茉莉花欣赏课件

音乐课《茉莉花》教案

音乐课《茉莉花》教案发表日期：2010年4月21日作者：施金利作者照片:所属单位:专家点评: [教学目标] 音乐课是属于美育的范畴，其教育是以情感人，以美育人，良好的教学过程应体现为各种有利于学生参与的活动，包括签鉴赏、表现、创造等活动。让学生在对音乐的感受中顺带地学习。因此，我根据现行课程标准及教材要求，从培养学生歌曲感受能力和学习兴趣等方面来确定以下目标﹕ 1．通过提问学生，激发和培养学生对音乐的兴趣。 2．介绍《茉莉花》。 3．通过看、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》（注：山东的和东北的茉莉花）中所包含的文化、方言的差异。〈三〉教学重点：用心聆听歌曲。〈四〉教学难点：通过听《茉莉花》培养学生听的听觉的艺术，陶冶性情。

[教学内容] 本节课所授内容音乐鉴赏《茉莉花的芬芳》。这首歌曲为4︱4拍，曲调优美﹑抒情；歌词朴实。结构为单乐的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。通过本课歌曲的学习，一定能让学生了解与花相关的文化，从而培养学生审美和爱美的意识。 [教学重、难点] 用心聆听歌曲。通过听《茉莉花》培养学生听的听觉的艺术，陶冶性情。 [教学准备] 课件、、VCD、茉莉花图片。 [教学过程] 一、导入：1、首先，让我们一起来思考（1）《茉莉花》可以有那些用途？（2）学生活动：介绍自己了解到的关于茉莉花的知识。《茉莉花》是一首流传较广的汉族民歌，是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。《茉莉花》原名《鲜花调》，各地的《茉莉花》歌词基本相同，风格也基本相同，以河北和江苏最为典型。曲调优美流畅，体现江南人文风情的阴柔细腻的特色，具有鲜明个性和极强生命力。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切之情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。二、感受与鉴赏：

音乐课《茉莉花》教案

2．介绍《茉莉花》。 3．通过看、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》（注：山东的和东北的茉莉花）中所包含的文化、方言的差异。〈三〉教学重点：用心聆听歌曲。〈四〉教学难点：通过听《茉莉花》培养学生听的听觉的艺术，陶冶性情。 [教学内容] 本节课所授内容音乐鉴赏《茉莉花的芬芳》。这首歌曲为4︱4拍，曲调优美﹑抒情；歌词朴实。结构为单乐的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。通过本课歌曲的学习，一定能让学生了解与花相关的文化，从而培养学生审美和爱美的意识。 [教学重、难点] 用心聆听歌曲。通过听《茉莉花》培养学生听的听觉的艺术，陶冶性情。

[教学准备] 课件、、VCD、茉莉花图片。 [教学过程] 一、导入：1、首先，让我们一起来思考（1）《茉莉花》可以有那些用途？（2）学生活动：介绍自己了解到的关于茉莉花的知识。《茉莉花》是一首流传较广的汉族民歌，是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。《茉莉花》原名《鲜花调》，各地的《茉莉花》歌词基本相同，风格也基本相同，以河北和江苏最为典型。曲调优美流畅，体现江南人文风情的阴柔细腻的特色，具有鲜明个性和极强生命力。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切之情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。二、感受与鉴赏： 1、欣赏两首《茉莉花》师：人们不但喜欢种茉莉花，而且还喜欢唱茉莉花呢，不信你们听…… （聆听完歌曲） 2、对比两首《茉莉花》师：现在听完两首不同的《茉莉花》，请同学们来谈谈你们的感受吧！（学生发言）师：同学们都发表了自己对于这两首歌曲的感受与看法，那么究竟它们不同在哪里呢？）三、师生互动：

《茉莉花》音乐课教案

音乐课《茉莉花》教案在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。教学内容分析： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块： 1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。 2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。 3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。教学目标： 1、了解《茉莉花》的民歌风格。 2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。 3、了解音乐的不同表现形式。

