循环结构(While_Do循环)
四． While循环
1．While循环的格式:
While <条件表达式>
循环体
Wend
说明：<条件表达式>为关系或逻辑表达式。
2．执行过程：判断条件；条件满足，执行循环体语句；再继续判断条件，继续执行循环；
直到条件不满足，结束循环。
结合下面我们熟悉的For程序，来说明：
For I = 1 To 10
S = S + I
Next I
Print I
改用While循环表示：
I = 1 ‘初值
While I<=10 ‘循环条件
S=S+I
I=I+1 ‘变量自增，加步长
Wend
Print S
3．While循环的说明
For循环语句必须给出初值、终值、步长值；循环条件也就给出了。
While循环语句中只给出循环条件和终值，所以一定要注意给出初值和增量。如上面程序段中的3处颜色部分语句。
例如：以下程序段循环几次，y值结果如何。
y = 2
While y < = 8
y = y + y
Wend
Print y
分析：
循环条件：y<=8
执行过程如下：
Y=2，y<=8 满足，执行语句：y = y + y，y=4；遇到Wend返回继续判断条件。
Y=4，y<=8 满足，执行语句：y = y + y，y=8；遇到Wend返回继续判断条件。
Y=8，y<=8 满足，执行语句：y = y + y ，y=16；遇到Wend返回继续判断条件。
Y=16，y<=8 不满足，结束循环。
循环执行了3次。
五．Do循环
Do循环是在While循环基础上做了一点修改。整个格式结构和执行过程基本一样。
但增加了一种格式：条件不满足就循环，满足就结束循环。
格式1：Do While (条件)
循环体
Loop
I=1
Do While I<4
S=S+1
I=I+1
Loop
Print S
I=1
Do Until I>=40
S=S+1
I=I+1
Loop
格式2：Do
循环体
Loop While (条件)
说明：格式1、格式2和While基本一样，格式2不同在于先执行一次循环，再判断条件是否满足。
格式3：Do Until(条件)
循环体
Loop
格式4：Do
循环体
Loop Until(条件)
说明：Until和While的不同在于条件不满足才循环。
注意：为了避免循环条件的混淆，我们一般是将Until 循环转换为While 循环做题。即将Until改为While，后面的条件改取相反值条件。
例题：下列VB程序段运行后，变量x 的值为（）。
x = 3 ：y = 77
Do
x = x + 2
Loop Until x > 8
A、7
B、8
C、9
D、10
解题：y=77，Sqr(y)约为8，循环条件Until x > 8，改为相反情况x<=8 循环，即：x = 3 ：y = 77
Do
x = x + 2
Loop While x<=8
第1次循环：x= 3, x=x+2=5 , x <=8, 继续循环。
第2次循环：x= 5,x=x+2=7 , x <=8, 继续循环。
第3次循环：x= 7, x=x+2=9 , >8, 结束循环。
例题.假定有以下循环结构：
Do Until 0 ' 条件不满足循环, 条件满足就不循环循环体
Loop
则正确的描述是（）。
条件：x>=10 , 0 就是条件为假
A.如果"条件"是一个为0的常数，则一次循环体也不执行
B.如果"条件"是一个为0的常数，则至少执行一次循环体
C.如果"条件"是一个不为0的常数，则至少执行一次循环体
D.不论"条件"是否为"真"，至少要执行一次循环体
注：Until 条件表示《条件不满足循环》，也可以表示为：条件为0就循环。
六．循环的嵌套
在循环语句体内又包含了一个或多个循环称之为多重循环或循环的嵌套。前面学过的For循环、While循环、Do循环互相之间都可以嵌套。
对于循环的嵌套，要注意以下事项：
（1）在多重循环中，各层循环的循环控制变量不能同名。
（2）外循环必须完全包含内循环，不能骑跨。
例如，以下的嵌套都是允许的：
(1)For I=1 To 10 （2）DO
For J=1 TO 20 For j=1 TO 20
Next J Next J
Next I Loop While I<=10
For循环嵌套时，且多个循环的Next语句连续出现时，Next语句可以合并成一条。
例题：假定有以下程序段：
For M=1 To 3
For N=5 To 1 Step -1
Print M * N
Next N
Next M
则语句Print M*N 的执行次数是（）。
A.15
B.16
C.17
D.18
注：外循环M执行3次，内循环N执行5次；共循环3×5=15次。
例编写程序，任意输入两个正整数M和N，求这两个数M和N的最大公约数。
例如：24、16的最大公约数是8。 1 2 4 8
求最大公约数方法一：
两个数m和n同时从小的数开始向下除，找第一个能同时被整除的数。
例如：m =25 : n = 16
同时：
除16、除15、除14、除13、除12、除11、除10、除9、除8被整除，找到，退出。
m = V al(Text1)
n = V al(Text2)
For I = n To 1 Step -1
If m Mod I = 0 And n Mod I = 0 Then Exit For
Next I
Print "最大公约数是："; I
例如：24和16
同时除16 15 14 13 12 11 10 9 8，同时整除，Exit For退出。
求最大公约数方法二：
For I = 1 To n
If m Mod I = 0 And n Mod I = 0 Then
p = I
End If
Next i
Print "最大公约数是：" ; P
例如：24和16
同时除12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15 16
