地球的公转 教学设计
《地球的公转》教学设计
【学情分析】
地球公转的运动特点以及地球公转产生的地理现象，对七年级学生来说比较抽象，理解起来相对困难，结合学生年龄特点和现有的知识基础，因而对于本部分内容的处理，一是有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念。二是教师尽量运用直观的教具演示、学生全员参与课堂活动，如模拟演示地球公转等，引导学生通过动手参与实验，仔细观察，发现问题，并结合学生日常生活体验，归纳总结地球公转的特点和产生的地理现象，突破本节课的重点和难点。
【课标要求】
用简单的方法演示地球的公转，用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】
1、会用地球仪演示公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化
与热量差异现象。
2、能够结合季节变化的实例，说明其与地球公转的关系
3、利用地球上的五带分布图说出五带划分界限，并能够举例说明各带的特点。
【重点与难点】
教学重点：四季变化及五带划分
教学难点：二分二至点太阳照射情况，四季变化现象。
【教学方法】
演示法、小组讨论法、联系实际法、讲解法、多媒体辅助教学法
【教学过程】
导入：开门见山，导入新课
教学环节一：公转运动的概况
视频演示地球的公转，引导学生仔细观察地球公转的围绕中心、运动方向，说出公转一周的时间，得出结论：地球公转概况：绕太阳转，方向自西向东，周期一年等。
活动一学生分组活动，利用地球仪和自制教具演示地球公转：
问题引领：
地球在公转过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？
学生活动结束后，选派小组集体到讲台前利用仪器演示地球公转，其他小组同学对其展示
进行评价，教师及时进行点评和纠正。
特别强调：1、正确演示地球公转，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，始终指向北极星。
2、地球公转轨道保持在同一平面上
设计意图：通过学生正确演示地球公转，培养学生动手操作、观察获取新知的能力，同时也培养学生严谨的科学态度。
教学环节二：地球公转产生的地理现象
教师和学生共同在讲台前演示地球公转在春分、夏至、秋分、冬至太阳直射光线位置有何变化，在公转轨道平面上摆放二分、二至标志牌
活动二：分组演示二分、二至太阳直射光线位置
问题引领：二分、二至太阳直射光线位置有怎样的变化呢？
1、分组按时间顺序演示并观察：春分—夏至—秋分—冬至时太阳直射点位置的变化
2、学生归纳总结：一年中太阳直射点在南北回归线之间移动。
3、学生完成以下表格。
教师讲解并用手电筒演示直射、斜射，说明直射、斜射地面获得太阳光热多少不同。
设计意图：教师演示，释疑解惑。学生动手以小组为单位演示并观察二分、二至太阳直射光线的位置，用直观的演示，帮助学生树立空间概念，从而突破本节课教学重点、难点。
活动三：学生结合生活经验，谈谈正午太阳高度、昼夜长短在一年内变化的体会
教师补充举例
设计意图：结合学生生活实际，提高学生学习兴趣，降低教学难度，体现“生活中的地理”的教学理念。
承转过渡哈尔滨中学寒假时长近50天，而石家庄的寒假长仅20，用地理角度说一说为什么有这样的不同，引出五带，明确五带的名称。
教师抛出问题：如果让你划分五带你如何划分，并说明划分的理由
环节三：五带划分
活动：1、学生在地球仪上贴出地球五带范围，引导解释原因
2、强调地球五带的划分界限和特点。
设计意图：抛出问题让学生去思考，给学生思考的空间，体现学生学习的主动性。通过学生贴图活动，落实五带的范围及分界线，并说明地球五带的特点。激发了学生探求知识的兴趣，调动了学生的积极性
环节四：课堂小结
总结重点、难点，启发学生提出问题
课外拓展：用地球仪演示，假如地轴不倾斜，太阳直射光线位置有何变化，地球上会出现哪些地理现象？
附板书设计
概况：太阳一年自西向东
地
球特点：地轴倾斜,指向不变
的
公太阳高度
转
地理现象：昼夜长短四季变化
五带划分
【教学反思】
地球的公转及其产生的现象是初中地理的一个难点。而教材内容较少，只有几段文字和地球公转示意图，学生理解起来比较困难。本节课利用简单的地理教具让学生亲自动手实验，在试验中发现问题，解决问题。既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性。教师在整个过程中起到指导，点拨的作用，及时发现并纠正学生试验中的不当操作，引导学生得出正确的结论。在整节课中，培养了学生的探究精神和合作能力。学生在轻松的实验操作中，突破了教学难点。实验法对于突破教学难点有很好的效果，对地理教师的专业素养和驾驭课堂的能力也有了较高的要求。
在制作教具过程中教师反复实践、一次又一次修改教具，不断想办法解决教具制作中的不足，培养自己的创作思维，对教师成长有利。在制作教具的过程中，学生也参与其中，在与学生交流时，碰撞出新的灵感，教师需要伏下身来，向学生学习，倾听学生的思想，真正做学生的良师益友。
五年级科学下册 地球在公转吗教案 教科版
