小学体育_健美操基本步伐教学设计学情分析教材分析课后反思

《健美操基本步伐》教学设计

一、指导思想

依据《体育与健康课程标准》的精神要求，坚持“健康第一”的教学理念，根据学生的生理和心理特点，在选择教学内容和方法上要考虑到学生的实际情况，充分体现学生的主体地位，培养学生终身体育的意识。所以，在教学中我们应该要加强对学生兴趣爱好的培养，促使学生积极主动的参与到体育活动中，为学生更好地掌握技术动作要领奠定良好的基础，在体育课堂中要充分发挥学生的主体地位，通过游戏及竞赛的方式激发学生的学练兴趣，调动学生的学练积极性，引导学生自主学习掌握健美操基本步伐，为学生创造一个自我展示的舞台，使学生真正体验到运动的乐趣。

二、教材分析

健美操是人教版《体育与健康》水平二的教学内容，健美操在小学教学当中很容易展开，不需要器材，只需要一块儿空场地即可，再加上动感十足的音乐，能够极大的调动学生的学练积极性，所以也会很受小学生的喜欢。根据小学生的生理和心理特点，选择简单易行的学练方式，有效的增强小学生的上肢和下肢力量，提高跳跃能力。根据单元教学计划本教学内容共安排三课时本节课是第一次课。通过健美操的练习，可以很好的发展学生动作的协调性，提高学生动作节奏感，培养学生良好的身体姿态。

三、学情分析

本次课的授课对象是三年级学生，他们有较强的好奇心和表现欲，

且活泼好动，爱展示自己，对于直观的、易于模仿的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。三年级的学生正处于发育时期，力量性较差，自我约束能力不强，有效注意时间短，兴趣难持久，学习中易被新颖的内容所吸引，情绪易受到影响。他们对体育活动有一种好奇和新鲜感，喜欢接受新知识，模仿能力较强，尤其是对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。本节课通过小组合作探究学习的方式，充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生的积极性和自主参与性，在其中进行安全性教育，保证教学活动的有效开展和目标的达成，使学生养成良好的习惯。

四、课前活动设计

学生在上学期当中掌握了一些基本的健美操准备活动，对基本步伐有一定程度的了解，在本节课前要求学生加强对健美操基本步伐的进一步了解。提前要求学生观看健美操基本步伐的相关视频，通过教师的开场健美操展示，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

五、学练过程设计

本课在教师指导下，采用小组分工合作学习的教学组织形式，以教师的启发诱导、学生自主尝试练习和游戏为主，充分发挥学生主体地位和主动性，培养学生的合作精神，使每位学生都能享受体育快乐的同时获得成功的体验，并能有效发展学生身体素质。

课堂常规（培养学生良好的课堂行为习惯）→激情热身（利用SPARK教学理念，带领学生做健美操专项热身活动）→技能学练（小组分工合作，学习四种健美操基本步伐）→游戏“蜘蛛行”（愉悦身

心，快乐竞赛）→恢复身心（师生集体放松；评价、总结）

六、学习效果评测

在本节课的教学中，我利用任务单教学法，小组分工合作学习，小组成员四人分别学习四种不同的健美操基本步伐，然后小组内成员进行互相教学，从而能够初步自主学习体验四种健美操基本步伐，从练习效果来看，大部分学生能够做到跟随音乐做出完整动作，女生情况优于男生。

《健美操基本步伐》学情分析

本次课的授课对象是三年级学生，他们有较强的好奇心和表现欲，且活泼好动，爱展示自己，对于直观的、易于模仿的体育课比较喜欢，学习兴趣较高，学生的协调性、柔韧性、灵敏性发展较好；能够基本

掌握简单的基本步伐，三年级学生正处于发育时期，力量性较差，因此应多加强腿部力量的练习；自我约束能力不强，有效注意时间短，兴趣难持久，学习中易被新颖的内容所吸引，情绪易受到影响。他们对体育活动有一种好奇和新鲜感，喜欢接受新知识，模仿能力较强，尤其是对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。

学生在上学期中通过热身活动，对健美操有了初步的认识，虽然没有正式的学习，但对于健美操的接受能力较快，也能基本掌握正确的身体姿态，在本节课之前，提前要求学生观看过健美操的相关视频，学生有一定的学习心理基础。

本课时利用SPARK教学理念让学生进行充分的热身，让学生“在玩中学，在学中玩”，调动学生的积极性和自主参与性，在其中进行安全性教育，培养学生的安全意识。由于学生接受能力不同，利用小组合作的方式，通过小组互相协作，互帮互助的方式，让学生尽快掌握本节课的学习内容。