方法三：
分析：求两数M和N的最大公约数，可以用“辗转相除法”，描述如下：共式：R = m mod n
例如：求 24和16的最大公约数。
①赋值：m = 24 , n = 16
②求余：R = m mod n ——8
③余数不为0，继续进行。
④m = n (=16) , n =R(=8)
⑤求余：R = m mod n ——0
⑥余数为0, 8(n)为最大公约数
如果第二次的余数不为0，则还要依照此方法继续进行下去，直到余数为0止。
表4.23 求 24和16的最大公约数
程序代码：
Dim m%, n%
m =Text1
n = Text2
R = m Mod n
Do While R <> 0
m = n
n = R
r = m Mod n
Loop
Print “大公约数是：”；n
完善程序：
Dim m%, n%
m =Text1
n = Text2
m1 = m : n1 = n
R = m Mod n
Do While r <> 0
m = n
n = R
R = m Mod n
Loop
Print m1; “和”；n1; “最大公约数是：”；n
说明：
语句m1=m：n1=n的作用是保留初始的m和n值。因为初始输入的m、n值经过循环运算后，都被改变了。
如果输入的m小，是否要增加语句：If m 例题1 For i = 1 To 4 For j = 1 To 5 Print "你好 "; Next j Print Next i 执行过程： I=1 , 内循环j循环5次，打印5个你好； I=2 , 内循环j循环5次，打印5个你好； I=3 , 内循环j循环5次，打印5个你好； I=4 , 内循环j循环5次，打印5个你好； 例题2 For i = 1 To 4 For j = 1 To 5 Print i * j; Next j Print Next i 执行过程： I=1 , 内循环j循环5次，打印1、2、3、4、5 I=2 , 内循环j循环5次，打印1、2、3、4、5 I=3 , 内循环j循环5次，打印1、2、3、4、5 I=4 , 内循环j循环5次，打印1、2、3、4、5 说明：一般来说，外循环控制总的行数，内循环控制每行的具体个数。 实验2 循环结构 程序填空 1. 题目描述：马克思曾经出过这样一道趣味数学题：有30个人在一家小饭馆里用餐，其中有男人、女人和小孩。每个男人花了3先今，每个女人花了2先令，每个小孩花了1先令，一共花去50先令。问男人、女人以及小孩各有几个人。以下是完成此项工作的程序，请将未完成的部分填入，实现其功能，并在计算机上调试程序，以测试填入的部分是否正确。代码： #include 实验2 循环结构程序设计 一、实验目的 1.学习循环语句for、while和do-while语句的使用方法。 2.学习用循环语句实现各种算法，例如穷举法、迭代法等。 3.进一步熟悉C语言集成环境的使用方法 二、实验内容 1.用while循环实现数据统计问题。：从键盘输入一批任意数量的整数，统 计其中不大于100的非负数数值的个数。 2.编写并调试程序，使用do-while循环控制语句实现上面的数据统计问 题。调试数据仍参照上面给出的几种情况设计使用。 3.编写并调试程序，使用for循环控制语句实现上面的数据统计问题。 4.阶乘累加问题。编写程序，求1+2！+3！+…+n!的值。 三、实验指导 1.用while循环实现数据统计问题。 ?编程分析 由于输入数据个数是不确定的，因此每次执行程序时，循环次数都是不确定的。在进行程序设计时，确定循环控制的方法是本实验的一个关键问题。循环控制条件可以有多种确定方法： (1).使用一个负数作为数据输入结束标志。 (2).输入一个数据后通过进行询问的方式决定是否继续输入下一个数 据。 ?参考程序 参考程序一 /* 使用负数作为数据输入结束标志的程序 */ #include "stdio.h" void main() { int m,counter=0; while(1) { printf("请输入一个整数："); scanf("%d",&m); if(m<0) break; if(m<=100) counter++; printf("\n"); } printf("符合要求的整数个数为: %d\n",counter); } 参考程序二 /* 通过进行询问的方式决定是否继续输入下一个数据的程序 */ #include 第二单元揭开VB的神秘面纱 第14课程序的循环结构 广东中山纪中三鑫双语学校张可玉 教材分析 《程序的循环结构》选自中山市教育局教学研究室编制的八年级信息技术上册第二单元《揭开vb的神秘面纱》第十四课，循环结构是程序设计三种基本结构之一，同时也是这一单元的重点与难点，学好本课内容是学生理解和学习后续课程的基础。 程序设计给人印象往往是复杂、枯燥，为了避免让课堂成为枯燥的程序教学，在本课设计上注重生活化、趣味化，通过一系列有趣、简单的循环实例让学生体验程序设计的乐趣。 学生分析 本节课教学对象是初二年级学生，在学习本课之前，学生本应对vb程序设计有初步的了解和认识，并能用顺序结构、选择结构编写简单程序解决问题。 然而，据了解常德教材中程序设计类内容安排在八年级下册，在此课之前，学生从未接触过程序设计和vb环境，作为初学者他们一开始就接触“循环结构”学习难度较大，因此本课从他们感兴趣的例子入手，重在让学生理解循环思想，任务设置均以半成品形式呈现。另外，初二的学生具有一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，如果用学生比较感兴趣的，贴近学生日常生活的实例来分析循环结构，学生会比较感兴趣。 