摄影教案专题摄影

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摄影教案专题摄影

摄影教案专题摄影—动体摄影

教学目的与要求:

要求学生熟悉了解适用于动体摄影的器材。掌握动体摄影的快门速度,学会基本技巧和多种表现方式。

重点:动体摄影的表现方式

难点:动体摄影的快门速度

教学程序:

人物和其他运动的物体,如火车、汽车、轮船、飞机等,出现在画面上,会使摄影作品更加生动,使静止的画面产生动感。

一、适用于动体摄影的器材

要想拍摄出动体的瞬间影像,要具备一些必要的条件,如拥有高速快门挡的相机、相当明亮的照明条件、感光度很快的胶卷等等。只要其中的一个条件不具备,就可能导致拍摄失败。

1、照相机和镜头

由于许多动体在运动的时候速度较快,为了能抓住那些转瞬即逝的画面,要选用性能较高的照相器材,选用的相机最好具备连续高速拍摄、可自动调焦、可以更换不同类别的镜头等功能,首选有自动功能的体积小、便于携带和拍摄时可以随机应变的35cm单反相机。其他照相机也可用来拍摄动体,但使用功能不全的相机来拍摄动体有许多不便。拍摄体育照片最好配备两台以上的机身,可以省却频繁换胶卷的时间,以便及时抓取精彩镜头。相机要有卷片马达,这样可以更加集中精力寻找最佳瞬间,随时按动快门。

而镜头的选择相对比较简单,最好使用可以调节焦距的变焦镜头,这样在拍摄的时候会更加灵活。

由于在动体摄影时(特别是在体育摄影中),拍摄者往往是不能充分地接近被摄体,不能随心所欲到处走动,所以使用一个长焦距镜头就显得很重要。比如,300mm/2.8或400mm/2.8定焦镜头被称为是体育摄影记者的“标准镜头”。通常,一只80-200mm左右的变焦镜头是体育摄影的常用镜头,基本能应付大多数体育项目的拍摄。当然摄竞赛赛场的大场面或大型团体操之类的画面时,一只28mm的广角镜头是需要的。镜头的口径要大。由于体育摄影经常受灯光和胶片的感光度的限制,而体育摄影必须使用较快的快门速度。因此,没有大光圈(F2.8以上)的镜头,往往是无法高质量地拍摄的。如图所示。这样的画面一般需要焦距在200毫米以上的镜头。

2、胶片

面对一闪而过的被摄体,常常需要使用较短的快门时间,这样,进入相机内使胶片曝光的光线较少,常常出现曝光不足的情况。解决这个问题的办法是尽量选用感光度高的胶片,如一般都会用IS0400的胶片,当然还可以使用更快的胶片,但有一点要注意,胶片的感光度越高,最后照片的颗粒也就越大,从而影响最后照片的成像质量。所以在拍摄前应该根据周围的情况和照明条件确定好合适的胶片,切勿选用不适用的过快的胶片,从而影响最后的胶片质量。

二、捕捉动态的基本技巧和多种表现方式

1、掌握好提前量

在实际拍摄中,很多精彩的瞬间和画面都是一闪而过的。从取景器看到的场面后再摁动快门拍摄,常常已经错过了最好的时机。所以在拍摄动体时对提前量的把握有着很重要的意义。所谓提前量,就是当抓拍运动员的某一快速变动的动作时,要在动作的高潮和精彩瞬间出现之前的一刹那间按动快门。

在动体摄影中,只有合理地运用提前量,才能使拍出的照片恰到好处地反映动作的高潮或精彩瞬间,完美地表现出运动的特点。如果用肉眼看到动作高潮出现时再按动快门,那么拍出的照片肯定是高潮已过。我们所说的动作高潮和精彩瞬间出现之前的一刹那按动快门,

并不是说快门按下去了,精彩瞬间才出现。而是说,由于人们用肉眼看到精彩瞬间后,要通过大脑的反应,才能指挥你去按动快门,这需要一个过程。这个过程就是我们所说的提前量。这个过程的完成,就是快门按下去的时间,也是精彩瞬间出现的时候。所以说,在体育摄影中最应注意的就是提前量问题,主观感受最强的也是提前量问题,必须通过反复实践才能真正掌握。

此外,由于每个人都存在一种神经隋性的缘故。根据测定,未终过专门训练的摄影者,拍摄时的神经隋性为1/60秒,即你看到某一瞬间想拍摄,到实际按下快门约需1/60秒。尽管这一时间十分短暂,但对快速变动着的动体也足影响其效果,因而,人的神经隋性对快速动体的拍摄是不可忽略的。

正确的掌握和精确地使用提前量、不失时机地按下手中照相机的快门要注意以下以下两个方面:

注意观察被摄物——要想抓住精彩的瞬间,就要学会观察所要拍摄的物体,尽量掌握其运动的规律。一、要了解并掌握拍摄项目的特点,熟悉被摄体的运动轨迹,确定什么是动作的高潮,什么是动作的过渡,应该在什么时候按动快。二、要了解并掌握所拍项目的速度,从而确定在拍摄时所用的快门速度和确定提前量。三、拍摄时要有预见性,要根据场上不断变化的形势当机立断按动快门,稍有犹豫就会错过时机。这样有助于在拍摄时更好地把握物体的运动轨迹和计算提前量。而如果不了解拍摄对象,则很难拍摄到最精彩的画面。

熟悉所用器材的性能——在了解并掌握了被摄体的规律后,拍摄前首先要清楚所使用的器材的特性。如果使用的是光学相机,那么还要考虑使用的胶卷的性能。若使用的是数码相机,则应注意是否存在快门的时滞问题(在摁下快门的同时,相机并能立即拍摄,还会有大概半秒到一秒的停顿),使用有此问题的数码相机拍摄时一定要预留好时滞时间,这样才能较好地完成拍摄。

2、捕捉动态的基本技巧

在掌握了拍摄的提前量后,下面将逐一介绍具体在拍摄动体时所应采用的技巧和方法。

(1)高速快门

我们都知道,动体摄影须在被摄对象显著甚至急速的变动中进行拍摄。所以,与拍摄静态的物体相比,动体摄影的难度要更大一些。动体摄影中,快门速度是一个决定性因素。在拍摄动体时,快门速度的运用不外乎以下三种情况:一是快门速度快了;二是快门速度慢了;三是快门速度适中。

运用三种不同的快门速度,会产生相应三种不同的动态效果:

第一,快门速度快,动体影像被“凝固”,其优点是影像能被清晰地记录下来,如下图所示。

现在的相机都拥有很高的快门速度,有的达到1/2000秒或1/4000秒甚至是1/8000秒,这对凝固动态瞬间就更轻松了。

第二,快速度慢,动体影像虚糊,具有强烈的动感,如下图所示。

第三,快门速度适中,动体影响虚实结合,既能表现出动体的面貌,又能表现出动感,如下图所示。

动体不好拍摄的原因就是其运动,想要很好地把这些运动的状态拍摄下来,就要使用更快的快门速度,足够高的快门速度可以把快速运动的物体的动态很好地“凝固”在胶片上。而不同的运动物体需要的快门速度又不尽相同。

小孩奔跑……1/125s;成人奔跑……1/250s;汽车时速50km/h……1/500s;汽车时速100km/h……1/1000s;

快速火车……1/1000s;骑车者……1/500s;慢跑的马……1/25s;奔驰的马……1/1000s。

可以看出,有时候就算同一种物体,但是处在不同的运动状态时,所选用的快门也不一样,这一点在实际拍摄的时候要注意。具体来说,凝固动体的快门速度取决于动体的快门速度、动体的运动方向、相机和动体的距离三个因素。

一般的规律是,动体的运动速度越高,所需要的快门速度越快(动体的运动方向和相机的距离不变),而动体的相机的距离越近,所需要的快门也越快(动体的运动方向和运动速度不变)。动体的横向运动与斜向运动、竖向运动相比,所需要的快门速度前者最快,中者次之,后者再次(动体的运动速度和与相机的距离不变)。

运动影像被“凝固”。其优点是动体影像清晰地记录下来。缺点是影像的动感不足。“凝固”

