初中生课外美文阅读

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你就是一道风景

胡西淳

生于世界上,存于宇宙间,你不比别人多,也不比别人少,同顶炎炎烈日,共沐皎皎月辉,心智不缺,心力不乏,只要你勇于展示自己的才华、个性及风采,那么,你就没必要去仰视别人。

你,就是一道风景!

不要隐于云海峰峦之后,不必藏于青竹绿林之中,你就是巍巍山峦的一石,就是苍苍林莽中的一株。所以你没必要敬畏名山大川,没必要去赞叹大漠孤烟,你的存在,其立身就在解释世上所有的景致;你的存在,正注释着时代的一种风情!

不必去拥挤了,你就站在属于自己的位臵上,不断地展示你内心世界的丰富内涵,给苍白的四周以绮丽,给庸俗的日子以诗意,给沉闷的空气以清新,每日拭亮一个太阳,用大自然的琴弦,奏响自己喜爱的心曲。

自然美具有不以人们意志为转移的自然性,梅花自有梅花的风韵,红杏自有红杏的丽姿,如今认清自己往往比注视别人更为重要。没必要一味褒扬别人贬低自己,应该果敢地站起,与最佳景观比肩,只要你不懈追求,相信你,不比别人差。真的,你行!

翠竹之秀丽,青松之壮美,杨柳之潇洒,兰草之温柔,自然赋予各异风情,都在各自的一片土地上展示生命的光辉。如今所需的不是自谦,而是自信。很久很久了,虚假的谦逊毁掉个性的展露,模仿、装扮、整容,使人无法认清你的真面目,不知哪个是你自己,那情景似古代砖窑烧出的规格相同的陶俑。

风景这边独好!妙在独好。

我们太忽视这个“独”了。

世上被人们公认的景点都是独特的:埃及金字塔,中国古长城;法国凯旋门,罗马斗兽场……世上被人赞誉的美景也别具风采:泰山日出,威尼斯水缄,热带雨林,撒哈拉大沙漠……

大凡能被我们记住的人多富有个性特征:阿Q的“快乐”,鲁滨逊的坚毅,王熙风的笑里藏刀,奥赛罗嫉妒杀人……

让个性伴你,站着该是一座山,倒下便是路基;完整时给人启示,粉碎时使人警醒……你不比别人多,也不比别人少,你不用注视人们的眸光便可知道,你在阳光下用身影发表宣言:

你就是一道风景!

采花行

李钧

回到故乡,无时无刻不在回忆童年。

清晨朝露未晞时,我就漫步在开满各色各样野花的草地上,回味着童年在这草地上的情景。

童年,我和小伙伴们常来这草地上采花。花儿,多得俯首即得,用不了多一会儿,我们每个人都会采到一大把。小姐姐小妹妹们把花戴在头上,我们光脑袋的小男孩只好把花捧在手上,看了又看,闻了又闻。现在想来,芬芳犹在。可过一会儿,那被采下的花便蔫缩了,丧失了香气和美容。我们并不灰心,把蔫缩的扔掉,再采一把新鲜的。我们就这样采呀采呀,舞着花儿唱呀跳呀……

童年的欢乐,是难以描绘的。

如今,我早已不是孩童了。我以成人的眼光,凝视着这些伴我度过童年,和我一起成长,如今仍这般鲜艳、这般可爱的小花。

这是些红的象旗臶、蓝的象天空、白的如云朵的各有各的笑容、各有各的姿容的小花;这是些小得只能与我的指甲盖相比、矮得花萼紧贴着地皮的小花;这是些连植物学家都叫不上名字来的遍及这无边的草原的小花;这是些我所熟悉,我所爱恋、我从来不曾忘记过的小花呀,是我忠实的童年的伙伴呵!

这些年来,我离开了家乡的土屋,住进了城市的高楼,而她们,却始终生息在这里。她们可曾向往过城市那宽敞豁亮、温暖舒适的花房吗?她们可曾做过到那高雅的花盆内、立在高楼的阳台上高傲地向下一瞥的梦吗?

我想是没有的。她们是深爱这草原的。她们年年岁岁、世世代代生长在这里,与雪打霜欺抗争,不屈的根紧抱着这里的土地,娇媚的身姿把草原打扮得如此绚丽。为了草原,她们甘愿献出自己的躯体,滋育得牛羊这样肥壮,而那沁心的芬芳又染香了奔腾的马蹄……

真是草原的赤子呵!

啊!我深深地爱着这草原上的小花!

今天,我本是想重温童年的梦,到这草地上来采花的,想把我所热爱的这些高尚的小花夹在日记本里,

留作永久的纪念。但是,当我把手伸出去的时候,忽然想到,花,是不能离开她的枝、干和根的,是不能离开哺育她的泥土的;想到童年时,为了给我们以欢乐,多少小小的花朵献出了自己的芬芳和生命。我还联想到爱,爱,为什么总要设法去占有呢?占有,往往导致被爱者的毁灭呵!正如我们儿时采花那样。爱,首先应该是给予,象这些草原上的小花,她们爱草原,却并不要占有草原,她们每一朵只是占了草原很小的空间,吸收着很少的营养,却吐着无尽的芬芳,一代一代前赴后继,把她们的全部青春和生命都献给了草原。她们不也曾把青春和芬芳献给过童年的我吗?可她们又曾要过我们孩子们什么呢?什么也没有。

我缩回了刚刚伸出去的手,我不能再掐下她们了,我应象她们热爱草原一样,这种热爱首先应是给予她们些什么才是。

中午,我从草地上归来。

虽然,我没有能按我预想的那样采花回来,但我却采到了更重要、更美好的东西,那就是这草原上的小花的笑容、芬芳、高尚的情操和献身精神。我又想到爱:如果你不是用对爱的对象本身的占有来表达你的爱的话,或许你爱的对象会给予你更美好、更高尚的东西,会给予你真正永恒的爱呢?

啊!我是草原上长大的孩子,我本也是草原上的一朵小花。我爱草原,爱草原上的小花,草原和草原上的小花也是爱我的。她们爱我,陪伴我长大。今天,我回来再看她们时,又以高尚的情操和精神陶冶我,激励我。可我能够给她们些什么呢?我怨自己不能变成一缕阳光或一个雨滴。那么,就把我这篇赞美的小文,以及我对她们真挚美好的祝愿献给她们吧!

这牵动我心思的小小的花朵呀!

这家乡父老和兄弟姐妹般深沉的草原和欢乐的小花呀!

晨光

郭枫

晨来了,我赶早起来,来迎接晨光。

早起的朋友们,你能满足些什么呢,你从残梦里走出来,享受这晨光啊!在你的脸上,绽开了骄傲的花朵。

但灯火为你低了头。灯火,照亮了多少夜路,温暖了多少行人。耗尽自己的生命,只为坚守着黎明,在这个伟大的时辰到来的时候,灯火,闭上了眼。虽然灯火孕育了光亮的一天,是白昼的母亲,然而,灯火无言。多么伟大的沉默!

我也是一个早起的人,但我只是渺小的地之一,只是一个渴望创造生命而不了解生之意义的人,我曾愚笨地涉过科学、哲学以及许多人间的学问,终不曾叩开那紧闭着的人生之门。现在,当太阳初露脸,活力的一天又将开始的时候,灯火的眼睛,以逐澈的智慧启示了我。我敢说我再不会为别的彩色所迷惑了。灯火,守过漫漫长夜,只是为了肯定的生之意义,付出一切,并不企望收获。

永远是付出,永远是给予,而又永远没有自满,这是灯火的榜样。人啊!也要燃亮生命的灯火。去寻找自由的梦想。

我不会辜负灯火的启示。我将守着这个严肃的意义,在人生的途程上,勇敢地举起脚步。

阳光灼灼的,我向前了,我笑。

我站在旷野之前。

绿色的旷野,微笑着,在柔和的朝阳里。

青紫的雾,淡蓝的雾,舒展在山峦和田野之间。细题的雾丝。格尊金色的光芒,在空间悠闲地游动,奇瑰丽又飘逸,让朝来的旷野笼上一层宁静的神秘。

这是生动的世界将要跳跃之前的静溢,迎着朝阳,草的叶子和树的叶子。都古着奋感的泪,把整个的叶片,展开,向天空,向无限的蔚蓝。炫示微小的一点绿。然而,什么是伟大呢?什么是渺小呢,我出神地看着一片秀挺的叶子,对这个问题感到了迷惑。从一片叶子的绿色里,我看见法酷的生命的海洋。

绿色是一切颜色中最可爱的颜色!即使是一片叶子拥有了它,也足够向上生长了。那么,年青的伙伴们,我们的生命正溢满了绿色,让我们把这份绿色长存在心灵里、滋长无限的活力,我们有着绿色心灵的人儿:永远会爽明地歌唱!

我歌唱了。

我的歌回荡在早晨的旷野,赞美生命,赞美晨光。我的歌跳跃着愉悦的音符,那小河的流水,也应和着,哗啦哗啦地扬起微波。

在朝阳里,一切都如此年青,一切都洋溢着蓬勃的生机。在朝阳里,我感到:我的和一切生物的生命,血脉相通了。我挥着的手臂,不正像草木摇摆的枝叶么?而且、我不该习它们么?我该学习小草的刚劲:

钻出了泥土,就得忍耐着亢早成阴湿。学习树木的倔强:抵抗着风雨,抵抗着冷热的气候和虫害的同时,壮丽的大自然,也给我更好的启示:山的沉毅。谷的谦虚、土地的温和、河流的活力……

不管是崇高的或卑微的。不管是美丽的或丑陋的、凡是属于自然的,在本质上都是同样完美。对自然的一切,我难以偏爱,我都给予同样的祝福。

我也给自己祝福:不只是为了自己,为了亲爱的人和亲爱的土地,我需要健康而愉快地拥抱生活。

阳光灼灼的,我向前了,我笑。

我笑,我面对生活,和花草树木一样,在阳光下笑弯腰了啊!

这是早晨,这是我人生的早晨,我也曾想到还有黄香,我也知道我的生命终究会像黄昏的暮幅一样,渐渐昏暗,渐渐寂灭。但,我却不愿相信那种活,有些只会寻求自己幸福的人,常说人生如一场春梦,趁着春天,要捕捉梦中的幸福、不然,将留下无尽的惆怅啊!这种论词,我永远不会赞同,我的思维透明,我的目光停留在光亮的一点上,面对生命,迈开步子奔走,我哪有空暇,去编织细密的多愁之网。

不是无视现实中的疾苦,我知道将要降临的艰团正多。灼热的炎阳,也许会晒焦了肌肤,暴怒的风雨,也许会损害了健康。可是,我坚信:不敢冒犯炎阳迎接风暴的,也不配赶行退遥的道路。如果不品尝生命的苦难,幸福又有什么可贵呢!