《健美操基本步伐》效果分析

从上课的情况看，通过利用SPARK教学理念进行热身活动，利用任务单进行分组教学，小组内成员互帮互助进行合作学习等学练习方式，大大提高了学生的学练习兴趣，学生在课堂上表现的积极主动、团结友爱，具有一定的合作意识。所有的学生非常喜欢准备活动的方式，在学练习的过程中，参与度很高，也非常积极。在游戏中，无拘无束参与性很强，每位同学都表现得很积极，多数同学都具有不服输

争取胜利的精神，这点是很可贵的。由于学生身体素质差异，个别学生对动作掌握不够，需在有针对的进行指导。做为小组长表现积极，起到了很好的模范作用。学生活泼好动，自我约束力较弱，在学习过程中出现走神做小动作的现象，在今后教学中需要改进教学方法，通过多样化的教学手段，提高体育教学质量，并在教学中加强重视学生良好的学习与锻炼习惯的培养。

《健美操基本步伐》教材分析

健美操是在节奏鲜明、韵律感强的音乐伴奏下，进行身体各部位的练习，是以塑造人体自身健康、健美体型为目标，融体操、舞蹈、音乐为一体的新兴体操项目。通过徒手和使用健美器械的身体练习。是一种增强体质，健美形体、发展素质、焕发精神的体育锻炼形式。

健美操与舞蹈，两者既有共性又有差异，其共同点都是在音乐的伴奏下，通过身体的活动和基本动作、造型展现自我；其差异性是舞蹈往往具有一定的情节内涵，更富于表现力和抒发情感，动作更加随意，形式多变，能够反应生活和劳动。小学生身心正处在快速发展时期，男女心理有所差别，男生喜欢运动和表现自己的力量，女生则比较羞涩，对韵律体操和舞蹈则比较感兴趣。学习健美操，不仅能锻炼身体、发展体能、愉悦身心、塑造健美体形，还有助于促进神经系统的均衡发展，能够成分展现自己，使身心得到和谐发展。

本次课教学重点为：步伐与音乐节奏的配合；教学难点为：上下

肢协调配合。本教学内容应分为三学时，本次课为第一课时，第二课继续学习其他的基本步伐，第三节课则需要加强巩固。在前两节课的基础上对动作完成存在不足的学生进行有针对性的辅导练习，强化学生对健美操基本步伐的掌握，发展下肢力量和身体协调性，培养学生正确的基本动作、良好的合作意识和勇敢、顽强的意志品质。

《健美操基本步伐》学习效果评测

在本节课的教学中，我利用任务单教学法，使学生分工合作，小组内互帮互助的方式进行自主学练习。学生对照任务单对四种健美操基本步伐进行自主学练习，通过小组合作的方式，较好的培养了学生的自主学习能力，以及互帮互助，团结协作的能力。从练习的效果来看，大部分的学生都能对照任务单做出相应的动作，虽然有个别动作不到位，但是经过老师的指点，学生可以很快的领悟其动作要领。大部分学生能够跟随音乐做出完整的动作，女生情况优于男生。分析认为，在小学阶段，男女生力量差异不是太大，女生身体协调性和灵敏性优于男生，弥补力量上的不足，造成女生掌握情况优于男生。在最后的游戏环节，因为游戏对学生的上下肢力量有一定的要求，从学生比赛情况来看，男生优于女生，这与男女生身体发展情况相对应，男生的力量要优于女生，因此在比赛上会比女生占优势。虽然本课教学目标对上肢动作没有要求，但通过下肢基本步伐的学练习情况来看，学生的身体协调性仍需要加强练习。

在小组学习中学生能够在组长的带领下积极的投入到学练当中，互相合作帮助。在进行游戏时，学生参与热情高涨，上下肢的协调配

合在游戏中也得到了很好的锻炼，提高运动强度，达到锻炼的目的，体验运动的乐趣。

《健美操基本步伐》课后反思

美的身体姿态给人美的享受，健美操动作具有“健、力、美”特征，可使学生形成正确的身体姿态。良好的身体姿态是健美操练习者精神面貌和扎实基本功底的表现。健美操基本动作是最小的健美操运动元素，学好基本动作可以为健美操的学习打下良好的基础。

