《难忘的第一次》作文指导课

《难忘的第一次》作文指导课

教学目标:

1.让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间。

2.指导学生把内容说具体,表达自己的真情实感。

3.培养学生表达水平,在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

教学重、难点:

把内容介绍得具体,表达出自己的真情实感。

设计理念:

一、激发学习的习作欲望,让学生产生“我要写”的思想,这就是学生习作的快乐之本;

二、积累素材,指导选材,让学生写出富有个性的作品,避免千篇一律,感受与众不同的快乐;

三、鼓励修改,以读促改,鼓励欣赏自己的作品,增强习作乐趣,培养学生习作兴趣;

四、多种评价机制,老师评价、同学评价、自己评价实行结合,让学生拥有成功体验。

设计特色:

快乐习作张扬个性自主修改体验成功

教学过程:

一、导语入题,引起交流:

1.师:“人生总会有很多第一次,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受:有成功,有

失败;有欢笑,有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”

在你经历过的第一次中,你印象最深的第一次是哪一个?为什么它让你忘不了?

生谈。(四至五个)

2.老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味,下面请你选择印象最深刻的第一次,回忆事情的经过,回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示,试着说一说。老师给大家提两点要求:(1)要把事情的来龙去脉说清楚(2)再说的过程中融入自己的感受,讲清楚你从中得到的启示。(板书:事情写清楚表达出感悟)

生自由练说。

(由学生的实际生活入手,让学生的习作贴近学生实际,注重引导学生注重现实,热爱生活,表达真情实感。)

3.其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉,俗话说“问渠哪得清如许,惟有源头活水来。”没有生活,就没有作文,离开生活,我们的作文也就成了一滩绝望的死水。

二、例文引路,举三选一,体现选材独特:

1.同学们刚才讲了好多“第一次”,现在请将你能想起来的“第一次”,选择最难忘的三个写在本上。(拓宽学生的习作范围,降低学生习作取材的难度。)2.老师也有难忘的经历。(出示例文,范读。)

第一次“受骗”

1.这个故事怎么样?你有过同样的经历吗?因为这篇作文写的是大家没经历过,而是作者的独特经历,所以大家才感到新鲜。

2.现在将你写在本子上的三个“第一次”实行筛选,找出一个比较独特、新

鲜的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材,你的作文能否吸引人,关键看你所选的材料是否新颖。

(这个过程,对学生习作过程中的取材实行了指导,并有效的避免学生习作的千篇一律,为学生写出有个性的文章提供保障。)

三、自主拟题,个性作文:

1.选好材料的同学请你根据自己的材料,为自己的作文起一个有创意的题目,并考虑怎样根据自己所选的材料来完成自己的叙述。然后同学们以四人小组为单位实行交流,在一个同学讲的时候,其他同学要认真听,看他有没有讲清楚事情的经过,说出自己的感受,有不清楚的能够适时提问,也能够提出自己的建议。

2.师总结:同学们不但听得用心,还谈出了自己的感受、看法。是呀,有喜有忧、有笑有泪,一个个第一次,就像一个个脚印,印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,好吗?本次习作是一次命题作文,题目是《难忘的第一次》,请打开书看习作要求,看看要我们做到哪几点?(生答师板书)

把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,能够借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。学生习作,巡视指导:

板书:

难忘的第一次

事情写清楚

要写出感悟

附学生作文:

难忘的第一次

人生有很多第一次,第一次坐车,第一次看电影,第一次做菜,第一次玩游戏,第一次做手工,第一次受伤……我也有过很多第一次,但是,在众多的第一次之中,有一个却令我久久不能忘怀,时时萦绕于心……

记得在我七岁生日的时候,我总是不敢自己睡觉,妈妈忍无可忍地对我说:“你已经七岁了,应该自己睡觉,而且同学们现在都是自己睡觉,让他们知道了就会笑话你的,所以我要让你自己睡觉!”。

“恐怕不行吧。”我说。

“为什么?”妈妈问。

我说:“我怕鬼。”

妈妈说:“世上没有鬼,那些都是迷信,你还是自己睡吧!”

我想说些软话,让妈妈发发善心,可妈妈的脸板得像一块冰,两眼狠狠地瞪着我,丝毫没有商量的余地,看样子妈妈的忍耐到了极限,假如我要是不同意,肯定要挨“木棍炒肉”,我正犹豫间,忽然想出了一个办法,那就是“瞒天过海之计”我趁妈妈在客厅看电视连续剧的时候,悄悄地脱了衣服,钻进了妈妈的被子里,过了一会儿,妈妈走进来,上床睡觉了,她一下子坐到我腿上,我“啊”地叫了一声,妈妈掀开被子,看见我在被子里面,气得火冒三丈,二话没说,就把我轰了出去,看样子今晚上想要和妈妈睡觉是没有可能性了,我没办法,只好躺到了自己的小床上,过了一会儿,我开始胡思乱想了,什么恐怖片中的可怕的镜头,电视中魔、幽灵,全来了,窗外呼呼的刮起了风,又吓出我一身冷汗,到后来,就什么也不知道了。

叮铃铃!叮铃铃!闹钟响了,我睁开双眼,妈妈出现在我眼前,她笑嘻嘻

地说:“还说不敢一个人睡觉,都睡到太阳晒屁股了。”我不好意思地笑了,从此,我再也不怕一个人睡觉啦!

