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精品文档1 .燕子

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

生词：俊俏聚拢增添五线谱音符翅膀吹拂掠过

偶尔波纹荡漾

作业：

小学三年级燕子课文

小学三年级燕子课文人教社出版的小学三年级课文《燕子》是根据著名作家郑振铎的散文改写的。郑的原文共有1400多字，改写后删去了大部分，只剩下单纯描写春天燕子的内容，只有280字左右。原文写于上世纪20年代，由于那时的语言与现在有较大的距离，教材编者做了较大的改动，使文章内容单纯，语言浅显易懂，适合三年级学生的阅读。有的人说，文学名篇的修改应尽量保留原作的内容全貌和语言风格，认为改写不成功，不如原文形象生动，充满激情。这个意见没有着重考虑小学低年级教学的需要。首先，原文中一些较为艰深和偏僻的词语，如“劲俊”“隽逸”“觳纹”“憩息”等，不换不行。其次，早期白话文保留了某些文言成分，作为小学三年级课文，也必须加以处理。如：“轻颸”“皆如赶赴市集者似的奔聚而来”“斜飞于旷亮无比的天空之上”。从修辞上说，改写后的课文更简洁明快，句子结构更简单，读起来流利顺口。如开头的一个句子，改写后保留了主要内容，而句子更整齐，结构更匀称，使低龄儿童更易诵读、理解。总的来说，编者的修改是可取的。但是有的句子却改得不够理想，如第2段的第2句：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”这个句子结构复杂了一些，带有欧化的味道，不如原文生动活泼。它的基本语法结构是“微风吹拂着……柳丝”，但中心词“柳丝”前有两个定语，一个是“千万条”，一个是“才展开带黄色的嫩叶”。这后一个定语本身又是比较复杂的动词短语，动宾结构中又包含了一个偏正结构。其中最小的层次“带黄色的嫩叶”表意又不大清楚，“带黄色”，那它的基本色是什么？光说“带黄色”，不能表达春天柳树的嫩叶那种嫩黄淡绿的特点，因为秋天的树叶也是“带黄色的”。这个意思既不如原文“黄绿”表达得明白，句子又不如老课文（1998年版）的准确、鲜明：“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。” 课文中“……唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。”试与原文比较：“……唧的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下了。”原文语言精炼，动感十足，而课文中的语句则略显拖沓，读起来缺少一种韵律感，缺少了那种声犹在、燕已飞的时空想象感，特别是最后的“边”字，读时拗口，显得黯淡低沉。同时这句话中出现了三个“边”字，朗读效果也不好。课文使用了“有的……有的……”句式，其实不一定要用这种句式，这样显得呆板，好像是一种静态的说明，或者是一种讲解的腔调，不能体现生活的原生态。有一个词改得不好，就是原文中“为春光平添了许多的生趣”改为“为春光增添了许多生机”，将“生趣”改成“生机”。其实“生机”不如“生趣”。“生机”的意思是“生命力，活力”，“生趣”的意思是“生活的情趣”。从原文的描写看，春天的背景并不缺乏“生机”，而燕子的到来，主要是增添了某种情趣。在燕子出现之前，主要是写植物，“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”，其实都是充满着生机的，或者说根本不缺少生机。但是燕子的出现，就更有情趣了，这是缺少“动态”的植物所没有的。燕子在空中掠过的姿态，所发出的唧唧的叫声，在湖面上激起的波纹，以及在电线上形成的五线谱的音符，处处表现出的都是一种“情趣”。另外，从动词来看，“增添”也不如“平添”有力。还有一处在修辞上值得推敲：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过”。这里一连用了三个“中”，与原文和老课文比较，显得语言缺乏变化。原文是：“在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上”。老课文是：“在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过”。其实“在阳光中”完全可以改成“在阳光下”。 [附]郑振铎原文中的有关文字乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的

