《小提琴的力量》教学设计

《小提琴的力量》教学设计陈剑波

已有 57 次阅读2012-11-21 10:44|个人分类:学员作业|系统分类:教育

一、教学及学习目标：

1、体会课文情节安排的精妙。

2、引导学生挖掘本文的主旨。

3、帮助学生学会尊重他人，善待他人，宽容他人，信任他人，对他人充满爱心。

二、教学重点难点：

教学重点：挖掘本文的主旨。

教学难点：帮助学生学会尊重他人，善待他人，宽容他人，信任他人，对他人充满爱心。

三、教学过程：

导入环节：播放小提琴曲《梁祝》，让学生尽快的融入课堂。继而，发出倡议：让学生跟随老师一同去感受小提琴的力量，感受人性中善良与真诚的力量，体会善良的人性之美。

一、整体感知，初探课文。

在预习的基础上，提出以下问题：

1、文中有那几个主要人物?

2、你认为小说的线索是什么？

3、文中讲了哪几个故事？用自己的话概述一下。

学生带着问题速读课文，回答问题。

学生对课文的概述，教师适时给予评价和鼓励，从而激发学生学习兴趣。

二、共同探究，深入理解课文。

（一）体味作者构思的巧妙。

围绕一个问题展开：

文中有两个相似的故事，请找出文中两个故事的相似点及联系。让学生围绕问题小组讨论，并在班级进行交流。

学生不难找出相似点：

1.小偷偷东西被发现（梅里特“我”）

2.主人用了善意的谎言（“我”小女孩）

3.都把小提琴送给了小偷（“我”小女孩）

4.小偷没有沦落下去，成为了有用的人（梅里特“我”）

引导学生得出结论:两个相似而又简单的故事情节，却是作者精心设计和安排的。

（二）分析人物形象，体会人物的人性之美。

围绕问题：你认为文中的哪个人物值得尊敬，说出自己的理由。

鼓励学生各抒己见，并适时点播评价。文中的三个主要人物都有其可爱之处，只要学生言之有理即可，对人物形象的分析有助于对文章主旨的挖掘。

（三）挖掘小说主旨。

围绕问题：文章的线索是小提琴，题目是小提琴的力量，你觉得文中的小提琴的内涵是什么？展开讨论。

为帮助学生分析我将问题细化为：

1、小提琴本来是谁的？

2、“我”为什么这么爱惜小提琴？

3、“我”为什么把自己心爱的小提琴送给梅里特？

通过学生讨论回答，归纳文中主旨，顺势做课堂小结。

三、情景模拟，拓展视野。

十年后，梅里特成长为了一名世界知名的小提琴手，今天他和布里奇斯（文中的“我”）受邀来到中国演出，演出很成功。

新浪网记者将对他们采访……

激发学生主动参与的热情，让学生借梅里特和“我”之口，说出自己所感，从而使情感态度价值观目标在潜移默化中实现，也使教学难点得到突破。

四、课后延伸，拓宽视野。

要求学生利用微博等形式将自己学习本课的所感所想在网上发布。这种课后作业形式学生乐于接受，也具有良好的社会效益。

五、板书设计

小女孩宽容

善待

“我”小提琴----尊重----力量

梅里特爱