的动体影像往往擅长于表现动体的优美姿势。要取得这种效果,只需使用相机上快门的高速度,如1/1000秒往往能把大部分动体记录清晰,有些相机具有1/2000或1/4000秒甚至1/8000秒的最高速度,凝固动体更理想了。

(2)高速胶片

在使用高速快门的同时,会减少胶片的曝光量。快门速度提高的时候,光圈相应就要增大来保证曝光合适,而如果在光线比较昏暗的环境下,如需要用1/500s的快门速度来拍摄运动的物体,使用低速胶片需要f1.4的光圈,但相机上只有f4的光圈。如果勉强进行拍摄就会造成曝光不足,这时就需要应用高速胶片了。

(3)选择视点

所谓视点,就是我们所要拍摄的那个地方。在体育摄影中,即是运动员所处的位置。在体育摄影中,选择一个合理、恰当的拍摄点具有重要作用。一个适应的拍摄点对表现主题、抓住关键动作的瞬间起到很大的作用。为此,一、要做好调查研究,要了解所拍运动物体的运动特点和规律,最好能了解运动物体的典型动作是什么。二、要充分考虑到拍摄现场上的光线效果和背景对主题的烘托。可以这么说,你要突出什么主题,就要选择一个什么样的拍摄点;不同的运动物体,应选择不同的视点。视点的选择,直接反映了拍摄者对运动物体、运动动作的了解程度和创作构思。三、在选择视点时,要寻找那些动作高潮经常出现的地方和一定能出现的地方。如篮球的投篮点、篮板下,足球的射门点、禁区内,跨栏跑的栏架上方等,这都是表现运动物体特点和运动高潮的最佳点。

3、拍摄动体的多种表现方式

奔驰的摩托,射向球门的足球,角逐在跑道上的运动健儿,飞流直下的瀑布,旋转的舞姿,踢踏舞的双足等形形色色的运动给人以深刻的印象。它之所以振奋人心,给予美的享受,关键在于速度。用高速的快门,固然可以忠实地把它们记录下来。然而照片呆板、生硬、死气沉沉,令人激动的磅礴气势、美的节奏荡然无存。

从艺术角度看,动体摄影不仅要抓住那美好的一瞬,更需要的是表现动态,让静止的画面给人以动的感受、遐想。表现动态常用如下几种方法:模糊法、低速快门法、中速快门法、追随法、等速法、B门连闪法和变焦法。

(1)模糊法

模糊动体的基本手段是使用慢速快门,就快门而言,快门速度愈慢,动体就越模糊,把动体拍成虚糊影像的目的在于强调运动的速度和力量,夸张动态的猛烈性和激越性,渲染一种紧张气氛。如果使用的快门速度介于清晰凝固影像和完全模糊之间,就能得到很有动感,且动静结合的奇妙影像,即动体动得慢的部分是清晰的,动得快的部分是模糊的。

此外,虚糊某一动体至少得采用何种快门速度,虚糊的程度如何,这与动体的动速、动向和与相机的距离密切相关,就是说,动速高、动向与相机的视向构成的角度大、距离近,虚糊动体的程度就愈高。倘若在慢速快门曝光的过程中再故意晃动相机,势必造成“天旋地转”,全景模糊,产生十分强烈的动态效果。如下图所示。

主体虚化就是背景是很清晰的,而主体相对来说说模糊的,这样的方式可以表现出物体的速度与动感。当然,快门速度越慢,影像也就越模糊。还有一种方法是背景虚化,就是主体是不动的,而处于背景的物体是运动的。在拍摄这类照片的时候一定要注意快门速度不能太快,一般选用1/30s以下的快门速度,如果考虑相机的稳定性的话,应该使用三脚架拍摄。

(2)低速快门法

常用于表现瀑布、拍击海岸的涌浪等。这类动体没有固定的形体,低速快门将其虚化,衬托在清晰的背景上以显示运动。

(3)中速快门法

常用于拍摄人体的局部动作,如拨动琵琶的手或是跳踢踏舞的足。人体和背景是清晰的,只有运动的局部由于快门速度稍低而呈虚糊之状,更能鲜明地表现出运动的节奏。

当画面中有固定的静物,又有运动物体时,可以使用中速快门,但要同时使用闪光灯或三脚架,以使静态物体不会虚掉。

(4)追随法

还有一种处理动体的方法是追随法,最终可取得动体基本清晰、背景虚化的影像,产生间接动感效应。所谓追随法,就是摄影者手持相机,以与动体同等的速度紧跟动体行进,在恰到好处时就转身拍摄,这样,动体虽然被留住了动态,但背景却因相机的移动可能出现众多的动线,从而给人一种动体在“动”的感觉。这样一来,就可拍出清晰的动体衬托在“移动”背景之中的照片。虚糊的背景更有利于表现主体,动感强烈、气氛逼真。常用于拍摄连续运动的体育项目,如自行车比赛、百米赛跑等。

追随法也称为摇摄。不过要注意的是,追随拍摄中的快门速度不宜太快,不然会把背景给“凝注”,丧失应有的效果。通常,快门速度以不高于1/60秒为宜,除非追摄特别快速的动体,那就另作别论了。

采用追随法要注意以下六点:

摇摄虽然可以很好地表现动感,但存在难以保持相对稳定的问题。应注意不管被摄的动体是什么,速度是多少,在追随的时候一定要使相机平稳地移动。拍摄时可不移动双脚,而只是上身随着动体的运动而匀速地转动,这样拍摄出来的影像不会因为转动时身体过大的振动而模糊得太厉害。

●动作要领:要把相机紧靠脸部,两手持稳相机,双臂夹紧,两腿分开,以便于拍摄时整个身体快速灵活地转动,相机与头部作为一个整体来转动,追随动体。必须强调,追随要靠身体转动追随,而不是仅仅移动相机。拍摄时,先从取景框里看好被摄对象的位置,然后,按动体行进的方向,相应转动相机,待到适当时机时,及时按动快门。按快门时相机不能停止,必须在转动中按快门。

●拍摄方向:应与动体运动方向成70~90度角拍摄,角度过小没有效果,甚至无法追随。

●快门速度:使用追随法拍摄时不要使用太高的快门速度,一般多用1/60秒,有时也可用1/125秒或1/30秒。如使用快门速度过高时。动感不强,追随效果不明显;如使用快门速度太慢时,技术上不易掌握,主体容易模糊。例如拍摄赛跑应该用l/250秒,现改用l /60秒或l/30秒即可。此种情况下,用l/30秒比l/60的效果要好,但拍摄难度稍大些。

●运用光线:使用追随法拍摄时,一般以选用前侧光或逆光为好,以表现动体的轮廓。应选择深暗色的背景,而且背景最好是有树、山、房屋或人群等景物。这样在转动相机时,背景才能出现模糊的线条。如果背景没有景物,或是暗黑一片,拍摄时即使转动相机,也不会出现模糊效果。

●注意构图:在动体前方应留有足够的空间,否则有压抑、“碰壁”之嫌。拍摄时应让动体处于画面的2/5处为佳,最多不超过画面的正中位置。

●追随摄影主要用于表现动体的"动态"和"速度"有下面几种追随法:

○横行追随:相机与动体的行进方向成90°.拍摄时,相机平行追随动体。

○纵向追随:当动体纵向运动时,相机随之纵向追随。如小孩向上荡秋千,相机向上转动。

○弧形追随:当动体弧形运动时,相机随动体运动,弧形追随。

○圆形追随:当动体圆形转动时,相机圆形追随。

○斜向追随:当动体由高处下降时,相机可斜向追随。

○变焦追随:拍摄者在面对迎面而来的动体时,利用变焦镜头,在变焦中追随拍摄。这时动体的四周会出现放射线条,有迸出的效果,动感很强。拍摄的要领是:当把动体对焦清楚后,随动体向前移动的方向,从远向近拉镜头,即从短焦距往长焦距拉动。如动体向后移动时,也可从近向远拉镜头,也即从长焦往短焦拉。变焦追随时,用左手拉动焦距,右手按动快门,在拉动焦距中按快门。背景要选择有景物的地方,这样才能在变焦时,出现迸发式的线条。拍摄时,因动体迎面而来,所以要特别注意安全问题。拍摄前要选择安全拍摄点,以免被动体撞伤。

