初中化学学业水平测试复习教学计划

2013初中化学学业水平测试复习教学计划

（2012学年下学期）

隆阳区丙麻中学化学教研组王延伟

2013年3月10日

2013初中化学学业水平测试复习教学计划

寒假即将结束，对于九年级的学生来说将面临新课程的结束和初中阶段终结性的考试即学业水平测试。本学期我继续承担九年级（150、152、155）三个班的化学教学工作。化学新课教学将于3月中旬结束，其余时间将转入学业水平考试总复习教学，时间约为四个月左右。为了搞好2013年的学业水平考试总复习教学，特制定以下复习教学计划:

一、指导思想

面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；以学生实际情况为本，课程标准为指导，以提高课堂教学效率为途径，积极调动一切有利因素，使学生考出应有的成绩。

二、总体目标

面向全体学生，确保每位考生考出应有的水平，使化学不能成为拉分的科目，尽力提高化学的优秀率和通过率。

三、学情分析

本人所任教的（150、152、155）三个班级，参加学业水平考试的学生有150多人。通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，可以感觉到三分之二学生学习动力严重不足，基础太差，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展。

四、学业水平考试总复习研究

1、研究资料及获取信息渠道

（1）2013年云南省学业水平考试标准与考试说明

（2）2008年至2012年云南省化学中考题；2008年至2012年全国各地课改区化学中考或学业水平考试题

（3）云南科技报

（4）教材教法研究

（5）区教研会

（6）化学课程标准

（7）教育杂志《中学化学》

（8）相关教育网站

2、参考资料解读

（1）2013年云南省学业水平考试标准与考试说明

（2）2008年至2012年云南省化学中考题；2007年至2011年全国各地化学中考或学业水平考试题

（3）云南科技报

（4）教材教法研究

（5）化学课程标准

（6）教育杂志《中学化学》

（7）2012年学业水平考试样卷及2012年云南省保山市化学学业水平考试模拟卷

（8）学业水平测试导练及其他资料。

3、试卷结构预测

（1）、试题类型及各占分值：

选择题约占44% 非选择题56%（包括填空与简答题约占32%、实验与探究题

约占18%、分析与计算6%）

卷面总分100分考试时间100分钟

特别注意：考试时不在使用《化学手册》和计算器

（2）、试题难易程度分布

容易题约占70% 中等难题约占20% 较难题约占10%

（3）、各部分所占分值

科学探究约占25%

身边的化学物质约占30%

物质构成的奥秘约占20%

物质的化学变化约占15%

化学与社会发展约占10%

（4）、2013年学业水平测试考点预测

考查的重点

1）物理变化和化学变化的判断

2）纯净物、混合物、单质、化合物、酸、碱、盐及其辨析

3）化学式和化学方程式的书写及正误辨析

4）化合价的推断、原子的结构

5）元素符号周围小数字的书写及意义、化学式的意义

6）金属活动性和溶液的酸碱性

7）酸、碱、盐和氧化物的概念和识别

8）四种基本反应类型、复分解反应的条件、氧化反应和还原反应、氧化剂和还原剂

9）O2、H2、C、CO、CO2、H2O的性质（氧化性、还原性、可燃性、稳定性等）及其比较与鉴别

10）常见三种气体（H2、O2、CO2）的制取、收集、检验和提纯

11）物质的制取、除杂、干燥、转化检验、尾气的处理等综合实验

12）常见酸、碱、盐的性质和除杂、转化、鉴别

13）化学式、化学方程式、溶解度和质量分数的有关计算

考查的难点

1）从考点的内容上看：

①多种物质间可能发生反应的判断；

②物质（离子）的鉴别、提纯和除杂；

③用规律或原理解释或说明问题；

④综合实验；

⑤质量百分比浓度、溶解度和化学方程式的综合计算。

这类难点难在各知识的本质区别与内在联系基础上，进一步进行比较、类推、解释或计算，难在缺乏清晰的解题思路和解题方法上。

2）从题型上看：有注重能力的讨论题、推断题、实验设计题、开放性问答题、探究性的综合题、综合计算题，以及一些理论联系实际问题的求解。

考查的热点

①环境与化学：以干旱为背景，水资源的保护、水的净化、温室效应、环境保护、大气污染与防治、沼气等。

②能源与化学：沼气、化石燃料、新能源。

③生命与化学：化学元素与人体健康、人体所需营养物质、有毒物质等。

④材料与化学：合金材料、复合材料、橡胶、塑料、纤维等。

⑤综合与化学：家庭小实验、厨房里的化学。

⑥三生教育：灭火、森林消防、甲型H1N1等。

五、复习时间安排及阶段措施、目的

根据学校教学实际，复习大致分四个阶段：

第一阶段：回归教材，抓实基础，减少失误。对每一单元，我们按照“学生练习——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识结成网络，尽可能让学生所学知识系统化。通过以上四步骤复习，最后师生归纳形成相关知识网络图。时间为3月25日到4月19日，通过月考检测复习效果。

