学校体育学.说课doc

学校体育学

作者：潘绍伟，于可红主编

出版社：高等教育出版社

?出版时间：2008-6-1

?字数：320000

?版次：2

?页数：275

?印刷时间：2008-6-1

?开本：16开

?印次：1

?纸张：胶版纸

?I S B N ：9787040240009

?包装：平装

所属分类：图书>> 体育/运动>> 体育理论与教学

定价：￥26.70 当当价：￥26.70折扣：100折节省：￥0.00 钻石vip价：￥25.40

内容简介

本书是根据教育部新颁发的《全国普通高校体育教育专业本科课程方案》和《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的基本要求编写的。

本书关注联系实际、学以致用，全书始终贯穿着思考与实践活动的论述，将学习该部分相关知识、技能、方法与陶冶情感、形成正确的态度及价值观有机结合起来，使得本书能更好地适应本科教学的需要和体育专业工作者自学的需要。

目录

第一篇学校体育基本问题

第一章学校体育的历史沿革与思想演变

第一节学校体育思想的形成与体育的教育化

一、现代体育思想的形成与体育的教育化

二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化

三、20世纪学校体育思想的发展

第二节我国学校体育思想的形成与发展

一、西方体育和体育教育思想的早期传播

二、自然体育学说的传人及其影响

三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的影响

第三节20世纪后期学校体育发展的新趋势

一、社会转型与教育改革

二、终生教育与学校体育的新发展

三、新世纪中国学校体育课程改革

第二章学校体育与学生的全面发展

第一节学校体育与学生身体发展

一、认识学生的身体发展

二、学校体育对促进学生身体发展的作用

三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求

第二节学校体育与学生心理发展

一、认识学生的心理发展

二、学校体育对学生心理发展的作用

三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求

第三节学校体育与学生社会适应

一、认识社会适应及社会适应能力

二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用

三、学校体育中加强学生社会适应能力培训的基本要求

第三章我国学校体育目的与目标

第一节学校体育的结构

一、运动教育

二、健康教育

三、教育活动和家庭中的体育

第二节学校体育目标的结构与功能

一、学校体育目的与目标本质

二、学校体育目的与目标的结构

第三节学校体育目标的制定

一、制定体育目标应考虑的几个因素

二、制定学校体育目标的四种取向

三、制定学校体育目标的要求

第四节我国学校体育目的与目标

一、我国学校体育目的

二、学校体育目标

第五节学校体育目标的实现

一、实现我国学校体育目标的基本途径

二、实现我国学校体育目标的基本要求

第二篇体育课程与教学

第四章体育课程的学科基础与编制

第一节体育课程的特点

一、课程的含义

二、体育课程的概念

三、体育课程的特点

第二节体育课程的学科基础

一、体育课程的生物学基础

二、体育课程的心理学基础

三、体育课程的社会学基础

四、体育课程的教育学基础

……

第五章体育课程的实施

学校体育学习题大全——体育院系教学与训练学习指导丛书

作者：姚蕾等主编

出版社：北京体育大学出版社

?出版时间：2004-4-1

?字数：

?版次：1

?页数：297

?印刷时间：2004-4-1

?开本：

?印次：

?纸张：胶版纸

?I S B N ：9787811000795

?包装：平装

所属分类：图书>> 体育/运动>> 体育理论与教学

定价：￥20.00 当当价：￥16.50折扣：83折节省：￥3.50 钻石vip价：￥15.70 目录

第一篇学校体育总论

一、名词解释

二、辨析题

三、简答题

四、论述题

五、方法应用题

第二篇体育课程与教学

一、名词解释

二、辨析题

三、简答题

四、论述题

五、方法应用题

第三篇课余体育篇

一、名词解释

二、辨析题

三、简答题

四、论述题

五、方法应用题

第四篇学校体育管理与科研

一、名词解释

二、辨析题

三、简答题

四、论述题

五、方法应用题

学校体育学模拟试题（一）

学校体育学模拟试题（二）

学校体育学试题

主要参考文献

体育教学方法选用技巧与案例

作者：毛振明，于素梅主编

出版社：北京师范大学出版社

?出版时间：2009-2-1

?字数：190000

?版次：1

?页数：185

?印刷时间：2009-2-1

?开本：16开

?印次：1

?纸张：胶版纸

?I S B N ：9787303097838

?包装：平装

所属分类：图书>> 体育/运动>> 体育理论与教学

定价：￥22.00 当当价：￥16.50折扣：75折节省：￥5.50 钻石vip价：￥15.70

内容简介

方法是完成任务或实现目标的有效途径，体育教学方法是科学性的？是艺术性的？还是具有特殊性的？如何选用体育教学方法才能达到事半功倍的效果？

这套丛书共有六本，它们是：《体育教学理论问题与案例》、《体育教学计划编制技巧与案例》、《体育教学评价技巧与案例》、《体育教学内容选编技巧与案例》、《体育教学方法选用技巧与案例》、《体育教学安全防护技巧与案例》。在本套丛书里，我们努力把相关的理论观点和实践技巧相结合、把各种原理和多样的案例相结合，目的是系统地整体地提高体育教师的教育教学能力。

