第二单元植物的一生第二课《根和茎》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例

角的度量与表示_教案

《角的表示与度量》教案一、课题 4.3角的表示与度量二、教学目标 1.知识与技能: 掌握角的两种定义及表示方法，并在图形中认识角、熟悉角的表示方法，了解角的度量单位以及掌握它们之间的相互转化。 2.过程与方法: 体会角在实际生活中的应用,培养学生的抽象思维 3.情感与价值观:通过角的第二定义的教学，初步会用运动、变化的观点看待几何图形，初步形成辩证唯物主义观点，培养学生学习数学的好奇心与求知欲，认识到数学源于生活，又为生活服务。三、教学重点和难点角的概念及两个定义和角的表示法是本节的重点，角的表示方法的选择与角的单位转换是难点．四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程（一）设置情景引入角的概念在学生观察图片的基础上，得到角的形象，抽象出角的图形，师生共同归纳得出：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．问题1：钟表上的时针与分针是如何构成角的？从中你能得到什么启发？师生共同归纳得出角的第二定义：角是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形．进而观看多媒体角图形的动态效果演示，得到特殊的角：直角、平角和周角的概念．直角：始边OA与终边OB成90度时，形成直角；平角：当射线OB绕O点旋转，当终止位置OA与起始位置OB在一条直线上时，形成平角；周角：当射线OB绕O点旋转，当终止位置OA与起始位置OB重合时，形成周角． (二)角的表示：问题2：如图，是一个角，如何给这个角取名呢？ A B C （1）用三个大写字母：表示角的顶点的字母写在中间∠AOB；（2）用数字：∠1，∠2；（3）用希腊字母：∠α，∠β；（4）用一个大写字母：表示角的顶点的字母∠O．

第二单元角的度量集体备课教案

人教版四年级第七册第二单元《角的度量》集备初稿腾飞组天府路小学汤惠玲蔡婕娜一、单元教学目标（一）总目标 1、通过操作活动，认识线段、射线与直线，会用字母正确读出线段、射线与直线，渗透分类思想。 2、认识量角器，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 3、通过操作活动，使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系。 4、激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。（二）课时子目标 1、课题一《直线、射线和角》（1）知识与技能： ①使学生认识射线、直线和线段，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 ②使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 ③培养学生观察、比较和概括的初步能力。 ④培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。（2）过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。（3）情感态度和价值观：

体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 2、课题二《角的度量》（1）知识目标 ①知道1度角的大小。 ②认识量角器,掌握用量角器量角的方法,能正确度量角的度数. ③使学生学会比较角的大小的方法,并认识到角的大小与两边叉开的大小有关,与边的长短无关. （2）能力目标培养学生的操作能力。（3）情感目标向学生渗透"现象与本质"的辩证唯物主义观点. 3、课题三《角的分类》（1）知识目标： ①认识锐角、钝角、直角、平角、周角，学会区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 ②通过观察，掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。（2）能力目标通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。（3）情感目标使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

苏教版三年级下册科学第二单元《植物的一生》

第二单元植物的一生 1、果实和种子 1、植物的六大器官是：（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）、（种子）。 2、凡是有（果皮）和（种子）两部分构造的，都是（果实），也就是果实一般都有（果皮）和（种子）。 3、种子里面的（子叶）、（胚根）、（胚芽），科学上把它叫做（“胚”）。 4、种子萌芽的外部条件主要有（适宜的温度）、（水分）和（空气）。 5、每种果实都有它传播（种子）的方式，以使种子获得更大的（生存机会）。 6、种子的内部构造有（种皮）、（子叶）、（胚根）、（胚芽）。在种子萌发过程中，（胚根）发育成植物的根，（胚芽）发育成植物的茎和叶，营养物质主要由（子叶）提供。 7、观察种子萌芽时无论种子如何摆放，发芽后总是（根朝下，小苗朝上）。 8、解剖一朵油菜花应该从（外）到（内）。 9、植物传播种子的方法有：（1）利用风力：如蒲公英、挪威枫。（2）利用水力：如椰子、莲蓬。（3）利用弹力：如豆类的种子、油菜种子。（4）利用动物或人：如浆果、刺果、苍耳等。 10、交流比较“种子萌发需要的条件”实验计划。我们发现了：种子萌发需要的条件是适宜的温度、水和空气。不需要的条件是光照。 11、用线连接植物播种的方式：

