美国大学学分算法介绍
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美国大学学分
立思辰留学360介绍，美国大学实行的都是学分制。一般来说，一门课1-4个学分（credit），学生一学期修3-5门课也就是9-15个学分。全日制学生本科一学期最少修12个学分，研究生最少修9个月分，美国要求一年至少修2个学期，也就是本科一年最少24个学分，研究生18个学分。
美国学分制中的选课形式主要包括以下四种。第一种是全开放选修(也称自由选修)。这是美国在学分制实行初期的一种选课形式，目前只有少数高校仍在实行。这种形式除了一般只规定英语和现代外语为必修课外，其余均为选修课。第二种为半开放式选修。这种形式一般在美国工科院校实施，通常规定选修课比例在20%～40%，其比例相对于自由选修学分制要小得多。第三种为主辅修课程并行式学分制。这种形式将学生应选修的课程划分为主修课与辅修课，且主修课所占比例大于辅修课。例如，加州大学规定的主修课比例为70%～75%，辅修课则为25%～30%。第四种是分组选修学分制。这是一种专业课与基础课并举的方法，强调低年级学生要通选不同系、专业的基础课程，广泛涉猎，其目的在于拓宽学生视野，使学生接受不同思维的训练。目前，美国大多数高校都实行这种选课方式，反映了其重视基础知识及培养通才的教育理念。
只要完成规定学分，考试合格就可以毕业。但美国大学都是按学分收取学费，所以提前毕业不能节约学费，但可以节约吃住费用和时间。
美国大学学制
一般而言，美国大学本科学士学位四年， 120 － 180 个学分，每门课约 3 至 4 个学分；硕士学位 2 年，约 40 个学分，每门课约 3个学分；很多学校可以提供 5 年的本硕连读。
与学分制配套的是，美国大学入学时间具有弹性，可在一、六、七、九月申请办理入学手续，但因为假期最长的是暑假和圣诞节假（也可视为寒假），因此最常见的是秋季入学和春季入学。不过，不同学校可根据诸如课程设置之类的具体情况有所区别，这些在申请美国大学的网站上都可以查到。
学校对学生没有严格的年级与班级划分，一般按照所修学分数决定所属年级。24学分为一年级，25～55学分为二年级，56～89学分为三年级，90学分或以上为四年级。
此外，美国大学的教学计划也富有弹性，学生可以根据自己的兴趣、能力水平等安排个人的学习计划，即允许学习有困难的学生延长毕业年限，也允许学生提前毕业。只要修满规定的最低毕业学分，不明确规定修业年限。通常本科生在校期间必须修满120～180学分，每学分至少要修16周(包括课内与课外作业时间)。学校还规定了学生每学期应修的学分数不得少于12学分。如超过17学分，则需多交费用。通过以上规定，学校可将学生在校年限基本控制为3～5年。
美国大学GPA介绍
对学生学业状况的评价，美国大学采用学期绩点平均值(GPA)来衡量。学期绩点平均值是根据学生成绩、绩点和总学分数来计算。
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与国内的高考和考研不同，美国的本科和研究生申请虽然也有标准化考试成绩，如GRE、GMAT、SAT，但是美国本科和研究生申请过程中学校的平均成绩，也就是GPA同样重要。很多学校，因为申请人太多，往往会通过标准化考试成绩和GPA加权计算得出一个数字，根据数字排名首先进行初步筛选。
所以GPA，也就是学校成绩同样成为了美国留学申请过程中的一个重要因素。而且因为GPA反映了一段时间的学生的学习态度和学习能力，很多时候，甚至比标准化考试更受校方重视。
美国大学GPA算法
中国学生在申请美国大学时，除了英文能力测验以外，很多大学有最低的GPA规定。
要了解GPA，我们要先了解美国大学关于成绩评定的等级和点数。
美国学生各科成绩是以A、B、C、D等级计算。等级成绩和分数成绩换算如下表：
互联网留学360介绍：通常大学部学生拿到C以上成绩都可以。但对研究所的硕士生来说，至少要拿到B的成绩。
GPA的计算则是各个科目以等级点数乘以学分，然后相加之和再除以总学分，比如：
1、每个科目以等级点数乘以学分。比如微积分是4学分的课，成绩是A(即4点)，微积分一科可得16点，则这科的GPA为16除以学分4等于4，即GPA为4点。
2、如果一学期修了4门课，英文3学分(成绩4点)、历史3学分(成绩2点)、物理3学分(成绩3点)，加上微积分。GPA是16+4×3+3×2+3×3=43，除以13=3.31。此学生的GPA等于是比B略好。
一般说来， GPA2.0 以上，可以毕业； GPA3.0 以上，属优秀学生； GPA3.5 以上，是特别优秀的学生。
我国学校常用的GPA算法
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我国学校的分数有时给得很严，所以不少学校在成绩单的换算上给出了自己的标准。这样的标准往往对学生比较有利。
下面介绍两种我国学校中常用的标准(两个表格)：
美国大学毕业生最想进的十大企业
又到了大学生们毕业就业的日子，选择什么样的单位?今天我们谈谈就业问题，说说美国大学生最想加入的十大企业： 美国劳工统计局的数据，20岁至24岁的年轻人平均每週收入为457美元，或是每年收入23,764美元，对于25岁至29岁的年轻人，平均週薪是649美元，或年薪33,748美元。然而，在少数的几家公司，一直是美国年轻人评分最高，最梦想的入职机会。根据千禧代的研究公司，找出为年轻人提供最好工资的公司，主要是技术领域方面。这项研究调查千禧一代在世界500强企业工作的信息，找出中位数的薪酬，年轻员工数量的百分比，工作满意度，工作压力，工作意义，工作灵活性等，找出以下10个美国毕业生最想加入的企业公司。 第一位微软Microsoft 薪金中位数：$92,800 这个不用说了，地球人都知道! 第二位高通Qualcomm 薪金中位数：$90,600 高通(Qualcomm)是美国的无线电通信技术研发公司，成立于1985年7月，在以技术创新推动无线通讯向前发展方面扮演着重要的角色。高通公司连续12年被《财富》杂志评选为“美国100家最适合工作的公司”之一。 高通公司2013年《财富》美国500强排名第149，最佳雇主排名第11位，最常见职务头衔或职能是工程师，员工，该职务平均年薪145416美金。 美国高通公司总部所在地的农民们，肯定像它的雇员一样超爱这家无线电公司。每周，高通会在其总部所在地择址举办农夫市集，出售的商品从传统农产品到果酱、果冻，无所不包。订购了“社区支持农业”素食礼盒的高通雇员，在总部的一家咖啡馆即可轻松收货。 第三位埃克森美孚公司ExxonMobil Corp 薪金中位数：$85,500 世界最大的非政府石油天然气生产商，总部设在美国得克萨斯州爱文市。在全球拥有生产设施和销售产品，在六大洲从事石油天然气勘探业务;在能源和石化领域的诸多方面位居行业领先地位。 第四位雅虎Yahoo! 薪金中位数：$84,900
