名校生源急剧变迁 农村学生难入名牌大学(图)

名校生源急剧变迁 农村学生难入名牌大学(图)
名校生源急剧变迁 农村学生难入名牌大学(图)

名校生源急剧变迁农村学生难入名牌大学

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南京大学为贫困学生设立的“入学绿色通道”,但能走到通道前的寒门子弟已越来越少。

“出身越底层,上的学校越差”,这一趋势正在被加剧和固化。三十年来,国家的转型在继续,但底层个体命运的转型,却在逐渐陷入停顿。

“我国高等教育公平问题研究”表明,中国重点大学农村学生比例自1990年代起不断滑落。北大农村学生所占比例从三成落至一成。清华2010级农村生源仅占17%.

拿到班级花名册时,陆铭注意到了大多数同学没有留意的一个细节——全班60多位同学,农村籍学生只有5个左右。

作为北京大学某文科院系2009级1班的班长,陆铭此前一直以为,通过高考选拔获得中国这所顶尖大学通行证的同龄人,多数该有着和他类似的成长经历:出身农村,家境贫寒,独立自强,品学兼优。

这是这名来自四川的22岁寒门少年从小被灌输并认定的世界观:知识改变命运,逆境辈出英杰。

现在,手上的花名册颠覆了他的信仰。而这正是眼下中

国名校生源变迁的缩影。

北京大学教育学院副教授刘云杉统计1978~2005年近30年间北大学生的家庭出身发现,1978~1998年,来自农村的北大学子比例约占三成,上世纪90年代中期开始下滑,2000年至今,考上北大的农村子弟只占一成左右。

清华大学人文学院社科2010级王斯敏等几位本科生在清华2010级学生中做的抽样调查显示,农村生源占总人数的17%.那年的高考考场里,全国农村考生的比例是62%.

不仅仅是北大清华。教育学者杨东平主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组调研得出,中国国家重点大学里的农村学生比例自1990年代开始不断滑落。

2008年12月,总理温家宝在国家科技教育领导小组会议上的讲话《百年大计教育为本》中也感慨,“过去我们上大学的时候,班里农村的孩子几乎占到80%,甚至还要高,现在不同了,农村学生的比重下降了……本来经济社会发展了,但是他们上高职、上大学的比重却下降了。”

哪些障碍,垫高了陆铭这样的孩子考入名校的门槛?封锁了他们努力向上攀爬的通道?知识改变了陆铭的命运,可绝大多数寒门子弟还有机会改变自己命运的吗?

在北大校园,陆铭鲜有同乡,毕业于县级中学的他也没校友可聚,他是传奇,但成了孤独的传奇——眼下,什么样的年轻人才最有可能上北大清华?

清华大学人文学院社科系讲师晋军指导了他的学生完成对清华生源状况的调研。在课堂上,他也常对学生做随机调查,提问包括来自的地方,父母的职业,上大学前去过的最远的地方等。

调查做了两年,指向高度集中:“一名清华本科生的典型形象是这样的”,晋军说,出身城市,父母是公务员和教师,每年与父母起码外出旅行一次,甚至高中就有出国游学的经历。

北大校园里,学者廉思所在的北大中国与世界研究中心成立了一个“返乡调查”计划,以为学生支付回家硬座火车票的方式,鼓励他们假期回到家乡,完成一篇调研报告。今年,这个计划不得不暂停。

“申请经费的学生一直不多,且一年比一年少,今年干脆就没有了。”廉思说,农村学生越来越少,对大多北大学子而言,一张免费硬座火车票实在太没吸引力,卧铺、飞机,才是回家的主流方式。

在一位复旦大学招生办老师的印象中,这几年被招进复旦的寒门子弟的人数不断减少,大多数学生的父母都有着良好的教育背景与体面的社会地位。“无论是招进来的,还是从来没机会进入我们视野的年轻人,他们都在复制父辈的模样。”他说。

教育学者杨东平的研究显示,农村学生主要集中在普通

地方院校与专科院校。以湖北省为例,2002~2007年5年间,考取专科的农村生源比例从39%提高到62%,以军事、师范等方向为主的提前批次录取的比例亦从33%升至57%.而在重点高校,中产家庭、官员、公务员子女则是城乡无业、失业人员子女的17倍。

向上流动倍感艰难的不仅仅是农村少年。2004年,厦门大学教育学院课题组对全国34所高校的生源状况进行调查后发现,普通工人阶级子女考入重点高校与普通高校的比例分别减少了%与%.

学者廉思更为人知的身份是“蚁族”概念的提出者与《蚁族》一书的作者。他与团队走访的蚁族,家庭状况与所考入的学校成正比,“出身越底层,上的学校越差”。

连专科都考不上或不愿读的少年大有人在。廉思曾选取了河北一座普通村庄作为研究样本,那儿浓缩了中国基层凋败的模样——马路上平常看不到什么人,一旦闹出点什么动静,一大帮无所事事的年轻人立即呼啦啦地从网吧、桌球室里涌了出来。

看着他们在转型期中国一小片弥漫着尘土与工厂粉尘的土地上挥舞着年轻的肢体,廉思开始觉得,国家的转型在继续,但个体命运的转型,却在陷入停顿。

仝十一妹一直庆幸,自己在上帝关上门的前几秒及时跳了出来。这位来自河北沧州农村的24岁女孩,现在是北京

大学中文系研一学生。

儿时,这名在家族中排行第十一的女生就被家人告知,自己的命运是可以改变的,改变命运,要么念书,要么参军。她的伯伯与堂哥,就是通过参军,在城市里过上了体面的生活。

上世纪80~90年代中期的高考升学率低,但仍旧让寒门子弟心怀憧憬。据北京大学教育学院副教授刘云杉统计,1978-1998年,北大农村户籍学生的比例在20%-40%之间,1980年代中后期是农家子弟用知识改变命运的黄金期,三成多北大学子出自寒门。

彼时,中国正值社会结构松动,社会阶层流动活跃,底层成为这一阶段社会变革中的受益者。寒门英杰辈出,是那个时代最温暖人心的变迁。

仝十一妹的小学、初中分别在乡村与县城度过。中考后,一个偶然的机会,母亲为成绩一路优异的她报考了衡水中学。在这所将应试教育发挥到极致的军营式河北省超级中学,仝十一妹与来自全省最优秀的同龄人度过了紧张且竞争激烈的三年,2006年,她以年级第15的排名,考入北京大学中文系。那一年,衡水中学考上北大清华的学生共42名,占据两所高校分配给河北省名额的%.

