初中化学实验教学现状与对策
初中化学实验教学现状与对策
摘要：本文从初中化学实验教学的重要性出发，分析了初中化学实验教学现状及具体应对策略，提高初中实验教学的质量，强化教学效果。
关键词：初中化学教学实验教学现状与对策
初中化学是一门“以实验为基础”的学科，实验教学对化学教学起着促进作用，是初中化学教育的重要辅助手段，尤其是初中学习阶段，好的实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，还可以加深学生对化学概念、规律的记忆，并培养实践能力、创新意识。生动形象的实验活动，让学生在参与的过程中受益良多。因此提高化学实验教学的有效性是极其重要的。本文从初中化学实验教学的重要性出发，谈谈初中化学实验教学现状及相应的解决办法。
一、初中化学实验教学的重要性
《初中化学课程标准》明确指出，作为义务阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，要重视其基础性和启蒙性，教学工作要以两方面内容为标准展开：一方面，提供基础的化学知识和技能，让学生从化学角度认识物质世界，并能利用化学知识展开一些基础解答。另一方面，带领学生体验科学实验，在实验活动中认识和研究物质，从而启迪思维、拓宽视野，激发交流协作，提升创新意识和实践能力。可以说，实验教学以其直观、生动的教学特点，成为学习化学知识、巩固概念规律、升华基础理论的重要途径和有效方
浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略
浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略 【摘要】：化学实验既是教学手段,更是化学学习的重要内容。在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天,由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足等原因,造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视。在教学中“重讲授,轻实验”，针对这种情况，宜采用多种策略来改进实验,增强学生探究实验的乐趣,促使学生更热衷于实验探究。 【关键词】：农村初中实验教学现状分析改进策略 著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。”可见实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位，是化学教学的灵魂。加强实验教学，提高化学教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。那么，在广大的农村乡镇中，中学化学实验教学的现状如何？在新课程改革形势下，农村化学教师如何按照新课程改革的精神有效的改变中学化学实验的教学过程？笔者作为一名农村初中化学教师，结合自己的教学实践，就农村初中化学实验教学现状及改变策略浅谈几点看法。 一．当前农村初中化学实验教学的现状及分析 1.实验教学的地位没有得到真正的理解。 少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。但由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这些课，也代几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员，基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员，都是由化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。 2.不注重学生实验能力的培养。 按课程设置，初中三年级才开化学课，化学课开设既是起始年级，又是毕业年级，本来上课时数较少，教学上赶进度现象比较严重，因而无时间圆满完成实验教学任务，不注重实验能力的培养。在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。从工作量上讲，化学实验是一项费时费力、颇为麻烦的工作，而有的学校在计算教师的工作量时，对化学教师准备化学实验和预做化学实验都不计工作量，因而也影响了化学教师和实验员开展实验教学的积极性。教师在教学中存在着怕麻烦、怕失败的倾向，使得本来有条件做的实验也省略不做，能够补充的实验也不补充。更有甚者，干脆就不开学生实验，造成人力和财力上的浪费。 3.国家的教育经费投入严重不足、必需教具不足、实验教学严重缺乏。 国家的教育经费投入严重不足且这不足的经费配置又严重不公平，“重城轻乡”。由于经费的限制，办学条件受到制约，虽然我县部分农村初中都通过了教育强镇的评估，实验器材和药品配备只是看起来较齐全。可实际上化学教具很少,尤其农村中学化学教具很少, 象我们学校连一些基本教学挂图和模型都没有,教师也难以将某些有规律可循的知识迁移到挂图或模型上。缺仪少药较严重，致使学校无能力开足开全演示实验或探究实验。另外，因化学实验是一种消耗实验，一些仪器需时常添补，化学药品用完不能再生，更需及时添补，而有的学校只注重一次性投资而不能够时常补充，从而造成仪器药品不全而难以开足开全实验，尤
初中化学创新实验
初中化学创新实验 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