美国大学TOP信息管理系统(MIS)专业研究比较
关于美国大学TOP信息管理系统专业的调查报告 美国信息系统管理专业 美国大学管理信息系统专业 Management Information Systems 管理信息系统专业主要培养学生管理数据系统和相关配套设施，处理和检索内部业务信息，以及系统性的选择人员进行培训。主要研究：信息资源管理、知识管理、管理科学、数据统计和业务统计。主要课程包括：成本会计信息系统、管理控制系统、人事信息系统、数据存储和安全、商业系统的联网、报告编写准备、电脑设施的操作和维护、经营监督和培训、管理信息系统政策和规划。 美国信息系统管理专业通常设立于商学院或管理学院的名下，不同的院校专业课程的设置也有所侧重。 如麻省理工、明尼苏达双城、CMU等大学的信息管理专业是设置在管理学院名下的。纽约大学、University of Arizona、University of Pennsylvania 等大学的信息管理专业则是设置在商学院名下。 美国信息系统管理专业在具体专业设置上，明尼苏达双城(UMTC>的信息管理专业全称Info rmation & Decision Science。课程设置偏重于管理，例如：企业管理信息系统、电子商务、信息安全、信息服务管理、和高级数据库设计等。学校的办学目的是培养学生成为管理界的精英。类似的还有卡耐基梅隆大学等。 滨州大学的信息管理专业是由沃顿商学院和工程学院共同承办的，有两个方向一个偏技术一个偏管理。 除此之外，有些学校的信息管理是从图书馆学演变而来，一般称作LIS(library information system>。 该学科主要涉及以下一些专业领域： 信息系统< Information Systems ）：包括 Data Communication 、 Database 、Programming Language 、 Client/Server Computing 、 System Analysis and Design 等内容。管理科学< Management Sciences ）：包括 Mathematical Programming 、Optimization 、 Operation Research 等内容。生产运营管理< Production and Operations Management ）：包括 Decision Theory 、 Organization Theory 等内容。统计学< Statistics ），其它专业领域：包括 Marketing 、 Finance 、 Management 、Accounting 、 Business Law 、 Economics 等等。
美国大学ESL课程要求
ESL 205/715--1, Advanced Speaking & Listening Fall, 2014, Binghamton University Instructor: Trena Haffenden Office Hours: MW 10-11am, W 2-4pm, or by appointment Office: Whitney 322 Email: thaffend@https://www.360docs.net/doc/2d14740533.html, Class: MWF 1:10-2:10, FA 351 Credits: 4 credits (“O” general education course) Course Description This course is designed to improve ESL students' listening and speaking abilities. Instruction and practice in understanding classroom lectures and discussions are provided. In addition, students work on improving their pronunciation and their ability to express complex ideas in both classroom discussions and formal oral presentations. The course focuses on class discussion, pair and small groups work with native-speaker assistants, and presentation skills. Evaluation is based on listening tasks and summaries, oral presentations, and class participation. The goals of ESL 205/715 students are as follows: ?To engage in relevant, meaningful conversations in the classroom and community. ?To exercise and refine pronunciation skills. ?To gain a clearer understanding of presentation and lecture formats. ?To practice and improve listening comprehension skills. General Education: O requirement - Oral Communication Students in O courses will demonstrate: 1.Proficiency in oral presentations. 