另外,拍摄时的背景选择其实十分重要,许多朋友在抓拍的时候只关注了主体,忽略了背景的选择最终拍摄失败。追随法拍摄的时候要避免清一色的背景,空荡无物的背景(如天空、开阔地带等)无法衬托主体。参差不齐、杂乱的近背景反而有利于衬托主体,如观看竞赛的人群。选择背景还要注意影调的对比。动体是浅色的,应选择深色背景;动体是深色的,应选择浅色背景。背景的明暗反差应错杂一点,色彩斑烂的背景更好,为的是这在追摄中可造成漂亮的线条感,若拍彩色则更加绚丽多彩。

(5)等速法

常用于拍摄摩托车越野赛、赛马、水上竞速运动等。所谓等速是指拍摄者也乘坐相应的交通工具,与动体保持近于相等的速度,齐头平行地并进。按照物理学的说法就是,拍摄者与动体保持相对静止。等速法拍得的照片:主体清晰,背景虚糊,动感虽明显,却不及追随法表现得强烈。原因在于相机与动体相对静止,所得影像清晰的缘故。然而由于背景能“高速运动”,背景比追随法所得背景更为虚糊,对动感表现有一定的补偿。

等速法拍摄的要点:

角度、用光、背景选择方面均与追随法相同。此外,还需注意如下几点:

●摄距保持在安全距离以外,以免影响动体正常运动或是发生意外。

●按动快门时要选择较平坦的路面,避免因颠簸引起的晃动。

(6)B门连闪法

常用于拍摄科学实验、舞台艺术表演剧照。所谓“B门连闪”:是指在黑背景下或是暗室内开启相机,B门(稳固于三脚架上),用闪光灯间歇闪光,将运动的某几个状态集中地拍摄于一张底片上。B门连闪法拍得的照片是:各个影像既有连贯移动的朦胧感,又清晰可辨。此法拍的揭示物质运动规律像自由落体的照片,真客观实、令人叹服,舞台上演员的急剧翻滚、旋转等,也都能表现得栩栩如生。“B门连闪法”要求闪光灯能快速连闪,如能使用频率可调的“频闪灯”则效果更好。

(7)连焦法(结合变焦的频闪闪光法)

频闪闪光装置可以快速重复闪光,主要用来拍摄动态物体,可产生连续的动感影像效果。只要有尼康N90照相机和sB— 25AF闪光灯,就很容易拍摄频闪闪光的动态效果。

小结

捕捉动体时注意掌握好前提量,掌握捕捉动态画面的基本技巧及多种表现方式。

思考题

1、夜晚在拍摄街上的汽车时,分别曝光5s、10s、和15s,这三张照片有什么区别?

2、尝试拍摄运动的物体,如汽车、奔跑中的人,并总结实拍经验,如快门速度、曝光组合等。

《摄影基础》教案设计

摄影基础 教学目的: 本课程目标是使学生了解并掌握摄影成像原理、照相机的基本构造和工作原理;掌握摄影的技术技巧;了解和掌握在各种光线的情况下进行拍摄曝光以及用相机内测光系统或用测光表来获取准确的曝光的方法;能够独立拍摄人物、风景摄影。 教学重点: 1、摄影成像原理、照相机的基本构造; 2、景深的基本知识 3、影响主题的表达以及主体的各种的因素 4、摄影构图的基本知识 5、摄影的正确曝光教学难点: 1、景深在实际摄影运用 2、对摄影作品中主题的表达 3、摄影中曝光的方法 序言 人类的文明,从本质上看是科学技术的文明。科学的发展,带来人类物质生活的发展,由此推动着人类文明的进步。 我们都见过报纸上的新闻照片、个人写真、外出游玩时的照片,这些照片无一例外的都是利用照相机所拍摄出来的,都有一个主题,都有一个能够吸引人的注意力,画面简洁把我们的视线很好的引向主体。 伴随着社会和科技的进步,相机已从体积庞大变的袖珍小巧;从简单机械到光电一体化;从价格昂贵到低廉普及……。质量越来越好,使用越来越方便。 方便、环保、即拍即现的数码照相机已经成为了主流。那么影像的数码化变成了一股不可阻挡的趋势,于是DC (数码相机)快速的取代了传统的底片相机,我们的摄影习惯也跟着这一波新潮流开始有了大的改变。 在摄影中,我们作为一个初学者,不但要了解相机的成像原理,了解光圈的知识,它对我们拍摄出来画面的影像。更重要的是如何拍摄出来一张好的摄影作品。 下面我们就开始学习摄影基础。 第一章摄影概述 内容要点: 了解摄影的发展历史;了解摄影的分类和应用;了解摄影人物及其作品。 第一节概述摄影作为一种灵活的媒介,自19世纪40年代产生以来,首先给人的视觉带来的是生动的摹写。随后伴随着每一次的市场需求的转向和艺术风格及流派的变化发展。 不管是从“绘画主义摄影”者罗宾逊;“自然主义摄影”者爱默生;或者布勒松的“决定性的瞬间”。开启闭合快门的那一瞬间究竟可以告诉人们什么?是决定性的瞬间?还是通过照片的真实性及细节唤起人们对往事的回忆?我们在书籍和杂志上看到的美妙照片或许已经成百上千张。或许你也像大多数的人那样向往着。 “但愿我也能拍出那样的照片!”然而只是观赏别人的照片实际上无助于你拍摄出好的作品。 原因在哪里呢?因为你并不懂得该寻求什么。当你看到一幅美妙的照片时,就觉得他很美。然而你

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摄影摄像教案

(一)相机的种类 教学目的 了解和熟悉相机的分类 重点与难点 教学重点 熟悉相机的分类 教学难点 教学方法 多媒体教学法 教学手段 常规教学、多媒体教学 教学过程 时间分配 教学内容 学时数 传统胶卷相机的分类 1 数码相机的分类 1 教学过程设计 导入新课,了解和熟悉相机的分类,注重多媒体使用,使学生从感性上了解和认识各种相机特点和主要用途。 思考题及作业题 查阅网络等资源了解数码相机的选购 授课章节 (二)相机的主要装置 教学目的 了解和熟悉相机的结构和主要装置

教学重点 相机的镜头、光圈、快门 教学难点 相机的镜头、光圈、快门 教学方法 多媒体教学法和实物教学 教学手段 常规教学、多媒体和实物相结合进行教学 教学过程 时间分配 教学内容 学时数 相机的镜头、光圈、快门、取景器、胶卷(感光器件) 2 教学过程设计 导入新课,了解和熟悉相机的结构和主要装置,以单反相机为例,注重多媒体和实物相结合进行教学,使学生充分认识和熟悉相机的结构和主要装置。 实验 熟悉相机的镜头、光圈、快门;操作性实验;分组进行;拍摄一张“追随拍摄”的作品 思考题及作业题 思考相机镜头的种类和运用 思考相机的光圈、快门作用 授课章节 (三)摄影曝光控制 教学目的 熟悉和掌握在不同的拍摄环境和不同的创作要求下摄影曝光的控制;了解相机的测光原理和测光方式 重点与难点 教学重点 摄影曝光的控制;光圈和快门的选择

教学难点 摄影曝光的控制;光圈和快门的选择 教学方法 多媒体教学法和实物教学 教学手段 常规教学、多媒体和实物相结合进行教学 教学过程 时间分配 教学内容 学时数 摄影曝光的控制 1 相机的测光 1 实验 2 教学过程设计 通过作品分析、讨论,导入新课,让学生熟悉和掌握不同摄影曝光及对画面的影响,如何选择光圈和快门达到比较正确的曝光效果,以单反相机为例注重多媒体和实物相结合进行教学,使学生充分认识和熟悉摄影曝光相关知识。 实验 摄影曝光练习;操作性实验;分组进行;拍摄一张“曝光效果比较合适”的作品 思考题及作业题 思考在不同的拍摄环境和拍摄要求下,怎样调节光圈和快门等参数? 授课章节 (四)摄影景深控制 教学目的 熟悉和掌握景深的概念及影响景深的因素,达到熟练控制景深的效果 重点与难点 教学重点