2、根和茎 1、根可分为（直根）和（须根）。（胡萝卜）是一种特殊的（直根）；（菠菜）的中间有一条比较粗壮的根，这条粗根周围有许多细小的根，这类根是（直根）；（葱）的根是由许多粗细差不多的根构成的，中间没有明显的粗根，这类根是（须根）。 2、（根）是植物非常重要的组成部分。（根）将植物牢牢地固定在（土壤）中，同时又从土壤中吸收植物生长所必需的（水分和养料）。 3、大多数植物都有（茎）。茎有多种多样的（形态），大致可分为（缠绕茎，如牵牛花的茎）、（匍匐茎，如西瓜的茎）、（攀缘茎，如爬山虎的茎）、（直立茎，如杉树的茎）。 4、把一株有茎、叶的植物，插入红水中，一段时间后，叶子会（变红），说明茎有（输送水分和养料）的作用。 5、形态各异的（茎）把植物身体的各部分连成一个整体，它承担着（运输）的任务——把（水和土壤中的养料）从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的（“食物”）传送给植物的其他部分。 6、土壤中的水分和养料是由植物的（根）吸收，通过植物的（茎）输送到植物的其他部分。 7、把一株植物的根插进装有水的试管中，过几个小时，里面水的高度会（降低），这说明根有（吸收水分和养分）的作用。 3、叶和花 1、不同植物的叶子，它们的（颜色）、（形状）、（大小）是不同的。 2、大多数植物利用（阳光）、泥土中的（水分）和空气中的（二氧化碳），在叶子里自己制造（“食物”）。 3、植物生活和生长所需要的营养物质主要是靠（绿叶）制造的。被称为绿色“食品”加工厂的是植物的（叶）。 4、植物的叶子都是由（叶柄）和（叶片）两部分构成，叶片上有（叶脉）。 7、花可分为（完全花）和（不完全花），一朵完全花内有（萼片）、（花瓣）、（雄蕊）、（雌蕊）。雄蕊能（制造花粉），雌蕊能（接受花粉），花瓣能利用鲜艳的色彩（吸引昆虫）前来帮助传粉，萼片能（保护未开的花）。其中（雄蕊）和（雌蕊）是植物的繁殖器官。 8、（花粉）落在雌蕊的（柱头上），这一过程就叫做（传粉），传粉后植物就有可能结出（果实）。 9、植物能通过多种途径进行传粉，常见的是借助（昆虫）和（风力）。为了弥补自然状态下的传粉不足，人们常常还会进行（人工辅助授粉）。

角的度量教学设计7 人教版〔优秀篇〕

★教学目标一、知识与能力通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，会进行简单的换算。二、过程与方法 1、过程：通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的动手、动脑的习惯。 1、方法：讨论、归纳、观察法。三、情感、态度、价值观 ★教学重难点一、重点：角的概念及表示方法。二、难点：角的准确度量及度、分、秒的换算。 ★教学准备图片、实物、三角板、线绳、量角器等。 ★预习导学请你观赏挂钟、足球运动员的射门、角。 ★教学过程一、创设情景，谈话导入 1 2、观赏画面（找挂图）和实物，请在画面中找出角。 3、举出生活中角的实例。 4 共端点叫这个角的顶点，这两条射线叫做角的边。

5、结合图形讲解角的表示方法（四种方法） ①只有一个角时的角的表示方法； ②叠加的角时的角的表示方法； ③强调中间字母必须是角的顶点； 6、角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。（补充说明角的始边、终边、角的内部、角的外部、直角、平角、周角等概念） 7、角的度量 ①讨论研究角的度量单位； ②角度的进制和什么的进制一样； ③如何用符号来表示； ④填空： 1周角= 0 1平角= 0 10= 1′= ″ 二、精讲点拔，质疑问难例 1 如图：在∠AOB 的内部有两条射线OC ，OD ，请问图中有几个角？（小于平角的角）例 2 如图：用另一种方法来表示（1）∠а表示为（2）（3）∠r 表示为（4）∠1表示为（5）∠BDE 表示为例 3 （1）把3.620化为度、分、秒。