难忘的第一次 作文指导

开头和结尾 岁月匆匆而过,蓦然回首,我已走进小学校园生活近六年了,念及往事,不胜唏嘘.那人生道路上的无数个第一次就象波涛起伏的海浪,荡漾在我的心头.是那样的亲切而熟悉,又是那样的美好而和谐.第一次上台表演的经历就一直使我不能忘怀. 事后,我一直在想:有自信不一定能成功.但是,如果你充满自信,就有成功的希望.自信是飞向蓝天的翅膀,是航行的船桨.在任何时候,自信都会助你一臂之力,到达成功的彼岸.让自己成为一个充满自信的人吧! 我爱第一次,她教会了我成功的秘笈:充满自信,她象破土的新芽,给了我向上的力量. 我找出两件需要洗的衬衣,放了满满一大盆水,把衣服泡在里面。我想倒进一些洗衣粉泡泡衣服,但是因为不常干活,连洗衣粉的位置都不知道,只好求助于“外援”姥姥。“姥姥,洗衣粉在哪儿啊?”“在洗衣机后面呢!”我找到了洗衣粉,却又寻不见搓衣板了,没办法,再麻烦姥姥一遍吧:“姥姥,搓衣板放在哪儿?”“唉,搓衣板就在洗手池后面呢!你这孩子,还是我帮你洗吧!”“不用不用,人家这不是第一次做吗?您就甭操心了!”我往水盆里倒了一些洗衣粉,用手搅了搅,让他融开。 我们开始向山顶出发。我一边欣赏着一簇簇嫩绿的三叶草,一颗颗粗壮的大树,一条条清澈的溪流,一声声清脆的鸣叫;一边移动脚步缓缓向前进行。才到了半山腰,腿就觉得很酸了,也再没有欣赏风景的雅兴了,另外几个同学也喊累了。但是老师不让我们休息还告诉我们“坚持就是胜利,如果你们连这点小困难都不能克服的话,那将来你们还能做什么呢?”看着老师严肃的表情,大家拖着酸累的腿,继续向山顶爬去

难忘的第一次 那天,天空像大海一样,蓝而透明,一丝一丝云朵像翻滚的浪花儿一样,在天空中翻滚着。 妈妈要带我去儿童医院看病。妈妈开着车向那一个拥堵的医院奔去。快到医院时,一路走走停停,弄得我眼前一阵摇晃。妈妈似乎有一些着急,便对我说:“一个车位也找不到,你先去医院挂号吧!”我一听吓了一大跳,一下子跳了起来,心里忐忑不安地想:哦不,我……我能行吗?妈妈看出了我的犹豫,便对我说:“挂号就像买东西一样,就从医生那儿买回一次看病的机会。”但我心里却感到前所未有的紧张,手里拿着的病历本一直抖啊抖,仿佛没有力气似的。妈妈见我紧张的样子,便鼓励我,说:“别害怕,你只要告诉收银员你要挂中西医结合门诊,再把钱交给她就是了。” 我打开车门,回头看了一眼妈妈,妈妈对我鼓励地点了点头,我便有了一点信心。 在去医院的路上,我不时看一看手上的病历本和钱,脑子里反复出现着几个词:中西医结合门诊。生怕自己等一下说错了话。 啊!前面不就是医院吗?我不禁加快了脚步朝医院走去。 一进医院,我朝四周看看,啊!人们挂号时都镇定自若,万一我说错话,那岂不是更加尴尬了吗?忐忑不安的心情又开始在我心里蔓延了…… 队伍越来越往前靠了,我的心也提到了嗓子眼。终于,轮到我了, 我结结巴巴地说:“我……我要挂中……西医结合门诊……。” 终于,挂号挂完了。我在心里长吁了一口气。看来挂号不想我想象中的那么艰难!我拿上找回的钱和病历本回头一看!哟?!妈妈在背后等着我呢!我走到妈妈身边,妈妈说了一句让我受益匪浅的话:困难有时并不大,但是有时又被它的外表陡峭的高不可攀的模样吓到。只要你有自信解决,你就会发现:困难虽小,但是却可以让人们获得了比山还高,比珍珠还珍贵的人生经历。 难忘的第一次 “第一次”很多很多,第一次做饭,第一次坐飞机,第一次登台表演,第一次外出野营,第一次得奖,第一次养小动物……。人人都经历过第一次,每一个第一次都会成功或者失败。但是每一个第一次都包含了我们真正而美妙的童年,这一次我给大家叙述一下我第一次养小动物吧!

难忘的第一次作文指导

审清题意 一、以《难忘的“第一次”》为题。二、把“第一次”的经历写清楚 三、写出经历“第一次”之后获得的启示 帮你选材 (1)有关成功的:《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》…… (2)有关学本领的:《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》…… (3)有关孝敬长辈的:《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》…… (4)有关意外惊喜的:《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》…… (5)有关磨炼意志的:《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》…… (6)有关增长见识的:《第一次去北戴河》、《第一次看月食》<第一次去外地旅游>……(7)有关成长的:《第一次自己回老家》、《第一次独睡》、<第一次走夜路>…… (8)有关独特经历的:《第一次当小老师》、《第一次坐过山车》、《第一次演讲》第一次登台表演,第一次获奖…… (9)有关吸取教训的:《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》……(10)有比较新颖的:《第一次见老外》、《第一次探险》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》<第一次坐火车>…… 因为人在第一次做某件事时,心里会产生陌生感,好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感……谁愿意把自己第一次带来的特有的感受说给大家分享呢? 写作要求 1.要写清楚事情的经历; 2.要写出事物的特点; 3.要运用恰当的方法表达自己的感悟、启示 重点方法指导 一、体现“难忘 二、获得的启示 我的作文题目是: 我的作文中心是:通过写第一次()的经过,我懂得了()。 我的作文思路是:先写——再写——最后写—— 开头的方式 1、一想起我第一次打电话的情景,我就觉得十分好笑。 2、人的生命是一个美好的过程,人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次,但印象最深的还是第一次,那是…… 3、生活中,做什么时都有第一次。如第一次骑车,第一次烧饭,第一次养小动物……而第一次切年糕,却给我留下了深刻的印象。 4、一想起我第一次打电话的情景,我就觉得十分好笑。 5、人的生命是一个美好的过程,人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次,但印象最深的还是第一次,那是…… 6、”大马路,宽又宽,警察叔叔站中间。红灯亮了停一停,绿灯亮了我再行。”这首儿歌是我在幼儿园时学的,现在依然记忆犹新。每当我唱着这首儿歌,就想起来第一次真真切切地当一次警察,第一次感受当警察的滋味。 7、大庭广众,与人争吵;公共汽车,与人争坐。这个“争”字总是不大光彩。不过,今天