2.The ability to improve oral presentations in response to critiques. 3.Skill in listening to and critiquing oral presentations. Required Course Material Dale, Paulette and Wolf, James C. (2014). Speech and Communication Made Simple. 4th Ed. White Plains, NY: Pearson Education (with CD). Grading Group/student-led discussions 30% (including news and TED talk discussions) Presentations 30% Listening Summaries 20% In-Class Assignments & Participation 15% (including mini-presentations) Attendance 5%
美国高中学分制具体规定
对于选择美国高中的留学生来说，申请美国高中留学应该了解一下美国高中的学分制，所以下面360教育集团就为您介绍一下，美国高中的学分制是如何规定的： 【美国高中学分制各州大体相当】 美国高中教育也是学分制的，美国各州高中毕业所需最低学分由州教育部门规定，各校可据此进一步制定本校学科、学分要求。各州美国的中学自定学分计算方式，但毕业所要求的知识结构，即必修课各学科学分比例及必修课与选修课学分比例，各州大体相当。 【美国高中学分制构成】 一般来说学分构成中，选修课比例较高，约占学分总数的1/4至2/5，这与美国注重个性发展相关，必修学分中社会科学与自然科学基本相等，这反映了美国社会对基础知识结构的要求。 学校要求学生在高中四年内完成规定学分，随年级升高，每学期学分数(即选课数)增加。一般每学期至少选6至7门课，完成上一年级学分，方可进入下一年级。如学生提前修满学分，可提前毕业，申请进入大学或在校选修大学课程。 在美国高中教育中，学校设有“优秀毕业生证书”。获此证书的学生须积极参加社会活动，多修学分。如印第安那州中学要求47个学分，其中应包括外语学分。所选课程应为高等级课程，学业成绩不得低于“C”(相当于70分)。获优秀毕业证书的学生易于申请进入名牌大学及申请奖学金，这有助于鼓励学生参与竞争，奋发求进。 学分制与选课制体现了美国的高中教育以学生为中心的办学模式。学校只规定最低毕业学分，对课程种类、难度，无统一要求，因此，学生不必按某一固定模式塑造自己，在学业上享有最大限度的自主权、主动权，充分发挥潜力与特长，各层次美国的中学生均可按自身条件，各取所需，各得其所。 关于美国高中学分制情况，360教育集团专家就为您介绍到这里，希望会对选择美国高中留学的留学生有帮助。
美国名校毕业生在收入上的优势非常明显
美国名校毕业生在收入上的优势非常明显 美国高等教育的竞争愈演愈烈，大学已经成为了事业成功的敲门砖。以中国印度为主的亚洲国家，每年也送大量的子弟留美，希望借此在全球化的时代出人头地。这也难怪，各种媒体每年都公布不同专业大学毕业生的起薪，成为许多莘莘学子们的求学指南。可惜，这类炒作，常常误人子弟。因为大学教育对人生的影响远不止于毕业后找的第一个工作。要衡量大学对人一生事业的影响，就必须有长时段的指标。最近，美国一家权威的民间机构PayScaleInc。经过一年的努力，调查了至少有十年(平均十五年半)工作经验的一百二十万大学本科毕业生，用他们的收入数据为我们衡量大学教育的“经济效益”提供了一个可靠的标准。比如，应该上什么样的大学?学什么专业?怎样度过大学的时光?上述这些选择对人的一生有什么影响?以数据为基础实证性地回答这些问题，不仅对美国的学生和家长[微博]至关重要，对那些不太了解美国社会文化和高等教育的亚洲学生和他们的家长而言，就更有参考意义了。 PayScaleInc。的统计涉及的人数多，因而比较准确。更重要的是，该统计设定了长时段的指标：既有毕业生起薪的数据，又有毕业十几年后“事业中程”时期的收入数据。毕竟，对大多数人而言，在三十五到四十岁这个阶段，一生的事业已经能大致看出个气象来。同时，数据又以常青藤盟校、州立大学、私立文理学院、“派对大学”(PartySchool)，以及不同的专业来分门别类。这样就方便人们通过各种角度来衡量大学教育的经济效率。 首先的一个问题是：上名校和普通院校究竟有多大不同？这一统计表明，名校毕业生在收入上的优势非常明显。比如，哈佛英语专业的毕业生，起薪为44500美元，俄亥俄州立大学同专业的学生，起薪仅35000美元。此时哈佛学生的收入高出了27%。十几年后，哈佛学生的年薪涨到了103000美元，要比俄亥俄州立大学的学生同阶段的收入高出111%!收入差距急剧拉大。总的来说，常青藤的毕业生收入最高，接下来是私立文理学院，著名的州立大学也还不错，但“派对大学”毕业生的起薪虽然尚可，收入的后劲则明显不足。 常青藤盟校和私立的文理学院一直是美国精英教育的两大代表，孰优孰劣也并非没有争议。常青藤盟校一个个都势可敌国，不仅资金雄厚、明星教授满堂，而且吸引了最优异的学生，是门槛最高的学校。但是，许多批评者认为，常青藤过分注重研究、轻视教学，导致师生关系疏远;不管有多少明星教授，他们和学生实际上很少交流。这样的学校，名气虽大，但所提供的教育未必有那么好。与之相对的是那些小型的私立文理学院。这种学校以本科教育为核心，很少有研究生课程。教师也全心全意地教学，师生关系密切。比如，学生经常和教授组成项目团队，一起共事。这样由老师手把手教出来的学生，自然素质较好。 从表面的统计数据上看，常青藤盟校有着明显的优势。比如，常青藤毕业生的中等起薪比文理学院高32%，事业中程时期的中等年薪比文理学院高34%。不过，再认真分析，这里面还是有不少文章可做。比如，常青藤毕业生起薪最高的是普林斯顿，中等年薪为66500美元;哈佛紧追其后，达63400美元;宾西法尼亚大学排第三，为60900美元。但是，十几年后局面就变了。达特茅斯学院的学生，毕业时起薪虽然仅仅58000美元，但事业中程时期的中等收入则为134000美元，高居第一;普林斯顿的学生毕业十几年后的中等收入则为131000美元，屈居第二;第三名是耶鲁，其毕业生的中等收入从刚毕业时的59100美元提高到了126000美