晨光是容易消逝的,但,我生命中闪耀永恒的晨光。叶子会改变颜色,但,黄叶飘落之后,仍要化为护根的泥土:

阳光灼灼的,我向前了,我笑。

春天吹着口哨

刘湛秋

沿着开花的土地,春天吹着口哨;

从柳树上摘一片嫩叶,

从杏树上掐一朵小花,

在河里浸一浸,在风中摇一摇;于是,欢快的旋律就流荡起来了。

哨音在青色的树枝上旋转,它鼓动着小叶子快快地成长。

风筝在天上飘,哨音顺着孩子的手,顺着风筝线,升到云层中去了。

新翻的泥土闪开了路,滴着黑色的油,哨音顺着犁铧地镜面滑过去了。

呵,那里面可有蜜蜂的嗡嗡?可有百灵鸟得啼啭?可有牛的叫?

沿着开花的土地,春天吹着口哨;

从柳树上摘一片嫩叶,

从杏树上掐一朵小花,

在河里浸一浸,在风中摇一摇;于是,欢快的旋律就流荡起来了。

它悄悄的掀开姑娘的头巾,从她们红润润的唇边溜过去。

它追赶上了马车,围着红缨的鞭子盘旋。

它吻着拖拉机的轮带,它爬上了司机小伙子的肩膀。

呵,春天吹着口哨,漫山遍野地跑;在每个人的耳朵里,灌满了一个甜蜜的歌声——早!

我是什么?

我是茫茫天宇下的一间小屋,也许并不怎么富丽堂皇,也不见得在人声鼎沸的地方,但他一定是离你最近的人间乐园。只要你进来,他就会使你有所收获。巧克力和饮料你可以从商店里买到,这儿却可以让你的思想和灵魂长高。

我是什么?

我是青青草地上那个放风筝的人,也许并不怎么顶天立地,也不见得能够呼风唤雨,但他望你的目光一定长过他手中牵你的细线。只要你能飞,他就能给你风的翅膀。世界可以很大他可以很小,而他仰视神情里却写满了对生命的喝采:飞翔,飞翔!

我是什么?

我是密密山林中那个披荆引路的老农。也许并不怎么风光体面,也不太可能先知先觉,但他求知向上的执着一定可以让所有芜杂为你让路。只要你跟紧,他就会引你走出迷惑,他的脸色可能灰暗,脚步可能蹒跚,而他永不停息的背景,却是你前行路上的航标。

……

我是什么?

我是你人生路上的一朵花,为你开过了,然后就谢了;

我是你绿茵场上的一棵草,为你绿过了,然后就黄了;

我是你苦读时光的一盏灯,为你亮过了,然后就灭了……

一生为你。

今生为你,我的生命因此而光辉无比——就象,就象天空中那轮太阳,暖了你,暖了我自己。

大气

段正山

戈壁上的胡杨活着三百年不死,死了三百年不倒,倒了三百年不朽。飞沙走石中守住了生命的鲜活,孤苦凄然中昂起了信念的不屈。胡杨的勃然生机挺拔出了撼人的大气。

秋风中的竹子虽消瘦但不折腰,虽孤独但不动摇,虽忧思但不哀鸣,任凭寒夜苦雨萧瑟,依然傲骨拔节凌空。竹子的冲天豪情正直出了高亢的大气。

池塘里的莲花身陷污泥而不染,一身清白不自怜,纵使面对丑恶也不悲戚,昂首独立更为清高。莲花丹青难写之精神顶立起风骨的大气。

大气,便是冲破贫瘠和困苦之折磨即使有万千磨难也要心揣梦想播撒爱意的生气。嫩嫩的企盼不灭,目光便总是向前,重重的责任肩负,生长丰厚了痴迷的期待。

大气,便是卑微不失凌云之志,平凡犹有不可欺之尊的骨气,用自己找寻使自己的足迹不欲,跌倒爬起照样有路可走,用自己的脖子支起自己的脑袋,用自己的脊梁挺直自己的腰板,失去拥有总是无愧无悔。

大气,便是受邪恶不辱不低头、保护柔弱不自负的正气,正因为心中有爱,才敢向不平挥剑,才肯如老牛俯首,行侠仗义呼啸而过,即使伤痕犹在也刚毅且无泪。

大气,小而言之就是一个人的精神气,大而言之就是一个人的英雄气。

而一个人为人之气是否乃大,其实正面的区别就是一个“爱”字,反面的区分就是一个“私”字。

爱的真,爱的诚,爱的厚,爱的多的人一定大气。

先公后私是低层次的大气,再高些便是大公小私,而大公无私则是最高境界的大气。

从世俗的角度看,做人大气些,便少些烦恼,多些达观,与人方便,自己方便。

从人生追求的境界上看,做人大气些,自己走过的路可坚实成立起的丰碑,自己耗费的心血可扎根成人们的敬意。

大气的人,顶天立地。

大气人生,璀璨永恒。

生机,不仅仅是个春天的话题。鲜嫩的浅绿,固然于萌芽透出生机,而茂盛的茁壮,则是于生长挺出生机;金色的丰硕,是于收获显出生机,冰天雪地里的昂着,不也是于抗争扬出生机?

生机,也不仅仅是个青春的话题。势血沸腾固然是青年奋发向上的微型机,而奇美憧憬则是童年透明纯真的生机;稳健扎实是中年任劳任怨的生机,老当益壮,不也是暮年不甘示弱的生机?

微型机,更不仅仅是个诗意的话题。鸟语花香固然装点了春和景明的微型机,危崖孤松,不也傲岸出了苍凉凄苦中的生机?满目葱茏固然展现了无边绿意的生机,戈壁驼铃不也摇曳出了飞沙走石下的生机?

生机,它并不绽开于红润的面庞,而更沉淀于热切的目光;它并不跌宕于慷慨的陈词,而更起伏于忙碌的奔走;它并不活跃于场面上的喧闹,而更深厚于默默的劳作。

生机,它并不美丽于甜蜜的梦境,而更生动于前行的足迹;它并不动情于感人的宣言,而更壮观于跌撞的摸索;它并不游移于华丽的文章,而更萦绕于圣洁的灵魂。

长空失去了生机,便是昏暗,但至少还有大地。

大地失去了生机,便是凄凉,但至少还有人类。

而人类失去了生机,纵使有浩荡的长空和沸腾的大地,也是彻骨的死寂。

其实,世界最重要的微型机,还是人们心灵的不俗、不凡和不屈。

心灵不欲,即使处境窘困,他的双肩擎起的却是刚毅,他所怀抱的却是崇高。

心灵不屈,即使凶险丛生,他的足音依然铿锵,他的站立依然挺拔。

生机,拓宽了人生的境界,坚实了做人的根基,也永葆了生命的亮色。

充满生机的早晨,即使没有灿烂的旭日、高昂的热情和充沛的精力,也会使早晨丰饶出无穷的意蕴。

充满生机的赴,即使不被理解无人喝彩,风发的意气和无畏的进取,也会使起步开创出崭新的走向。

一个有生机的人,终能把梦想收获为果实。一个有生机的民族,终能把神话改写成历史。

保持住一份爱心,就坚守住了一片生机;栽培下一株渴望,就拔节出一方生机。

赋予每一天以生机,一辈子才会无悔。

云水襟怀

姜仲华

桃花开了,满树春光;桃花落了,枝头上长出了果实;果实摘了,桃叶落了,桃树又默默孕育着明年的春色。就像人生,告别了天真烂漫的童年,就走进了朝气蓬勃的少年和青年;告别了少年和青年,拥有了年富力强的中年;午中年,迎来了“夕阳红”般的老年。无论何时,生命都有着它特有的价值和意义,任何地方,都有美丽的存在。

从这个意义上说,为落花流泪的林黛玉,如果想到明年仍有满树繁花可以欣赏,就不会悲伤了。

《封神演义》上,纣王问云中子:“先生从何处来?”云中子答:“心似白云常在,意如流水任东西。”纣王发难“云散水枯,汝归何处?”云中子答:“云散皓月当空,水枯明珠出现。”……

心似白云,意如流水。云散了,有皓月;水枯了,出明珠。这是一种无拘无束的胸怀,一种左右逢源的人生佳境。拥有了这种胸怀,就能超然于各利纷争之外,内心无牵无挂,开阔空明;心灵如同有了源头活水,时时滋润灵动的眼睛,去发现美、欣赏美;轻风细雨中,就品味春天的脉脉温柔;电闪雷鸣时,就欣赏天地间的雄浑奔放;看天上白云,如奇峰,如鳞片,变化万千;白云散尽,有蔚蓝的天空;阴云沉沉时,为什么不用心去品味李贺“黑云压城城欲摧”的雄奇瑰丽的诗句呢?在城市里,有高楼大厦、繁华热闹的美;在乡间,有小桥流水、牛哞犬吠的美。琴棋书画、花鸟虫鱼,能让人尽享清闲幽静;积极入世,建功立业,会让人体会到奋斗的乐趣。

许多人认为,人只有在顺利时才会快乐,其实不然。苏轼被贬到琼州,当时琼州还是蛮荒之地,生活条件极为艰苦,甚至有人担心他还能否活着回来。他在琼州从政之余,饱览了那里独特的风光,爱上的那里的山山水水。他在诗中写道:“九死南荒吾不恨,兹游奇绝冠平生。”这就是一种云水襟怀,超然于恶劣的环境之外,潇洒自在,令人钦佩。

世界是万变的,又是不变的。关键是用什么眼光去看它。拥有一份云水襟怀,你就会发现,美无处不在。

思念

余智明

没有思念的人生是残缺的人生。

在七彩的人生中,思念是最美丽的一色;在人生的五味里,思念是最芬芳的一味。品味思念,就是品味人生。

思念,是一份缠绵,是一份牵挂,是一份心灵的维系,是一份情感的交织。

思念,是一坛愈久愈香的玉液琼浆,是一串挂在心壁呆当作响的真挚祝愿,是一朵萦绕梦境多姿多彩的祥云。

心中对人有所思念,是一种疼痛也是一种幸福;被人思念,是一种心酸更有一种甜蜜。思念是指路的灯,没人思念和无所思念的人往往容易迷失方向。

面对一天天多起来的思念,我们一天天走向成熟!

思念,是伴随着我们成长的音符,时时刻刻都充满了我们的每一行脚印、每一份思想和每一级台阶:“慈母手中线,游子身上衣”是亲情的思念与祝福;“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是恋情的思念与憧憬;“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”是对故土的思念和驰骋沙场的向往;“三十功名尘与土,八千里路云和月”则是英雄对河山的思念,对理想的呼唤!

品味思念,我们的思想日趋遒劲和丰满!

思念是水是酒,把彼此共鸣的心融进醇烈的深窖里酝酿;思念是丝是线,无论飞得多高多远的鸢,都在相互的追求中共同呼吸共同展翅。

在寒冷的冬夜,思念给我们温暖;在失意的日子,思念给我们慰藉;雨里,思念是执着的伞;梦中,思念是载归的船。

思念的人也许孤单,但永孤独;思念的人也许忧愁,但永忧伤;思念的人也许清苦,但他的心中永远燃烧着欢乐的火焰,春夏秋冬的梦中永远草长莺飞,百花怒放……

品味思念,在浅浅深深短短长长的思念里,我们平凡的人生一天天走向圆满!

思念,能够让时间变快;思念,能够让距离变短;思念,使我们的生命洋溢朝气;思念,让我们的生活处处充满鲜花、阳光、慈爱和甘泉。

思念,让我们回头,回味无穷,更使我们大步向前走,大步奔向辉煌的人生之巅!