内容简介

《学校体育学》是体育院系的一门必修课程，一直以一沿用80年来代的全国统用教材《学校体育学》一书，此教材已在各体育院系使用多年，取得了一定的教学效益。但随着我国学校体育理论研究和实践的飞速发展，在教学中，深深感到这本教材无论是框架结构还是内容体系已以远远落后于学校体育理论和实践的发展水平，教材很大程度一不能反映90年代以来学校体育改革的理论成果，教材表现出了严重的滞后性。

本习题集在保留原有教材合理内容的基础上，针对原有教材内容陈旧等缺陷，增加了学校体育领域前沿性和近几年的

最新研究成果，并引进了国外的学校体育新理论。打破了原有的教材按章节编排的体系，把系统的学校体育理论合理的分成学校体育总论、体育课程与教学篇、课余体育篇和学校体育管理与科研篇。每篇的内容按名词解释、辨析题、简答题、论述题和方法运用题五种题型编写。之所以采用习题集的形式，是本着“以学生为本”的原则，为了便于学生能迅速查找到学习中的疑难问题，这本习题集无论是在编排体系上还是在内容上都有新颖性、创新性和时代性的特点，文字简明扼要，通俗易懂。是学习《学校体育学》的必备参考书，也是报考硕士、博士研究生的必备参考资料。

教师“说课”的注意事项

体育教师在备课的基础上，口头表达自己的教学设计及基本理念，然后由评委评说，达到相互交流的一种教学研究形式，也是新教师提高教育教学能力的一种方式。

一、注意说课重点

说课的重点是“教什么、怎样教、为什么要这样教”及其理论依据，不能就设计说设计，按教案形式说要联系重点、难点分析课的教学目标。说课，不能把“说”变成介绍教材、教案。

二、注意方法和技巧

说“准”教学——目标、重点和课时安排。说明“教法”——本课选择何种教学方

法，教学手段及其教育理论依据。说会“学法”——培养学生哪些能力。说“清”教学

意图——本课的教学思路课堂结构及板书设计等。

三、注意说课心理因素

情感是说好课的动力，在说课中不能不考虑新教师的情感因素，因为情感是人对客

观事物与人的需要之间关系的反映，说课具有积极的情感可激发教师说课活力，从而提

高说课水准。

尊敬的各位评委老师下午好！

我今天说课的题目是《》

一、本课的指导思想：依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。在授课过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。教学中除了传授学生的基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时也注重培养学生的组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。

二、教材分析：本次课的教材主要内容是《》选自初中《体育与健康》七—九年全一册教材内容。（教材特点）它既能发展学生的能力，又有良好的综合健身作用，能够培养学生的团结协作、积极进取和拼搏精神。所以这一运动，特别受学生欢迎。

三、学情分析本课教学对象是农村初中八年级学生，他们的年龄为15-1+6谁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对本科表消除较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，所以注意力集中时间不长。改版学生的各方面素质比较好，同学间的团结互助，班集体初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，平时、好动，心理素质较好。但存在体质普遍较弱，运动技术较差现象。

根据上面的分析，特制定如下教学目标

1、认知目标：

2、技能目标：

3、情感目标：

本次课的重点: 难点：

四、教法学法的运用

教法： 1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、创新能力。

2、讲解示范法：通过精炼适度的语言讲解，是学生获得正确的额动作概念，以优美的动作示范，有利于学生模仿正确的动作技术。

3、纠正错误法：由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确的动作，提高学生的学习信心。

学法：采用示范教学，配合师生互动演示，这样能能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。

2、分组练习和自主学习相结合，通过多次反复的联系，达到熟练程度。

3、组织小组间比赛。增强竞争性和娱乐性气氛。

学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。

五、教学过程：根据认知事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分

（一）开始部分分为来两个内容：安排时间12分。一是常规内容。二是准备部分，包括热身操和游戏。这样安排一是旨在引起学生的学习兴趣，吧平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。

