西南大学自考本科生申请学士学位的要求及程序

西南大学自考本科生申请学士学位的要求及程序
西南大学自考本科生申请学士学位的要求及程序

西南大学2011年成人高教本科生(网教)

和自考本科生申请学士学位的要求及程序

按西南大学西校(2006)466号文《西南大学关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位实施细则》的要求,成教本科毕业生(成脱、函授、夜大)和自考本科毕业生申请学士学位工作具体要求和程序如下:

一、申请条件:

1.本科学习时间不超过6年(自考生通过本科阶段第一门专业课时间至毕业时间不超过6年)。

2.获得我校(或与我校签有授位协议的高等院校)本科毕业证书后一年内申请(以毕业证书上打印时间为准)。

3.本科在读期间或毕业一年内通过重庆市学位办组织的成教(含自考)本科毕业生申请学士学位外语统考。或通过与重庆市学位办成绩互认的省级学位办组织的成教(含自考)本科毕业生申请学士学位外语统考(以重庆市学位办转发的成绩通知书为准)。

4.成教本科生(成脱、函授、夜大、网教)平均分70分以上(含70分),毕业论文成绩80分以上(含80分),三年制本科补考不超过三门,五年制本科补考不超过四门;自考本科平均成绩65分以上(含65分),毕业论文成绩80分以上(含80分)。

二、申请时间:

2011年申请两次,上半年5月9日-5月20日、下半年11月7日-11月18日,周一至周五工作日办理,上午8:30至11:30,下午3:00至5:00。请务必在申请期间办理,过时责任自负。

三、申请程序:

1.向西南大学研究生部学位办提供材料如下:

⑴“毕业证书”和“外语统考合格证书”(或加盖省级学位办公章的成绩合格单)原件和二份复印件,身份证原件和二份复印件。

⑵“申请学士学位登记表”和“成绩登记表”各一式两份,申请人务必填写(手写)本通知所附的表格,其他格式表格不予接收。

⑶可收到信件的详细通讯地址、邮政编码及电话号码,审核期间保持电话畅通。

⑷申请务必时在“申请学士学位登记表”上贴一寸的半身免冠照片。

2. 因所有授位信息需上传教育部审核,无标准格式学位照无法上传,所以,申请者本人必须到我校学位办指定的照相点现场拍摄标准学位授予电子照片。

电子照像地点:西南大学北门(原西南师范大学大校门)相辉影社。电话:68253335

3.缴纳学士学位学费200元。

4.不能代办,材料不齐和表格格式不符或未按要求填写相关内容的不予受理,不接受邮寄材料,申请者本人亲自办理。

5.重庆市学生在西南大学研究生部学位办公室办理;外省学生在西南大学网络与继续教育学院办理。

四、办理地点:

1.重庆北碚西南大学研究生部学位办219办公室(原五一所大门内100米),网络与继续教育学院(原五一所大门内200米)

2.联系电话:(023)68253754 张老师(学位办)

网络与继续教育学院68251127 樊老师(成教)

68251594 董老师(自考)

68254578 邓老师(网教)

五、学位证书发放方式

1.学位证书只可选择本人领取或邮寄。

2.7月初或1月初将在西南大学研究生部网站上公布学位证书发放时间,在规定时间内未领取的,一律按通讯地址以挂号方式邮寄。

3.根据教育部规定,学位证书遗失后不补发,只开具纸质证明。

西南大学研究生部学位办

2011年3月

西南大学成人高等教育(含自考)本科毕业生

申请学士学位登记表

2. 毕业论文(或设计)成绩不纳入总成绩计算课程平均成绩。申请者平均成绩成教生达70分,自考生达65分。

3. 自考生本科开始时间:本科阶段第一门专业课考试通过时间。

4. 申请人务必填写通讯地址栏(包含该栏)以上所有栏目中的内容,非西南大学毕业生,需由与我校签订代授位协议院校继续教育学院在相应栏目审核盖章。

西南大学成人自考高等教育本科毕业生

课程考试成绩单

考生姓名:专业:

2、申请人必须详细填写所有栏目(审核人及审核单位无需本人填写)。

西南大学成人高等教育本科毕业生

课程考试成绩单(成教生)

考生姓名:专业:学习学院:

2、申请人必须详细填写所有栏目(审核人及审核单位无需本人填写)。

西南大学图书馆机构设置总体方案

西南大学图书馆部门及岗位设置 总体方案* (试行) 为了配合中心图书馆建设,保证中心图书馆建成后图书馆集群功能有效实现,更好地为学校教学科研服务;进一步增强图书馆职工的职业责任感,紧跟高校图书馆的发展步伐,更好地加强西南大学图书馆业务及内部管理,最大限度地满足读者的需求,特制定西南大学图书馆部门及岗位设置总体方案(下称“总体方案”)。 一、指导思想 以教育部《普通高校图书馆规程》为指南,按照科学发展观的要求,以最大限度地满足读者的需求为中心,以建设现代大学图书馆系统为方向,构建服务为先、结构精简、高效运行的现代化图书馆业务组织体系。 二、设置原则 紧紧围绕构建服务为先、结构精简、高效运行的图书馆业务组织体系的目标,充分实现图书馆业务部门综合化、岗位扁平化、人员集约化。根据现代化图书馆发展方向和最大限度地方便读者;综合考虑图书馆现状、中心图书馆建设工作配合及以后图书馆建筑集群功能实现的多阶段人员需求;以实现文献资源建设为基础,技术支持为桥梁,读者服务为中心和目的的图书馆整体功能进行部门设置。以实际业务 *①本方案不包含荣昌校区图书馆,荣昌校区图书馆岗位另行设置。②岗位名称并未涵盖全部职责,每个岗位的具体职责由馆聘部门负责人统筹安排并报馆党政联席会审定后实施。