语文人教版三年级下册《燕子》精读课文

1燕子教学目标知识与技能 1.会认9个生字，会写本课14个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目”等词语。 2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。 4.能有感情地朗读课文，会背诵课文。过程与方法 1.通过自读，大致了解每一个自然段的内容。 2.通过抓关键词、句、段，来体会燕子的可爱与春天的美好。 3.积累文中的好词、好句。 3.情感、态度与价值观学会发现美、描绘美、歌颂美。教学重难点： 1.使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2.体会作者用词的准确。课时划分：两课时第二课时教学目标：

1.学习文中对小燕子动作的描述内容，体会春天生命的气息。 2.理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 3.学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。 4.有感情地朗读课文。背诵全文。教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。教学难点: 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。教学过程：一、指名读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？二、探究第2自然段。 1.默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？ 2.理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 3.在学生议答中，教师完成板书。 4.指导感情朗读。三、探究第3自然段 1.自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 2.思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下） 3.指导感情朗读

三年级课文《燕子》教学设计

三年级课文《燕子》教学设计第一课时一、导入新课 1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现

出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下? 4、你说得比我画得好!大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗?是不是也是作者的疏忽?

小学三年级下册《燕子》课文及教案

小学三年级下册《燕子》课文及教案【课文】一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带*的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。【教案】教学目标： 1．欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 3．理清课文脉络，分段、概括段落大意。 4．学习生字、新词，理解重点词语。

5．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点： 1．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 2．了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教学时间：二课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。（二）分清课文段落，概括段落落大意。（三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点（一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。（二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学难点理清课文脉络，分段、概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题。

语文人教版三年级下册燕子

《燕子》教学设计这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。这篇散文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方法。【教学方法】 1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情” 本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，可以结合课文插图和，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。 2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间。要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。 3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想……相信孩子的能力，把课堂还给孩子。【教学目标】 *知识与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。 3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 4、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 5、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 6、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 *过程与方法： 1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。

人教版三年级下册燕子

1、《燕子》教学设计【教材分析】这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。这篇散文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方法。【教学方法】 1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情” 本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，可以结合课文插图和，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。 2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间。要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。 3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想……相信孩子的能力，把课堂还给孩子。

语文人教版三年级下册《燕子》资料

1.燕子榆中县一悟小学魏其强概述这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。教学目标分析 (一)知识与技能： 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范 3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。（二）过程与方法、 1.提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法； 2.自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟 3. 能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法（三）情感态度与价值观 1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 2.培养热爱大自然，保护大自然的意识。

教学策略选择与设计 1.以问题为主的教学策略。（1）通过自学生字读准字音，观察字形（部首、结构、比例、构成部件等），运用工具书理解词义，在小组中提出问题并讨论交流自学成果。（2）读文，初步感受，提出不明白的问题，思考文章每个自然段的意思。小组内交流提问。（3）教师引导学生细读每段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流。（4）教师引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观察插图。 2. 自主学习策略：（1）分组学习方式，采用3+1和2+2d 小组学习模式。（2）小组中，学生通过自主阅读资料和进行创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和理解水平，带动全组成员，促进思维的深层次加工。教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT、音乐、字词卡片。教学过程一、课前三分钟二、激情导入三、师生合作小组研读 1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。 (1)出示：外形美春之美飞行美歇息美

人教版三年级上册《燕子》

《燕子》教学设计一、教学任务 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”、“俊俏”、“聚拢”、“增添”等11个词语； 2、有感情地朗读课文，背诵课文； 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天勃勃生机的景象。培养热爱大自然春天的思想感情； 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词好句。二、重点、难点 1、理解课文中的重点句子； 2、抓住描写燕子和春天的语句，学习作者的写作方法。三、课时安排两课时第一课时一、教学目标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”、“俊俏”、“聚拢”、“增添”等11个词语； 2、初步感知课文内容。二、教具准备课件、写字卡三、教学过程（一）歌曲导入，质疑内容 1、用儿童歌曲《小燕子》导入。 ①质疑“穿花衣”：我们看到的小燕子穿的是不是“花衣”呢？ ②抓住“春天”：燕子是什么季节才会出现的鸟？ 2、引出课题，板书课题“燕子”，请同学们一起跟着写课题。 1、老师模仿燕子俏皮的语气，做一个燕子的自我介绍。 2、简要地介绍作者郑振铎。（二）自读课文，学习生字 1、学生自读课文，要求读准字音。 2、出示生字俊俏拂增添掠偶沾漾谱 ①全班齐读生字； ②点名读，按顺序读，打乱顺序指读。 3、出示词语俊俏凑成吹拂增添演奏赞歌掠过偶尔沾水荡漾五线谱小燕子聚拢稻田音符尾尖一圈飞倦注意：易错易混字词：拢（扰）、拂(fó/fú)、偶尔（而）掠（l uè） ①全班齐读；