地球在公转吗 【教学目的】 1.知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。 2.地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉 位置差异。 3.能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。 4.体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为 ok科学家提供更为有力的证据。 【教学重点】知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。 【教学难点】认识恒星的周年视差。 【教学准备】记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。【教学过程】 一、引入学习： 1.谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？ 2.思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？ 3.小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。 二、探究地球围绕太阳公转的证据： 1.思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？ 2.提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转 的轨道上观察星星，会看到什么现象？ 3.模拟实验。 （1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。 （2）模拟实验 ①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上 面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好
地球的运动教案
地球的运动教案 教学目标 1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。 3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法。 教学过程 【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线？ (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？ 学生回答。 【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。 【板书】第二节地球的运动 一、地球的自转和昼夜更替
首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。 观察讨论一： 1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 学生观察、讨论。 【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。 【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。 日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化，你能说出这又是什么原因吗？ 【板书】二、地球的公转和四季变化 现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些，请同学们再看地球仪的底座上和公转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的中心有一个红点代表太阳直射点。 观察讨论二： 1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？ 2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向哪颗星学生演示、观察、讨论。 【教师小结】（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星那么地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢？我们一起看投影。 观察讨论三： 1．春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？
(完整版)《地球的公转》教学设计
《地球的公转》教学设计 课标教材分析 地球的运动包括地球的自转和公转两方面内容，新的地理课程标准对地球的运动要求是：一是“用地理现象说明地球自转、公转”；二是“用简单的方法演示地球的自转和公转”。三是观测不同季节太阳光下物体影子长度的变化。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。因此本节课是教材的重点之一。 教学目标： 知识与技能：1.会用地球仪演示地球的公转，说出公转轨道、方向、周期，并解释产生的季节变化。 2.例举生活中的地理现象，说明是由地球公转而产生的； 过程与方法：通过自主学习、课堂演示、合作探究、动手实验、地理观测等方式理解地球公 转的规律及其产生的地理现象。 情感态度与价值观目标：通过对地球公转运动的探究,增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高地理学习兴趣；感受生活中的地理知识，体会地理学科的价值。 重点难点 1．二分二至日太阳照射情况的差异。 2．四季的形成。 （创设情景，引入新课）同学们,最近早晨上学天亮的迟了还是早了？为什么？（学生议论纷纷，表现出极强求知欲）。这就需要了解今天的学习内容——地球的公转。 （课前预习）指导学生对照“图1.18 地球公转示意”预习课文，完成下面的内容。 (1)地球围绕太阳的旋转叫________. (2)地球公转的轨道形状是______,方向是_______,周期为______.