浅谈美国大学的行政管理
浅谈美国大学的行政管理 2006年暑假，华南理工大学启动教育管理高级人员出国交流培训项目，首批28名管理干部被派往美国马里兰大学学习培训。从7月22日到8月21日一个月的培训学习中，学员们通过课程讲授、实地考察、参观交流，对美国高等教育管理体制、美国一流大学的组织架构和管理体系作了全面了解。他们结合我国高等教育和我校实际，立足自身工作岗位，从不同的角度对美国高等教育特别是马里兰大学各项工作加以关注和研究，撰写学习考察心得体会和论文，现挑选其中五篇予以发表，希望能抛砖引玉，对推进教育思想和管理理念的转变有所启迪。 摘要：本文在对当代美国大学管理体系进行简单介绍的基础上，重点分析了美国大学的行政管理机构和主要特点，并对美国大学校长的工作职责与管理定位进行了阐述，以期对我国大学的行政管理体制改革有一定的借鉴作用。 关键词：美国；大学；行政管理 一、美国大学的管理体系 美国是一个联邦制的国家，也是科技与教育高度发达的国家。美国联邦政府虽设有教育部，但其管理职能与作用非常有限，在美国没有一个完整的全国性的教育管理体系。186 2年《莫里尔法案》以立法形式确立州政府的办学责任。美国的州政府通常是通过教育协调委员会之类的组织来对本州区域的各类大学进行管理与协调，但州政府与大学之间不是领导与被领导关系。美国的宪法从法律上赋予了各州拥有教育立法权和管理权，各州可根据实际情况制定本州的教育发展战略和教育目标，向本辖区内的大学拨款和监管教育质量。 近年来，美国联邦政府出于对高等教育重要性的再认识，正在巧妙地利用一套调节机制把联邦政府的高等教育政策贯穿到大学中去，通过与大学建立起某种联系，推动大学参与国家的建设与科学研究。其主要的调控方式：通过立法明确规定各州政府的教育责任；以“签约”形式，委托大学管理国家实验室和重大科研项目，使大学科研向着国家需要的方向发展；提高高等教育入学率，保证教学质量，把教育的选择权交给受教育者；加大科研经费投入，
美国大学十佳毕业典礼演讲精选(中英文对照)
Top 10 Commencement Speeches Quotes in American Universities 美国大学十佳毕业典礼演讲精选 阅读难度☆☆☆ 每年的五六月，是美国大学举行毕业典礼的季节。按照惯例，各界名流都会受邀到各大名校去作激动人心的演讲。本文精选了近年来美国最有影响力的十佳毕业典礼演讲，与已经或即将毕业的读者朋友们共勉。 1. Steve Jobs 史蒂芬·乔布斯 CEO of Apple Computers 苹果电脑CEO Stanford University 斯坦福大学 June 12, 2005 2005年6月12日 Remembering that you are going to die is the best way I know to avoid the trap of thinking you have something to lose. Y ou are already naked. There is no reason not to follow your heart. Y our time is limited, so don't waste it living someone else's life. Don't be trapped by dogma — which is living with the results of other people's thinking. Don't let the noise of others' opinions drown out your own inner voice. And most important, have the courage to follow your heart and intuition. They somehow already know what you truly want to become. Everything else is secondary. 记着你总会死去，这是我知道的防止患得患失的最佳办法。赤条条来去无牵挂，还有什么理由不随你的心？！ 你的时间是有限的，因此不要把时间浪费在过别人的生活上。不要被教条所困——使自己的生活受限于他人的思想成果。不要让他人的意见淹没了你自己内心的声音。最重要的是，要有勇气跟随你的内心与直觉，它们好歹已经知道你真正想让自己成为什么。其他的，都是次要的。 2. David Foster Wallace 大卫·福斯特·华莱士 Novelist 小说家 Kenyon College 肯尼恩学院 May 21, 2005 2005年5月21日 There are these two young fish swimming along and they happen to meet an older fish swimming the other way, who nods at them and says, “Morning, boys. How's the water?” And the two young fish swim on for a bit, and then eventually one of t hem looks over at the other and goes, “What the hell is water?” ... simple awareness; awareness of what is so real and essential, so hidden in plain sight all around us, all the time, that we have to keep reminding ourselves over and over: “This is water.” “This is water.” It is unimaginably hard to do this, to stay conscious and alive in the adult world day in and day out. 