“如果我当时留在县城念高中,我肯定考不上北大。”仝十一妹说,那一年,她所毕业的县城中学年级排名第一的学

生,也只是考上了南方一所二线名校。

这是优质教育资源高度集中的征兆。超级中学是各省重点中学的升级版,它们大多位于省会城市,拥有丰厚的教育经费与政策支持,像抽水机般吸纳当地及周边县城最优秀的学生与最优秀的老师,每年几乎垄断了其所在省份北大清华的名额。

清华大学社科系讲师晋军指导的本科生调研团队以陕西省为样本,统计出当地两所超级中学在2008-2010年3年中,考入北大清华的学生占全省名额的六成余,过去七年,陕西省的15位文理科状元,11位来自这两所学校。

这是超级中学与省重点中学选拔机制的结果:根据单独招考成绩,排在最前的直接入学,后面的根据相差的分数缴纳赞助费,此外还普遍存在拼爹妈的条子生、择校生。农村孩子,尤其是远离省会城市的农村孩子,即便再努力,表现再好,考入超级中学的可能性都微乎其微。

超级中学的出现,很大程度成就于近年系列高考新政,保送、加分、自主招生的机会,大多被各省最富竞争力的高中包揽。例如,全国十三所外国语学校,每年最优秀的学生都可直接保送进入北大清华。陕西超级中学调研数据显示,2010年,北大清华在陕西自主招生名额的%、保送名额的%,被西安的五大名校垄断。

裸分考上北大清华的几率越来越小。据来自北大招生办

的信息,2010年北大在某省招收的70名文理科学生中,只有10人没有任何加分,其余60人则通过自主招生加分、政策性加分、保送的途径迈入北大。他们绝大多数出自超级中学。

这是中国高中版的马太效应,在高考系列新政的助力下,那些最富竞争力的重点高中实力越来越强,迅速升级为超级中学。绝大多数的普通高中与县城高中,被远远甩在了后面。

这台隐形的抽水机还在继续高速运转,向上抽离的垂直距离还在不断延长。

“如果再晚生几年,”仝十一妹说,“我家没条件送我到县城读小学,我就没有办法考上县城中学,更没机会进衡水中学,进不了衡水中学,考北大?根本不敢想!”

教育学者杨东平眼下正在研究北京小升初之现状。在他看来,这一义务教育的过程已然演变为竞争惨烈程度远胜于高考的竞技教育。

“这一被大大拉长的过程从一开始就把低收入家庭排斥在外了。”杨东平说,“保送、加分、自招等高考政策又叠加了优越家庭的优势,寒门子弟拿什么和他们竞争?靠什么改变命运?”

在北大,陆铭越来越意识到自己的特殊:出身寒门,毕业于一所县城中学,高考没有加分。

过去几十年中,高考向弱势群体倾斜的补偿性政策对象主要包括少数民族学生、烈士子女等。但较之特长生加分、自主招生加分、奥赛等加分,比例与力度显然偏小。

对于陆铭来说,最有可能的加分是获得省三好或省优干,但这些有限的名额往往更容易被超级中学及省级重点获得。总之,陆铭没有盼来这项可以决定自己命运的荣誉。最顶尖的考生之间分数往往只有一两分之差,而省三好的加分是20分,省优干的加分是10分。

自主招生是2003年的高考新政,它赋予部分名校招揽杰出少年的自由裁量权,有机会通过这一途径直通名校的,是超级中学与省级重点中学的学生。

在甘肃会宁这座以寒窗苦读闻名的状元县做实证研究时,清华新闻学院09级本科生张晔遇上了一名垂头丧气的农村少年,这位被学校推荐参加自主招生考试的学生刚从考场上下来。“很多题目,他连看都看不懂。”张晔说。

自主招生的考题涉及面广,往往是城市孩子才可能接触到的事物,比如五线谱,比如歼十……

清华社科2010级的陈美诗则在自主招生考试中遇到了一道关于费孝通在哪里上大学的题目,她说:“我在进清华前连费孝通是谁都不知道,这题清华附中的孩子可就都知道了。”

艺术加分与寒门子弟更是绝缘。来自北京大学招生办的

资料显示,最近五年北大招收的体育特长生绝大部分来自东部地区,七成来自大中城市,来自农村的只有6%;而艺术特长生,迄今没有一位来自农村。

同样作为农村孩子,出生于黑龙江的宋永亮远没有陆铭的学习禀赋与运气。2002年,他从县城中学考入了黑河学院,1999年高考扩招后,进入类似的普通地方院校是这所县城中学学生最寻常的出路。

“高考扩招后,寒门子弟考大学不难,难就难在四年后,拿什么改变家族命运?”毕业之后,宋永亮旋即陷入就业痛苦。

其他同学的经历也不相上下,有人至今还无力还清助学贷款。他们也大都出生于农村及乡镇,毕业于当地的县城中学,家中日渐老去的父母还盼着他们从此改变一家的生活际遇。

杨东平对比研究了中国高考扩招前与扩招后,寒门子弟获得优质高等教育机会的变迁。几组抽样调查数据均显示,2000年后,省属地方院校新生中农村学生的比例高达六成以上,而在重点研究型大学里,农村生源比例一路走低。北京大学的农村学生比例在1980年代达到顶点后一路走低,跌幅在1998年扩招后更加剧烈,眼下仅剩一成多。

北京大学副教授刘云杉将农村城市化的进度与农村生源考入重点大学几率下降的速度对比分析得出,前者的速度

远低于后者。换言之,农村人口的减少,并非名校农家子弟比例下滑的主要原因。

“这意味着,中国高校扩招后,并没有增加寒门子弟向上流动的机会,”杨东平说,“相反,普通高校文凭的市场竞争力在扩招后越来越弱,寒门子弟改变命运的难度越来越大。”

眼下,宋永亮在一间培训学校做销售经理,经过5年的奋斗,他终于可以住在北京五环外一间早上醒来可以看到阳光的出租屋。当年和他一起北漂的同学都回去了,在县城,或周边城市打工。“在北京,黑河学院的文凭,你根本不好意思拿出手。”

宋永亮热爱北京。这座城市与他从未有机会上过的超级中学一样,像抽水机般将最优质的资源、机会、人才与财富从四面八方抽离、集中。某种程度上说,这也是这个国家过去二十载社会变迁的切面——税制改革与国企改革使资源向城市集中,财政收入向上级集中,基层政府越来越弱,农村走向凋敝。

他的农村老家距离北京一千多公里,俨然是另一个世界,节奏缓慢,机会寥寥。马路上,出现越来越多干脆放弃高考,游手好闲的小青年,带着一种末世感追逐着当下;其他一些留守村庄或外出打工的年轻人们,他们保守本分,复制着父辈的命运。

他不喜欢笼罩着家乡的失败人生的气味。

陆铭也回不去了。寒假回家,他与小学、初中同学的联系越来越少,围坐在这位清华大学高材生旁边,那些在县城工作或从外地打工返乡过年的同学不知道该说些什么。

唯一一个共同的话题是:他们都希望自己的下一代仍然保有向上的理想。

近年来农村中小学教育的变化、存在问题以及解决思路

近年来农村中小学教育的变化、存在问题以及解决思路 摘要:我国中小学素质教育实施已有十余年,但各地实施素质教育的效果并不显著,尚未获得阶段性的突破。家庭是社会的细胞,农村家庭教育关系到农村孩子的未来,以及社会的稳定发展。搞好农村家庭教育已经成为我国实现九年义务教育和素质教育的一个重要环节。文章分析了当前我国中小学素质教育存在的问题及其原因,提出了中小学实施素质教育应遵循的原则,并指出了中小学实施素质教育过程中应注意的几个问题。 关键词:综合素质教育机构教育投资 当前我国中小学素质教育存在的问题及原因分析自1997年国家教委发布《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》至今,中小学素质教育实施已有十余年,但各地实施素质教育的效果并不显著,尚未得到阶段性的突破。 完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会教育三部分共同组成。我国是一个农业大国,农村的建设关系到社会主义事业的成效,农村人才的培养对新农村建设和城乡统筹发展有着至关重要的作用。因此,如何让农村家庭教育在新形势下更好地发挥作用已成为大家共同关注的焦点之一。“家庭教育在造就人才的启蒙教育和全人指导的终身教育中,具有无可替代的独特作用。重视和优化家庭教育,不仅是社会繁荣与发展的需要,而且是完善个性、保健身心、使人享有快乐人生及家庭幸福的需要。随着国家加大了农村基础教育投资的力度,农村学校教育水平有所提高,条件有所改善,许多家长对孩子的期望也随之提高,凸显了家庭教育的地位和作用。父母是孩子的第一任老师,家庭教育的质量往往影响孩子的健康成长。孩子对父母天生有着特殊的信赖,他们往往把父母看成自己感情上的挚友、行为上的榜样、学习上的蒙师、生活上的参谋,父母对孩子的态度、观念、期望和教育方式等都对孩子成长有着潜移默化的影响。近年来大量农村人口外出务工,使得农村家庭教育的状况不容乐观,始终不能取得令人满意的效果,存在许多亟待解决的问题。

