诉衷情经典练习附答案
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诉衷情
、解释：
1、词中“关河”是指
，“胡”是指______________ ，“天山”是指____________
2、梦断：
3、鬓先秋：三、理解：
1、诗中“当年万里觅封侯”说明作者年青时候的愿望是（）
A. 为国家建功立业
B. 获得侯的爵位
C. 获取高官厚禄
2、从诗中“胡未灭，鬓先秋，泪空流”几句可以看出这首词是陆游哪个时期的作品（）
A. 少年时期
B. 青年时期
C. 中年时期
D. 晚年时期
3、下列对这首词理解错误的一项是（）
A. “当年万里觅封侯”中的“觅”字很传神，写出了年轻时词人的自信和坚定执著。
B. “关河梦断何处，尘暗旧貂裘。”借班超典故，说自己不受重用，未能施展抱负。
C. 这首词运用鲜明的对比，表达了作者的报国无门、壮志难酬的精神世界。
D. “此生谁料，心在天山，身老沧洲。”是内心独白，也是对南宋统治者的强烈不满。
4、下列理解错误的一项是（）
A. 开头两句，起笔突兀，抒写了词人当年投笔从戎、英勇抗击的情景。
B. “梦断”一句，语势急转直下，转慷慨激昂为伤感悲凉。
C. “胡未灭”三句写尽了词人的悲愤与痛苦；“谁料”二字更包含了无限感慨。
D. 这首词表现了词人抗金杀敌的情景，抒发了壮志难酬的悲愤与感慨。
5、下列理解不恰当.的一项是（）
A. “当年”两句，抒写词人昔日投笔从戎，英勇抗敌的情景。
B ?“尘暗” 一句用苏秦故事诉说自己不受重用，未能施展抱负。
C ?“胡未灭”三句寄托岁月不再，垂垂老矣，力不从心之感慨。
D. “此生”三句宽慰自己“天山”有将士守边，尽管安心养老。
6、下列理解不正确.的一项是（）
A .首句借用班超的典故，表达了词人报效祖国的壮志。
B .“梦断” 一句，语势急转而下，转慷慨激昂为伤感悲凉。
C ?词的上片主要描述了词人盛年壮志凌云，奔赴抗敌前线的勃勃英姿。
D ?词下片中的“未”“先” “空”三字流露出作者内心的沉痛悲愤和不甘。
7、下列对于《诉衷情》的分析理解，错误的一项是（）
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A ?词中“觅封侯”暗用了班超投笔从戎的典故，表现词人当年在梁州时也曾意气风发，有过象班超那样报国的雄心壮志。
B ?“胡未灭，鬓先秋，泪空流”九个字写尽词人一生心事，表现出词人年老体衰，面对敌寇嚣张而难酬壮志的一腔悲愤。
C ?“心在天山，身老沧洲，”表现出词人知道自己年事已高，不再有一心报国的志向，因此流露出的悲哀、失落和无奈之情。
D ?《诉衷情》苍凉悲壮，上片叙事，下片抒情，通过今昔对比，生动地反映了一位爱国志士的坎坷经历和不幸遭遇。
&以下对本词内容理解不准确的一项是（）
A ?词中表达了陆游始终想收复中原失地的抱负。
B ?上阙抒发了自己空有雄心壮志却又无所成就的感慨。
C. “此生谁料”表达了抗金事业未成的心有不甘。
D. 词人表达了人生终将年华老去的无奈感怀。
9 、下列理解不恰当的一项是（）
A、“当年”两句，怀着自豪的心情回忆早年的从戎生涯。
B、“关河”两句，述说理想破灭只有在梦中才能重返前线。
C、“胡未灭”三句，写壮志未酬，梦醒后的悲凉心情。
D、“此生”三句，表明决意淡出政治，隐居沧州终老此生。
10、下列理解不正确的一项是（）
A 、“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”的意思是作者回顾自己早年的生活。
B 、“胡未灭”中的“胡”原意是指北方少数民族，在本词中指的是金。
C 、“心在天山，身老沧洲”指的是自己在沧洲城中闲居，慢慢老去。
D 、这首词表达了作者报国无望的忧伤之情。
11、下列理解不正确的一项是（）
A “当年……梁州”两句，是词人回想自己当年心怀壮志，投笔从戎，奔赴前线的情景。
B. “关河……貂裘”两句，语势急转直下，与前两句形成强烈落差。
C. “胡未灭……泪空流”三句，步步紧逼，声调短促，感情浓烈。
D. “此生……沧洲”三句，表现出作者虽然已是暮年，但仍然壮心不已，充满豪情壮志。
12、下列理解不恰当的一项是（）
A “当年万里觅封侯，匹马戍梁州”再现了作者盛年壮志凌云、勇赴国难的情景。
B. “尘暗旧貂裘”借用苏秦的典故，说自己不受重用未能施展抱负。
C. 下片主要通过两个生活场景来抒发作者的悲愤感情。
D. 这首词抒发了作者强烈的爱国激情和壮志难酬地悲愤与感慨。
5、这首词的上片主要描述了 ______________________________________ ,下片转入直接抒发悲愤的感情。