难忘的第一次作文指导

难忘的第一次习作指导: 好的开头:1、 岁月匆匆而过,转眼间,我已走进小学校园生活六年了,回想往事,有许多难忘的经历。.那人生道路上的无数个第一次就像波涛起伏的海浪,荡漾在我的心头,是那样的亲切而熟悉,又是那样的美好而和谐。第一次的经历就一直使我不能忘记。 那时那是在我六岁时,………… 从此以后,,我常想:自信(坚持不懈、努力)不一定能成功.但是,如果你充满自信,就有成功的希望.自信是飞向蓝天的翅膀,是航行的船桨.在任何时候,自信都会助你一臂之力,到达成功的彼岸.让自己成为一个充满自信的人吧! 我爱第一次,她教会了我成功的秘诀:充满自信,她象破土的新芽,给了我向上的力量。 2、可以用这样的方式开头: ①一想起我第一次打电话的情景,我就觉得十分好笑。 ②人的生命是一个美好的过程,人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次,但印象最深的还是第一次,那是…… ③“大马路,宽又宽,警察叔叔站中间。红灯亮了停一停,绿灯亮了我再行。”这首儿歌是我在幼儿园时学的,现在依然记忆犹新。每当我唱着这首儿歌,就想起来第一次真真切切地当一次警察,第一次感受当警察的滋味。 4、在我的脑海中,我还记得,那一次,是我最最难忘的第一次。它就像一串串脚印,深深地印在我成长的经历中。 5、在从我手中溜走的四千五百多个日子里,有过许许多多的“第一次”——第一次做饭,第一次学走路,第一次骑自行车……但这些“第一次”都不足以使我铭记于心,唯有这个“第一次”还在我脑海里徘徊,至今不能流走。 可以用这样的方法结尾: ①现在,想起我第一次打电话的情景,我当时是多者幼稚可笑啊。 ②在成长的历程中,这是我刻骨铭心的“第一次”。 ③这一次使我明白了,每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次,才有了人生的开始,人生的光彩,人生的辉煌。 4、通过这次,我也知道了,无论在什么时候,前方的道路都不是笔直,平坦的,只有通过你自己的努力,尝试你的第一次,你一定会成功,幸福的道路会等着你! 我的理想: 好的开头: 1、曾经有位名人说过:?理想不抛弃苦心追求它的人,只要不停止追求,你们会沐浴在理想的光辉之中。?每个人都 会有理想,而我的理想是当一名优秀的英语老师。 结尾:?太阳总在有理想的地方升起,月亮也总在有理想的地方朦胧。?对啊,我要让我的理想之花在太阳升起的地方绽放,永不合拢,为了这个梦,为了这遥远而真实的理想,我要努力前行,努力奋斗! 2、曾经看过这样一段诗:?理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯,理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明。?每个人有自己的理想,而我的理想是。 结尾:?海阔凭鱼跃,天高任鸟飞?。我相信:有志者,事竟成。只要我朝着我的理想去努力,总有一天一定会梦想成真的! 3、理想是海中的风向标,理想是高山上的雪莲,理想是风浪中的小船,载着我驶向胜利的彼岸。 每个人都有美好的理想。有的想当为人民服务的志愿者,有的想当人类灵魂的工程师——老师,有的想国家栋梁——管理国家大事。而我的理想,是。 结尾:虽然我知道,这个当的理想未必会实现,但我无怨无悔,至少我努力过,当的理想会为我指引航向。 4、人的一生中,有许多的理想,大家都朝着自己的理想目标前进着,奋斗着。我从小到大一直都有许多不同的理想,就像天空上的星星一样,我把自己的理想一一放进了收藏盒里,而如今,我要拾起一颗最耀眼的星星拿出来分享。 ,这个职业大家应该都不会感到陌生吧?而我的理想就是当一名。 结尾:不管前进的道路多么坎坷,不管前进的道路有多少困难,我一定会为了自己的理想而奋斗到底,有句话说得好,“有志者,事竟成”。 5、理想是每一个人一辈子追求的目标。有了理想,生活才有方向,学习才有动力,人生才有价值。我的理想是。结尾:这就是我的理想。理想是人生导航的灯塔,我们因该有自己的理想,为了理想,每个人不懈的去实现;把瑰丽的理想变成现实。

人教版六年级语文下册《难忘的第一次》作文讲评课教案与教后思考【名师版】

《难忘的第一次》作文讲评课教案与教后思考 教学目标: 1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。 2.在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情。 3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情。 难点:运用修改作文的具体方法修改自己的习作,评议他人的作文。 教学过程: 课前交流: 1、同学们,大家记得我吗?我们早就已经认识了,因为大家曾经的精彩的发言和积极的表现给老师留下了难忘的印象,所以,再次来到美丽的大王完小,再次见到可爱的孩子们,老师非常高兴。因为今天我们要一起上作文评介课,再次见面,同学们有什么话要说吗?……(欢迎老师的到来!祝愿老师……) 一、导入: 1、前几天,老师翻阅了同学们的习作,看了大家的习作,我被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过小学将近五年的学习,同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水…… 2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗? 二、回顾习作要求: 1.教师:千金难买回头看,文章不厌反复改。只要肯用心,一字值千金。好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后,大家的文章定会更加出色。

2、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课文翻到55页,请大家快速浏览习作要求。同学们,根据这次作文的要求,你认为本次作文评改应注意那些问题? 学生自由交流,。 出示小黑板:事情写清楚要写出感悟,要突出难忘。 3、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题? 生:要把事情的来龙去脉说清楚 生:在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示。 生:我们要看看文章结构是否完整。 生:内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验。 生:叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘。 生:看看标点符号运用是否恰当。 生:语句是否通顺,是否存在病句。 生:要批出错别字。 4、俗话好:说得好不如做得好,让事实来检验我们的评介水平,比一比,看一看谁的评析水平最高?让老师记住你。好吗? 三、典型共评: 1、老师第一次读你们的作文,就被深深的感动了,尤其是侯泯宏同学的作文,他写得是第一次给妈妈洗脚的事,他能够抓住细节描写感受到了妈妈对自己的爱,理解妈妈的辛劳,而且我们还感受到了小作者浓浓的孝心。让我们掌声有请侯泯宏为大家朗读他的习作。 2、大家要仔细听!在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记,谁来读?。 3、同学们,请看,这是老师提供给大家的批介导航:谁来读?