（2）把50023′45″化成度。例4 一天24小时中，时钟的时针和分针共组成多少次平面？多少次周角？三、课堂活动，强化训练 1、10030′= 度分，12036′= 度 2、如右图：图中共有个小于平角的角。 3、如右图：①OA的方向是 ②OB的方向是 ③OC的方向是 4、能用∠1、∠AOC、∠C三个方法表示同一角的是图 5.射线OA绕点O旋转，当终止位置OB和起始位置OA成一条直线时，形成角，继续旋转，OB和OA重合时，又形成角。 6.角的表示方法有：一是用三个字母表示，顶点字母写在；二是某一顶点的角只有一个时，可直接用表示角，三个用特定的希腊字母表示，四是用阿

《角的度量教学设计》

角的度量教学设计曾苑媚教学内容：人教版四年级第一册第37～38页：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。一、设计思想 1.本节课以学生发展为本，着眼于数学方法的培养。通过用小角比较角的大小，逐步引出简易量角器，通过对简易量角器的优化，激发学生探求新知的欲望，注重引导学生充分体验量角器的构造过程，理解量角的原理，掌握角的度量方法，培养学生的观察比较、动手操作、分析概括及语言表达能力。 2.学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。通过学习活动，培养团结协作精神。 3.数学教学活动是建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上的。教师要激发学生的学习兴趣，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，总结基本的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。二、教材分析 1.《角的度量》是课程标准人教版小学数学四年级上册第二单元第37～38页的内容，是在学生初步认识角会判断角的种类的基础上进一步学习角的度量，它是本单元的重点内容，也是教学难点。而为了突破这个重难点，教材编写的意图是设计了大量的学生活动，希望学生能在操作活动中实现由静止的课本知识向动态的学生探索活动转变。学生学好这节课不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今后学习几何知识创造条件。 2.角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识。学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对角的度量的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。三、学情分析本节课的教学对象是四年级学生。本套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段在二年级上册，是结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，

诗歌鉴赏讲评课教案

诗歌鉴赏讲评课教案一，教学目标：提高学生自主鉴赏诗歌的能力；纠正错题，找准错因，掌握诗歌鉴赏题的做题方法和做题技巧，提高学生的文学鉴赏能力。二，教学重点：通过得分率低题目的讲解，把握做题的方法规律。三，教学难点：鉴于出题角度的多样性和不确定性，引导学生从不同的角度、不同层次来思考问题。四，教学过程：（一）分析试卷特点这份试卷包括了2011年四个省份的诗歌鉴赏真题，题目涉及鉴赏题目一般会考到的几个方面，如作品思想感情、表达技巧、形象特点、语言赏析等。通过这份试卷，可以相对全面地向学生补充诗歌鉴赏的相关知识和技巧。（二）试卷讲评让学生分小组，交换评阅试卷，对照自己的答案，以及教师公布的正确答案，寻找自己的不足，思考如何提升自身鉴赏水平。请学生代表列举同学们在做题中出现的问题，请同学讨论自由发言，结合自身实际，思考应如何提升答题水平，教师予以点评和总结。学生在做题中表现出的问题有：答题技巧欠缺。需要学生自己在做题中感悟，教师随时补充、点拨；对诗歌形象的分析有局限性；鉴赏术语积累不足，下笔时没词可用。平时训练中应该注意自己积累，老师在讲授唐诗宋词选读时也需要有意识地帮助学生积累。不能充分展开想象联想，感受诗歌创造的意境。（三）诗歌鉴赏五步法【第一步】先看诗歌是哪一类（按表现手法分：现实主义和浪漫主义：按内容分：田园诗、边塞诗等），古诗一般选择唐诗宋词。以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志。【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

