由此产生成就感，激励自己更好地学习、更快地进步。使教师透过教学效果反思自己的教，以便发扬成绩，改正不足，及时调整和改进教学。 4.2评价原则。 教学评价应遵循以下原则：客观、公正；激励学生进步和教学方法的创新；形成性评价与终结性评价相结合；全面评价。 其中的全面评价，要求对学生从知、信、行三个维度予以评价，尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现
如何提高中职学校学生学习的积极性(同名39717)
如何提高中职学校学生学习的积极性 摘要：本文针对目前中职生的录取生源水平现状，学生学习基础差，厌学情绪严重的特点，探讨了这样的生源通过两年在校的教育要把他们教育成为合格的中职生，不仅要教会学生做人，同时要学到一点知识，掌握一门技术；而事实是很多中职学校面临的难题，而如何帮助中职学生克服学习障碍，培养他们的学习兴趣，是提高中职生学到技能的关键。 关键词：中职学生提高学习积极性 兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种心理倾向。学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望，它直接影响着学习质量和学习效率。中职生大多学习兴趣不浓，有的科目课堂纪律还难以维持。如何激发中职生学习兴趣，提高学习主动性、积极性，成为很多中职教育工作者面临的一个难点问题。本人从事职教多年，就中职生厌学原因及如何提高中职生学习兴趣作过较多探究，下面就此谈一些粗浅的见解。 一、树立专业意识、端正学习目的、来提高学生学习的兴趣 众所周知，大多数中职生在初中阶段，文化课基础相对较差，有的甚至思想品德差，他们中的许多人感到将来升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定的年龄，这样的思想状态，必然导致他们上课无精打采，对学习缺乏信心。面对学生存在的这种状态，作为专业课教师首先要经常性地对学生进行学习目的性教育，让学生懂得自己文化基础课差了一点，但只要在职专阶段通过专业知识和专业技能的学习，使自己获得一技之长将来还是可以成为社会有用的人。在和学生交谈中通过列举前一两届学生在外实习和工作的实例，让学生感到学好专业技能的重要性和必要性，从而树立一定的专业意识，端正学习态度，增强学习信心，提高学习专业技能的兴趣，这是培养学生学习兴趣的前提。 二、提高学生学习的兴趣特点来引发学生学习的动机 中职生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,而不是经过理性的分析。这种认知倾向直接决定他们在课堂上的表现,对感兴趣的内容听的津津有味；对那些自认为兴趣索然的东西,有的即使教师再三强调内容十分重要,也不济于事,结果一堂课下来,教师虽然千心万苦,付出很大,学生却收效甚少。在课堂上抓住学生的兴趣特点,他们对新颖的东西,变化的东西,互相矛盾的东西感兴趣,对笑话、幽默故事感兴趣,对美的东西感兴趣,对竞赛感兴趣,因而教师教学时应以培养学生的学习兴趣为核心,从课堂教学的内容上、形式上抓住学生的兴趣,吸引学生提高教学质量。 三、运用科学灵活多变的教学方法激发学生学习的兴趣
中等职业学校教师职业道德规范
一、坚持正确方向。学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、方针、政策，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等法律法规。全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。 二、热爱职业教育。忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。树立正确教育思想，全面履行教师职责。自觉遵守学校规章制度，认真完成教育教学任务，积极参与教育教学改革。 三、关心爱护学生。热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心健康。深入了解学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。 四、刻苦钻研业务。树立优良学风，坚持终身学习。不断更新知识结构，努力增强实践能力。积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索职业教育教学规律，掌握现代教育教学手段，积极开拓，勇于创新。 五、善于团结协作。尊重同志，胸襟开阔，相互学习，相互帮助，正确处理竞争与合作的关系。维护集体荣誉，创建文明校风，优化育人环境。 六、自觉为人师表。注重言表风范，加强人格修养，维护教师形象，坚持以身作则。廉洁从教，作风正派，严于律己，乐于奉献。 一、基本理念 （一）师德为先 热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，
关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。 （二）学生为本 树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。 （三）能力为重 在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习 学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。