《难忘的第一次》说课稿H

人教版小学语文第十二册第一单元习作指导与评讲说课稿 《难忘的“第一次”》 尊敬的各位评委,各位老师: 大家好!今天,我说课的习作题目就是《难忘的“第一次”》。下面我从五个方面说说次习作的教学设计。 一、教材分析: 《难忘的“第一次”》是人教版小语第十二册第一单元的习作课。它是在第一单元的口语交际的基础上,以《难忘的“第一次”》为题进行的一次习作。要求学生要把“第一次”的经历写清楚,还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。 二、教学目标: 1.让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间。 2.指导学生把内容说具体,表达自己的真情实感。 3.学会欣赏和修改习作,培养学生习作兴趣。 教学重、难点: 指导学生把内容说具体,表达自己的真情实感。 三、教法学法: “自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。尤其是作文教学,指导纯个人化的书面表达,我更注重给学生一方自由驰骋的天地。所以,我采取的教法是: 1、谈话法。2、分组交流法。3、巡视指导点拨法。4、当堂评定法。学法是1、讨论法。2、快速成文法。3、学生修改法。 四、教学过程: 这次习作包括习作指导、习作练习、习作评改三部分,我把它称为“前作文、中作文和后作文”三部曲。

(一)前作文:未成曲调先有情 1、话题交流,真情融汇: 生活是作文的源泉,正如朱熹所说“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”没有生活,就没有作文。 所以在开课时,老师由学生的实际生活入手,引导谈话,请同学们自由发言,你的生活中,难忘的第一次是什么,让学生畅所欲言,比如第一次得奖,学做饭,给妈妈洗脚等等。这样引导学生无拘无束地打开话匣子,为下面的习作指导做好了铺垫。 2、举三选一,开启心路: 在学生讲述了自己的许多“第一次”后,接下来老师请学生选择三个写在本子上。然后再一次进行筛选,找出一个比较独特、新鲜的、也许别人不知道的材料。 这个过程叫选材。这是为了让学生写出富有个性的作品,避免千篇一律,感受与众不同的快乐。 (二)中作文:读写结合我能行 1、充分练说,从说到写。 这个环节老师让学生仔细回味自己第一次做这件事的经过以及当时的感受。同桌比赛说说,看谁说的“第一次”最吸引人,最令人难忘。在充分练说的基础上,老师提示学生我们这次习作就是要把刚才你说的“难忘的第一次”经历写下来。这样从说到写自然过渡,让作文悄然走近学生,消除学生对作文的畏惧心理。 2、阅读佳作,从读到写。 “我手写我口”,学生有了说的基础,已经产生了想马上把说的写下来的念头。这时,老师才出示写作要求,一脉相承,浑然一体。让学生明白,写难忘的“第一次”其实是写一件事情,写事情不但要把事写出来,还要把情写进去。新课标也要求六年级学生的习作“内容具体,感情真实”,那么如何将事情写具体,并写出自己的真情实感呢?教师结合范文,指导写法。如: (1)范文的结构是怎么样: 直接回忆(凤头)——事情经过(猪肚)——照应开头(豹尾) (2)范文是如何开头和结尾的。 老师还可以再出示几个开头和结尾的范例,让学生读读。

难忘的第一次作文指导课教学设计

《难忘的第一次》作文指导课教学设计 教学目标 1、能根据习作提示,围绕内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。 2、帮助学生打开思路,记录生活中难忘的瞬间,选好要写的内容,先说给同学听,然后再写下来。培养学生的表达能力,在表达和评价中让学生清楚如何写好本次作文。 3、鼓励学生表达真情实感;能与同学积极平等交流;激发学生对生活以及写作的热爱。 教学重点 明确这次习作的写法是通过事例表达感悟。 教学难点 把内容介绍具体,表达自己的真情实感。 教法与学法 教法:引导法、点拨法、范文引路 学法:讨论、交流、评议 课时安排:2课时 第一课时 课时目标 1、学习表达感悟的写法。 2、按习作要求写一篇表达感悟的习作。 教学过程 一、谈话导入,营造交流氛围 师:“人生总会有许多第一次,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次戴上红领巾、第一次独自在家、第一次给妈妈过生日、第一次挨打、第一次获奖、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”(板书:难忘的第一次)在你经历过的第一次中,你印象最深的第一次是哪一个?为什么它让你忘不了? [设计意图:依据写作的要求,打开学生写作的思路,让学生觉得有话可写,写作的内容就来源于我们平凡的生活] 二、自由诉说,回忆难忘经历。

1、指三至四名学生简要说说自己的第一次,教师引导学生从不同的方面说。 2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味,下面请你选择印象最深刻的第一次,回忆事情的经过,回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示,试着说一说。老师给大家提两点要求:(1)要把事情的来龙去脉说清楚(2)在说的过程中融入自己的感受,讲清楚你从中得到的启示。(板书:事情写清楚表达出感悟) [设计意图:鼓励学生说实话说真话,不说套话大话,要表达真情实感] 三、交流分享,相机指导 1、小组交流 刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了,下面请同学们以四人小组为单位进行交流,在一个同学讲的时候,其他同学要认真听,看他有没有讲清楚事情的经过,说出自己的感受,有不清楚的可以适时提问。好,开始吧。 2、全班交流 师:同学们聊得真热烈,谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享?指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?讲述中是否融入了自己的感受,表达自己的感悟,有哪些好的、值得我们学习的地方,也可以提出自己的建议。) 师:评价时要强调的有以下几点:1、事件是否叙述的完整2、是否借鉴了本单元的课文《桃花心木》或《手指》的表达感悟的方法,最好结合生活实际直接表达自己的感受,将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。 [设计意图:此环节落实了师生之间的对话、生生之间的对话,在这种多元互动中,学生加深了对作文主题的理解;教师在学生交流的过程中要依学情调整自己的预设,达到课堂上师生关系和谐;重视对学生习作习惯的养成和学生习作兴趣的激发。] 三、读写结合,明确习作要求 1、师总结:同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。是呀,有喜有忧、有笑有泪,一个个第一次,就像一个个脚印,印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,好吗?本次习作是一次命题作文,题目是《难忘的第一次》,请打开书看习作要求,看看要我们做到哪几点?(生答师板书)