【新版】苏教版科学三年级下册第一单元植物的一生练习题

【新版】苏教版科学三年级下册练习题第一单元《植物的一生》一、填空题 1．植物自己给自己传粉方式叫做。 2．植物的里都有种子。 3．叶子由__________、__________ 、__________组成。 4．花的主要部分是和。 5．、和是植物的繁殖器官。 6．连接根和叶的部分是植物的。 7．种子发芽必需的条件是________、________和________。 8．植物通过繁殖后代。 9．靠昆虫传粉的花是__________，靠风力传粉的花是__________，为了解决自然状态下传粉不足可以__________。 10．为了解决自然状态下传粉不足可以进行传粉。 11．不同植物的果实中，的数量、大小和形状是不同的。12．种子的萌发需要的条件是__________、__________、__________。 13．果实是由和组成。二、选择题 1．探究种子萌发条件的实验中，需要把瓶盖拧紧，理由不恰当的是（）A．整齐美观B．防止瓶内水分蒸发C．防止种子掉出瓶 2．把种子放在纸巾上洒一点水，目的是（）A．保持水分B．保护种子别碰伤C．纸巾别被风吹走 3．人工辅助授粉时，花粉必须落到上。（）A．雄蕊B．雌蕊C．花瓣D．花柱 4．与果实和种子的形成有关系的是（）A．雄蕊和雌蕊B．雄蕊C．雌蕊D．花瓣 5．可以进行人工辅助授粉的植物是（）A．玉米B．豌豆C．小麦D．黄瓜 6．植物的繁殖器官有（）A．花果实种子B．根茎叶C．花果实叶

7．番茄不适合栽种的季节是（）A．春秋B．夏季C．冬季 8．花生，我们吃的是植物的（）A．果实B．种子C．根 9．杨树花是靠传粉。（）A．风力B．昆虫C．自己D．人工 10．番茄的成熟一般需要的天数是（）A．50-80 B．60-100 C．70-90 11．下列图中是黄瓜种子的是（）A．B．C． 12．把洒了水的种子放在冰箱里不会发芽是因为（）A．冰箱温度过低，不适宜种子发芽 B．冰箱中没有种子萌发所需要的足够的空气 C．冰箱里光线暗淡，不适合种子萌发 13．一朵完全花的结构包括（）A．雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片B．雄蕊、花瓣、萼片、花柱 C．雌蕊、花瓣、萼片、花丝D．萼片、花瓣、雌蕊、柱头 14．下面植物的根属于直根的是（）A．向日葵B．玉米C．大葱三、判断题 1．花的主要部分是花瓣。（）2．果实里一定有种子。（）3．番茄种子和黄瓜种子的形状、大小、颜色都不一样。（）4．我们吃的香蕉、苹果、桃子都是果实。（）5．番茄喜适合在春季栽种。（）6．黄瓜花的雄蕊和雌蕊不在同一朵花里。（）7．花粉必须落在雌蕊上才有可能结果。（）8．种子的萌发离不开水。（）

角的度量教案

角的度量一、教学目标： 1、认识量角器，学会使用量角器量角； 2、进一步知道角的大小与两条边开叉的大小有关，与两条边所画的长短无关； 3、知道用不同的方法来量角，培养学生的创造性思维和创新能力。二、教学重点、难点：重点：学会灵活合理地用量角器量角。难点：通过学生观察、交流来认识量角器；探索、发现归纳出量角的方法。三、教具准备：多媒体课件及设备学具准备：活动角、三角板2 块四、教学过程 : 一、实物引新，初步认识角 1、出示一个角，问：请你说说角各部分的名称？ ⑵线段的两端都无限延长就得到一条直线。 ( )

师指着顶点：这个点叫做角的什么？师指着两条边：这两条射线分别是角的什么？ 2 师：非常正确！（课件：出示红领巾）这是同学们经常戴在脖子上的红领巾。红领巾上有几个角？（3个）角1和角2哪个大，哪个角小？你是怎么知道的？ 3 师：大家说得真好，请同学们拿出三角板来比较一下三角板上角1 和角2的大小？师：你又是怎么知道的？小结：比较的大小，我们用了看一看，比一比的方法 4 出示两种面，问：种面A与种面B，时钟与分钟所成的角哪个更大？哪个更小呢？用以上观察和比较的方法能不能比较。比较起来比较困难，有没有更好的方法呢？大家想一想生：用量角器量师：今天我们就来学习角的度量（板书课题：角的度量）二. 探究新知