摄影摄像技术教学教案

《摄影摄像技术》教学教案 第1讲 课时内容数码摄影概述授课时间90分钟课时 2 教学目标?了解数码摄影的起源与发展。 ?了解数码相机的结构原理。 ?了解数码相机的分类。 ?了解数码相机的选购与保养方法。?了解常用镜头的分类及性能。 ?了解数码相机常用配件的选购。?了解数码照片传导与处理的方式。 教学重点?掌握相机的保养方法。 ?了解图像传感器的作用及重要性。 ?如何选购数码相机以及认识相机的相关配件。?了解数码相机常用镜头的分类及性能。 教学难点?了解数码相机的结构原理。 ?了解各种镜头在不同拍摄环境下的使用。 教学设计教学手段:(1)以理论课堂教学为主,穿插答疑和讨论(2)通过演示国内外摄影大师的经典摄影作品为辅,来加深学员对知识点的理解。 教学资料及要求:在摄影网站找一些优秀摄影作品素材。 教学内容 讨论问题:1、通过数码摄影的发展历程来对现代数码摄影作品进行赏析。 2、在选购数码相机时需要从哪几个方面进行考量? 3、数码相机镜头的种类有哪些?分别有哪些性能? 内容大纲:具体可结合本项目的PPT课件进行配合讲解。 1.1 数码摄影的起源与发展 1.1.1 数码摄影的起源 1.1.2 数码摄影的发展 1.2 数码相机的结构原理与分类 1.2.1 数码相机的结构 1.2.2 数码相机的分类 1.3 数码相机的结构选购与保养 1.3.1 数码相机的选购 1.3.2 数码相机的保养 1.4 常用镜头的分类及性能 1.4.1 标准镜头 1.4.2 长焦镜头 1.4.3 广角镜头 1.4.4 变焦镜头 1.4.5 定镜头

1.4.6 微距镜头 1.5 常用数码相机配件的选购 1.5.1 摄影包 1.5.2 三脚架与独脚架 1.5.3 存储卡 1.5.4 滤镜 1.5.5 电池 1.5.6 闪光灯 1.5.7 快门线 1.5.8 清洁工具 1.6 数码照片的传导和处理 1.6.1 数码照片的处理 1.6.2 数码照片的输出 小结1、摄影器材种类繁多,品牌驳杂,通过本课学习使学生了解如何根据拍摄需求选择摄影器材。 2、对数码摄影具备初步的认识和了解,为后阶段的学习打下必要的理论基础。

小学弘扬民族传统文化主题班会教案

小学弘扬民族传统文化主题班会教案 弘扬民族传统文化主题班会 一、活动目标: 1、知识与能力目标:让学生了解祖国的灿烂文化,提高学生的审美能力。 2、过程与方法目标:在活动中相互分工,相互合作,培养学生的合作能力。通过展示有关传统文化资料,旨在引起学习传统文化的浓烈兴趣,领略传统文化的无穷魅力。 3、情感态度与价值观目标:增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识,从而激发对伟大祖国的挚爱之情。 二、活动准备: 1、了解有关民族传统文化,了解传统文化中丰富的内容。 2、图片,实物(中国结等),文字资料。 3、黑板中间写“弘扬民族传统文化”的标题。 三、活动人员:XX班全体师生。 四、活动过程: (一)活动的步骤: 1让学生了解中华民族传统文化丰富内涵。 2展示中华传统文化多彩的内容。 3培养爱国情感。 (二)活动的具体过程 1、宣布主题:

老师:“弘扬民族传统文化”主题班会现在开始!。 2、活动开始 今天,老师给大家带了一件礼物,你知道这是什么吗?(出示中国结) 全班答:中国结。 那你能说说你所了解的关于中国结的资料吗? 学生A:……学生B……学生C…… 主持人甲:谢谢大家。 主持人乙:看完老师的展示,我知道大家也准备了很多关于中国传统文化的资料。请看李然等同学的展示。 李然:我们几个给大家带来的是几首古代的诗词。 (诗词背诵) 是啊。同学们,看了这么多,你最喜欢谁的展示呢? 学生A:……学生B:……学生C:…… 请大家谈谈自己的打算吧。(学生交流、汇报) 主持人甲:请班主任老师给大家做总结。 班主任总结: 今天的主题班会开得很成功,我在同学们的展示中呀,看到了祖国传统文化的魅力。同学们也通过自己搜集资料对我们的传统文化有所了解,老师为你们感到骄傲,感到自豪。 作为新世纪的主人,我们要继承和弘扬优秀的文化传统。 3、主持人宣布活动结束: “弘扬民族传统文化”主题班会到此结束。 老师讲过传统节日的习俗

数码摄影基础教案(学生七-人像摄影)

数码摄影基础教案(学生七-人像摄影)

第四章:摄影技巧 第一节:人像摄影 一:基础知识 1.人像摄影器材:长焦距镜头 什么镜头拍肖像最好?一只中等望远的变焦或定焦镜 头就能胜任。如果使用35毫米胶片拍摄的话,这就意味着应使用85至135毫米焦距的镜头。因较短的焦距(50毫米以下)拍肖像常常会夸张人物面部的特征,有时会使鼻子显得比实际的大,人物会变形。 使用经常被称为人像镜头的85至135毫米的较长镜头时,透视则有所压缩,这样面部特征就会表现出正确的比例。而若要使用200毫米以上长焦距镜头的话,则会使面孔显得太平。 用中等望远镜头来拍摄肖像效果比较好。用35毫米广角镜头靠近拍摄的面容太难看。而用105毫米长焦距镜头拍摄的肖像压缩了透视和面部特征,把被摄者表现得自然悦目。

2.靠近点: 没有经验的人像摄影师拍摄失败的另一个原因是他们 在拍摄时没有尽可能地靠近被摄者。如果你拍摄的人物在画面上太小,以至于其面容和表情看不太清楚,无法达到预期的效果。解决的办法就是再靠近一些拍摄,你可以走上前去靠近被摄者,或者是使用较长焦距的镜头拍摄。“近产生美”著名战地摄影师罗伯特·卡帕说:“如果你的照片拍得不够好,那是因为你靠得不够近”。对人像照片来说这是很重要的。 3.使用大光圈: 拍摄人像应避免使用 f/11到 f/22的小光圈。用小光圈对于在强光下拍风光是好的,但是对于拍摄人像则会出问题。小光圈能使背景显得相当清晰,会转移对被摄者的注意。f/1.8至f/4的大光圈能使背景虚化,使之处于焦点之外,而让人物成为照片中唯一让人关注的目标。不过,大光圈有可能使景深太浅,如果被摄者的一只眼睛比另一只离相机更远,那么距离较远的那只眼睛也许会处在焦点之外。补救的办法是在取景时舍弃背景,这样就可以使用较小一挡的光圈,或者是调整被拍者的头部位置,使其双眼与相机的距

摄影课教案范例

摄影课示范教案 一、课程概要 摄影的好处在于,寻觅、感知、发现、观察、取舍…… 神奇大自然馈予了许许多多的人生体验,换一种角度去观察整个世界。摄影的乐趣是在于身心的愉悦,在于被摄景物与心智的共鸣。 ●课程性质 儿童摄影--不同视角,不同世界 ●主要传授内容简述 主要教授学生基础摄影知识,包括基础光影知识、构图、手工制作相册等。 ●听课学生年龄 小学一年级至六年级学生(8岁-14岁) ●教学目的 1.让孩子用独特的视角去寻找到自己感兴趣的画面。(手指取景框方法引入)2.培养孩子敏锐的发现能力观察能力。 3.培养孩子的想象力、创造力和动手能力。 4.让孩子了解和掌握初步的摄影方法。 5. 让孩子了解制作相册过程,并进行摄影比赛,进行学习成果评比。 ●课程难点和要点 1.了解山区孩子对相机、摄影的熟悉程度,从孩子的角度出发思考教学方法。 2.符合不同年龄段学生的身心发展要求。 3.在课程选择和教学辅助工具选择上要符合现实情况,要充分考虑到当地情 况,选择离孩子们生活近的,容易接受的案例进行说明。