(3)地球公转的重要特征是:地轴是______的,且_______保持不变，这样，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了_________. (学习预习时,教师在黑板上画出下面略图) （检查预习）分别请四位学生上台完成下列活动，其他学生帮助纠错，教师指导。 1，在图中指出太阳、地球，用手指画公转轨道并说出轨道形状。 2，标出地球自转、公转的方向。 3，在公转的四个位置上画出赤道、回归线、极圈，并说出纬度。 4，指图描述地球的公转,说出地球公转的绕转中心、轨道、方向及周期。（此环节先不涉及公转特征和太阳直射点的移动） (承转)地球公转会产生什么地理现象呢? （活动探究）教师用地球仪围绕光源（桌上蜡烛）演示公转。事先用纸带在地球仪上明显标出赤道、回归线和极圈，让蜡烛火焰对准北回归线，从夏至位置（学生观察在讲桌左侧）开始演示，提醒学生注意观察。比一比谁观察的仔细，谁发现的多。 （1）第一次演示，观察公转的轨道、方向、并说出公转一周的时间。 （2）第二次演示，观察地轴的倾斜和空间指向特点，归纳出公转的重要特征： （3）第三次演示，观察公转到四个特殊位置时阳光直射的纬度（蜡烛火焰依次对准北回归线、赤道，南回归线，赤道，），请一位学生在黑板略图上画出阳光直射的位置,(此处点明回归线的含义).然后,指导学生阅读教材公转示意图，由学生说出阳光直射点移到四个位置时的节气、日期，教师在黑板略图上填写，完成公转示意图的绘制。 （4）结合自已的生活体验,回答下列问题. ?一年中什么季节中午太阳升得高一些?什么季节比较低?
专题4地球运动之地球公转 知识点整理
专题4 地球运动之地球公转 【知识梳理】 一、地球公转方向、周期、速度 1.概念：地球绕运动 2.方向：自西向东 3.周期：恒星年：日时分秒（真正周期） 回归年：日时分秒（通常使用的日期） 4.速度： 近日点，月初，速度较 远日点，月初，速度较 5.太阳直射点的移动规律 地轴是字母 赤道面是字母 地轴和赤道面的夹角为（度） 黄道面是字母 地轴与黄道面的夹角为字母 黄道面与 赤道面的 夹角为字母，目前为（度） 3月21日，太阳直射在赤道，为春 分，此后太阳直射点向北移动； 6月22日，太阳直射在， 为，此后太阳直射点向移动； 9月23日，太阳直射在，为，此后太阳直射点向移动；12月22日，太阳直射在，为，此后太阳直射点向移动； 二、地球公转的地理意义 1.正午太阳高度 （1）概念：太阳高度在正午时达到一天的最大值，称为正午太阳高度（H） （2）纬度变化规律： 北半球夏至日，正午太阳高度由向南北两侧降低 北半球冬至日，正午太阳高度由向南北两侧降低 春秋分，正午太阳高度由向南北两侧降低 （3）季节变化规律： 在任何时间，太阳直射点所在纬线的正午太阳高度为90°， 并从直射点纬度处向南北两侧 2.昼夜长短的变化
（1）纬度变化规律：春秋分，太阳直射点位于，全球昼夜等长 当太阳直射在北半球，北半球各地昼夜，且越向北越长。 当太阳直射在南半球，北半球各地昼夜，且越向北越长。（2）季节变化规律： 冬至日—夏至日：太阳直射点向移动，北半球昼渐夜渐 夏至日—冬至日：太阳直射点向移动，南半球昼渐夜渐 3.四季更替 在气候统计上，北半球的许多国家把: 月划为春季；月划为夏季；月划为秋季；月划为冬季。南半球的季节与北半球相反 4.五带划分
1.3地球公转的地理意义学案
第三节 地球公转的地理意义 【学习目标】 1、 演示地球的公转运动，说明地球公转的轨道、方向等特点。 2、 观察地球公转过程中地轴的指向特点，认识黄赤交角的存在，探究太阳直射点回归运动 的规律，培养空间思维能力。 3、 绘图分析正午太阳高度角与昼夜长短的季节变化和纬度变化规律，总结四季更替的成因 和五带划分的方法。 4、 识别几种常见的光照图，并能进行简单的推算，培养动手能力和分析问题、解决问题的 能力。 【学习过程】 活动1：阅读课本“地球的公转”图，借助三球仪或Flash 动画课件，认识地球公转的规律， 填写表1-3-1中的空白部分： 表1-3-1 地球公转的特点 的轨道- 面与地球公转轨道- 面之间就存在着一个夹角，即黄赤交角，目前角 度为 。 （1）由于黄赤交角的存在，太阳直射点总是在南北纬 度之间往返移动。阅读课本 “黄赤交角”图和“二分二至时地球的位置”图，然后在图1-3-1中绘制“太阳直射点周年 回归运动”曲线，注明A 、B 、C 三点处的日期，并在各点间画箭头表明太阳直射点的移动方 向。 （2）在图1-3-1中标出国庆节时太阳直射点的大致位置，并画箭头表明其移动方向。 （3）如果黄赤交角为0o 或30o ，太阳直射点的移动范围将会有什么变化？ 活动3：由于黄赤交角的存在，引起太阳直射点的南北移动，从而引起正午太阳高度的大小 随 和 作有规律的变化。 （1）阅读课本“春分日和秋分日不同纬度的正午太阳高度”图，借助数学知识，推算正午 太阳高度角的计算公式： 图1-3-1