需要进行岗位设置,杜绝因人设岗。力求做到部门设置充分体现图书馆发展方向,岗位设置兼顾当前馆舍和中心图书馆建成后图书馆馆舍集群的实际情况,从而积极、稳健地推动西南大学图书馆向中心图书馆建成后的“综合馆+分馆+专业馆”的现代大学图书馆管理模式迈进。 三、总体思路 西南大学图书馆设一室五部,即:办公室、文献资源部、技术支持部、信息咨询部、读者服务部和特藏部。按现有实际在编在岗工作人数设岗。 四、部门及岗位设置 共计设岗128个(不含馆领导)。 (一)办公室 1、主要职能 处理图书馆日常行政事务。包括人事、财务、文书、信息、接待以及后勤等方面,贯彻执行馆领导布置的工作和任务,做好对外联系、与校其它部处、图书馆各分馆间和部门间的协调工作,为图书馆的正常运转提供后勤支撑和保障。同时负责创收工作的协调和管理,负责图书馆对外宣传工作等。 2、岗位设置 共计设岗8个。其中办公室正、副主任共计2人由学校聘任。办公室其它岗位如下: (1)总支秘书及宣传岗1个;行政助理岗2个;公共事务岗1个;财务档案岗1个;资产管理岗1个。

西南大学应用心理学专业

心理学院06级心理学专业培养方案 一、培养目标与具体要求 培养目标:培养21世纪社会政治、经济、文化、科技发展所需要的基础心理学专业人才。具有坚实的心理学基本理论、基本知识和基本技能,能在各级学校、科研以及相关的其他部门从事心理学教学工作、科学研究、学校心理咨询与辅导的专门人才。 具体要求: 1. 热爱祖国,拥护党的领导,掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本理论以及三个代表主要思想,热爱心理学事业,具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 2. 了解心理学的前沿知识、应用前景和最新发展动态,具有较宽厚的文化修养、科学的思维方式和创新精神,具有良好的从事心理学的科学研究的基本能力。 3. 掌握扎实的心理学基本知识、相关的教育学知识和良好的课题教学技术,能胜任各级学校的心理学教学和心理辅导工作。 4.掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法和各种心理学研究方法,掌握相关的统计、测量方法,具有一定的实验研究、问卷设计、数据处理和整理、分析实验结果能力及较强的论文撰写能力。 5.掌握一种外国语,通过双语课程教学,提高专业英语水平,能阅读本专业的外文书刊,借助外语从事心理学的科研工作以及参与学术交流的能力。 6. 外语、计算机、体育、语言文字能力达到学校规定的标准。 7.有健康的体魄、良好的心理素质和教学、科研素养。 二、学期与学制 学期:每学年分为秋季、春季和夏季三个学期,夏季学期为选择性学期。 学制:标准学制4年,学习期限为3—6年 三、毕业学分与授予学位 毕业学分:171.5学分 授予学位:理学学士 四、专业核心课程 普通心理学、高等数学、神经科学导论、实验心理学、心理统计学、心理测量学、心理学史、教育心理学、发展心理学、心理学教学法、学校心理辅导、中小学生心理学

西南大学心理学学习心得

心理,让内在世界更和谐 ——西南大学心理健康教育专题培训学习心得 毕业十年后,有重返校园的机会,我非常感恩,也十分珍惜。西南大学是一所美丽的校园,这是他们的图书馆,处处可见座无虚席的景象。 虽说读大学时学过心理学的基本课程,但这次当我带着最近十年的生活阅历再次走进课堂,感觉又不一样,我深深被这一学科的智慧和力量所吸引。也引发了我深刻的反省。下面,我将从思想观念、实践技术、自我调节三大块来总结心得。 一、思想观念 在理论学习中,给我印象最深的就是“心智化”这个内容。 人不是活在客观世界中,而是活在自已对客观世界的映射里。心智化是“一种想象的心理活动,构想自我和他人有意识和无意识的心理状态的能力”。它的立场是把人当人看,从人性出发,理解人心。良好的心智化能力能促进情感调节,抑制情感冲动;良好的自我发展;较好的人际关系;预防心理问题的产生;所有心理咨询起作用的核心要素(也就是一个心理咨询师的必备条件)。不良的心智化能力的后果:1、丧失心智化时刻。被强烈的情绪淹没,没有办法思考,冲动,失控,过后后悔;这里特别提自恋受损,可能我们都有过这样的经历,我们是正常地说话,但对方觉得受到了羞辱,强烈反击。真是让人感觉莫名期妙,怒火中烧。经过学习,我明白,当对方有过激的反应时,可能是因为他儿时的经历导致的。我们没必要将矛盾愈演愈烈;2、稳定的心智化缺损。自闭症,不能体验到他人是拥有思想,愿望,感受的,你在他旁边,和一个杯子没什么两样。饮食障碍:暴饮暴食,厌食;物质成瘾,吸毒。抑郁症,长时间处于低迷,混沌的精神状态。我们总是觉得自杀的人怎么那么傻,想不开。其实“自杀”只是抑郁症的一种症状。就好像流鼻涕是感冒的症状一样,是自已无法控制的。 衡量心智化的水平:躯体化:用身体来处理应激;行动化:用行为表达内在状态(比如多动症,青少年暴力攻击)我们对多动儿童不应觉得他干扰了别人学习,上升到一个首先高度,其实他只是无法表达自已的内在状态。而用行为来表达。我们对这样的孩子理应多些理解和包容。象征化:用象征表达内在状态(隐喻,想象,梦或者失眠)。例子:4岁孩子的咨询。在夫妻关系不和谐的家庭里。小孩子是很可怜,从小的性格硬伤,长大了懂多少道理都是很难改变的。心智化的最高水平。言语化:用言语将自已的内在状态表达出来,并理解其原因。 那么言语化的心智能力是如何形成的呢?①安全的依恋关系。喜怒无常的照顾者,对婴儿来说是灭顶之灾。②照料者的镜映、抱持、容纳(情绪的皮肤)。我们东北老人家有个观念,孩子无明显原因地哭会招灾。孩子这种行为是被禁止的,孩子不听就打到他不敢为止。其实孩子的各种情绪都是心理发展的自然规则,作为照顾者应该接受和容纳。试想这么小的孩子一样也有烦躁的时候,发泄一下都不允许,是多少残忍的事。③丰富的语言环境(命名)一个刚学走路的孩子摔倒了,作为父母你怎