致亲爱的初三学生和家长们：您们好！从小培养孩子善于观察的良好习惯，让他们从小具有动手的能力，在孩子们的成长之路上无疑是至关重要的。一切自然科学都是以实验为基础，科学研究的方法是我们有力的思想武器，从小让孩子多动手做实验，能够很好地开发孩子的科学潜能。 很多科学原理都可以通过一些有趣的实验清晰明了地演示出来，通过这些有趣的实验，孩子将会发现，学习原来不用煞费苦心，只要动动手指，用用脑，就能将科学和生活巧妙地联系起来，既玩得高兴有学得开心，简直是一大乐事！ 开开心心玩科学，轻轻松松学科学，潇潇洒洒用科学，这不正是我们梦寐以求的吗科学可以启发我们和孩子的智慧，实验可以带来身心的愉悦，书中、课外、创新的实验会让你发现：科学并不是神秘莫测，科学就在你我身边。我们可以在每天的经历中，发现科学、了解科学。让我们一起重视孩子的科学小实验，相信会给我们的教育和生活带来许多的乐趣和意想不到的收获！ 家长协助工作：当孩子有求于您时，请您耐心点再耐心点儿，也许您正在无意间培养下一个卢瑟福、爱因斯坦……例如有些实验器材的准备；协助拍视频；力所能及的个别知识点的解惑。 让我们一起开启一个体验生活、动手实验、创新发展、丰富多彩的暑假生活吧！我们初三的全体老师期待你的精彩纷呈！ 四大发明中的黑火药、火箭之王钱学森、侯德榜的侯氏制碱法、屠呦呦的青蒿素……那你呢会从什么开始呢一杯水还是一张纸还是我们呼出的一口白气
其实科学离我们并不遥远，它就在我们举手之间，它存在于我们的生活当中，小实验不仅能培养我们动手动脑的能力，通过这些实验还让我们加深理解与我们生活息息相关的事物，更让我们知道了一些基本科学原理和运行规律，会让我们更有自信的生活。 还等什么，赶快行动起来吧！ 九年级暑假化学活动作业 1、自主学习与小实验制作与体验 （1）自主学习初三化学课本上册第1单元——第6单元主要知识点，对课本加粗黑体字的内容初步了解。 （2）根据自己的实际情况选择性观看或阅读，例如视频《加油向未来》、阅读相关教辅资料等。 （3）完成实验制作，并将实验过程录成视频，要求：实验器材的选取与准备；实验过程操作规范，现象明显；有配音讲解，尤其是对实验现象及现象原因（相关化学知识、原理）的讲解。实验明目见后。 2、上交及评价 （1）可以与同学合作完成，也可以和家长合作完成，但要求相关的学生必须出镜吆！ （2）8月20号—25号上传视频至班级QQ群相册，视频名称注明班级、姓名。 （3）每班评选出10个优胜作品，开学颁发证书及奖品以资鼓励。 3、补充说明
初级中学化学教学大纲
九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用修订版) 化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有极其重要的作用。 初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。 一、化学教学的目的 1.使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种 常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。 2.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科 学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。 3.培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学 知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。 4.对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。 二、初中化学的教学内容 (一)确定教学内容的原则 根据教学的目的、课程计划中规定的课时和学生的接受能力确定教学内容。 1．加强基础，培养能力 教学内容要有利于加强化学基础知识、基本技能和培养 能力。要选择学生参加社会主义建设和进一步学习化学所必需的一些元素化合物知识、基本概念和基本原理,要选编一些有助于学生学习 化学基础知识并能培养他们的技能、能力的化学实验和化学计算。 2．坚持联系实际 教学内容要联系实际。多介绍一些与日常生活、科学技术和生产劳动等方面有密切联系的化学知识和技能。 3．注意课程间的联系 选择教学内容应注意与自然、数学、物理、生物、地理等课程间的联系。 (二)初中化学的教学内容和教学要求
浅谈如何强化初中化学实验教学
浅谈如何强化初中化学实验教学 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0263-01 化学实验教学的首要任务是如何激发学生学习化学的兴趣，保持这种“短暂”的兴趣并能稳定的发展，提高学生学习化学的主动性和积极性。“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”化学实验所起作用是其它教学方法无法取代的。笔者结合多年教学实践，谈谈教学中如何加强化学实验教学。 一、注重实验演示与操作 （一）强化实验观察能力 观察是一种有目的、有计划、有选择的感知活动，是提高创造力的前提条件。对于学生来说，每个实验前应事先告诉他们该观察什么？从什么角度观察？怎样观察？解决什么问题？目的明确了才能抓住重点进行观察，观察时才能仔细、全面。所有这些都是为了做到有的放矢。但是，课本中有些实验可见度低，达不到预期目的，这就需要老师开动脑筋，就地取材，对实验进行灵活、机动地加工、处理。可
借助幻灯、投影、电视、录像、光盘等辅助手段，也可根据实验特点，把演示实验改成随堂小实验或让学生当老师的助手直接演示。这样，学生不但观察主动，而且能达到激发兴趣，提高联系实际和动手的能力。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。可以找一们同学来帮老师点燃酒精灯，或固定试管，观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。 （二）勤于做好实验笔记 演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。③安装试管时，为什么要试管口略向下倾斜？记：“防止水槽中的水被倒吸入试管，导致试管破裂”。 （三）养成课前预习习惯 在做学生分组实验时，课前必须进行预习，明确实验
试论初中化学实验教学策略