其实，开始的时候学生学习健美操还是很感兴趣的。刚开始也很认真，但是时间一长，有部分学生就失去了耐心，做动作就不如一开始那么认真了，很多时候动作都是点到为止，没有力度，看起来只有表面的美观，失去了健美操的真正意义。所以我在教学中，采用分组合作学习的方式，让学生按照自己对应的号码去学习相应的动作，然后回到小组，每个同学分别担任小老师，小组内成员互相学练习，让每一个同学都有事可做，这样就可以让所有同学的注意力更加集中；选取小组进行展示以及推荐小组成员进行展示，让其他的同学与自身进行对比，看谁的动作更有力度、更舒展、更优美。通过比较，使学生对健美操有进一步的认识，学起来更认真，动作做的更到位。

少数学习困难的学生不能及时跟上学习进度，教师又教不过来，所以小组成员的互相帮助就会发挥很大的作用，有的学生乐意成为老师的得力助手去辅导学习落后的学生，很多同学教起来非常认真，有的同学甚至会手把手教，着实帮老师解决了很大的问题，老师心里也非常高兴，通过小组反复交流、学练和帮助，促进了同学之间的合作，

增进了友谊，培养了学生的合作意识和能力。

通过这节课的教学，我发现自己不仅教学经验比较欠缺，在管理学生方面也不能达到完美的要求。使我深刻地认识到，要做好一名体育老师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，要用欣赏的眼光去看待孩子们点点滴滴的进步，把课堂真正建设成教师和学生共同的乐园。

本节课教学结合低年级学生好动、兴趣易激发、善于模仿、表现欲望较强等特点，让学生自主、积极地参与活动，从而使学生在宽松、和谐的环境里“乐中练、动中练、玩中练，顺应这些心理特点，因势利导。采用了小组合作学习让学生主动参与学习，产生积极的情感体验。本课始终把教师放在“导演”的位置上，利用小组合作学习和游戏竞赛增强学生相互配合、相互协作的意识，使学生主体性得到充分发挥，有利于学生主动地学习和发展，让学生“在玩中学，在学中玩”，享受体育的快乐。但在教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果还算比较理想，只是有个别问题学生比较棘手，这方面有待进一步改善和加强，应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。

作为一名青年教师，在工作中我会遇到很多不同的问题与困难，但我不会退缩，我要勇敢的面对问题，解决困难，总结经验，吸取教训，在自己热爱的事业中不断进取，不断奋斗。

《健美操基本步伐》课标分析

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，是一门以身体练习为主要手段，以增进学生身体健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展的重要途径，具有基础性、实践性、健身性和综合性的特性。课程标准的教学功能从传统的强调传授知识向既重视知识技能的传授，又重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观转变。

在新课程标准的理念下，水平二的目标要求学生通过多种练习形式，发展学生跳跃能力及身体协调性。本节通过学习健美操基本步伐，重点发展学生自主学习的能力，培养学生的乐感及身体协调性，初步学会健美操基本技术动作，发展学生协调和力量素质，增强弹跳力，培养学生观察力和空间感。提高与改善学生积极参与体育活动的态度和行为，努力使学生在活动中展示自我，树立信心，体验群体活动的乐趣，培养学生的集体意识和团结协作精神，以及勇敢、顽强和勇于克服困难的优良品质。

本课遵循体育与健康课程的基本理念进行设置。

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。课程以促进学生身体、心理、社会适应能力整体健康水平的提高为目标，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯的养成，将增进学生的自主学练习能力贯穿于课程实施的全过程。通过教学使学生养成自主学习的能力，掌握运动技能，发展体能，逐步形成自觉参加体育锻炼的良好习惯，促进学生身心和谐、全面地发展。

激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。运动兴趣和习惯是促

进学生自主学习和坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注、激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极的进行体育锻炼。三年级学生需要锻炼其自主学习能力，因此打破传统的教学方式，采用分工合作，小组内成员互相帮助的学练习方式形式进行教学，激发其运动兴趣，使学生真正成为课堂的主人，从而喜欢上体育课，喜欢上锻炼。

本节课以小组合作探究的学习方式展开教学，真正做到了以学生发展为中心，重视学生的主体的地位。始终把学生主动、全面发展放在中心地位，在发挥教师主导作用的同时，特别强调提现学生学习的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，使学生“变要我学为我要学”。

关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。根据学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异学习目标和评价方法，以保证绝大部分学生能完成学习目标，体验学习和成功的乐趣。

作为一名体育老师，必须要转变教育教学观念，树立新的教育理念，结合本校的实际情况按照课程标准的要求，制定和实施各种教学计划，不断总结经验和教训，才能真正贯彻新体育课程标准。