（二）基本部分：安排时间30分，第一个内容是学生探究阶段，时间安排14分。为了学生自主解决这节课内容的重难点，使学生带着问题去观察、学习。学生回答教师提出的问题。

第二个内容是学习《》时间安排16分

教师完整动作示范，精炼讲解动作要领

师生分析、互评、归纳总结动作要领

指导纠正动作

最后结束部分配用轻音乐进行放松，时间安排5分。组织：学生站成四列横队。教师提示放松部位，颈、肩、腰、臂等部位放松。要求学生在放松时做到轻松、快乐，使学生的生理、心理都得到放松，进行美的教育同时，又一次体验上体育课的乐趣。之后，作课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓

励学生和继续提高的目的。然后布置器材回收，培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯。最后师生道别，再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。

六、预计效果：学生能在教室指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。完成率在85%左右能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为35%左右，最高心率为15—160次/分，平均心率达120—130次/分。课堂效果较好

2010-9-7 8:14:00小学体育说课稿模板

各位评委：下午好！今天我说课的内容是＿＿＿＿＿＿＿（新授）和＿＿＿＿＿＿＿（复习）辅助内容：俯卧撑——立定跳——加速跑

一、首先说的是本次课的指导思想，依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

二、教材分析：本课教学内容＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。（）是（）中最基本的动作，主要锻炼（）、发展（）素质和协调性，是初中体育教学重要组成部分,是更好地学习各种（）的基础,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术，（）基本方法并不复杂,但要做到熟练完整完成技术动作，就比较困难。因此,（）重点是（）。难点是（），身体的协调用力。

第二个内容是（），属于（）类教材，辅助内容。（）技术（）是运动中运用较为广泛的一种技术，对发展学生（）的素质，培养学生在比赛和实际应用的能力具有重要作用。重点是（），难点是（）。

把这两项内容安排在同一课次，一是根据身体全面发展的原则。既有上肢为主的练习，也有下肢为主的练习，既有发展力量的练习，又有发展灵敏、速度的练习，使学生的身体素质和基本活动能力得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体机能适应性规律。

三、学情分析：本课教学对象是农村中学初二学生，班级男、女比例相当，40人左右。学生各方面素质一般，但也存在着个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差。且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多鼓励，评价标准要根据实际情况而定。但班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。

四、教学方法运用

（一）教法设想：根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：

1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。

2、讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

3、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。

4、循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。

5、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

（二）学法指导：古人说：给一个人一条鱼，只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那

就永远都能满足他一辈子的需求了。本课我认为要教会学生学习方法。在本课的学法中，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动得到锻炼，获得快乐。

五、教学目标：根据上面的教材分析和学生实际情况制定教学目标如下：

（一）认知目标：使学生理解（）的基本技术原理和（）的技术特点，明确学习的目的性

（二）技能目标：初步学会（）合理的技术动作，使80％学生能独立完成动作。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。培养自主锻炼习惯与他人合作能力。

（三）情感目标：通过（）和（）的教学和练习，培养学生果断、机组能力和良好的纪律性及和谐的师生关系，以游戏和比赛团结协作精神和克服困难的意志品质。

六、教学过程：根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分：开始部分,准备部分，基本部分和结束。

（一）开始部分两个内容：安排4'。一是常规内容。1'二是队列练习，3'队列的内容是蹲下及起立，方法：学生以集合队形听老师口令进行练习。它既是大纲规定的学习内容，又能集中学生注意力，振奋学生的精神。后面安排的反应练习“弹钢琴”，方法：以四列横队分别代表哆、啦、咪、发，叫到的蹲下，没叫到的站立。既是对队列练习效果的检验，又能提高学生练习兴趣，为以下的教学作好准备。要求学生精神饱满，步调一致，反应迅速。（二）准备部分时间安排7'，包括游戏“组着地点”和配乐韵律操。“组着地点”方法是在直径15米的圆周上，学生进行慢跑，老师喊点数，学生根据点数以身体任何部位组点着地。把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维。接着配乐韵律操，方法是也在直径15米的圆周上完成，通过教师讲解示范，学生随着音乐的节奏跟着做的，把的徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。这样安排一是旨在引起学生学习兴趣，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态作好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。

（三）基本部分：30'第一个内容是（），时间安排16'。为了解决这一内容的重、难点，使学生更好地掌握（）技术，设计了以下的教学步骤：

1、向学生介绍（）这项运动技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，在（）运动中的处地位和重要，目的是激发学生的学习热情。

2、教师进行完整示范，让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。并按照循序渐进原则：从简单到复杂方法来逐步掌握动作技术，安排如下练习：