试论初中化学实验教学策略 初中三年级新开设的化学课程，有着大量需明确的理论和概念性知识，对学生思维能力有着一定的要求，基于化学学科的特点和化学核心素养渗透的需要，适当的实验教学有利于学生对化学概念的理解。因此，教师在教学化学实验时，需对下述两方面予以关注：其一，化学实验教学中，教师应当将实验目的及相关注意事项明确。另一方面，教师需规范化操作，以便学生在科学研究过程中养成严谨性。教师在具体操作中，实验准备、仪器使用及实验结束等方面的操作都必须做到规范化，以便潜移默化地影响学生，促使学生的实验操作具备严谨性。 （一）有效激发学生探究兴趣 初中学生的探究欲十分强烈，学生对于即将学习的知识一点基础都没有，这个时候如果不能激发学生的学习兴趣，那么化学将与学生相距甚远。化学实验能将神秘且充满趣味化的微观世界展示给学生，故而学生十分好奇化学实验。教师在教学中，要将学生好奇心转化为学习动力，通过趣味性、探究性的化学实验设计，通过实验的方式将抽象、难以理解的化学现象生动形象地展示给学生观看。 如，在教学《燃烧与灭火》一课时，灭火的原理抽象而且实验也比较枯燥，为让学生更容易理解灭火的原理，实验形式可以改良。如教师在讲解“隔绝氧气灭火”时可进行“点火成花”实验的设计，请化学科代表将一朵塑料花把花瓣和花芯分离，把花芯浸在酒精中，拿出点火，把花瓣从下面用手包住快速往上推，花瓣覆盖火焰，使火焰与空气隔离，从而熄灭，熄灭后松开手，一朵玫瑰花表面在同学们的面前。此实验方式可将学生观察的积极性激发，引导学生通过现象观察本质，发展学生模型认知的学科素养。在激发学生学习兴趣的同时，实验还可以穿插微观探析和变化的观念的发展，如下面两个显色反应： 实验1：“白纸显字” 在开学第一课时，教师在说明化学是一门以实验为基础的学科时，进行如下设计：教师向学生们出示一张白纸（这张纸实际是用酚酞溶液写上了化学两个字），并告诉学生说可以不用笔在纸上写出字来，当教师邀请学生上台来并将水用喷瓶洒在纸上，将白纸放置于装有浓氨水烧杯上方，氨分子运动与纸上的酚酞融合后，
初中化学探究式实验教学模式研究实施方案
赣州市教育科学“十一五”规划立项课题《初中化学探究式实验教学模式研究》 研 究 实 施 方 案 二〇一四年 班级：11级生化系一班 姓名：钟丽
一、课题名称：《初中化学探究式实验教学模式研究》 二、课题的提出： 1．研究本课题的背景： ①1986年，我国专门研究思维科学的学者刘奎林借用了19世纪德国的物理学家和生理学家亥姆霍兹（H.V.Helmholtz）经常使用的“无意识推论”这个术语提出了一种称之为“潜意识推论”的理论，并运用这种理论建立起“灵感发生模型”。这是迄今为止，在国内外有关文献中所能看到的关于创造性思维研究中比较完整、比较有说服力的模型。他力图从脑科学和现代物理学基础上阐明创造性思维过程，突破了仅仅局限于从心理学角度来研究创造性思维的传统做法。 ②国外教育界非常流行的做法：意思是“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你就学会了。”有尝试才有发现，有发现才有创新，任何发明创造无不从尝试开始。 ③在国内，北京、广州等地区率先展开教学模式的探索和新课程改革，提倡的做法：即充分解放学生的手和脑，给学生提供动手动脑的机会，让学生亲自实践，在做中学，在快乐中学。探索符合“主体、实践、发展、创新”的改革思路。 ④美国教育强调学生“试一试”，让学生在尝试、发现中探索问题。 综观已有的创新能力及其培养的研究，人们做了大量的工作，认为学校教育对学生创新意识与创新能力的培养关系到未来人们的创造能力。中国现行的与新课程改革配套的化学新教材更突出实验的地位，构建创造性思维培养的化学实验教学模式是新课程改革将着力探索的。 2．课题研究的目的、意义及价值： ①课题研究的目的： 尽管目前我国中学化学实验研究活动较受重视也较普遍，但其科学水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。首先，中学化学实验研究，除了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。通过培养学生的创新精神和创新能力，使学生的智慧品质趋向整体性；使学生的个性趋向全面发展；使学生在学习中的地位趋向主体性；教育面向的层次更趋向全体学生；在教育理念上趋向全方位、全过程；在创新动机上趋向全民化、终身化。 ②本课题的理论意义及价值：
初中化学实验教学评价分析
初中化学实验教学评价分析 初中化学实验教学评价分析关键词：实验教学，评价，初中化学，分析 初中化学实验教学评价分析简介：摘要：为了提高化学实验教学的有效性，提高初中化学教学质量，首先分析了初中化学实验教学开展的意义，然后从采用小组合作实验教学方法、完善化学实验教学评价机制、提高化学教师实验能力三个方面阐述了初中化学实验教学策略。关键词：初中化学；实验教学；小组合作法；教学评价初中化学是一门综合性的课程，实验教学是 初中化学实验教学评价分析内容： 摘要：为了提高化学实验教学的有效性，提高初中化学教学质量，首先分析了初中化学实验教学开展的意义，然后从采用小组合作实验教学方法、完善化学实验教学评价机制、提高化学教师实验能力三个方面阐述了初中化学实验教学策略。 关键词：初中化学；实验教学；小组合作法；教学评价 初中化学是一门综合性的课程，实验教学是其重要内容之一。而受传统教育弊端的影响，化学实验教学方法存在缺失，影响了初中化学教学质量的提升。因此，教师需要更新化学实验教学策略，增强化学实验教学的有效性。 一、初中化学实验教学开展的意义 实验教学是初中化学教学的重点内容，通过实验教学，可以将抽象的化学知识形象化地呈现在学生面前，调动学生参与实验的兴趣，使学生在实验操作中更好地理解化学知识。一方面，开展实验教学可提升学生学习积极性。传统教育模式下教师注重化学理论知识讲解，而纯理论教学会使学生学习积极性下降，甚至产生厌烦心理。因此，教师