作文公开课难忘的第一次说课稿

作文公开课难忘的第一次说课稿 作文公开课难忘的第一次说课稿 作为一名教师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家收集的作文公开课难忘的第一次说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。 说设计理念 一、以贴近学生生活的相片导入,勾起学生回忆自己难忘的“第一次”的成长故事,激发学生习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。 二、习作指导应尊重学生的独特体现,让学生说真话,实事求是。本习作教学设计主要引导学生投入现实生活,鼓励学生自由表达,抒发真情实感,分享彼此成长的故事。 三、“导”是学生习作的钥匙,教师在引导学生在表达和评价中写清楚“第一次”的经过和当时的真实感受或得到的启示。 说教学目标 一、激发学生习作兴趣,使学生找到想写、要写的内容。 二、引导学生把内容写清楚,表达自己的真情实感。 说教学重、难点 把事情写清楚,表达出自己的真情实感。 说教具准备 多媒体课件 说教学过程 一、创设情境,激趣导入。 (一)、谈话过渡:人生中有许许多多的“第一次”,虽然这些“第一次”没有刘翔的辉煌,但对于自己来说也是难以忘怀的。今天,老师要带着你们打开记忆的大门,让过去的一幕幕浮现在你们的眼前。人生中总有许许多多的“第一次”,有成功,也有失败,有欢笑,也有泪水。老师相信,这些难忘瞬间会勾起同学们“第一次”的回忆,谁来说说自己难忘的“第一次”?) (二)、让学生说出自己难忘的'“第一次”是什么?为什么难忘?

(三)、学生汇报。 设计意图 以贴近学生生活的相片创设情境,激发学生习作的兴趣,拓宽学生的写作思路,让学生找到想写,要写的内容。 二、审题,明确要求。 (一)、过渡:虽然这些“第一次”已成过去,但现在回想起来还是那样的津津有味,时时萦绕于心。今天就让我们记录下自己难忘的“第一次”吧! (二)、板书课题:难忘的“第一次” (三)、出示习作要求: 在我们的生活中,有过许许多多的“第一次”,一个个“第一次”就像一个个脚印,印在我们成长的道路上。在你的成长过程中,经历过哪些印象深刻的“第一次”呢?请以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作,要把“第一次”的经历写清楚,还要写出当时自己的真实感受或得到的启示。 (四)、自由读本次的习作要求,说说读懂了什么? (五)、学生汇报,教师随机板书:(经历写清楚要写出感受) 设计意图 先让学生自读自悟本次的习作要求,提高学生的审题能力,让学生先明白要写什么,为下面的交流分享作铺垫。 三、交流分享,相机指导。 (一)、小组交流分享自己难忘的“第一次”的经历,教师巡堂参与。 (二)、小组派代表汇报自己难忘的“第一次”的经历。 (三)、引导、鼓励学生在汇报和评价中如何把事情的经过说清楚。 (四)、教师小结把事情写清楚的方法:抓住人物的细节描写。 (五)、同桌再次交流。 (六)、指名在全班汇报,教师强调其他同学认真倾听,并给予评价,也可以提出问题。

[语文教学设计]语文六年级下册《难忘的第一次》作文讲评

《难忘的第一次》(六年级记事习作讲评) 教学目标: 1、通过作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用按照习作要求评析 (评改)自己及他人的作文。 2、在讲评过程中,引导学生发现和欣赏他人文章中的美点,激发学生写作的热情。 教学重难点:紧扣习作要求,把事情的经历写曲折,从而促进学生习作评改能力的提升。 一、欣赏:让写作欢欣起来 (一)欣赏题目 每个人的成长经历都是独一无二的,每个人的体验也是独一无二的,留在你脑海深处的第一次 也是与众不同的。在指导课的时候,我说,大家要选择新鲜的、特别的材料来写。果然,大家的作 是啊,他们的题目吸引你眼球是因为他们的选材别出心裁,好材料成就好文章,再取一个好的题目 就像一双明慧的眼睛,往往最先抓住读者的眼球,达到先声夺人的效果。让我们为榜上有名的同学 鼓掌表示祝贺。 (二)欣赏佳句段 当然,作文除了拟好题目,还要有精彩的内容,黄老师从大家的习作中选取了几个佳句给大家 欣赏,(点击)请看大屏幕 “时代范” (1)小作者庄 芷怡来读一读. (2) 再读“耶,真是太给力 了!”我觉得你念“给力”一词时,两眼放光,似乎很兴奋,为什么? (3)这个词用得好!我出示你这个句子就是因为你这个“给力”。 (1)告诉我,这“迅雷不及掩耳盗铃之势”是什么意思? (2)我很喜欢这个“给力”,这个“迅雷不及掩耳盗铃之势”,这两个词在老师像你们这个年龄的 时候是没有的,如果我在作文中用上“给力”,“迅雷不及掩耳盗铃之势”的词语,我的老师肯定给 我一个大红叉叉,说我用词不当。这两个词,是我们这个时代的流行语,除了这两个词语,还有没 有这一些类似的流行语呢? ( 3)这些词,有的是流行语,有的是网络语,在我们习作的过程当中,你如果用了这些流行语言, 人家一看就知道你这篇文章是我们21世纪的少年写的,写文章,要充满我们这个时代的元素。像 这些充满时代元素的好词,我们把它称为(点击“时代范”)

《难忘的第一次》作文讲评课教案

《难忘的第一次》作文讲评课教案 本节课是在学生习作根底上进展的一节评介课。在实施“和谐高效、思维对话”的今天,我力求在作文评介的过程中,通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作,高效实现课堂效率,提高学生的能力。 课堂组织教学的方法是多种多样的,针对不同班级不同情况的学生教师可以机智灵活运用,采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性的方法为主,保证课堂教学方案的顺利完成,力求最正确的教学效果。结合学生的实际情况,我制定了本节课的教学目标以及教学重难点,并设计了“回忆习作要求——小结欣赏——典型共评——自评交流——师生总结”的环节,力求通过师生的融洽合作到达本次评介课的教学目的,真正让每个孩子对习作课产生兴趣,对语文学习兴趣,培养学生听说读写各方面的综合能力。 1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。 2、在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情。 3、使学生进一步到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的缺乏,提高写作能力的信心和热情。 教学难点:运用修改作文的详细方法修改自己的习作,评议他人的作文。 1、同学们,今天我们在这里要上一堂习作讲评课,请大家齐读本次的习作题目。