西南大学博士、硕士学位论文设计写作要求规范要求

西南大学博士、硕士学位论文写作规要求 学位论文是研究生培养质量和学术水平的集中体现。为了统一学位论文的撰写和编辑格式,保证学位论文的质量,便利信息系统的收集加工、检索利用和交流传播,特制南大学博士硕士学位论文写作规。 一、基本要求 学位论文是作者从事科学研究取得创造性的成果或有了新的见解,并以此为容撰写而成、作为提出申请相应学位时所提交的表明其学术水平的学术研究论文。 博士学位论文应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,并具有独立从事科学研究工作的能力,在科学研究或专门技术工作方面做出了创造性的成果。 硕士学位论文应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识,并对所研究课题有新的见解,有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。 学位论文容应立论正确,推理严谨,文字简练,层次分明,说理透彻,数据真实可靠。 二、编写格式 1、容排列编号: 学位论文容的顺序编号参照国家标准GB“标准章、条、款、项的划分编号和排列格式”的有关规定,采用阿拉伯数字分级编号。如:第1章第2条第2款应标为:1.2.2 2、论文结构(组成部分与排列顺序): 学位论文主要由封面、目录、中英文摘要、引言、正文、结论、参考文献、致、附录等部分组成,并按此前后顺序排列。 (1)封面:不同层次、不同类型的学位论文采用不同颜色的封面。论文封面格式见附件1。 (2)中英文摘要:摘要是论文的容不加注释和评论的简短述,具有独立性和自含性。一般应说明研究工作的目的、实验方法、结果和最终结论。摘要中不用图、表、化学结构式等。硕士论文摘要约2000左右汉字,博士论文摘要约3000

2015年秋季西南大学心理学第一至五次作业答案

1:[多选题] 学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到()干扰的影响。A:前摄抑制B:倒摄抑制参考答案:AB 2:[多选题]影响问题解决的主要原因包括()。 A:迁移作用B:原型启发作用C:定势作用D:动机作用参考答案:ABC 3:[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括()。 A:动作思维B:形象思维C:抽象思维D:创造性思维参考答案:ABC 4:[多选题]心理过程包括()。 A:认识过程B:情绪情感过程C:意志过程D:注意过程参考答案:ABC 5:[论述题]简述创造过程的四阶段模型? 参考答案:(1)准备阶段。在这个阶段里,创造主体已明确所要解决的问题,收集资料信息,开始尝试和寻找初步的解决方法。2)酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题,实际上潜意识仍在继续思考。(3)明朗阶段。经过酝酿期,问题的解决一下子变得豁然开朗。(4)验证阶段。在这个阶段,把抽象的新观念进行具体操作,提出详细、具体的解决方法。 6:[论述题]简述知识和智力的联系? 参考答案: (1)知识和智力同时存在于一个认识活动中。(2)知识是智力发展的基础。(3)智力是掌握知识的重要条件,智力是开发新知识的工具。 7:[单选题] 当灰色的长方形纸块放在红色背景上时,人会感觉它带有青绿色,这种现象叫( )。C:对比D:后象参考答案:C 8:[单选题]神经系统是由( )构成的A:中枢神经系统和外围神经系统参考答案:A 9:[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是()A:知觉 11:[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为()。 A:情绪的基本表现形式参考答案:A 12:[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有()。A:能力参考答案:A

2018西南大学347心理学考研专业解析-【新祥旭考研】

2018西南大学347心理学考研专业解析、专业指导 一、参考书目 【建议按全国大纲复习】 每年出题科目及侧重不一样,建议按照全国大纲和科目复习。以下教材指定,其余科目推荐全国版书目。 [1] 《心理学导论》,黄希庭主编,人民教育出版社,2007年 [2] 《发展心理学》(第二版),林崇德主编,人民教育出版社,2009年 [3] 《教育心理学》(第二版),张大均主编,人民教育出版社,2011年 [4] 《社会心理学》,金盛华主编,高等教育出版社,2007年 [5] 《实验心理学》,郭秀艳、杨治良,人民教育出版社 二、试题题型+试题结构 单选(65题×2分)多选(10题×3分)简答(5题×10分)论述(3题×30分) 心理学导论 发展心理学 教育心理学 社会心理学 实验心理学 三、往年真题对比变化 2017年的命题重点和以往总体来说保持一致,整理来说题目都是常考知识,偏僻的知识点非常少,命题范围基本都在学校制定科目里,心理学导论、发展心理学、社会心理学依然是分数聚积科目。 各科分值比重 导论:2015年134/300 2016年138/300 发心:2015年 58/300 2016年59/300 社心:2015年 67/300 2016年62/300 基本情况大致如此 四、分享复习策略和方法

1、从题型上看:西南大学的题型和去年一样,单选、多选、简答和论述。 选择题 客观题较多,所占分值较大(160分)。在心理学这类题属于再认记忆,容易得分。复习建议:主要以理解为主,能很准确的区分基本概念;部分细节题需要反复记忆;有部分是比较综合的题目,需要扎实的基本功,不仅仅是理解、记忆这么简单,一定要融汇贯通,因为真题比较灵活。 简答题 需要深刻理解基本的理论,在此基础上对比综合各理论观点并进行评价,形成自己的观点、见解。大家不用过于担心,总的来说,功夫积累在平时,知识点基本都是新祥旭老师常常强调的考点,都出现了。 论述题 西南大学的论述题,非常重视心理学理论知识的应用。只有第二道题考查依恋可以照本宣科的答。例如:第一题考察信息加工机制,题干给出一个错认的实例,考题先论述信息加工的机制,再应用此理论解释错认现象。第三题是老人摔倒扶不扶,让考生分析现象,解释原因,给出对策,怎样从心理学角度解读这个问题。复习建议:掌握理论,在复习时,学会用心理学理论去分析生活实例,这是一种很好的训练答题思路的方法。新祥旭老师讲课都有一个优点,不会干巴巴地照本宣科,比较重视讲授案例,让知识变得通俗易懂。 2、从分值分布上看:导论依然是重头戏,发展和社心旗鼓相当,在复习这两科要,不可有偏重。教育心理有很多知识本身很实用,一边学习知识还能提高自身的学习能力。教育心理学的题目主要集中在心理学各大理论,这个也是常见的考点。实验心理学分值很少,一点也不能轻视这个科目,初试备考时一定要学好,因为西南大学复试一定会考,咱如果想着考完初试在复习备考实验,可不是区区1、2个月就能搞定的。 3、从出题难度上看:出题难易得当,首先,注重考察学生基本功和灵活应用能力,很多题目看似基础,如果同学不能做到各理论和各科的融会贯通,理解的不深入的话,是答不全面的。西南大学真题客观题,部分知识点会重复考到,一定要重视真题.