4、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。 5、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。 6、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。教学过程：一、情景导入：今天老师给大家讲一个美丽的传说，传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵。但也很残酷。据说他给各国的求婚者提了个条件，能回答出他提的三个问题，就可以娶她。并赢得皇位，但如果答不出。就得被砍头。因此很多人，包括国外的王子死在了她的刀下。原来有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题对答如流。终于获胜。可图兰朵仍不甘心。这时，王子慷慨帮他，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中图兰朵的谜语一样，被处死刑。此夜，全城无人入睡。百姓和僧侣们都在像月神祈祷。希望图兰朵城服。从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，百姓的祈祷乐响起。（茉莉花的旋律响起。）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现。从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。二，历史简介 1，在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中的句子读一下。 2，听旋律，下面老师一边弹钢琴一边唱这首歌。体会一下这首

《茉莉花》教案

《茉莉花》教学目标 1、了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。 2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱江苏民歌《茉莉花》。 3、通过学习江苏民歌《茉莉花》，认识到以《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，引发学生的自豪感。教学重难点感受和体验不同风格版本的《茉莉花》风格，并在学习，欣赏中加深对歌曲的演绎和情感的体验。教学过程师生问好，音阶练习；发声练习。师：今天的音乐课有一个美丽的故事带给同学们。（放课件。）师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。这天，刽子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。可图兰朵仍不甘心，这时，王子倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。

师：或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。师：刚刚我们听到的这一段音乐呢，就是世界着名歌剧大师、意大利作曲家普契尼根据我们中国的一首经典民歌《茉莉花》改编而成的。图兰朵的剧照(展示)，《茉莉花》有很多不同的版本，有东北的、江苏的还有河北的，今天我们要学习的是江苏民歌《茉莉花》，在我们欣赏这首民歌之前，想问问同学们都见过茉莉花吗，认识吗，对这种花的了解有多少呢（课件）师：茉莉花虽然是印尼传入我国的，可是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的，这是我国最最经典的一首民歌，最早就是发源于江苏扬州，下面我们就来欣赏这首江苏民歌《茉莉花》。（放课件）看情况可以再聆听一遍。我们都知道我们国家有很多好听的民歌，这学期我们也学过了好几个国家和民族的民歌，像蒙古族民歌《银杯》墨西哥民歌《红河谷》，想告诉同学们，民歌按体裁是分为三大类的：（课件）第一种是劳动号子：顾名思义，是在民间劳动中产生的吆喝或呼声，例如湖北民歌《催咚催》（放音频）。第二种是山歌：多流传于少数民族、山区高原地区。例如《走西口》（放音频）。第三种是小调：流行于城镇集市的民间歌舞、小区，多在巷子、村坊、市井之间流传，如：《月儿弯弯照九州》（放音频）。下面我来范唱一下这首歌，请同学们感受一下这首《茉莉花》是属于民歌的哪一种体裁答：小调。师：1）下面老师来弹琴，同学们用哼鸣模唱。第二遍，用LU音模唱。第三遍填词。 2）讲解装饰音：倚音、波音、滑音、回音、颤音。范唱：前倚音。波音。

江苏茉莉花教案

江苏茉莉花教案教学目标： 1、能够在钢琴或录音的伴奏下，运用正确的演唱方法，较准确并富有感情的背唱《茉莉花》（一）。 2、以《茉莉花》（一）为实例，初步了解民歌的特点、体裁以及民歌的产生、发展与生活的关系。 3、了解《茉莉花》的源头、发展，对我国特别是江苏拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。 4、尝试、感受、演唱两首《茉莉花》的并唱。教学重点： 1、深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。 2、指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。教学难点：感受小调作品的音乐风格，充分表现歌曲的音乐形象。学情分析： 1、因为《茉莉花》国内外广为流传，为同学们学习这首歌曲奠定了良好的学习基础。 2、尽可能的提示学生把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来，男生及不同基础的学生应做不同的要求。教学过程： 1、导入：师：请同学们伴随着音乐，有感情地朗读下面这着小诗。（播放背景音乐）生：（齐声朗读）茉莉花开茉莉绽开了笑颜，它清新的叶子自然地伸展，花开在绿叶之上，仿佛碧澄的夜空闪着璀璨的星光。它恬淡地绽放着，花虽小而质坚，色虽素而至洁。它一身的淡雅与素净，却是花香也热烈，浓郁也持久。它拒绝着繁杂与华丽、矫情与肤浅，芳香浓烈而淳和，清雅而不浊滞，娇柔的样子似江南的女子。茉莉散发着芬芳，遥远的诗意是久违的歌唱，

