浅述“00”后高职学生特点及思政教育引导

浅述“00”后高职学生特点及思政教育引导

发表时间：2019-05-14T17:04:14.220Z 来源：《青年生活》2019年第01期作者：丁隽

[导读] 在教育飞速发展的现今，放眼当下，全国各地高职院校在读中，已是“00后”大学生的主场阵地。不同于“90后”的叛逆，“00后”一代的成长正处于国家经济快速增长和社会深刻变革时期，互联网普及以及经济全球化的冲击，各种思想观念碰撞融合，使得“00后”大学生行为方式及思想观念有了新的变化特点。

摘要：在教育飞速发展的现今，放眼当下，全国各地高职院校在读中，已是“00后”大学生的主场阵地。不同于“90后”的叛逆，“00后”一代的成长正处于国家经济快速增长和社会深刻变革时期，互联网普及以及经济全球化的冲击，各种思想观念碰撞融合，使得“00后”大学生行为方式及思想观念有了新的变化特点。

关键词：思政教育、“00”后高职学生、思想特点、管理方式不同时代学生，需要不同时代的教育方式，正确认识和分析 “00后”学生的思想行为及具体情况，是探索新时代高职院校大学生思政教育的有效途径；努力做好新时期大学生管理工作，也是更好培养社会主义合格建设者和祖国未来接班人的需要。

一、当前“00后”高职学生特点

1、理想与现实落差导致人生目标模糊，学习主动性不足，自控力差。虽然步入大学，但高职院校学生处于高等教育低于本科的层次。有些学生有过很高的个人目标，努力付出过却未能如愿圆梦，与理想擦肩而过后心理有所失衡；还有一部分学生则由于从高中紧张环境骤然来到大学相对宽松环境，不能很好适应转变，对学习、集体活动缺乏热情和主观能动性，没有自我提升的紧迫感。

2、文化素质参差不齐，学习自觉性较弱，缺少良好的学习习惯。相较本科，大部分高职学生文化基础不牢，学习能力偏低，各方面素质难以平衡大学生活，许多学生往往采取消极应付方式；并且，入校后对自我控制要求降低，在行为上缺乏组织观念，过分强调自由性，过高估量自身判断性，反感学校管理制度的束缚。

3、个性独立，但过于自我为中心；缺乏包容分享能力，人际交往欠缺。 00年代出生的大学生大多数独生子女，从小被父母溺爱长大，日常事务和经济依赖上对家庭的依赖性较大，与人分享与合作能力较差。在学校和同学发生矛盾时，很难换位思考，较少考虑他人，不能妥善处理人际交往问题。

4、热爱潮流新鲜，接受新事物力强，网络信息知识丰富。与前几代人不同，互联网、媒体的飞速发展，对“00后”大学生影响巨大，可以说是在网络传播下成长的一代。他们对新鲜事物接受能力极强，喜欢寻求刺激吸引力，思维活跃，创新性强，求新求变，不会安于现状；敢于尝试，勇于表达，占领网络新阵地，接受新讯息，学习新东西。

5、成长环境平顺，抗压能力弱，心理承受力不强。较好的家庭环境和社会条件使00后这一代道路较为平坦顺畅，少有艰难苦楚，相对来说抗压能力明显不足。无法应对困难，承受力不强，易引发焦虑、迷茫诸多心理问题，很难正确调节自我，产生心理障碍时往往采取走极端手段进行解脱。

二、针对“00”后高职学生的思政教育引导对策 “00”后高职学生的普遍特点，在理想信念方面，思想意识上能够明确其重要性，但实际行为却执行性偏弱，容易迷茫，没有方向；抱有远大理想，却难以坚定信念，总是不能很好把二者联系起来。因此，结合上述分析列举，针对“00”后高职学生特点，谈谈对他们思想政治教育的指导。

1、积极开展入学教育，增强学习兴趣，建立人生规划。

（1）入学班会邀请任课导师与学生见面。对于高考失利，未能考到理想学校专业的高职学生，入学前期难免感到气馁，容易迷失自我。对专业方向的前景介绍，为学生的今后学习，起着莫大鼓励作用。

（2）根据本专业特色，成立班级学习兴趣小组。举办各种竞赛答题趣味活动，让学生在参与准备过程中，学到不少专业知识，寓教于乐的方式，乐意大大提高学生的学习兴趣。

（3）创作社会实践机会，加强职业指导教育。通过社会实践、实习的机会，对自身专业有其更全面掌握，学习得以实践运用。

2、营造良好班风，树立正确学习观，养成良好学习习惯。

（1）增强辅导员责任心，使学生形成强烈归属感。高职学生相对一般本科院校学生，自律性和集体意识稍显不足。认真抓好班级建设，是培养高职学生的一个重要渠道。

（2）增强学生荣誉感，建立一支高素质的班级旗帜队伍。培养一支优秀的班干部队伍，不仅可以高效完成班级工作，更能带动全体同学积极学习，共同进步。

（3）增强学生自信心，形成良好学习风气。树立目标引导班级学生自发向上，有利于管理班级向心力的凝聚，树立广大同学以学习为中心，实现集体与个人目标的最佳结合。