申请西南大学学位要准备的材料以及表格填写模板

西南大学 2010年成人高教本科生(成脱、函授、夜大) 和自考本科生申请学士学位的要求及程序 按西南大学西校(2006)466号文《西南大学关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位实施细则》的要求,成人本科毕业生(成脱、函授、夜大)和自考本科毕业生申请学士学位工作具体要求和程序如下: 一、申请人员范围: 获得我校(或与我校签有代授位协议的高等院校)本科毕业证书一年之内。 二、申请条件: 1.本科在读期间或毕业一年内通过重庆市学位办(或与重庆市学位办成绩互认的省级学位办)组织的成教(含自考)本科毕业生申请学士学位外语统考,成绩合格的成教(含自考)本科毕业生。 2.成人本科生(成脱、函授、夜大)平均分70分以上,毕业论文成绩优良(80分以上,含80分),三年制本科补考不超过三门,五年制本科补考不超过四门;自考本科平均成绩65分以上,毕业论文成绩优良(80分以上,含80分)。 三、申请时间: 2010年申请两次,上半年5月10日-5月21日、下半年11月8日-11月19日(周一至周五)。 四、申请程序:

1.向西南大学研究生部学位办提供材料如下: ⑴“毕业证书”和“外语统考合格证书”(或加盖省级学位办公章的成绩合格单)原件和二份复印件,身份证原件和复印件二份。 ⑵“申请学士学位登记表”和“成绩登记表”二份。 ⑶详细的(可收到信件的)通讯地址、邮政编码及电话号码。 ⑷两张一寸的半身免冠照片,申请时请务必贴在“申请学士学位登记表”上。 2.申请者本人必须到我校学位办指定的照相点现场拍摄学位授予电子照片。电子照像地点:西南大学北门(原西南师范大学大校门)相辉影社。电话:68253335 3.缴纳学士学位学费200元; 4.不允许代办,不接受邮寄材料。 五、办理地点: 1.重庆北碚西南大学研究生部学位办219办公室(原五一所大门内100米) 2.联系电话:(023)68253754 张老师 六、学位证书发放方式 1.学位证书只可选择本人领取或邮寄。 2.我办将在网上公布学位证书发放时间,请申请人随时关注。在规定时间内本人未来领取的,一律按通讯地址以挂号信方式邮寄。 3.根据教育部规定,学位证书遗失后不补发,只开具纸质证

西南大学心理学重点学科之基础心理学

西南大学心理学重点学科之基础心理学国家重点学科-基础心理学 西南大学基础心理学是国家级重点学科,其学科学术带头人为黄希庭教授。 黄希庭教授,1967年北京大学普通心理学专业研究生毕业,1985年被授予重庆市劳动模范称号,1986年被破格晋升为教授,同年领衔申报普通心理学硕士点成功,1989年获“四川省优秀教师”称号,1992年被国家人事部授予国家级有突出贡献中青年专家称号,1993年获曾宪梓教育基金会授予的高等师范院校教师奖二等奖,同年领衔申报普通心理学博士点成功,继之被评为省级重点学科,1999年领衔申报普通心理学博士后流动站成功,2002年领衔申报心理学国家级重点学科成功。现任西南大学心理学院(所)教授,博士生导师,心理学研究所所长,校学位委员会副主任和校理科学术委员会副主任,重庆市心理学会理事长,中国心理学会副理事长兼心理学教学工作委员会主任,国务院学位委员会学科评议组成员,《心理学报》和《中国临床心理学杂志》编委,台湾大学《本土心理学研究》编辑顾问,重庆市政协常委,多所著名大学兼职教授。其学术成就主要有:在中国开创了人类时间认知的研究、大学生心理学的研究,最先把价值观引入心理学教材,并对当代中国青年价值观进行了系统的实证研究。已出版专著、教材和译著28部,发表学术论文150余篇。其中4部教材分别获教育部高等学校优秀教材一、二等奖;专著《当代中国青年价值观与教育》获教育部高等学校第二届人文社会科学优秀研究成果一等奖。 2002年1月23日,教育部颁文确定原西南师范大学基础心理学专业为国家级重点学科。该学科由治学严谨、学术造诣深厚的国家级有突出贡献的专家、中国心理学会副理事长黄希庭教授为学术带头人。现有14名教授、7名副教授和9名讲师,其中博士生导师6人,博士学位获得者16人,老中青相结合,建立了学缘结构良好的学术梯队。此前,该学科点于1995年被评为四川省重点学科,形成了时间心理学、人格心理学、认知心理学、人工智能及人-机-环系统中人因素研究四个特色突出、优势明显的研究方向。四个方向的研究成果均处于国内先进水平,有些成果已达到或接近国际先进水平。例如,黄希庭教授对时间心理学的研究成果被同行专家广泛引用,受到高度评价,20余篇论文被PA刊载;人格心理学方向中对青年价值观与教育的研究获教育部普通高等学校人文社会科学成果一等奖;认知心理学方向承担的4个国家自然科学基金项目在结题鉴定时,受到国内同行专家的好评,认为该方面的研究是跨学科的前沿性课题,有创新和突破;人工只能及人-机-环系统中人因素研究是人工智能与认知心理学结合起来进行的研究,在人类工效学及人工智能研究上体现了心理学研究与高新技术相结合的研究取向。该学科点已主持了15项国家级、35项省部级、7项国际合作研究课题,在《心理学报》、《心理科学》、《应用科学学报》、《计算机科学》及“Memory and Cognition”等学术刊物上发表学术论文300余篇,其中70余篇论文被PA、SCI、EI收录,30余项教学、科研成果获国家级和省部级奖励。同时,该学科点与国外一些科研机构,例如,Yale University、West-Virginia University、London University、Toronto University 等大学的心理学系(所)建立了良好的科研关系。在培养高素质、高层次人才方面有相当的