2020四川大学理科录取分数线(湖北)

2020四川大学理科录取分数线(湖北) 四川大学是由原四川大学、原成都科技大学、原华西医科大学三所全国重点大学于1994年4月和2000年9月两次“强强合并”组 建而成的教育部直属全国重点大学,也是国家“211工程”和“985 工程”重点建设的大学。原四川大学起始于1896年创办的四川中西 学堂;原成都科技大学由1954年全国院系调整时建立的成都工学院 发展而来;原华西医科大学的前身是1910年美国、英国、加拿大的 基督教会组织在成都创办的华西协合大学。四川大学现任校党委书 记杨泉明教授,校长谢和平院士。 四川大学地处中国历史文化名城——“天府之国”的成都市区。学校设望江、华西和江安校区,占地面积7050余亩,校舍建筑面积300余万平方米。校园环境幽雅、花木繁茂、碧草如茵,是读书治 学的理想园地。 在长期的办学历程中,学校形成了深厚的文化底蕴、扎实的办学基础和以校训“海纳百川,有容乃大”、校风“严谨、勤奋、求是、创新”为核心的川大精神。张澜、吴玉章曾任校长,朱德、杨尚昆、郭沫若、巴金、童第周、周太玄、刘承钊、冯友兰、朱光潜、李劼人、魏时珍、恽代英、王右木、江竹筠、柯召、张铨等,曾在此求 学或传道授业。两院院士中50人为川大校友。 四川大学是国家布局在中国西部的高水平研究型综合大学。学校设30个学科型学院以及研究生院、海外教育学院和锦城、锦江两个 独立学院。学科覆盖了文、理、工、医、经、管、法、史、哲、农、教等11个门类,有37个国家重点学科,66个部省级重点学科,27 个博士学位授权一级学科,228个博士点,345个硕士点,9个专业 学位点,121个本科专业,26个博士后科研流动站,6个国家人才 培养和科学研究及课程教学基地,1个国家大学生文化素质教育基地。

中国矿业大学简介及历史沿革

中国矿业大学简介及历史沿革 中国矿业大学简单介绍 中国矿业大学是教育部直属的全国重点大学,是国家"211工程"和"985优势学科创新平台项目"重点建设的高校之一。中国矿业大学经过多年的发展,已经形成了以工科为主、以矿业为特色,理工文管法经教育等多学科协调发展的学科专业体系。目前,学校设有20个学院,61个本科专业;设有15个一级学科博士点,31个一级学科硕士点,69个博士点,173个硕士点;现有8个国家重点学科、1个国家重点(培育)学科,4个部级重点学科,15个省级重点学科,8个"长江学者奖励计划特聘教授"岗位设置学科,12个博士后科研流动站。中国矿业大学历史沿革 中国矿业大学的前身是创办于1909年的焦作路矿学堂,后改称焦作工学院。1950年,以焦作工学院为基础在天津建立了新中国第一所矿业高等学府——中国矿业学院。1952年,全国高等学校院系调整,清华大学、天津大学、唐山铁道学院采矿科系并入中国矿业学院。1953年,迁至北京,改称北京矿业学院,1960年被确定为全国重点高校。"文革"期间,迁至四川,更名为四川矿业学院。1978年,在江苏省徐州市重新建校,恢复中国矿业学院校名,1988年,更名为中国矿业大学。1997年,经教育部批准设立中国矿业大学北京校区。2000年,划转教育部直属管理。

中国矿业大学设置极其所有专业 中国矿业大学现设研究生院;资源与安全工程学院;力学与建筑工程学院;机电与信息工程学院;化学与环境工程学院;理学院;管理学院;文法学院;安全科学技术学院;成人教育学院;地球科学与测绘工程学院等院。 中国矿业大学历任校(院)长: 彭世济:(1982至1993,任中国矿业大学校长、中国矿业学院院长);郭育光:(1993至1998,任中国矿业大学校长);谢和平:(1998至2003,任中国矿业大学校长);王悦汉:(2003至2007,任中国矿业大学校长);葛世荣:(2007至现今,任中国矿业大学校长);乔建永:(2003至现今中国矿业大学(北京校区)校长)。 本文来自:https://www.360docs.net/doc/2d11560290.html,/beijing/yangb/zgkydx.html 由:https://www.360docs.net/doc/2d11560290.html, https://www.360docs.net/doc/2d11560290.html, https://www.360docs.net/doc/2d11560290.html, https://www.360docs.net/doc/2d11560290.html, https://www.360docs.net/doc/2d11560290.html,整理上传

全国重点大学名录

全国重点大学名录 ________________________________________2002年7月18日14:43中国高校网 重点综合大学(17所) 北京大学内蒙古大学新疆大学复旦大学武汉大学厦门大学中国人民大学吉林大学兰州大学中山大学山东大学湘潭大学南开大学西北大学云南大学四川大学南京大学 重点理工院校(52所) 清华大学华南理工大学中南工业大学北方交通大学电子科技大学成都理工学院北京科技大学西安交通大学重庆建筑大学东南大学北京航空航天大学西安电子科技大学大连海事大学北京化工大学西北轻工业学院哈尔滨工业大学天津大学中国科学技术大学大庆石油学院东北大学石油大学华东理工大学吉林工业大学武汉水利电力大学南京航空航天大学燕山大学西北工业大学河海大学同济大学北京理工大学浙江大学东华大学中国矿业大学青岛海洋大学南京理工大学南京气象学院中国地质大学江苏理工大学合肥工业大学华中理工大学重庆大学华北电力大学辽宁工程技术大学西南交通大学大连理工大学哈尔滨工程大学北京邮电大学长春科技大学上海交通大学武汉工业大学武汉测绘科技大学湖南大学 重点农业院校(9所) 中国农业大学山西农业大学西北农林科技大学沈阳农业大学南京农业大学江西农业大学华中农业大学华南农业大学西南农业大学 重点医药院校(6所) 中国协和医科大学北京医科大学北京中医药大学上海医科大学中山医科大学华西医科大学 重点林业院校(1所)北京林业大学 重点财经院校(1所)对外经济贸易大学 重点艺术院校(1所)中央音乐学院 重点体育院校(1所)北京体育大学 重点民族院校(1所)中央民族大学 重点外语院校(2所)北京外国语大学上海外国语大学 重点政法院校(2所)国际关系学院西南政法大学 重点师范院校(2所)北京师范大学华东师范大学 排名校名总得分人才培养得分研究生培养本科生培养科学研究得分自然科学研究社会科学研究省分排名学校类型学校参考类型 1 清华大学267.55 112.87 82.94 29.93 154.68 135.14 18.10 京1 理工工学类研究1型 2 北京大学226.61 102.12 64.80 37.32 124.49 89.58 33.75 京2 综合综合类研究1型 3 浙江大学208.03 93.31 59.92 33.39 114.72 94.73 18.92 浙1 综合综合类研究1型 4 上海交通大学159.96 71.71 47.69 24.02 88.2 5 82.0 6 5.3 7 沪1 综合理科类研究1型 5 复旦大学138.85 64.74 38.83 25.92 74.10 51.8 6 21.55 沪2 综合综合类研究1型 6 南京大学125.82 59.09 34.93 24.16 66.73 46.21 19.90 苏1 综合综合类研究1型 7 华中科技大学114.07 54.05 31.68 22.37 60.02 52.26 7.20 鄂1 理工理科类研究1型 8 武汉大学109.66 51.50 30.33 21.17 58.16 39.42 18.20 鄂2 综合综合类研究2型 9 吉林大学98.93 48.54 25.99 22.55 50.39 41.06 8.86 吉1 综合综合类研究2型