7 ?“泪空流”的“空”字用得很精妙，既写出了作者内心的和，也表达了作者对南宋
朝廷的不满和愤慨。（2分）四、积累：
这首词选自《 _________ 》，它的作者是____ （朝代）的_________ ，他字______ ，号_______
答案
二、1、山川险要处金兵抗金前线2、梦醒3、鬓发早已斑白，如秋霜
三、1 A 2 D 3 B 4 D 5 D 6 C 7 C 8 D 9 D 10 C 11 D 12 C 5 、当年与现今
两个生活场景7 、失望痛苦无奈等。但不能答“不满”、“愤慨”及其它类似的词语。
四、《放翁词》南宋陆游务观放翁
[八年级上册语文诉衷情教案]八年级上册语文教案
[八年级上册语文诉衷情教案]八年级上册语文教 案 教学目标： 1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。 2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。 教学过程： 一、情境导入 1、我们都知道，唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花， 是我国文学繁荣的一个象征。那么，在我国古代众多的诗人中，现 存诗歌作品最多的一位诗人是谁呢?(学生猜想，回答)哪一位同学能 背一背所学过的陆游的诗作? 从这些诗中你能体会出一种怎样的情感? 是啊，他的诗充满了爱国情怀，让我们由衷地生出一种崇敬之情。 2、简介陆游 当然，他不仅是一位爱国诗人，还是一位爱国词人。今天，我们就走近陆游，走进他的《诉衷情》。板书课题 二、整体读词、感悟情感 1、请同学们把书轻轻地翻开，自由朗读《诉衷情》这首词。注意：仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意把词中的生字读正确。读后两遍的时候要争取把它念通顺，同时注意词句内部的停顿，听清楚了吗?好，自由读《诉衷情》。 2、出示《诉衷情》 3、好，谁来读一读《诉衷情》，这首词中共有三个生字，听听 他有没有读错。
学生读，师随机点评：侯、貂裘。 4、好的，谁再来读一读《诉衷情》。其他同学听，特别注意她 在读词句时，是怎么停顿的? 5、真好，你们都听出来了吗?这就叫做读得有板有眼。 6、同学们，我们读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，而且还有尽可能读出它的味道来。老师也来读读这首词。请同 学们轻轻地闭上眼睛，让我们用心来感受这首词。 7、师配乐读(大提琴曲《往事》) 8、现在你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说? (学生自由说)带着这种感觉我们再来读一读《诉衷情》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。 三、品读词句、入境悟情 1、好，诉衷情啊诉衷情!那么，作者的内心到底有怎样的一种情感要诉说呢?请大家默读这首词，读的时候注意仔细地看看书上的插 图和书上的注释，再看看那些地方最能触动你的内心，把你的感受 和体会写在词句的旁边。下面请同学们默读《诉衷情》。 2、谁愿意把你的感受和同学们说一说? (胡未灭……) a、出示“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”请同学们读读这三句话，再闭上眼睛想一想，你都看到了什么画面? 生自由说 好啊，我们读出了一个“白发早如秋霜”的陆游。 b、看看陆游鬓先秋，泪空流，那么是什么样的经历让他有这样 的情感宣泄呢?从那里能看出来? (课件出示：当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘 暗旧貂裘。)
诉衷情语文版八年级下教案修订稿
诉衷情语文版八年级下 教案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