西南大学自考本科生申请学士学位的要求及程序

西南大学2011年成人高教本科生(网教) 和自考本科生申请学士学位的要求及程序 按西南大学西校(2006)466号文《西南大学关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位实施细则》的要求,成教本科毕业生(成脱、函授、夜大)和自考本科毕业生申请学士学位工作具体要求和程序如下: 一、申请条件: 1.本科学习时间不超过6年(自考生通过本科阶段第一门专业课时间至毕业时间不超过6年)。 2.获得我校(或与我校签有授位协议的高等院校)本科毕业证书后一年内申请(以毕业证书上打印时间为准)。 3.本科在读期间或毕业一年内通过重庆市学位办组织的成教(含自考)本科毕业生申请学士学位外语统考。或通过与重庆市学位办成绩互认的省级学位办组织的成教(含自考)本科毕业生申请学士学位外语统考(以重庆市学位办转发的成绩通知书为准)。 4.成教本科生(成脱、函授、夜大、网教)平均分70分以上(含70分),毕业论文成绩80分以上(含80分),三年制本科补考不超过三门,五年制本科补考不超过四门;自考本科平均成绩65分以上(含65分),毕业论文成绩80分以上(含80分)。 二、申请时间: 2011年申请两次,上半年5月9日-5月20日、下半年11月7日-11月18日,周一至周五工作日办理,上午8:30至11:30,下午3:00至5:00。请务必在申请期间办理,过时责任自负。 三、申请程序: 1.向西南大学研究生部学位办提供材料如下: ⑴“毕业证书”和“外语统考合格证书”(或加盖省级学位办公章的成绩合格单)原件和二份复印件,身份证原件和二份复印件。 ⑵“申请学士学位登记表”和“成绩登记表”各一式两份,申请人务必填写(手写)本通知所附的表格,其他格式表格不予接收。 ⑶可收到信件的详细通讯地址、邮政编码及电话号码,审核期间保持电话畅通。

西南大学2016心理学答题卡

西南大学网络与继续教育学院课程考试答题 卷 学号:姓名:层次:专升本 类别:网教专业:公共课 201 6 年 6 月课程名称【编号】:《心理学》【 0398 】 A 卷 题号一二三四五总分评卷人 得分 (横线以下为答题区) 1. B B型人格特征为:1.未有上述任何一项A型人格特质在身上可以发现。2.从未感到被时间所迫,亦未因时间不够用而感到厌烦。3.除非万不得已,不在别人面前自夸。4.万事逆来顺受,不对别人产生敌意。5.消遣时,尽兴而返。6.消遣时,即身心松弛,心旷神怡,与世无争。7.休息而无罪恶感。8.不易为外界事物所扰乱。9.不了了之,很容易使自己放下未完成之事而稍作休息或另觅生活之情趣。10.时间感弱。 2. 自我亦称自我意识或自我概念,主要是指个体对自己存在状态的认知,是个体对其社会角色进行自我评价的结果。在我们的经验中,觉察到自己的一切而区别于周围其他的物与其他的人,这就是自我,就是自我意识。这里所说自己的一切指我们的躯体,我们的生理与心理活动。 3. 思维:是人脑对客观事物间接的概括的认识。 4. 意识:指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和坏境中外在的人、事、物变化的觉知。 5. 知觉恒常性:指知觉映像在一定范围内,并不随知觉条件的改变而保持相对稳定的特性的过程. 条件:知觉恒常性受各种因素的影响,其中视觉线索有重要作用. 分类:①形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性. 6. 表象是事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲,表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征,这种表征具有鲜明的形象性。在心理学中,表象是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。 7.

0398 2017秋西南大学《心理学》答案

1、电影中活动的画面主要是利用了人的( 后像)。 2、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( 卡特尔)提出来的。 3、先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( .手段—目的分析法)。 4、下列哪个不属于创造性测量法的特点(抽象性)。 5、记忆过程包括(识记、保持、再认或回忆)。 6、马斯洛需要层次论中的最高层次是( 自我实现的需要)。 7、一个人不以活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是(气质)。 8、下列不属于基本需要的是(认知的需要)。 9、下列哪个不属于创造性测量法的特点(抽象性)。 10、情绪与情感是以( 需要)为中介的反映形式。 11、心理学是研究(心理现象)和行为及其规律的科学。 12、善良或凶残、诚实或虚伪、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰、勇敢或懦弱、果断或优柔寡断等,是用来形容一个人的(性格)。 13、人们对感知过、思考过或体验过的事物,当它再度呈现时,仍能认识的心理过程是(再认)。 14、一个戴过眼镜的人在换了一副新眼镜后开始会不习惯,过一段时间这种现象就消失了,这是(知觉适应)。 15、梦境一般出现在哪个阶段( 快速眼动阶段)。 16、短时记忆的突出特点是其容量的有限性,米勒提出,短时记忆的容量是(5~9 )。 17、建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象,这是(再造想象)。 18、在没有月光的夜晚,我们仰望天空时发现一个细小而发亮的东西在天空游动,这种现象是(自主运动)。 19、维果茨基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是(最近发展区)。 20、连接人脑两半球的是(胼胝体)。 21、刚刚能引起感觉的最小刺激轻度叫(绝对感觉阈限)。 22、注意的两个基本特点是(指向性和集中性)。 23、善于把开始的事情进行到底,不达目的誓不罢休的意志品质是(意志的坚韧性)。 24、注意力容易转移的气质类型是(胆汁质)。 25、知觉的条件在一定范围内改变,但知觉映像却保持不变,这种特性是知觉的(恒常性)。 26、心理学史上最早对记忆进行研究的心理学家是(艾宾浩斯)。 27、(需要)是机体内部的一种不平衡状态。 28、(注意)是伴随在心理活动中的首要心理特征。 29、建立了第一个心理学实验室,使心理学成为一门独立的学科的是(冯特)。 30、心理学是研究人的(心理现象)现象的科学。 31、奥尔波特将一个最典型的最具有概括性并对一个人的各个方面行为均产生影响的特质称为(首要特质)。 32、人们在认识和活动效率方面表现出的不同,称之为(能力或智力)的个别差异。 33、学生听课时,突然听到一声巨响引起学生的注意,这是(无意注意)。