练习1（）练习。目的是（）方法：把学生分成（）组，在组长的带领下体会（）动作。老师巡视指导。

练习2（）练习，目的是（）方法：老师巡视指导。

练习3（）练习。目的是让学生建立完整的动作技术。方法：老师巡视指导，全面兼顾不同水平的学生。

3、叫3位不同水平的学生展示，老师有针对性的进行讲评和分析。目的是让学生对比自己，引起注意，改正错误。

4、学生根据自己练习情况及结合教师评价，组内边练习边评价，总结各自的优缺点。并采取针对性练习方法。

5、（）比赛，方法：

采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术。同时也能培养学生的集体荣誉感和良好的组织纪律观念。便于教师集中观察，教学指导。

第二个内容是（）：时间安排14'。该内容所要解决的重点问题是合理的（）。难点是（），克服（）。初中学生往往不明确身体协调性对完成动作的作用，从而导致各种错误动作。以下的教学手段，就是围绕这样的一个重点、难点展开，根据从易到难、从简单到复杂的循序渐进原则，一步一步进行的。

1、讲解动作要求和注意点。目的是

2、（）的练习。方法：依据学生运动技能形成规律，由易到难进行练习，先在原地体会正确的动作要领，再通过讲解，掌握（）的方法，突破教学难点。

3、（）练习。方法：依据顺序渐进的教学原则，安排了从原地练习过渡到活动练习是为了让学生逐步正确的动作技术，

4、（）比赛。方法：由于学生不随意注意占优势，为了吸引学生注意力，运用竞赛游戏，来检查学生（）技术

的掌握情况，并以此锻炼学生的身体素质，提高快速奔跑能力。通过教师引导，充分发挥学生的主体作用。教师

再根据练习情况进行点评。同时寓思想教育于竞赛中，有意识地培养学生遵守纪律，关心他人，自觉锻炼习惯。（四）最后结束部分用配《幸福拍手歌》音乐进行舞蹈放松，时间安排4'。组织：学生站在直径为15米的圆。第

一遍原地踏步加击掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行进间跑跳步加跺脚，第四遍原地跑跳步加甩臂。要求

学生在放松时做到轻松、快乐，听讲时认真。多样化的练习安排，既提高了学生的趣味性，同时起到放松上、下

肢作用，使学生的生理、心理都得到放松，在进行美的教育的同时，又一次体验上体育课的乐趣。之后，作课堂

小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材收回，培养学生劳动观念和爱护集

体财产的习惯。最后师生道别，再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。

七、预计课的效果：学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽舞蹈。完成率在85%

左右，（）能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为35%左右，最高心率为150--160次/分，平均心率达到120--130次/分。让学生既出汗又脸带微笑，身心健康前面发展。

八、场地器材：场地：田径场、篮球场；器材：（），录音机一台，录音带二盒。

体育教学评价需要关注四点

一、关注对建立正确的体育价值观评价

学校体育价值观的基本问题是对体育运动锻炼根本目的的认识问题。就现今的学校体育思想而言，把学校体育价值观划分为手段论体育观与目的论体育观。随着社会环境的变化和新的教育理念的出现，单一、机械、呆板的手段论体育必将逐渐消失，而更多的是强调运动本身之外的其他社会目标和运动主体的人本身，强调人在参与运动的过程中达到自我满足与自身发展。

二、关注对学生主体参与程度的评价

传统的体育课过于注重教师对教学的设计、组织和教法的运用，教师是知识、技术的传授者，学生在教师的统一口令下进行练习，学生主动学习和思考的机会很少。因此，体育课上学生被动地“走着过场”，“学完丢光”的现象普遍存在。强调对学生主体参与程度的评价是促进学生主动发展的前提，它对体育教学改革有着积极的导向作用。

三、关注对心理素质培养方面的评价

联合国世界卫生组织最新界定的健康定义包括：一是身体没有疾病；二是心理要健康；三是社会适应能力强。新的健康观念在《体育与健康教学大纲》中有了充分的体现，因此，过去单纯以生理指标进行的教学评价不全面，应加强教学目标的确定、教学方法的选用和教师的语言中体现心理素质及社会适应能力培养的评价。

四、关注教学效果中养成教育的评价

培养学生的体育兴趣、爱好和习惯是体育教学一直追求的目标，但教学中落到实处的较少。受大纲、教材、传统教学模式的约束，如何培养学生的体育兴趣、习惯是教师感到困惑的问题，因此，我们要抓住课程、教材改革的契机，发挥课堂教学评价的激励和导向作用，使课堂教学在这方面有所突破。