农村学校存在的问题

农村学校存在的问题 1.新教师缺乏对教师职业本身的正确定位理念 不可否认,新毕业的大学生的专业素质总体上说来是很好的,但这部分大学生是否是师范类学校培养出来的,还有待考究。即使这些新教师是师范类的毕业生,他们是否在教师职业认识上得到系统的培训,是否有优秀事例进行熏陶,这也有待考究。在大学校园里接受的教育毕竟不能和残酷的现实生活相比。很多情况下,实际的教育育人工作并不是像诗歌类文学作品宣传的那样美好,日复一日的重复,多少会让人产生职业倦怠。 2.新教师缺乏足够的耐心 从现实一点的角度出发,目前农村学生生源素质一般不高,这主要是由于优秀生源一般情况下选择了到市县择校的问题,另一方面:大量的留守儿童的主要教育责任全部留给了学校、教师。新教师由于年轻气盛,教育观念新潮,但遇到实际问题时候总发现教科书给予的专业理论到现实生活中总存在着较大的差距,在实际的教育管理工作中存在着急躁、容易产生放弃的各种不良情况。 3.新教师缺乏奉献精神、大局意识 教师职业的社会定位决定了教师必须讲究奉献,这种奉献不仅是在社会,在学校同样也一样。在一个集体中,作为教师必须为学校的发展奉献自己的青春和汗水。新毕业的教师往往遇到这样那样的问题就开始歇斯底里的发泄自己的不满,表达自己对教育事业的失望,并四处发泄。这一方面表现为新教师本人素质不够高,另一方面表现教

师对社会观的认识并不到位。 4.新教师缺乏对教材的全面理解 目前使用的教材已经经过几轮修正,从新教材中已经很难发现老教材的影子。对于新教材的教学,老教师抱着新书老教法的态度,而新教师却采用了照本宣科的教学,虽然新教师采用了先进的多媒体技术,但在素质抽测中仍发现不如老教师取得的成绩好,很多学校出现了教学成绩怪现象:本科教不过专科、专科教不过中师。这种现象的出现最大程度的说明了新教师缺乏对教材的全面掌握,仅仅靠先进的教育理念,借助多媒体手段并不能解决教育的基本问题。 5.老教师缺乏先进的教育理念 不可否认,老教师对教育的发展做出不可磨灭的贡献,但老教师的教育理念仍然是相对原始,多年来未能得到更新,未能跟素质教育接轨,更无法在课堂中体现素质教育,一味的满堂灌现象仍然存在,教改步伐远远落后。 6.教师老龄化特别严重 农村小学教师老龄化,对农村教育的发展影响很大:一是教师年龄偏大,体力、精力不足,工作创新性不够,主动性不强;二是年龄偏大的教师大多是上世纪90年代转正的民办教师,他们教育理念落后,知识结构老化,教学能力、水平难以提高,仍延用传统的应试教育教学模式,使当前正在进行的新课改举步维艰;三是年龄偏大的教师后顾之忧颇多,参与教学改革的积极性不高,整个学校的教育教学工作缺乏生机和活力。

冶金院校的前世今生(原14所冶金工业部院校的变迁)

冶金工业部,是国务院曾经的组成部门之一。1998年3月第九届全国人民代表大会第一次会议通过《关于国务院机构改革方案的决定》,冶金工业部被撤销。前冶金部共有14所院校,其中3所划入教育部【北京科技大学(211工程)、东北大学(985、211工程);沈阳黄金学院并入东北大学】,另外11所归省市直属管理。冶金部属院校原来校名多带“钢铁”“冶金”字样,后来多数以科技大学、工业大学命名。 一、东北大学 【原名:东北工学院】 【学校所在地:辽宁沈阳、河北秦皇岛】 东北大学前身为东北工学院,简称东大,中华人民共和国教育部直属的理工类研究型大学,坐落于东北中心城市沈阳。国家首批“211工程”和“985工程”重点建设的高校,是国务院首批批准的具有授予学士、硕士和博士学位资格的高校。1987年在秦皇岛设立东北大学秦皇岛分校,成为东北大学的组成部分,毕业证、学生证和学生档案等统一著名“东北大学”。1998年东北大学及秦皇岛分校划入教育部直属。 学校建有有189个学科有权招收和培养硕士研究生(另设10个专业学位授权点),108个学科有权招收和培养博士研究生;有17个博士后流动站;3个一级学科国家重点学科【材料科学与工程、冶金工程、控制科学与工程】,4个二级学科国家重点学科,1个国家重点(培育)学科,共涵盖16个二级学科。 二、北京科技大学 【原名:北京钢铁学院】 【学校所在地:北京】

北京钢铁工业学院1952年由北洋大学(现天津大学)、清华大学、北京工业学院(现北京理工大学)、西北工学院(现西北工业大学)、唐山铁道学院(现西南交通大学)、山西大学六所著名院校的矿冶学科组建而成,1960年更名为北京钢铁学院,20世纪50、60年代,北京地区流传着一句“北大、清华、钢老三”。被誉为“钢老三”的北京钢铁工业学院自建校之初就得到中央的重视和大力支持,作为国家钢铁工业的最高学府,学校的发展与新中国的发展紧密相连。1988年,学校定名为北京科技大学。 北京科技大学是教育部直属的一所以工科为主,工学、理学、管理学、文学、经济学、法学等多学科协调发展的全国重点大学,是国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设院校,有一级学科国家重点学科4个,共计覆盖12个国家重点学科;有20个北京市重点学科,18个一级学科博士学位授权点,73个二级学科博士学位授权点,28个一级学科硕士学位授权点,121个二级学科硕士学位授权点,另有MBA(含EMBA)、MPA、法律硕士和20个领域的工程硕士专业学位授予权,14个博士后科研流动站 三、武汉科技大学 【原名:武汉钢铁学院、武汉冶金科技大学】 【学校所在地:湖北武汉】 武汉科技大学是国家"中西部高校基础能力建设工程"100所重点建设大学之一,湖北省省属重点综合性大学。1995年,隶属于原国家冶金工业部的武汉钢铁学院、武汉建筑高等专科学校、武汉冶金医学高等专科学校合并组建为武汉冶金科技大学。1999年4月28日,经国家教育部同意,湖北省人民政府批准,更名为武汉科技大学。 四、西安建筑科技大学 【原名:西安建筑工程学院、西安冶金学院、西安冶金建筑学院】