要合理开展初中化学实验教学，明确化学实验流程，让学生通过具体的实验操作掌握化学知识，活跃课堂教学氛围，从而激发学生探究兴趣，增强学生化学学习的积极性。另一方面，可以降低化学学习难度。在初中化学教学中，对于一些抽象的化学概念、规律等知识，学生很难理解，教师要注重开展初中化学实验教学，引领学生观察实验现象，让学生亲自动手操作，使其在观察和具体操作中理解抽象的化学知识，发挥其学**动性，理论联系实际，突破化学教学重难点，降低化学学习难度[1]。 二、初中化学实验教学策略 （一）采用小组合作实验教学方法 初中化学实验教学的开展是对化学知识的探究、思考、发现、总结的过程。化学实验教学要以学生为中心，让学生自主完成实验，而教师负责引导学生，规范学生实验操作方式，进而让学生更好地完成实验任务。因此教师要注重更新实验教学方法，合理开展小组合作学习。具体来说，教师在化学实验教学中，应充分了解各化学实验过程，提前准备实验用具，并根据学生学习情况，按同组异质的原则对学生进行小组划分，每组6人左右，再选出小组长。然后，教师提出实验任务，各小组按照具体情况分配任务。在开始实验教学时，教师首先让小组进行讨论，然后报告实验任务完成情况，教师应简要评价、总结。随后，教师进行演示实验，学生要仔细观察教师的操作过程，最后各小组合作完成实验，并通过讨论共同完成实验报告。在学生操作时，教师要适当进行指导，帮助学生熟悉实验步骤及化学知识点[2]。例如，在溶液酸碱性的检验实验中，教师要想让学生明白酸性溶液能够将紫色石蕊试液变为红色的溶液，应首先做好实验准备，让各小组学生选择常见的生活物品作为实验工具，如牛奶、鸡蛋清等，通过实验操作观察这些物品的颜色变化、形态反映，让学生在实验操作中能够逐步检查上述物品的酸碱范围，进而掌握相关知识。这样，教师将化学理论知识和化学实验操作联系起来，使学生深刻掌握化学知识。（二）完善化学实验教学评价机制
初中化学教学措施
( 整改措施) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-004297 初中化学教学措施Junior high school chemistry teaching measures
初中化学教学措施 关于初中化学教学的方法和技巧问题，很多老师都提出了很好的观点。但是最好的不一定是最适合的，生搬硬套别人的教学方法和技巧，这样既教不出好成绩，也不可能在教学方法和技巧上有所突破和创新。因此，每一位化学老师都应该根据学校和学生本身的实际情况探索一套适合自己的教学模式。通过分析自己多年来的教学经验，并借鉴其他化学教师的一些方法和技巧，下面我就自己在初中化学教学中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。 一、抓好课前小测，发挥它在课堂教学中的重要作用 化学是一门基础自然科学。尤其是初中化学基础性较强，知识点繁多，需要记忆的更多，而且需要有效长久的记忆。从我教化学的第一天起就坚持进行课前小测，因为我觉得课前小测有利于督促学生加强记忆，加强化学基础知识的落实，加深对化学知识的理解。而且课前小测能迅速有效地调整学生上课的学习状态，能起到很好的温故而知新的教学作用，能很好地为教师提供更为准确的学生学习信息，还可以增强学生的时间观念,提高学习能力，最后能喜欢上化学爱上化学。 可是，渐渐的我发现，随着化学知识难度的加深，真正能坚持每天都抽出十分钟来背化学的同学越来越少。每当我走进教室发纸条要默写的时候，就会有这样的声音：“老师，今天默那块内容呀。老师再给点时间吧，昨天因为作业写太
初中化学教学现状分析
初中化学教学现状分析 摘要：初中化学是非常重要的学科，本文对当前初中数学教学现状进行了分析，主要包括教学观念陈旧、教师队伍教学水平有待提高以及化学实验设施不齐全等；再次基础之上提出了完善初中化学教学的建议，主要从激发学生学习化学的兴趣、提高教师队伍整体教学水平以及充分利用互联网等部分。 关键词：初中化学，新课程改革，课堂效果，实验课程 在当今社会，国家经济快速增长，人民生活水平不断提高，我国的教育也呈现出日益发展的趋势。化学作为一门基础学科，也发生了很大的变化，取得了很大的进步。然而，从目前的情况来看，我国的初级中学化学教学过程也暴露出许多问题。这些问题严重制约了化学教学质量的提高，极大地阻碍了学生科学知识的学习和未来的发展。 1当前初中化学教学现状 1.1教学观念陈旧 就目前的情况来看，大多数化学教师仍然使用传统的教学方法，要求学生背诵定义，谈论现象，找到本质，写反应方程等，但它没有发挥重要作用，教师对课堂情境的控制没有得到改善。在当前的初中化学教学中，很多初中学生对于化学的兴趣不高。产生这种现象的主要原因是化学是一门逻辑性很强的学科，初中学生刚开始接触严谨的逻辑思维和大量的知识，对于学生的理解能力而言是一种挑战。在化学课堂中，元素、分子式等相关知识点学生很难顺利理解。困难的学习过程导致初中学生对于化学的学习兴趣不高。兴趣是最好的老师，教师必须调整自身的教学观念，改变初中化学课堂单调的现状，激发初中学生学习化学的兴趣，进一步提升初中学生学习化学的主观能动性。 1.2教师队伍教学水平有待提高 新课改要求初中化学教学从根本上调整自身的教学模式，影响初中学生学习化学最主要的因素就是教师。由此可见，教师的个人综合水平能直接影响初中学生学习化学。我国当前初中化学教学中，师资力量不足。无论从化学教师的总数量还是平均水平来说都存在着问题，化学教师的数量不足，平均水平不高。当前在初中化学教师课堂上，教学观念过分陈旧，不能与时俱进符合新课改要求的教师非常多，这对于初中学学习化学来说十分不利。很多化学教师在课堂上只盲目为学生灌输化学知识，实行填鸭式教育。教师的惯性思维以及教师的数量、整体质量都有待提升。 1.3化学实验设施不齐全 化学不仅仅是一门理论学科，还是一门实践学科。在初中化学课堂教学中要注重实验教学，实验课的开设是必要的。实验教学需要以化学理论课为基础，与理论知识紧密相连。我国当前初中教学设置严重不足，例如酒精灯、酒精以及相关化学试剂缺乏，相关配套设置也并没有完善。基础设施以及化学试剂的缺乏严重影响了初中生化学学习的质量，甚至容易对初中生的身体健康造成威胁。新课程改革的背景之下，化学实验教材的更新频率较快，化学实验设施如果不能进行相应的更新，也会对初中生化学学习的质量造成影响。教师是初中化学实验课堂的组织者，要以新课改的要求为基础，结合理论知识不断对实验课内容进行调整，实时监测每一个学生的实验情况，防止学生做实验的过程中出现危险。 2完善初中化学教学的建议 2.1激发学生学习化学的兴趣 我国当前很多初中学生缺少学习化学的兴趣，在课堂中注意力不集中，这种情况会直接导致初中生的化学基础不牢固，对以后化学的学生造成十分不利的影响。激发初中学生对于化学学习的兴趣，首先，要改变初中学生对于化学的看法，提高初中学生对于化学价值的认同感，了解化学知识的整体结构，培养初中学学习化学的内在逻辑与知识体系；其次，初中
浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略
论农村初中化学实验教学的现状及改进策略 【摘要】：化学实验既是教学手段更是化学学习的重要内容。在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足等原因造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视。在教学中“重讲授轻实验”，针对这种情况，宜采用多种策略来改进实验增强学生探究实验的乐趣促使学生更热衷于实验探究。 【关键词】：农村初中实验教学现状分析改进策略 著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。”可见实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位，是化学教学的灵魂。加强实验教学，提高化学教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。那么，在广大的农村乡镇中，中学化学实验教学的现状如何？在新课程改革形势下，农村教学教师如何按照新课程改革的精神有效的改变中学化学实验的教学过程？笔者作为一名农村初中化学教师，结合自己的教学实践，就农村初中化学实验教学现状及改变策略谈谈几点看法。 一．当前农村初中化学实验教学的现状及分析 1.实验教学的地位没有得到真正的理解。少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。但由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这些课，也代几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员，基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员，都是由化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分组实验改为演示实
浅淡初中化学实验教学的策略
浅淡初中化学实验教学的策略 摘要：实验是化学教学的重要组成部分，是有效加强理论与实践之间的紧密联系、增强学生知识运用能力与实践操作能力的重要途径。但是，当前的一些初中化学教师缺乏正确的实验教学观念，讲实验、背实验的现象层出不穷，学生很少有自主实验和动手操作的机会，从而导致学生实验学习效率低，整个初中化学实验教学效果差。因此，初中化学必须要以新课改和素质教育为实验教学的目标，不断探寻科学、高效的实验教学方法，以全面促进初中化学实验教学效率与质量的提升。 关键词：初中；化学；实验；教学；策略 1.现阶段初中化学实验教学存在的问题 1.1落后教育理念根深蒂固 在现阶段，仍有不少教师以传统教学思想主导教育理念，这种做法已跟不上时代的需要。随着时代的发展，教学模式也得到了不断更新，如今的教师应充分认识到理论与实践相结合的重要性，在教学计划中，化学实验课程占比也是越来越高。化学是一门科学性学科，是需要通过大量实验来探索其中奥秘的，如果仅仅只是闭门造车，单凭个人想象，是无法探究到真正的化学奥秘的，只有理论结合实践，才能打开化学真理的大门，在化学教育上也是如此。 1.2教学设备陈旧且不齐全 正所谓工欲善其事，必先利其器。要想做好化学实验，除了需要一间合格的实验室之外，还需要一些合格的实验器材及实验药剂。但由于我国地区发展水平不同，加上大部分学校对待实验不够重视，导致校内很多实验设备陈旧落后，实验药剂也极其有限，远远达不到教学所需标准。这种情况下，即便是强行开展化学实验，得到的数据也相差甚远，十分不利于学生学习化学，甚至将学生往错误的方向上指引。一点点细小的偏差，都极有可能导致化学结果严重出错，保证化学实验结果的精准一直以来都是化学实验的最终目的。 1.3教学结构构建不完善 在现阶段新教育模式中，化学实验在化学教育中是不可缺少的一环。其保障了学生对实操动手能力的提高。但一部分学校对待化学实验不够重视，只存在实验形式，并无认真实施化学实验工作，导致新教学模式工作开展起来十分困难。相对与语数英等其他学科，化学学科的起步较晚，学习计划十分紧张。因此，在设计化学教学计划时，化学实验得到的占比大幅度缩水。在课堂上，部分教师对待化学实验课程更是应付了事，甚至在实验课程前，随性备课。导致在演示实验时，草草带过。学生根本无法从实验中观察到什么，学到的东西极其有限。 2.初中化学实验教学的策略 2.1结合演示实验创设教学情境，引发学生学习探究的热情 在初中化学的教学中，我们探索化学世界的基本规律，经常会通过演示实验的方式来完成，通过演示实验学生可以得到更加直观的认识。演示实验教学，要在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象。通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯性问题，从而有效地引导学生产生一定的思考和疑问。在演示实验的过程中，教师的操作要求准确规范，而且尽可能让所有学生都能看到，在提示用语方面尽量做到简洁清楚，抓住关键，便于学生掌握记忆。任何一个演示实验都有其在操作过程中的教学目标。所以，教师要在演示实验的过程中分清
初中化学教师个人研修计划(完整版)
计划编号：YT-FS-5403-20 初中化学教师个人研修计 划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
初中化学教师个人研修计划(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一. 本学期教学指导思想 本学期的化学教学将继续体现教学的启蒙性和基础性，提供给学生未来发展所需要的最基础的科学知识和基本技能，培养学生应用化学知识分析，解决简单实际问题的能力，使学生从化学角度逐步认识自然界，学会用科学的眼光去分析社会现象，自觉抵制封建迷信和伪科学，而且让学生在熟悉的生活情景中学习新的化学知识和技能，继续感受化学再生长生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的密切关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，继续推行“六步实效教学流程”策略，培养学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的能力、体