有两条小鱼一起在水里游，碰到一条老鱼迎面游过来。老鱼向他们点点头，并说：“早上好，孩子们。水怎么样？”这两条小鱼继续往前游了一会儿后，其中一条小鱼实在忍不住了，看了一下另一条小鱼，问道：“水到底是什么东西？”
美国大学电影专业详解…
●电影学院：所谓电影学院就是指专门为电影理论研究，电影制作以及电影辅助职业 提供教育和实践的学术机构。纯正的电影学院多为学科齐全，分类明细并且有着广泛的职业发展方向。例如我们熟知的北京电影学院，它是一所培养专业电影人才的学术机构。 事实上广义的电影学院包含的更加广阔，类似世界著名的美国南加州大学的电影与电视学院（USC Film School）就是隶属综合研究型大学南加州大学的一所学院，此学院名 为电影与电视学院，包含了电影和电视制作。而一般美国人习惯称呼它为USC film school。诸如此类的大学直属学院的学校很多，加州大学洛杉矶分校UCLA，纽约大学天赤艺术学院NYU-Tisch。 ●电影学位：按照世界范围内的学术标准差异，一般大部分本科阶段学校多提供BA （文学士学位））居多，少部分职业和艺术学院提供BFA(艺术学士学位)，个别艺术学院的设计专业和数字媒体提供的是BS（理学士专业）。研究生阶段分MA和MFA两个方向，一般MA多为1年到两年的Film studies（电影学）方向，主要学习和研究电影理论知识。而提供MFA专业的多为 MFA film production（电影制作），此学位主要从事电影制作，写作，导演和后期工作。美国目前为止只有极个别的学校开设的研究生方向有MFA Directing，大部分多为production。这一点与我国本科就分出导演，制片，摄影专业有很大的区别。目前为止美国暂时很少学校提供研究生以上的表演方向的学位，多为大学和社区学院提供的学士和副学士学位为主，而认证学位的表演更受欢迎。开始Ph.d(博士)的学校很少，因为美国的电影学博士研究多集中在威斯康星麦迪逊大学（UW-Madison），哥伦比亚大学（ColumbiaUniversity）以及德克萨斯大学奥斯汀分校（UT-Austin），当然类似UCLA USC NYU这三个主力大学也是高级电影理论培训的主力军。 ●电影专业划分： 电影史学（Film History）：虽然现在美国的1945以前的电影史主要是大卫豹德维尔的妻子学者汤姆森克里斯蒂森的学术研究为主，但实际上这个专业的最早期和比较传统的建设在法国，法国新浪潮时期出了很多“枪手”，他们是电影史学的主要研究者。 所以此专业美国提供的很少，事实上这个方向多包含在电影学（Film studies）之下。 纽约的文理学院沙拉劳伦斯学员（Sarah Lawrence）提供本科的电影史学位。 电影学（Film Studies）：如果说电影的系统理论研究最早出自法国人巴赞之手，那么事实上现在的全世界电影学早已经以美国为中心和重心了。这可能多少与美国电影工业强大有很大的关系。美国大概有300多所大学提供本科阶段的电影学（Film studies）的专业和辅业，开设的课程多为电影理论，电影史，电影/视频制作，电影美学，写作，类型学为主。提供电音制作的学校会开设，灯光，摄影，剪辑，数字制作，特效，制片等课程。 编剧/创意写作（Screenplay/Writing）:剧本写作专业主要培训学生从事创意写作，剧本写作以及写作方面的能力。这个专业目前开设的不多，但是创意写作却又很多大学开设，并且培养了大量的优秀人才为娱乐以及艺术提供写作支持。 电影制作（Film Production）：事实上美国开设的电影制作专业并不完全是为电影培养人才的，这就和美国的传媒学院并不是为电视制作培养人才是一个道理。很多学校都是同一套系统培养交叉。即使在高度分工化的美国，很多情况下电影和电视制作也是
美国高中学分制度规定
美国高中也是有学分制的，那么美国高中学分制度是怎样的呢?据有关注钻夹介绍不同州，学分制是不是一样呢?接下来就给大家详细介绍几方面。 学分制各州不同 美国高中教育也是学分制的，美国各州高中毕业所需最低学分由州教育部门规定，各校可据此进一步制定本校学科、学分要求。各州美国的中学自定学分计算方式，但毕业所要求的知识结构，即必修课各学科学分比例及必修课与选修课学分比例，各州大体相当。 学分制构成 学校要求学生在高中四年内完成规定学分，随年级升高，每学期学分数(即选课数)增加。一般每学期至少选6至7门课，完成上一年级学分，方可进入下一年级。如学生提前修满学分，可提前毕业，申请进入大学或在校选修大学课程。 一般来说学分构成中，选修课比例较高，约占学分总数的1/4至2/5，这与美国注重个性发展相关，必修学分中社会科学与自然科学基本相等，这反映了美国社会对基础知识结构的要求。 学分制与选课制体现了美国的高中教育以学生为中心的办学模式。学校只规定最低毕业学分，对课程种类、难度，无统一要求，因此，学生不必按某一固定模式塑造自己，在学业上享有最大限度的自主权、主动权，充分发挥潜力与特长，各层次美国的中学生均可按自身条件，各取所需，各得其所。 在美国高中教育中，学校设有“优秀毕业生证书”。获此证书的学生须积极参加社会活动，多修学分。如印第安那州中学要求47个学分，其中应包括外语学分。所选课程应为高等级课程，学业成绩不得低于“C”(相当于70分)。 上述是对美国高中学分制度做出的分析，大家一定要记住，专家指出了解美国高中学分制度，获得更多学分很重要，因为只有获优秀毕业证书的学生易于申请进入名牌大学及申请奖学金。
18种美国大学排名标准以及侧重点!