农村学校生源问题的分析及对策

农村学校生源问题的分析及对策 目前,在大力推进义务教育均衡发展和城乡一体化的背景下,我市农村中小学与城市学校之间的差距正逐步缩小,农村学校的面貌日新月异,城乡教师实现同工同酬,农村教师的工资待遇得到充分保障,农村教师的工作积极性逐步提高。但是在农村学校也存在不少的问题,诸如:农村教师的教育教学能力和水平有待提高,农村社会对教育的重视程度有待提高,农村社会“读书无用论”有所泛滥。笔者就农村学校生源问题进行分析,并就着这一问题寻找对策。 一、农村学校生源问题分析 1.本地学生人数锐减,优质生源流失严重 我校是一所农村初中,近十年来本地户籍的学生人数不断减少,由十年前的上千人,减少到目前的四百人左右。农村义务教育学龄人口减少,除区划调整这一因素外,最重要的原因是计划生育政策的落实,人口出生率大幅下降,义务教育学龄人口也随之逐年下降。 最近十多年来,民办教育招生人数相对较多,而且几乎所有的民办学校都是寄宿制学校,而海陵区公办学校包括农村初中几乎都不是寄宿制,一些外出打工的学生家长如果家庭经济状况稍可,且子女成绩不错的话,他们往往将子女送到民办学校。这样既可以减少家长的监护压力,又可以让家里的老人减轻负担。所以民办学校的学生会比公办学校的学生要多,且生源质量相对较好。 2.外来学生数逐年增多,生源质量不佳 随着城市化进程的加快,越来越多的外来务工人员子女涌入城市。近几年来,来我校报名的外来务工人员子女入学数量渐渐增多,现已由五年前的几人,增多到现在的数十人。虽然总量不多,但外来务工人员子女一般存在不少的问题。由于他们大多来自贫困地区,家长到泰州地区谋生,平时工作忙碌,几乎没有节假日,家长缺乏和孩子的沟通和交流,甚至认为只要把孩子交到学校就可以了,造成了家庭教育的缺失。 此外,由于大部分外来务工人员自身的文化程度不高,生活的艰辛让他们把更多的期望寄托在孩子身上,他们往往抱有恨铁不成钢的思想,平时的教育更多的是喋喋不休的唠叨,一旦发现孩子的不足,往往是简单粗暴的斥责甚至于一顿暴打。生活环境和家长的生活方式,子女耳濡目染,外来学生身上往往具有较多的不良习惯,诸如学习基础差,家庭作业经常不做,书写马虎等等。 3.留守学生占半数,心理等问题突出 当前,中国正处于社会转型期,在此过程中,大量的农村剩余劳动力向城市转移,由于诸多条件的限制,外出务工者把子女留在户籍所在地,形成大批“留守儿童”。我校学生家长中父亲在外省市打工的大约占半数左右,父母均在外地打工的大约占三分之一。由于长时间缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理,留守学生在心理、学习、思想道德等方面与非留守儿童相比存在着一定的差异。 首先是心理问题。留守学生一般是由祖父母、外祖父母或其他亲戚代为监护管理。由于不在父母身边,缺乏与父母之间深层次的感情沟通,代理监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化,他们得不到应有的父爱和母爱,没有可以倾诉的对象,他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻,不愿意与老师和同学沟通;他们内心痛苦,看上去淡漠、自闭。少年时期的学生,自律能力很弱,需要他人的监管和约束。然而在农村,大多数临时监护人自己的法律意识都很淡薄,对于孩子的行为,只要不犯大错,他们一般都采取认可态度,缺乏及时有效的约束管教,使部分留守儿童纪律散漫,在家里不听祖辈教导,在学校对老师的要求熟视无睹。

2019年安徽一本大学排名及录取分数线

2019年安徽一本大学排名及录取分数线 中国科学技术大学是中国科学院所属的一所以前沿科学和高新技术为 主、兼有特色管理和人文学科的综合性全国重点大学。合肥工业大学介绍 合肥工业大学,简称“合工大”,始建于1945 年,坐落于全国四大科教城市之一,素有大湖名城、创新高地之称的长三角城市群副中心城市合肥。安徽大学 是国家“211工程”重点建设高校,是安徽省人民政府与教育部共建高校,安徽省属重点综合性大学。作为安徽现代高等教育开端,学校1928年创建于当时省会安庆市。抗战期间,学校被迫西迁,并一度流散,1946年复校,为国立安徽大学。1949年12月迁至芜湖,几经调整,学校于1956年迁建合肥市,1958年全面恢复招生。伴随着我国改革开放和现代化建设的伟大进程,学校进入历史上发展最快最好的时期,尤其是进入国家“211工程”高校建设行列之后,更是实现了跨越式的发展。创建时间学校类型学科类型隶属单位1928年公立综合安徽省人民政府 安徽师范大学是安徽建校最早的高等学府。学校坐落在具有“徽风皖韵、千湖之城”美誉的国家级开放城市――芜湖,濒临浩瀚长江,傍依灵秀赭山,集江南自然之神秀、汇安徽人文之灵杰,是安徽省人民政府与教育部共建高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”项目建设高校,是安徽省委省政府优先建设的省属重点综合性大学和安徽省“地方高水平大学”项目建设高校。 创建时间学校类型学科类型隶属单位1928年公立师范安徽省教育厅 安徽理工大学是安徽省重点建设的特色高水平大学,是国家“中西部高等教育振兴计划”―中西部高校基础能力建设工程支持建设的高校,是安徽省和国家安全生产监督管理总局共建高校和教育部“卓越工程师教育培养计划”实施高 校。2002年更名为安徽理工大学。经过70年的建设和发展,学校形成了鲜明的办学特色,成为地方和行业人才培养、科技创新、社会服务和文化传承的重要基地。

2018中国十大顶尖大学排名

2018中国十大顶尖大学排名 中国顶尖大学top1、北京大学 北京大学,简称"北大",诞生于1898年,初名京师大学堂,是中国近代第一所国立大学,也是最早以"大学"之名创办的学校,其成立标志着中国近代高等教育的开端。北大是中国近代以来唯一以国家最高学府身份创立的学校,最初也是国家最高教育行政机关,行使教育部职能,统管全国教育。北大催生了中国最早的现代学制,开创了中国最早的文科、理科、社科、农科、医科等大学学科,是近代以来中国高等教育的奠基者。 中国顶尖大学top2、清华大学 清华大学简称"清华",由中华人民共和国教育部直属,中央直管副部级建制,位列"211工程"、"985工程"、"世界一流大学和一流学科",入选"基础学科拔尖学生培养试验计划"、"高等学校创新能力提升计划"、"高等学校学科创新引智计划",为九校联盟、中国大学校长联谊会、东亚研究型大学协会、亚洲大学联盟、环太平洋大学联盟、清华-剑桥-MIT低碳大学联盟成员,被誉为"红色工程师的摇篮"。 中国顶尖大学top3、浙江大学

浙江大学简称"浙大",坐落于"人间天堂"杭州。前身是1897年创建的求是书院,是中国人自己最早创办的新式高等学校之一。1928年更名为国立浙江大学。中华民国时期,浙江大学在竺可桢老校长带领下,崛起为民国最高学府之一,被英国科学史家李约瑟誉为"东方剑桥",迎来了浙大百年历史中最辉煌的时期。竺可桢老校长因其历史贡献,成为了浙大校史中最伟大的人。 中国顶尖大学top4、中国人民大学 中国人民大学简称"人大",由教育部直属,教育部与北京市共建,中央直管副部级建制,位列"双一流"、"211工程"、"985工程",入选"111计划"、"2011计划"、"卓越法律人才教育培养计划"、"卓越农林人才教育培养计划"、"海外高层次人才引进计划"、"中国政府奖学金来华留学生接收院校",为世界大学联盟成员、亚太国际教育协会创始成员,是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学。 中国顶尖大学top5、复旦大学 复旦大学简称"复旦",位于中国上海,由中华人民共和国教育部直属,中央直管副部级建制,位列985工程、211工程、双一流A类,入选"珠峰计划"、"111计划"、"2011计划"、"卓越医生教育培养计划",为"九校联盟"成员、中国大学校长