（2）正午太阳高度随纬度变化规律：太阳直射点所在纬度为 ，从直射点 向 递减。所以： ①夏至日，正午太阳高度由 向南北两侧递减； ②二分日，正午太阳高度由 向南北两侧递减； ③冬至日，正午太阳高度由 向南北两侧递减。 （3）正午太阳高度随季节变化规律：同一地点，一年中离太阳直射点所在纬度最近时，正 午太阳高度达最 值；反之，达最 值。阅读课本“北半球某地不同日期正午太阳 高度的变化”图，可知： ①夏至日时： 的地区，正午太阳高度达一年中最大值， 地区达最小值； ②冬至日时： 的地区，正午太阳高度达一年中最大值， 地区达最小值； ③二分日时： 上正午太阳高度达一年中最大值，其他地区介于最大值和最小值之间。 （4）思考：扬州（约31°N ）一年中在 （节气）正午太阳高度达最大， （节 气）达最小；假设9月某天太阳直射点位于1°N ，扬州的正午太阳高度应为 ， 此后扬州的正午太阳高度将变 （大、小）。 活动4：阅读课本“二分二至日不同纬度昼夜长短”图，可知：太阳直射点所在半球昼 （长、 短）于夜，且纬度越高昼越 、夜越 。所以： （1）春分日、秋分日，全球各地昼夜 ； （2）自春分日到秋分日，是北半球的夏半年，在此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度 昼长（大、小） 于夜长；纬度越高，昼越 夜越 ，北极附近出现 现象；其中，夏至日这一天，北半球各纬度的昼长达到一年中的最 值，而且 地区，出现极昼现象。南半球则反之。 （3）从秋分日到次年的春分日，是北半球的冬半年，在此期间，太阳直射南半球，北半球 各纬度夜长（大、小） 于昼长；纬度越高，夜越 昼越 ，北极附近出 现 现象；其中，冬至日这一天，北半球各纬度的昼长达到一年中最 值，而 且 地区，出现极夜现象。南半球则反之。 （4） 上终年昼夜平分。 活动5：一年中，随着地球上各地 和 随时间的变化，导致到达地面的 的多少不同，造成地球表面的季节更替。 （1）哪个纬度带四季更替最为明显？原因是什么？ （2）四季的划分方法有多种，比较图1-3-2中的三种划分四季的方法有什么不同？ 【典型例题】 读 “太阳光照示意图”，回答： （1）图中此时太阳直射点的地理坐标是 ， 图1-3-2
地球的公转 教学设计
《地球的公转》教学设计 一、教学内容 地球公转到二分二至点时，受太阳直射的情况。 二、教学目标 1.知识与技能： ⑴学会利用地球仪正确演示地球的公转，了解地球公转时二分二至点，总结太阳直射点周年回归运动规律。 ⑵通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力。 ⑶由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。 2.过程与方法: 运用地球仪演示地球的公转的方式激发学生对地球公转的兴趣。 3.情感态度价值观： 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 三、教学重难点 1.二分二至日太阳直射情况的差异。 2.太阳直射点周年回归运动的规律。 四、教学方法 讲授法、演示法 五、教学准备 地球仪、50cm长棒手电筒 六、教学过程 教学情 景设计 教师活动学生活动设计意图 一、新课导入回顾上节课一些知识： 1.地球公转的轨道是？（黑板画出椭 圆轨道） 2.地球公转的方向？（教鞭比划自 西向东） 3.地球在公转过程中地轴是倾斜的还 是竖直的？地轴指向是否发生变化？ 板图 学生依次回 答：椭圆、自 西向东、倾 斜、没有。 拿出草稿纸 跟着画图 让学生回忆太 阳的公转，方便 下面新知识的 理解。 板图加深学生 已学知识 让学生产生对 四季划分作为 二分二至的背
