第一单元生物个体的稳态与调节单元测试中图版必修三
必修3第一单元生物个体的稳态与调节单元测试
一、选择题
1我国成功发射的“神舟”三号宇宙飞船中，曾放置有一株水平方向伸展的豌豆幼苗，在
太空飞行中培养若干天后，根茎生长的特点是（）
A. 根向下生长，茎向上生长
B. 根、茎都向下生长
C. 根、茎都向水平方向生长
D. 根向水平方向生长，茎向上生长
【答案】C
【解析】
试题分析：植物在地球环境中，根向下生长，茎向上（背地）生长，是受地心引力（重力）的作用，是对重力的应激性。在太空中失重（微重力）对生长素的分布无影响，不存在分布差异，也就无向地、背地之别
考点：生长素
点评：考查学生的基础知识的掌握程度以及运用知识解决分析问题的能力。
2. 1914年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除尖端的胚芽鞘一侧，结果胚芽
鞘向对侧弯曲生长。下列有关叙述正确的是（）
A ?该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响
B ?该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸
C.对照组是没有尖端的胚芽鞘，结果不生长
D ?该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输
【答案】A
【解析】
试题分析：拜尔实验中，因为胚芽鞘尖端是感光部位，所以该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响，故A正确；拜尔的实验没有设置对照组，该实验证明了胚芽
鞘弯曲生长，是因为尖端产生的某种物质在其下部分布不均造成的，但不能证明该物质是吲
哚乙酸，故B、C错误；该实验只能说明尖端产生的物质可以从尖端运到尖端下部，不能确定这种物质是生长素，也不能说明运输方式是极性运输，故D错误。
考点：本题考查生长素发现有关实验，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
3?下图为一突触的结构模式图。下列相关叙述正确的是（）
A. 刺激b点，be段膜外电流方向为b^c
B. 刺激b点，c、d同时兴奋
C. 刺激b点，a、c均会兴奋
D. 刺激b点，必定会引起B神经元的兴奋
【答案】C
【解析】A错误：刺激b点，be段膜外电流方向是C T b; B错误：刺激b点，c点先兴奋, 然后是d 点；D错误：刺激b点，因递质的种类有兴奋性和抑制性的，故B神经元可能是兴
奋也可能是抑制；C正确：兴奋在单个神经纤维上的传导是双向的，所以刺激b点，a、e
均会兴奋。
4?兴奋在两个神经元间传递的过程中，不会出现（）
A.离子进出神经兀
C.线粒体活动加强
【答案】D
B .膜的转移和融合
D .神经递质跨膜运输
【解析】兴奋在两个神经元间传递的过程中，会引起下一神经元产生神经冲动，发生离子进出神经元；这一过程中突触小泡会与突触前膜融合释放神经递质；整个过程需要消耗能量，线粒体活动加强；神经递质运出细胞的方式属于胞吐作用。
5. 下图表示人体皮下的组织，A、B、C表示细胞外液。下列叙述错误的是
A. 淋巴细胞仅生活在B中
B .细胞代谢产生酸性物质后，A的pH仍将保持相对稳定
C.结构1的管壁细胞生活的内环境为B和C
D . C的渗透压升高时，下丘脑分泌的抗利尿激素将会增加
【答案】A
【解析】
考点：本题考查内环境相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做
合理的判断或得出正确的结论的能力。
6. 正常情况下，以下物质属于人体内环境组成成分的是
①血红蛋白②葡萄糖③无机盐④激素⑤尿素
A. ①②③④⑤
B.②③④⑤
C.②③④
D.②③
【答案】B
【解析】
试题分析：血红蛋白为红细胞中，不属内环境成分；葡萄糖、无机盐、激素、尿素均可存在于内环境中，属于内环境的成分；答案选B。
考点：本题考查内环境的成分，意在考查对知识的识记及理解。
7. 下图所示实验能够说明（）
试题分析：淋巴细胞生活的环境有组织液、血浆,
对稳定，B正确；结构1的管壁是毛细淋巴管壁，
细胞外液渗透压升高，下丘脑分泌抗利尿激素增多,
A错误；血浆中有缓冲物质，PH保持相