总之，体育教学评价的重心应从关注“教”到关注“学”，“以学论教”的体育教学评价模式更加关注学生在教学中做了些什么，说了什么，想了什么，学会了什么和感受到了什么等等。在课堂中只要体育教师给予学生充分的机会，学生在教学中就会获得充分的发展。

体育教师教学评价

一、正确对待体育教师教学评价

对体育教师的教学评价是促进体育教师提高专业素养和体育与健康课程教学质量的重要手段。体育教师教学评价主要不是为了将教师分为称职的（优秀的、良好的）和不称职的，而是为了了解体育教师的教学情况，使体育教师分析体育教学

过程中的成败得失，为改进体育教学工作，提高体育教学质量提高具体、准确的反馈信息。

二、体育教师教学评价的内容与把握

对于体育教师的教学评价，主要是对教师的专业素质和课堂教学两个方面进行的综合评价。

1．体育教师专业素质的评价

体育教师专业素质的评价实际上是对教师的发展潜力的评价。教师的专业素质主要包括教学道德、教学能力与教育科研能力。教师道德的评价主要包括体育教师的职业态度，体育教师对待学生的态度等；教学能力的评价主要包括体育教师对体育与健康课程目标、内容的认识与理解，对于现代教育理论、教学方法的掌握以及实际运用的情况，掌握从事体育教学必需的基本技能的情况，如体育教学的设计、讲解、示范、提高、观察、组织教学等技能，激发和保持学生的运动兴趣的能力，运用现代化的教育技术的能力，开发和运用体育资源的能力等；教育科研能力的评价主要包括根据教育发展的情况主动学习、不断充实和完善自身的能力，能够发现和提出与本课程内容有关的课题，并写出有一定内容和见解的科研论文，能够针对与实施本课程内容有关的问题进行调查研究，并写出有分析的调查报告，能够创编出有新意的教学活动方式、游戏或运动方法。

2．课堂教学评价

课堂教学评价是对体育教师的教学过程与教学效果进行的评价，其目的不是简

单地评价体育教师教学活动的结果或表现以评定教师的优劣，而是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。

在课堂教学评价中，一方面要对整个教学过程的展开进行评价，另一方面更要注重对教学活动的有效性，即教学活动对实现教学目标的有效程度进行评价。因此，对于体育课堂教学的评价，就不但要注意对体育教师的教学行为，如教学、组织、教育的行为进行评价，更要注意对学生在学习过程中的表现，以及学习前后发生的变化进行评价。

三、体育教师教学评价的实施建议

1．要认真做好宣传工作，使体育教师认识到教学评价对于整个学校体育与健康课程和个人的重要性，以取得被评价者的积极配合与支持。

2．评价者认真做好评价的准备工作，掌握评价技能。

3．评价者要正确选择评价的工具，即要采用适合于评价体育教师教学工作的工具，如面谈、课堂听课、学生表现、学生问卷、会议记录等。

4．对于体育教师专业素质的综合评价应采用发展性的评价，即评价主要不是为了甄别，而是为了促进体育教师更好的发展。因此，评价要充分肯定被评者的成绩，认识其潜力，指出被评者应该改进的地方，并指明改进的方法。

大学体育教学质量评价的思考

摘要：大学体育教学质量评价指标体系的构建，应充分体现现代大学体育教学的特点，注重对教师的教学个性和教学风格的评价，采用多样化的评价方式，在加大学生对教学评价力度的同时，选择多元化的评价主体，公正、客观、准确的反映教学的实际。

关键词：体育教学；质量评价

体育教学是高等教育不可缺少的手段，也是直接影响人才培养的重要环节。构建大学体育教学质量评价体系，积极推进大学体育教学评价工作的健康发展，是高等教育研究的重要课题。

１评价主体的选择

中国高校体育课程教学质量评价虽然起步较晚，但发展较快，主要形成了三种评价模式：一种是以专家评价为主的评价模式。学校专门成立的教学督导团，由教学经验丰富的专家（大多是退休老教授）负责第一线教学质量的检查，通过看课、听课等形式，对教学情况进行评价。从实践效果看，这种评价对学校宏观控制教学质量确有帮助，对指导青年教师提高教学水平也有好处。但是，由于督导团人数有限，听课次数有限，很难准确反映每个教师的教学情况和体育课程的教学质量；第二种评价模式是同行评价。由于同行之间对学术水平和教学水平比较了解，因此评价结纶相对比较准确，而且对促进教学研究、集体备课以及统一课程标准和要求有好处。但是，由于教师的教学任务和学术研究的负担较重，难以使这种评价制度化、经常化和规范化，