自强

韩杰

一株松树屹立在贫瘠的山坡上,风吹雨打摧不毁它挺拔的志向,雪压霜欺它更加蓬勃向上。它那无畏的姿容、青翠的枝叶使人想起了两个字:自强。

一株小草扎根在岩壁的石缝,干旱饥渴扼不断它碧绿的生机,危崖绝峭泯不灭它生活的欲望,它那坚强的信念、韧性的品格使人想起了两个字:自强。

自强是一种威武不能屈、贫贱不能移、富贵不能淫的浩然气度;

自强是一种困难压不倒、厄运头不低、危险无所惧的靓丽操守;

自强是一种不怕己弱小,勤勉解困机;敢于硬碰硬,四两拨千斤的拼搏精神;

自强是南联盟人民承受比当年广岛原子弹还要威力十倍的北约七十八天的炮火袭击仍顽强不屈的伟大斗志;

自强是中国人民面对北约践踏国际法准测公然轰炸我驻南使馆侵犯我主权的凛然正气;

自强是全世界人民反对霸权制止战争呼唤和平保护弱小的正义呼声!

自强讨厌攀附,攀附是将命运的缰绳交到他人手中,受别人掣肘,失去了自由。就如同牵牛花总爱栖身在篱笆架上,殊不知篱笆架一旦倒塌,花儿也枝残叶损,一蹶不振。

自强轻蔑自残,它有着强烈的自尊,铁骨铮铮,宁折不弯,有时如牛负轭,艰难前行,也一声不吭,没有痛苦的呻吟;有时尽管弱小,但也有着顶天立地的豪迈与胸襟。

自强摒弃愚昧,它喜欢创新,它不断地开拓去掉陈腐,给生活的每一页都写满鲜活与生动。因为它知道,落后就会无地自容。

自强才邪不能入,正气浩然;自强才固本强身,国运昌盛。

自强,是一叶高扬的风帆;自强,是一道亮丽的景观;自强,将永远伴你走向希望,走向成功,走向圆满。

家园如梦

山珍

夜很深,也很静,浅浅的月光流进了我的村子,挤进了那扇用皮纸蒙住的格子窗。风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝,嗓音很低,却让我听得清那来自远方的呼唤。

庭院里的那口古井,清晰地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年、辘轳上那长满黑斑的麻绠,依然牢牢地吊着我的心事,绷得像调紧的弦。

“月光光,亮堂堂,背书包,进课堂……”井边学会的童谣鲜活如初,只是教我童谣的母亲却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆,然而母亲的血必将灌溉我的一生。

流浪的脚步离开了家园,只把乡愁饲养在井中,任何一丝不经意的涟漪,都有可能荡得我遍体伤痕。

一阵春雨松软了季节,草叶上擎起一颗颗闪亮的星星,我思念的新绿在蛙鼓萦绕的池塘边萌动。童年,已成了水藻上那一片片青青的诗情画意,洁净我积满了城市尘埃和异味的心灵。

屋前的樱花早已凋谢,青石板上踏响的欢乐依旧被风的素手拉得悠长悠长。曾经从樱桃树上摇落的那粒粒殷红的音符,如今被我的侄儿侄女们一一拾起,他们也像我当年一样开始喂养记忆,挽留童年。

河边浣衣石上那窈窕的身影,是否还在守护着自己的诺言?你可知道,那个从河边上路的翩翩少年,在你土地上种植感情的动作更加利索而深沉。

屋后的荒坡上,零零散散地落户了一些三月莓树,它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬,又迎来一个个春夏秋冬。

母亲为我摘莓子时被刺破的手指,滴着血,凝成一团不褪的火红,永远燃烧在我记忆的深处,那些吃三月莓当饭的甜甜日子,是母亲用手一分一分地扳来的,今年的三月,我想母亲还会在另外的世界里为我采摘大包大包的三月莓。只是母亲已移居黄泉,即使我将膝盖跪进坟土,也无法缩短母子间的距离。

等到三月莓红透的时候,我该回趟老家,去荒坡上采摘一包三月莓,捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光,擦亮一串串累累的爱。

屋右的古枫树——鸟的天堂。孩提时,父亲总是架着长长的梯子,猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟,样子很吃力,可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。

如今,鸟渐渐地少了,只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间,可年迈的父亲却像童年的我一样,在鸟归的季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季节,隐约中,我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般重复着“一、二、三、四……”,那深深陷进了眼窝的眸子,专一地注视着通往山外的羊肠路。

屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚,那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走进城市,实际上是走进一种诱惑,甚至一种折磨。

山路的源头是生活,山路的尽处还是生活。生活就是生生死死,造化平衡世界,谁能适应这个世界,谁就是赢家——做个赢家吧,赢家有能力随遇而安。无论生活把自己推到哪个位臵,都要用一颗平常心去面对。轻松靠自己给予,快乐只属于创造快乐的人。

怀念家园,更怀念家园里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲,愿您有您的天堂;我艰难活命又思儿念女的父亲,愿您有您的寄托!

木屋里那盏豆黄的煤油灯,温暖着我那被都市潮涌湿了的灵魂。如果真能像荷尔德林说的那样可以在自己苦恋的土地上诗意地栖居,如果真的乘上余光中的邮票就可以找到回家的感觉,那么我愿意把自己出卖给他们。

在家门前那堵不倒的竹篱笆上,我将把自己攀援成一株不老的牵牛,紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门,芬芳屋里的每一道墙缝。

家园如一件厚厚的袄,等待着每一个伶仃的流浪者去穿;家园如一双不破的鞋,永远套在流浪者缺暖的脚上;家园如一柄永新的伞,一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上;家园如一块啃不完的饼,让流浪者一次又一次地去补充能量;家园如一根拉不断的线,末端总系着一个命名流浪者的大风筝。

附部分赏析文章

《家园如梦》,这梦温馨醉人,如一弯新月,悄然悬挂于情感的枝桠,如一缕微风,轻柔吹拂着漂泊的灵魂。流淌的岁月,如梦的家园,似浮雕镌刻于心灵的丰碑,读不尽那深刻的内涵,因为家园滋养的那份深情,总是那么幽远绵长。

如血般厚重的亲情犹如一汪清泉,永远在我们心谷潺湲,我们便攀援成一株永不衰败的牵牛花,在家门前那堵不倒的竹篱笆上,朝向敞开着的家门,芬芳屋里的每一道墙缝。

即使沿着蜿蜒蛇行的山路,走进都市,走进繁华,心灵依然栖息在城外之郭的农家茅舍。鸡声狗吠,蛐蛐鸣唱,小女咿哑,在风止月暝的梦夜里,这一曲近乎天籁的《静虚村记》又是那样质朴,浑拙、典雅!厚诚待客,举杯豪倾,蹲地而餐,还有三五成群,桃花水色的姑娘们笑声飘扬、穿梭而过,吃着槐花蒸饭,喝着泉中生水的田园风情又是何等令人神往!

家园,是一双踏实坚硬的布鞋;家园,是一柄档风避雨的新伞;家园,是一块填充饥饿的烙饼;家园,是一根系着风筝拉扯不断的绒线;家园,是一个宁静无波的港湾;家园,是一处人生旅途的驿站;家园,是……

哦,家园。

树的故事

江江

很久以前,有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这里玩。他有时爬到苹果树上吃苹果,有时躲到树荫里打个盹……他爱那棵树,那棵树也爱跟他玩。

时光流逝,小男孩渐渐长大了,不再来树下玩了。

一天,小男孩回到树旁,一脸忧伤,树说:“和我一起玩吧!”男孩回答:“我已经不是小孩子了,我想要玩具,我想有钱来买玩具。”树说:“抱歉,我没有钱......但你可以摘下我的苹果去卖。”男孩把苹果摘了个精光,开心地离去了。

男孩子摘了苹果离开后,就再也没有回来。树很难过。

一天,男孩回来了,树喜出望外。树说:“和我一起玩吧!”“我没有时间玩。我要做工养家,我们要盖房子来住,你能帮我吗?”“抱歉,我没有房子,但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光,开心地离去了。

树心满意足地看见男孩的背影,然而,从那以后,男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。

一个盛夏,男孩回来了,树雀跃万分。男孩说:“我越来越老了,我想去划船,悠闲一下。你能给我一条船吗?”“用我的树干去造一条船吧,你可以开开心心的想滑多远就多远。”男孩锯下树干,造了一条船。他划船而去,很久没有再露面。

终于,多年以后,男孩又回来了。树说:“抱歉,我的孩子,可惜我现在什么也不能给你了。没有苹果给你吃…….我唯一留下的就是枯老的根了。”男孩回答道:“我也没有牙去咬了。”“没有树枝给你爬……”“我老得再也爬不动了。”“我实在什么都给不了你了……我唯一留下的就是我枯老的根了。”树流着泪说。“我实在再也没有什么需要了,只要有个地方歇一下就好了。经过了这些年,我太累了。”男孩说:“老树根是歇脚最好的地方了。”男孩坐了下来,树开心得热泪盈眶……

这是我们每个人的故事,树就是我们的父母。

当我们年幼时,我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……当我们长大后,离开他们……只有当我们有求他们或遇到麻烦的时候,我们才回家。无论如何,父亲总是一如既往,有求必应,想方设法让我们开心。

你可能觉得男孩太无情,然而我们谁又不是那般对待我们的父母呢?

孤雁·荷梦·小草

席慕容

在薄暮里化开的雨色中,你自北方归来,归来在贵如油的春雨里,归来在轻轻的薄暮里。

长天一声低唤,惊动恹然春困的群山,呵,你怎么就孑然一身了?怎么就孑然一身地归来了?

天穹茫茫,印你细弱的身影、如汪洋里的孤舟;天风浩荡,鼓你欲举的双翼如山崖间的落叶。整个天都是你的,你背负着长天飘然万里;一路东风也是你的,你就乘那东风飞越关山。 一茎苇叶下渡宿,异乡的梦里可有亲朋的呼唤?想云路遥遥,山河冷落,怎认归程?也曾伤心过,在那无望的奔波寻觅里。远天一线云影,仓皇间误作那年北上的行列,多少欢声笑语,都逝去了,像一个凄怆的故事。

怎么就失群了?怎么失群了还要寻觅,还要归来,还要指认万里云天外那有路标的故乡?