[西南大学网院]092批次学生填写《毕业生鉴定表》等事宜的通知

西南大学网络教育学院092批次 关于填写《毕业生鉴定表》等事宜的通知 根据西南大学网络教育学院教学进程,092批次各门课程合格的学生将于2012年春季正常毕业。现将有关事项通知如下: 一、填写《毕业生鉴定表》:此表每人填写一份,必须于2010年12月18日下午五时前交到培训部“远程教育中心办公室”(自己贴1寸彩色照片)。填写细节要求: 1、届别:2012届(春) 姓名、学号:必须以网上学生平台上公布的、学生证上号码为准 学习中心:汉中职业技术学院学习中心 填表日期:二O一一年十月十日(与第二面的“自我鉴定”处的日期必须相同) 学习时间:092批次学习时间为2009年9月20日--2011年12月20日 2、填表时不能用钢笔、圆珠笔填写,最好用毛笔或中性笔填写;字迹要工整清楚,不能涂改或粘贴。 3、“自我鉴定”或优秀事迹总结内容(应含3个方面,需300字左右):①对党和国家现行政策、方针的态度、认识;学习目的及态度如何?②从报考以来是如何处理工作与学习关系的?取得了哪些成绩?有那些经验或教训?③是否遵守学习中心规章制度?在历次考试过程中是否遵守考试规则和考试纪律?有无违纪行为? 二、关于“教育实习”和“社会实践”:此表只要求专升本各专业、高起专师范类专业学生填写(每人一份),表格在西南大学网络教育学院“信息公告”里下载。要求师范类学生填写《教育实习鉴定表》、非师范类学生填写《社会实践鉴定表》。按要求填写单位意见、加盖单位公章。此表要在2011年4月23日前交(或挂号信寄)到汉中职业技术学院远程教育中心张忆北收(邮编723000)。 三、关于申请学位:请092批次本科学生在交《毕业生鉴定表》时可在老师处进行登记是否需要进行学位考试的情况,学生申请学位的具体办法公布后,我们会及时与你电话联系(要求是“毕业论文”必须达到“良好”以上者才能申

跨考西南大学心理学研究生考研经验——博仁教育

跨考西南大学心理学研究生考研经验 自大一起,因为看一本《破译心灵》后就对心理学产生了兴趣,觉得心理学很神奇,等到大三之后看到身边的同学开始决定考研之后,于是我也决定考研,考心理学研究生。决定之后不断的在网上收集资料看论坛,选好学校(西南大学)开始复习。 选好学校之后,我就成了大家说的,跨专业、跨地区、跨学校的三跨考生,跨地区、跨学校我到觉得没什么(西南大学学校很不错,又离家近),就是跨专业让我头疼了点,我原本的专业是公共管理的,虽然我读过一些心理学方面的书,但和考研的书籍比起来就不够专业,所以专业课的复习是我很头大的,尤其是实验心理学和统计与测量心理学,我高中读的是文科,背知识点我倒不怕,但是和数学有关的了,我就没底了,而且西南大学2011年考研分数线是319分,个人觉得有点高,所以本人决定报班,因为当时在北京所以就选择报北京的辅导班,经过网上查证以及实地参观之后报了博仁的,课程我是参加的是面授的,这样既可以和老师面对面的交流,还是认识其他考研的人,挺不错的,网课也很好(因为有事,所以有些课程没有上,改成网课,反正网课是根据面授录制的,没差了,画面很清楚)。 经过一年的努力复习,我终于如愿以偿,考上了西南大学,这一路走来,多少有些不错的经验,所以想分享给大家,大家就各取所需吧。 一、专业复习 关于专业课,知道这是自己最薄弱的环节,因此需要投入大量的时间和精力。对于我来说,真的很头疼,觉得没有方向,报班之后情况就好多了。我主要说下我认为复习专业课要注意的点吧:首先书目及复习顺序: 《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社 《社会心理学》章志光人民教育出版社 《发展心理学》(第二版)林崇德人民教育出版社; 《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社; 《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社; 《心理与教育测量》戴海琦暨南大学出版社 《实验心理学》张学民北京师范大学出版社 前四门复习的方式主要是理解加记忆,特别是记忆的东西很多,有时候考点会很细,所以看书得很认真,重点的知识要先记录下来,然后背下来。 后面三科是考试提分,与其他考生拉开距离的科目。也是我头疼的科目,不过经过我的努力复习,从考试分数来说我复习的还很不错,所以我想特别的分享一下我这方面的经验。 首先,我要自我肯定一下,这三课复习我是真的下功夫了。 其次,我觉得我报了一个好的辅导班,报班这件事,大家可以根据自己的情况选择,我就不多说了,不过报班确实是帮了我很大的忙:博仁的老师告诉了我考试的流程,让我知道了考试各个阶段的特点,方便我指定各个阶段的计划;告诉了我各科目复习的重点,讲解难点,让我复习变得简单、有方向了,尤其在我头疼的这三课;另外一点不得不说的了,就是押题太准了,押对了不少的题,比如:受测者的心理测验分数时应注意哪些问题,影响依恋质量的因素等,总之好处很多啊。 最后,我说一下这三课我是如何复习的:1、统计真的有点头疼,所以一定要调整好心态,不要急着赶进度,要每个公式都弄懂后才进行下一个点的学习,要配合着书后的习题。一般习题都很简单的,做起来很有成就感,会增加自信。如果在下一个知识点中,遇到前面的,忘记了要倒回去复习复习,切忌不要赶进度。测量的复习还行,和统计的链接性很强,所以前面我强调统计的复习。 2、测量心理学在这三课重要简单些,测验理论是重点,四度(信度、效度、难度、区分度)的分析,常模参照测验与标准参照测验、测验的制作过程等重在理解,不需要死记硬背。对心理测验理论的新进展理解就好。各种测验主要是了解每种测验中有代表性的几种著名量表。同时建议大家测验部分很可能会考

西南大学网络教育学生学籍管理办法的通知

西南大学网络教育学生学籍管理办法 第一章总则 第一条为全面贯彻党的教育方针,维护西南大学网络高等学历教育(以下简称网教)教学秩序,不断提高教育教学质量,保障学生合法权益,促进学生全面发展,依据《中华人民共和国高等教育法高等教育法》等法律法规,参照《普通高等学校学生管理规定》,结合我校网教招生及学习特点,特制定本办法。 第二条本办法适用于西南大学招收的网教在籍学生。 第二章学制与学习年限 第三条网教高中起点专科层次(以下简称“高起专”)、专科起点本科层次(以下简称“专升本”)学制为两年半。 第四条网教实行学分制管理,采用弹性学习年限,最短学习年限为两年半,最长学习年限为六年。 第三章入学与注册 第五条新生应持录取通知书及有效证件按时到所属学习中心报到,缴纳学习费用,办理入学、注册手续,方能取得学籍。 第六条因故不能按时报到入学的新生,须事先以书面形式向所属学习中心请假,假期一般不得超过30天。各学习中心将请假情况汇总后提交网络与继续教育学院(以下简称“网继院”)备案。从报到之日起,30天内无故不报到注册者,取消入学资格。