②分组读； ③点名读，并说一说词语的意思。 4、全班齐读生字词，说说识记方法。 ①全班齐读生字词，纠正个别同学错误； ②全班讨论交流，说一说，你是怎么记住这些生字词的？ ③交流讨论成果。 5、字词巩固练习 ①写一写将本课的生字端正、整洁的书写在“田”字格里。（提醒生字的结构、笔顺）②近义词和反义词近义词：俊俏—（）聚拢—（）生机—（）掠过—（）反义词：偶尔—（）增添—（）俊俏—（）机灵—（）（三）默读课文，理解课文结构 1、自由读课文，独自整理个自然段的意思； 2、小组交流讨论，互相评议； 3、全班总结归纳：第一自然段：燕子的外形美；第二自然段：春之美；第三自然段：燕子的飞行美；第四自然段：燕子的歇息美。学情分析：学生在一个学期之后，已经养成了一些好的学习习惯，但是寒假过后可能大部分已经遗忘，所以在开学初期应该加强学生的养成教育。并且在开学初期，应该利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。第二课时一、教学目标 1、让学生感受到燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，感受大自然的美。有感情的朗读课文，背诵课文； 2、培养学生热爱大自然的思想感情； 3、理解课文中重点的句子。 4、学习作者的一些表达方法，养成认真观察的良好习惯。二、教具准备课件三、教学过程（一）读文复习，进入新授 1、自由读课文，回忆上节课所讲各段大意； 2、出示生字词，全班齐读，进行巩固。（二）体会句意，理解课文 1、外形美（1）点名朗读第一自然段，其他同学边听边思考：第一段写燕子的外形美，具体写了燕子外形的那些方面的美呢？

语文人教版三年级下册小燕子

1、燕子一、教学目标 1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。3．有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点： ⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。 ⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、课前准备 1．挂图、投影片。 2．生字词卡片。五、教学过程第一课时一、揭示课题 1．板书课题：燕子（看图学文） 2．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

二、指导看图，了解图意 1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。） 2．请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。引导学生看图说出： ⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。 ⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。三、初读课文，了解课文内容 1．自学课文。 ⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查） ⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？ 2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）五、指导朗读全文。六、随堂练习。 1．抄写生字词。 2．熟读课文。

人教版三年级下册语文《燕子》教案

人教版三年级下册语文《燕子》教学设计教学目标： 1．学习本课的生字新词，体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。 3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。教学重点： 1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。教学难点：感受燕子的可爱及本文的描写顺序。教学准备：投影、课件、录音教学课时:两课时第一课时教学目标： 1、初读课文，初步了解课文内容。 2、学习本课的生字新词。 3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。 4、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：怎样抓住特点描写物和景。教学准备：投影、课件、录音教学过程：一、创设情境： 1、谈话引入：冬去春来，万物复苏。你能说说大地有什么变化吗？（引导学生背诵二年级下册第一课：描写春天的四字词语）二、认定目标：口头认定由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）三、导学目标：（一）学生读通课文，了解内容。（二）老师导读，学生小声跟读课文。（三）检查预习。 1．课件出示生字，学生开火车读并组词。 2．教师强调生字词重点，并出示练习：泼( ) 拢( ) 谱( ) 掠（）拂（）拨( ) 扰( ) 普( ) 惊（）佛（）（四）通过课文第二段感知春天 1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。 2．找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天? (1)师导：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地