4.突出不同摄影表现形式的特征,鼓励孩子特殊的视角去发现身边熟悉的题材 进行创作。 ●课程设置 1.兴趣导入课程(游戏导入,激发孩子兴趣,引起注意力) 2.摄影基本要素(器材讲解、快门、光圈或者是傻瓜机等器材的说明) 3.光影的运用 4.如何构图 5.色彩的搭配 6.人像摄影 7.创作比赛相册制作 ●教学方法 游戏、讲述、示范、户外创作 ●教具准备 纸箱子 彩色玻璃纸(或彩色透明塑料片) 自制取景框 展示样片 相册样本 摄影图册 各式胶片(黑白、彩色) 易操作的数码相机 备课课件等

摄影基础教案-1

摄影基础 教案2014~2015 学年第一学期 课程名称:摄影基础 专业班级: 使用教材: 授课教师: 2014年11 月20 日 教师授课教案

年月日 授课内容与安排 (一)理论部分 第一章概述 第一节摄影的诞生与发展 第二节摄影的风格和流派 第二章数码相机与镜头 第一节数码相机的类型 现在数码相机的种类大致分为卡片相机和数码单反。 1)卡片相机 卡片相机在业界内没有明确的概念,仅指那些小巧的外形、相对较轻的机身以及超 薄时尚的设计是衡量此类数码相机的主要标准。其中索尼T系列、奥林巴斯AZ1和卡西欧Z系列等都应划分于这一领域。 主要特点: 卡片数码相机可以不算累赘地被随身携带;而在正式场合把它们放进西服口袋里也不会坠得外衣变形;女士们的小手包再也不难找到空间挤下它们;在其他场合把相机塞到牛仔裤口袋或者干脆挂在脖子上也是可以接受的。虽然它们功能并不强大,但是最基本的曝光补偿功能还是超薄数码相机的标准配臵,再加上区域或者点测光模式,这些小东西在有时候还是能够完成一些摄影创作。至少你对画面的曝光可以有基本控制,再配合色彩、清晰度、对比度等选项,很多漂亮的照片也可以来自这些被“高手”们看不上的小东西。 第二节数码相机的组成器件 第三节镜头的焦距 第四节镜头的选择 第三章数码相机 第一节数码相机类型 1、卡片相机 卡片机的优点是时尚的外形,液晶大屏幕,小巧纤薄的机身,操作便捷。缺点是手动功能薄弱,超大的液晶屏,耗电量大。镜头多采用潜望式设计,变焦不大,相对成像性较弱。 2、长焦数码相机 长焦数码相机指的是具有较大光学变焦倍数的机型,适宜于拍摄较远处的景物或者是被拍摄者不希望被打扰的情形。焦距越长则景深越浅,越有利于突出主体而虚化背景。但是对于镜头的整体素质而言,变焦范围越大,镜头的成像质量也越差。 3、数码单反相机 数码单反相机是利用现代电子技术制作的一块固定的CCD或CMOS芯片代替了需要不断更换的感光胶片,实现了影像的直接数字化存储。 第二节图像传感器的尺寸 CCD(包括CMOS感光元件)的面积是按其矩形对角线英寸长度为指标的。这和定义电视屏幕尺寸类似。一

美术走近人像摄影教学设计

《走近人像摄影》信息化教学设计 的人物摄影》,采用“学”、“赏”、“练”相结合的教学模式,通过微视频、3D影视技术、PPT交互式课件的形式,对人物摄影的光位、背景、构图、神采进行学习的同时,让学生对每个环节的作品进行点评。在点评的过程中,让学生学会分析、评价人像摄影作品,形成健康的审美情趣和审美观念。最后在动手练一一练的环节中给学生充足的时间进行合作拍摄,以小组合作的方式进一步学习、巩固人像摄影拍摄技巧,初步体验仰视、平视、俯视摄影的乐趣。 、学生分析 高中阶段的学生学习任务紧张、课业繁重,美术教学中有一些模块(如绘画、雕塑等),由于受客观因素的制约,学生不容易在有限的时间里投入较多的时间和精力去提高技能,不容易达到一定的学习效果。而随着现代信息技术手段的丰富,相机、手机的普及,摄影可以快速、直观、生动的记录生活中的点滴, 而被绝大部分学生喜爱。 三、教学目标 1、知识与技能:通过人像摄影光位、背景、构图、神采等系列环节的鉴赏和分析,总结出人像摄影的技巧。 2、过程与方法:以微视频、3D影视技术、PPT交互式课件的形式将优秀的范例,通过“学”、“赏”、“练”结合的方法进行探究、鉴赏,结合人像摄影技巧拍摄人像摄影作品。 3、情感、态度与价值观:通过本节课的学习,能感受人像摄影艺术的魅力,体会动手摄影的乐趣;尊重当代社会艺术形式的多样性,关注身边的点滴,养成捕捉美的习惯,用心感受生活。 四、教学环境

二、新授阶段(1、光位)内容? 2、广告里的父亲用摄影记录了女儿的 成长过程,摄影留住了最美的一瞬,让 我们不会因时间流逝,记忆模糊而忘 记那曾经的美丽。那么我们怎样才能 更好的记录人物的成长、拍出更好的人 像作品呢?这节课就让我们共同学习人 像摄影,记录人生百态。 起学生强烈的学 习兴趣、激发丰 富的联想。 1、人像摄影即以人物作为拍摄对象 的摄影活动。然而怎样才能拍摄出优秀 的摄影作品? 首先我们需要“发现美”的能 力。其次,我们还需要“创造美” 的能 力。怎么去创造美呢? 这节课就让我们一起走近摄影的世 界,感受和体验摄影的魅力。 在3D效果中学习光位新知识。 光线是构成影象的生命。没有光 就没有了形体,就更谈不上颜色了。摄 影是光与影的艺术,那么就让我们先 来了解一下摄影当中的光。 2、3D影视播放 光位:光源与被摄体的位置。光线 的方向与角度。光位可分为:顺光、侧 光、前侧光、顶光、脚光(底光)、逆 光、侧逆光。 3、可见不同的光位下人物的面部会有 不同的效果。我们来看一下,摄影家在 他的摄影作品中是怎样用光的。PPT 我们来鉴赏并小组讨论一下这几 1、积极参与小组讨论,鉴赏 摄影家们关于光位的作品。 2、通过“学”、“练”、“赏” 的环节,完全掌握摄影中光位基 本的知识。 1、利用3D软 件,直观、有效 的学习光位新知 识,感受不同的 光位效果。 2、ppt课件图片 展示,鉴赏摄影 家作品,

主题班会教案之亲近传统,缅怀先烈,创造幸福生活主题班会教案

主题班会教案之亲近传统,缅怀先烈,创造幸福生活主题班会教 案 目标: 1. 让孩子们了解我国的传统节日——清明节。 2. 缅怀先烈,让孩子们知道今天幸福生活的来之不易,让孩子们学会感恩。 过程:一、教师导入揭题 又是一个春意盎然的四月,暖意缓缓升起,又是一个缅怀先烈的清明,无限惆怅印在心上。现在,二年二班“亲近传统,缅怀先烈,创造幸福生活”主题班会现在开始! 二、了解清明节 1、教师发言: 带着春日暖暖的祝福,我们迎来了我国传统节日——清明节。清明节是我们中华民族的传统节日,也是二十四节气之一。清明节有很多风俗,有关清明的诗词佳句也有很多。下面同学们就说说自己多了解的“清明节”吧! 2、(请同学说说清明节的由来、风俗、古诗) 3、教师总结:自古以来,清明扫墓不光是纪念自己的祖先,对历史上为人民立过功,做过贡献的人,人们也都会纪念他们。为了新中国的独立解放和人民的美满生活,无数英雄冲锋陷阵,血洒战场,无数先烈浴血奋战,长眠地下。他们的形象已经成为我们心中永远不朽的丰碑。 三、创造幸福生活 1、学生主持发言: 甲:春风里,我们踏着先烈的足迹,走进那段战争岁月,播种理想的种子,争做热爱祖国、理想远大的好少年。 乙:是谁,给了我们健康的身体?是父母。