她甜美的诱惑牵挂人们的思想，茉莉花开, 叫如诗如画的心境也有了无数幽雅的幻像。师：刚才这首小诗中描写的植物是什么？生：（齐声回答“茉莉花”）师：同学们回答得非常好，这首诗的题目就是《茉莉花开》。背景音乐我相信同学们已经听出来了，江苏民歌《茉莉花》，洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得一代又一代的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。 2、清香四溢《茉莉花》。师：小小的茉莉花除了美丽、芬芳、有很多的用途以外，为什么会打动各个国家不同肤色人的心，茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了哪些“功”？同学们能不能说出来？生：（答）师：（结合多媒体）茉莉花在国内外一些重要场合出现了多次，主要的归纳： “九七见证历史”——1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。“上海申博成功”——2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。 “欢歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音乐圣殿大放异彩。歌唱家彭丽媛在05年春晚上也演唱过茉莉花,茉莉花真是魅力无限啊! 4、欣赏宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。

茉莉花音乐教案

《茉莉花》音乐教案四年级上册授课班级：四年级一班授课教师：张萌

一、基本说明教学模块：小学音乐唱歌模块教学年级：四年级所用版本：湘教版学时数：40分钟二、教学设计内容分析：江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。学情分析：四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一、二岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。三、教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味。教具准备：多媒体课件，钢琴。三、教学思路本节课通过《梦江南》导入新课，在教师的带领下，引领学生走进江南，体验江南的民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过几个不同省份《茉莉花》的对比，体会我国浩如烟海的民歌魅力。四、教学过程：导入新课（在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。）师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？生：准备好了。师：那我们开始上课。播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？生：江南水乡------ 师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。一、新课教学 1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？生：中速稍慢。师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。 2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。让我来来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。 3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？生：洁白，芬芳师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？生：洁白、圣洁、魅力、美丽------ 师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，

人音版茉莉花教案

土家族民歌《望牛山歌》清早起来把草鞋穿，赶着牛儿上高山，高山顶上风光好，风吹草低见牛羊。牛儿吃草我玩山，玩得小哥脚杆酸，牛儿长得肥又壮，小哥心头好孤单。民歌(FOLK)原本是指每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今。不过今天我们所说的民歌(FOLK)，大都是指流行曲年代的民歌(FOLK)，所指的是主要以木结他为伴奏乐器，以自然坦率方式歌唱，唱出大家纯朴生活感受的那种歌曲。美国民歌手WOODY GUTHRIE在五十年代的唱片可说是最早的民歌唱片录音，所以普遍被认定是现代民歌(FOLK)的祖师。之后PETE SEEGER、THE WEA VERS继续推动这类音乐。六十年代越战，反战民歌手如BOB DYLAN、JOAN BAEZ、PETER、PAUL AND MARY等成为时代的呼声。民歌，人民之歌。从古至今，无论东西南北，每一时代、地域、民族、国家；在不同的地理、气候、语言、文化、宗教的影响下，都不其然会产生一类别人类自娱、文化留传或生活实质的宣泄。他们会以不同的形色传递他们的历史、文明及热爱，而歌谣亦是其重要之一环，而社会学或大众俗称之为民歌／谣。如此类推，我便会发觉可以有中国的民歌，美国的民歌，英国、俄国、苏格兰、澳洲或非洲民歌等等。就像如果这几天大家有到海运大厦天台参与德国啤酒节，大家一定到听到不少他们以结他、手风琴等奏出的的普鲁士民谣。民歌／谣的特色，是在於其能否反影它的出处和环境、文化特色／质，而不只是在乎其使用的乐器的多少、轻重。（当然无可否认，乐器本身很多时亦能反影民歌本身的文化背境。）今天，我们活在香港，民歌音乐的文化早以支配在西方篷裙之下，我们今天说的民歌，大多数也就是西方（美国）的民歌。关于民歌，我们首先要搞懂民歌的定义。浅显地讲，民歌就是民间歌曲，来自于人民大众的心声。中华民族有着五十六个民族，每个民族都有着自己丰富的音乐语言和风土人情。对于这些民歌的分类，成了音乐理论家的难事，到目前为止，到底如何分类，尚有争议，大体可分为四个种类：一、小调小调主要流行于城市乡镇之间，歌曲的曲调大多比较舒缓，结构也比较方整，常采用民间的一些传说；故事，风俗作为体裁，如江苏民歌《孟姜女》、《茉莉花》、《无锡景》、《拔根芦菜花》，云南民歌《锈荷包》，四川民歌《敬茶歌》等。关于江苏民歌《孟姜女》、《茉莉花》，有很多版本，这有牵扯到中国同宗民歌的问题。有些小调，在很大程度上还有揭示现实的意义，如江苏民歌《孟姜女》又名《十二月花名》，故事说了在秦时有一姑娘孟姜女千里为丈夫范其良送寒衣的这么一个传说，当孟姜女走到浒墅关（今在苏州）时，看门的吏卒不让她过去，孟便将自己悲惨的遭遇，按节令的花名作引，编成十二段歌曲，（现在从民间艺人的传唱听来，这应该是属于变奏体），泪眼婆娑的演唱给吏卒听，看门的吏卒终于被她的歌声感化，于是，放她过关。千百年来，歌曲反映了人民大众对孟姜女这个角色的同情，同时也揭示了对秦时暴政的严重不满。二、山歌山歌产生于田野山涧，歌曲节奏往往比较自由，有类似于戏曲演唱风格的拖腔，各地有很多著名的山