教学目标分析 1、知识与技能： 掌握for next循环语句的语法格式、功能； 理解for next语句的执行过程； 理解改变循环变量初值、终值、步长、循环体控制循环结果的意义； 能够运用for next循环结构编写简单程序，解决实际问题； 2、过程与方法： 通过观察、比较、修改和分析程序、实践探究，逐步深化对For-Next循环思想和循环过程的理解。 3、情感态度价值观： 通过贴近学生生活的循环实例，激发学生对程序设计的学习兴趣，增强他们的成就感，激发学习主动性； 运用半成品加工策略，完善程序，发展学生的分析问题的能力，培养严谨的学习态度。 教学重点、难点 教学重点：掌握for next循环语句的语法格式、功能、执行过程； 教学难点：根据实际需要确定循环变量、循环条件和循环体。 教学方法 讲授演示法、对比分析法、小组合作法、分层教学法 教学设计理念 本课的设计理念是生活化、趣味化。 本节内容难度大、对学生要求高，因此在常规教学中往往课堂气氛沉闷，学生参与度不高。而学生的积极参与，是建立在他们对教学内容（甚至是某一个点） 第八课双人赛车——循环结构与选择结构 教学目标 1.知识与技能 (1)熟练使用变量; (2)能够根据实际情况,熟练的使用循环结构、选择结构; (3)掌握“碰到颜色”模块的使用方法。 2.过程与方法 通过小组合作、自主交流的方法,根据已有知识尝试完成脚本设计。 3.情感态度与价值观 (1)培养和提高合作交流能力 (2)根据游戏要求,优化程序,培养创作能力与创新精神。 【课时安排】 学情分析 学生们都玩过赛车游戏,对于自己能够亲手设计一款赛车游戏,学生充满了兴趣,在这个任务驱动下,学生练习使用变量和循环结构以及选择结构,掌握“碰到颜色”模块的使用方法。重点难点 重点:熟练使用循环结构、选择结构。 难点:根据游戏需求设计脚本。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】 通过小组游戏的方式引入新课,激发学生的好奇心,提高学习兴趣,先说明游戏由双人完成,由学生自主安排小组。将游戏分发给学生,进行游戏的两人自动为一个小组,通过合作完成游戏。 【讲授】 1、布置游戏背景,设计跑道,注意提醒跑道使用相同颜色,并布置问题,为什么要使用相同的颜色?等后期游戏脚本全部完成后,由学生进行回答? 2、绘制两辆不同颜色的小车,并将小车的车灯设计为特殊的颜色,同样布置问题,为什么会将车灯设计为特殊的颜色? 3、引导学生使用多个脚本控制赛车,保证赛车可以运行,并考虑赛车的不同情况,如赛车跑出赛道如何处理?追上另一辆车如何处理?根据这些情况,并使用选择结构设置条件。运行后, 发现并不能实现判断,引导学生发现问题,并掌握判断的特点,使用循环结构配合选择结构进 行使用。 4、对脚本进行优化,增加变量等内容,增加游戏的趣味性,对有能力的同学也可以发挥其想象力,改变游戏规则、控制方式等,培养他们的创新能力。 【练习】1 结合红色赛车的操控方法,为赛车编写脚本 【练习】2 紫色赛车与红色赛车脚本基本相同,只是紫色赛车的初始位置和面向方向与红色赛车不同, 请同学们自己尝试一下,完成紫色赛车的脚本设计。 【作业】12、初始化赛车。当程序开始时，通过“移到X（）Y（）”与“面向0方向”命令，将赛车固定在初始位置；设置一个变量，变量名称为“红色成绩”；当赛车超出赛道，也就是车灯碰到了绿色赛道外的白色时，需要将赛车移到初始位置，并面向0方向，将变量“红色成绩”的值归零；车灯的颜色与赛道的颜色不同，可以利用“颜色（）碰到颜色（）”指令作为判断的条件。注意使用循环结构。3、追上赛车。如果追上对方赛车，也就是说车灯碰到了对方赛车，就算胜利，需要给追上的一方加10分，并且说“我胜利了！”。最后将赛车移到初始位置，开始第二次游戏。同样利用循环结构完成脚本设计。最后展示大家的作品。复习上节课所学内容，学生提高掌握程度 根据红色赛车追上紫色赛车的脚本,请同学们自己完成紫色赛车追上红色赛车的脚本 循环系统的组成及各器官的功能 淋巴管、淋巴器 官 鸡体内的淋巴 管最大者为左 右胸导管，沿腹 腔脊椎两侧前 行，开口入前腔 静脉。鸡的淋巴 器官据其在免 疫活动中的作 用，从形态学角 度，可分为两 类：一类是初级 淋巴器官或中 枢淋巴器官如 胸腺和腔上囊；另一类是次级淋巴器官或周围淋巴器官如脾脏。鸡无淋巴结，鸭等水禽有数量不多的淋巴结。淋巴器官的功能是维持机体的正常免疫功能 神经系统的组成及各器官的功能 神经系统是指挥和协调禽体生命活动的中心，它通过各种反射活动，使禽体各部分生理功能与外界环境条件相适应，禽的神经系统由脑、脊髓、外周神经、植物性神经和感觉器官组成。 (一)中枢神经系统 中枢神经系统由脑和脊髓组成，脑不如晡乳动物发达，可分为大脑、小脑和延脑三部分，禽类无明显的脑桥。大脑由两大脑半球组成，大脑半球之后为小脑，大脑是体内各部分活动的总指挥，小脑维持平衡，延脑协调呼吸、消化和血液循环。禽类脊髓细长，从枕大孔与延髓连接处起向后延伸，其后端不形成马尾。 (二)外周神经系统 禽的外周神经系统与猪、牛相似，脑神经有12对，脊神经有39～41对，其中最大的为坐骨神经。 (三)植物性神经 植物性神经分两类：交感神经和副交感神经，交感神经分布于身体各部分，副交感神经主要分布于与胸腔、腹腔。 心脏 家禽的心脏是圆锥形的，外覆有心包。鸡心脏位于体腔前部稍偏于右，夹在肝的左右叶间，可分为两心房和两心室，心房与心室间有房室口相通连，左右心室内有动脉起始部开口，称动脉口，有特殊瓣膜，防血液倒流，心脏的左右两瓣膜有中隔，互不相通，左右心房与心室间分别有房间隔和室间隔。鸡心脏搏动比较迅速，每分钟约150～200次。 血管 鸡的血管分动脉、静脉和毛细血管，其主要功能是输送血液，进行物质交换 血液中细胞的分类及各自的作用 血液中有红细胞、白细胞和凝血细胞，禽的红细胞有一个较大的核，而哺乳动物的红细胞无核。白细胞据其细胞质内有无颗粒分为无颗粒白细胞和颗粒白细胞。无颗粒白细胞有淋巴细胞和单核细胞；有颗粒白细胞据颗粒的着色性质不同分为嗜酸性白细胞、嗜碱性白细胞和异嗜性白细胞。