风雨雷电,一程程孤寂,一程程疲累;千呼万唤,一声声焦灼,一声声哀吟。

然而终究还是孑然一身,还是孑然一身地归来了。

哪怕只有一丝胆怯、一分犹豫,哪怕只要贪恋一点湖光山色、绿林野趣,也许你就歇下了,在一个陌生的地方,营一个陌生的巢;也许你就在远方一个屋檐下,求一点庇护,乞一点恩赐了。

一路饥餐渴饮,追星伴月,一路咯了血在翼下,点染初春的绿原。生命瑟缩在朝霞晚照里,几乎力不从心、半途而废,但也就那样不舍昼夜——孑然一身、孑然一身地归来了。

荷梦如果能一手抹去那聒噪的蛙鸣,抹去流寇一样扰人静思的水蚤,只留下朦胧的月色,和像月色一般朦胧的梦;如果远天的密云不携来风暴,塘里的游鱼不扇起浮泥,只有疏星明灭的夜空,和像夜空一般明灭着疏星的池水;举起半个夏天苦守的掌心,捧几点喜泪一样温人的水滴,那时有清丽的乐音自水袅袅升起。白衣仙子裙裾曳着萤火,在绿色的圆舞池里,跳一阕荷花的梦和梦里的荷花。

在那个梦里荷花开了,开向梦一般的淡月疏星,向珍珠一般颤动的水滴,向那醇酒般浓郁、清风般飘举的乐音。

轻香袭人,新鲜圆润。粉红的容颜里,舒开一些幽闭多时的吟笑。浅浅的吟笑,浅浅的惊喜交集的目

光,望尽了旋舞的萤光,望不尽月色里微波上梦一般游来的诗行。

所有美丽的东西都是短暂的,荷花想。有一天我将老去,红颜枯憔,身子折倒在水里,我的粉红和翠绿将化为黑污的腐泥,可是让这一刻留着吧,让这梦活在诗里,让这诗也活在我的梦里。

小草为花香诱来的风吹着,为松针筛过的月光照着,小草的梦,是在空寂的幽谷里拔足而行。 仿佛和大地一般苍老了,从立锥般局迫的泥土里挣出细弱身子来。挨过几度枯黄,几度返青,一寸寸欲滴的苍翠,都是生命的汁液苦苦凝成。

然而还是长不高,还是被蔽日的老榕,被丛生的荆棘,被无数开花的和不开花的,温和的和狞恶的,垂死的和新生的,重重包围起来,无以逃生。

山那边是什么世界?——落日染红的崖壁,琴韵夕岚,丝丝撩人春困的细雨,半坡如火如荼的秋枫。黎明前一场大雪,轻柔如洁白的绒毡。一冬苦寒里,殷殷孵起绿色的梦想。便是烈日疾风无情鞭挞,也自有淋漓快意,胜似寂寞生寂寞死,一厢心事委泥尘。

高的是参天巨木,美的是姹紫嫣红。小草不惮卑微寒怆,倔强地撑起纤细的生命。东风化雨,小草只取小瓢饮,阳光煦和,小草枯守一片荫。永远的低贱,永远的渴求,永远生的执著与认真。

我愿长成一棵细弱的小草,在自己脚下的土里。

雁的孤独、荷的梦幻、小草的倔强,三个同样纤弱的生命,向我们诉说着艰苦重重的奋斗历程,如同人生。生命中的磨难,是注定要经历的,要不然,生命怎能更加绚烂?如同不经历风雨,如何见彩虹。

孤雁、荷梦、小草……以画入诗,杂而不乱。借景抒情,融情于景,使文章呈现着舒缓的音乐风格,又充满了田园式的牧歌情调。

本文很多地承继了中国古典诗歌的传统,语言浅白清丽流畅,句式简洁,于自然晓畅中给人以纯朴的美感。更重要的是巧妙地做到了生动形象的画面与深邃的诗的意蕴的结合。不满足于用单纯静止的画面来表达一个单纯的思想,而往往采取一组动感的画面,通过画面的有机组合,来表达一个深刻的哲理。

简单的道理

佚名

有一个人去应征工作,随手将走廊上的纸屑捡起来,放进了垃圾桶,被路过的考官看到了,因此他得到了这份工作。

原来获得赏识很简单,养成好习惯就可以了。

有个小弟在脚踏车店当学徒,有人送来一部故障的脚踏车,小弟除了将车修好,还把车子整理的漂亮如新,其它学徒笑他多此一举,后来雇主将脚踏车领回去的第二天,小弟被挖角到那位雇主的公司上班。

原来出人头地很简单,吃点亏就可以了。

有个小孩对母亲说:“妈妈你今天好漂亮。”母亲回答:“为什么。”小孩说:“因为妈妈今天都没有生气。”

原来要拥有漂亮很简单,只要不生气就可以了。

有个牧场主人,叫他孩子每天在牧场上辛勤的工作,朋友对他说:“你不需要让孩子如此辛苦,农作物一样会长得很好的。”牧场主人回答说:“我不是在培养农作物,我是在培养我的孩子。”

原来培养孩子很简单,让他吃点苦头就可以了。

有一个网球教练对学生说:“如果一个网球掉进草堆里,应该如何找?”有人答:“从草堆中心线开始找。”有人答:“从草堆的最凹处开始找。”有人答:“从草最长的地方开始找。”教练宣布正确答案:“按部就班的从草地的一头,搜寻到草地的另一头。”

原来寻找成功的方法很简单,从一数到十不要跳过就可以了。

有一家商店经常灯火通明,有人问:“你们店里到底是用什么牌子的灯管?那么耐用。”店家回答说:“我们的灯管也常常坏,只是我们坏了就换而已。”

原来保持明亮的方法很简单,只要常常更换就可以了。

住在田边的青蛙对住在路边的青蛙说:“你这里太危险,搬来跟我住吧!”路边的青蛙说:“我已经习惯了,懒得搬了。”几天后,田边的青蛙去探望路边的青蛙,却发现他已被车子压死,暴尸在马路上。

原来掌握命运的方法很简单,远离懒惰就可以。

有一只小鸡破壳而出的时候,刚好有只乌龟经过,从此以后小鸡就背着蛋壳过一生。

原来脱离沉重的负荷很简单,放弃固执成见就可以了。

有一支掏金队伍在沙漠中行走,大家都步伐沉重,痛苦不堪,只有一人快乐的走着,别人问:“你为何如此惬意?”他笑着:“因为我带的东西最少。”

原来快乐很简单,拥有少一点就可以了。

人生的光彩在哪里?

早上醒来,光彩在脸上,充满笑容迎接未来。

到了中午,光彩在腰上,挺直腰杆活在当下。

到了晚上,光彩在脚上,脚踏实地做好自己。

原来人生也很简单,只要能懂得“珍惜、知足、感恩”你就拥有了生命的光彩。

生命

曹雅丽

生命是什么?

是碧水青山之侧的精致庄园,是百万富翁餐桌上的如山美味,还是奢侈排场上的弹指万金?

打开报纸,看看电视:洪水,地震,谋杀,疾病,贫困,轰炸,倾轧……满眼都是愁苦中不屈挣扎的生命。

我们辛苦,忙碌,奔走,颠簸,殚精竭虑,惨淡经营……

我们不惜青丝暮雪,换来无尽的食物,又用豪饮暴食换来气喘体衰和药瓶医罐;我们不古手老茧黄摩挲过每一片砖瓦,精心大建起壮美森严的壁垒,巨大的牢笼禁锢着我们,长年拖长我们孓立的身影,回荡着一双拖鞋踏地的余响……我们抢夺着权利之剑,把它纂得太紧,超过了持柄,错抓了剑身,被割得贱血刺骨,伤及了我们自身;我们争相戴上光芒四射的皇冠,难于移手旁观璀璨明媚的阳光,清脆婉转的鸟鸣,潺缓清澈的溪流和蓬勃的姹紫嫣红……我们更忘记了变幻斑斓的天穹,宁静神奇的雪峰,苍茫开阔的草原,空旷壮丽的沙漠,峥嵘巍峨的高山,雄浑澎湃的江海……

我们在走向繁华中走向贫困,走向簇拥中走向孤单,,走向文明中走向野蛮,在无度掠取中无度失去……

生命到底是什么?

生命是初生的无知,少年的纯真,青年的朝气,成年的稳健,老年的不息。

生命是母亲的慈爱,父亲的保护,朋友的关怀,爱人的怜惜及一切感情的交织。

生命是落山的太阳,峭壁上的青松,行将熄灭的蜡烛,一闪即逝的流星。

生命是用关爱和拼搏铺就的一段精彩旅程.

拥抱生活

阳光灿烂,生活像一片霞.

在日出时分,随晨雾夜露远行,这张扬的日子,孤独与失意同在,充满青春的诱惑与困惑.

曾经有过的幻想,如五彩梦一般,在夜的星空飘忽而又美丽.理想毕竟不同于现实,失败是生活的一部分,谁也无法选择,无法拒绝.

心想事成是一句美妙的祝辞.

穿越每一个风雨交加的夜晚,你就会有一次生命的彻悟,因为你毕竟走出了梦之谷.

再多的花草,只是自然的一件饰品,是大地的慷慨赠与,是给人类的一次惊喜.而人类生活中最大的惊喜不是拥抱这自然的赏赐,而是有惊喜也有伤心的如花草般迷乱人眼的生活.

拥抱生活,在所有伤心的时刻和惊喜的时刻.

拥抱生活,就拥有一种现实.理想是花草,生活是土壤,真诚是泉水.只有当你融进生活的时候,你才会感到活着的踏实.

拥抱生活,就拥有真正的人生. 生活是一种等价交换的过程.乞丐式的依人施舍,只是懒汉庸夫的本领.用生命和青春去"赌"回属于自己的那个灿烂明天,把尘封在心底里的"上帝"扫出心之门去,让生活的影子随着你的舞步翩翩跹跹——这才是生活的主旋律.

拥抱生活,就拥有一次机遇. 生之旅并非坦途.在每一个人流熙攘的十字路口,也许你会碰到红灯,或者绿灯,或者黄灯.真正懂得生活的人会不放弃一次机遇,他知道什么时候把留给绿灯,把留给黄灯,把留给红灯.

红灯,绿灯,黄灯——人生不就是由这三原色染成的么

拥抱生活,就拥有一次参与. 坐井观天的,不是人生.青灯古庙的,不是人生.参与进取的人生才是快乐而真实的人生.风吹雨打我们都见过,酸甜苦辣我们都尝过——生命中多了一次参与就多了一次激情的冲动,而享受冲动时的快乐,是那些在生活的浅水滩前徘徊观望的人们无法得到的!

拥抱生活吧!让七色的梦幻装饰你未来的道路,吹响一支短笛,折来一枝桂花,向着远方迷蒙而辉煌的地平线,就着希望前行,前行……

远方并不远,那里阳光灿烂.那里的生活像一片霞.