2、首先,让我们共同来回忆一下本次的习作要求。请大家快速浏览一下,想一想,根据这次作文的要求,你认为本次作文评改应注意那些问题?(板书:评改要求) 3、学生自由交流。 出示并相机板书: 本次要求、重点局部详细写 能写出自己的感悟 根本要求、文从字顺 字迹标准整洁 4、俗话说,千金难买回头看,文章不厌反复改。这节课,我们就来根据评改要求学习如何修改作文。 1、小结共性的优缺点。(按一定顺序写清楚难忘能够表达出自己的感悟/选材不够新颖描写不够细致) 2、佳作欣赏。出示学生的精彩语句,请作者朗读。 3、表扬本次习作有进步的同学。 1、下面请同学们拿出老师发给你们的例文,今天我们就以韦宇幻同学的习作为例,剖析问题,并且学习如何修改习作。请大家仔细读读这篇习作,思考一下这篇习作的可取之处和缺乏之处。 2、接下来请同学们结合评改要求,从整体上说一说这位同学的文章有什么可取之处?(学生发表见解) 3、刚刚几位同学都能结合评改要求,品评了韦宇幻的习作,给予了她肯定,那么她在这篇文章里还有哪些需要完善的地方吗?下面咱们就来发表自己的见解,请大家一定畅所欲言。先来说说文中有没有明显的错字、病句和标点使用不当的地方。(学生发表见解)

【难忘的第一次作文教案】《难忘的第一次》作文指导课作文讲评课教案教案教学设计试题

【难忘的第一次作文教课方案】_《难忘的第一次》作文指导课、 作文讲评课教课方案教课方案教课方案试题... 【教课目的】 1.让学生疏享相互成长的故事 , 记录生活中难忘的瞬时 . 2.指导学生把内容说详细 , 表达自己的真情实感 . 3.培育学生表达能力 , 在表达和评论中清楚如何写好本次作文 . 【教课重、难点】把内容介绍得详细, 表达出自己的真情实感 . 一、激情导入 , 自由练说 1、师: 人生总会有很多第一次 , 打开我们成长的书籍 , 一页又一页 , 记录着我们童年的点点滴滴第一次迈出踉跄的步伐、第一次背着书包上学校、第一次单独一人出远门不一样的第一次常带给我们不一样的感觉 : 有成功 , 有失败;有欢笑 , 有泪水但不论如何都是那样的令我们难以忘掉 . (板书 : 难忘的第一次)在你经历过的第一次中 , 你印象最深的第一次是哪一个?为何它让你忘不 了? 生谈 . (四至五个) 2、老师发现同学们回想起自己的第一次的经历依旧是那样津津乐道 , 下边请你选择印象最深刻的第一次 , 回想事情的经过 , 回想自己在这个过程中的真切感觉以及从中获得的启迪 , 试着说一说 . 老师给大家提两点要求 :(1)要把事情的前因后果求情楚(2)再说的过程中融入自己的感觉 , 讲清楚你从中获得的启迪 .(板书 : 事情写清楚表达出感悟) 生自由练说 . 二、沟通分享 , 相机指导 1、小组沟通 方才老师发现有很多同学都已经急不可待地想要和小伙伴沟通了, 下边请同学们以四人小组为单位进行沟通 , 在一个同学讲的时候 , 其余同学要仔细听 , 看他有没有讲清楚事情的经过 , 说出自己的感觉 , 有不清楚的能够合时发问 . 好, 开始 吧 .

难忘的第一次作文指导课教案设计

难忘的第一次作文指导课教案设计 难忘的第一次作文指导课教案设计 作文是中小学生必须学习的一门重要课程,作文水平的高低直接关系到学生的语文能力和写作能力。在我上小学时,我非常喜欢写作文,但由于一些原因,我的作文水平并不是很高。直到我遇见了我的语文老师,她的第一次作文指导课教案设计让我非常难忘。下面我将分享这次难忘的经历。 第一次作文指导课教案设计的主题是“我的假期生活”。老师首先给我们展示了一篇优秀的作文,让我们了解一个高分作文所具备的优点。然后,老师向我们讲授了一些写作技巧,比如如何选择合适的题材、如何运用丰富的语言、如何布局篇章等。在这个过程中,老师不断与我们互动探讨,在她的提问和引导下,我们逐渐明白了写作文的技巧和方法。 接下来,老师让我们分别动手写作文,并在写作的过程中给予我们指导和鼓励。在我的作文中,我遇到了很多困难,但老师一直在我身边帮助我,让我更好地理解并运用了刚才讲授的技巧。最后,老师给我们展示了我们班里几篇优秀的作文,让我们了解作文的差异性和个性化。

这次作文指导课的教案设计让我受益匪浅。首先,我从老师手中学会了很多写作的技巧和方法,这些知识在我的以后的写作中起到了很大的指导作用。其次,老师在教学过程中不断鼓励我们,让我们更加自信地面对写作。同时,这个教案设计也教育我们,每一个人的作文都应该是独特的,要有自己的思路和独立见解。 总之,这次难忘的第一次作文指导课教案设计让我更好的理解了写作的重要性,并且学会了写作的技巧和方法,这对我以后的学习和生活都有着很大的帮助。我相信,这样的教学经验一定会成为我记忆中的珍贵财富,也会在我以后的学习生涯中,指引我更好地面对各种写作挑战。

《难忘的第一次》课堂教学片段及分析

《难忘的第一次》课堂教学片段及分析 王健:我最难忘的是第一次做饭,我把面倒入脸盆中,舀了一瓢水,学妈妈的样子,在水里放了一点盐,搅匀,把水倒入盆中,用筷子和了起来,刚开始水有些多,我又放了面,用力地揉面,终于和好了揪面片的面…… 分析:没有生动有趣的词汇,来描述自己是怎样做饭的,而且没有自己真实的感受,平平淡淡,不能引起听者的兴趣和共鸣 刘梅花:我难忘的第一次是学骑自行车,记得,那是我和刘娜,推着自行车来到了场上,开始……(一阵沉默,她显得有些局促不安,脸瞬间红了),她扶着我,我上了车,我开始害怕了,……(又一阵沉默),自行车左右晃动,过了一会儿,我学会了骑自行车,心里很高兴。 分析:典型的交际心理障碍,不自信,语无伦次,缺少语言积累,最主要的是不自信,当众讲话,不自然。 赵帅平:我难忘的是第一次,得奖,那次,我考试,考了全班第一,学校要奖励我们,记得在奖励大会,我的心怦怦直跳,我紧紧盯着校长,听到喊我的名字,我跑上了主席台,激动地从校长手里接过奖状,深深鞠了一躬,脸上满是骄傲的神情。 分析:赵帅平同学的口头表达,明显比别人好了很多,但在叙事方面,欠缺了很多,没有描述当时的场面,显得不具体,还是缺乏锻炼。