第七条新生因正当原因不能按时入学者,经网继院批准,可保留入学资格半年至一年。保留入学资格的学生,在入学资格保留期内不得随时申请入学,必须在我校下学期开学前30天内向网继院申请入学。逾期不办理入学手续者,取消入学资格。 第八条学生对本人提供的报名资料的真实性和有效性负完全责任(教育部是证书真实性和有效性的最终判定机构)。因提供虚假或不符合条件的报名资料所造成的一切后果,均由学生本人承担,学校对于此类学生将无条件取消其学籍,一律按自动退学处理,所交费用不予退还。 第九条学生须按规定和要求缴纳学费,每学期按时到所属学习中心报到注册,方可取得本学期学习资格。未按规定缴纳学费或有其他不符合注册条件的不予注册。 第四章选课、考核与成绩 第十条学生修读的课程分为公共基础课、专业必修课、专业选修课和实践课程。各专业所开课程由网继院在网上公布。学生获得规定的学分后才能进行毕业设计(论文)工作。 第十一条学生应按规定和要求选课,所选课程作为记载成绩和学分的依据,一般不得随意变动。课程开通30天后不退费。学生不得参加未选课程的考试,擅自参加考试者,成绩不予承认。 第十二条根据教学计划规定,学生必须按期参加所修课程的考核,考核成绩合格者取得该课程的学分。考核成绩载入学籍成绩表,归入学籍档案,作为学生升级、奖惩、毕业和授予学位等的依据。

[0793]《心理健康教育》西南大学2019最新作业答案

单项选择题 1、下列哪一项不属于参与性技术()。 .鼓励 .具体化 .参与性概述 .影响性概述 2、下列哪项不属于行为疗法( )。 .放松疗法 .系统脱敏法 .厌恶疗法 .空椅子技术 3、()在经典条件反射的基础上提出了操作条件反射。 .斯金纳 .桑代克 .华生 .巴甫洛夫 4、以下哪项不属于韦斯勒认为人的不合理认知或认知失真的特征为()。 .绝对化的要求 .全或无的思维方式

.糟糕至极 .过分概括化 5、艾斯沃斯通过“陌生情境”研究法,将婴儿的依恋表现分为三种基本类型,以下哪项不属于()。 .矛盾型依恋 .安全型依恋 .回避型依恋 .反抗型依恋 6、()原则上禁止与来访者建立工作关系以外的任何接触和交往,也不能将自己的情绪带进咨询过程,不对 .保密性原则 .感情限定原则 .助人自助原则 .成长的非指示性原则 7、下列哪项不属于心理咨询的任务()。 .助人自助 .认识自我 .帮助来访者做出决定 .调节情绪状态 8、内心矛盾,试探性地依赖他人;有可能出现抗拒、争执行为和不满情绪是团体发展的()成员的特征。 .创始期 .过渡期

.开放期 .结束期 9、()主张“顺其自然”,即引导来访者把注意力放在当前,带着症状生活,扬长避短,改变不良的认知和行 .森田疗法 .支持疗法 .催眠疗法 .厌恶疗法 10、下列哪项不属于心理咨询与心理治疗的相同点()。 .处理范围相同 .理论方法相同 .注重建立施治者和求助者的人际关系 .无需药物而可干预成功的部分心理障碍 11、用于治疗各种恐惧症状,通过建立刺激情境与放松反应之间的联系,来替代原来的“刺激——焦虑”联系,的基本原理。 .系统脱敏法 .放松疗法 .代币法 .厌恶疗法 12、从青少年到成年期,差不多处于中学时期,个体的自我意识走向成熟,称为心理自我的发展阶段,也叫( .主观化阶段

西南大学心理学学硕677测试题

西南大学学硕(677)测试题 一、单选题 1、主张“心理学的研究对象是具有适应性的心理活动,强调意识活动在人类有机体的需要与环境之间起重要的中介作用”的学派是()。 A.构造主义 B.行为主义 C.机能主义 D.格式塔心理学 2、训练有素的驾驶员可以一边驾车,一边谈话,甚至摆弄门把手和吃东西,这种现象属于() A.集中性注意 B.分配性注意 C.选择性注意 D.注意转移 3、解释注意分配的注意理论是() A.早期选择模型 B.中期选择模型 C.晚期选择模型 D.单通道模型 4、在纯心理学意义上,“意识”概念强调的是意识的() A.客观反映 B.主观能动性 C.言语知觉 D.社会历史制约 5、一般来讲,成功的概率是多少的任务最能激发个体的学习达到最佳学习动机水平() A.30% B.50% C.70% D.90% 6、青少年时期是个体生理、心理发生急剧变化的特殊时期,是从不成熟过渡到成熟的重要转折期,青少年社会化的重要目标是() A.社会适应 B.角色获得 C.再社会化 D.角色改变 7、绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上() A.正比 B.反比 C.倒数 D.对数 8、同样两个灰色小方块,一个放在白色背景上,一个放在黑色背景上;结果白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗得多,这种现象是() A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉后效 D.感觉相互作用 9、深度知觉的来源有() A.单眼线索 B.视轴辐合 C.双眼视差 D.晶体调节 10、按照巴甫洛夫条件反射学说,“谈虎色变”属于() A.纯生理反应 B.无条件反射 C.第一信号系统 D.第二信号系统 11、我们上课天天经过同一条街,但是问你这条街上有多少家店,大多数人可能回答不出来。这种我们无法回忆起某件事情的现象的原因是() A.衰退 B.干扰 C.提取失败 D.编码缺失

0303《学前心理学》西南大学2019年秋季作业答案

西南大学网络与继续教育学院课程代码: 0303 学年学季:20192 单项选择题 1、强、平衡、不灵活型即()。 .弱型 .活泼型 .兴奋型 .安静型 2、下列属于复合情绪的是()。 .愤怒 .羞怯 .恐惧 .快乐 3、下列不属于师幼关系的一般表现的是()。 .差异性 .双向性 .双重性 .游戏性 4、在幼儿的亲社会行为中,发生频率最多的是()。 .合作 .助人 .分享

.安慰 5、下列不属于儿童的恐惧对象的是()。 .黑暗 .陌生人 .陌生环境 .妈妈 6、下列属于一般能力的是()。 .音乐能力 .运动能力 .智力 .绘画能力 7、下列不属于学前儿童情绪表达方式的是()。 .角色扮演 .姿势表情 .言语表情 .面部表情 8、下列不属于安全的心理环境的是()。 .尊重 .自我实现 .关爱 .孤立 9、根据麦科比的研究,女孩在()方面可能比男孩。