谈当前农村小学教育存在的问题及对策

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2d11560290.html, 谈当前农村小学教育存在的问题及对策 作者:杨福应 来源:《都市家教·上半月》2016年第12期 在中国,农村人口占大多数,农村的教育问题受到国家的广泛关注,而农村的小学教育是重中之重。在我国经济不断发展下,我国的教育事业也在迅速的发展着,农村小学教育也取得了不错的提升。但是,如今随着社会经济的进一步发展,农村小学教育的问题越来越凸显,不符合和谐农村的发展目标,成为农村经济进一步发展的桎梏。为此,必须加强农村小学教育建设,提升小学教育水平。 一、我国农村教育存在的问题 1.农村入学儿童减少,学校分布不合理,办学规模萎缩 计划生育政策的实施,农村年轻夫妇观念的转变,使得农村人口出生率持续降低,学龄儿童逐年减少,农村小学在校人数日渐萎缩。农村经济的发展,居民收入的提高,以及九年义务教育完全免费的政策的实施。为了给孩子更好的起点,越来越多的农村的年轻夫妇宁愿把孩子送去较远的城镇小学。一方面,越来越多外出务工的父母选择了让子女在其流入地就读。很多流入地政府对打工子女入学政策开始放宽,开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读,还不用额外交纳赞助费、借读费等,同当地学生一样平等享用优质的教育资源。这样家长能随时照顾孩子的学习、生活,消除了他们的后顾之忧。城镇小学在招生方面,也想方设法争抢生源,提供一系列的优惠和高质量的服务。这些让农村小学招生越来越困难,小学生数目也日渐减少,使得学校不得不缩小规模,也就有一些地方开始让较小规模的小学进行合并或者停办,使得办学质量更加恶化,生源又会减少,形成一个恶性循环。一些小学升值因为班额小,老师少,不得不采取包班教学。这不但增加了老师的教学难度,教学质量也难以保证,学生学习效率肯定也会大打折扣,家长更加不信任学校。 2.在软件配置方面,小学教育的师资水平普遍不高 在农村很多地方的小学教师中都还是民办教师占大多数。所谓的民办教师就是因为小学教师的工资过于低下,导致一些高校的大学毕业生都不愿意过来小学进行教书,小学教师的数量奇缺,远远不能满足学生的需求。因此,有的学校就在当地的农村里找一些初中毕业,或者是高中毕业人来临时充当临时教师来给学生上课,缓解教师不足的压力。而结果往往是这些教师一教就是几十年。这些民办教师为小学教育奉献了一辈子,却还是无法进入学校的编制内,仍然是充当着学校临时工的角色。等到某一天学校招到了新的老师,学校就会毫不犹豫的开除他们。即使是等到了他们退休的年龄,也是仍然只有低廉的工资,没有其他的任何退休保障可讲。老年后的他们最后还是要靠出卖自己的体力劳动来养活自己。这些都是我们当前教育体制中所存在的问题。

农村小学教育教学质量现状分析及对策研究

农村小学教育教学质量现状分析及对 策研究 1

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农村小学教育教学质量现状分析及对策研究 [内容摘要] 近年来, 我市农村小学教育教学质量不断攀升, 赢得了当地党政领导和群众的信赖和赞誉。可是, 成绩的背后还存在一些问题, 本文就这些问题进行了分析, 针对造成该县份教育教学质量偏低的原因进行了梳理和归纳, 同时, 在深思熟虑的基础上提出了解决问题的对策, 兹成本文。 [关键词] 农村小学教学质量现状对策 近年来, 我们坚持邓小平同志”三个面向”的教育战略思, 以”三个代表”重要思想为指导, 进一步推进教育教学改革进程, 全县小学教师队伍建设取得了长足的进步, 教育教学质量不断攀升, 赢得了当地领导和群众的信赖和赞誉。同时, 我们也看到, 当前我市农村小学教育教学工作还存在一些问题, 教育教学质量偏低, 必须引起高度重视。 一、现状分析 以中牟县为例, 现有农村小学285所, 在校生60000余人。现有专任小学 3

教师2990人。其中, 最大年龄60岁, 最小年龄18岁, 最高学历大 学本科, 最低的初中毕业。整体上看, 农村小学教师年龄及学历差 距很大。在调查的2668名农村小学教师中, 35周岁以下的1205人, 占教师总数的45.18%,36—45周岁的765人,占28.68%,46周岁以 上的698人,占26.14%.从学历结构看, 绝大部分在岗的教师, 都接 受了不同层次、不同程度、不同形式、不同内容的培训, 教师的专业水平有了稳步的提高, 保证了该县份农村基础教育教学工作的正常运转。在接受调查的2668名农村小学教师中, 经过函授、自考和电大学习等渠道, 达到大专以上( 含在学) 的有1560人, 占58.47%, 中师毕业生977人, 占36.62%, 中专程度以下的131人, 占4.91%。教师学历提高情况比较乐观。 可是, 在深入该县农村小学教育教学调查中, 我们感到: 一是对当前该县农村小学教师队伍现状不能估计过高。据不完全 统计, 该县农村小学教师队伍中受过正规高等教育培养与没有受过正规培养进入教师队伍的比例为1: 3。这样的教师结构比例的形成, 制约着该县农村小学教育的发展。当然, 在民师中, 也不乏有师德优秀、教学成绩显著者, 她们在稳定和推动农村教育发展, 在实施义务教育工作中, 功不可没。可是, 从整体来说, 有相当一部分教师专业学科水平低, 教育科研能力弱, 视野狭窄, 教育教学能力差。二是由于受该县经济因素的制约, 致使相当一部分农村小学硬件建 设跟不上, 办学条件较差, 基础设施差, 教学仪器设备欠缺。 4

2019校友会中国211工程大学排名,83所挺进全国百强

2019校友会中国211工程大学排名,83所挺 进全国百强 中国哪些211工程大学的综合实力最强、办学水平最高?哪些211工程大学跻身2019中国大学排名100强?哪些“211工程”大学创办的独立学院和民办大学的综合实力最强? 2019年1月24日,由艾瑞深中国校友会网(https://www.360docs.net/doc/2d11560290.html,)编制完成、科学出版社即将出版发行的《2019中国大学评价研究报告—高考志愿填报指南(校友会版)》最新公布2019中国重点大学排名150强、2019中国双一流大学排名、2019中国985工程大学排名、2019中国211工程大学排名、2019全国重点高校排名、2019中国部属大学排名、2019中国省属大学排名、2019中国副部级大学排名和2019中国“四非”大学排名等榜单。值得关注的是,全国共有83所211工程高校跻身全国100强,3所高校未能跻身200强,北京大学、清华大学、复旦大学位列2019中国211工程大学排名前3强。在由国家211工程大学创办的独立学院和民办大学中,武昌首义学院、文华学院、三亚学院位列全国民办大学前3强。吉林大学珠海学院、四川大学锦江学院、北京师范大学珠海分校位列全国独立学院前3强。 改革开放40年来,我国先后推出了“全国重点高等学校”、211工程、985工程和“双一流”战略等四大国家高教发展战略工程。1995年,国家正式启动“211工程”,即面向21世纪重点建设100所高等学校和一批重点学科的建设工程。“211工程”是新中国成立以来由国家立项在高等教育领域进行的规模最大、层次最高的重点建设工作,是中国实施“科教兴国”战略的重大举措,是中华民族面对世纪之交的国内、国际形势而做出的发展高等教育的高瞻远瞩的重大决策。在国家“双一流”建设高校中,211工程大学均入选名单,其中,新疆大学、云南大学和郑州大学等跻身世界一流大学B类建设高校名单。 报告显示,在最新艾瑞深中国校友会网2019中国大学排名1200强中,北京大学、清华大学、复旦大学、中国人民大学、浙江大学、上海交通大学、南京大学、武汉大学、中山大学、吉林大学位列校友会2019中国211工程大学排行榜前10强。在我国116所“211工程”大学中,83所211工程高校跻身全国100强,3所高校未能跻身200强。 最新校友会2019中国独立学院排名显示,在我国由国家211工程大学创办的独立学院中,吉林大学珠海学院、四川大学锦江学院、北京师范大学珠海分校、华