淋巴细胞能固定毒物，产生免疫抗体。单核细胞有趋化性和一定的吞噬能力，可形成巨噬细胞。异嗜性粒细胞有明显的吞噬能力。禽的凝血细胞相当于哺乳动物的血小板，参与凝血过程。 第三单元循环结构练习题 选择题： 1、有以下程序执行后的输出结果是（）。 main( ) { int i,s=0; for(i=1;i<10;i+=2) s+=i+1; printf("%d\n",s);} A．自然数1～9的累加和 B．自然数1～10的累加和 C．自然数1～9中的奇数之和 D．自然数1～10中的偶数之和 2、以下关于for语句的说法不正确的是（）。 A. for循环只能用于循环次数已经确定的情况 B. for循环是先判断表达式，后执行循环体语句 C. for循环中，可以用break跳出循环体 D. for循环体语句中，可以保含多条语句，但要用花括号括起来 3、若i和k都是int类型变量，有以下for语句 for(i=0,k=-1;k=1;k++) printf("*****\n"); 下面关于语句执行情况的叙述中正确的是（）。 A.循环体执行两次 B.循环体执行一次 C.循环体一次也不执行 D.构成无限循环 4、已知 int t=0； while（t=1）{...} 则以下叙述正确的是（）。 A）循环控制表达式的值为0 B）循环控制表达式的值为1 C）循环控制表达式不合法 D）以上说法都不对 5、设有以下程序段 int x=0,s=0; while（!x!=0）s+=++x; printf（"%d",s）; 则 A）运行程序段后输出0 B）运行程序段后输出1 C）程序段中的控制表达式是非法的 D）程序段执行无限次 6、设i，j，k均为int型变量，则执行完下面的for语句后，k的值为（）。for（i=0, j=10; i<=j; i++, j- -） k=i+j; A.6 B.9 C.10 D.11 7、C语言中，break; 语句可以用于循环语句和( )语句中。 A.if B.switch C.for D.while 8、for(i=0; i<=15; i++) printf("%d", i ); 循环结束后，i 的值为（）。 A.14 B.15 C.16 D.17 9、与语句“while(!x)”等价的语句是（）。 A. while(x==0) B. while(x!=0) C. while(x==1) D. while(x!=1) 10、下述程序段中，while循环执行次数是（）。 int k=0; 第8课 人体的循环系统和泌尿系统（1） 一、知识梳理 （一）循环系统的组成以及人体心脏、血管的结构 （二）人体血液循环模式图、途径及成分变化 循环系统 心 脏 位置：位于人体胸中部偏左下方。 结构：心脏被心肌隔成左 右不相通的两部分。左右 两部分又被能够控制血 液定向流动的、只能向一 个方向开的瓣膜（房室 瓣）分别隔成上下两个 腔，整个心脏可分为4个 腔（左右心房和左右心 室）。 功能：将血液泵入血管流 向全身，心脏是血液循环 的动力器官。 心率：心脏每分钟跳动 的次数称为心率。 血管 动脉 静脉 毛细血管 管壁厚，管腔小，弹性大 管壁较薄，管腔大，弹性小，内有防止血液回流的瓣膜 管壁仅由一层上皮细胞构成，管腔最小，一般只允许红细胞单行通过 把血液从心脏送到全身各处 把血液从全身各处送回心脏 进行物质交换 特点 特点 特点 功能 功能 功能 观察小鱼尾鳍血液流动情况 A 型 B 型 AB 型 O 型 O 型 B 型 A 型 型 血液 血细胞 红细胞：运输氧和一部分二氧化碳。血红蛋白的特点：在氧浓度高的地方，容易结合氧；在氧浓度低的地方，又容易与氧分离。 白细胞：吞噬异物，抗感染。 血小板：加速血液凝固。 功能：运载血细胞，运输养料和废物 成分 动脉血：含氧多，颜色鲜红的血。 静脉血：含氧少，颜色暗红的血。 血型和输血 ABO 血型是由红细胞上的凝集原决定的。 输血原则：以输同型血为原则。异型之间输血，主要考虑供血者的红细胞中的凝集原是否会和受血者血清中的凝集素发生凝集反应。 1、血液循环模式图 2、血涂片的制作 3、血液循环途径及血液成分变化 ①血液在由心脏和全部血管组成的封闭的管道中，按一定方向周而复始地流动，称为血液循环。血液在一次完整的循环过程中要流经心脏两次，可分为体循环和肺循环两部分。 ②体循环过程： 左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房 ③肺循环过程： 右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房 由于心室需用更大的力将血液输送出去，所以心室壁较心房壁厚，同时由于体循环路线较肺循环长得多，因此左心室的壁较右心室的壁厚。 ④血液循环的主要功能——不断将氧气、营养物质和激素等运送到全身各个组织器官，并将器官组织呼吸作用产生的二氧化碳和其他代谢产物带到排泄器官排出体外，以保证生理活动正常进行。 二、查漏补缺，自我检测 1．人体呼出的气体与吸入的气体相比，二氧化碳增多了，这些二氧化碳产生于( ) 肺 泡 肺泡里的 毛细血管 组织处的 毛细血管 右心房左心房 右心室左心室 肺静脉 主动脉 上下腔静脉 肺动脉 组 织 细 胞氧气 二氧化碳 氧气、营养物质 智慧树知到《循环系统功能与疾病基础》章节测试答案 第一章 1、循环系统是分布于全身各部的连续封闭管道系统，它包括心血管系统和淋巴系统。A:对 B:错 答案: 对 2、循环系统、脉管系统和心血管系统是不同学科对一个系统的不同侧重的描述。 A:对 B:错 答案: 对 第二章 1、有关下肢浅静脉的描述，错误的是 A:大隐静脉是全身最长的浅静脉 B:大隐静脉行经内踝的前方 C:大隐静脉与隐神经伴行 D:小隐静脉行经外踝的前方 答案: 小隐静脉行经外踝的前方 2、不属于肝门静脉属支的是 A:肝静脉 B:胃左静脉 C:脾静脉 D:肠系膜上静脉 答案: 肝静脉 3、行经三角胸大肌间沟的上肢浅静脉是 A:头静脉 B:贵要静脉 C:肘正中静脉 D:肱静脉 答案: 头静脉 4、关于中动脉哪项是错误的？ A:内弹性膜不明显 B:中膜无弹性膜 C:管径约为1~10mm D:可调节到各器官的血流量 E:又称肌性动脉 答案: 内弹性膜不明显 5、电镜下毛细血管可分为 A:连续毛细血管，有孔毛细血管和血窦 B:连续毛细血管，有孔毛细血管和真毛细血管 C:连续毛细血管，有孔毛细血管和直接通路 D:连续毛细血管，血窦和真毛细血管 E:窦状毛细血管，真毛细血管和直接通路 答案: 连续毛细血管，有孔毛细血管和血窦 6、下列各项与动脉粥样硬化发病关系最为密切的是 A:HDL B:LDL C:VLDL D:TG 答案: LDL 7、下列哪项不是动脉粥样硬化主要累及的？ A:肺动脉 B:主动脉 C:冠状动脉 D:脑动脉 答案: 肺动脉 8、颅脑动脉粥样硬化不会直接导致 A:脑供血不足 B:脑栓塞 C:脑萎缩 D:血管性痴呆 E:脑水肿 答案: 脑水肿 9、关于动脉粥样硬化的叙述，下列哪项是错误的？A:病变多位于主动脉各分支开口处 B:可引起夹层动脉瘤 C:胸主动脉病变最严重 4.3 循环结构程序设计2 【注意事项： （1）题中页码均为《C语言程序设计教程》中的页码 （2）题后为原程序文件名 （3）仅提交名为【*.c】的源程序文件，可一起提交，也可逐题提交 调试程序中常见问题及处理方法： （1）出现死循环时：关闭运行窗口即可。 】 1、按照下面的流程图书程序，用for语句实现。 【提示：参见p97—例4.23 ，并按照下面的左流程图书写007张三511.c，右流程图书写007张三512.c 程序运行结果： s=2550 】 2、用for语句编程，求300～500之间的水仙花数（如135：153=13+53+33）。（007张三52.c） 【程序运行结果： 300～500之间的全部水仙花数如下：??370??371??407 】 3、判断输入的数是否为素数。【提示：素数是只能被1和其自身和整除的数，】（007张三53.c） 【提示：参见p114—例4.36 程序运行时：程序运行结果： 请输入一个正整数：25?25不是素数 请输入一个正整数：12?125不是素数 请输入一个正整数：13?13是素数 】 4、判断输入的一个不超过32767的正整数是几位数。（007张三54.c）【提示：按照右侧的N-S图编程 运行时：运行结果： 请输入一个正整数（1～32767）: 135?135是3位数请输入一个正整数（1～32767）: 1356?1356是4位数请输入一个正整数（1～32767）: 28906?28906是5位数】 附加题： 1、求出100～200间的所有素数。（007张三5附加1.c ）。 【 运行结果： 101 103 107 109 113 127 131 137 139 149 151 157 163 167 173 179 181 191 193 197 199 】 2、根据以下公式求π值（直到最后一项小于10 –6 为止）（007张三5附加2.c ） 【 运行结果： pi=3.141590 】 3、百钱百鸡问题中国古代数学家张丘建在他的《算经》中提出了著名的“百钱买百鸡问题”：鸡翁一，值钱五，鸡母一，值钱三，鸡雏三，值钱一，百钱买百鸡，问翁、母、雏各几何？（007张三5附加3.c ） 【提示：在编程之前，需先根据题意列出方程， 如： 设鸡翁x 只，鸡母y 只，鸡雏z 只 则有下列方程： x+y+z=100 和 5x+3y+z/3=100 因为2个方程，3个未知数，故为不定方程，需用穷举法解题。 运行结果： x=0??? y=25??z=75?? x=4??? y=18??z=78?? x=8??? y=11??z=81?? x=12?? y=4???z=84?? 】 参考解答： 1、～2、略 3、 #include 第6章循环结构二 一、整章授课思路 ........................................................................................................................... - 2 - 二、回顾、预习检查、任务、目标部分: [10分钟] ...................................................................... - 3 - 三、课程知识点讲解： ................................................................................................................... - 3 - 1.for循环结构：[30分钟] .............................................................................................................................. - 3 - 2.关键字break和continue：[20分钟] .......................................................................................................... - 4 - 3.