(一)认识量角器 1. 师：要学好角的度量，西想知道哪些问题？大家来说说。 A要用什么工具来度量 B怎样度量角 2. 师：请同学们带着这两个问题自学课本122页角的度量。开始到123页前二段。请同学们在小组内交流自学的收获。请小组派代表汇报。归纳板书：角的计量单位是“度”，用符号“0”表示。1度记作1度度量角的步骤：1.把量角器放在角的上面 2.量角器的中心和角的顶点重合 3. 0度刻度线和角的一条边重合 4.角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的度数 3. 师：大家说得挺好的，为了同学们更清楚，请看电脑演示. （二）角的度量 1. 师：我们认识了量角器知道怎样度量角，你会量吗？大家拿出一号，学习卡来试试吧。（学生试着度量角）1，2组度量第一个角， 3，4组度量第二个角。

初中语文试卷讲评教案

初中语文试卷讲评教案【篇一：语文试卷讲评教案教学设计】黔西六中试卷讲评教案教学设计【篇二：九年级语文试卷讲评课教学设计】九年级语文一模试卷讲评课教学设计土门子镇中王玉文学情分析：九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目，实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。如何充分利用这些试卷，是一个值得思考的问题。因此，我关注学情、考情，尝试着一些变革，争取多一些实效。教学目标：知识目标： ①、字词正音、形 ②、文言诗文的巩固和默写 ③、古典文学名著的理解与把握能力目标： ①、学习常用的标点符号的用法 ②、掌握信息材料提取的方法。 ③、提高现代文阅读水平。 ④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。教学重点： 1、掌握信息材料提取的方法。 2、提高现代文阅读水平。难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何拟题、

如何扣题、如何出彩。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、知识回顾，确认目标： 1、自主反馈：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。 2、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。 3、考试情况简要分析：从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： ①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实； ③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。 4、明确目的： ①、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 ③、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 ④、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识

角的表示方法和角的度量

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学（角的表示方法和角的度量）一、教案背景 1、面向学生：中学（）小学（√） 2、学科：数学 3、课时：2 4、课前准备：教学课件；39页比较大小的两个角复印在一张纸上，每人一份；练习卡（读出量角器上角的度数、量角器复印图）每人一份；量角器、三角板每人一套。二、教学课题教养方面： 1、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。 2、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 3、进行观察对比能力的训练，培养学生认真细致有序操作的良好习惯。教育方面： 1、鼓励学生大胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神。 2、通过联系生活，使学生理解量角的意义，让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于生活的特点。 3、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教材分析教学内容：冀教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第39—41页“角的表示方法和角的度量”。内容分析：本课的教学内容是一个几何初步知识的教学。教学几何初步知识，不单纯是使学生获得有关图形的知识，更重要的是发展学生的空间观念。在前几册教学几何初步知识时，已经注意通过一些操作和作图发展学生的空间观念，但是限于学生的接受能力，操作和作图都比较简单，在本册适当提高一些要求，通过教学角的表示方法、角的度量、角的分类等知识，加深学生对图形的认识，发展空间观念以及操作和作图的技能。本课时的教学内容是在学过简单角的认识基础上进行的。教材中设计了两个活动，让学生在活动中认识角，会读、写角，会表示角，能进行角的大小比较。学情分析：学生已经对角有了初步认识，能够在实际物品中找出角，并且大约三分之二的学生知道量角要用量角器，但对于角的概念、角的表示方法，以及怎么用量角器量角都不清楚，对量角器他们有着许许多多的疑问，如：“这个量角器三条线合起来的点是干什么的？”“有两排数字，究竟看哪排数字？”“这个量角器上怎么有这么多格子？这些格子是干什么的？”所以，基于学生以上的情况，我将本节课的的教学目标和重、难点定位为：教学目标：

2018高考备考之诗歌鉴赏教案

2018年高考备考之诗歌鉴赏教案诗歌鉴赏教案【教学目标】 1. 明确考纲，了解设题特点和命题趋势； 2. 掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，把握解题要领，提高解题能力。【重点难点】 1、古诗鉴赏须知的术语； 2、各类题型示例及训练。【教学方法】识记积累；讲练结合。【教学课时】总课时安排6课时左右（2节讲读课，4节习题讲评课）第一课时【主要内容】明确考纲要求；了解设题特点和命题趋势；掌握相关术语。一、考纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。鉴赏文学作品的形象，主要指鉴赏诗歌所描写的人、事、

