人教版语文教案一下第八单元
识字8
学习目标
1．认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。
2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3．有主动积累谚语的愿望。
教学重点：认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
教学难点：有主动积累谚语的愿望。
教学准备：生字卡片
课时安排：2课时
第1课时
学习目标：
1．认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等2个字。
2．正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导人
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和
它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏——开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
（1）请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
（2）北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意
里面不是“羊”）
（3）学生描红、书写。
（4）学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文。I
五、布置课后收集谚语
教学反思：
第2课时
学习目标：
1．复习巩固“初、眉”等10个生字，会写“江、湖”等3个字。
2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3．有主动积累谚语的愿望。
教学过程：
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
a．教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b．自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a．多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）
b．第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
C．读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归’都与天气
变化有联系。让学
生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
d．学生自读领会～场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
e．朗读全文。
3、积累。
a．记背本课谚语。
b．交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
教学反思：
30、棉花姑娘
学习目标
1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。教学难点：认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学准备：生字卡片、课件
课时安排：2课时
第1课时
学习目标：
1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等2个字。
2．能正确地朗读课文
3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学过程：
一、揭题，导入新课
（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！
二、初读课文
1、学生自由提问。
2、学生自读课文。
a．读通全文。
b．边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？
二、识记生字
1、出示生字小黑板，自读生字，边读边记。
2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。
4、分自然段读课文
三、引导理解
1、学习第1自然段。
a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）
b．棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
C．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？
d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
四、指导写字
1、出示要写的字。
2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临摹，描红练习。师巡视辅导。
教学反思：
第2课时
学习目标：
1．复习巩固“姑、娘”等7个生字，会写“雪、帮”等字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学过程：
一、复习导入
识记生字
二、引导理解
1、学习第2自然段。
a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
b．他们之间说了什么呢？用“——”画出棉花姑娘说的话，用“～～～”画出燕子说的话。
C．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。
2、学习第3一5自然段。
a．第3一5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。
b．小组汇报交流，指导朗读。j
3、学习第 6自然段、、I
a．棉花姑娘的病治好了，她的心清又如何呢？请自读第6自然段，用“—－”画出体现她心情的句子。
b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）
C．拓展练习：
碧绿碧绿的＿＿
雪白雪白的＿＿
4、有感情地朗读课文
（1）、自读课文。
（2）、分角色表演：先分小组表演，然后推荐到全班表演。
三、指导写字
1、出示要写的字。
提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临摹，描红练习。师巡视辅导。
教学反思：
31、地球爷爷的手
学习目标：
1、认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”、“玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
教学重点：认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。教学难点：知道地心引力的科学常识。
课前准备：课件
课时安排：2课时
第1课时
学习目标：
1、认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”、“玩”等2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
学习过程：
一、激趣导入
1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）2.今天我们要一起来学习一双特殊的手——（师板书：地球爷爷的手）
“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”
二、自读课文，了解大意
1.自读课文，读正确，读通顺。
2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流，领会内容
1.地球爷爷的手看得见吗？
2.地球爷爷的手指的是什么？
3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
a．请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？
像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
b．演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
C．在课文里，找出“地心引力”的例子。
四、读文记字：
1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩、引
3.用生字组词扩词。
4.同桌互读互听互纠正。
五、指导写字
1、出示要写的字。
2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临摹，描红练习。师巡视辅导。
教学反思：
第2课时
学习目标：
1、复习巩固“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“跳、桃”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
学习过程：
一、趣味朗读，深入领会
1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子——欢快、有礼貌、奇怪；
小兔——有礼貌、惊奇；
猴爸爸——慈祥、和蔼；
地球爷爷——稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、全班分角色朗读。
二、讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
三、指导书写
1、认读生字。
2、观察要写的字。（本课全是左右结构的字）
3、师范写
4、学生练写，师巡视辅导。
四、拓展实践
小试验：《地球的引力》
1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨
论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？
教学反思：
32、兰兰过桥
学习目标：
1、认识“梁”，“程”等12个生字，会写“兰”，“各”等6个字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、通过对两种有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
课前准备：课件，生字词卡片。
教学重点：认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
教学难点：简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。
课时安排：2课时
第1课时
学习目标：
1、认识“梁”，“程”等12个生字，会写“兰”，“各”等字。
2、正确，流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）
2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
二、初读课文
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文。要求：a．读准字音山．B.读通课文。
3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4、出示生字卡片，检查生字的读音。
三、初步学习课文，了解课文内容
1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）
a．你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）
b．鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3、课文的哪段写潜水桥？谁来读读？
4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）
5、再读全文。
四、指导书写
1、认读生字。
2、观察要写的字。
3、师范写
4、学生练写，师巡视辅导。
教学反思：
第2课时
学习目标：
1、认识“梁”，“程”等12个生字，会写“兰”，“各”等6个字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、通过对两种有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
教学过程：
一、朗读课文，熟悉课文内容
二、朗读感悟
1、学习课文第一至四自然段。
a，你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
