学校和家庭都应重视青少年心理教育

学校和家庭都应重视青少年心理教育

受社会大环境的影响，现在的学生一届比一届问题多，以前的学生还懂学习的重要性，学习主动性强，重感情，知感恩，心理变化不大，问题不突出；现在的学生真是无语了，对学习的兴趣不够，好吃好玩，早恋，嫌贫爱富，情绪极度不稳定，耐挫力差，虚荣心极强……随着社会的进步发展，人们的生活节奏加快，家庭结构和人际关系的变化，现在青少年的心理问题越来越多，而且这一现象最突出在中小学生及大学群体中：小学生恋爱，中学生怀孕，大学生自杀……每当看到这样的新闻报道，我的心都百感交集……学校教育中存在的偏差、失误和家庭教育的误区必然是造成不良后果的诱因，学校和家庭都应重视青少年心理健康。

一、学校教育中存在着一定的“偏差”、失误，忽视了青少年的心理健康问题。

目前，许多学校的教育在办学方向上确实存在着一定程度的偏差，没有实现真正意义上的“应试教育”向“素质教育”的根本转变。近年来，我们县内的两所初级中学竞争激烈，每年中考一结束，便竞相比较谁的初升高成绩高，入公费生多，谁的优等生多，前10名占几个等等。由此可见，在高考“指挥棒”的强力指引下，应试教育仍然占据着初、高中办学方向的主导地位。片面追求升学率，已成为教师、学校和各级教育行政部门的一种荣誉感、一种“功利”资本。使得整个“教育过程”变成了“应考过程”，“重智轻德”，严重背离了教育的宗旨。教育成了应试训练而不是能力培养，严重阻碍个性和创造能力的发展。

学校由于只重抓教学，而忽视了道德教育，学生对社会道德和行为规范缺乏必要的知识和自我约束能力，仅仅是被动地接受管束。学校管理的松懈，放纵了部分学生的违法行为，近乎流氓的行为表现乘机而入，尤其是官宦子弟，欺负弱小同学，在学校里耀武扬威，扰乱正常的教学秩序。

学校在治学方法上所谓的“有的放矢”也存在着一定的失误，学生“整日埋头语数外、不管窗外多奇怪、唯有分数是目标、书本脱离生活外”，治学理念口号喊得响亮，实践操作少，学生手眼不勤，研究不缓，导致学习太枯燥、乏味。导致成绩好的学生整日在机械死板中学习，使他们感到疲惫；而成绩差的如坐针毡。这种状况不利于青少年健全人格的形成，高强度、单一的心理活动和心理压力会造成青少年心态极不稳定，学习一旦遇到挫折就会灰心丧气、悲观失望，乃至误入歧途或想不开而自杀。另外，少数学校还缺乏对后进生、双差生的关怀和帮助，个别教师的教育方式严厉多于关爱，甚至对部分学生采取“放任”式教学或粗暴的态度，直接导致学生产生逆反心理，从而自暴自弃、厌学、逃学、辍学，流入社会，走上违法犯罪道路。

二、切实纠正学校教育中的偏差，青少年心理教育要引起重视。

培育健康、健全的学生，学校责无旁贷。学校教育中存在的偏差现象，应当引起我们的高度重视，学校应当自觉纠正教育活动中的偏差，切实加强和改进学校教育。

1、学校和教师在办学方向、教育思想、育人方法上要纠正偏差，该发现的缺点不被忽略，该矫治的失误引起注意。端正办学思想，改进思想教育方式，探索适应未成年人生理、心理特点的教育方式、方法及内容，真正实现从应试教育到素质教育的转变；真正树立起“发展为本”、“学生为本”的素质教育观念，使学生的人格得到充分的尊重，使每一个学生的素质得到健康发展和提高，使每一个学生的缺陷和弱点得到最大限度的化解和矫正。

2、学校要注重培养一支高素质的教师队伍。要不断提高教师的师德修养、教学技能和育人水平，教师即能传道授惑解惑，又是学生的心灵理疗师，要变过分知识传授、强调“课本讲

解”、追求成绩至上，为注重学生的个体差异和行为养成，重视学生成长期的思想状况和生理、心理特点，准确把握我们的学生在想什么，需要什么。改变只教书不育人的状态，真正做到教书与育人的有机结合。

3、学校还应切实加强对学生的思想品德、法律法规和行为养成等的教育。要将思想教育、道德教育、法制教育、行为养成教育等切实融入各学科教学中，融入教学的每一个环节中，而不只单单上几节政治课，搞几次思想品德教育活动。在传授学科知识的同时，要培养学生的社会责任感和对自己行为负责的意识，培养学生积极向上的进取心，对真善美的辨别力和追求。第二课堂的开辟要有实际意义，增加丰富的教育、学习、活动内容，做到校内校外、课内课外教育的高度统一。要培育积极健康的校园文化，丰富校园文化生活，创设有利于学生身心健康发展的校园环境。