当前农村小学义务教育存在的问题与困难

当前农村小学义务教育存在的问题与困难 Revised final draft November 26, 2020

当前农村中小学义务教育存在的问题与困难及我校开展关爱留守儿童工作情况汇报 铜梁县白羊镇浙商爱心小学高荣梁古伟[内容摘要]随着教育改革的不断深入,目前农村中小学办学条件得到了极大改善,然而在西部农村地区,农村中小学义务教育的整体性薄弱状况从根本上还未得到扭转,在办学方向、教育经费、评价机制和留守儿童教育管理等方面还存在比较突出的问题。我们必须正视这些问题,寻求破解策略,以确保农村小学义务教育持续健康发展。 [关键词]农村中小学义务教育留守儿童管理与发展 改革开放以来,我国政府克服人口众多、生产力发展水平较低的不利条件,发展壮大了中小学教育,取得了一系列令世人瞩目的成就。但是,我国西部地区农村中小学教育依然面临着很多问题,严重的阻碍了农村经济的发展。这就需要我们去进一步的认识西部地区农村中小学教育中存在的主要问题和改善西部地区农村中小教育现状。 一、农村中小学义务教育中存在的主要问题与困难 (一)校长办学理念难于融入办学实际 学校教育解决的是学校培养什么人的根本问题,在此下,每位校长都有自己的办学理念,办学理念是校长对办学实践的理性思考和理想追求,是校长办学信念的集中体现,是需要一位校长花很多年甚至要靠一所学校几代校长来共同实现。 然而受当前社会浮躁的心态和急功近利的思想,以及落后的人才观、质量观的影响,使我们的学校校长根本就不能静下心来思考真如何培养人、思考学校教育应培养什么样的人,更没有精力思考学校较为长远的发展规划。这也是现在中小学校长不能成长为“教育家”,而只能成为“教书匠”的原因。于是学生的思想素质和身体素质差,个性特长受压抑,缺乏社会实践能力和开拓创新精神,更无学农爱农做农的思想意识。

名校生源急剧变迁 农村学生难入名牌大学(图)

名校生源急剧变迁农村学生难入名牌大学 (图) 南京大学为贫困学生设立的“入学绿色通道”,但能走到通道前的寒门子弟已越来越少。 “出身越底层,上的学校越差”,这一趋势正在被加剧和固化。三十年来,国家的转型在继续,但底层个体命运的转型,却在逐渐陷入停顿。 “我国高等教育公平问题研究”表明,中国重点大学农村学生比例自1990年代起不断滑落。北大农村学生所占比例从三成落至一成。清华2010级农村生源仅占17%. 拿到班级花名册时,陆铭注意到了大多数同学没有留意的一个细节——全班60多位同学,农村籍学生只有5个左右。 作为北京大学某文科院系2009级1班的班长,陆铭此前一直以为,通过高考选拔获得中国这所顶尖大学通行证的同龄人,多数该有着和他类似的成长经历:出身农村,家境贫寒,独立自强,品学兼优。 这是这名来自四川的22岁寒门少年从小被灌输并认定的世界观:知识改变命运,逆境辈出英杰。 现在,手上的花名册颠覆了他的信仰。而这正是眼下中

国名校生源变迁的缩影。 北京大学教育学院副教授刘云杉统计1978~2005年近30年间北大学生的家庭出身发现,1978~1998年,来自农村的北大学子比例约占三成,上世纪90年代中期开始下滑,2000年至今,考上北大的农村子弟只占一成左右。 清华大学人文学院社科2010级王斯敏等几位本科生在清华2010级学生中做的抽样调查显示,农村生源占总人数的17%.那年的高考考场里,全国农村考生的比例是62%. 不仅仅是北大清华。教育学者杨东平主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组调研得出,中国国家重点大学里的农村学生比例自1990年代开始不断滑落。 2008年12月,总理温家宝在国家科技教育领导小组会议上的讲话《百年大计教育为本》中也感慨,“过去我们上大学的时候,班里农村的孩子几乎占到80%,甚至还要高,现在不同了,农村学生的比重下降了……本来经济社会发展了,但是他们上高职、上大学的比重却下降了。” 哪些障碍,垫高了陆铭这样的孩子考入名校的门槛?封锁了他们努力向上攀爬的通道?知识改变了陆铭的命运,可绝大多数寒门子弟还有机会改变自己命运的吗? 在北大校园,陆铭鲜有同乡,毕业于县级中学的他也没校友可聚,他是传奇,但成了孤独的传奇——眼下,什么样的年轻人才最有可能上北大清华?

农村学校生源流失问题随谈-2019年文档

农村学校生源流失问题随谈 每年过年时节,农村学校的老师们都胆战心惊,生怕春节过后学生又辍学,造成流失率增高而影响当地义务教育质量。学校领导及上级行政主管部门也同样担心着。所以,一般在寒假前,每个老师都会分到一些同学名单及联系电话,住址,以便在春节期间家访跟踪学生的思想动向,以避免他们过完年跟在外打工的亲戚朋友一起外出打工。每年都这样做了,可要走的还是会走,老师们的家访跟踪显得苍白无力。 这样的工作重复了一遍又一遍,而最终的结果都是眼睁睁的看着一个个适学的孩子辍学,转学。如今啊,在党的惠民政策的润泽下,我们农村的校园硬件设施越来越漂亮,可悲哀的是我们的学生越来越少.......作为一名从教七年的农村教师面对这一境况我深感汗颜!难道我们农村的孩子天生打工命?难道我们家乡的孩子愿意长途跋涉跑到外县外乡去读书?难道杜鹃花海所 养育的淳朴少年不爱自己的家乡?不!绝不是!百里杜鹃人永远是淳朴善良的!百里杜鹃人永远爱我们自己的家乡!那么我们百里杜鹃农村中学的生源哪去了?在此我就班门弄斧地谈谈自己 的几点拙见: 首先,我认为作为学校,教学质量是生存之本,是留住学生的根本之所在。古人有云:"仓廪实而知礼节,衣食足则知荣辱。)"一个人只要仓库里有充足的东西,人就能知道礼貌,丰衣足食

人就知道荣誉和耻辱。那么学习也是一样的,一个学生他成绩好了,爱上了学习,学的知识多了,他的综合素质提高了了吗?这样一来他还会出现哪些低素质没道德的行为吗?有了成绩就有向高等学府迈进的向往,他还会辍学吗?还回去打工吗?就近入学享受国家对农村中小学的一切福利扶持,既能为父母减轻经济负担,又能天天与父母生活在一起,何乐而不为?他还会辗转到异地求学吗?因此要留住学生不是老师们天天到他们家蹲点就能留住的,从根本上讲,控辍保学要彻底做好关键在我们学校自身。 其次,我想说,一个学校的教学质量的提高与学校管理、教师师德息息相关,相辅相成。 俗话说:无规矩不成方圆。不管是管理教师还是管理学生,都应该有一套行之有效的规章制度,对事不对人,并躬亲示范。太史公《转》曰:"其身正不令则从,其身不正虽令不从。"我认为在学校管理中这一点非常重要。举个简单的例子:比如我们每天都要检查班级的清洁区卫生,而我们老师自己的办公室都是一片狼藉,紊乱不堪,试问有什么资格去向学生指指点点?再如,老师们要求学生不准抄作业,而自己的业务资料通通都是网上下载,甚至改都不改,自己更是懒得抄,丢给学生还义正言辞的要求学生什么时候一定要抄完。学生毕竟是孩子,他不敢说什么,也不会说什么。即使不愿也只能背地里嘀咕而已。但是我们老师的形象无形中就大打折扣了!

