小学教师如何理论联系实际提高教学质量-最新作文.doc

小学教师如何理论联系实际提高教学质量理论联系实际是马克思主义哲学的精髓，是一切工作取得成功的保证，对于教育工作者来说显得尤其重要。

那么小学教师如何做好理论联系实际，提高教学质量呢？首先必须从思想上具有高度的认识，热爱教育教学工作。只有从心底热爱教育，才具备了做好理论联系实际的内存动力，才能对教育教学工作产生极高的热情，以饱满的激情投入到教育教学工作中，研究学生，走进学生的心灵，研究教材，吃透教材，寻找到理论和实际相结合的最佳结合点，才能使教学工作做到有的放矢，提高教育教学质量。

其次必须加强自身理论学习，积极参加各种相关培训，拓宽视野，充实理论功底，以丰富的理论知识指导工作实践，才能极大限度地少走弯路，收到事半功倍的效果，理论如不用来指导工作实践，那将永远是书本的东西，教师参加各种继续教育培训，充实了自身理论功底，在教育教学实践活动中自觉应用理论指导实践，方能避免工作的盲目性，获得极大的成功，例如备课（结合实际，应用丰富的理论知识作指导，首先要明确这节课的内容体现了数学的什么教育理念，要用什么教育理念来指导，要利用学生的生理和心理方面的哪些特点来确定教学方法及手段），上

课（理论即教案接受实践的检验），课后反思（这节课那些方面实际与理论未能相结合，哪些方面属于新问题，有待研究，写出

心得体会），如备一堂小学一年级数学建立“数”的概念的课《1、2、3、4、5》，在“数学源于生活，而又服务于生活”理论的指导下，应充分利用客观实物教具，通过对实物的演示，抽象出“数”的概念，如拿出一支粉笔即是“1”板书“1”，伸出两个手指即“2”板书“2”等等，再从“数”又回到“实物”，如提问“1、2、3、4、5”可分别表示哪些东西的数量，学生分组讨论，从抽象的“数”又回到客观实际的现实生活，从而在学生脑海中建立了“数”的概念，充分体现了数学源于生活的教育理念。

理论联系实际贯穿整个教学过程中，理论联系实际的中心环节应在课堂上，这是对教师所备的课是否做到正确的理论联系的一种检验以及教师对课堂突发事件能否利用理论加以分析而冷静处理问题的能力的一种考验。在“以人为本”的教学中，要求我们必须更加注重理论联系实际，认真研究小学生的心理及生理，从而使自己的教学方法及手段更符合小学生的生理、心理的发展规律。树立“人人都能成功”的教育理念，尊重学生的个体差异，满足多样化学习的需要。“学生的个体参异表现为认知方式与思维

策略的不同，以及认知水平和能力的差异，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化学习的需要”。对学习困难的学生，“教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地