人教版四年级语文上册语文园地三(教案)解答

人教版四年级语文上册语文园地三(教案)解答
人教版四年级语文上册语文园地三(教案)解答

语文园地三

1.了解童话故事的特点,感受童话故事给我们带来的乐趣。

2.激发学生阅读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。

3.会抓住童话的特点编、写童话。

4.发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。

引导学生理解童话故事蕴含的道理。

在听、说、读、写活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。

3课时。

(口语交际)

一、导入

最近,我们在课内外阅读了一些童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧!

二、交流步骤

1.自己准备故事内容。

2.小组内讲童话故事,选出最佳故事大王。

3.请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王和最佳自编童话。

交际例文:

杨俊龙:我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫穷的夫妇,他们虽然靠捕鱼为生,但也过得很快乐。忽然有一天,一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿,渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候,她的愿望不但没有被满足,反而失去了她曾经得到的一切。

张苗苗:今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前,有位老人,他的儿子、媳妇嫌他又老又脏,每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天,夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时,才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后,他们改变了对老人的态度,日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人,从现在做起。

4.自由组合,演优秀的童话。组内排练,上台表演,评出最佳演员。

5.制作小组的童话故事集,展示。

三、布置作业

1.写出自己所看过的童话故事书。

2.办童话故事的墙报。

(习作)

一、导入

本次写作训练是编写童话,可以续编《小木偶的故事》,也可以自编童话。选择续编童话的同学,一定要多读几遍《小木偶的故事》,展开合理的想象,再进行续编。选择自编童话的同学,可选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。二、写作指导

1.写童话和写作文是一样的,就是要写自己身边熟悉的人和事,写出自己的

真实感受。本次习作有两项内容,每个学生可根据自己的情况,任选一个:(1)编写童话:根据《小木偶的故事》结尾,续编童话。

(2)编写童话:自己构思一个童话故事,按照童话的写法,编写一篇童话。

2.续编童话指导。

(1)出示《小木偶的故事》最后两段话:

现在,小木偶会哭、会笑、会生气、会着急,也会向别人表示同情和关心了。

老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

(2)展开想象:在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?和课文中的遭遇相比,出现了哪些变化?请联系这个童话的内容,从最后两句话展开想象。注意童话故事的特点:内容生动、神奇;想象奇特、夸张;包含做人的道理。题目自定,要吸引人。

(3)学生练习说话。教师提示:想象要丰富,也要合理。想象奇特,夸张。

3.编写童话指导。

(1)选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。

(2)展开想象,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事。

(3)编写童话故事,可以自己一个人编写,也可以几个同学合作编写。在写之前,最好同桌或小组之间先交流一下,试编一个,互相启发,确定写作内容。

(4)同桌或小组交流,提示:编童话故事与记事作文一样,要说清楚事情发生的起因、经过、结果。

三、习作交流与评定

1.修改评价。

(1)明确修改文章的重要性,好文章是改出来的。

(2)复习童话写作的要求:内容生动、神奇;想象奇特、夸张;拟人手法;包含做人的道理。

2.合作评改。

(1)出示一至两篇例文,师生合作评改。

(2)对照上述要求,阅读例文逐项评改,指出写得好的地方,在需要修改的地方做上记号。

(3)师生合作,边议边改,让学生知道应该怎样修改童话。

(4)同桌交流,互相评议。

(5)自我评议,在需要修改的地方做上记号。

(6)修改习作,誊写成文。

四、习作例文

蝴蝶选美

从前,有一个蝴蝶谷,里面住着许多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱,幸福地生活着。

一次,蝴蝶们决定举行一次选美比赛,每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后,谁最美,谁就当蝴蝶王。

蝴蝶们高兴地飞了出去,去打扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上,翅膀印上了凤凰的花纹,成了一只美丽的凤凰蝶;一只蝴蝶飞到了孔雀身上,翅膀印上了孔雀的花纹,成了一只漂亮的孔雀蝶;还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的身上,翅膀印上了梅花鹿花纹,成了一只俊俏的梅花蝶……

一只小蝴蝶飞出去,刚来到一个出口,突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳朵里。他急忙过去一看,呀!一只金钱豹正叼着一个小男孩狂奔着,那男孩的妈妈哭着,喊着:“孩子,我的孩子……”小蝴蝶一惊,看到旁边有一丛刺玫瑰,便等金钱豹冲过来时,猛地把刺玫瑰一摇,一下子,金钱豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一声,扔下男孩,逃跑了。

男孩得救了,但他的伤势很重,必须用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶二话没说,向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草,治好了男孩儿的伤,又帮助男孩的妈妈精心照料孩子。就这样,十天很快就过去了。

到了选蝴蝶王的那天,小蝴蝶一点儿也没有打扮,身着旧衣来参加选美。男孩赶去把前因后果告诉了大家,最后大家一致选小蝴蝶为王。

评析:小作者写了一个富有教育意义的童话故事。它告诉我们:心灵的美比外表的美更重要。只有心灵美的人,才能赢得大家的尊敬和爱戴。全篇文笔优美,内容丰满,小蝴蝶豹口救人的情节,设计得合情合理,令人信服。

(我的发现日积月累展示台)

一、我的发现

1.读小林和小东的对话,说说你发现了什么?