现新课程改革的新理念。试题方面注重考查学生知识技能的掌握程度，注重评价学生的科学探究和实践能力，同时注重学生在情感态度价值观方面的发展，在整合三维目标全面考查的基础上，注意试题的基础性，探究性、开放性、应用性、教育性和人文性，为社会法杖和上一级学校培养更多的人才。 二.教学目标的总体设想 (一)认真学习研究《化学课程标准》、教科书和教参。做好学情分析、编写好导学案，明确每一学段的知识，各单元中每一课题的知识带你在课表中的具体要求，并联系中考，会考要求及常见题型，八相关知识进行系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清晰地把握知识体系，更好地迎接统考和中考。 (二)统观教材、确定好重点和难点。 初三教学部分 1.教学内容。本学期的教学内容包括第五单元化学方程式、第六单元碳和碳的化合物、第七单元燃烧及其利用。
初中化学教学现状分析及复习对策与建议.doc
初中化学教学现状分析及复习对策与建议 初屮化学教学是化学教疗的启蒙阶段,是实施索质教疔的朿要时期。新课程的培养M标要求学生具有初步的创新将神、实践能力和科学索养，也是新一代国民适应二十一世纪社会、经济发展所必备的索质。近年來，我市基础教育改革取得了一些成绩，特别是在索质教育思想指导下，为减轻初中生过垂的学习负担，切实提高教学质杲，广大教师做了大最的实质工作，围绕基础知识和实践能力的关系展开了积极的探索。特別是教学内容和教学方法的改革卓有成效,使多年來统治初中化学课堂的“讲、听、背、练"的局面在较大程度上得到了扭转。虽然基础教育改革取得了一系列成果，但也有不足之处。在常握较金面的第一手资料的情况下，针对教学实际进行如下调研分析。 一、教学现状分析 1、课堂教学现状分析 课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂不仅要传授知识，而且要注意学生的能力培养，目前,山于受片面追求升学率的爆响，教师还习惯于只重视知识的传授，“一言堂"现彖较严重，能力的培养并没有引起重视，从2006年到2007年上半年，我总共听课30节，其中化学课17节，17节化学课大部分为新授课，这些课共同的特点是教师基本能吃透教材，知识点交待的准确无误，但在教学方法与手段设计上，能够做到生动直观、强化教材、灵活多样、创新脱俗的很少。在教学过程屮，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学辅神和创新思维习惯,匝视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，要做到这一点，我们在教学目标的建立上，不仅要落实知识日标，而且要落实能力目标，徳育、情感目标,特别要落实创新能力的培养。在听课屮发现，教学屮在教学目标的制定上，址已经在这儿方面有所体现，但离要求、真正落实还育差距，不少教师对能力目标、徳育情感目标的落实还仅仅停留在纸面上。 思想观念是行动的先导，没有正确的思想观念，不从根木上树立以学生发展为木的观念，不把提高学生的整体索质作为衡量教学质量的标准就很难确立在教学屮学生的主体地位。在教学活动屮，学生有权对教学内容质疑，有权发表自己的意见。教师要发挥主导作用，就要摆正自己的位置，当好导演。可在实际教学屮不少教师常常是压抑学生的求异思维和逆向思维，表现为学生在课堂上稍有与老师不同的思维倾向, 老师往往冋避，不善于因势利导。造成这种原因主要与现在各校的考核制度及中考现状有肖接的原因，据不完全统计各校对教师考核上，可能将每次学生考试成绩都列入教师考核中，这就造成课堂教学中大部分教师就只能用“一言堂"的方法教学，教师就是真理的化身，学生就成了被动接受知识的机器。
初中化学创新实验设计
初中化学创新实验设计 实验题目：盐酸的化学性质微型实验学校名称：卢龙县潘庄镇中学 实验教师：何秀芳
实验方案 实验内容：在教学中酸的化学性质是以实验的形式分散进行教学的，学生对知识缺少系统性，实验较多操作较麻烦，改进后把酸的性质系统化简化了实验的操作过程。 一、改进实验名称：盐酸化学性质微型实验 二、改进实验目的： 1、将初中化学课标实验教材下册第十单元《酸和碱》中的课题1：常见的酸和碱——酸的化学性质的知识实验的形式加以系统化和具体化 2、培养学生的科学探究能力和观察能力，增强学习的趣味性和生动性，简化实验步骤，使学生获得鲜明突出的印象。 实验创新点： 三、实验仪器及用品：一个100毫升洗净的盛放过氯化钠注射液的玻璃瓶、用输液器和输液管改进的导管、五个洗净的盛放过青霉素的玻璃小瓶、带铁圈的铁架台、、药匙、盐酸溶液、氢氧化钠溶液、酚酞指示剂、石蕊指示剂、硝酸银溶液、锌粒、氧化铁 四、实验装置图及说明： 如图所示，此装置的特点主要体现在： 1、铁架台及铁圈：对装置起固定作用。 2、对输液器进行改进，利用三通做成连通 器，在大气压的作用下，瓶内液体顺着输 液管往下流，通过简易的连通器流到各个 不同的反应容器中，避免做多个实验多次 添加药品的麻烦。 3、在干路导管和支路导管间都安装了控制 器，可以根据反应得需要打开不同的控制器，从而控制反应的发生。通过调整控制器，控制滴入液体的速度，从而达到控制反应速度的目的。
4、该装置还可以用于部分液体与固体反应的对比试验，比如通过金属与酸反应验证金属活动性强弱时，在大玻璃瓶中加入稀盐酸，在小玻璃瓶中加入不同的金属，打开控制器，就可以同时进行几个反应，节约实验时间，便于观察实验现象。 5、可以根据实验的需要调整支路导管的条数，如果拔掉一个三通就可以减少一组反应，由五组变成四组。 五、实验操作： 1、连接反应仪器并添加反应物，注意要使导管保持通畅，在开始实验之前要关紧控制器，在盛有氢氧化钠的玻璃瓶中预先滴入酚酞指示剂，溶液变成红色。 2、打开干路控制器和支路一的控制器，使液体流下来滴入到盛有石蕊指示剂的小玻璃瓶中。观察到溶液变红，验证了盐酸可以使石蕊指示剂变红这条酸的通性。 3、顺次打开各个支路控制器，使盐酸滴入不同的反应器中，观察现象，验证盐酸不同的性质 六、装置改进的意义： 1、缩短了反应时间，操作简单 2、可以根据需要调整反应的个数 3、把零散的实验集中在一起，复习物质的性质时更具有直观性，加深印象