甲:是谁,给了我们知识的甘露?是老师。 乙:是谁,给了我们幸福的生活?是党,是祖国,是无数革命先烈! 甲:其实,我们应该感谢的人太多太多,同学们,让我们都怀有一颗感恩的心,感谢我们的爸爸妈妈; 乙:感谢我们的学校、老师; 甲:感谢我们的祖国。 乙:我们要从小学知识、长本领,用实际行动去感谢他们给了我们幸福的生活。 甲:今天,历史的接力棒传到了我们这一代少年手中。 乙:我们以共产主义接班人的名义承诺: 甲:我们心有大志,勇敢坚贞,学习英雄追求真理的信念。 乙:我们知难而上,勇敢攀登,学习英雄不屈不挠的意志。 甲:我们胸怀祖国,壮志凌云,学习英雄无私无畏的志气。 乙:我们不怕风浪,争做蓝天雄鹰,学习英雄战胜困难的勇气。 甲:让我们记住这庄严的时刻。 乙:让我们记住这郑重的承诺。 合:我们要让先烈们用鲜血染红的旗帜永远飘扬在祖国的蓝天! 2、说说自己的想法,自己该怎么做? 3、全班交流,明确我们要努力,要用自己的实际行动来回报祖国,从小学好知识、增长本领,为祖国建设贡献一份力量。 4、教师总结: 今天的幸福生活来之不易,希望同学们好好珍惜今天的幸福生活,在平常的学校中努力勤奋一些,祝愿同学们在未来的生活更加美好幸福!二年二班“亲近传统,缅怀先烈,感恩幸福生活”主题班会到此结束!谢谢大家!

摄影基础教学教案

《摄影基础》教学教案 ——涵

第一单元 教学容: 第一章摄影导论 第一节摄影简史 第二节摄影的概念与基本特性 第三节摄影作品的欣赏与分析 教学重点: 本单元讲述了摄影的基本概念和广告摄影发展的历史。重点是 摄影的概念和基本特性,以及摄影的起源与演进的历史。 教学难点: 摄影作品的欣赏与分析,如何加强学生综合素质培养,提高辨 别能力。 要求学生了解理解掌握: 本单元要求学生了解摄影的概念和基本特性,理解它们与其他事物的相互联系,理解摄影的特性,提高学生对好的摄影作品的辨别能力,掌握摄影的概念、特性和摄影的历史。

第二单元 教学容: 第二章照相机 第一节照相机的类型 第二节照相机的工作原理与主要组成部分 第三节照相机的镜头 第四节照相机的使用 第三章闪光灯,滤光镜与摄影的附属器材 第一节闪光灯 第二节滤光镜 第三节摄影的附属器材 第四章影像的记录与存储 1学时 第一节感光胶片 第二节数码相机的感光器件与存储设备 教学重点: 本单元讲述了照相机,闪光灯,滤光镜与摄影的附属器材以 影像的记录与存储,重点是照相机和影像的记录与存储。

教学难点: 培养学生熟练操作照相机,并了解照相机的部构造与镜头的使 用方法。 要求学生了解理解掌握: 本单元要求学生了解照相机的类型,照相机的工作原理与主要组成部分和照相机的镜头,了解闪光灯,滤光镜与摄影的附属器材以及影像的记录与存储,并熟练操作照相机。 作业及要求: 1.户外相机操作实践。 2. 十以上摄影图片。

第三单元 教学容: 第五章摄影曝光 第一节什么是摄影曝光 第二节曝光量的控制 第三节常用曝光模式的运用 第六章摄影构图 第一节摄影构图的概念 第二节摄影画面的构成要素 第三节影响构图的主要因素 第四节摄影构图的形式美法则 第七章摄影用光 第一节对光的基本认识 第二节对摄影光源的种类及运用 教学重点: 本单元讲述了摄影曝光、摄影构图和摄影用光。重点是曝光量 的控制、摄影构图的形式美法则和对摄影光源的种类及运用。教学难点: 加强学生综合素质培养,特别是艺术素质的培养,提高构图能 力和对画面光线处理的能力,是一项长期而艰巨的任务。

小学清明节的主题班会教案

小学清明节的主题班会教案 小学清明节主题班会教案一清明节是一个纪念祖先的节日。通过主题班会活动,使同学们进一步了解中华民族的悲壮历史和在共产党领导下的人民不屈不挠的斗争历史,缅怀革命先烈,激发学生们的爱国意识,增强学生们为共产主义事业而奋斗的信念,坚定跟党走的信心。下面,xx 为大家整理了一些关于小学清明节主题班会教案,欢迎大家阅读。 小学清明节主题班会教案一 活动目的: 1、通过这次主题班会,希望学生作为一个炎黄子孙能全面正确的了解清明节,深切感受清明节的文化内涵,积极的过一个有意义的清明节。 2、通过这次主题班会引导学生了解中华民俗、风情和传统美德。有利于青少年对孝悌、慎终、追远、民德归厚的理解和升华在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上,继承先烈遗志,发扬革命精神,珍惜现在的美好生活。 3、通过这次主题班会,增强青少年对传统文化的认同感,热爱民族文化,主动地传承民族文化、弘扬民族文化。 4。使学生在欢乐的活动中掌握防火安全知识,增强学生的防火安全防范意识,提高学生的自护自救能力,减少火灾难事故的发生,促使儿童青少年的健康成长。

活动时间:20***—** 活动地点:四年级年级1班 活动过程: 一、活动导入 1、同学们,有一首诗想必大家都很熟悉,清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 2、杜牧的这首诗提到了我国一个很重要的传统节日——清明节。清明,既是我国的二十四节气之一,又是我国最重要的祭祀节日。 3、清明节至今已有两千五百多年的历史了。每年的清明,人们都会从五湖四海纷纷赶到自己先人的陵墓前,洒下一壶热酒,聊表思念之情,也会在烈士墓前,献上一束鲜花,表达对先烈的感激之情。 4、我国为清明节特别设定了假期,表示对节日的重视,不久前,清明节被列入国家级非物质文化遗产。下周我们将迎来今年的清明节,让我们一起更深入地了解它,争取在节日里过的更有意义。 二、清明节知识 咱们班里有很多小研究员呢,他们搜集了清明节习俗的资料,大家一起来听一听。

摄影课程教案

摄影课程教案 大家好,从今天开始由我负责给同学们讲解摄影这门艺术,将各位同学带入摄影这门艺术殿堂。初窥门径。 一、光,颜色 1.光,我们摄影所涉及的有自然光和人工光源。 2.自然光,又称天然光,也就是我们看到的太阳光, 3.人工光源,也就是我们通过灯光获取的光源。 4.光线有冷暖的区别,比如太阳光早晚的的时候成红黄色,这就是片暖,我们的室 内的家用荧光灯片冷,拍出的照片片冷,发蓝色。 5.我们所看到的光线从冷暖程度上是用色温表示的,比如3000K属于冷光,正常 的5000K的白光,6500K以上光线片暖。 6.物体所展现的色彩,都是通过光线照射到物体上反射到我们眼中的,相机实际上 是个人体仿生学光学记录仪器。 二、正确认识我们手中的工具——照相机 1.相机是如何产生的,从艺术的角度讲,摄影艺术起源于对图像的写实记录。也可 称为写实艺术。 2.最早出现的相机是xxx相机,当时的相机还是只能使用一次成像的产品。 3.后来在柯达公司的创新下出现了可更换胶片的35mm相机,所谓35毫米相机指 的是xxx 4.相机的结构,镜头部分,机身部分,棱镜部分,握柄部分,存储部分,电子显示 部分,电子接口部分。(配图和实物机拆解观察) 5.大家看,这部分就是镜头部分,镜头是由多个镜片的组合实现的,根据焦距的不 同,我们可以将镜头分为,超广角镜头,广角镜头,标准镜头(50mm),长焦镜头,超长焦镜头。也可以分为定焦镜头和变焦镜头。 随着科技的发展,镜头也越来越具有更强的科技性能了,ED结构镜片,镜头防抖性能,镜头静音高速马达、内变焦技术、电子测光。都为我们获得更完美的图像,高效和稳定。 现在我们使用的相机都具备了ED镜片,请看图中的镜片结构,简单的说光线在进入镜头的时候,由于镜片拉伸图像,物体的边缘会出现蓝色的亮边,ED镜片结构就可以相应的解决掉一些问题。 防抖功能,能在我们手持相机的情况下,解决因为震动捕捉图像不清晰的问题。低速快门拍摄尤为明显。 静音马达,以及内变焦技术,加快了我们的对焦速度,更快捷的捕捉图像。 电子测光,可以将景物的正确曝光度通过红外感应测出正确的曝光数值。 6.握柄部分,电池在此部分,快门释放按钮即右手丰富的功能键位。 7.存储部分,拍到的图像要存储到一定的介质上。常用的有CF卡,SD卡,记忆 棒,记忆棒是索尼公司的专有储存卡。当然,每种储存介质也有性能的区别,实际上就是储存的速度,相对应的几种介质的存贮速度如下: 8.CF卡133X为:10M/s CF卡266X为:20M/s SD卡为:20M/s SDMC卡2X:20M/s