生活的环境是淋巴B和组织液C, C正确;
D正确。
感染
分离淋巴细胞见
被LCM病毒感染的第心标记的同种小鼠细胞
I加人
尘色互测定上清液中
培养A. 病毒抗原诱导B细胞分化的作用
B. 浆细胞产生抗体的作用
C. 病毒刺激淋巴细胞增殖的作用
D. 效应T淋巴细胞的作用
【答案】D
【解析】LCM病毒相当于抗原。通过图解可知：给小鼠注射LCM病毒，可使小鼠体内出现相应的浆细胞和效应T淋巴细胞；将相应淋巴细胞和被LCM病毒感染的含51Cr标记的同种小鼠细胞混合的目的是测定上清液中51Cr的释放量，而上清液中放射性物质51Cr只能来自于破裂
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的含Cr标记的同种小鼠细胞（靶细胞），所以该图所示实验能够说明效应T淋巴细胞能使相应的靶细胞裂解。
&下图为反射弧结构示意图，下列有关说法中不正确的是（）
A. 由A、B C D E组成了一个完整的反射弧
B. 当①受到刺激时，该处的细胞膜内外的电位表现为外负内正
C. 图中②的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的
D. 若从③处切断神经纤维，刺激①处，效应器仍能产生反应
【答案】D
【解析】图中A为感受器，B为传入神经，C为神经中枢，D为传出神经，E为效应器，它们共同构成一个完整的反射弧；当①受到刺激时，该处细胞膜内外的电位表现为外负内正；②处结构为突触，决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的；切断传出神经，刺激传入神经，兴奋不能到达效应器，效应器无反应。
9. 图中①、②、③分别代表某个概念或某类物质。以下各项中，能构成图中关系的是（）
A. DNA染色体、基因
B. 反射、条件反射、体液调节
C. 酶、蛋白质、激素
D. 能量流动、物质循环、营养级
【答案】C
【解析】大多数酶是蛋白质，有些激素（如胰岛素）也是蛋白质，因此酶和激素与蛋白质之间为交叉关系，酶和激素是两类物质，为并列关系。
10. 下图为鸟类繁殖活动的调节示意图，有关分析不正确的是（）
朮?感蛋器*龍盒*下丘罰十甲十垂体+乙一性腺f丙
A. 鸟类的繁殖是在神经调节和体液调节的共同参与下完成的
B. 机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于下丘脑
C.
乙是垂体分泌的促性腺激素释放激素，可促进性腺分泌性激素
D. 丙进入血液后，通过反馈调节影响下丘脑和垂体中相关激素的合成与分泌 【答案】C
【解析】乙是垂体分泌的促性腺激素，促使性腺增加性激素的合成和分泌。 11.
下图是科学家对水稻根进行单侧光照后的生长情况，
下表表示处理后的实验数据。 下列
对单侧光处理后的推测不正确的是
（ ）
A ?生长素分布不均可能是生长素向背光侧运输的结果
B .水稻根背光弯曲的角度随光照强度的增加而增大
C .背光侧生长素对根的生长起抑制作用
D .生长素对根生长的作用具有两重性 【答案】B
【解析】单侧光照射下， 生长素分布不均，可能是生长素向背光侧运输的结果；表格只能说 明“一定范围内”水稻根背光弯曲的角度随光照强度的增加而增大；背光侧生长素浓度高， 生长得慢，向光侧生长素浓度低，生长得快， 说明背光侧生长素对根的生长起抑制作用；根 对生长素较敏感，生长素对根生长的作用具有两重性。
12.
若向茎的一侧照光，它会向光弯曲〔图（ a ）〕。
这种正向光性是由于茎顶端所合成的物
质引起的。在一株曾经是两侧都照光植物顶端之下作一横切口（不切断） ，并向切口中插入
一玻璃片，然后从切口的一侧向植物照光。 现在植物会怎样生长？对这种现象的正确解释是
〔（图（b ））（ ）
A. 茎向照光侧的对面弯曲，因为玻片使得促进生长的物质在照光一侧积累
B. 茎向照光侧的对面弯曲，因为切口中的玻片阻止了抑制生长的物质在照光一侧的运输
C. 茎不弯曲，未经处理的植物的正向光性不是由于照光一侧的生长减慢 D ?茎向照光一侧弯曲，因为光的作用是引起促进生长的物质向背光一侧下运 【答案】D
实验结果处理方式 弯曲角度（a ） 强光 35.5 ° om] 弱光 17.5 ° 黑暗
0°
单毗
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