茉莉花教案

七年级上册苏少版音乐第四单元《茉莉芬芳》茉莉花教学内容： 1、演唱中国民歌《茉莉花》。 2、欣赏多种形式演绎的《茉莉花》。 3、在合作探究中进一步了解《茉莉花》相关的音乐作品，培养学生喜爱民族音乐的感情。教学目标： 1、能够在钢琴或录音的伴奏下，运用正确的演唱方法，较准确并富有感情的背唱《茉莉花》（一）。 2、以《茉莉花》（一）为实例，初步了解民歌的特点、体裁以及民歌的产生、发展与生活的关系。 3、了解《茉莉花》的源头、发展，对我国特别是家乡六合拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。 4、尝试、感受、演唱两首《茉莉花》的并唱。教学重点： 1、深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。 2、指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。教学难点：感受小调作品的音乐风格，充分表现歌曲的音乐形象。学情分析： 1、因为《茉莉花》国内外广为流传，为同学们学习这首歌曲奠定了良好的学习基础。 2、尽可能的提示学生把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来，男生及不同基础的学生应做不同的要求。教学过程： 1、导入：

师：请同学们伴随着音乐，有感情地朗读下面这着小诗。（播放背景音乐钢琴独奏《茉莉花》）生：（齐声朗读）师：刚才这首小诗中描写的植物是什么？生：（齐声回答“茉莉花”）师：同学们回答得非常好，这首诗的题目就是《茉莉花开》。背景音乐我相信同学们已经听出来了，是钢琴独奏《茉莉花》，洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得一代又一代的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。 2、了解植物茉莉花。师：课前，老师让大家搜集一些关于茉莉花这种植物的资料，现在哪些同学来给我们介绍一下？首先，这种植物的外形是什么样的？生：叶片碧绿，花朵洁白，小巧素雅…… 师：（结合多媒体展示）说得很好，这真是“好一朵美丽的茉莉花”啊！那它的气味又如何呢？生：芬芳、清香、淡雅…… 师：（结合多媒体展示），真是“芬芳美丽满枝桠”啊！茉莉花又香又白，不过天地间又美丽又芬芳的花朵还有许多，唯有茉莉花最惹人怜爱，因为它除了外在的美丽芬芳，对人们的生活也是很有作用的。哪位同学能给我们介绍一下茉莉花的用途呢？生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、护肤品、香水…… 师：（结合多媒体展示）茉莉花有这么多的用途，难怪人们都要把它来夸一夸，这真是“又香又白人人夸”！师：小结植物茉莉花。 3、清香四溢《茉莉花》。师：小小的茉莉花除了美丽、芬芳、有很多的用途以外，为什么会打动各个国家不同肤色人的心，茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了哪些“功”？同学们能不能说出来？