18种美国大学排名标准以及侧重点! 出国留学，去往美国留学，18种美国大学排名标准以及侧重点! 美国大学排名也许是大家选校时最重要的考虑因素，没有之一。面对林林总总的大学排名方式，USNews美国大学排名基本上是大部分学生家长申请时选校的依据。 虽然饱受诟病，但USNews排名以其不断优化的指标选择和影响力，可以说仍然是排名方面最具参考性的标准。 不同大学在教学理念、办学特色、培养目标、专业强弱等方面都大相径庭，加上学生对地理位置、气候、学校规模、校园生活等方面的不同诉求。 美国大学选校应该从个人实际出发，在数据基础上挑选最适合自己的大学，而不是简单由排名决定。 从申请角度看，排名相近的大学申请难度可能相差极大，所以在最终挑选学校时需要综合考量排名、申请难度、适合自己这些因素。 另外，从实用角度看，美国大学的其它排名对大家进一步了解大学也许更有帮助。 比如Linked in(领英)基于就业状况的排名，Business Insider从安全性、性价比等角度的排名，以及Niche 等从校园生活、学生颜值等环节给出的排名。 本文：先对目前世界上比较公认的四种大学排名(USNEWS、ARWU、THE、QS)进行简要的比较，包括各自采用的指标及权重、影响力、以及优势劣势等方面。
然后我们简单介绍18种美国大学排名以及它们的侧重点，供大家在选校时参考。最后我们就择校与大学排名之间的关系给出一些建议。 全球性大学排名四大系统对比：
其他排名： 1 Linked in(领英)就业状况排名 排名根据8个专业领域大学毕业生就业状况进行，这8个专业分别为： (1)会计专业人士 (2)初创公司软件开发员
2013美国大学排名-公共管理学专业排名
https://www.360docs.net/doc/2d14740533.html, 2013美国大学排名-公共管理学专业排名 https://www.360docs.net/doc/2d14740533.html, Rank School Location 1 Syracuse University (Maxwell) Syracuse, NY 2 University of Georgia Athens, GA 3 Indiana University--Bloomington Bloomington, IN 4 Harvard University (Kennedy) Cambridge, MA 5 University of Kansas Lawrence, KS 6 University of Southern California (Price) Los Angeles, CA Rutgers, the State University of New 7 Newark, NJ Jersey--Newark 8 American University Washington, DC 9 New York University (Wagner) New York, NY
https://www.360docs.net/doc/2d14740533.html, George Washington University 10 Washington, DC (Trachtenberg) 11 University of Washington (Evans) Seattle, WA 12 Ohio State University (Glenn) Columbus, OH 13 University of Arizona Tucson, AZ 14 University at Albany--SUNY (Rockefeller) Albany, NY 14 University of Texas--Austin (LBJ) Austin, TX University of Wisconsin--Madison (La Madison, WI 14 Follette) 17 Virginia Tech Blacksburg, VA 18 Florida State University (Askew) Tallahassee, FL 19 Arizona State University Phoenix, AZ 19 Texas A&M University--College Station College Station, TX
在美国大学如何选课
在美国大学如何选课 在美国，选课本身可说是一个必修课，课程选择适当与否将是影响学期成绩的最大关键。 学生从第一天入学校开始就被清楚地告知在接下来的几年中要完成哪些课程并达到怎样的成绩才能顺利毕业或者取得继 续深造的机会。至于这些课程该在什么时候读，按照什么顺序读，该上哪个教授的课，怎样才能让自己的成绩单看起来 更漂亮，完全要靠学生自己来计划安排。对于初到美国的留学生来说，要想成功完成在美国的学业，首先要解决的就是 如何选课的问题。 刚开始就读的第一个学期，特别要注意课不要选得太多、太重，以免为自己带来沉重的功课负担。虽然学校规定修 满十二个学分的学生才被承认为全时学生(Full-Time Student)身份，但是若觉得负担太重，可以跟指导教授讨论少修一 门课，并请他在有关文件上签名，再向注册组报备，便可继续保持全时学生身份。 有关课程内容的资料，在开学之前就应着手收集。例如参阅学校各系目录(Catalog)上的课程简介(Course Description)，或是参考课程时间表(Course Schedule)等等，都可以得知自己系上所开的课程。 在选课时最重要的两点，就是一定要了解课程内容和主讲教授。你最好事先了解课程内容是否对你有用、你是否感 兴趣、教授教研水平如何、为人如何、教学方式如何等等。具体操作时，可以参考以下两点： 1、课程进度表由于普通的课程简介通常相当简略，若想知道更详细的课程内容，一定要主动到系办公室直接询问开 课的教授或其助教、秘书。