明确:童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特点,在生活中是不可能发生的。

2.结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。

3.根据学生的讨论,揭示要点:

(1)童话中的主人公,大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。(引导学生举例说明)

(2)它们都有神奇的魔力,还能像人一样说话。

明确:这些生物本身是不会说话的,童话使它们能说话,实际上表现的是作者自己的思想感情。

(3)童话想象丰富,故事有趣。

明确:这是童话的鲜明特点,也是童话最吸引人的地方。

(4)童话既引人入胜,又给我们有益的启示。

明确:说明童话不是没有目的乱编的,好的童话实际上在告诉我们一个做人的道理。(引导学生举例说一说)

4.课前同学们都搜集了很多关于童话的资料,谁来将你最喜欢的童话讲给大家听一听?(学生可自由发言)

5.学生讲童话故事。同学听后评一评,怎样的童话最能吸引人?

明确:想象夸张却合理,情节曲折却有意义,描写生动传神的童话最吸引人。

二、日积月累

1.幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事,读着它,心也会随之飞扬。童话故事的形式有好多种,除了课文中的一些童话故事外,还有许多用诗歌形式写的童话,叫童话诗。

2.教师示范朗读或配乐朗诵《雨中的森林》。

3.说说你听了这首诗的感觉。

4.练习朗读:指名朗读,点评,再读。

5.练习有感情地朗读。

三、展示台

1.这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流交流,展示展示。

2.分组展示学习成果。

3.组织参加学习成果展。

4.教师评价。

四、课堂小结

童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》说的那样,童话是小精灵,童话是滚动的雨珠,是串串项链,是又软又香的落花,是青蛙击鼓跳舞,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的小雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗,让多彩新奇的童话永驻人间。

本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”几个栏目。课上我带领学生重点学习体会了《雨中的树林》这篇优美的诗歌。这篇诗歌是结合本单元的童话这个特色展开的。这种诗歌,我觉得不适合提太多的问题,不能把这样美的诗歌肢解开来学习,而是应该重在感悟。学习这篇诗歌就应该品味“雨中树林”的神奇,让学生自己找神奇,并读出神奇、有趣的味道来。课外让同学们多阅读一些童话,选择自己喜欢的故事,精心准备,练习讲一讲,或演一演;结合课堂学习,了解童话特点,为续编童话和自编童话做好准备。

三上语文园地三教案

口语交际:秋天的快乐 施教日期:教时数:1 教学目标: 以“秋天的快乐”为主题,培养学生的口语交际能力,养成良好的语言习惯。 教学重点:把自己快乐的事情说清楚,快乐的心情表达清楚。 教学难点: 自己快乐的心情能使听的人受到感染。 教学准备:课前做一件自己觉得快乐的事情。 教学过程设计: 一、描述导入,激发兴趣 1、你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可以是学生平时画的)。 2、明确交际话题:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐,让我们述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?揭示:秋天的快乐 二、拓展思路,展开话题。 1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事?你感到最快乐的事是什么?让学生先说说。 2、提出交流要求,各自准备。要求: ⑴把做的事儿说清楚。 ⑵说出自己的快乐。 ⑶可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。 (达成目标:把自己快乐的事情说清楚,快乐的心情表达清楚,能使听的人受到感染。) 三、讲评结合,促进交流。 1、指名学生上台口述,师生结合要求评点。 2、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上台交流。 3、师生评选最佳学生。 (达成目标:培养学生的口语交际能力,养成良好的语言习惯。) 四、学习小结,指导实践。 小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。 五、拓展活动 画一画秋天的图画或所做的快乐的事。 板书设计:秋天的快乐 把做的事儿说清楚。 说出自己的快乐。 教学反思: 习作 施教日期:教时数:2 教学目标: 1、通过看或画一幅秋天的图画,介绍秋天的美丽景色。

三年级下册语文园地三教案

语文园地三 教学目标 1、以介绍自己为话题,进行口语交际。 2、能抓住自己特点,写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。 教学重难点: 口语交际;习作(能抓住自己特点,写写自己) 教学准备: 采访老师同学和家长,他们眼中的自己是什么样的。 教学安排:四课时 第一课时 (口语交际) 一、谈话引人,激发说话兴趣。 师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗? 二、读提示,明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。 2、说真话,说实事。 3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。 三、认真思考,组织语言,小组交流 1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。 2、小组交流 3、评一评:谁说出了自己特点? 四、全班交流,师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议:不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。 3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 五、总结 师:通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。 第二课时 (习作) 一、结合口语交际,引入习作 师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗? 二、确定交流对象,自主习作 1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路。

人教版语文一年级上册语文园地三教案

语文园地三 【教学目标】 1.能区分读音相似的鼻韵母,能区分形似的韵母,读准音,认清形。 2.正确拼读音节,认读词语,了解秋游该带些什么。 3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节,说出名字里有哪些声母和韵母。 4.能一字组多词,掌握以前所学生字的书写。 5.正确拼读小故事,理解小故事的意思。 【重点难点】 重点难点 区分音、形相近的鼻韵母。 教学难点 能一字组多词,掌握以前所学生字的书写。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、用拼音 1.读一读,把音节读准。 (1)教师领读书上的音节,学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。 (2)教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别,明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。 (3)强化朗读。教师带读,学生跟读。 点拨:这五组音节字母形状上很相近,每组音节的声调都是相同的。其中,两拼音节有:yǎn、chán。三拼音节有:jiǎn、juǎn、zuān、zhuān、chuán、chuáng。整体认读音节有:yuǎn、yīn、yīng。读准字音,读准声调。 2.比一比,读一读。 (1)教师板书“ie”“ei”“iu’,“ui”等复韵母,指导学生仔细观察,比较每组韵母有什么相同和不同之处。 (2)朗读音节。 点拨:复韵母ie和ei、iu和ui都是由两个相同的拼音字母组成的,但它们的前后位置正好相反,读音也不相同。拼读由这两组复韵母组成的音节时,注意区别字形与读音的不同。 3.秋游的时候,你想带什么? (1)为秋游做准备:你想带什么?