二十一、诉衷情 教学目标 1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。 2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。 说明： 词人陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一，豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，“气吞残虏”，对他以后的宋代文坛产生了积极的影响。这首词正是作者诗词中反复抒写的爱国主题的代表作品之一，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。整首词选取了作者生活经历中的特定场景，饱含着晚年的陆游在坚持抗金未果之后所产生的国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，使这首词感人至深，独具风格，应该对现在的学生具有一定的震撼力。 这首词用字简炼，内容充实，情感真挚，教师在教学前先要对词人以及当时的历史背景有比较完整地把握，在具体教学词的过程中，不宜对词的字面意义做面面俱到的解释，而应着眼于词句本身所反映出来的景和情，在课堂中着重于启发和点拨，通过学生对词句的理解和品味，鼓励学生畅所欲言，反复地诵读、细细地品味词中运用的典故以及许多关键字词，咀嚼陆游对语言文字的锤炼，感受字词的表现力。在琅琅的书声中、在不同的感悟体验中激发学生思维的火花，感受词中蕴涵的丰富情感，品味词悲壮沉郁的意境。 教学重点与难点 1、重点：在反复诵读的基础上，通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。 2、难点：作者在悲愤之中透射出来的爱国情感。 说明： 这是一首充满爱国情怀的词作，也满含着作者壮志难酬的悲愤之情。八年级学生正是处于情感迅速发展（丰富）、思维活跃的时期，他们已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。教学重点的设计为通过多种阅读的方式，在反复诵读的过程中指导学生学会读词的方法，这是基于学生已有的诗词品读能力之后的阅读思维能力的强化培养。教学难点的设计主要是根据这首词的主旨确立的，是针对学生在诗词的整体感知上比较薄弱这种现状而设定。
初二上海词诉衷情等语文练习【含答案】
2010学年初二期末复习练习 一．默写 1．辛弃疾是南宋时期伟大的爱国主义词人。所作题材广阔，气势纵横，词风以豪放为主，但亦不拘一格。 2．《丑奴儿?书博山道中壁》中，却道天凉好个秋句谈天气，表面形似轻脱，实则深沉含蓄，充分体现了词人胸中的忧愁。 3．《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄》中，描写雄壮的军容，表现将军及士兵们满怀高昂的战斗情绪，准备出征的句子是八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 4．《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄》中，可怜白发生句，以沉痛的慨叹，抒发了作者壮志难酬的悲愤。 二．阅读练习 诉衷情陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲！ 1、诗中“当年万里觅封侯”说明作者年青时候的愿望是（A） A、为国家建功立业 B、获得侯的爵位 C、获取高官厚禄 2、诗中表明了作者即使在梦里也不忘记国事的诗句是：关河梦断何处？尘间旧貂裘。 3、从诗中“胡未灭，鬓先秋，泪空流”几句可以看出这首词是陆游哪个时期的作品（D ）A少年时期B、青年时期C、中年时期D、晚年时期 4、这首词的题目是《诉衷情》，你认为作者所要诉的“衷情”是什么？ 这首词是作者陆游晚年时期的作品。在当时的时代环境下，民族矛盾空前尖锐化，南宋朝廷偏安江南一隅，不思恢复中原、收复失地。陆游的作品代表了当时广大人民要求恢复中原的愿望，他的作品是那个时代的最强音。本词充分表现了陆游要报效国家、收复失地的满腔热忱。 5、这首词的作者是_____________（朝代）的__________（人名）字__________号__________ 6、当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。这四句词，两句些过去，两句写现在，大开大合，感慨无限。 7、“此生谁料，心在天山，身老沧洲”这几句词，表现了作者怎样的思想感情？ 国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，以及对于统治者的不满之情 8、词中表示回忆当年军旅生活的句子是____关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
八年级上册《诉衷情》教案