初中化学实验教学论文(7篇)
初中化学实验教学论文(7篇) 第一篇：初中化学实验教学与课堂教学探析 一、激发兴趣，灵活运用教学方法理解化学实验在化学学科中的重要性 兴趣是最好的老师。兴趣是发现与发明的源泉，也是求知的动力。兴趣的培养在于合理的、科学的引导。老师在教学过程中应该因势利导，及时排除不利于学生认知、发展兴趣的引导，有计划、有针对性地帮助学生排除学习当中遇到的问题，从而激发学生主动学习的兴趣，使学生积极主动、自觉地学习化学课程。化学学习离不开合作学习，新课程改革的实施更注重同学之间合作学习从中取得进步，在互助合作中发现同学的优势，在互助合作中获取知识，使之成为学生在实验课程中获取知识的重要途径。同学之间互相取长补短，通力合作完成化学实验课程。所以，在教学中要教会把学生置于集体之中，处理好同学之间的合作关系，同时有利于集体关系的形成，同学之间互相帮助。 二、联系实际生活，开发化学课上的课程资源
新课改要求教师使用教材不是简简单单的教师教学生学，教师不仅要能使用教材，还要能驾驭教材，要求学生对所学知识点不仅是知其然还要知其所以然。随着科技的进步、生产力的发展，化学与我们的生活越来越密切相连，日常生活也可以成为化学课程的学习资源，将学生现有的生活知识和经验设计成富有情趣的课堂学习，使学生从熟悉的周围生活事物中学习，理解课堂知识与社会生活紧密联系，这样就激发了学生学习化学的积极性，也就提升了学生运用知识的能力，也使老师的教学模式有所提升，不再是简单的是什么、为什么，而提升到如何做贴近了学生的生活，培养了学生的实践能力。 三、合理把握课堂提问时机，培养学生课堂提问的习惯 初中化学教学要求教师营造和谐、民主的课堂氛围，促使学生提出问题，使学生敢于提问，我们要给学生创设良好的情境、氛围，增进教学民主合作。这样的话学生在课堂上就不会有紧张感和焦虑感。因此，师生之间应该建立和谐、平等、民主的课堂教学环境，这样不仅能让学生发挥自身的个性，同时还能展现他们叛逆期的灵性。教师要欢迎他们质疑，允许他们出错，允许他们改正。作为老师，我们应尽可能给予学生的课堂表现适当的评价，好的见解加以肯定，鼓励学生
初中化学教学的七点经验与体会
初中化学教学的七点经验与体会 1.备课要注重内容与方法的有机统一 备课时根据学生具体情况，对课本中的相关内容进行合理安排、优化重组十分必要。为了达到预期的教学效果，在备课时一定要遵循“以人为本、按需分配”的原则，找准“教”与“学”的切入点，激发并培养全体学生学习化学的兴趣。由此可见，教师备课的过程实质是“导演”利用多种“道具”形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当诱导，使其在愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面快速地提高心智。 2.帮助学生突破难点和知识分化点，进一步提高学生学习化学的兴趣 初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查化学式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条
件有没有标注；五查该画的“T”或“上”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮助他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。化学用语的集中出现，会使学生产生畏难情绪。教师为稳定学生学习兴趣，可对常见元素符号提前按周期表中的族分散识记：把金属活动情形顺序表中的十五种元素，分成五组记忆：把1―36号元素及其他主族元素和O族元素，按周期表格式画成一表，印好发给每个学生，让他放在口袋里，天天识读，很快便能认全、记熟、会写。对于不易记忆、容易相混的知识点，可编成韵语口诀或熟语顺口溜，帮助记忆。如把复杂的制氧步骤归纳为：“连、检、装、夹、倒，热、收、放、移、熄”十字口诀；氧化还原反应的基本概念归纳为：“高失氧，低得还”；化合价口诀和歌曲，药品取用的顺口溜等使学生简单易记，稳定学习兴趣。 3.允许学生各抒己见 讨论的问题教科书上最好没有现成答案。如果有现成答案，则应引导学生将教科书上的看法仅仅作为一家之言，启发学生发现其他答案的可能性，由学生探讨得出多种可能的答案。这就要求教师具有开放的思想，允许不同观点、结
浅谈初中化学实验教学_0
浅谈初中化学实验教学 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。因此，在化学教学中，如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，应是化学教师教学研究的课题。下面就如何将实验教学落实到位谈谈笔者自己的看法。 1 要选择合适的内容 初中化学教学内容并非都能进行探究，在实施探究式教学时，要根据课程目标、课程内容、学生自身的水平和教学环境等因素来选择探究的内容。就初中化学课程标准实验教科书而言，有关物质的性质、组成、物质间的相互转化关系等内容大都可以采用探究式教学，而物质的制备原理原则上不要求探究；表示物质组成的一些抽象概念如分子、原子、元素等就没有必要采用探究式教学；再者有些内容由于受实验条件、学生的知识水平和准备情况等因素的限制，也不能进行探究式教学；另外对于学生已有经验基础，或者已在学