二重循环：[30分钟] .................................................................................................................................... - 5 - 四、本章总结[10分钟] ................................................................................................................ - 6 - 五、学员问题汇总 ........................................................................................................................... - 6 - 六、作业 ........................................................................................................................................... - 6 - 循环结构程序设计习题及答案1、循环语句的三要素分别 是、、。 2、for语句括号内的3个表达式的作用分别 是、、。 3、在2层循环嵌套中，外层循环语句的每个执行周期中，内层循环语句都要完整地，只有当时，才结束整个循环。 4、在循环结构中，break语句的作用是；continue语句的作用是。 5、当循环条件一开始就为假时，对于while语句、do…while语句、for 语句，分别执行循环体次、次、 次。 6、下面程序段的执行次数： int a=0; while(a=0) { printf("good\n"); a--; } 7、下面程序段的执行次数： int a=0; while(a==0) { printf("good\n"); a--; } 8、下面程序段的执行次数： int a=1; while(a=1) { printf("good\n"); a++; } 9、下面程序段的执行次数： int a=1; while(a==1) { printf("good\n"); a++; } 10、下列程序段的运行结果是。 for(i=5;i>=0;i--) printf(“%d “,i); 11、下列程序段的运行结果是。 for(n=1;n<20;n=n+3) printf(“%d “,n); 12、下列程序段的运行结果是。 for( ch='a' ;ch<='e' ;ch++) printf(“%d“,ch-97); 13、下列程序段的运行结果是。 for(i=1,j=5 ; i 1、若i,j已定义为int类型,则以下程序段中内循环体的总的执行次数是 for (i=5;i;i--) for (j=0;j<4;j++){...} A) 20 B) 25 C) 24 D) 30 A 2、设i,j,k均为int型变量,则执行完下面的for循环后,k的值为 for(i=0,j=10;i<=j;i++,j--) k=i+j; A) 12 B) 10 C) 11 D) 9 B 3、当执行以下程序段时 x=-1； do { x=x*x；} while( !x)； A)循环体将执行一次 B) 循环体将执行两次 C) 循环体将执行无限次 D) 系统将提示有语法错误 A 4、若输入字符串：abcde<回车>,则以下while循环体将执行多少次。 while( (ch=getchar())!='e' ) printf("*"); A) 5 B) 4 C) 6 D) 1 B 5、有以下程序段 int k=0; while (k=1) k++; while循环执行的次数是 A)无限次B) 有语法错，不能执行 C) 一次也不执行D) 执行一次 A 6、语句while(!e);中的条件!e 等价于( )。 A) e==0 B) e!=1 C) e!=0 D) ~e A 7、以下for循环是( )。 for(x=0,y=0;(y!=123) && (x<4);x++) A) 无限循环B) 循环次数不定 C) 执行4次D) 执行3次 C 8、C语言中while 和do-while 循环的主要区别是( )。 A) do-while的循环体至少无条件执行一次 B) while 的循环控制条件比do-while 的循环控制条件严格 C) do-while 允许从外部转到循环体内 D) do-while 的循环体不能是复合语句 A 9、以下叙述正确的是( )。 A) continue语句的作用是结束整个循环的执行 B) 只能在循环体内和switch语句体内使用break语句 C) 在循环体内使用break语句或continue语句的作用相同 D) 从多层循环嵌套中退出时,只能使用goto语句 B 10、对下面程序段,描述正确的是( )。 for(t=1;t<=100;t++) { scanf("%d",&x); if (x<0) continue; printf("%d\n",t); } A) 当x<0时,整个循环结束 B) 当x>=0时,什么也不输出 C) printf函数永远也不执行 D) 最多允许输出100个非负整数 D 11、在下列选项中，没有构成死循环的程序段是 A) int i=100; while (1) { i=i%100+1; if (i>100) break; } B) for( ; ; ); C) int k=1000; do {++k;} while (k>=1000) ; D) int s=36; while (s) --s; D 12、以下程序的输出结果是 main( ) { int a,b; for(a=1,b=1;a<=100;a++) { if (b>=10) break; if (b%5==1) { b+=5; continue; } } printf("%d\n",a); } A) 101 B) 6 C) 4 D) 3 D 13、 循环结构程序设计典型例题 例1：有数列2/3、4/5、6/9、10/15……求此数列前30项的和。 