读幼儿园时如果要去秋游,总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢?刚刚拼读的这些物品中,你想带什么? (2)指读音节 点拨:先拼一拼,弄清物品的名称,再想一想,如果要去秋游,自己将要带哪些物品,把挑选出来的“物品”涂上颜色。 三、课堂小结,效果强化 通过今天的学习,你有哪些收获呢?课后大家要多多巩固复习所学的内容,熟练掌握汉语拼音,为以后的学习打下牢固的基础。 四、练习设计,巩固提升 完成本课对应练习。 第二课时 一(4)、读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母? 1.复习23个声母。 2.复习24个韵母。 3.复习16个整体认读音节。 (1)分类读,注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个,跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。 (2)指名让学生认读,全班开火车认读。全班熟读熟记。 4.说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。 (l)教师用自己的名字举例。 (2)指名让学生回答。 点拨:拼读自己的名字,然后说出名字里的声母和韵母。如:李小刚(lǐ xiǎo gāng)里面的声母有l 、x、g,韵母有i、ao、ang。 二、字词句运用。 1.读一读,说一说。 用多媒体课件展示一些与车相关的照片,指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。 点拨:我们用“车”来组词语,能增加词(cí)汇(huì)量,培养语感,加深对“车”的含义的理解。口头扩词练习是一个学习生字的很不错的方法。 2.拼一拼,写一写。 大家试一试拼写田字格上的拼音,看能不能写出相对应的字? 学生尝试拼写。

部编版二年级语文上册《语文园地三》教案

课题:语文园地三 【教学要求】 1.学用字词句,认真读词语,知道同音字的不同用法,并用“一边……一边……”造句。 2. 通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,帮助小学生积累好词好句和诗歌。 3.学会写话,介绍自己的玩具。 【教学重点】 学会写话,介绍自己的玩具,积累成语,儿歌。 【教学难点】 听《王二小》的故事,学会根据图片讲述故事。 【教学课时】2 课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句,认真读词语,会辨别形近字,并用“一边……一边……” 造句。 2.学会写话,介绍自己的玩具。 教具准备 生字卡片、教学课件等 教学过程 一、揭题导入。 今天我们学习“语文园地三”的内容。(板书:语文园地 三) 二、学用结合。 板块一:识字加油站 (课件出示3) 弹钢琴练舞蹈唱京戏 画图画捏泥人下围棋 滚铁环荡秋千滑滑梯 1.读一读:借助拼音,读正确。同桌之间你读我听,我读你 听。 2.看一看:看旁边的提示,了解这些词语是哪一类的。 我们能发现这些词语都是有关课外活动的词语。(板书:课 外活动) 3.(课件出示4:这九种活动的图片) 指导看图,说出这九幅图对应的课外活动的名字。可以开展 师生互动、生生互动的方式进行。 4.(课件出示5) 说一说:你还知道哪些有关课外活动的词语。 如:踢足球拉二胡等。 板块二:字词句运用: 1比一比,填一填。 提示:我能区分这些同音字的用法。 (课件出示6/7)

圆园只支 花()园()一()笔一()鸭 进近带戴 远()()出()领爱() (1)读一读:自己自由读一读。 (2)想一想:每组同音字是什么意思,用法有何不同。 【设计意图: 看图,了解这 些课外活动 词语的意思, 变抽象为简 单、直观、形 象,一目了 然。】 【设计意图: “带、戴”的运 用是一个难 点,要在理解 字义和用法 辨析字义“带、戴”:“带”表示用皮、布、或线做成的长条物或像带子的长条物,也有随身拿着的意思;如“带行李、带干粮”等。“戴”是指把某样物品加在头、面、颈、手等处,也有推崇和拥护的意思,如“戴红领巾、戴眼镜”等。 (3)填一填:在区分清用法的基础上选择填空。 2.读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生活。 (课件出示8) 官员们一边 .. 看一边 .. 讨论。 老师一边 .. 说,一边 .. 拿着笔在纸上写。 爸爸一边 .. 刮胡子,一边 .. 逗露西玩。 (1)读一读。 读一读这三个句子,注意加点的词语“一边…一边…”的用法。(2)说一说:你发现了什么?

统编版语文四年级上册 语文园地三 同步训练(word版含答案)

语文园地三 一、给动物找合适的家,选择填空。(填序号)san A.圈B.棚C.穴D.窝E.厩 F.巢G.洞H.笼I.潭 猪()蛇()龙() 虎()狗()牛() 鸡()马()蚁() 二、读句子,体会加点词语的作用。 1.触着墙的,细丝和小圆片逐渐 ..变成灰色。 “逐渐”这个词语运用得很准确,它写出了爬山虎的脚是__________________________。 2.我至少 ..把寒假作业做完,才能外出旅游。 “至少”这个词强调了“我”外出旅游的最低要求是:______________________。 3.须鲸主要 ..吃虾和小鱼。 “主要”这个词语不能去掉,因为这个词说明了须鲸除了吃____________,还吃____________。 三、日积月累。 1.几场秋雨,带走了夏季的炎热,气温一下降低了很多,真是“一场秋雨一场寒,____________________”。 2.一立秋,奶奶就开始把家里的电扇、蒲扇清洗收拾了,她说有句俗语叫“__________,把扇丢”。 3.现在已经进入初秋,有的人早早地穿上了毛衣,也有的人依然只穿着衬衣。妈妈说:“这不奇怪呀,二八月,________。”