八年级上册《诉衷情》教案 教学目标： 在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。 通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。 教学过程： 一、情境导入 １、我们都知道，唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。那么，在我国古代众多的诗人中，现存诗歌作品最多的一位诗人是谁呢？哪一位同学能背一背所学过的陆游的诗作？ 从这些诗中你能体会出一种怎样的情感？ 是啊，他的诗充满了爱国情怀，让我们由衷地生出一种崇敬之情。 简介陆游 当然，他不仅是一位爱国诗人，还是一位爱国词人。今天，我们就走近陆游，走进他的《诉衷情》。板书课题 二、整体读词、感悟情感 请同学们把书轻轻地翻开，自由朗读《诉衷情》这首词。注意：仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意把词中的生字读正确。读后两遍的时候要争取把它念通顺，同时注意词句内部的停顿，听清楚了吗？好，自由读《诉衷情》。
出示《诉衷情》 好，谁来读一读《诉衷情》，这首词中共有三个生字，听听他有没有读错。 学生读，师随机点评：侯、貂裘。 ４、好的，谁再来读一读《诉衷情》。其他同学听，特别注意她在读词句时，是怎么停顿的？ ５、真好，你们都听出来了吗？这就叫做读得有板有眼。 ６、同学们，我们读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，而且还有尽可能读出它的味道来。老师也来读读这首词。请同学们轻轻地闭上眼睛，让我们用心来感受这首词。 ７、师配乐读 ８、现在你的脑海里留下了什么印象和感觉？谁来说一说？ 带着这种感觉我们再来读一读《诉衷情》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。 三、品读词句、入境悟情 １、好，诉衷情啊诉衷情！那么，作者的内心到底有怎样的一种情感要诉说呢？请大家默读这首词，读的时候注意仔细地看看书上的插图和书上的注释，再看看那些地方最能触动你的内心，把你的感受和体会写在词句的旁边。下面请同学们默读《诉衷情》。
八年级上册语文《诉衷情》教案
八年级上册语文《诉衷情》教案教学目标： 1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。 2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。 教学过程： 一、情境导入 1、我们都知道，唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。那么，在我国古代众多的诗人中，现存诗歌作品最多的一位诗人是谁呢?(学生猜想，回答)哪一位同学能背一背所学过的陆游的诗作? 从这些诗中你能体会出一种怎样的情感? 是啊，他的诗充满了爱国情怀，让我们由衷地生出一种崇敬之情。 2、简介陆游 当然，他不仅是一位爱国诗人，还是一位爱国词人。今天，我们就走近陆游，走进他的《诉衷情》。板书课题 二、整体读词、感悟情感 1、请同学们把书轻轻地翻开，自由朗读《诉衷情》这首词。注意：仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意把词中的生字读正确。读后两遍的时候要争取把它念通顺，同时注意词句内部的停顿，听清楚了吗?好，自由读《诉衷情》。 2、出示《诉衷情》
3、好，谁来读一读《诉衷情》，这首词中共有三个生字，听听他有没有读错。 4、好的，谁再来读一读《诉衷情》。其他同学听，特别注意她在读词句时，是怎么停顿的? 5、真好，你们都听出来了吗?这就叫做读得有板有眼。 6、同学们，我们读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，而且还有尽可能读出它的味道来。老师也来读读这首词。请同学们轻轻地闭上眼睛，让我们用心来感受这首词。 7、师配乐读(大提琴曲《往事》) 8、现在你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说? (学生自由说)带着这种感觉我们再来读一读《诉衷情》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。 三、品读词句、入境悟情 1、好，诉衷情啊诉衷情!那么，作者的内心到底有怎样的一种情感要诉说呢?请大家默读这首词，读的时候注意仔细地看看书上的插图和书上的注释，再看看那些地方最能触动你的内心，把你的感受和体会写在词句的旁边。下面请同学们默读《诉衷情》。 2、谁愿意把你的感受和同学们说一说? (胡未灭……) a、出示“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”请同学们读读这三句话，再闭上眼睛想一想，你都看到了什么画面? 生自由说 好啊，我们读出了一个“白发早如秋霜”的陆游。 b、看看陆游鬓先秋，泪空流，那么是什么样的经历让他有这