算法分析： 对于数列的题，首先要找出通项公式，或前后项的计算关系公式，根据公式求所需。由于数列的题一般执行次数能确定，用for语句来编写比较方便。 此题，前后项的关系是：后一项的分子是前一项的分母加1，后一项的分母是前一项的分子加分母。解题思路是用循环语句求各项，并把值累加，因为是求前30项的和，循环执行30次。 1. 初值i=2,j=3,s=0; 2. 用n从1到30循环 3. s=s+ i/j; 4. c=i; i=j+1; j=c+j; 5.输出s； 程序： #include<> main( ) { int i=2,j=3,n,c; float s=0; for(n=1;n<=30;n++) { s=s+(float)i/j; c=i; i=j+1; j=c+j; } printf(“\n%f”,s); } 此题中的n与循环体中的执行语句没有数值上的联系，仅仅用做决定循环执行的次数。 例2：下面这个程序，想想它实现的是什么功能？ #include<> main( ) { int i,s=0; for(i=1;i<=100;i++) {if(i%5==0) continue; s=s+i; } printf(“\n%d”,s); } 在左边的程序中，i从1到100循环，当i是5的倍数时，直接进入下一个i,当i不是5的倍数时，把i累加到s,最后输出s。所以，这个程序实现的是求1~100中间所有非5的倍数的数之和。 例3：输出n~m中(0 第8课载歌载舞教学设计 1教学目标 1、认识“弹奏音符”、“弹奏鼓声”、“切换造型”等指令。 2、知道一个角色可以设置多个不同的造型。 3、掌握将库中的图片设置为舞台背景的方法。 4、认识“重复”指令,知道出现连续的相同指令或指令组合可以用重复命令进行简化,掌握编写循环结构程序的一般方法。 2学情分析 六年级的学生对学习计算机有一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想,但是由于他们正处在逻辑思维发展的起步阶段,过于严肃的编程任务会让学生产生枯燥感,扼杀进一步学习的兴趣。而Scratch本身内置了大量的卡通角色,声音素材,这些特性使得在Scratch中可以开展比较生动活泼的编程创意活动。另外,学生在前两节课的学习过程中,对顺序结构程序设计有了比较丰富的体验,这为本节课对分支结构和循环结构的认识和理解打好了基础。 3重点难点 教学重点:编写演奏音乐和编写动画脚本。 教学难点:运用重复命令编写循环结构程序。 4教学过程 活动1【导入】（一）课前（循环播放《幸福拍手歌》） 教师先进行自我介绍: 同学们好!我是来自江北二小的蒋老师,很高兴能和我们六(3)班的同学共度这段欢快的时光,那大家坐了这么久,下面就跟着蒋老师一起活动活动吧,请起立! ppt显示《幸福拍手歌》歌词,教师带领学生唱一唱、跳一跳。 活动2【导入】（二）创设情境，激趣导入 师:同学们表现太棒啦!这么欢乐的氛围吸引了Scratch中的小猫,它也在跟着我们一起载歌载舞呢!你们看...(播放范例) 师:看完这段动画,你发现和之前你们做的动画有哪些不同之处啊? 【预设】生1:我发现背景不一样 师:恩!你的眼睛真亮,一眼就能看出舞台的不同(贴板书:舞台) 生2:这个动画有声音 师:你一定是个善于倾听的孩子。 那你有没有听出来有几种声音?没关系,我们再听一遍,谁来帮帮她? 生3:有钢琴、有鼓声 师:你耳朵真尖!有一种是1155665,这个叫主旋律(贴板书);还有一种是伴奏的声音(贴板书),这些交织在一起,音乐就更动听了! 师:我发现我们班的同学很能干,都能充分调动自己的感官进行观察,了不起!那你还能发现其他不同的地方吗? 生4:猫在动 师:看!我们的同学厉害吧,最后一个不同被你找到了,猫的造型不同(贴板书) 师:同学们已经归纳地非常全面了!这节课我们就要来一一攻破这些难关,让小猫载歌载舞!。(贴板书) 活动3【讲授】（三）设计舞台 师:先打开Scratch,第一个问题来了,这样的舞台该怎么导入呢?请同学们翻开课本第26页,自学第二部分,以最快的速度完成任务一,两分钟之后我要请同学上来展示你的学习成果(ppt出示任务一) 【教学案例一】 1. 实验目的 熟练使用for语句控制循环。 2. 实验任务 （1）实验内容：打印输出所有"水仙花数"。所谓"水仙花数"是指一个三位的正整数，其各位数字立方和等于该数本身。例如：153是一个"水仙花数"，因为153=13＋53＋33。 （2）实验要求：没有输入，输出所有"水仙花数"。 程序输出以下4个"水仙花数"： 153 370 371 407 3. 实验分析 （1）问题分析：用循环语句循环测试每一个三位数是否符合"水仙花数"的规则。即对所有100至999的数，把每个数分解出个位数，十位数和百位数，再判断是否符合条件。 （2）实现要点：用一次穷举循环就可以了。因为是固定次数的循环，一般采用for语句。对于每个当前的整数，用取余和整除运算分解出各位的数字。对于三位的正整数n，个位数g = n%10，十位数s = (n%100)/10，百位数b = n/100。 4. 参考代码 #include （1）实验内容：根据下面关系式，求π的值，直到最后一项的值小于epsilon 。epsilon 的值由键盘输入。 12!3!!12335357357n p =++++???????…+…(2n+1) （2）实验要求：改正下面的错误程序，达到满足如下表的运行示例结果。测试用例： /* 1 */ #include 实验6 循环结构程序设计(2) 一、实验目的： 1、继续熟悉循环程序设计，掌握不确定次数循环判定条件的设置； 2、掌握多重循环的使用，能够熟悉应用穷举法、迭代法、判定素数、求最大公约定等典型算法； 3、熟悉break语句和continue语句在循环中的应用，并区分两者的不同。 