生中达成共识的内容，也没有必要再进行探究。避免对教学内容不加筛选，随意让学生进行探究，使探究式失去应有意义。 2 改进实验习题结构，促进学生学习发展 在以往的实验习题中，都是通过实验现象来证明事实，以便于学生记忆化学方程式等知识点。而现代实验教学改进之后，学生实验可分组进行，让学生做同样的实验，用量上设置不同，对实验结果进行比较，再得出最终的实验结论。实验习题只是一个跳板，改进实验习题结构，让学生自己去发现、去解决、去分门别类地看问题、归纳问题，让学生更容易地延伸发展，这是现代实验教学的精髓。 3 学生实验 这种实验方法能够较好地培养学生的操作能力、观察能力、分析能力。如何完成一堂成功的实验课？我认为应该做好以下三点：第一，明确目的，精心准备。在进实验室前要求学生掌握这次要做的实验内容，要明确这次的实验要达到一个什么样的效果，做到心中有数。教师在实验前将相关的实验仪器和药品准备好，将这次实验的目的、实验步骤、所需仪器、药品、各个操作步骤的大体时间分配和注意事项写在黑板上。把握实验的关键点，为下一步操作做好准备，如氧气的制取，详细地将氧气的制取的实验步骤写在黑板上，必须注意以下几点：（1）检查制取氧气装置的气密性；
初中化学实验教学策略
初中化学实验教学策略 发表时间：2013-12-03T10:26:23.030Z 来源：《赤子》2013年10月下总第292期供稿作者：陈丽娟 [导读] 在初中化学实验教学的过程中，初中化学实验教师要充分利用学校现有的教学资源，思考教育教学策略。陈丽娟 （甘肃省陇西县巩昌中学，甘肃陇西 748100） 摘要：初中化学实验教学中，教师可以采用多媒体辅助化学实验，帮助学生更好把握教学重点难点。寻找符合学生认知特点的教学方式，促使学生化学实验能力提升。同时利用合作探究，提高实验教学效率。 关键词：初中化学；实验教学；策略 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01 在初中化学实验教学的过程中，初中化学实验教师要充分利用学校现有的教学资源，思考教育教学策略。需要教师注意的是，初中化学实验的教学实质上是学生实验能力的培养的教学，教师要让学生在现有的化学实验能力的基础上积极思考，主动探究化学实验能力得到进一步提升的方法。教师要以生为本，以学定教，选择适合学生的化学实验教学方法进行教学。 一、多媒体辅助化学实验，帮助学生更好把握教学重点难点 1.多媒体辅助化学实验教学，学生更容易了解实验过程。 初中化学实验教师要紧抓住学生的化学实验能力进行教学。但是并不是所有的化学实验都适合在室内完成，也并非所有的化学实验学校都具备完成的条件。同时，有些危险性的实验并不适合学生亲自完成，而学生也并不具备完成实验的能力，因此教师要把握学生的化学实验层次，思考出中化学实验教学中学生化学实验能力提高策略。教师要充分利用学校教学资源，在有多媒体辅助教学条件的学校，教师采用多媒体辅助化学实验教学，能够让学生更好地理解化学实验过程。如工业炼铁的过程、稀释浓硫酸的操作、错误操作所引起的后果以及微观世界的认识等课堂所无法完成对实验运用多媒体视频展示出来，不但能够让学生加深对知识的了解，还可以让学生产生对化学实验的兴趣。 2.多媒体辅助教学更容易让学生把握教学重点难点。 多媒体以声、光、视频为教师进行实验教学提供了生动的信息，冲击着学生多种感官， 学生在这个过程中更容易产生探究的欲望。教师在学生进行动手操作之前，运用多媒体课件将实验过程中需要注意的事项，实验的过程运用多媒体课件展示给学生，让学生在生动可感的教学中更好地把握实验方法，不但可以更好地完成实验，而且能够有效地把握实验教学的重点难点。如在“证实CO2化学性质”实验过程中，教师出示多媒体课件让学生观察实验过程，再进一步让学生自主在实验中体验，学生从视觉感性认知到实验认知，更好地了解了化学实验。 二、寻找符合学生认知特点的教学方式，促使学生化学实验能力提升 1.教师要因材施教，选择适合学生的教学形式。 初中化学实验教学中，教师要努力寻找符合学生认知特点的教学方式，让学生在化学实验中感知到化学实验的乐趣，教师要深入浅出帮助学生学会实验，掌握化学实验的方法。教师要关注学生的生命发展，学生已经会了的不教，学生自己能学会的不教。教师要从教会学生知识到教会学生进行学习，要让学生在自主学习的过程中逐步提高化学实验能力。教师找准化学实验教学的切入点，以点带面达成工具性与人文性的完美统一。如在“检测物质的酸碱性”的实验中，教师可以指导学生从田野中寻求酸碱指示剂的代替品，如牵牛花、紫卷心菜、胡萝卜等，增强化学实验的趣味性。学生在多种形式的实验中学会了实验方法，得到了实验的乐趣，从而喜欢上化学实验。 2.提高化学实验教学的有效性。 教师要选择高效化学实验教学的方法进行实验教学，就要探究有效化学实验教学方法。在化学实验课堂上，教师要以最少的时间、精力、物力的投入取得最大的教学效果，让实验教学变得有效果、有效率、有效益。教师在实验教学中要加强与学生之间的情感沟通，构建和谐平等的师生关系，让学生在愉快的课堂气氛中完成化学实验，学到化学实验需要掌握的知识，并真正得到化学实验能力的提升。教师要激发起学生对化学实验的好奇心，利用千变万化的化学实验现象，引发学生自主完成实验的积极性。如教师在进行“镁条的燃烧”的实验中，让学生联想节日焰火、照明弹，在“硫在氧气中燃烧”的试验中，让学生观察产生的蓝紫色火焰。学生感知到化学实验的神秘性和趣味性而跃跃欲试的时候，教师适时添加开放性以及探究性实验，不但能够让学生自主合作设计实验方案，而且能够在教师的引导下高效完成化学实验，学会分析问题，并用化学原理来解决问题，提高了化学实验的能力。 三、合作探究，提高实验教学效率 1.合作探究，在团结协作中完成化学实验。 教师在课堂上要注意挖掘化学实验和实际生活相联系的地方，引导学生运用化学知识解决生活实际问题。当学生对化学实验有探究欲望的时候，教师引导学生发现有些化学实验单靠个人的力量是无法完成的。此时教师帮助学生运用小组合作的形式完成化学实验，不但让学生体会到合作探究的乐趣，而且让学生明白在生活中很多事情都是需要团结协作的，让学生逐步提高团结合作的能力。 2.提高化学实验教学效率。 在学生正式进行实验之前，教师要指导学生做好预习，在课前将实验过程浏览一遍，并在教师的引导下确定实验的重点难点。同时，教师要抓好小组讨论交流，让每个学生都参与到实验过程以及实验注意事项的讨论当中并做好批注，提高化学实验教学效率。总之，教师要以生为本，以学定教，根据学生的实际能力确定实验教学策略，提高学生化学实验能力。参考文献： [1]殷古军；初中化学实验教学中学生实践能力的培养[J]；成才之路；2011年06期。 [2]孔卫忠；浅谈初中化学实验教学[J]；中国校外教育；2011年05期。