同时索取该课程整个学期的上课计划进度表(Syllabus)，上面列有详尽的课程目标、每次上 课进度、评分标准，以及书单等等项目，可说是选课时最实际的参考。 2、教授的名声学生对教授的评论是选课时另一重要因素。有时某门课的名称、内容相当吸引人，但若打听出该教授 是个“Killer”，可考虑放弃该门课。所谓"杀手"教授通常有很多考试、作业，而且分数给的不高，一般而言并不受学 生欢迎。当然，有心在学术上有所建树的同学，可以着重考察教授的学术能力和观念等等。 开学之后，正式上课或旁听更可印证自己选课选得如何。如果上课时发现该课程并不符合自己需要、太难或者旁听 时对其他课程产生兴趣，都应该当机立断尽快办理改选手续。通常在开学前某一特定时间内加、退选，不必收取费用。 中国学生初到美国大学选课有窍门 新学年伊始，美国大学生和中国学生一样，都需在开学前选课。由于中美教育体制和模式存在很大不同，特别是本科阶段，许多留学生面对众多的课程困惑不已。“虽然开学前已拿到一本像书一样厚的课程描述，也有专门的课程顾问给予指导，但因为在中国从来没有过选课的经验，我还是陷入了选择的困惑中。”刚考入一所美国公立大学的Icy抱怨说。 不少学生因误选课而导致学习成绩不理想，影响了今后的转学或升学。在美国，虽然有近4000所大学提供不同的课程，但中国学生也可遵循一些途径和选课原则去解决选课这个难题。 案例一：以为文史课易修 Melody去年赴华盛顿州入读某大学。因为英语成绩不错，而且早就自认为选择文史类课程是理所当然的，所以在第一个学期选课时，她毫不犹豫地选了一门较高难度的文史课程。但上了一个星期后，她发现学得有点吃力，咬着牙坚持读了下来，尽管非常努力，依然无法应付大量的阅读、写作和课堂发言，期末成绩得了个“C”，令她深受打击，因为这将影响她实现两年后转学全美前20名校的梦想。她后悔地说：“如果当初选数学、计算机等基础的理科课程，我肯定不会拿C。”问她为什么不选数学课，她回答说：“因为我以前数学很烂，所以怕选数学，后来我翻阅了一下数学课本，其实很简单，我应该能够在数学上取得不错的成绩，如果我选数学的话。”
美国高中课程设置及毕业学分要求介绍
美国高中课程分为必修课及选修课，采用学分制，一般是18-26个学分获得高中毕业证，选修课X围很广，对选修课没有做特殊的规定，会根据高中自身的特色，还有学生的需求来对选修课进行课程设置。 >>美国高中留学生如何申请美国大学？ 美国高中主修课程要求： 课程名称学时学习时间课程内容 主要是培养文学创作和写作能力，不包括演讲，辩论，报章杂英语4units 4年 志，戏剧等课程 学习2到3年的第二门外语。例如汉语，法语，日语，西班牙外语2-3units 2到3年 语 数学3units 3年代数1和2，几何，三角学，初级微积分等 带有实验课的物理，物理科学，生物，化学，或者一门生命科自然科学3units 2到3年 学 社会科学2-3units 2到3年美国历史，世界历史，美国政府，经济 艺术1units 1年话剧，音乐等 美国高中主修课程设置：
五所美国寄宿制高中推荐： 1.The Peddie School, NJ 佩迪中学 : https://www.360docs.net/doc/2d14740533.html, 地址：201 South Main Street, Hightstown,NJ08520 建校:1864 年 所在州:新泽西州 类型:男女合校 在校人数:557 年级:9-12, PG 面积:280 英亩 国际学生比例:17% 校友捐赠:$228,000,000 美金 寄宿人数：347人 录取要求：TOEEL 90-100 SSAT 70%(供参考) 申请截止：1月15日 美国高中网提醒注意事项：无ESL 课程
2.Culver Academies, IN 卡尔弗中学 : https://www.360docs.net/doc/2d14740533.html, 地址：1300 Academy Road #157, Culver, IN 46511 建校:1894 年 所在州:印地安那州 类型:男女合校 在校人数:806 年级:9-12 面积:1800 英亩 国际学生比例:20% 校友捐赠:$286,000,000 美金 寄宿人数：748 录取要求：TOEFL(9th70-80;10th80-99;11th >100 关于面试：Vericant 录取要求：SSAT 80% 申请截止：1月15日 美国高中网提醒注意事项：不接受SAO 和TABS申请https://www.360docs.net/doc/2d14740533.html,ton Academy, MA 弥尔顿中学
2013美国大学应届毕业生就业情况排名
2013美国大学应届毕业生就业情况排名：最佳和最差 2013年乔治城大学教育和人力市场研究中心的报告（2013 Georgetown University Center on Education and the Workforce report）显示，2013年美国应届毕业生的整体失业率是7.9％。有一半找到工作的应届本科毕业生，其工作并不要求本科学历。学建筑的大学毕业生，其失业率是所有专业中最高的，为12.8%，而专攻小学教育专业的应届毕业生，其失业率只有5％。 失业率最高的6个大学专业： 1. 建筑专业: 1 2.8% 2. 电影，视频和摄影艺术专业: 11.4% 3. 商业艺术与平面图像设计专业: 10.5% 4. 艺术专业: 9.8% 5. 历史专业: 9.5% 6. 心理学专业: 9.2% 失业率最低的6个大学专业： 1. 医疗及卫生服务专业: 3.9% 2. 小学教育专业: 5% 3. 农业与自然资源专业: 6.1% 4. 一般各类的工程专业: 7.0% 5. 新闻学专业: 7% 6. 