时间

一锅米饭,放到第二天,水气就会干一些;放到第三天,味道恐怕就有问题;第四天,我们几乎可以发现,它已经发馊;再放下去,恐怕就要发霉了。是什么原因,使那锅米饭变馊变坏——是时间。

可是,在烟雨的江南,年轻的父母生下女儿,他们就在地窖里,埋下一缸缸米酒,十七、八年以后,女儿长大了,这些酒就成为嫁女儿、婚礼上的佳酿。它有一个美丽而惹人遐思的名字,叫女儿红。是什么使那些平凡的米,变成芬芳甘醇的酒——也是时间。

到底,时间是善良的,还是邪恶的魔术师呢?或许都不是,时间只是一个简单的指数符号,它会把原来倍增而已。开始变坏的米饭,每一天都不断变得更腐臭,而开始变醇的美酒,每一分钟,都在继续增加它的芬芳。

在人世间,我们也曾经看过天真的少年一旦开始堕落,便不免愈陷愈深,终于变得满面风尘,面目可憎。但相反的,时间却把温和的笑痕,体谅的眼神,成熟的风采,智慧的神韵添加在那些追寻善良的人身上。

同样是煮熟的米,馊饭与美酒的差别在哪里呢?就在那一点点的酒曲。皆出父母,谁堕落如禽兽,而谁又能提升成完美的人呢?是内心深处,紧紧环抱不放的,捉摸不透的欲望。与其问,时间将怎样对待你我。不如问,你我将如何对待时间。

初中生新课标课外阅读书目

初中生新课标课外阅读书 目 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

初中生课外阅读推荐书目 阅读中还存在以下几个误区: 一.读而不记 阅读只为看热闹,消磨时间,满足好奇心,书漫无目的地看过了,也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读,是"白读"。青少年是阅读的黄金时节,埸是记忆的黄金时代,要口读心唯,适量记诵,多背诵一些古今中外名家名篇,多积累一些终身受益的文化知识。 二.读而不思 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深,不少地方不懂,有疑难,自然要质疑。有的文章深入浅出,一读就懂,似乎没有疑难,其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑",不能浅尝辄止,满足一知半解。 三.读而不写 在边读边思的过程中,有了很多感受、体会、心得与灵感,这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下,多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以,要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录,可以做札记,也可以写读后感。 四.读而不悟 许多同学阅读只求读懂,不求感悟,不求致用,不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会,或者只有感觉而无理性的认识,没有心灵的巨大震撼,没有对人生对社会的深层审察,这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。 五.读而不选 逮到什么读什么,毫不选择,随波逐流,率性而读,这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源,书海茫茫,读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行,严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名着,初中生必背的文言诗文,这些为我们明示了阅读的范围和方向。 六.读而不博 初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病,偏爱武打、言情小说,偏爱作文选,怕读古代文言文,怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点,面广一点,博约结合,这样都能文理兼通,全面发展。 愿家长帮助同学们克服以上的阅读毛病,做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步,这样阅读质量就会得到提高,阅读才会发挥它应有的重要作用。应家长们的希望,特向大家推荐以下书目: 初中生语文新课标必读必买中外十大名着 作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》 8、《骆驼祥子》 9、《名人传》 10、《童年》 初中学生必读书目

初中生读书计划范文3篇

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 初中生读书计划范文3篇 读书,使我们健康;读书,使我们美丽;读书,使我们智慧。让每一个学生都想读书、爱读书、乐读书、会读书,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,让他们养成好读书、勤读书的好习惯。让他们在读书中体验到快乐,在读书中增长知识。本文是小编为大家整理的初中生读书计划范文,仅供参考。 初中生读书计划范文篇一: 一. 目的。 以全面提高学生语文素养为出发点,以开阔视野,启迪智慧,指导学生学习读书方法为目标,以教改实验为基础,在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。侧重实验语文课外阅读的教学方法,研究并形成一定的课外阅读教学策略。 二. 内容。 选择的原则:从形式看,最好选择那些篇幅短一点的文章;从内容看,最好选择那些文质兼美的美文和跳动着时代脉搏,反映着时代进步的时文,以及介绍最新科技成果的科技文。选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。积累符合各年级学生特点的阅读材料,力求形成完整的指导学生开展课外阅读的方法。同时计划对学生进行关于阅读兴趣、掌握阅读环节和方法、阅读量等的问题的调查;通过 1 / 25

练笔、摘抄、作文等多种形式检验阅读课对学生写作所起的作用。 三. 方法。 1.设计调查问卷,了解学生的课外阅读现状。 调查问卷 ①你觉得中学生应该加强课外阅读吗? A 、应该 B 、不应该 C 、随便 ②你喜欢课外阅读吗? A 、喜欢 B 、一般 C 、不喜欢 ③老师对同学课外阅读的态度? A 、支持 B 、反对 C 、任你自己 ④家长对子女课外阅读的态度? A 、支持 B 、反对 C 、任你自己 ⑤你选定课外书的途径? A 、亲自去找 B 、同学介绍 C 、老师介绍 ⑥你喜爱哪一类书籍? A 、文学 B 、娱乐 C 、武侠 ⑦你通常在什么时间阅读? A 、课外 B 、一有时间就看 ( 包括上课 ) C 、学习之后 ⑧你是怎样阅读课外书的? A 、通读 B 、精读 C 、边读边玩 ⑨你认为课外阅读对学习成绩 A 、有帮助 B 、没有帮助 C 、妨碍学习提高

学生课外阅读心得体会800字

学生课外阅读心得体会800字 我个人是很喜欢阅读的,至少就目前来说,我希望自己可以在阅读方面有一些进步,因为我的确很喜欢这样的一种感觉,不断吸取知识的感觉,不断前行的那种感觉。所以就此次课外阅读对于我来说,是一次非常不错的经历,也是我最为愉快的一些阅读体验。在此,我想仔细谈一谈我此次的一些阅读体会。 以前一个人看书我往往会觉得比较枯燥了一些,因为有时候很多感慨都不知道跟谁诉说,只有对着书本讲述自己的感触,后来我也培养了一个写读后感的习惯,这个习惯自从小学开始也一直保存至今。我认为写读后感还是一个非常不错的选择,至少可以为我们记录下当时的所感所想,多年后再读同一本书,又是不同的感触,这样看过去,实在是有趣。在这次公共课外阅读中,我体验到了和同学们一起分享的快乐,读到一些非常精彩的时刻,我们会一起分享,一起探讨。这让我也有一次体验到了阅读的独特魅力,那就是可以让我们结交同样兴趣的朋友,让我们在阅读的这一条路上,至少不会感到孤独。 这次课外阅读中,我还有一个很深的感触。那就是我发现自己在叠加阅读的时候,我的阅读速度也会快了起来,阅读水平相对而言提高的也比较快。因为我在这次阅读中发现,自己的阅读速度会比一般同学要快,一开始我以为是自己看的太粗糙了,但是我发现每个人的

理解也差不多,我想,这应该是我一直阅读积累起来的吧,让自己的阅读速度加快了,理解能力也增添了不少。 我喜欢阅读,另一个原因是因为我很喜欢写作。其实也不是说因为写作而喜欢上阅读,更应该是因为阅读而喜欢上了写作,在写作这条路上又一次的爱上了阅读。这种交杂的关系致使我对阅读越来越执着,对写作也越来越坚持。我也相信自己能够在这样的一条道路上越走越远,我也相信通过我的积累,我的语文成绩一定会有所提升的。我也会在这一个方面上去努力的,不断提升自己的语文成绩,提高理解能力,写作技巧,这也不辜负我这么长时间以来对阅读的坚持,我也相信自己能够通过这样的一种方式实现自己的目标和想法,也希望自己能够带着这样的一份执着勇敢下去!坚守下去!

如何指导初中生课外阅读

如何指导初中生课外阅读课外阅读不但有助于扩大学生的知识面,提高学习质量,丰富学生的精神生活,而且还能使他们养成自学的好习惯,对于培养全面发展的人具有十分重要的作用因此应该重视课外阅读。 那么如何给予他们有效的指导呢?怎样去培养他们的阅读能力呢?结合教学实际,就如何指导学生进行课外阅读,我谈一点简单的想法。 一、激发学生有兴趣地阅读 (一)激发兴趣,促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力,而学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。我结合教学实际,利用每周一节的阅读课,给学生营造一种浓厚的读书氛围,让学生有所收获,从中受到感染和熏陶。同时为学生提供表达自己读书收获的机会,我通过经常性的读书交流活动,如:读书竞赛、优秀读书笔记展示、诗歌朗诵会、自办手抄报等喜闻乐见的形式,让学生互学,互进,让学生体验到读书的乐趣和获取知识的成就感,激发学生课外阅读兴趣,促进学生把课外阅读当成一种自发的、渴望性的自我自发行为。 另外,我认为教师本人的读书习惯以及知识面对学生影响也很大,所以老师要起表率带头作用,我经常谈自己的读书感受来激发学生的兴趣,例如我看了《钢铁是这样炼成的》,我会对同学说这本书非常好看,写出了人物的命运,很有意义,值得我们学习;还有《战争与和平》,里面有丰富的人物内心和对人性的描写;《三国演义》我看了七八遍,每次都有不同的感受,我会建议同学不仅看情节,还要看思想,并且经常讲述自己阅读后的收获和体会,激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望,学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。 (二)延展课文,引导阅读。语文课本上中外名作家的文章有许多,他们的写作语言各具特色,写作方法独树一帜。在学习课文的时候可以引导学生多读,还可以拓展延伸,向学生推荐作家的其他作品。比如,我在上柳宗元的《黔之驴》的时候,因为这是一篇古文,如果直接进入正题翻译课文的话,难免学生会觉得乏味,只得被动的,消极地接受。所以我就用故事来诱发学生的兴趣,我一连讲了柳宗元《三戒》中的其他两则寓言故事,《永某氏之鼠》和《临江之麋》。一听到老师说要讲故事,学生的喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的讲述,被渲染了的故事情节

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中学生课外阅读书目推荐 (一)教育部《大纲》指定书目中学生课外文学名著必读书目《西游记》吴承恩著 《水浒传》施耐庵著 《朝花夕拾》鲁迅著 《骆驼祥子》冰心著 《繁星〃春水》冰心著 《鲁滨孙这漂流记》(英)笛福著 《格列佛游记》(英)斯威夫特著 《童年》(俄)高尔基著 《钢铁是怎样练成的》(俄)奥斯特洛夫斯基著 《名人传》(法)罗曼〃罗兰著 (二)中学生课外阅读书目推荐扩展版 文学名著 1.《论语译注》李申编中华书局 2000年8月第1版 2.《三国演义》罗贯中人民文学出版社 1998年5月第2版3.《西游记》吴承恩人民文学出版社 1980年5月第2版4.《水浒传》施耐庵人民文学出版社 1997年8月第2版5.《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社 2000年5月第1版6.《鲁迅作品选读》(自编)(凡自编者可以书名相同或相类似书

籍代替,下同,且不再说明) 7.《子夜》茅盾人民文学出版社 1960年4月第3版8.《家》巴金人民文学出版社 1981年9月第3版 9.《骆驼祥子》老舍人民文学出版社 1955年1月第1版10.《围城》钱钟书人民文学出版社 1991年2月第2版11.《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社 1998年5月第2版 12.《花季〃雨季》郁秀海天出版社 1999年9月第1版13.《射雕英雄传》金庸三联书店 1999年4月第1版14.《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社 2000年11月第1版 15.《汤姆叔叔的小屋》(美)斯陀夫人王家湘译人民文学出版社 1998年10月第1版 16.《少年维特之烦恼》(德)歌德人民文学出版社 1998年5月第2版 17.《钢铁是怎样炼成的》(前苏)奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社 1995年10月第5版 18.《哈利。波特》(英)J.K.罗琳人民文学出版社 1998年5月第2版 19.《唐〃吉诃德》 (西班牙)塞万提斯杨绛译人民文学出版社1998年5月第2版 20.《第二军团》张之路中国少年儿童出版社 1998年5月第2