物的特征和意义，以及一些特定的文化意象的含义及其对于抒情的意义。语言，重点在于对精彩词句的品味。技巧，重点是抒发情感的方式方法，常见的修辞手法。评价作品的思想内容和作者的观点态度，主要指评价作者的思想感情。二、设题特点与趋势 1、自2002年采用主观题形式以来，大致采用的形式是将6分分解为3+3或2+4，先填空再简答。命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏。综合起来看，上海题角度较泛，便于综合考查，但评分标准难以掌握，比较适合上海这种教育发达地区。全国题开口很小，既能考查学生思维的深度，又便于控制评分，更适应全国。2014年应该仍然是这种命题思路。命题内容的选择从整体风格、表达技巧的角度命题的可能性较大。 2、2013年全国高考诗歌鉴赏题例简析（略）三、掌握相关知识术语（一）诗歌内容 1、送别诗：依依不舍或别后思念；表达的是依依不舍之情还有分别后的思念或是对远行友人的劝勉。 2、咏史诗：感叹昔盛今衰或借古讽今；一般是凭吊古代的人和事，对人，表达缅怀之情；对事，表达昔盛今衰的感叹。 3、边塞诗：建功立业或厌战思乡；大多表现对战争的厌恶对安定生活的向往或对家乡、亲人的思念，也有表现诗人杀敌报国的豪情。 4、咏物诗：借景抒情或托物言志；表现作者与众不同、不愿与世俗同流合污的品质，或表达报国无门，怀才不遇的伤感。

新苏教版三年级科学下册第一单元《植物的一生》知识点总结

新苏教版三年级科学下册第一单元《植物的一生》知识点总结新苏教版三年级科学下册单元知识点第一单元植物的一生第1课种子发芽了一、填空 1、种子发芽需要的条件是：（水分）、（空气）和（适宜的温度）。 2、植物的根具有（吸收水分和养料）、（稳固植物）的作用。 3、植物的茎具有（输送水分）和（养料）的作用。 4、植物的叶具有（制造养料）的作用。 5、植物的叶主要由（叶片）和（叶柄）两部分组成，叶片上有（叶脉）。第2课幼苗长大了一、填空。 1、、大多数花主要由（萼片）、（花瓣）、（雄蕊）和（雌蕊）组成。 2、番茄花由（萼片）、（花瓣）、（雄蕊）和（雌蕊）组成，是（两性花）。 3、黄瓜花有（雄花）和（雌花)两种。雄花由（萼片）、（花瓣）、（雄蕊）组成;雌花由（萼片）、（花瓣）、（雌蕊）组成。黄瓜花是（单性花）。 4、植物常见的传粉方式有（昆虫传粉）、（风力传粉）、（自花传粉）、（人工辅助授粉）。二、简答。植物常见的传粉方式有哪几种？并各举3例. 答：植物常见的传粉方式有： 1、昆虫传粉如：黄瓜、桃、油菜等。 2、风力传粉如：玉米、杨树、柳树等。 3、自花传粉如：小麦、大豆、花生等。 4、人工辅助授粉如：黄瓜、丝瓜、梨等。第3课植物开花了一、填空。 1、、大多数花主要由（萼片）、（花瓣）、（雄蕊）和（雌蕊）组成。 2、番茄花由（萼片）、（花瓣）、（雄蕊）和（雌蕊）组成，是（两性花）。

3、黄瓜花有（雄花）和（雌花)两种。雄花由（萼片）、（花瓣）、（雄蕊）组成;雌花由（萼片）、（花瓣）、（雌蕊）组成。黄瓜花是（单性花）。 4、植物常见的传粉方式有（昆虫传粉）、（风力传粉）、（自花传粉）、（人工辅助授粉）。二、简答。植物常见的传粉方式有哪几种？并各举3例. 答：植物常见的传粉方式有： 1、昆虫传粉如：黄瓜、桃、油菜等。 2、风力传粉如：玉米、杨树、柳树等。 3、自花传粉如：小麦、大豆、花生等。 4、人工辅助授粉如：黄瓜、丝瓜、梨等。第4课植物结果了一、填空 1、大多数植物的生长过程都包括（生根）、（发芽）、（长叶）、（开花）、（结果）。 2、一株完整的植物包括（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）和（种子）六部分。 3、果实由（果皮）和（种子）两部分组成。 4、大多数植物通过（种子）繁殖后代。（花）、（果实)、(种子)属于植物的繁殖器官。二、选择题（花生胡萝卜菜花甘蔗菠菜芹菜香蕉豆角豌豆南瓜西兰花土豆甘薯黄豆白萝卜） ①上面是果实的有（花生香蕉豆角豌豆南瓜黄豆）。 ②我们吃的是根的有（胡萝卜甘薯白萝卜）；吃的是茎的有（甘蔗菠菜芹菜土豆）；吃的是叶的有（菠菜芹菜）；吃的是花的有（菜花西兰花）；吃的是果实的有（香蕉豆角南瓜）；吃的是种子的有（花生豌豆南瓜黄豆）。