二、实验内容 1、(基础题)编写程序，输出从公元2000年到3000年所有闰年的年份，每行输出10个年份。判定闰年的条件是： (1)年份能被4整除，但不能被100整除，则是闰年； (2)年份能被400整除也是闰年。 (提示：循环变量从2000变化到3000，然后去判断每一个年份是否为闰年，若是，则输出。由于每行只能输出10年份，还要定义一个整型变量用于计数) 程序运行效果图如下图所示： 2、在全系1000学生中，征集慈善募捐，当总数达到10万元时就结束，统计此时捐款的人数，以及平均每人捐款的数目。请根据题目要求完善代码。 思路：①循环次数不确定，但最多循环1000次：在循环体中累计捐款总数，用if语句检查是否达到10万元，如果达到就不再继续执行循环，终止累加；②计算人均捐款数。 #include 第八课循环结构——for循环教学设计 1教学目标 知识目标：1、了解现实生活中常见循环事件（累加，累乘，统计）。 2、了解for循环的格式，执行过程。 3、理解for循环的设计。 技能目标：1、学会对循环事件进行分析，并用循环结构对事件加以描述2、学会画循环结构流程图 2重点难点 教学重点：循环结构概念，for循环的格式及设计。 教学难点：分析归纳累加、累乘、统计循环的实现。 3教学过程 活动1【导入】情景导入 1、循环的认识： 引入：生活中的循环有四季变换，星期往复等等。 循环概念：有规律的重复。 2、过渡：求1-100的和。 顺序语句要写100次。有没有更好的方法？ 活动2【讲授】授新 （2）授新： 1、循环结构：用程序实现重复执行一行或多行代码的结构。 2、循环结构的分类： 适用确定次数循环结构：for循环。 适用不确定次数循环结构：do循环。 3、for循环的格式： For 循环变量=初值to 终值[step步长] 循环体 Next 循环变量 4、for循环的执行过程：（先判断后执行） 如右图， 初值，终值，步长都为整型 步长默认为1； 递增型：步长为正，初值超过终值结束。 递减型：步长为负，初值小于终值结束。 5、for循环的组成； 循环控制语句：控制循环的次数。 循环的执行体：重复执行的部分。 6、循环的设计： ①、规律性的重复是什么：（循环体是什么，主要有三种）累加：通项是s:=s+I; 累加变量s初始化为0； 累乘: 通项是s:=s*I; s累乘变量s初始化为1； 计数：通项是tot:=tot+1;计算器初始为0； ②、循环几次： S:=1+2+…+100;( 共100次) ③、确定初值、终值及步长。 根据循环的次数确定初值、终值， 根据累加项的变化确定步长。 ④、画流程图： 给变量S赋初值0，用来记录累加值 I <=100？ 计数器I赋初值1 输出Ｓ值 是 S = S+I（累加） 计数器增加1 结束 开始 否 ⑤BASIC源程序： S=0 I = 1 第三单元循环结构练习题 选择题：（有答案） 1、有以下程序执行后的输出结果是（）。 main( ) { int i,s=0; for(i=1;i<10;i+=2) s+=i+1; printf("%d\n",s);} A．自然数1～9的累加和 B．自然数1～10的累加和 C．自然数1～9中的奇数之和 D．自然数1～10中的偶数之和 2、以下关于for语句的说法不正确的是（）。 A. for循环只能用于循环次数已经确定的情况 B. for循环是先判断表达式，后执行循环体语句 C. for循环中，可以用break跳出循环体 D. for循环体语句中，可以保含多条语句，但要用花括号括起来 3、若i和k都是int类型变量，有以下for语句 for(i=0,k=-1;k=1;k++) printf("*****\n"); 下面关于语句执行情况的叙述中正确的是（）。 A.循环体执行两次 B.循环体执行一次 C.循环体一次也不执行 D.构成无限循环 4、若运行以下程序时，输入2473↙，则程序的运行结果是：（） main ( ) { int c; while ((c=getchar( )) ! =’\n’) switch (c-‘2’) { case 0 : case 1 : putchar (c+4) ; case 2 : putchar (c+4) ; break ; case 3 : putchar (c+3) ; default : putchar (c+2) ; break ; } pr intf(“\n”); } A）668977 B）668966 C）66778777 D）6688766 5、以下for循环的执行次数是：（）。 for (x=0,y=0; (y=123) && (x<4) ; x++) ; A）无限循环 B）循环次数不定 C）4次 D）3次 6、已知 int t=0； while（t=1）{...} 则以下叙述正确的是（）。 A）循环控制表达式的值为0 B）循环控制表达式的值为1 C）循环控制表达式不合法 D）以上说法都不对 7、设有以下程序段（） int x=0,s=0; while（!x!=0）s+=++x; printf（"%d",s）; 则 A）运行程序段后输出0 B）运行程序段后输出1 C）程序段中的控制表达式是非法的 D）程序段执行无限次 8、设i，j，k均为int型变量，则执行完下面的for语句后，k的值为（）。for（i=0, j=10; i<=j; i++, j- -）k=i+j; A.6 B.9 C.10 D.11 9、C语言中，break; 语句可以用于循环语句和( )语句中。 A.if B.switch C.for D.while 10、for(i=0; i<=15; i++) printf("%d", i ); 循环结束后，i 的值为（）。 A.14 B.15 C.16 D.17实验2-循环结构
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