【八年级】八年级语文下册第6单元第24课诗词五首诉衷情学案无答案新版语文版
【关键字】八年级 《诉衷情》 【学习目标】 １．在反复诵读的基础上，培养对词句的初步鉴赏能力。 ２．通过对典故和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作品内容。 ３．理解作者在词句中蕴涵的丰富情感，理解作者壮志难酬的悲愤之情，以及在悲愤中透射出来的爱国情感。 【课文提示】 １．陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一，豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，“气吞残虏”，对他以后的宋代文坛产生了积极影响。这首词，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。整首词选取了作者生活经历中的特定场景，饱含着晚年的陆游在坚持抗金未果之后的国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，使这首词感人至深，独具风格，具有一定的震撼力。 ２．这首词用字简炼，内容充实，情感真挚。理解词句本身反映的景和情，通过对词句的品味，细细品味词中运用的典故以及许多关键字词，咀嚼陆游对语言文字的锤炼，感受字词的表现力。 【正音正字】中学语文在线（） 为下列形似字注音、组词：戊戍戌戎 戊（wù，戊戌变法）戍（shù，戍边）戌（xū，戊戌变法）戎（投笔从戎） 【朗读课文】 当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲。 【课文分析】 这首词，是作者年近七十、隐居山阴农村时写的。陆游一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难申。时代风雨，英雄本色，艰难现实，共同酿成了这首悲壮沉郁的《诉衷情》。高亢的政治热情，永不衰竭的爱国精神，形成了词作风骨凛然的崇高美。但壮志不得实现、雄心无人理解的压抑感，又形成了百折千回的悲剧情调。 扫尾两句，词人再现了往日壮志凌云，奔赴抗敌前线的勃勃英姿。“当年”，指乾道八年（1172），在那时陆游来到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。“万里”与“匹马”形成空间形象上的强烈对比，匹马征万里，呈现出一派卓荦不凡之气。“觅封侯”不能理解为陆游渴望追求高官厚禄，在这里作者暗用了《后汉书·班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”，后来在西域立了大功，真的被封为“定远侯”。陆游这样写，说明当年他在梁州的时候，也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是，陆游的愿望并未变成现实，后两句便是眼前生活的真实写照：睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情景，说明作者雄心未已。睁眼看看眼前，“关河梦断何处，尘暗旧貂裘”，“关河”已经无影无踪，当年的战袍却早就被尘土所封，满目是凄凉惨淡的景象。这是写陆游在前线仅半年就被调离，从此关塞河防，只能在梦中达成愿望，而梦醒不知身何处，只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。“暗”字写出岁月流逝、人事消磨的暗淡画面，写出心情饱含惆怅。 上片扫尾以“当年”二字楔入往日豪放军旅生活的回忆，声调高亢，“梦断”一转，形成一个强烈的情感落差，慷慨化为悲凉，至下片则进一步抒写理想与现实的矛盾，跌入更深沉的浩叹，悲凉化为沉郁。 下片紧承上片，继续抒发自己念念不忘国事，却又已经是“心有余而力不足”的郁闷心情。“胡未灭”说明敌寇依然嚣张；“鬓先秋”慨叹自己已经无力报国；“泪空流”包含作者的满腔悲愤，也暗含着对被迫退隐的痛心。这三句步步紧逼，声调短促，说尽平生不得志。放眼西北，神州陆沉，残虏未扫；回首人生，流年暗度，两鬓已苍；沉思往事，雄心虽在，壮志难酬。“未”、“先”、“空”三字在承接比照中，流露出沉痛的感情，越转越深：人生自古谁不老？但功业未成，岁月无多，这才迫切感到人“先”老之酸楚。所以说，忧国之泪只是“空”流，一个“空”字既写内心的失望和痛苦，也写对偏安一隅的小朝廷的不满和愤慨。