四、视力情况调查表。 福州实验小学学生2020年视力检查情况调查表 近视情况一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级19.8%,23.2%,30%,31.6%,45.1%,49.3%成因分析玩电脑,看电视,玩手机,看书,书写姿势,遗传,其他20%,18%,12%,21%,13%,7%,9%阅读上面的表格并作答: 1.蒙蒙所在年级有500人,约有158人近视,那么蒙蒙在哪个年级?() A.二年级B.三年级 C.四年级D.五年级 2.杨帆所在年级有600人,不近视的约有305人,那么杨帆在哪个年级?() A.四年级B.五年级 C.六年级D.三年级 3.根据调查表的内容,下列说法正确的一项是() A.从近视的成因分析中可以看出,造成学生近视的原因中看书的比例较高,因此小学生要少看书。 B.学生近视情况随年龄增长呈缓慢下降趋势。 C.从近视的成因分析中可以看出,造成学生近视的原因中玩电脑、玩手机和看书的比例较高。 D.从近视的成因分析中可以看出,造成学生近视的原因中书写姿势的比例相对较低,但仍要注意正确的书写姿势。 4.由此你想跟小学生提些什么建议? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

部编三年级上册语文语文园地三教学设计

语文园地 【教学目标】 1.交流和了解童话,学习形声字声旁表音的特点,认识口字旁的字,学会三种修改符号。 2.通过、诵读,体会人生格言,帮助小学生积累句子。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。 2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。 【教学难点】 有感情朗读句子,理解格言意思。 【教学课时】1课时

河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义;“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁;“情”,与心情有关,所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。 5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流,教师小结。 (课件出示12) 左形右声,如:清(青)、松(公)、城(成)、渔(鱼) 左声右形,如:功(工)、领(令)、战(占)、郊(交) 上形下声,如:露(路)、花(化)、岗(冈)、芳(方) 上声下形,如:烈(列)、忘(亡)、警(敬)、堡(保) 内形外声,如:闻(门)、闷(门)、问(门) 外形内声,如:圆(员)、阁(各)、病(丙)、赶(干) (三)词句段运用 板块三:词句段运用 1. (课件出示13)读一读,和同学交流你的发现。 (1)小组交流,代表汇报,教师小结。 (课件出示14)这些字都带有“口”字,但是表示的意义不同,可分为三类:(板书:口字旁) ①跟口有关的行为:咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 ②拟声词:啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀 ③属于语言方面的事情:叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 (2)你还知道哪些偏旁的字?交流举例。 手:扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批 【设计意图:口字旁的几组字,相同的偏旁,不同的意义。在分类中鉴别,学生增长了知识。

部编人教版四年级语文上册《语文园地三》教学设计

语文园地 1.学习认真细致观察的方法。 2.在组词中,学习换一个字,表达相同意思的技巧;明确同义词表达的侧重点。 3.体会句子中加点词语的不同表达作用。 4.积累关于天气的谚语。 重点 1.在组词中,学习换一个字,表达相同意思的技巧。 2.体会句子中加点词语的不同表达作用。 难点 学习认真细致观察的方法。 1.交流平台 “交流平台”旨在引导学生细致观察,长期观察,从多方面、多角度进行观察。教师引导学生赏读具体的句子,使学生体会到只有细致地观察,才能将文章写得准确;不仅要细致地观察,还要长期地观察,最好从多方面、多角度进行观察,用眼睛看,用耳朵听,用心想,才能将文章写得生动、有趣。2.词句段运用 词语的分类多种多样,其中有一类是同义词。在“词句段运用”中,通过“连一连”的方式,找到同义词,并明确这些意思相同的词语在用法上的细微区别。如“鸟巢”属于书面语,而“鸟窝”则多用于口语。辨析这些区别,对我们认识词语有很大的帮助。 在句子中,一些词语的作用非常重要。通过引导学生理解这些关键词语的意思,分析它们在句子中的作用,使学生充分认识这些词语的重要性,从而锻炼学生遣词造句的能力。 3.日积月累 谚语是劳动人民智慧的结晶。在“日积月累”的教学中,先引导学生弄清楚列出的每一则谚语的意思,然后要求学生当堂记忆、积累。课下让学生通过上网或者查找书籍等方式搜集更多有关气候的谚语,以增加他们的知识积累。

1.预习提纲 (1)读《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇文章,说说作者调动了哪些感官进行描写。 (2)通过查字典,解决在学习词句段运用这一板块中的生字问题。 (3)运用互联网等搜集有关天气的谚语。 2.多媒体课件 教学课时 1课时 一、交流平台 这是我们学过的两篇课文中的片段。通过这三个片段的展示,思考:作者为什么会写得这么准确?在观察中,除了用眼睛看,还可以用到哪些感官? 课件出示: 1.它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它们将泥土推到后面,倾斜地铺开。 2.爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。 3.那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 学生认真读片段,解决问题,并在全班交流。 预设:第一个片段:从“钳子、较大的土块、强有力的后足、两排锯、倾斜地铺开”等词语、短语中,可以看出作者观察得多么细致,描写得多么准确。只有观察细致了,描写起来才会更准确。 第二个片段:从“要是、萎了、痕迹也没有了、逐渐变成灰色”等词语、短语中,可以看出作者不但观察细致,而且连续观察了一段时间。 第三个片段:“仔细耙扫、收拾、弹琴”等词语、短语表明作者不仅用眼睛看,还用耳朵听,用心想。可见要把文章写得生动、有趣,最好调动多种感官进行观察。 设计意图:

部编版二年级上册语文语文园地三教学设计-精选

语文园地三 教学目标: 1.知识目标: (1)认写10个生字,辨析同音字,会组词,会用“一边……一边……”造句。(2)积累词语和名人名言,领悟词语和名言含义,学写一段简短的句子,注意正确使用标点。 (3)积累背诵古诗《小儿垂钓》,用自己喜欢的方式读短文《王二小》,学习王二小勇敢、不怕牺牲的精神。 2.能力目标:培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生读书的好习惯。 培养学生养成运用语言组成一段话的能力。 3.情感目标:在交际中学习文明交往的习惯,培养合作精神和审美情趣。 教学重点、难点: 1.认字,写字,积累背诵古诗。 2.积累词句,学会运用。学会快乐读书。 教具准备:多媒体课件词语卡片 课时安排:三课时。 教学过程: 第一课时 一、识字加油站 1.导入新课 同学们,我们在平时生活中,都参加过哪些有趣的活动?你能说出下面都是哪些活动吗?(出示卡片) 2.一起读一读。 学习生字:弹、钢琴、泥、滚、铁环、荡、滑梯 3.指导学生写字。 4.教师示范书写,书写笔顺。

5.学生在田字格本中练习,注意写字时字的间架结构,教师巡视指导。 二、字词句运用 1.出示生字卡片,比一比,填一填。 园圆:花()()桌只支:一()笔一()鸭 进近:远()()出戴带:()领爱() 2.区分同音字,辨析词义。 3.用刚刚学习的字,重新组成一个新词:公园、圆圈、只有、支持、前进、近处、戴帽子、海带等等。 4.读句子,注意“一边……一边……”的句子结构。 5.用上“一边……一边……”造句,注意联系我们的生活。 第二课时 一、复习。 抽读卡片,认读生字。 二、写话 1.导语 同学们,你们平时最喜欢的玩具是什么?你认识这些玩具吗?(出示图片) 2.说一说卡片上出现的玩具。(玩具汽车、布娃娃、玩具熊、陀螺、悠悠球) 3.说一说你最喜欢的玩具是什么?它的样子?好玩在哪里? 预设一:陀螺是木质旋出的,像个漏斗上圆下尖样的一个锥形体,在尖头上安有一个小钢珠。将尖头着地,以绳抽之,使之旋转。用鞭子连续抽击,抽打得越狠旋得越快。 预设二:它圆圆的头上有双半圆形的耳朵,好像在听我弹琵琶呢!耳朵的下面长着一双黑溜溜的大眼睛,像明亮的黑珍珠。眼睛下面有一个三角形的鼻子,像钻石般闪亮,真漂亮啊! 4.写一写。 5.老师巡查指导,注意标点。

人教部编版四年级语文上册教学设计《语文园地三》

语文园地三 《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察,把事物写具体、生动的。“词句段运用”,一部分是让学生为动物找家,另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。 四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期,学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句,体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文章进行精读、品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。 “平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察,把事物写具体、生动的习惯。但这是一个循序渐进的过程,需要教师在今后的教学中给予足够的重视,让孩子慢慢领悟消化。 【知识与技能】 1.体会作者是怎样通过细致观察,把事物写具体、生动的。 2.知道常见动物“家”的称谓。 3.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用。 4.积累有关秋天的谚语。 【过程与方法】 熟读成诵,辨析领会。 【情感、态度与价值观】 培养学生对生活的热爱之情。 重点 知道常见动物“家”的称谓,理解体会词语在句子中的作用,积累有关秋天的谚语。 难点 培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。 教师:制作多媒体课件。 学生:搜集有关秋天的谚语。 1课时

一、交流平台 1.出示文中语句,读通,读懂。 2.分角色进行对话朗读,发现作者描写的细腻之处。 3.思考:作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体? 4.读文中旁批的话。 5.在此基础上要求联系自己的习作情况,想想有什么好的经验。 二、词句段运用 (一)连一连,为下面的动物找到家。 1.出示文中上下两组字,提醒学生注意读准“厩”的字音。 2.读完后告诉学生动物的家的称谓,增加学习的趣味性。 3.生自己连一连。 4.教师订正。 (二)读下面两组句子,注意加点词的词语,体会每组句子意思的不同。 1.教师出示例句,学生自由读。 2.分角色进行对话朗读 3.比较一下每组里前后两句都有什么变化,体会加点词语在表情达意方面的不同。 4.师生交流,体会不同。 5.小结:这二组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。 6.请学生说说类似的例子。 三、日积月累 1.请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句,要求读正确。 2.指名学生读语句,纠正字音。 3.你发现这些句子有什么特点? 4.交流自己对这几句话的理解。 立了秋,把扇丢:指立秋后,气温降低,炎热的天气就会逐渐凉下来。 二八月,乱穿衣:形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。 夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的话,秋天打霜会到的早。 八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来:到了农历八月,大雁就要开始南飞迁徙,大雁一旦南飞,就要下霜了。 一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉袄。 八月暖,九月温,十月还有小阳春:指北方一些地区,农历八九月很暖和,十月里还像春天一样温暖。 5.鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。 教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律,形象直观,训练扎实,效果还是比较显著的。教学时,我利用最具感染力的音乐,和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围,让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望。

语文小学四年级语文园地三【教案】

语文园地 ?教学目标 1.与同学交流学习现代诗歌的感受。 2.能在了解古代文人的过程中,认识“屈、渊”等10个生字。 3.朗读并与同学交流描写颜色的句子,感悟写法。 4.诵读诗句,了解特点,并尝试仿写。 5.积累名言。 ?教学重难点 朗读并与同学交流描写颜色的句子,感悟写法;诵读诗句,了解特点,并尝试仿写。 ?教学策略 1.教学“交流平台”时,结合本单元诗歌,交流学习诗歌时的感受,初步了解现代诗的特点。 2.“识字加油站”列举了8位古代文人,主要让学生在了解这些古代文人的同时会认10个字。 3.对于“词句段运用”第一题,让学生与同学交流,在具体的语境中体会其作用。第二题指导学生在读熟诗句的基础上,注意诗句中加点部分的语言特点,再尝试仿写。 4.“日积月累”中,让学生读熟有关诗歌的名言,进一步了解诗歌的特点。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.与同学交流学习现代诗的感受。 2.能在了解古代文人的过程中,认识“屈、渊”等10个字。 ?教学过程 板块一交流平台 1.导入新课。