七年级语文课外阅读计划.doc

七年级语文课外阅读计划 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《七年级语文课外阅读计划》的内容,具体内容:语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野,发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义,以下是我带来了的关于,希望对你有用。范文一:一.保证阅读时间养成良好... 语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野,发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义,以下是我带来了的关于,希望对你有用。 范文一: 一.保证阅读时间养成良好习惯 叶圣陶先生作过的一个估算:初中学生一个钟头可以阅读一万字,即使费点心思的,一个钟头也可以阅读5000字,一本大约10万字的书,每天只读一个钟头,20天就可以读完,一年可以读18本,中学三年可以读54本,再加上两个假期,以八个星期算,每天读三个钟头,三年又可以读24本,总共78本,78000000字。这样我们不仅能完成上面所列的阅读内容,还有时间反复咀嚼精华,不断深化。所以"只要坚持不懈,成绩是很可观的"。虽然我们没有叶先生所讲的那样充足时间,但我们可以让学生保证每天30分钟读书,为了不让这一点流于形式,要求学生们每天阅读课外书不少于2000字,作不少于200字的读书笔记,摘录你认为写得好的精彩语段、章节,并让家

长、同学监督签字。"学生并非不愿读书,也并非真的没有时间"。如果合理利用时间,确实对学生良好阅读状态的保证,阅读氛围的形成,对培养阅读兴趣及学生之间的交流探讨,对课外阅读的带动都起到不可低估的作用。 二.选择适当读物提高阅读质量 语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点,必须与学生的文化层次、思想水平相适应,必须适应学生的发展需要和时代的发展。回首人类文坛,群星闪耀,文学作品浩如烟海;审视当今出版物,鱼目混杂,美丑同在。怎样从这既多又杂的作品中,选出品位高、质量好的书,使学生获得有益的知识营养和精神食粮呢? 我发现,刚刚由小学升入初中的学生仍爱幻想,这就意味着他们仍爱读带幻想的故事,如童话、科幻小说等,好奇又是他们的一大天性,因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事;此阶段,学生仍以形象思维为主,因此,还可读一些具体形象的故事、寓言等。初二年级,学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展,特别是初二年级下学期及初三年级,学生的抽象思维已占较大比例,学生的审美情趣,审美水准已有较大发展,对事物的认识水平也有较大提高。此阶段推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文,古今中外的名家名作,有利于提高学生的语文素养,帮助他们正确认识丰富多彩的世界。 现将初中阶段的课外阅读内容指导列表作一参考: 年级课内名著导读课外读物推荐 初一年级(上)《爱的教育》《伊索寓言》

学生课外阅读心得体会

学生课外阅读心得体会 学生外阅读心得体会有许多教育家明确地指出:教育就是培养习惯,然而要说最重要的习惯,那就应属良好的阅读习惯了。 阅读是获取知识认识世界的基本形式,是吸取精神营养的重要途径,人的知识与能力都直接取决于接受信息量的多少。 只有当一个人接受的信息量足够大时,才能加以系统的分析组合,产生创造性思维,使知识转化为能力,所以我们说浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语在内的一切功产生持久而强劲的促进作用。 旺盛的阅读兴趣和良好的阅读习惯才是学好语的根本。 做为语教师,我们除了要在堂上把读书的方法教给学生,更应下大力气去引领学生的外阅读。 一立足教材,向外拓展。

引导学生去读同一作家的其它作品。 语教材中不乏名家之作,在学完一篇后教师如能及时向学生推荐其他作品,学生往往会很乐意接受。 例如在学生学习了乔羽的《让我们荡起双桨》一后,我又给学生介绍他的《我的祖国》,还记得当我读给他们听时,教室里静极了,无需老师多讲,作者那份对祖国的深情已打动了每一个孩子的心。 再后,乔羽的另外一些歌词,也被我逐一推荐给了学生。 至于在学习了《哪吒闹海》之后,借机向学生推荐《封神演义》这部作品,更是顺理成的事情了。 引导学生读原著。 语教材中有一些是从整部书中节选出的,这样的学生往往会读出许多问题,我们可以借此机会鼓励学生去原著中寻找解答,这就为学生的外阅读指定了方向。 例如在第五册教材中,从《哪吒闹海》到《封神演义》等。

引导学生读与教材内容相关的其他。 例如在学完了《一夜的工作》之后,可以向学生推荐《大地的儿子》一书,学习了积累运用中的“手不释卷”,再问问学生:“你还知道哪些成语也自《三国演义》?”学生便可由此生发开去,多了解不少东西。 二大力向学生推荐优秀儿童读物。 经常听学生家长说:“我们不知道给孩子买什么书好!”“家里作选那么多,他又不看!”学生不爱看书,不爱看家长认为应该看的书,其中原因很多,有不少时候,我们往往忽略了学生读书的兴趣所在,一味要求他们去读那些有意义的书,结果适得其反。 其实对于孩子讲,阅读可以先从自己感兴趣的东西开始,先感受到读书带的愉悦,乐在其中,喜欢上读书,然后才能谈得上读什么样的书更合适的问题。 另外,要想培养学生良好的外阅读习惯,还应争取学生家长的理解与支持,以使学生有能进行外阅读的条和空间,因此,每次家长会,我都会把学生的读书问题当做一个主题,我给家长介绍网上收集到的小学生外阅读书籍目录,介绍如何和孩子一起在读书中交流在读书中

中学生课外阅读指导的几点建议

中学生课外阅读指导的几点建议-中学语文论文 中学生课外阅读指导的几点建议 张奕 许多作家、学者的成功经验告诉我们,语文能力,“读”占鳌头。多年来,由于诸多原因,我们的阅读教学一度陷入了某些误区,但语文教改一直没有停止,特别是近年来各地学校做了许多教改实验,提出了许多有效的做法。教育部颁布了修订版语文教学大纲,并第一次明确指定了中学生课外阅读的30种必读篇目及古诗词背诵篇目。提高语文能力,开展课外阅读势在必行。而有了纲领,怎么实施则成为我们第一线中小学教师思考的重点。结合我校实际,我认为课外阅读,重在引导,并要注意以下几点: 一、提高学生认识,激发阅读兴趣 当今在校中学生已很少去阅读是不争的事实。由于应试教育的影响,由于课业负担的过重,由于当代音像文化的崛起,大多数的中学生从小没有接受过很好的书籍熏陶,已经丧失了阅读的兴趣,一有时间便沉溺于电视肥皂剧中或浸泡在电脑游戏中。要想让学生将注意力集中到书籍上来,首先应该提高他们的认识,使他们明确阅读的重要性。音像作品虽好看,但它直接作用于感官, 给人的感觉是平面的,而文本阅读要运用头脑去思考,给我们留下了广阔的创造性和思维空间,它给人的感觉是深刻的,我们只有徜徉于文学海洋中,才能深刻体会到文字的奥秘。要让学生对阅读产生兴趣,只有这样,他们才不会把课外阅读看成是另一种类型的课业负担,才会心甘情愿地将课外时间用在阅读上。具体的激趣方法有: 1.介绍有关作者的生平、思想引发学生兴趣

例如李清照曲折的人生经历,例如苏轼儒、道、佛杂合的复杂内心思想,还有很多文学家、革命家的故事、事迹都可以使学生产生好奇心理,从而激起他们的阅读兴趣。 2.美文片断赏析激发学生兴趣 选取一些名篇片断,如曹禺的戏剧、徐志摩的诗歌、林语堂的小品文、沈从文的小说片等在课堂上欣赏,使学生体会作品的美妙意境,从而激发学生继续阅读的兴趣。 3.利用课堂教学激发学生兴趣 课堂语文教学上,教师情智并举,将感情融人课堂,用生动的充满激情的教学,引领学生走入文学殿堂,使学生充分地认识到阅读文学作品的美,从而激发其阅读兴趣。 二、注重阅读方法指引 阅读的方法有很多,从阅读时效上可大体归为精读、略读、快读三种。精读重在吟诵涵泳,文道兼收,强调阅读的深度;略读重在观其大意,提纲挈领,强调阅读的广度;快读重在一目十行,过目成诵,强调阅读的速度。不同的书要运用不同的阅读方法,甚至同一本书的不同章节,我们也可以运用不同的方法来读,要做到重点突出。好书、美文要精读、细读、反复地读,而有些书、文章只须知其梗概,就可以运用略读或快读。另外,还要指导学生拿到一本书应先看作者介绍、前序后跋,再翻看书中内容的一段或几段,初步决定读不读,以何种方式读,在读的过程中再按兴趣、喜好来读。总之,“用自己的头脑来想。用自己的跟睛来看,用自己的手来做”,灵活运用三大阅读技法,当然还可以探索出其他适合自己的有效方法,使阅读既有深度,又有广度和速度,从课内到课外,博览群书,

初中生课外阅读书目推荐

初中生阅读书目推荐 语文能力"读"占鳌头,阅读可以说是语文学习最根本的途径。可是,许多初中生的 具体说来,是因为阅读中还存在以下几个误区: 一.读而不记 阅读只为看热闹,消磨时间,满足好奇心,书漫无目的地看过了,也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读,是"白读"。青少年是阅读的黄金时节,也是记忆的黄金时代,要口读心记,适量背诵,多背诵一些古今中外名家名篇,多积累一些终身受益的文化知识。 二.读而不思 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深,不少地方不懂,有疑难,自然要质疑。有的文章深入浅出,一读就懂,似乎没有疑难,其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑",不能浅尝辄止,满足一知半解。 三.读而不写 在边读边思的过程中,有了很多感受、体会、心得与灵感,这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下,多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以,要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录,可以做札记,也可以写读后感。 四.读而不悟

许多同学阅读只求读懂,不求感悟,不求致用,不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会,或者只有感觉而无理性的认识,没有心灵的巨大震撼,没有对人生对社会的深层审察,这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。 五.读而不选 逮到什么读什么,毫不选择,随波逐流,率性而读,这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源,书海茫茫,读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行,严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著,初中生必背的文言诗文,这些为我们明示了阅读的范围和方向。 六.读而不博 初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病,偏爱武打、言情小说,偏爱作文选,怕读古代文言文,怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点,面广一点,博约结合,这样都能文理兼通,全面发展。 愿同学们克服以上的阅读毛病,做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步,这样阅读质量就会得到提高,阅读才会发挥它应有的重要作用。 初中生语文新课标必读必买中外十大名著 作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》8、《骆驼祥子》9、《名人传》