广告与公共关系专业: 7.3% 著名的福布斯杂志也推出了如下的排名，其中的收入中位数以年收入和美元为单位： 就业情况最差的大学专业： No. 1: 人类学和考古学专业（应届毕业生的失业率: 10.5%，应届毕业生的收入中位数: $28,000） No. 2: 电影，视频和摄影艺术专业（应届毕业生的失业率: 12.9%，应届毕业生的收入中位数: $30,000） No. 3: 美术专业（应届毕业生的失业率: 12.6%，应届毕业生的收入中位数: $30,000） No. 4: 哲学与宗教研究专业（应届毕业生的失业率: 10.8%，应届毕业生的收入中位数: $30,000） No. 5: 文科专业（应届毕业生的失业率: 9.2%，应届毕业生的收入中位数: $30,000） No. 6: 音乐专业（应届毕业生的失业率s: 9.2%，应届毕业生的收入中位数: $30,000） No. 7: 体育健身和休闲娱乐专业（应届毕业生的失业率: 8.3%，应届毕业生的收入中位数: $30,000） No. 8: 商业艺术和平面图像设计（应届毕业生的失业率: 11.8%，应届毕业生的收入中位数: $32,000） No. 9: 历史专业（应届毕业生的失业率: 10.2%，应届毕业生的收入中位数: $32,000） No. 10: 英语和语言文学专业（应届毕业生的失业率: 9.2%，应届毕业生的收入中位数: $32,000）
美国大学学分制模式的主要特征及启示
美国大学学分制模式的主要特征及启示 摘要:美国是最早实行大学学分制的国家,也是世界各国大学学分制改革最具代表性的国家之一。美国大学学分制模式的主要特征为:选课形式的多样性,学制的弹性化,学业评价的绩点制,学习过程的指导性,学分转换的认可性,文、理、工渗透的通才教育。其可资中国借鉴之处在于:确立学习者本位的教育理念;增加选修课程资源;建立科学的学习成绩评价体系;不断改善导师制;逐步完善与学分制改革配套的教学内部管理体制;改革学分认定制度。 关键词:大学;学分制;教学管理 Abstract:The credit system of American universities/colleges is relatively perfect andtypical in the world Its characteristics are mainly the diversity of elective courses, flexibility of curriculum, GPA evaluation, instructive guidance given to students, acceptability of credit conversion and especially the professional training based on liberal arts/science What lessons the Chinese universities/colleges can absorb from those include how to help students make sure of the essence and purpose of higher education, providing more elective causes to students as possible, setting up a scientific evaluation system for the academic performance of every student, stepping up the effort to improve the tutoring system for graduate students, perfecting gradually the teaching administration to support the reform of credit system and reforming the credit authentication system Key words:university/college; credit system; teaching administration 学分制产生于19世纪末的美国,它伴随着选课制的出现和美国高等教育的大发展而逐步确立,因其充分体现“以学生为主体,尊重个体差异,注重个性发展”的教育理念在世界各国大学得以广泛运用,至今已经延续了一个多世纪。美国是学分制发展最为成熟完善的国家,贯穿于美国高等教育现代化整个阶段的学分制,有效地适应了美国高等教育大众化体系灵活而多样的特点,并在其发展过程中发挥了重要的作用。 由于社会历史原因,学分制在我国高校的进程相当缓慢。改革开放以来,随着我国社会经济发展模式由计划经济向市场经济的转轨以及人们受教育水平的提高,社会对教育改革的呼声也愈来愈高,尤其是对高等教育提出了新的要求。因此,高等教育改革的步伐在世纪之交开始加速,以学分制为主要特征的高校教学管理体制改革几乎在全国展开,复旦大学、清华大学、浙江大学、华中科技大学等一批高校先后不同程度地实施了学分制改革,从而在我国高等教育实践领域出现了新一轮学分制改革浪潮。应该看到,学分制作为教学体制改革的一项重要内容,以因材施教的理念为思想基础,以竞争机制和激励机制为动力,以富有弹性的教学计划、灵活机动的教学管理方法、较为宽松的教学环境为运行机制,充分挖掘教师和学生的教和学的潜能以及内在的积极性,呈现出强大的生命力。然而在其逐步体现优势的同时,由于我国关于学分制的经验不足、条件不很完善、社会环境不配套等问题,一些亟待解决的问题以及实行学分制所带来的弊端也相应地浮出水面。如学制缺乏应有弹性,师资难以满足需要,选课缺乏科学指导,评价体系不健全等。面对新一轮学分制改革中出现的问题,我们究竟该如何保证其顺利进行,发挥学分制的优势?这是学分制改革中一个无法回避的重要课题。众所周知,美国是实施学分制最早的国家,也是世界各国学分制改革最为成熟完善的具有代表性的国家之一。因此,对美国大学学分制模式进行研究,分析其主要特征,探索学分制发展的内在规律,对于指导我国普通高校的新一轮学分制改革,无疑具有重要的意义。 一、美国大学学分制模式的主要特点