语文期末试卷分析表
2014－2015学年第一学期下都中心小学（中心校）期末质量监测试卷分析表
1、本表以中心小学（中心校）为单位统计，将电子文件与书面文件于1月25日前上传（上交）小学教研室。
2、60分以上为合格；1－2年级语文85分，数学85分为优秀；3－6年级语文80分，数学85分为优秀。
[一年级语文质量分析]一年级语文试卷分析表
[一年级语文质量分析]一年级语文试卷分析表 一、好的方面： 学生对拼音的写法掌握的比较好，四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。 对所学的生字掌握较好，看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。 学生对于笔画顺序掌握的较好，队量词掌握的较好。 反义词学生掌握的较好。 二、不足之处： 把词语排列起来组成句子，学生做得不尽如人意，因为以往都是训练要求写成句子，而这次却是要求学生排序号，学生出于经验做题，不明所以，令人感到遗憾。 学生虽然对所学知识掌握的比较牢固，但对于没有做过的类型缺乏应变能力，把知识学死了。 由于学生识字太少，理解力不是很强，不能正确理解题目的意思，所以导致学生作业速度的缓慢。 连线组词，因为有一定的限制，学生缺乏应变能力。 三、努力方向 注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好的学习行为和习惯，训练学生的速度，安格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字，不乱画。
拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。 加强对学生的口语训练，提高学生的说话能力，为高年级打好坚实的 语言基础。 综上所述，以后的工作，要多一些细心，针对本期的薄弱环节，下一 些功夫，争取把工作搞好。 岁月摇响生命的银铃，时间的车辙就这样周而复始的在它的轨道上运 行着，那样急促，我们还在徘徊时，它却渐行渐远，期末测试如期而过， 我们能做的就是在思考中反思我们的教学质量。学校教育教学的质量，是 学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期一年级语文的期末测试工作做以下总结、分析、报告。 一、试卷评价 这次测试试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基 础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能 力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始， 真正能用好教材，教活学生。 题型多样。本次考试试题有抄写词语、声母排序、看图片选择正确读音、看拼音写词语、组词、量词填空、反义词连线、选字填空、选词填空、照例子写句子；阅读考察学生阅读水平和情感、态度、价值观；写话题考 察学生的看图和写话水平。 重书写与积累。第一题要求吧所给生字写到生字格里，注重学生的书写；六、七、八、九题注重考察学生的语言积累。
[小学一年级语文期末考试试卷分析]一年级语文试卷分析表
[小学一年级语文期末考试试卷分析]一年级语文试卷分 析表 一、测试成绩分析 本次语文测试全年级参加考试人数为191人，总分分，人平均分，优秀人数人，优秀率%，及格人数人，及格率%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。 二、试卷命题分析 1、试卷内容结构 本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、句、阅读、写话等。试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。 2、试卷特点： ⑴考查内容全面。从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句再到阅读最后到写话，可以说对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本或课本原题的改造。 ⑵注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。①考查学生汉语拼读能力与观察能力。②培养学生阅读能力和综合运用能力。 ⑶体现知识综合。第六题用选字填空的方法来考察学生综合知识的运用。 三、答题情况
1、拼音部分 本次对拼音考查是通过两种题型进行考查的，第三题区分声母、韵母 和整体认读音节，大多数学生没什么问题，极个别学生不能很好的区分声 母和整体认读音节，第四题把音节补充完整，“界”的韵母“ie”有少数 学生写成“ei”，还有，当韵母“u、i”同时出现，声调谁在后给谁标， 有学生将此声调标错。在拼音的考查上，学生失分的主要原因是知识掌握 不牢固而造成的。 2、字词部分 在这部分考查中，学生失分较多的是第七题选字填空，这道题考查了 学生对量词、动词及同音字的掌握情况。动词，孩子们掌握较好，没有失分;量词，学生错的较多的是“一()圆月、一()渔船”学生填成一(条)圆月、一(轮)渔船;同音字，部分学生不能很好的辨别“在”与“再”。在 这道题中，还有学生错在书写上，把“工”写成“土”，把“轮”的右半 边“仑”写成“仓”。平时的词语积累不足，书写习惯不好和粗心、马虎 是造成本题失分的主要原因。 第五题看拼音写词语，本题错的最多的是“城市”的“市”易写成“是”“世”，“切”的右半边“刀”写成“力”。失分原因基础知识掌 握不牢固，还有笔误现象。 第八题选择正确音节，考察多音字。极个别学生对多音字掌握不牢固，造成失分现象。 3、阅读部分 文章篇幅不长，内容富有情趣，故事内容浅显易懂，学生答起来基本 没什么问题，第3小题，照样子填一填，考查量词，学生失分较多的是：