《难忘的第一次》口语交际课教学反思 本节课我以“难忘的第一次”这个话题实行口语交际,交流时要求要抓住重点,内容真实,叙事具体。 课前,我想这个话题里孩子们的生活很近,他们或许有很多话要说,上课时,我以谈话的形式导入“从你呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经历了许很多多的第一次,例如:第一次单独睡觉,第一次得奖,第一次做饭,……这很多的第一次,就像一个个脚印,记录下我们的脚印,记录下我的成长经历。”“今天,我们来说说自己的“第一次”好吗?并且以提问的形式试图唤醒学生的记忆。“在这么多的第一次中,你印象最深刻的“第一次”是哪一个?为什么这个“第一次”你忘不了哪?但事与愿违,学生在交流时,多数同学的内容空洞,说不清楚经过,跟谈不上自己的真实感受。 全班15名同学,每一个人邻人满意,课后,我有些失落,反复思

难忘的第一次作文指导

难忘的“第一次”习作指导 【教学目标】 围绕“难忘的‘第一次’”这个主题实行作文训练,写作时能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容具体,感情真实。 【教学重点】 指导学生围绕作文主题,实行细致入微的环境描写,人物的心理描写,动作描写,把事情的经过写详细,写具体。 【教学难点】 指导学生围绕作文主题,实行细致入微的环境描写,人物的心理描写,动作描写,把事情的经过写详细,写具体。 【教学过程】 一、谈话导入,激发兴趣。 教师谈话:同学们,今天我们要实行一次作文写作训练,这次作文训练主题是什么?写些什么?那就需要同学们自己读一读本次习作导航,从中提炼相关信息,相信大家都迫不及待想先睹为快吧,那么就请看大屏幕:多媒体出示习作导航。 二、自由阅读习作导航,师生交流导航读后感。 1.习作导航:我们的生活中,有过许很多多的“第一次”:第一次动手做饭,第一次走夜路,第一次养小动物,第一次获奖……一个个“第一次”就像一个个脚印,印在我们成长的道路上。在你成长的过程中,经历过那些印象深刻的“第一次”呢?从中选一个写下来和大家交流分享。写作时,要交代清楚“第一次”的经过,还要写出当时自己的真实感受或得到的启示哟。 2.习作思路大梳理:学生交流习作导航读后所得。 (1)本次作文训练主题是什么? (2)写作内容大梳理:这是半命题作文,能够写人,如:《第一次理解他/她》等;也能够记事,如《第一次煮饭》等;还能够写景、写游记,如《第一次游云阳山》。 (3)写作思路大梳理(怎么写?):开头—事情的起因—经过—结果—自己当时的真实感受或得到的启示。 多媒体出示: 本次习作主题是: 写作内容大梳理:这是半命题作文,能够写人,如:《第一次理解他/她》等;也能够记事,如《第一次煮饭》等;还能够写景、写游记,如《第一次游云阳山》。 (3)写作思路大梳理(怎么写?):开头—事情的起因—经过—结果—自己当时的真实感受或得到的启示—结尾。 三、写作技法指导:怎么写? (一)创设情境,唤醒记忆,确定写作主题。 提出问题:在这么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢?说出自己当时的真实感受或得到的启示。目的在于引导学生回忆自己经历过的“第一次”,并实行课内交流,取长补短,师即时板书,拓展学生的思路。多媒体展示: “我”印象最深刻的“第一次”是: 这件事让“我”忘不了的原因是因为 从中“我”懂得了: (二)选择其中一个个例主题作文,实行小组合作探究,先分开头、正文(事情的起因、经

课文《难忘的第一次》教案

课文《难忘的第一次》教案 课文《难忘的第一次》教案 注重生活体验促进语言发展 --人教版(六上)口语交际《难忘的第一次》教学设计 教学目标: 围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际,交流是能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。 教学流程: 一、创设情境,引入交际话题 1、谈话导入新课。 师:同学们,在我们成长的过程中,会有很多难忘的‘第一次’。不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,又失败;有欢笑,有泪水;又满足,也有遗憾……在你经历的这些‘第一次’中,哪 些事情是最令你难忘的,同时又使你感触最深、最受启发的呢?今天,就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和我们大家一起来分享吧 ﹗ 2、揭示交际话题。 师:我们这次口语交际课的主题是说说难忘的‘第一次’,看谁说得有趣,说得清楚。(课件出示板书课题:难忘的‘第一次’) 〔设计意图::通过谈话引导学生回忆难忘的第一次,将学生引 入情境,调动学生的情绪,为后面的口语交际实践注入情感因素, 做好铺垫。〕

二、明确要求,自主准备。 1、默读提示,了解本次口语交际的内容与要求。(课件出示要求) ⑴交流是要说清楚‘第一次’的经过。 ⑵要说出自己当时的真实感受或得到的.启示。 ⑶也可以说说现在对当时‘第一次’的看法。 2、学生独立思考,自主准备。 〔设计意图:引导学生应合理的组织语言,在脑海中形成初步的思路,想好后自己说给自己听。〕 三、小组合作交流汇报。(课件出示小组交流须知) 1、四人小组组织交流,看谁记得最具体,最能体现自己的个性。 2、自由选择伙伴互助交流,互相帮助。(合作伙伴可以是要好 同学,也可以是在场听课教师) 〔设计意图:通过协作学习互相启发,互相提高,实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大性互动等多元互动,让学生真正学会用 美的语言有条理,用适当的语气、语调与对方交流。〕 四、拓展延伸,课外交际。 1、课后,与其他同学或者你的小伙伴交流自己的‘第一次’。 2、放学回家,把自己印象深刻的‘第一次’(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难 忘的‘第一次’。 〔设计意图:语言的学习不能局限于课堂上,我们要创造机会让 学生走进“大课堂”,让他们自主实践体验,这样把实际活动从课 内引向课外,也为习作教学做好了充分的准备。〕