(1)师导入:我们为什么要学诗?因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”,“诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习,我们有什么收获呢?让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧! (2)板书课题。(课件出示:语文园地“交流平台”) 2.引导生读对话,适时提问。 (1)生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。 (2)交流第一句。 ①师引导:第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢? ②预设:朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。 ③出示课件。 我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。 ④师引导:哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听,有节奏感?能为大家读读吗? ⑤生读诗句后交流。 (3)交流第二句。 ①师引导:第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢? ②预设:诗歌表达诗人的感受,有丰富的想象,语言表达独特。 ③出示课件。 诗歌常常表达诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也很独特,如,阳光是“绿的”,寂静是“朦胧的”,小草“炫耀”着新绿。 ④师:你能结合课文内容,说说你的理解吗? ⑤生交流。 (4)交流第三句。 ①师引导:第三位小朋友有什么收获呢? ②预设:诗歌往往饱含着真挚的情感。 ③出示课件。 诗歌往往饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。 ④你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感?

四年级下册语文语文园地三教案

部编人教版四年级下册语文语文园地三教案 语文园地三 1.认识“屈、渊”等10个生字。 2.了解现代诗歌的特点,练习仿写现代诗。 3.积累有关诗歌的名言。 一、回顾所学,导入新课。 1.同学们,第三单元主要学习的是什么?(现代诗) 2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。) 二、学习“交流平台”。 结合本单元的诗歌,归纳现代诗的特点。 三、学习“识字加油站”。 1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下,看看你对他们了解多少。 2.出示生字,指名认读。(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。) 四、学习“词句段运用”。 1.(1)读句子,注意加点的部分,分析其运用了什么修辞手法,体会如何描写颜色。 (2)找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。 2.读一读,注意节选诗歌的加点部分,说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比) (1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子,并与同学们交流、品味,说说这样表达的好处。 (2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。 五、学习“日积月累”。 1.学生齐读“日积月累”的句子。 2.学生交流句子意思,明白这些句子都是描写诗歌特点的。 (1)诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美) (2)诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏) (3)诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作) 3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。 (1)诗歌是一团火,在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着,发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。 (2)和谐是诗的语言的生命。——郭沫若 4.读了这些诗句,你明确诗歌的特点了吗? 六、小结。

人教版四年级语文上册语文园地三 教学设计

语文园地三 学习目标 1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。 2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。 3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。 课前准备 1、课件(童话片段)、音乐。 2、课前有关童话的资料。 激趣导入 1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。 2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗? 3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风 1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现

在能相互交流一下吗? 2、交流 3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。 我的发现 1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。 2、男女生分读书上的“我的发现” 3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么? 4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么? 5、全班交流。 日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听—— 1、配乐朗诵《雨中的树林》 2、喜欢这首诗吗? 3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读 5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。 6、感情朗读。 7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 展示台 1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。 2、分组展示学习成果。 3、组织参观学习成果展。 4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”课后作业 《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、

部编版人教版二年级语文下册语文园地三教案

语文园地三 [教学目标] 1.会认9个生字,熟读识字中的词语。 2.会区分形近字,根据偏旁,猜测字义。 3.学会部首查字法,看到汉字会分析汉字的部首。 4.了解中国的十二生肖传统文化。 5.培养爱阅读的好习惯。 [教学重难点] 1.学会根据汉字偏旁分析字义,掌握部首查字法。 2.初步了解中国的十二生肖传统文化,培养学生对传统文化的热爱。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 一、我会读 1.出示生字,学生自由认读生字,教师检查生字认读情况。 2.出示图片(各种食物图片),观察图片,说说你看到了哪些食物。 3.(示例:葡萄)说说看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的还是甜的? (出示词语:甜津津、酸溜溜)教师引导说句子:我吃到的葡萄是的,我吃过的葡萄。 4.(出示其他图片)请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。 5.(出示词语)学生自由认读词语,开火车读词语。 6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗?(示例:热腾腾、凉丝丝、黏糊糊) 二、我会认偏旁 1.出示两组字:“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字,说说它们有什么共同点。(都有相同的偏旁,分别是“肖”和“咅”) 2.出示“我的发现”中的三组字,小组讨论这些字又有什么特点。 3.猜一猜,这些汉字都与什么有关?是什么意思?(与偏旁有关,偏旁表意) 火字旁、四点底:与火和水有关。 心字底、竖心旁:与人的心情、感觉有关。 利刀边、刀字旁:与武器有关;表示切割、分离。 4.出示课本中的题目,完成课堂练习。(对于错得集中的题目做重点讲解) 5.出示“字词句运用”中的8组汉字,说说这些汉字的偏旁部首。 6.复习部首查字法。 三、我爱传统文化 1.观察与认读。 (1)学生观察图片:这是什么?(邮票)上面画的又是什么? (2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音。 2.了解十二生肖。 (1)让学生知道邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一。 (2)交流一些有关十二生肖的传说。 (3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如人的属相、年份。 (4)学生说说自己的属相是什么。 3.读读与背背。