角的度量与计算教案

4.3.2 角的度量与计算 ——执教人：朱丽一、教学目标： 1. 知识与技能：会用量角器测量角的大小；理解1度的角的概念；掌握周角、平角、直角的大小以及它们之间的关系；角的大小计算。 2. 过程与方法：经历观察、推理、交流等活动，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力和有条理的表达能力。 3. 情感、态度与价值观：体验数学知识的发生、发展过程，善于面对数学活动中的困难，建立学好数学的自信心。二、教学重点：角的单位转换和大小计算三、教学难点：角的大小计算四、教学过程：（一）创设情境，导入新课： 1、展示课件上三幅图片，（让学生体验角在生活中随处可见，角的大小差异性）提问导入：我们用什么来衡量角的大小呢？（二）快乐预习，自主探究： 1、组织学生自学课本126-127页，讨论交流回答下列问题；（1）我们用什么来度量角的大小，它又是如何表示的？（肯定学生的回答，指出我们将一个周角平均分成360等份，其中每一等份所对的角的大小就是1度，记作1.通常把它作为度量角的单位。）（2）在我们的实际应用中，有哪些特殊角，它们之间存在着怎样的等量关系？（3）如何测量一个角的大小，利用什么工具？（三）师生合作，探究新知：（当测量出来的角不是一个整数时，就需用更小的单位来度量角。）过渡提问：我们如何定义更小的角的度量单位的？ 1、教师提问：谁知道1分，1秒又是如何规定的？它们之间有什么样的关系？三者之间的进率是多少？ 1度=60分，1分=60秒，1度=3600秒

1秒=1/60分=1/3600度，1分=1/60度。 2、度、分、秒的计算（1）出示例题一：计算： 1.45度等于多少分，等于多少秒？ 1800秒等于多少分，等于多少度？练一练A：0.25度等于多少分，等于多少秒？ 2700秒等于多少分？等于多少度? (鼓励学生独立完成，指定两名学生上台板演，师生一起评价) （2）出示例题二：用度、分、秒表示54.26°；用度表示48°25′48″；练一练B：1、用度、分、秒表示16.24°； 2. 39°36′＝°。（3）讨论：38°15 ′和38.15°相等吗？哪个大？（三）应用迁移、巩固提高： 1、出示例题3：计算（1）37°28′+ 24°35′（2）83°20′- 45°38′20″ 2、练一练C：计算：（1）36°40′+ 23°27′（2）113°50′40″- 57°48′42″（四）课堂总结：这节课我们了解了什么新的知识？ 1.角的度量与特殊角的认识； 2.角的换算与有关角的计算。（五）、知识拓展：把一个周角7等分，每一份是多少度的角（精确到分）？五、教学板书： 4.3.2 角的度量与计算角的度量单位转换： 1度=60分，1分=60秒，1度=3600秒 1秒=1/60分=1/3600度，1分=1/60度。例1：例2：例3：