七年级初中生寒假阅读计划

七(1)班2017年寒假学习和生活安排表 尊敬的七(1)班学生家长 您好!自九月入校,不觉已经四个多月过去了,相信您的孩子在学习方法、思维习惯、如何做人等方面已有了明显提高,鸡年春节到来之际,七(1)班全体老师给您拜年,祝您在新的一年中阖家幸福、万事如意!为让同学们度过一个充实、有意义的寒假,特制订寒假学习计划,以供家长切实监督,本表的使用说明如下: 时间安排:每天安排1个小时阅读和练字,1个小时完成各科的寒假作业,30分钟以上锻炼时间,具体时间由家长决定,要求在假期刚开始时和学生共同制定合理的寒假作息计划,写成书面文字,贴在房间。(好孩子源于好的生活习惯,好成绩源于好的学习习惯,培养一个好的习惯仅需28天。)一、阅读方面: 书籍是人类进步的阶梯,阅读文学经典能以审美的方式给人以智慧的启迪、心灵的陶冶和人格的构建。建议家长从网上或者从书店中给同学们买或者借本1-2本在假期阅读,要求适量做批注(如果是借的书,批注按日期做在周记本上),避免读而不记、读而不思、读而不写、读而不悟。建议书目如下: 1、《追风筝的人》卡勒德·胡赛尼著 2、曹文轩系列小说集 3、《风会记得一朵花的香》丁立梅著 4、《狼图腾》姜戎著 5、《历史是个什么玩意儿》袁腾飞著 6、《藏地密码》系列丛书何马著 7、《城南旧事》林海音 8、《猎人笔记》屠格涅夫著 9、《守望的距离》周国平著 10、《名人传》罗曼·罗兰著 11、《西游记》吴承恩著 12、《童年》高尔基著 13、《格列佛游记》乔纳森·斯威夫特著14、《鲁滨逊漂流记》丹尼尔·笛福著 15、《昆虫记》法布尔著 16、《老人与海》海明威著 17、毕淑敏散文系列 18、张晓风散文系列 二、练字方面: 字是门面,一个人的字代表了这个人的整体形象,同时也会影响到考试分数,所以写一手好字也是很重要的。要求:每日练字20分钟以上,建议家长做到切实监督,不能完全只临摹字贴应付了事,把每天练字记录都保留下来,假期结束时装订成一本。 三、锻炼方面: 中考体育考试分数共30分,考试项目为:1、跑步200、800、1000米2、立定跳远3、半场来回投篮4、实心球5、跳绳6、引体向上(男生)7、仰卧起坐(女生)。目前为止,我班同学们普遍体质较弱、体育项目成绩较差,所以在寒假请家长督促学生锻炼。 要求:每天至少30小时锻炼去打篮球(篮球运球200次)、跳绳、打羽毛球等项目运动,除此之此外还要求:深蹲跳起20次×15组、1分钟跳绳3组,男生俯卧撑10次×3组、女生仰卧起坐15次×3组。总锻炼时间为:30分钟以上。根据学生自身体质情况可以稍作调整。 《寒假期间完成任务签字表》 备注:1、为了您孩子更好的成长,希望家长配合学校如实填写。2、如果当日完成任务未完成可第2日补上补签名,另在可空白处填写原因,本表开学返校时带回并上交。3、1月27-2月4号为春节,不做要求。

学生课外阅读心得体会

学生课外阅读心得体会 课外阅读是学生提高语文素养和文学素养的有力途径,学生通过课外阅读不仅可以增加积累,还可以丰富学习生活,纯净精神世界,陶冶情操,启迪思维。《语文课程标准》提倡学生要多读书,读好书,读整本书。本月,我指导学生阅读了林海音的《城南旧事》,通过实践,我对如何指导学生课外阅读有了一些个人的理解。 一、阅读指导课,开启学生阅读的兴趣 学生刚刚接触到一本书,有的同学并不会因为对其内容“无知”而充满好奇,反而会因书籍过厚而产生畏难情绪,心想什么时候才能读完啊?尤其有些书的开头就让人索然无味,让人难以继续读下去。在这点,我深有体会,当初读《麦田里的守望者》,读着开头几页,看到书中充斥污言秽语,便产生排斥情绪,如果不是意志力支持,真的难以坚持读下去。但是小学生缺乏良好的自我约束能力和坚强的意志力,他们读书的动机大部分是兴趣,如果某本书让他们索然无味,便很难有效地阅读。我觉得,当学生接触一本书时,我们精心上一节阅读指导课,推荐本书,开启学生对本书内容的认识,会激发学生阅读的兴趣。 进行《城南旧事》指导课,开始我用课件出示骆驼黑白图片,播放音乐李叔同的《送别》同时动情地朗读《城南旧事》的序言,给学生创设了良好的阅读情境,激发了学生的情感共鸣,让学生有了走进这本书的急切心情。然后我对学生进行了读这本书方法的指导,首

先由书名展开想象;接着先读序言;然后引导学生看目录,学生通过书名、序言、目录对整本书的内容有了大概的印象,接着,我通过出示人物图片和人物精彩的片段描写,让学生对人物有了基本的认识。最后,我播放了电影《城南旧事》中的一些精彩片段,让学生具体地感受这本书中人物特点,尤其电影中的英子,说话声音清脆纯净,表情丰富纯洁,让学生非常喜爱,迫不及待走进书中,体会英子的悲欢离合与酸甜苦辣。 上好阅读指导课是学生有效阅读的第一步,我们要精心撰写教案,尤其要制作精美的课件,让图片与音乐创设美好的情境,调动学生情感,引导学生情不自禁想走进书中。 二、读书记录表,辅助学生阅读 俗话说:“不动笔墨不读书。”学生在阅读过程中,除了要求学生读书做笔记,摘抄好词、好句、概括主要内容、三言两语说感受,我还作了一份读书记录表,从主要人物、给人印象、人物命运与归宿、需要阅读的章节几方面辅助和考察学生的阅读,学生每读一章节,每接触一个人物,便在读书记录表上留下痕迹,要求简单,容易操作,学生读完这一章,接触完这个人物,便急切地想读下一章,接触另一个人物,极大地激发了学生的阅读兴趣。 兴趣是最好的老师,指导学生阅读,我们要从学生的心理出发,从理解学生的兴趣出发,上好阅读指导课,让学生做读书记录表,无疑是激发学生阅读整本书的良策,而后,我将继续在这两方面努力,给学生阅读增添兴趣、情趣。

初中语文课外阅读书目

初中语文课外阅读书 目 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初中语文课外阅读书目 ●《诗经》,如《桃夭》、《燕燕》、《硕人》、《硕鼠》、《氓》、《木瓜》、《黍离》、《风雨》、《蟋蟀》、《伐檀》、《蒹葭jiān jiā》; ●老子《道德经》;《论语》;《孟子》;《庄子》; ●《楚辞》,如《离骚》等; ●《蔡志忠漫画系列》,《老子》、《庄子》、《论语》、《孟子》 先秦散文:如荀子《劝学》、庄子《逍遥游》等; 唐宋散文:如韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、 苏轼《前赤壁赋》等; 唐诗:《唐诗三百首》如李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》等; 唐宋词:如李煜《虞美人》(春花秋月)、苏轼《念奴娇》(大江东去)、辛弃疾《永遇乐》(千古江山)等; 小说:如罗贯中《三国演义》;曹雪芹《红楼梦》;吴承恩 《西游记》;施耐庵《水浒传》;蒲松龄《聊斋志异》;剧本:如王实甫《西厢记》等; ●《鲁迅作品十五讲》/钱理群 ●《呐喊》《朝花夕拾》/鲁迅 ●《死水》/闻一多 ●《繁星·春水》/冰心 ●《雷雨》/曹禺 ●《骆驼祥子》、《四世同堂》/老舍 ●《家》、《随想录》/巴金 ●《志摩的诗》/徐志摩 ●《平凡的世界》/路遥 ●《苏东坡传》/林语堂 ●《牛棚杂忆》《清塘荷韵》/季羡林 ●《文化苦旅》/余秋雨 ●《射雕英雄传》/金庸 ●《我与地坛》《午餐半小时》《秋天的怀念》/史铁生●《活着》《许三观卖血记》/余华 ●《今夜有暴风雪》/梁晓声 ●《狼图腾》/姜戎 ●《超越自己》《点一盏心灯》《我不是教你诈》/刘墉●《梦里花落知多少》《哭泣的骆驼》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》/三毛 ●《傅雷家书》/傅雷 ●《品人录》/易中天 ●《雅舍小品》/梁实秋 ●《论语今读》/李泽厚 ●《黑骏马》《北方的河》《黄泥小屋》/张承志●《月迹》《商州散记》/贾平凹 ●《武陵人》《和氏璧》/张晓风 ●《毕淑敏文集》《昆仑殇》《握紧你的右手》/毕淑敏 ●《林清玄散文集》,《清音五弦》《在云上》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》/林清玄 ●《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《万圣节》/余光中 ●《妞妞》《只有一个人生》《智慧与信仰》/周国平 ●《青春梦幻曲》《四月的归来》/肖复兴 ●《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《白栅栏》 《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》/曹文轩 ●《第三军团》《少年刘大公的烦恼》/张之路 ●《男生贾里》《女生贾梅》《小鬼鲁智胜》/秦文君 ●《杯中窥人》《三重门》《零下一度》《像少年啦飞驰》《光荣日》《杂的文》《他的国》/韩寒 《伊索寓言》/(古希腊)伊索著;罗念生等译 《莎士比亚戏剧》/(英)莎士比亚著;朱生豪译 《钢铁是怎样炼成的》/奥斯特洛夫斯基 《一千零一夜》/阿拉伯民间故事;纳训译 《堂·吉诃德》/(西班牙)塞万提斯著;杨绛译 《格列佛游记》/(英)斯威夫特著;杨昊成译 《匹克威克外传》/(英)狄更斯著;蒋天佐译 《巨人传》/(法)拉伯雷著;成玉婷译 《简爱》/(英)夏·勃朗特著;祝庆英译 《巴黎圣母院》/(法)雨果著;陈敬容译 《高老头》、《欧也妮.葛朗台》/(法)巴尔扎克著;傅雷译《普希金诗选》/(俄)普希金著;查良铮译 《契诃夫短篇小说选》/(俄)契诃夫著;汝龙译 《草叶集》/(美)惠特曼著;楚图南译 《瓦尔登湖》/(美)亨利·戴维·梭罗;徐迟译 《麦田里的守望者》/(美)塞林格著;施咸荣译 《老人与海》/(美)海明威著;吴劳译 《泰戈尔诗选》/(印)泰戈尔著;冰心等译 《忏悔录》/(法)卢梭著;黎星、范希衡译 《名人传》/(法)罗曼·罗兰著;傅雷译 《渴望生活——梵高传》/(美)欧文·斯通著 《漫话圣经》/(美)房龙著;施旅、于一译 《时间简史:从大爆炸到黑洞》/(英)史蒂芬·霍金著;许明贤、吴忠超译 《昆虫的故事》/(法)法布尔;黄亚治译 《欧·亨利短篇小说集》 《莫泊桑短篇小说集》 《格列佛游记》斯威夫特 《热爱生命》《马丁·伊登》杰克伦敦 《八十天环游地球》《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《环绕月球》《神秘岛》《世界主宰者》《米歇尔斯特罗哥夫》/凡尔纳