人教版四年级语文上册语文园地三(教案)解答

语文园地三 1.了解童话故事的特点,感受童话故事给我们带来的乐趣。 2.激发学生阅读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。 3.会抓住童话的特点编、写童话。 4.发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。 引导学生理解童话故事蕴含的道理。 在听、说、读、写活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。 3课时。 (口语交际) 一、导入 最近,我们在课内外阅读了一些童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧! 二、交流步骤 1.自己准备故事内容。 2.小组内讲童话故事,选出最佳故事大王。

3.请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王和最佳自编童话。 交际例文: 杨俊龙:我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫穷的夫妇,他们虽然靠捕鱼为生,但也过得很快乐。忽然有一天,一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿,渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候,她的愿望不但没有被满足,反而失去了她曾经得到的一切。 张苗苗:今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前,有位老人,他的儿子、媳妇嫌他又老又脏,每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天,夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时,才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后,他们改变了对老人的态度,日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人,从现在做起。 4.自由组合,演优秀的童话。组内排练,上台表演,评出最佳演员。 5.制作小组的童话故事集,展示。 三、布置作业 1.写出自己所看过的童话故事书。 2.办童话故事的墙报。 (习作) 一、导入 本次写作训练是编写童话,可以续编《小木偶的故事》,也可以自编童话。选择续编童话的同学,一定要多读几遍《小木偶的故事》,展开合理的想象,再进行续编。选择自编童话的同学,可选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。二、写作指导 1.写童话和写作文是一样的,就是要写自己身边熟悉的人和事,写出自己的

人教版二年级上册语文语文园地三教案

语文园地三 知识与能力 1.给学生提供充分展示自己的机会,展示自己在课内外积累的字、词、句。 2.让学生具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。过程与方法 熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。 情感、态度与价值观 继续培养爱阅读、爱积累的好习惯。 教学重点 展示自己在课内外积累的字、词、句。 教学难点 熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。 2课时

第一课时 一、识字加油站 弹tán钢ɡānɡ琴qín练舞wǔ蹈dǎo 唱京戏画图画 捏niē泥ní人下围wéi棋 滚ɡǔn铁tiě环huán荡dànɡ秋千 滑huá滑梯tī 弹tán钢ɡānɡ琴qín捏niē泥ní滚ɡǔn铁tiě环huán 荡dànɡ滑huá梯tī 答案示例:弹(弹力)钢(钢笔)琴(口琴)捏(捏鼻子)泥(泥土)滚(滚动)铁(钢铁)环(环绕)荡(回荡)滑(滑冰)梯(楼梯) 教师点拨: 这部分内容是关于识字的练习。这几个词语都是描写人物动作的词 语,以“动词+名词”的形式组成。 知识拓展: 这样的词语还有:练书法、下象棋、踢足球、弹古筝等。 二、字词句运用 1.比一比,填一填。 园圆 花桌 只支

一笔一鸭 进近 远出 带戴 领爱 答案示例:园圆支只近进 带戴 教师点拨: 这四组词语都是选择同音字。首先要弄清每组字的不同用法,再填空。如“园”指种植蔬菜花果等的地方;“圆”表示形状像球的;“只”是量词,用于某些成对的东西中的一个;“支”是量词,用于队伍、歌曲或杆形的东西等;“进”跟“出”相对;“近”跟“远”相对,表示距离短;“带”表示领、率领;“戴”表示尊奉、推崇。 2.读一读,想一想,用加点的词语说一句话。 ◇官员们一边 ..看一边 ..议论。 ◇爸爸一边 ..逗dòu露西玩。 ..刮胡子,一边 ◇老师一边 ..拿着笔在纸上写。 ..说,一边 答案示例:我们一边跳绳,一边数数。 爷爷一边喝茶,一边看报纸。 教师点拨: 这道题给出了三个例句,这三个例句都使用了“一边……一边……”,表示两个动作同时进行。所以只要是描写同一时间发生的两个动作行为就可以用“一边……一边……”来连

语文园地三(教案)

语文园地三 教 学目 标 1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,认识“税、档”等7个生字。 3.能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。 4.能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。 5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。 教学重点 了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的,学会仿写运用,提高语言表达能力。教学难点能够清楚、有条理地介绍手工活动过程。 教 学难点 能够清楚、有条理地介绍手工活动过程。 课 时 安 排 2 课 时 1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,认识“税、档”等7个生字。 1.通过学习交流,进一步掌握围绕一个意思把话写清楚的方法。 2.了解生活中各种常见的标牌,培养在生活情境中学习语文的良好习惯。 一、交流平台 1.引导学生再次认真默读《赵州桥》第3自然段,体会作者是如何将“赵州桥非常美观”这个意思写清楚的。 (1)这段话写的是赵州桥的哪个特点?(美观。) (2)重点抓住哪方面来写的?(桥面两侧石栏上的精美图案。) (3)作者又是如何具体描写那些精美的图案的呢?(作者抓住了几种不同