[公开课]北师大版四年级上册第二单元角的度量(一)的教学设计

角的度量（一）的教学设计教学内容：北师大版四年级上册第二单元第5课时教材分析：与现实生活相联系，发展空间观念“角的度量”属于“空间与图形”中测量的一部分，而角的度量又是测量中难度最大的，并且在日常生活中，人们往往利用的是角的大小的空间感觉来估计角的大小的，很少用到专业的工具去测量一个角的精确度数，所以在本课的设计中，不仅要让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性，而且还要把量角与建立学生头脑中角的大小的表象结合起来，重在发展学生的空间观念。 2．关注动手操作，以亲身体验的策略展开教学。动手操作不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于让学生理解抽象的算理和概念，发展学生的空间观念。通过用多种方法尝试测量角的大小，帮助学生初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。教学目标： 1.知识与技能：体会引入量角器的必要性，认识量角器。会用量角器测量各种角的度数。 2.过程与方法：通过实践活动，使学生体会“量角的大小，要用量角器”的必要性。 3.情感态度与价值观：对周围环境中与角有关的某些事物具有好奇心，能主动参与数学活动。教学重、难点： 1、认识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。教法与学法：教法：创设情境，引导探究。学法：体验感悟，发现应用。教学准备：每人准备量角器。教学过程：一、激趣引入： 1.出示角的图片∠Ａ、∠Ｂ，让学生比较大小 2.指名说说你是怎么比的：观察法、重合法。 3.自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量∠Ａ、∠Ｂ的大小。4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“°”表示。二、合作探究，认识量角器 1、认一认 (1)观察量角器你发现了什么先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍。 (2)看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线)。 (3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。 (4)说说1°和平角。 2.试一试，量角器上看角的度数。 (1)自学试一试，说说∠Ａ∠Ｂ各是几度,是怎么量的？小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤：第一步：中心点对准角的顶点。第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）。

(完整版)诗歌鉴赏之炼字公开课教案

高考古诗词鉴赏之炼字专题（只需一字，尽得风流）教学目标： 1.了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查； 2.通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法； 3.提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。教学方法：精选习题，归纳总结，掌握运用。课前作业：过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。问：你认为这首诗第三联两句诗中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。教学过程：一、导入：在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让《苦吟》为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》求得一字稳，耐得半宵寒。——顾文炜《苦吟》大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。）大家说得都没错。古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。【PPT】何为炼字所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。炼字可以使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色（沈德潜）” 二、寻了解了炼字的概念之后，现在我们来看一些诗句，请大家找出诗句中最精炼传神的字。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（《木兰花》宋祁）动词大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）形容词前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》）数量词

43角的度量与表示-精品

43角的度量与表示-精品一、课题§4.3角的度量与表示二、教学目标 1．使学生通过实际生活中对角的认识，建立起几何中角的概念，并能掌握角的两个定义方法． 2．使学生掌握角的各种表示方法． 3．通过角的第二定义的教学，学生进一步认识几何图形中的运动、变化的情况，初步会用运动、变化的观点看待几何图形，初步形成辩证唯物主义观点． 4．使学生掌握平角、周角和直角的概念．三、教学重点和难点角的概念及两个定义和角的表示法是本节的重点也是难点．四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程（一）、从实际生活中建立角的概念 1．问题的提出：回忆前面的学习内容，都是单纯讨论直线、射线、线段的性质、关系．以后将要学习由它们构成的图形，同学们想一想，在实际生活中有没有由直线与直线或射线与射线，线段与线段组成的图形？(让学生思考几分钟后，举手发言，由于学生的几何知识还不多，因此可能举出的例子很少，或者有不妥之处，教师应加以鼓励并引导．) 2．教师总结：三条线段组成的三角形、两条直线组成的坐标系、两条射线组成的角．这些图形的特点和性质在今后的学习中都要学到，今天我们先学习角的有关概念．3．让学生自己观察在实际生活中看到的角．(如：桌子的角、钟表的时针和分针所成的角、两条道路相交时所组成的角、红领巾的边所成的角等．) 4．教师提问：通过同学们的例子，我们应该怎样给角下定义呢？引导学生观察这些角的共同特点：角的两边都有一个公共的端点，组成角的两边的是射线．由此引导学生得到角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．注意正确理解角的定义，首先组成角有两个条件(1)有两条射线．这两条射线叫做角的两边．(2)两条射线有一个公共的端点．这个公共的端点叫做角的顶点．(3)还应指出的是：我们平时画角的时候，只能将边画成两条线段，这是由于只能用角的一部分来研究角，而角的定义中边是两条射线，也就是说这两条边可以无限延伸． 5．教师提问钟表的指针是怎样形成角的？学生能够回答：一个指针在转．教师这时指出