期末考试试卷分析表
期末考试试卷分析表 一、试卷概述 本次期末考试试卷从基础知识、阅读理解、作文等几个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切教材，学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。 二、基本数据 1、全年级参加考试人数：311人，及格人数：234人，及格率：75.3%，优秀人数：182人，优秀率：58.6%。 2、全年级平均分：72.45分。 3、全年级总分为：分，平均分为73.18分。 三、试题分析 1、基础题覆盖面较广，大部分都是课文中直接摘录或提炼的。学生大都能在课文中找到答案，但最后一题“照样子写词语”失分较多。主要是因为平时这方面的训练较少，学生没有掌握答题技巧。
2、阅读理解题比较灵活，但大多数学生都能较好地完成。其中第四 小题“给短文提练主要内容”有些难度，学生失分较多。主要原因是平时阅读训练不够，学生不能从短文中找出关键的词句概括主要内容。 3、作文写“假如我是——”为题，选一个职业进行写作。大多数学 生都能写出自己假如是某个职业的人会怎样，但有些学生写的内容太平常，不能体现这个职业的特点，还有少数学生没有完成。 四、学生答题情况分析 1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固，能从多方面理解词语的 意思，并正确运用。但在按要求写词语时，错误率较高。在今后的教学中要加强词句的理解和积累，多做一些类似题型。 2、阅读题做得不好，主要是不能静下心来读懂短文再作答。部分学 生没有养成认真阅读的习惯，拿到短文就急着作答，导致阅读丢分严重。今后要加强阅读训练，教给学生阅读方法。 3、作文方面：审题不够清楚。部分学生没有看清题目就动笔写作； 选材不够新颖。大部分学生写的都是“假如我是神笔马良”这一类型的作文，选材不够新颖；还有一部分学生作文没有写完；个别学生书写不端正，不整洁。在今后的作文教学中要重视对学生审题的指导，
三年级语文试卷分析表
三年级语文试卷分析表 一、具体分析： (一)试题结构特点 试卷共分三大部分：分别为累积与运用;写作与运用，抒发与运用。试卷深浅程度基 本相对较低，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，鼓励学生设计出来自己 理想的答案，培育学生创新能力。试卷还力求彰显人文性、趣味性和灵活性，踢破旧的命 题模式。本张试卷注重表明了以人为本，重回本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，电磁辐射适当的训练项目。检查学生掌控语文基础知识的能力及课内外写作能力。 二答题分析 累积与运用共8个小题 1、看拼音，写词语 绝大部分词语学生核对的正确率低，只有“充裕“裕”学生失效，今后还要加强指导。 2、给带点的字选择正确的读音，个别学生对炊烟的炊及打量的量的读音掌握不清楚。同音字。需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。 3辨字组词、挑选最合适的词语填空题及补足词语正确率很高。 4找出句子中的反义词。 总的情况还是极好的。个别学生“清”对“浊”没打听对。 5第7小题，少数学生不会用修改符号修改病句 6、按建议填空题。这些都就是平时课本内容的累积，学生掌控的较好。 阅读理解 课内写作正确率较低。无法认知语句和短文深层意思就是安打的主要原因。部分学生 所写下道理比较确切明白，就是今后练的重点。考查写作能力的共计5小题，少数学生拿 不出比喻句，(二)课外阅读天问句子部分学生掌控的不是太好。 表达与运用 考查形式就是想象作文，编成童话故事。从学生作文来看，大部分学生能够按建议撰 写合理的童话，有的学生的习作用词精确、句子简洁、极具文采，满分的存有好几个。但 也存有不尽人意的现象，存有部分学生所写作文语序零乱，没较好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣彰显比较。标点运用不恰当。
二年级语文期末试卷分析表(1)
嘉陵小学2013-2014年度第一学期 二年级语文期末试卷分析 本学期我们二年级的语文试题有一定的难度，题量大，分值高，对于二年级孩子来说有点拔高，中等生和学困生答题有一定的困难。纵观本次考试，学生成绩不理想。仔细审阅试卷，发现学生存在很多不足之处。 一、其主要原因是以下几方面： 第一题：我能将下列音节补充完整。学生拼音回生现象比较严重。这也说明我们教师在教学工作中，疏于对学生音节方面的整体复习和巩固。 第二题：看拼音写词语。学生对课文中的生字词掌握的不够牢固。比如说“理论”这个词超教材，大多数学生写错，造成失分。其他几个词语“傍晚”的“傍”，“革命”的“革”，“温暖”的“暖”，学生声旁形旁混淆不清，造成失分。 第三题：同音字组词。部分学生审题不清，写的是同音字，但是没有针对具体语境，理解失误，造成失分。 第四题：按要求作答。本道题考察了学生对量词，形容词，标点符号的掌握和运用。部分学生对“微风”，“云朵”的量词使用不太准确，形容词使用的不适合语境，对句子的语气把握不够准确，造成了失分。 第五题：读一读，连一连。这道题学生基本上没有失分。 第六题：我会写句子。在这道题中，绝大部分学生对用“不论…
