地理空间思维能力结构模型建构及其在地理高考试题研究中的应用

地理空间思维能力结构模型建构及其在地理高考试题研究中的应用

地理是高中教学中的一门重要课程，同时也是文科生参加高考的一门重要考察科目，所以强化地理的教学对于学生而言有着非常重要的作用。在地理教学的过程中，最关键的内容就是对学生进行地理空间思维能力的培养，因为从高考地理试题实例来看，大多数分值的地理题首先要进行基本的位置判断，如果不能够进行准确的位置分析，那么后续的解题其效率性和可靠性会明显的下降，而要进行准确的位置判断，就需要构建地理空间模型，这种模型的建立，需要学生具备较强的地理空间思维能力。简言之就是在地理空间思维能力提升的基础上积极的进行空间模型构建，这样可以有效的提升高考试题的解答效率，也可以提高答题的准确性。

一、地理空间思维能力结构模型构建的必备能力

（一）基础知识

要进行地理空间思维能力模型的构建，基础知识是不可或缺的组成部分。所谓的基础知识，主要指的是高中地理课本中不同章节的系统内容。在地理空间构建中，将各个章节的内容进行整合可以得到一个完整的地理空间模型，而学生的空间思维能力也要在这个模型中进行展开和加强，所以其基础知识必要要进行强化。简言之就是学生必须要掌握了基本的理论知识，这样其利利空间思维能力才能培养和发展，否则，能力培养缺乏基本根基，能力的提升很难做到持续性和有效性。

（二）联想能力

联想能力也是地理空间思维能力结构模型构建中需要的必备能力。所谓的联想能力，主要指的是根据已有知识点或者是资料进行其他方面信息的联想，这会使得空间构建更加的完整。举个简单的例子：当得知某地的经纬度时，可以根据经纬度确定其大概的海陆位置，也可以根据经纬度判断区域的基本气候，根据气候，可以进一步的联想区域经济发展的基本条件。通过这样的不断联想和扩展，区域资料愈加的丰富，地理空间的完整性越来越具体，空间思维能力会在联想的基础上不断的向外拓展，学习的系统性会明显的加强。

（三）综合能力

综合分析能力也是地理空间思維能力模型构建中一项重要的能力。所谓综合能力主要指的是根据已知信息进行具体问题的分析和判断。比如在某道地理题目中说道“此地离海洋位置很近，但是降水量却比较少，而且距离此地不远有世界知名的渔场，就此判断此区域的基本气候特征。”由已知的条件可以知道，此地靠海但是降水少，那么原因可能有两个，一是此地海拔高，二是此地位于山脉背风坡，另外，从知名渔场再综合前面的条件可以得知此地应该是在南美洲，气候类型应该是偏海洋性的温带大陆性气候。通过这样的综合分析，可以构建起完整