.语言表达 .数学 .视觉 .平衡觉 10、生态系统论的代表人物是()。 .布朗芬布伦纳 .高尔顿 .洛克 .斯腾 11、下列活动属于“言语过程”的是()。 .弹琴 .听故事 .练声 .练习打字 12、替代强化的提出者是()。 .华生 .班杜拉 .斯金纳 .埃里克森 13、小班集体教学活动一般都安排15分钟左右,是因为幼儿有意注意时间一般是( )。. A. 20-25分钟 . E. 3-5分钟

. 10-11分钟 . 15-18分钟 14、经典行为主义的代表人物是()。 .格塞尔 .斯金纳 .埃里克森 .华生 15、智力分化论的代表人物是()。 .斯皮尔曼 .加德纳 .瑟斯顿 .格雷特 16、儿童心理发展表现为()。 .从抽象到具体 .从复杂到简单 .从有意到无意 .从被动到主动 17、下列不属于情绪理解类型的是()。 .基于愿望和信念的理解 .表情识别 .情绪调控 .情绪线索

西南大学研究生学籍管理暂行规定

西南大学研究生学籍管理暂行规定 为做好研究生学籍管理工作,维护学校正常的教学秩序和生活秩序,保证研究生培养工作的顺利进行,根据国家教育部第21号令《普通高等学校学生管理规定》,结合我校具体情况,制订本实施细则。本办法主要适用于全日制研究生的管理,专业学位研究生可参照本规定执行。 第一节入学与注册 第一条按国家招生规定录取的新生,持录取通知书,按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。因故不能按期入学者,应当以书面形式,并附相关有效证明向学校录取专业所在学院(所、中心)请假。请假一般不超过10个工作日,未请假或请假逾期超过10个工作日者,除因不可抗力等正当事由以外,视为放弃入学资格。 第二条新生入学后在三个月内,按照国家招生规定,分别由学校各二级培养单位的学生工作组查阅本单位研究生档案,进行政治、思想品德复查,由校医院组织健康复查。复查合格者予以注册,取得学籍。复查不合格者,由学校区别情况,予以处理,直至取消入学资格。 凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者,一经查实,学校取消其学籍。情节恶劣的,学校提请有关部门查究。 第三条对患有疾病的新生,经学校指定的二级甲等以上医院(下同)诊断不宜在校学习的,可以保留入学资格一年。保留入学资格的研究生应在接到通知后5个工作日内办理相关手续离校,回家或回原单位治疗。保留入学资格者不具有学籍。在保留入学资格期内经治疗康复,可以在下一学年开学前5个工作日内向学校研究生部申请入学,由学校指定医院诊断,符合体检要求,经学校复查合格后,重新办理入学手续。复查不合格或者复查合格后5个工作日内不办理入学手续者,取消入学资格。 因本人其他原因需要保留入学资格者,应当提出书面申请,经所在培养单位主管领导同意后报研究生部批准,可保留入学资格一年。复学时,应提交复学申请书,经所在院(所、中心)主管领导同意和研究生部批准后按下一年新生入学报到程序办理。 第四条每学期开学时,研究生应当按学校规定缴纳学费和其他费用后,在所属学院(所、中心)办理注册手续。不能如期注册者,应当向所在院(所、中心)请假,履行暂缓注册手续,未请假或请假逾期超过10个工作日未注册又无正当事由者,按自动退学处理。未按学校规定缴纳学费或者其他不符合学校注册条件的不予注册。 家庭经济困难的学生可以按照学校有关规定申请贷款或者其他形式资助,办理有关手续后注册。 第二节考核与成绩记载 第五条研究生应当参加本专业培养方案规定的课程和相关教育教学环节(以下统称课程)的考核,考核成绩记入成绩册,并归入本人档案。 第六条考核分为考试和考查两种,考试和考查采用百分制或等级制评分,具体按《西南大学研究生课程教学管理规定》执行。 第七条研究生思想品德的考核、鉴定,以《高等学校学生行为准则》为主要依据,采取个人小结,师生民主评议等形式进行。 第八条研究生应当根据本学科专业培养方案要求,按照开课计划和规定的选课方式选修课程。未选课者不得参加该门课程的学习和考核。 第九条研究生可以根据校际间协议跨校修读相关课程。在他校修读的课程成绩(学分)

西南大学10-17年904心理学基础真题-(完整版)

西南大学2010年攻读硕士学位研究生入学考试试题 学科、专业:教育硕士各专业研究方向:所有方向 试题名称:心理学基础试题编号:904 (答题一律做在答题纸上,并注明题目番号,否则答题无效) 一、名词解释(每小题3分,共30分) 1.心理过程 2.发散思维 3.社会自我 4.发现学习 5.教学设计 6.社会助长作用 7.智力技能 8.教学评价 9.教师威信 10.晶态智力 二、分析判断对错,并简要说明理由(每小题5分,共30分) l.性格无好坏之分。 2.根据韦纳归因理论,教师应指导学生将学业成败归因于外部可控制的因素。 3.教师对学生的期望及影响是在师生互动过程中产生的,教师对学生的期望不同,学生的发展也不同。 4.学生明知故犯、管不住自己的主要原因是道德情感冲动的缘故。 5.形成性评价是教师为了解学生最终是否达到教学目标的情况而实施的评价。 6.根据耶克斯一多德逊定律,学生学习较困难的学习任务其学习动机的强度应该高一些。 三、简答题(每小题10分,共40分) 1.气质有哪些类型,其表现特点是什么?教师应如何根据学生气质差异因材施教? 2.举例阐述自我意识在人格发展中的作用,教师如何促进学生自我意识的发展? 3.学生的智力差异有哪些表现?教师如何在教学中开发学生的智力? 4.教师职业有何特点,优秀教师应具备哪些教学能力? 四、论述题(第一小题20分,第二小题30分,共50分) 1.联系学生中存在的厌学或学习积极性不高的情况,分析其原因,论对学生学习动机的培养和激发。

2.当今教育十分关注学生的心理健康,请你对下列问题,提出你所知晓的现有的理论或观点,并预计今后的研究取向: (1)学生心理健康的内容及衡量标准; (2)学生的主要心理压力及心理障碍; (3)影响学生心理健康的若干因素; (4)培养学生的心理健康的途径和方法。

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