都…”关联词写话，掌握不够准确，书写不够规范，错字太多，造成了很大的失分。 第七题：我会背，我会写。这道题考察了学生对《登鹳雀楼》和《青松》这两首诗的背诵与默写。学生出现的错别字较多，造成失分。 第八题：口语交际。这次口语交际的内容是练习中出现过的，绝大部分写的较好，只是部分学生语句不通顺，错别字较多。 第九题：阅读。这道题是课内阅读。大部分学生能够认真阅读，按要求回答问题。只是学困生不审题，随意性太大，答非所问。造成失分。 第十题：写话。写话中错别字较多，造成语句不通顺的现象较为严重。个别学生没有完成写话，故造成失分。 二、存在问题。 1、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。 2、有的学生想象力不够丰富分析判断能力差。 3.学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。 5.教师对学生要求不严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。 三、改进措施 1、注重学生拼音与识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
小学四年级上学期语文试卷分析四年级语文试卷分析表
小学四年级上学期语文试卷分析四年级语文试卷分析表本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。 (一)卷面的具体分析 本次期末试卷，分为五大块，即字词，句子，课文，阅读，作文。 一、字词 1.抄写句子，注意正确、美观。全班都能把字抄写正确，极个别后进 生存在字体不美观的现象。 2.看拼音写词语。“气魄雄伟”的“魄”字有学生写错，词语写成 “气势雄伟”，这和学生平时的词语积累习惯有关，经常复现的词语是 “气势雄伟”，导致失分较大。 3.给加点字选择正确的读音。大部分学生能做正确，少数学生“大模 大样”的“模”字读音还分辨不清。 4.照样子，写出同类型的词语各几个。写出“葡萄灰”、“茄子紫” 这几个词的同类型词语，个别同学出现错别字。 二、句子： 1.2题大部分学生完全正确，3.修改病句失分较大，平时在做基础练 习题时遇到这样的题型较少，教师没有注重这方面的语言训练，导致失分 较大。
三、课文： 要求学生按照课文内容填空，考察学生对课文精彩段落的掌握能力，大部分同学能出色完成，少部分同学有出现错别字的情况。 四、阅读： 选取课内和课外阅读各一篇，在课外阅读中，学生失分较大，没有仔细审题，甚至有学生落题。 五、作文： 1.习作主题：我喜欢的()(请补充题目)，后进生在习作时出现错别字较多，语句不通，字数达不到要求的情况。 (二)针对存在的问题，拟采取的教学措施 在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视： 1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。 2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。 3、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 4、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
语文试卷分析样表
2017---2018学年度第一学期期末考试语文学科试卷分析乡镇学校：五年级姓名日期2018年2月 一、考试总体情况 1．试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础、积累知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符 2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教 灵活性强，符全学生的认知特点。 3．从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。 二、试题情况分析 1.试题的基本结构 第一题基础知识，第二题重温课文，第三题课外阅读，第四题习作练习。 2.试题的特点 从试卷试题情况来看，本次试题出题范围广，涵盖知识点多，难度适中。考察内容涉及看拼音写汉字，词、句的积累以及句子的训练等，还考察了学生对课文内容的填空及理解能力、平时积累词语的能力、古诗文的积累等。重温课文对课内课文进行了考察。课外阅读考察了学生的分析理解以及概括能力。习作练习
要求写出“我为喝彩”为题写一篇文章。这种命题让学生从自己经历过的生活中选材，题目补充完整，写起来有话可说，也能写出真情实感。这体现了作文教学的新课改理念，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 三、学生答题情况分析 1.成绩分析（本班全样） 2.各题得分情况（本班全样） 3.统计表中反馈的情况 第一题失分较少，基础知识掌握很好；第二题课内阅读个别学生回答不够准确总体失分不多；第三题课外阅读失分较多；第四题失分最多，书写内容较少没有紧扣文题。 4.答卷中的典型错误 比较不足的个别学生在作文中的标点符号用法不标准，格式不规范，还有个别学生没按照要求来写，题目要求写我为喝彩，而有的学生没认真审题，有的内容没写具体等。 四、卷面凸显的问题、原因及应对策略 得分较高的题目基础知识题，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。