语文人教版六年级下册《难忘的第一次》习作指导

语文人教版六年级下册《难忘的第一次》习作指导 人教版六年级下册第一单元 《难忘的“第一次”》习作指导教学设计 执教人:大屯小学包红润教学目标: 1.明确习作要求,学会抓关键词审题。 2.通过创设情境,激发学生的习作兴趣,唤起学生对以往生活经历的回忆,因势利导确定习作内容。 3.结合本组课文的写作方法,并联系生活实际,列出作文提纲。 教学重难点:结合本组课文的写作方法,并联系生活实际,列出作文提纲。 课时安排:一课时 教学过程: 一、谈话导入,营造氛围(1分钟) “人生总会有许多第一次,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”今天让我们走进第一单元的习作——《难忘的“第一次”》板书课题。 二、明确要求,审清题意(4分钟)我会审题 1.请同学们打开课本18页,齐读习作要求。 出示习作要求:以《难忘的“第一次”》为题进行一次习作。要把“第一次”的经历写清楚,还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。 2.谁来说说在这段话告诉了我们哪几点习作要求?用笔勾画出来。 明确要求: (1)以《难忘的“第一次”》为题。(能不能写《第一次做饭》)(2)把“第一次”的经历写清楚。(记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)

(3)写出经历“第一次”之后获得的启示。(第一组课文都给我们生活的 启示、人生的感悟,同样在我们的习作中也要写出自己的启示) 3.在习作要求中你找到了哪些关键词?(总结归纳:难忘、第一次) 什么是难忘?(难以忘记、印象深刻、刻骨铭心) “第一次”和“一次”的区别?(第一次是以前没有做过,之前不会的事情;而一次是很多次中一次,以前就会) 刚刚我们进行了写作文的第一个环节——审题。那么接下来该做什么呢?在审题之后,我们应该来选择最适合习作的材料。 三、分享经历,拓宽思路(12分钟)我能选材 在你成长的过程中,经历许许多多的“第一次”,但肯定有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的,请同学们回想一下,让你最难忘的“第一次”是什么?你有什么感受?(1分钟)经过刚刚的思考,相信你一定想和大家分享,接下来四人小组分享交流,请按照这样的句式来说。(5分钟)出示句式:让我难忘的“第一次”是第一次(),通过第一次(),我感受到()。 同学们聊得真开心,谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?指三到四名学生说经历,简单点评与补充。(3分钟)听了同学们这么精彩的分享,此时此刻老师的心情很不平静,你们把老师也带到了那难忘的少年时期。让我回想起自己最难忘的第一次,你们想知道吗?(教师分享第一次演讲比赛2分钟)老师帮大家整理了一下写作的材料,并进行分类。 课件出示,帮你选材。(1分钟) (1)有关成功的:《第一次得奖》《第一次当三好学生》…… (2)有关学本领的:《第一次学做饭》《第一次学游泳》…… (3)有关孝敬长辈的:《第一次为妈妈做饭》《第一次为妈妈洗脚》…… (4)有关意外惊喜的:《第一次得到礼物》《第一次见到远方的亲人》……

同学作文之第一次与同学们见面的情景作文

第一次与同学们见面的情景作文 【篇一:第一次作文指导】 “难忘的第一次”作文指导(原创) 重庆李广元 单元要求 我们的生活中,有许许多多的“第一次”,请以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作, 要把“第一次”的经历写清楚,还要写出经历“第一次”之后获得的启示。 [链接生活] 同学们经历的“第一次”可太多啦!第一次做饭,第一次当家,第一次看店,第一次 上台表演??这么多的第一次,究竟写什么呢?当然要写给自己留下深刻印象的啦!写的时 候想想事件事情的前因后果,然后想想在经历这件事情时,遇到过哪些困难,你是怎么克服 的,要说出自己的真实感受。想想事情的结果是怎么样的,你从中得到什么启示呢?(重庆 李广元) 第一节同步作文指导 ●作文活动 1、在你的学习生活中,肯定经历了许多的“第一次”,如第一次上台表演,第一次获得奖励, 第一次到外地旅泳??现在,请你任选一个“第一次”,并把“第一次”的详细经历说给同 学听。 2、请把你“第一次”感受写在下面的横线上。如第一次在报纸上发表文章,第一次懂得了 妈妈对你的爱,第一次学会了感动?? 3、把你的才艺展示给大家看,把自己第一次学习的情景说给同学们听听。 ●精彩构思台 构思1、第一次走夜路

提示:可以写一次和妈妈外出散步,然而妈妈有事,就让我一个回家。刚开始走在大街 上,还不怎么害怕,来到小巷时,已空无一人。周围的灯光是如何 的暗淡,树枝被风吹所发 出的声音是如何让自己害怕,身后还传来脚步声??最后自己是狼狈 不堪地逃回了家。从中 认识到做任何一件事都要敢于尝试,人生才会精彩。 构思2、第一次上幼儿园 提示:这是每个同学都经历过的,你第一天去幼儿园时的情况是怎 样的,心里是怎样想 的,在幼儿园学了一天后,有哪些表现,你对在幼儿园的第一天有 什么感想??都可以写下 来。(重庆李广元) 构思3、第一次上台领奖 提示:这个作文需要我们写的重点是自己的心理活动,特别是上台前、上台的过程中,以 及在台上面对观众时的心理,最后经过这一次领奖,自己获得郅什 么感悟。要把心理写得活 灵活现,一波三折,一定能吸引读者的。 [片段引路] 一、我拿出了一个空盆子,把早饭后的餐具放了进去,接了半盆水,倒进了几滴洗洁精泡了 泡,模仿父母“规范”的动作:左手拿碗,右手持刷,迅速地刷了起来。不到一分钟,“锅 碗瓢盆交响曲” “演奏”结束了。我左瞧瞧,右照照,欣赏着自己的 劳动成果。这时,一 缕阳光照了进来,干干净净的碟子被照得精光发亮,我像一只小猫咪,左蹦右跳,心里甭提 多高兴了! 点评:小作者的对动作的描写非常细腻,可见,观察对作文是多么 重要了。 二、小巷里空无一人,“滴答滴答”的滴水声使小巷显得格外幽静。 我脑海中总鬼使神差般 闪出了各种对自己有麻烦的想法:譬如遇到坏人啦、被小偷跟踪啦??我越想越怕,战战兢

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