1）、一天当中，早晚和中午什么时候气温高？你认为与什么有关？ 2）、一年当中，最热的是什么季节？最冷的是哪个季节？哪个季节正午时分太阳升得高一些,那个季节低一些?与冷热有什么关系? 3）、一年当中，不同时间白天时间长短一样吗？什么季节较长？什么季节较短? 教师总结：地球表面的冷热与正午太阳高度和昼夜长短有关。 教师讲解太阳高度、正午太阳高度用手电筒演示直射和斜射，让学生讨论哪种情况获得的太阳光热多 下面，我们运用地球仪进行地球公转的模拟演示。讨论回答 做笔记 目光由黑板 转向教师手 中的地球仪， 观察起来 景知识的理解 理解并记忆 通过地球仪进 行地球公转的 模拟，加深学生 对地球公转的 理解。 二、新课教学由于地球公转时，地轴是倾斜的，所 以，地球在公转轨道的不同位置，受 太阳照射的情况不完全相同。 我们通过地球仪模拟地球公转到A、 B、C、D四个特殊位置时，用长棒模 拟光线，分别找出其对应的直射点。 我们先来观察D点，其太阳直射点在 南回归线，此时南半球受热比北半球 多，北半球处于冬季，D点在12月 22日前后，为冬至日。 再来观察A点，其太阳直射点在赤道， 此时南半球与北半球受热同样多，北 半球处于春季，A点在3月21日前后， 为春分日。 然后是B点，其太阳直射点在北回归 线，此时北半球受热比南半球多，北 半球处于夏季，B点在6月22日前后， 为夏至日。 最后是C点，与A点相似，其太阳直 学生积极思 考，并认真听 讲，在书中分 别对A、B、C、 D四个特殊位 置做相应的 笔记。 通过地球仪模 拟地球公转，长 棒模拟光线的 直观演示，使学 生正确理解二 分二至日太阳 直射情况的差 异。培养学生的 空间想象能力。
七年级地理上册第一章第二节《地球的公转》教案人教版
《地球的公转》教学设计 【学情分析】 地球公转的运动特点以及地球公转产生的地理现象，对七年级学生来说比较抽象，理解起来相对困难，结合学生年龄特点和现有的知识基础，因而对于本部分内容的处理，一是有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念。二是教师尽量运用直观的教具演示、动画演示地球公转等，引导学生通过仔细观察，发现问题，并结合学生日常生活体验，归纳总结地球公转的特点和产生的地理现象，突破本节课的重点和难点。【课标要求】 用简单的方法演示地球的公转，用地理现象说明地球的公转。 【教学目标】 知识与技能 1、能用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。 2、说出地球公转在方向、周期，并能解释地球公转运动所产生的一些现象。 过程与方法 1、通过用地球运行仪演示地球的公转过程，让学生了解地球公转的基本知识，并能解释地球公转运动所产生的季节变化与热量差异现象。 2、尝试运用已获得的地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。 情感态度与价值观 使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 【教学重点】 1、地球公转在方向、周期公转运动所产生的一些现象。 2、地球公转运动的规律和特点。 【教学难点】 二分二至点太阳照射情况，四季变化现象。 【教学方法】 1、通过运用地球仪亲自演示，来分析、归纳、比较地球的自转与公转两种运动。 2、通过动画演示让学生理解地球公转运动的基本特点及公转运动产生的地理现象。【教学过程】 一、【新课导入】 同学们，大家都知道，每天我们的地球在自己运动的同时，还围绕着太阳进行转动，这就叫做公转。今天，我们就来学习地球的另一种基本运动形式——公转。 二、展示交流，质疑 三、精讲点拨 1、首先，我们还是要来了解一下这种运动的方向。大家知道地球的公转方向是怎样的吗？（教师演示） 学生回答：自西向东。 教师追问：大家还记得地球自转的运动方向吗？ 学生回答：也是自西向东。 2、教师提问：地球自转一周的周期是一天，那么大家凭着我们日常经验，觉得公转一周会需要多少时间呢？ 教师演示三球仪，学生观察并回答 地球的公转周期是一年。
(中图版)地理必修一：1.3《地球的公转》导学案(含答案)
河南省沁阳市第一中学2013-2014学年高中地理 1.3地球的公转3课时导学案 中图版必修1 【导学目标】 1、通过地球的公转示意图，说明地球公转的轨道、方向、速度和周期，对比分析地 球自转和公转的特征。 2、通过自主学习，在黄赤交角示意图中标出地轴、赤道平面、黄道平面、黄赤交角 及其度数。 3、通过观察太阳直射点的回归运动，归纳春分、夏至、秋分、冬至时太阳直射点的位置变化，并绘制太阳直射点随时间变化的曲线图，进而阐述太阳直射点回归运动的原因及移动规律。 4、通过观察不同纬度和不同日期的正午太阳高度示意图，归纳总结正午太阳高度随纬度和季节的变化规律。 【学习重、难点】 1、日地距离和公转速度的变化 2、黄赤交角的形成及其对太阳直射点移动成因。 3、正午太阳高度随纬度和季节的变化规律 【基础知识梳理】 1．轨道：地球绕太阳运行的路径叫公转轨道。