4、学校教师都要加强与家庭、家长的配合，加强对学生的心理健康教育，及时把握未成年人在成长期的心理，了解每位学生的心理特点，及时矫治心理缺陷，扫除“心理迷茫”，形成健全的人格和心智。学校老师不只是向家长传达学生的分数，更应从学生的人品行为和思想状况等方面进行沟通和交流，寻找最佳最有效的育人方式。

三、家庭教育存在着“误区”。

孩子能否成才，关键是家长、学校、社会的共同配合，但是，社会好不好你是不能把握的，学校的老师好不好你也不一定能把握，你唯独对你自己是可以完全把握的，家长能把自己孩子这个宝压在别人身上。你的教育方法好，你小孩无论碰到什么样的老师都不会坏，碰到好老师就会更好。一句话，家长要主动承担起对孩子的教育责任，尤其是孩子的“成人”问题，要先“成人”后“成才”。

当前，很多家长在家庭教育方面还存在着其他很多问题和误区,主要表现在以下几方面:

1、孩子成长的家庭环境先天不足。多项研究证明，孩子缺乏父爱或母爱是导致青少年违法犯罪的第一诱发因素。我国的离婚率呈直线上升，使单亲孩子逐年增多。我带过的几届毕业班，每一届的班级里都有单亲家庭的孩子，让我印象最深刻的是第二届的学生，全班68人，有18人是父母离婚的孩子。当时，对这些孩子我做了相当多的工作，那一届学生是我工作最伤脑筋、最累的三年。即使家庭结构健全的，有的父母起早贪黑做买卖，有的外出打工，孩子与爷爷奶奶生活，有的父母不懂教育方法，或溺爱，或高压，或放任，有的甚至自己成天吃喝玩乐、打牌等，总总这样的家庭环境都势必影响孩子的身心健康。

2、家长只重视对孩子进行智的教育，轻视德的培育。

将来的孩子都能人读大学，所以，分数并不是学习的最终目的，关键是能不能“成人”。我们的学校教育以应试为目的，当父母的不抓素质教育，却跟着学校一起搞应试教育，这不是关爱孩子，恰恰是摧残孩子。现在的家长都很舍得教育投资：想方设法让孩子上重点幼儿园、重点小学、重点中学。除了正常在校学习之外，家长还给孩子报各种培训班、特长班、补习班，希望孩子掌握更多的知识和技能。家长认为，只要孩子学习好，以后就能成为社会所需要的人才，以后对孩子就没有什么遗憾和亏欠的。然而这样做完全忽视了孩子爱玩的天性，使孩子觉得学习不快乐，生活没意思，容易产生厌学心理和对父母的逆反心理，甚至离家出走，引发一系列心理问题和社会问题。

3、家长教育方法简单粗暴。英国有句谚语：多给孩子胡萝卜，少给棍棒。然而，我们中国的家长奉行打骂教育、棍棒教育，在孩子成长的道路上，不考虑和了解孩子的心理承受能力与生理、心理特点，一味地对孩子提出高标准、严要求；对子女成长过程中的失误或缺点、过

错，不是冷静分析原因，不是共同寻求对策，而是一味责难甚至打骂，以致更大激起孩子们的逆反心和反叛意识。

4、家长言传多于身教，适得其反。

家长不能光靠嘴皮子说教，家长身教胜过言教。我认为没有教不好的孩子，只有教不好孩子的老师和家长。孩子的素质很大程度上取决于家长的素质。绝大多数家长都是望子成龙的，特别注重子女的学业，也会向子女灌输积极的人生观、价值观，但这些观念单靠“说”出来还远远不够，家长还必须以身作则，为孩子树立榜样。然而有些家长对孩子说教不断，整天对孩子唠叨做人的大道理，讲得头头是道，不厌其烦。而他们自己在实际生活中却按不同的原则处理问题。下面几种情况是生活中我们常遇到的，也是家长很容易犯的错误：逼孩子看书学习，自己却打麻将；要求孩子做作业，自己却在电视机前全神贯注；要求孩子尊重长辈，自己却对父母大呼小叫。如此表里不一，口是心非，就会经常使孩子不知所措，无所适从，不知道自己应该如何做人做事和立足社会。