摄影基础教案

摄影课程教案 授课题目(教学章节或主题): 导言 l 9世纪上半叶.经过法国人尼普斯·达盖尔等先辈的不懈努力,在1839年发明了摄影术。从此,影像就逐渐被用于各行各业.特别是在商业艺术设计、印刷方面更是广为使用,它使原来需要经过很多年训练才能画出来的形象,只需经过镜头和显影等摄影技术就能轻易地反映出来,而且可以达到逼真的效果.我们现在所看见的许许多多的商业印刷品和商业喷绘作品都使用了影像元素。 目前人们对影像这一元素有着许多方面的研究,如艺术摄影、广告摄影、产品摄影、服装摄影等;但是从影像和艺术设计的角度进行系统研究却不是太多,因此,本课程从新闻摄影的角度进行探讨,使我们能够更好地利用影像这一元素为设计服务。 摄影实践是指摄影者运用照相机及其辅助器材进行摄影创作的具体过程。 第1章概论 第一节摄影术的诞生和发展 ①1839年8月19日,公布达盖尔发明银版摄影术的详细经过,摄影正式诞生. ②在我国远在二千多年前,科学家对摄影的几何光学进行了研究和实验。在《墨经》中,记载了小孔成像的实验,说明了物与型上下颠倒左右相反的现象,阐述了光的直线传播性. ③到了16世纪1816年,法国人尼斯得到世界上第一架照相机。到1826年,他终于拍摄成世界最早的照片,到1839年,才产生感光材料—银版 第二节摄影与摄影艺术 一、摄影的含义 二、摄影在社会的作用 三、摄影艺术的发展以及摄影与绘画的矛盾 摄影是: 用眼去观察、用心去感悟 用脑去思维、用手去捕捉 第三节摄影的基本特征 一、摄影的技术特征 二、摄影的表现特性 1、记实性 2、瞬间性 3、选择性 题材的选择 最佳时机的选择 拍摄技术的选择 处理方式的选择 思考题:从摄影、数码摄影的发展历史来解读当代的摄影、数码艺术摄影的发展与变化。自学:将收集的摄影、数码艺术摄影作品进行分类和分析.

摄影基础教案-第一课

摄影基础教案-第一课

摄影基础教案:第一课摄影术基本概念 教学目的与要求: 要求学生了解摄影术的诞生、发展及对社会的影响。找出摄影的发展和科学技术进步是相辅相成的答案。 重点: 摄影术诞生的契机条件。 难点: 摄影术发展的因素。 教具: 照相机、多媒体教室 教学程序: 一、摄影概述 1、摄影光学基础知识 照相机的工作过程,概略地说是应用光学成象原理,通过照相镜头将被摄物体成象在感光材料上。下面将粗略地介绍摄影光学成象原理:人类对于光的本性的认识,光线的传播及透镜成象原理。 人类对于光的本性的认识经历了漫长而又曲折的过程。在整个18世纪中,光的微粒流理论在光学中仍占优势,人们普遍认为光是微小的粒子组成的,从点光源发出并以直线向四面八方辐射。19世纪初,以杨氏(Young)和菲涅耳(Fresnel)的著作为代表逐步发展成今天的波动光学体系。如今对光的本性认识是:光和实物一样,是物质的一种,它同时具有波的性质和微粒(量子)的性质,但从整体来说,它既不是波,也不是微粒,也不是它们的混合物。 从本质上,讲光和一般无线电波并无区别,光和电磁波一样是横波,即波的振动方向与传播方向垂直。一个发光体就是电磁波的发射源,发光体发射的电磁波向周围空间传播,和水波波动产生的波浪向四周传播相似。强度最大或最小的两点距离称为波长,用λ表示。传播一个波长所需的时间称为周期,用T表示,一个周期就是一个质点完成一次振动所需要的时间。1秒内振动的次数称为频率,用ν表示。经过1s振动传播的距离称为速度,用“v”表示。波长、频率、周期和速度之间有如下关系:

v=λ/T ,ν=1/T,v=λν 由此可见,光的波长与频率成反比。实际上光波只占整个电磁波波段的很小一部分, 见图: 波长在400~700nm的电磁波能够为人眼所感觉,称为可见光,超过这个范围人眼就感觉不到了。不同波长的可见光在我们的眼睛中产生不同的颜色感觉,按照波长由长到短,光的颜色依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色。不同波长的电磁波在真空中具有完全 相同的传播速度,数值是c=300,000km/s。 光既然是电磁波,研究光的传播问题,应该是一个波动传播问题,但是在设计照相机镜头及其他光学仪器时,并不把光看作是电磁波,而是把光看作是能传播能量的几何线叫做光线。光源A发光就是向四周发出无数条几何线,这无数条具有方向的几何线就叫做光线。这样在几何光学中研究光的传播问题,就变成了一个几何问题、数学问题,问题简化多了。 下面叙述几何光学的几个基本定律——光线的传播规律: (1)光的直线传播定律光在均匀介质中,是沿着直线传播的,即在均匀介质中光线为一直线。光的直线传播现象在日常生活中随时随地可以见到,如物体被光照射而成影,小孔成象等。光的直线传播引出了光线这个概念。 (2)光的独立传播定律光的传播是独立的,当不同光线从不同方向通过介质某一点时,彼此互不影响。当两支光线会聚于空间某一点时,它的作用为简单的叠加。光线的这一性质,使被拍摄物体各点的光互不影响地进入照相镜头,在成象面上成象。 (3)光的反射定律当光传播到两种不同介质的分界面时,就会改变传播方向,发生光的反射。光的反射定律指出: ①入射光线、反射光线和分界面上光投射点的法线在同一平面内,人射光线与反射光线分别位于法线的两侧。

生态环境教育主题班会课教案

环保教育主题班会课教案篇二:班主任主题班会育人教案:《生态环保》班主任主题班会育人教案 开启生态生活建设绿色校园 七年级六班 前言:唯有了解,我们才会关心;唯有关心,我们才会行动;唯有行动,生命才会有希望。开启生态生活,建设绿色校园”行动时不我待。 一、什么是绿色校园? “绿色校园”是指学校在实现其基本教育功能的基础上,将以可持续发展理论为导向,在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中,通过制订环境管理制度,开展有效的环境教育活动,创设环境保护的文化氛围,促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动,全面提高师生的环境素养,共同为社会的可持续发展那做出贡献。 绿色校园与“绿化校园”的区别:绿色校园不仅仅是“绿化校园”,更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理,鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动,加强学校与社区的合作和联系,在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为,即提高全体教职员工和学生的环境素养,落实环保行动。“绿色校园”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现,是21世纪学校环境教育的新方法。我们为什么要开展“绿色校园”活动? 从环境保护的角度看,学校也是一个环境问题的制造者,它随时随刻对环境产生不良影响,我们有必要对学校进行环境管理和规划,以实现学校的可持续发展,同时学校环境管理活动本身也是我们参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源,有着特定的教育意义。 我们可以通过了解校园环境问题的产生和改善,学习环境和社会的知识,理解人与环境的关系,参与校园环境的改善,提高环境素养。 什么是低碳生活? 低碳生活”,就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少,从而减低碳,特别是二氧化碳的排放量,从而减少对大气的污染,减缓生态恶化,主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。 低碳生活,对于我们这些普通人来说是一种生活态度,也成为人们推进潮流的新方式。它给我们提出的是一个愿不愿意和大家共创造低碳生活的问题。我们应该积极提倡并去实践低碳生活。 二、为什么要建设绿色校园 七大世界环境问题 酸雨污染:20世纪50年代随工业生产的发展和人口的激增,人类使用石化燃料增多出现的。其主要的危害就是导致大片的森林死亡。现在全世界有三大酸雨区:欧洲、北美和我国长江以南地区。 温室效应(全球变暖):全球变暖的主要原因是人类向大气排放的二氧化碳越来越多,其中,美国是第一大国,中国是第二大国。最主要的危害就是导致南北两极的冰盖融化,使海平面上升。据科学家计算,如果人类对二氧化碳的排放不加限制,到本世纪末,全球气温上升2~5摄氏度,海平面上升3000厘米。由此会带来灾难性后果不可设想。 臭氧层破坏:地球上空的臭氧层能吸收99%的紫外线,保护人类免受伤害。但1985年英国南极考察队首次发现南极上空的臭氧层有一个空洞,科学家发现 是人类自已制造的氟氯烃类化合物的“杰作”。 土地沙漠化:地球上的沙漠正以每年600万公顷,也就是每分钟10公顷的速度侵蚀土地。其原因是草原植被被破坏。我国每天都有500公顷的土地披沙漠吞食。近来频频上演的沙尘暴就是严重的警告。