第二阶段：分块复习，联系实际，培养能力。我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。以专题复习，系统培养学生专项解题的能力，紧密收集信息，从以下几个方面确定专题内容：

1、从中考热点找专题；

2、从教材的重难点找专题，从学生知识、能力的薄弱环节找专题。专题的整理分工协作，整理时注重“知识、方法、能力、视野”，切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。同时以考纲专题来检查学生情况。时间为4月22日到5月25日，通过隆阳区2013年模拟考检测复习效果。

第三阶段：模拟考试，全面提高应试水平。在学校的统一安排下，将灵活培养学生的中考应试能力。努力从考试技能、心理素质等方面去全面提高学生。时间为5月21日～6月14日，通过全真模拟考检测复习效果。

第四阶段：回归教材，考前心理辅导。时间为6月17日~6月21日。

六、教学要求

1、在教学中要抓好教材，抓好知识点的理解及对应训练。

2、关注实际应用

在关注知识理解的基础上，要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的能力。

3、关注信息搜集

从近几年的中考试题看，逐步加大了信息题比例，每年约占30%左右，突出考查了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的能力。这种试题不仅考查学生准确地搜集有用信息，抽取所学知识的规律和方法，而且还要将学习到的化学知识灵活应用到实际问题之中。

4、关注实验探究

化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力，特别是科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容，加强实验探究能力考查，这是新课程发展的一大趋势。从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考查的分值比例，每年约占30%左右，而且还展现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验失误分析、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思考，提高了学生解决实际问题的能力。

5、关注计算

从近几年的中考试题看，试题已经把化学计算的过程融入科学探究的过程之中，层层设置递进性的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析与结论的环节来对待，增强了试题的思维力度，全面考查了学生对信息的搜集、数据的观察与的分析，特别是将图表、图示结合，即考查了学生的分析、理解和表达能力，又考查了学生的读图能力，这是近几年来中考试题的发展方向。

6、加强教学研究

教学研究不外乎三个方面，一是教的研究，针对知识梳理课和习题课两个课型，研究课堂教学的方式，研究如何才能提高课堂复习的效果；二是学的研究，研究如何提高学习兴趣，如何提高复习效率，学生的复习方式如何？针对知识不再具有新鲜感的情况下，研究如何提高复习动力？三是考的研究，针对中考试题，研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、情境设置等，研究中考试题命题的特点及发展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。

7、强化学生执行力度及训练落实

教师的要求需要学生去执行，教师讲解的效果要通过训练来反馈，以检验学生的理解程度，还要通过训练来巩固，促进学生进一步落实知识和方法，因此，不仅要加大课上训练，还要加大课下的训练，建立多采取限时训练的方式，提高训练的效果。另外，要提高训练的典型性，对中等偏下的学生进行专门的基础强化训练。可以将《学业水平测试导练》和一些模拟试卷中的最简单的选择题等摘录下来，重新编排，控制在20分钟左右，当堂练习与讲评，由于是基础题，学生的正确率一般较高，既巩固了知识又提高了兴趣。

8、教会学生有效听课，学会笔记的选择性

复习课有复习课的听课方式，注意把握每一节复习课的重点和核心，能做到记好笔记听好课。而笔记操作可以简化，可以根据自己学习的需要，选择性的记载关键知识和疑难知识，从而有针对性的解决问题。在每章复习结束时，还要经常反思自己在哪些方面比较成功，哪些还存在问题。备课时要更多的考虑学生的实际情况，并在课堂内要选择合适的呈现方式。

总之，在初中化学复习时，采取四个“阶段” ，具体应对方法是：①立足“双基”，提高运用能力；②从习题中学会总结基本规律；③加强化学实验复习，培养知识迁移能力；④进行题型训练，掌握解题方法；⑤适当进行综合训练，提高冲刺能力并对考生辅以考试心理调节指导。