的龙的形态,并把它们各自的样子描写得形象逼真。) (4)聚焦排比句式,引导学生体会“有的……有的……还有的……”一句的表达效果。(具体描写了三种不同状态的龙来说明“图案”的逼真、美观。)(5)指导学生再次朗读文段,体会作者笔下的龙活灵活现的姿态及作者的写法之妙。 小结:为了写清楚“赵州桥非常美观”,作者运用排比的修辞手法,详细介绍了桥面栏板上精美的图案,把龙的各种姿态写得活灵活现。 2.引导学生再次阅读《一幅名扬中外的画》的第3自然段,看看作者又是如何写清楚“画上街市的热闹”的。 (1)这段话写了什么?哪一句话表明了整段话的中心意思?(画上的街市可热闹了。) (2)作者从哪些方面写了街市的热闹?(挂着各种招牌的店铺,来来往往、形态各异的人。) (3)作者又是如何具体描写“来来往往、形态各异的人”的呢?(作者抓住了不同人物的动态特征,把各色人物都描绘出来了。) (4)聚焦排比句式,引导学生体会“有的……有的……有的……有的……有的……”一句的表达效果。(运用排比句式,体现出人物的“形态各异”。)(5)边读边想象画面,体会作者对人物动作、神态等的细腻刻画,并借助想象,进一步感受画面所反映出来的“街市的热闹”。 小结:“画上的街市可热闹了”是一个总起句,后面写了各种各样的店铺,还写了来来往往、形态各异的人,清楚地写出了“画上街市的热闹”。 二、识字加油站 1.出示生活中常见的指示标牌图片,引导学生认真观看并说说对图上内容的认知。 导语:请同学们看看屏幕上的这些图片,你在哪些地方能看到它们?

最新人教部编版二年级上册语文《语文园地三》教案

语文园地三 【学习目标】 1.能比较详细地介绍自己手工作品的制作过程和制作时的想法,并乐于展示。 2.培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。 3.会认10个生字,能区分部分字的用法,能用“一边……一边……”说话。 4.初步学会观察物体的方法,学会按先总起后分述的方法写出自己喜欢的玩具的特点。 5.指导学生诵读古诗,熟读成诵。理解诗中童趣、童真,想象诗的意境。 6.在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神,培养学生从小热爱祖国,珍惜现实生活的情感。 【学习重点】 1.学会流畅表达自己的手工制作过程。 2.会认10个生字,能区分部分字的用法,能用“一边……一边……”说话。 3.能将自己要表达的内容写出来。 4.积累新词、名言和古诗。 【学前准备】 1.手工制作的课件。 2.课前组织学生完成自己的手工制作。 3.制作小卡片、小奖状。 4.制作生字卡,多媒体课件。 【课时安排】三课时 【教学环节】 第一课时 (口语交际) 一、创设课堂氛围,激趣导入

1.课件演示手工制作过程,展示学生手工作品。 2.学生观赏后交流、评议。 二、以手工作品激趣,明确要求 1.教师示范介绍自己的手工作品:“小白兔”。 (1)教师介绍手工“小白兔”的制作过程。 (2)学生们交流、学习,并试着制作。 (3)学生复述制作过程。 2.学生上台介绍自己的作品。 (1)引导学生介绍自己的作品,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。 (2)其余学生进行评议,纷纷发表自己的见解,教师也参与其中。 三、激发情感,多向互动 1.四人小组相互介绍自己的作品,每组推选代表上台来介绍。 2.小组代表展示并介绍自己的作品。 3.学生跨组交流作品。 (1)学生自由找好伙伴,相互介绍自己的手工作品,评议别人的作品。 (2)提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。 四、表扬激励,拓展延伸 1.班级内评选五名“能工巧匠”来进行颁奖。 2.围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会。 3.在教室设置“手工展示角”,把所有的手工作品都展示出来,共同分享劳动成果。 第二课时 (识字加油站、字词句运用、写话) 一、识字加油站 1.谈话导入:你的特长是什么?你平时最喜欢玩什么游戏? 2.借助拼音读词语,小组交流:是否发现这几组词的共同点。 3.师范读,生注意听老师读音。

语文园地三(教案)

语文园地 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学会分析记叙文段落中的细节,学习结合动作来描写人物神态的方法。 3.掌握说明文的逻辑特点,学习用有条理的表达方式表明自己的想法。 4.利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景,朗读并背诵古诗《春日》。 重点 能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。 难点 分析段落细节,并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。 1.总结阅读、写作方法 在“交流平台”中,通过对三篇课文阅读方法的回顾,再次重点强调要根据任务选择合适的材料。思考阅读的目的,再有针对性地选择合适的阅读方法。 在“词句段运用”中,学会在写某个场景时,运用动作、神态等细节描写,让叙述更加的生动具体。 2.语言运用 高段语文要求学生能够有条理、有逻辑地表达自己的观点,说明自己的理由。这也是《宇宙生命之谜》这篇科普性说明文的逻辑特点。通过知识的学习指向语言表达与运用,培养学生理性思考、有条理地表达的能力,是高段语文的教学目标。 3.古诗学习 以自学为主,通过注释、工具书理解词意,通过多种形式的读,让学生体会诗句意思,想象诗句描绘的画面,体会作者的所感所想。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时。

第1课时 课时目标 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学会分析记叙文段落中的细节,学习结合动作来描写人物神态的方法。 3.掌握说明文的逻辑特点,学习用有条理的表达方式表明自己的想法。 一、交流平台 1.带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文,激发学生思考:你们从这篇文章中学到了什么?哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象? 生1:在学习《竹节人》这篇课文的时候,有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。 生2:《竹节人》中,“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节,给我留下了很深刻的印象。 生3:《故宫博物院》篇幅很长,我学会了要根据自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅读。 生4:在学习《宇宙生命之谜》的时候,我学会了与问题相关的内容要细读,关联不大的内容可以略读。 生5:我还知道了概括文章主要内容可以选取文中的关键词句进行整合概括。 2.看来,同学们通过这三篇课文的学习,学到了不少阅读方法。请同学们齐读交流平台中的三个同学的心得体会,用自己的话说说他们到底学到了什么吧! 课件出示: 学习了这个单元,我知道了要根据目的选择合适的材料。如,要为家人计划故宫一日游,应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 课件出示: 读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提高阅读速度。如,带着“写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》,有关玩竹节人的有趣经历这部分内容,浏览一下就可以了。 课件出示: 我逐渐养成了一个习惯,读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方

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