b．四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明）
C．兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）
2、学习课文第六至九自然段。
a．朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？
b．兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么
办呢？读出课文中的句子。
C．说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）
（3）学习第十自然段。
a．齐读第十自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）
b．爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）
三、复习课文
1、朗读全文。
2、课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
四、巩固识记、书写生字
1、学生识记生字，自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。
五、书写生字
1、认读生字。
2、观察要写的字。
3、师范写
4、学生练写，师巡视辅导。
六、激发创新思维
以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。
教学反思：
33、火车的故事
学习目标：
1、认识“郊”，“列”等14个生字，会写“名”，“发”等6个字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解火车的发展，激发创造的欲望。
教学重点：认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。正确流利地朗读课文。
教学难点：简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
课前准备：课件，生字卡片。
课时安排：2课时
第1课时
学习目标：
1、认识“郊”，“列”等14个生字，会写“名”，“发”等2个字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、初步了解火车的发展。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）
今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。
2、检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。
三、结合插图，边读边想
1、自读第一、二自然段。
指名读第一自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驰而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过＂的样子。
2、读第三自然段。
A．读了这个自然段，你了解到什么？
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）
电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行使时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
b．磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研制中。）
C．朗读领会。
四、指导书写
1、认读生字。
2、观察要写的字。
3、师范写
4、学生练写，师巡视辅导。
教学反思：
第2课时
学习目标：
1、复习巩固“郊”，“列”等14个生字，会写“成、晚”等字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解火车的发展，激发创造的欲望。
教学过程：
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、学生读生字卡片。
2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
三、朗读理解
1、自读第四、五自然段，提出不懂的问题。
a．理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词语
意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）
b．爸爸还说了什么？
C．引导理解不懂的地方。
如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为‘世界屋脊”。
d．指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路。”
2、读第六自然段。
三、书写指导
1、观察字形结构，想想怎样写才好看。
2、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
四、拓展练习
以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。
教学反思：
34、小蝌蚪找妈妈
学习目标：
1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
教学重点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。
教学难点：懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。
课前准备：生字卡、课件、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
课时安排：2课时
第1课时
学习目标：
1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有、在”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看——（出示课题：小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。
二、整体感知课文
1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。
2、学生自读课文
（1）用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。
（2）学习小组内互相教读，说说怎样记字形。
三、检查学习生字的情况
1、课件展示生字。指名读，正音。
2、小老师教读，齐读，开火车读生字。
3、指名介绍记字的方法。
4、组词练习。
四、检查学生初读课文的情况
1、分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
2、指名读，并评议。
五、指导书写
1、认读生字。
2、观察要写的字。
3、师范写，学生练写，师巡视辅导。
教学反思：
第2课时
学习目标：
1、复习巩固“灰”、“迎”等8个生字，会写“什、么”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
认读生字
二、结合图学习
1、自读第一自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）
用手势帮助理解“甩着”。
口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴（）地游来游去。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）
2、读第二自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？
a．引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。
b．指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。
C．分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）
d．从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽
嘴巴）
板书：四条腿宽嘴巴。
3、用学习第二自然段的方法自学第三自然段。
a．学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
b．交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？
C．分角色读。
4、自读第四、五自然段。
讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？（2）小蝌蚪又有什么变化？
（3）课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。
（4）齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。
（5）教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。
三、分角色朗读全文
四、复习生字
出示字卡，检查识字情况。
五、指导书写
1、出示“我会写”的字，学生读一读。
2、观察田字格里的宇，想想该怎么写。
3、学生描红、临写，师巡视辅导。
4、展示学生的书写，评议书写情况。
六、演一演
①学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。
（2）评出表演得好的小组予以奖励。
七、拓展学习
课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
教学反思：
语文园地八
学习目标：
1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
3、能根据情境想出解决问题的好办法。
4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。教学重点：学习识字方法
教学难点：能根据情境想出解决问题的好办法。
课前准备：课件
课时安排：3课时
第1课时
学习目标：
1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
教学过程：
一、“我的发现”
1、自读韵文，发现规律。
2、引导学生归纳小结。
如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；
“土”与“里”合在一起就是“埋”；
3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记汉字。
如：（明）日月齐照，大放光明。
（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
二、“日积月累”
1、找找每组字的异同点。（音、形、意）
2、选字填空，填完后读一读。
3、拓展练习。
声生身远圆园做坐
笑（）（）方（）好
学（）花（）请（）
（）体团（）
三、“我会读”
1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2、把短文读给同学听，说说自己的感受
教学反思：
第2课时
学习目标：
在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。
教学过程：
一、创设情景，导入话题
小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也
没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。
想想；怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
二、分小组交流
介绍自己设计的桥。
三、小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由
四、拓展创新
（1）引导设计具有特殊用途的桥。
（2）鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
（3）评选出最好的桥。
教学反思：
第3课时
学习目标：
能根据情境想出解决问题的好办法。
教学过程：
1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）
2、自己想出最好的打捞方法。
启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
5、试着把第三幅图画出来。
6、把故事完整地讲一讲。
教学反思：