浅谈幼儿园的角色游戏的开展

浅谈幼儿园的角色游戏的开展

浅谈幼儿园开展角色游戏的重要性及注意问题

[摘要]：儿时的伙伴，儿时的游戏总是令我们恋恋不忘。小时候，常常自发邀请好朋友一起玩游戏，扮家家时，我们用破旧的砖瓦、树枝当碗筷，再结伴去田间采些嫩嫩的树叶来捣碎当饭菜，学着大人的样子切菜、炒菜，给宝宝喂饭；几件旧衣服一围就变成了“戏服”，不管天南地北就能谈笑风生，哼唱一些半生不熟的地方歌曲就是小演员了；以“锤子、剪刀、布”的形式，选“新娘、新郎”，闹了不少的笑话，但幼小的我们依然乐此不疲，游戏的形式和花样也越来越多了。

现在想想其中也暗暗包含了我们现在幼教界中常提到的“角色游戏”，它是幼儿园创造性游戏中一个重要的种类。

[关键词]：开展角色游戏重要作用注意的问题

在幼儿参与的各种游戏活动中，角色游戏最受幼儿的喜爱，在幼儿期普遍存在和发生，是一种自然游戏。它具有游戏的典型特点，主动性、趣味性、社会性、虚构性在角色游戏中表现得异常明显，它能满足幼儿身心发展的需要，是一种对幼儿身心发展十分有益的游戏活动。角色游戏

是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己意愿进行的一种游戏。它是幼儿所喜爱的一种活动，也是极好的教育手段。能够极大地调动个体的自发性和自主性。角色游戏在幼儿园中极受幼儿们的喜欢。在幼儿们眼中,这些“娃娃家”、“医院”、“小商店”、“超市”、“公共汽车”、“肯得基”等都是他们心中的一片乐土。在这里他们快乐、自由地游戏，可以根据自己的兴趣选择游戏内容，选择游戏的玩伴。

一、开展角色游戏有其重要作用。

通过开展角色游戏，幼儿的许多能力都提高了。体现在以下方面：

1、开展角色游戏,提高幼儿解决问题、处理问题的能力。

人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理，在学前教育期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。

角色游戏是以孩子们为主体的意愿游戏。教师只有把目标记在心里，并掌握幼儿的一些规律性的东西来加以引导，这样的游戏会更生动、更

受欢迎、更有价值。教师在开展幼儿角色游戏活动，与幼儿进行互动时，要注意顾及到幼儿的想法，从而确定指导的方法，与他们进行互动的方式、节奏。让幼儿能在自主选择的角色游戏中，真正地快乐起来。教师深入到游戏中，通过建议、参与，启迪了幼儿的思维，使他们动脑筋解决了游戏中碰到的问题，克服了游戏的障碍，也促进了游戏主题的深化，提高了幼儿解决问题、处理问题的能力。

如我班开展了“小吃店和小医院”的角色游戏交往区。在“小吃店和小医院”开业之初，我们都是组织幼儿进行了讨论：你去过的小吃店和医院是什么样的？你在小吃店和小医院都看到了什么？小吃店、小医院墙面上都悬挂了什么？你们想怎么玩小医院和小吃店的游戏？需要哪些游戏材料？我们需要的材料和需要创设的环境由谁来做?通过一系列的开放性的提问，不但了解了幼儿的现有经验与兴趣需要，同时也促使幼儿间经验的共享与丰富。在解决创设我们的“小吃店、小医院”环境创设的问题的过程中，孩子们相互协商分工，有人负责制作各种食品、药品；有人负责制作广告宣传、有人负责制作看病流程图；

有人负责制作食品药品标签、价钱；有人负责设计菜单；有人负责设计挂号单、取药单-----孩子们分成小组，目的明确、分工合作准备小吃店小医院的游戏游戏材料，体验到了分工合作协商解决问题的意义，获得了愉快的体验。

2、开展角色游戏,不但培养幼儿们的观察能力，而且也提高了幼儿的口语表达能力。

角色游戏“娃娃家”、“医院”、“小商店”、“超市”、“公共汽车”、“肯得基”等内容贴近幼儿平常的生活，在游戏中可以让幼儿们运用平时的生活经验，要想活动顺利开展，幼儿必须模仿平时同家人一起上商店买东西，上医院看病，上理发店购物等生活场景，这就需要幼儿能更用心去观察周围环境，观察人与人之间的关系，了解各角色间的相互关系及他们的语言特色。如：商店中营业员和顾客的关系，营业员的礼貌用语“请问需要我帮忙吗？”“欢迎光临！”“谢谢，欢迎您下回再来！”

3、开展角色游戏，提高了幼儿的人际交往能力。

皮亚杰指出：“正是产生于同伴关系中的合作与感情共鸣使得幼儿获得了关于社会的更广阔的

认识视野，在幼儿与同伴关系中出现的冲突将导致社会观点采择能力发展并促进社会交流所需技能的获得”幼儿虽然年龄小，他们是“没长大的小成人”，幼儿常常以自我为中心，喜欢独自游戏。但自从他们体验了角色游戏后，开始喜欢，同时满足了交往需求。角色游戏恰恰给了幼儿一片自由天空，他们扮演着各种角色身份，在娃娃家游戏中，幼儿们有的当爸爸，有的当妈妈，有的当宝宝。这就需要通过幼儿自己去组织一个小群体，慢慢地他们会通过协商来分配角色，愿意和同伴一起玩，愿意与人共同分享游戏材料，学会接纳新成员参加游戏。也在游戏中学会了包容、体谅他人。力求让整个游戏充满合理性、趣味性。在此就考验了幼儿的交往能力。

4、游戏的开展，增强了幼儿们的自理能力。

例如每次游戏后他们必须好好收拾自己的“家”、“商店”、“理发店”等，因为下回还得在那里玩，每个人都要把最美的“家”、“商店”、“理发店”等展示给大家，通过幼儿间的讨论、相互评价，引起幼儿的重视，间接约束幼儿的行为，争取做得更好。

二、开展角色游戏教师注意的问题：

目前很多幼儿园都在开展各种方式的角色游戏，但要让角色游戏更加顺利开展，教师应注意以下方面：

1、教师注意自己在游戏中的角色定位。

教师以观察者、合作者、指导者的身份参与游戏。与共同收集生活中的废旧物品，布置我们所设置的游戏区，丰富游戏材料。教师可以以游戏者的身份适时给幼儿提供善意的建议，促进游戏内容的多样性，促进游戏情节的趣味性。例如，老师扮演的“顾客”进入小吃店以后，发现小吃店菜种类很久都没变，就那几样菜，其他顾客都不爱光顾了，此时教师就可以说“老板，我下回要请好朋友吃饭，您能多准备几道菜吗？”在此提出了增加新菜品的要求，幼儿必须共同合作，运用美术中绘画、泥工、纸工等技巧，来制作好吃的，烧烤串啊！营养套餐啊！等等以满足顾客的口味。

2、教师需要注意游戏材料投放的层次性和目的性。

不可一次性将所有材料都放进游戏区域，分散幼儿的注意力，会导致他们只顾着一个人玩，而忽视了游戏的真正意义。例如在开展“医院”主题中，初期以小诊所的形式，可投放听诊器、