农村中学如何留住优秀生源

论农村中学如何留住优秀生源 者海镇第二中学:孙启富随着教育事业的发展,城市的扩张,许多农村学校面临没有学生可教的尴尬境地,因此,提高学校知名度,是每个学校的目标之一。留住好的生源、优秀的教师资源是每个学校的愿望,是学校发展的动力所在,如果没有好的生源,学校的发展就陷入死胡同,如何找到优质生源就成为每个学校的首要任务。我本人看来有以下几点: 一是创造良好的学习环境,良好的学习环境是学生学习的重要保证。其中,安静特别重要。学习的学习环境对学生的学习影响是直接的,学校的设备好坏,环境的优良,师资力量的雄厚,随时影响着学生学习,这些对学生学习起着明显的推动作用。因此,在环境上下工夫,建设公园式中学就是学校的重点之一,校园环境优美可以让你抛弃杂念,静下心来把思绪集中在学习上,同时可以让学生维持好的心情,不易产生烦躁的心情。 二是师资力量的雄厚更是一所学校发展的动力所在,要大力引进年轻教师加以培养,年轻教师有活力,干劲在,有时间精力,如果一个学校全部是老教师,没有新鲜血液,不能输血,这样的学校是不可能有活力的,学生的学习活力得不到保证,也就失去了动力。另外要鼓励教师外出学习,提高教师教学和教研能力,同时把外面的教育理念和教育方法引入本校。还可聘请知名教师来本校培训教师,上示范课。教师积极性提高了,就能带动学生

学习积极性的提高。 三是加强对外宣传力度,方法如下:建立学校教师典型形象个例和学生典型形象个例的宣传,寻求名人效应,聘请或者邀请名人来校参观或者是开设讲座,拍摄学校自主宣传片,投向网络或者电视台,让群众加深对学校的了解和印象。尽量多参与社会实践活动,借机宣传学校的建设和规划,加强与社会各界人事的沟通,提高学校影响力。 四是加大力度留住农村留守儿童,许多家庭父母都在外打工,对孩子的教育很在乎,一个学校如果从各方面关注留守儿童,关注他们的生活·成长·心里·学习,这样让家长放心,家长就会把子女留在农村中学,同时要加大对城返乡优秀学生的了解,回来一个接收一个,保证不流失。 总之,农村学校发展任务艰巨,特别是有多所学校的地方,争抢优秀生源矛盾更加突出,一个学校只有自己把问题解决了,才能留住优秀生源。

农村学校生源问题分析

一、农村学校生源问题分析 1.本地学生人数锐减,优质生源流失严重 我校是一所农村初中,近十年来本地户籍的学生人数不断减少,由十年前的近千人,减少到目前的四百人左右。农村义务教育学龄人口减少,除区划调整这一因素外,最重要的原因是计划生育政策的落实,人口出生率大幅下降,义务教育学龄人口也随之逐年下降。 最近十多年来,民办教育招生人数相对较多,而且几乎所有的民办学校都是寄宿制学校,而海陵区公办学校包括农村初中几乎都不是寄宿制,一些外出打工的学生家长如果家庭经济状况稍可,且子女成绩不错的话,他们往往将子女送到民办学校。这样既可以减少家长的监护压力,又可以让家里的老人减轻负担。所以民办学校的学生会比公办学校的学生要多,且生源质量相对较好。 2.外来学生数逐年增多,生源质量不佳 随着城市化进程的加快,越来越多的外来务工人员子女涌入城市。近几年来,来我校报名的外来务工人员子女入学数量渐渐

增多,现已由五年前的几人,增多到现在的数十人。虽然总量不多,但外来务工人员子女一般存在不少的问题。由于他们大多来自贫困地区,家长到泰州地区谋生,平时工作忙碌,几乎没有节假日,家长缺乏和孩子的沟通和交流,甚至认为只要把孩子交到学校就可以了,造成了家庭教育的缺失。 此外,由于大部分外来务工人员自身的文化程度不高,生活的艰辛让他们把更多的期望寄托在孩子身上,他们往往抱有恨铁不成钢的思想,平时的教育更多的是喋喋不休的唠叨,一旦发现孩子的不足,往往是简单粗暴的斥责甚至于一顿暴打。生活环境和家长的生活方式,子女耳濡目染,外来学生身上往往具有较多的不良习惯,诸如学习基础差,家庭作业经常不做,书写马虎等等。 3.留守学生占半数,心理等问题突出 当前,中国正处于社会转型期,在此过程中,大量的农村剩余劳动力向城市转移,由于诸多条件的限制,外出务工者把子女留在户籍所在地,形成大批“留守儿童”。我校学生家长中父亲在外省市打工的大约占半数左右,父母均在外地打工的大约占三分之一。由于长时间缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理,留守学生在心理、学习、思想道德等方面与非留守儿童相比存在

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2020清华大学录取分数线_2020清华大学全国各省录取分数线 几乎所有学子都希望自己可以考上清华大学北京大学。20xx年清华大学录取分数线预测是多少呢?20xx年清华大学在广东、福建、江苏、湖南、全国各省的录取分数线是多少呢?最低录取分数线和投档线又是多少?下面是我精心为你们整理的关于20xx清华大学录取分数线的相关内容,希望你们会喜欢! 20xx清华大学录取分数线_20xx清华大学全国各省录取分数线_20xx清华大学录取率平均分20xx清华大学录取分数线 温馨提示:20xx清华大学录取分数线暂未公布,届时我将第一时间跟进,欢迎收藏本页面! 20xx清华大学录取分数线参考 清华大学20xx年录取分数线 7月10日,清华大学率先结束了今年在豫提前批的录取。据清华河南招生组组长谢旭东介绍,今年提前批共录取了16名河南学子,因生源好,比原定14人的招生计划扩招2人。其中,清华提前批定向生录取分数线678分,超一本线155分;国防生录取分数线669分,超出一本线146分。谢旭东表示,清华今年在河南投放了一大批优势专业,吸引了众多优秀学子报考,在后续本科一批录取时,清华大学将尽最大努力扩招,20xx年总录取人数有望超过200人。 【一批统招录取分数线】

港澳台联招:652分 安徽:理科682分;文科644分北京:理科680分;文科679分福建:理科668分;文科630分甘肃:理科671分;文科618分广东:理科671分;文科631分广西:理科674分;文科660分贵州:理科684分;文科687分海南:理科876分;文科877分河北:理科706分;文科675分河南:理科685分;文科638分

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