小学清明节主题班会教案

小学清明节主题班会教案 清明节主题班会教案 活动目的: 1、通过这次主题班会,希望学生作为一个炎黄子孙能全面正确的了解清明节,深切感受清明节的文化内涵,积极的过一个有意义的清明节。 2、通过这次主题班会引导学生了解中华民俗、风情和传统美德。继承先烈遗志,发扬革命精神,珍惜现在的美好生活。 3、使学生在欢乐的活动中掌握防火安全知识,增强学生的防火安全防范意识,提高学生的自护自救能力,减少火灾难事故的发生, 活动过程: 一、活动导入 1、同学们,有一首诗想必大家都很熟悉,清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 2、杜牧的这首诗提到了我国一个很重要的传统节日——清明节。清明,既是我国的二十四节气之一,又是我国最

重要的祭祀节日。 3、清明节至今已有两千五百多年的历史了。每年的清明,人们都会从五湖四海纷纷赶到自己先人的陵墓前,洒下一壶热酒,聊表思念之情,也会在烈士墓前,献上一束鲜花,表达对先烈的感激之情。 4、我国为清明节特别设定了假期,表示对节日的重视,不久前,清明节被列入国家级非物质文化遗产。下周我们将迎来今年的清明节,让我们一起更深入地了解它,争取在节日里过的更有意义。 二、清明节知识 咱们班里有很多小研究员呢,他们搜集了清明节习俗的资料,大家一起来听一听。 《清明习俗四则》找四个同学来讲 1、清明节要荡秋千。 2、清明要踢蹴鞠。 3、清明一定要去踏青。 4清明也要放风筝哦。 a:原来,清明节有这么丰富多彩的活动呀!

三、清明节的诗歌 其实,古人也经常用写诗的方式来纪念清明节的。 《请明古诗诵》 《清明日》《苏堤清明即事》 四、清明节知识大考场 必大家应该了解了很多清明节的文化,下面我们就要考考大家。 五、清明节故事 a:说到清明节,我还会联想到一个人,他就是介之推。 b:让我们听听他的故事吧。 《寒食节来历》由4个学生各讲一段 a:让我们来听几个革命故事。 《革命故事我来讲》革命故事两则 水缸的秘密 《朱德的扁担》 六、清明防火 1、着火了,怎么办?

图片拍摄与处理教案[会要]

图片拍摄与处理教案[会要] 《图片拍摄与处理》教案 授课时间2014年9月1日第 1 次课 授课章任课教 认识网店商品图片的真面目节师 教学方 探究式教学法、案列教学法课时安 法 2课时 计算机多媒体辅助教学排 与手段 使用教 材和《图片拍摄与处理》~《单反摄影宝典》~《数码摄影构图》~《布主要参光拍摄修饰》 考书 教学目的与要求: 1、使学生明确课程性质、要求、目标 2、展示学习内容框架~使学生对课程学习内容有整体了解 3、结合知名电子商务网站,天猫网~京东商城等,~是学生对本门课程 有个初步的认识和理解。 4、掌握常见的构图方式和熟练掌握突出拍摄主体的方法 5、激发学生的学习兴趣和热情 教学重点~难点:常见构图方法~突出拍摄主体 教学内容:

认识网店商品图片的真面目任务一、了解网店商品图片的“真”面目 1.图片形状 2.图片大小 3.分辨率 4.图片格式 任务二了解商品画面构图和拍摄角度 (一)构图形式 1、平衡时构图 2、对角线构图 3、九宫格构图 4、曲线式构图 5、斜线式构图 6、放射式构图 7、三角形构图 8、垂直式构图 9、十字式构图 10、L形构图 《图片拍摄与处理》教案 ,二,拍摄角度 商品拍摄常用的三种方式 ,1, 平视拍摄 ,2, 仰角拍摄 ,3, 俯视拍摄 任务三如何突出拍摄主体

1、通过发叉对比突出主体 2、通过镜头焦距突出主体 3、通过构图突出主体 4、用拍摄角度强调主体 5、通过物体大小的比例关系突出主体 教学过程 一、引入课题:当前电子商务购物成为一种非常流行的方式~我们同学们在购买某种商品时~是什么情况决定了我们购买期盼已 久的商品呢, 二、问题探究 1、保存图片的单位有哪些, 2、什么是分辨率, 3、常见的图片存储格式有哪些,各有什么特点, 4、常见商品的构图方式有哪些,各有什么特点, 5、常见拍摄商品的方式有哪些,各有什么特点, 6、突出拍摄主体的方法有哪些, 三、形成结论:经过学生的讨论和在课本中查找答案~在教师的作用下形成结论性的答案。在多媒体辅助教学的作用下~对构图 方式进行解析~以帮助学生对该问题的理解。 四、复习思考题、作业题: 1、常见商品的构图方式有几种, 2、常见商品的拍摄方式有哪些, 3、突出拍摄主体的方式有哪些, 五、实施情况及教学效果分析

《摄影基础》教案设计

实用文档 摄影基础 教学目的: 本课程目标是使学生了解并掌握摄影成像原理、照相机的基本构造和工作原理;掌握摄影的技术技巧;了解和掌握在各种光线的情况下进行拍摄曝光以及用相机内测光系统或用测光表来获取准确的曝光的方法;能够独立拍摄人物、风景摄影。 教学重点: 1、摄影成像原理、照相机的基本构造; 2、景深的基本知识 3、影响主题的表达以及主体的各种的因素 4、摄影构图的基本知识 5、摄影的正确曝光 教学难点: 1、景深在实际摄影运用 2、对摄影作品中主题的表达 3、摄影中曝光的方法 序言 人类的文明,从本质上看是科学技术的文明。科学的发展,带来人类物质生活的发展, 由此推动着人类文明的进步。 我们都见过报纸上的新闻照片、个人写真、外出游玩时的照片,这些照片无一例外的都是利用照相机所拍摄出来的,都有一个主题,都有一个能够吸引人的注意力,画面简洁把我 们的视线很好的引向主体。 伴随着社会和科技的进步,相机已从体积庞大变的袖珍小巧;从简单机械到光电一体化;从价格昂贵到低廉普及??。质量越来越好,使用越来越方便。 方便、环保、即拍即现的数码照相机已经成为了主流。那么影像的数码化变成了一股不 可阻挡的趋势,于是DC(数码相机)快速的取代了传统的底片相机,我们的摄影习惯也跟着 这一波新潮流开始有了大的改变。 在摄影中,我们作为一个初学者,不但要了解相机的成像原理,了解光圈的知识,它对我们拍摄出来画面的影像。更重要的是如何拍摄出来一张好的摄影作品。 下面我们就开始学习摄影基础。 第一章摄影概述 内容要点: 了解摄影的发展历史; 了解摄影的分类和应用; 了解摄影人物及其作品。 第一节概述 摄影作为一种灵活的媒介,自19世纪40年代产生以来,首先给人的视觉带来的是生动的摹写。随后伴随着每一次的市场需求的转向和艺术风格及流派的变化发展。 不管是从“绘画主义摄影”者罗宾逊;“自然主义摄影”者爱默生;或者布勒松的“决

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