读课外书写心得体会

读课外书写心得体会 篇一:培养孩子看课外书的心得体会 [培养孩子看课外书的心得体会] 孩子是一个家庭的未来,孩子的教育成功与否直接关系着一个家庭的幸福,现在的年轻父母都有自己教育孩子的独特方法,我也非常愿意把我的教育孩子的方法与大家一起分享,一起交流,希望自己能不断进步,培养孩子看课外书的心得体会。 我家女儿叫曹乐怡,今年7岁,在德馨园小学一年级27班就读。因为家里老人没有和我们住在一起,乐怡从2岁起就开始上幼儿园,我一边带孩子,一边上班,由于时间不够,陪孩子的时间不是很多。所以现在我发现乐怡的学习基础不是很牢固,识字量也不是很多,学习成绩不突出,心得体会《培养孩子看课外书的心得体会》。这个学期,老师要求每天看课外书20分钟,刚开始我每天都鼓励她,还带她去了新华书店买书,可是买了之后,她也不太愿意看,我就每天陪着她看,她看书的时候老是问:“妈妈看了多久了?”她把看书当成是一项任务,看了20分钟就万事大吉了。每当这时我就觉得不对劲,就会想孩子为什么不感兴趣?是不是故事书的问题?可能需要趣味性强一点的。昨天我从家里找到了一本童话故事书,是在她小时候我经常给她讲的故事

书,里面有《白雪公主》,《灰姑娘》,《卖火柴的小女孩》等,当她拿着这本书的时候,非常喜欢,爱不释手,看了还想看,一次就看了一大半,并且还对我说,妈妈还可以再看一下吗?我当时很高兴,原来不是孩子不喜欢看书,是一直没有找到她喜欢看的书。 从这件事情中,我发现要想让孩子有积极性,一定要找她感兴趣的,她才会主动学习,而且学的轻松,快乐。 篇二:阅读记录卡,课外书籍阅读心得体会 篇三:“读写结合以读促写”心得体会 “读写结合以读促写”心得体会 中石油小学:南荣 作为一个语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者放在一起,正是因为“读”与“写”这两种能力是语文综合素质的体现,两者是相辅相成、密不可分的。因此,语文课堂上必须读写结合。 阅读是我们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是吸收、是输入,是在丰富自己的思想和内部语言。而语言的积累就需要大量的阅读,学好语文的根本乃在于大量的、高品位的阅读。正如古人云:“开卷有益。”“博观而约取,厚积而薄发。”而写作则是语言的应用。是倾吐,是输出,是将自己的某些人生体验、内部

初中语文课外阅读指导课课型研究课题实施方案

初中语文课外阅读指导课课型研究课题实施方案

《初中语文课外阅读指导课课型研究》课题实施方案 立项人:泗洲中学仲英 一、课题研究的现实背景与意义: (一)课题研究的现实背景 新课程标准的颁布及新教材的改革,标志着中国语文教育进入了一个新纪元。《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养,第一次明确规定了课内外阅读量:初中阶段课外阅读总量不少于260万字,每年阅读两三部名著,并积极倡导学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物。”因此,加强对学生课外阅读的指导,提高学生阅读能力,是当前初中语文教学的一项重要的任务。心理学研究发现,课外阅读对学生的阅读能力发展有十分重要的作用。然而,当前中国课外阅读的现状却不容乐观,突出表现在以下几方面: (1)课外阅读的时间少:在电视、电影、网络等多种活动方式的包围之下,学生们有了更多活动选择,她们的课余生活变得丰富多彩;同时,在这些活动方式的冲击下,越来越多的时间被电视、电脑占据,而课外阅读的时间相应就变得越来越少。 (2)没有养成经常阅读的习惯:主观因素主要是:不能正确认识课外阅读的意义,不能排除外界的干扰,缺乏主动性与积极性。客观因素主要是:到了初中,学生学习生活变得紧凑,为了应付升学考试,在学校和家长的压力下,她们整天围绕着教科书或辅

导书打转,整天钻在作业、习题或试卷中,一天下来几乎没有时间看书,也就谈不上阅读习惯的养成了。 (3)阅读目的不明,阅读书目芜杂:都说是“开卷有益”,但学生的阅读若随意性太大,只凭个人兴趣去阅读,或心血来潮,有什么书就看什么书,看一本是一本,或随波逐流,泛泛而读,这种阅读的盲目性也是让人担忧的。特别是现今书目芜杂,有一些打着“灵幻小说”旗号的垃圾书,融合了中国的迷信和肤浅的西方魔怪传说,学生认为是这潮流与时髦,争先恐后地传借、购买。另外,很多学生读书缺少计划,阅读中以浏览、略读为主者多,占86%;精读者少,占10%;不清楚的占4%。阅读过程中也少有圈点批注、好词佳句的摘抄,心得体会、新的思考是有的,但行诸笔端、整理留存者少。 (4)有效的阅读指导不够,阅读兴趣难以持久:有问卷调查显示,大部分中学生都认为阅读课外书籍是必要的,但由于没有掌握一定的阅读方法,从而造成阅读效率低下或阅读兴趣下降。由此可见,给学生提供阅读方法上的指导,是帮助学生更好地展开阅读以吸收书中营养的重要措施。学生或浅尝辄止、或浮光掠影,出现以上状况的主要原因,还在于学生不会读。因此,阅读的指导显得至关重要。吕叔湘先生也说过:“课外阅读的指导很重要。”为了提高江学生阅读的效率,必须指导学生掌握科学的读书方法,切实解决“怎么读”、“读什么”的问题。 (二)课题研究的意义

初中课外阅读推荐书目

初中课外阅读推荐书目 初中语文阅读推荐书目 新初一年级:*《初中文言文拓展阅读》七(上、下) *《初中现代文拓展阅读》七(上、下) 《安徒生童话》 《冰心小说》 《中外现当代童话》 《汤姆索亚历险记》 新初二年级: *《初中文言文拓展阅读》八(上、下) *《初中现代文拓展阅读》八(上、下) 《西游记》 《三国演义》 新初三年级:*《初中文言文拓展阅读》九(上、下) *《初中现代文拓展阅读》九(上、下) 《朝花夕拾》 《三国演义》 《老人与海》 《红楼梦》 初中数学阅读推荐书目 《数学和数学的故事》李学数著 初中英语阅读推荐书目 新初一年级:*《快乐英语阅读》初一上 *《征服英语课外阅读100篇》(七年级) *《征服英语新课标时文阅读100篇》(七年级) 趣文短篇初一上 中学生世界历史与文化读本:《罗马》 《初中英语课标教材阅读精华文库》第一卷初一上 《在月亮下面》(书虫一级) 《蒙面侠佐罗》(“有声名著”分级读物) 新初二年级:*《快乐英语阅读》初二上 *《征服英语课外阅读100篇》(八年级) *《征服英语新课标时文阅读100篇》(八年级) 趣文短篇初二上 中学生世界历史与文化读本:《美索不达米亚》

《初中英语课标教材阅读精华文库》第三卷初二上 《难忘米兰达》(书虫一级) 《彼得潘》(“有声名著”分级读物) 新初三年级:*《快乐英语阅读》初三上 *《征服英语课外阅读100篇》(九年级) *《征服英语新课标时文阅读100篇》(九年级) 趣文短篇初三上 中学生世界历史与文化读本:《撒哈拉以南非洲》 《初中英语课标教材阅读精华文库》第五卷初三上 《鲁宾孙漂流记》(书虫二级) 《秘密花园》(“有声名著”分级读物) 初中政史阅读推荐书目 *《上下五千年》 《感动中国学生的100个品德故事》 《感动中国学生的100个真情故事》 《感动中国学生的100个励志故事》

初中生读书计划3篇

初中生读书计划3篇 读书,使我们健康;读书,使我们美丽;读书,使我们智慧。让每一个学生都想读书、爱读书、乐读书、会读书,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,让他们养成好读书、勤读书的好习惯。让他们在读书中体验到快乐,在读书中增长知识。本文是小编为大家整理的初中生读书计划范文,仅供参考。 初中生读书计划范文篇一: 一. 目的。 以全面提高学生语文素养为出发点,以开阔视野,启迪智慧,指导学生学习读书方法为目标,以教改实验为基础,在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。侧重实验语文课外阅读的教学方法,研究并形成一定的课外阅读教学策略。 二. 内容。 选择的原则:从形式看,最好选择那些篇幅短一点的文章;从内容看,最好选择那些文质兼美的美文和跳动着时代脉搏,反映着时代进步的时文,以及介绍最新科技成果的科技文。选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。积累符合各年级学生特点的阅读材料,力求形成完整的指导学生开展课外阅读的方法。同时计划对学生进行关于

阅读兴趣、掌握阅读环节和方法、阅读量等的问题的调查;通过练笔、摘抄、作文等多种形式检验阅读课对学生写作所起的作用。 三. 方法。 1.设计调查问卷,了解学生的课外阅读现状。 调查问卷 ①你觉得中学生应该加强课外阅读吗? A 、应该 B 、不应该 C 、随便 ②你喜欢课外阅读吗? A 、喜欢 B 、一般 C 、不喜欢 ③老师对同学课外阅读的态度? A 、支持 B 、反对 C 、任你自己 ④家长对子女课外阅读的态度? A 、支持 B 、反对 C 、任你自己 ⑤你选定课外书的途径? A 、亲自去找 B 、同学介绍 C 、老师介绍 ⑥你喜爱哪一类书籍? A 、文学 B 、娱乐 C 、武侠 ⑦你通常在什么时间阅读? A 、课外 B 、一有时间就看 C 、学习之后 ⑧你是怎样阅读课外书的? A 、通读 B 、精读 C 、边读边玩

指导学生课外阅读心得体会3篇

指导学生课外阅读心得体会3篇 课外阅读指导得当,即可培养学生的阅读兴趣,开阔视野,增知启智又能够提高阅读能力和写作水平。下面是带来的指导学生课外阅读心得体会,希望大家喜欢。 指导学生课外阅读心得体会一: 古人常云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,丰富知识,开阔视野,从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。 作为小学生,在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低,但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生,如果能够引起他们课外阅读的兴趣,对于改变他们课内学习的状况也是有益的。因此,扩展学生的课外阅读,是非常重要和必要的。我认为:阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位,它是中学生整个学习生活的重要组成部分,也是提高语文教学质量的重要一环。几年来的实践让我深切感受到:学生要读得多而博,老师要讲得少而精,其中课外的阅读尤其显得重要。 如何指导小学生课外阅读谈几点看法: 一、兴趣是最好的老师

当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时,会从内心自发去研究,并从中得到很大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事,要想坚持去做,是很困难的事,对于小学生来说,更是难事。对于培养学生的阅读兴趣,可以通过在教学时插一些题外故事来激发。例如,上课时,讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概,让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。也可以在教室一角设置读书角,讲课时提一下里面那些书里有跟本文相似的故事。 二、及时归纳好的方法 兴趣固然重要,但有些学生光有课外阅读的兴趣,没有目的,阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章,却没有积累,写作时依然不会应用。因此,我们还要引导他们如何读得更好更有成效。对于这个问题,首先可以指导他们速读和精读结合的方法先速读一遍文章,了解其中大意,再对感兴趣和不甚理解的段落进行精读,理解和体会其中意义;其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来,积存进自己设立的阅读宝库中。另外也可以每周组织班里的阅读总结,让学生交流自己的方法,并开展阅读小练笔、读后感,让学生把自己积累的点滴写下来。 三、持之以恒,培养阅读习惯 培养课外阅读的习惯,不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,学生容易松懈。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,可以通过各种活动和评比来促进。例如,对于前面提到每周阅读交流

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