5、对孩子物质要求的满足超过对孩子精神需求的关注

现实生活中，对于父母而言，无论家境是穷是富，都不忍心亏了孩子，为了满足孩子的物质需求，家长大都有求必应，哪怕历尽艰辛都无怨无悔。但是，面对孩子的精神需求，很多的家长却漠然处之，甚至强行剥夺。父母什么都给，就没给孩子自己需要的；孩子要啥都有，却没有自由。父母该给的没有给，不该给的给得太多。长期以来，家长只重视青少年身体的健康、知识的进步，严重忽视了青少年心理的健康成长，忽视了要教给孩子如何与人交流、沟通、合作，如何为人处世……而这些才是让青少年受益终生的。于是，孩子的精神世界和物质世界就会像跷跷板一样，严重失衡了！虽然丰衣足食，但是孩子感受不到父母的理解、关心和爱护，觉得孤独无助，孩子与父母的有效交流很少，这就直接影响了孩子的情商发展、人际交往能力提高和心理的健康成长。

四、走出家庭教育“误区”，给孩子心灵创造一片朗晴的天空。

大家都晓得，家长是孩子的第一任老师。家长对青少年成长的影响是潜移默化的、意义深远的。良好的家庭教育是青少年健康成长的第一要素。应该充分发挥家庭教育对青少年心理健康的重要作用。

1、为孩子创设一个良好的家庭环境，营造健康、积极、向上的家庭氛围。家庭是孩子最早接触的社会环境。有一句话说得好，家是温馨的港湾。因此，为孩子创设一个良好的情感环境，对孩子良好性格的形成有着非常大的作用。父母对待孩子的态度，良好的家庭氛围、严而适当的教育方式及父母的榜样示范作用对孩子性格的形成有重大的影响，在良好的家庭环境中，孩子更易形成积极乐观的人生态度和学会正确的行为方式，其智力也能得到更好的发展。

2、以良好的教养方式去爱孩子。一个充满爱的家庭是孩子心理健康成长的乐园。疼爱但不溺爱。对于孩子的合理要求尽量满足，对孩子的无理要求积极引导，讲清道理，决不迁就。多关心孩子的学习内容和实际进步程度，作为家长一定要注意到孩子的点滴进步，即使予以肯定和鼓励，同时要指出还存在的不足。爱孩子还要懂得爱，要与他们平等相处，就要以理服人，多激励、少挖苦，对其有正确公平的评价；关注孩子的心理素质教育，多给其赏识、鼓励和关爱。通过良好的教养方式可以使孩子情绪稳定，轻松兴奋，自信开朗。而不良的家长教养方式会使孩子骄横任性、自卑懦弱、敏感多疑、自私自利、冷漠无情、人际关系差、适应能力差、主观幸福感缺失，最终导致其心理不健康以致人格不健全。

3、发挥家长良好的榜样作用。家长是孩子的榜样，一个大人对孩子是“尊重”“承认”的态度还是“否定”“轻视”的态度，对孩子心灵的影响是不同的。家长的品德修养，一言一行、一举一动,甚至神态表情，动作细节，无不对孩子有潜移默化的影响。为了孩子的成长，家长要严格要求自己，约束自己的行为，不讲脏话，积极多读点书，工作上努力进取多出成绩等，从而树立榜样的作用。家长良好的生活方式和行为习惯对孩子潜移默化的教育功能，是其他任何教育方式都无法取代的“良方益药”。我认为，孩子是家长的影子，小孩的毛病没有改，就是家长没有改，只要家长改了，孩子就一定会改。家长要学会掌握孩子的心理，要学会换位思考一下，用一个比较灵活的办法去解决问题。家长也应该树立科学的教子观，学习掌握科学的教育方法和育人常识，实现家庭教育科学化。在对待有心理问题的孩子时，家长也要懂得晓之以理、动之以情、树之以信、导之以行。最后帮助他明确如何正确有效地调节和控制自己的行为，从“他律”向“自律”转变。

4、父母的教育必须与学校的教育、老师的教育相衔接，必须注意孩子心理变化的影响，积极配合学校的心理健康教育，明确施教重点。每一位家长、每一个老师，还应都有心理健康的观念，要能够及时、准确把握孩子的心理状况，发现问题后，寻求专业的心理帮助。在家庭教育中，家长要注重培养孩子积极的进取心、强烈的责任感、正确的是非观，更重要的是让孩子先成人，成为一个自主自立的人，成为一个脱离低级趣味的人，成为一个有健全人格和社会责任感的人。

总之，作为学校、家长，不能仅仅重视专业知识的教育，还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质，从改进教育方法上来关心、爱护和尊重他们。学校应把学生的心理健康作为全面发展教育的重要内容，把心理学知识引入课堂，主动与家长沟通学生的心理困惑；家长要采用适当的家庭教养方式，注重对孩子的精神需求的慰藉，重视与孩子的主动沟通和情感的交流，积极配合学校的心理健康教育；作为青少年个人，应该克服弱小的“自我”,树立信心，走出偏执、抑郁的心理环境，经常与老师、同学、家长进行心理沟通，还自己一片朗晴的心灵天空，做一个勤奋自信的少年。