地球公转轨道面叫①。地球公转的轨道是一个椭圆，太阳位于椭圆的一个②。 2．方向：沿公转轨道自③向④。 3．速度：每天向东移动约⑤。 4．周期：地球公转的周期为⑥年，约为⑦日⑧时⑨分。 5．黄赤交角：地球的赤道面与黄道面之间的夹角，叫黄赤交角，约为⑩。也可以说地轴与黄道面之间约呈?的夹角。 二、地球公转的地理意义 1．原因：由于?的存在，使得地球位于公转轨道的不同位置时，太阳光线直射点的?位置不同。 2．表现：太阳直射点的南北移动、各地正午太阳高度的变化、?的变化以及 ?的更替、?的划分。 3．五带：南、北回归线之间，是一年之中获得太阳辐射能量最多的区域，称为热带。 ?之内，是地球上最寒冷的区域，称为寒带。南、北半球热带与寒带之间，是南、北温带。4．正午太阳高度：太阳相对于?叫太阳高度，太阳高度的最大值为?。各地太阳高度在地方时?时时最大，称为正午太阳高度。正午太阳高度在太阳光直射的纬线最大，向南、北两侧逐渐降低。 5．昼夜长短变化：当太阳光直射北半球时，北半球昼长夜短，纬度越高，昼越长，夜越短，在北极圈内，出现太阳整日不落的极昼现象；在南半球则昼短夜长，纬度越高，昼越短，夜越长，在南极圈内，出现极夜现象；赤道上各地的昼夜长短基本上没有什么变化。 6．四季变化：地球公转造成地球中纬度地区形成明显的四季变化。夏季是一年中白昼较长、正午太阳高度较大的季节；冬季是一年中白昼较短、正午太阳高度较小的季节； 春秋两季是冬夏两季的过渡季节。 【要点突破】 ★「要点一」黄赤交角及其地理意义 读右图，回答下列问题。
高中地理地球的运动 地球的公转教案 湘教版 必修1
地球的运动-地球的公转 （一）地球的公转 1．概念：地球围绕太阳的转动。 2．方向：自西向东。 ???时针转动从南极上空向下看：顺时 针转动从北极上空向下看：逆 3．轨道 ①形状：近似正圆的椭圆，太阳位于两焦点之一。 ②近日点和远日点 每年1月初，地球离太阳最近，这个位置叫近日点；7月初，地球距离太阳最远，这个位置叫远日点。 4．周期：为1年，约为365日5时48分。 5．速度 （1）平均速度?? ?'秒千米约线速度日角速度／39： ／：59 （2）速度变化 地球的公转速度是不断变化的，它的变化遵循开普勒三定律（见图）：日地连线在单位时间内扫过的面积是相等的。也就是说，在近日点公转速度快，在远日点公转速度慢。这就是为什么北半球夏半年长，冬半年短，为什么北极地区极昼天数多于南极地区的原因。 地球公转轨道不同位置时速度的变化 注意：（1）地球在围绕太阳公转过程中，有时距太阳近，有时距太阳远，地球公转到距太阳最近的地
方叫近日点，大致是每年的1月初；公转到距太阳最远的地方叫远日点，大约是每年的7月初。当太阳直射北回归线时，为北半球的夏至日，为每年的6月22日前后，直射南回归线时为北半球的冬至日，为每年的12月22日前后。由此可知近、远日点和冬、夏至日并不是完全重合的。 （2）地球公转的角速度和线速度在近日点都是最大，在远日点都是最小。 （3）可总结如下规律：“近1远7，近快远慢。” 6．黄赤交角及其影响 黄赤交角是指赤道平面与地球轨道面（黄道面）之间的夹角，度数约为23.5°。 （1）黄赤交角与太阳直射点的移动 由于黄赤交角的存在，地球在公转轨道的不同位置，地表接收太阳垂直照射的点（简称太阳直射点）是有变化的。太阳直射点的移动规律如下图： （2）黄赤交角与五带 ∠α为黄赤交角等于23°26′ ∠β为地轴与黄道面的交角66°34′ 二者之间的关系是互为余角。 黄亦交角的大小决定着太阳直射点的移动范围，即南北回归线之间的范围大小，决定着回归线与极圈的度数。因此黄赤交角的变化，导致五带范围的变化、极昼极夜范围的变化。 黄赤交角的度数＝南北回归线的度数 极圈的度数＝90°－黄赤交角的度数 若黄赤交角变大，则热带、寒带范围变大，温带范围变小，极昼极夜范围扩大。若黄赤交角变小，则
地球公转的地理意义教学设计.doc
《地球公转的地理意义》 滦县第二中学蔡红艳 一、教材分析 （-）教学内容分析 本节内容与口常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一。本课内容与地球运动的基本形式——自转和公转紧密相连，与地球自转的地理意义是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一?纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。因此这节课又是前边所讲内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。 （-）教学对象分析 前面学生己掌握了地球自转和公转运动的基本规律和太阳直射点的回归运动，这就为这节课的学习做了铺垫。但还存在空间感和动态感不强以及归纳概括能力不强等方面的问题。 （三）教学环境分析 本节课内容比较抽象、难以理解，再加上学生在这方面的能力乂比较弱，所以我选择多媒体教室环境进行教学。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.掌握由于黄赤交角引起的昼夜长短、正午太阳高度变化的规律。 2.理解四季更替和五带的划分； 3.培养学生读图分析，归纳总结地理规律的能力。 （-）过程与方法目标 运用地球仪，多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应的地理现象,
师生互动讨论、辨析疑点和难点。 激发探究地理问题的兴趣和动机；养成求真求实的科学态度；树立科学的宇宙观，宇宙中所有的夭体都在不断地运动;培养学生树立辩证唯物主义的思想观, 理解事物之间是联系的、发展变化的。 三、教学重、难点 （-）教学重点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。 （-）教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。 （一）Flash演示法 地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一■些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。 （二）图解法 图解导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。为学生构建直观空间想象的平台。学生可以结合教师提问观看动画理解基本概念，如：正午太阳高度、四季、五带。学生与教师一起观看太阳直射点、昼夜长短和正午太阳高度变化规律图，有助于知识的巩固和以后的复习深化。 （三）指导学生理论联系实际的方法 “学以致用，用以致学”，昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。如解释学校作息时间表进行调整：下午上课和晚自习的时间推迟了，为什么呢?暗示学生通过学习可以解决一些实际问题，激发求知欲。 五、教学流程图
第1章第1节《地球的自转和公转》教案
《第一节地球的自传和公转》教案 一、学习与导学目标 1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。(重难点) 2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。（重点） 3、利用图或亲身体验，分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。（重难点） 4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。 5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。（重点） 二、学程与导程活动 教学准备：投影仪投影片 (一)、引入新课： 通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看---------（教师演示地球活动） (二)、阅读书本，自主学习 1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？ 2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。 3 (三)、合作学习，分析成因 1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？ 2、教师将地球仪转动180度，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？ 3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么? 4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？ 5、思考产生时间差异的原因是什么？
6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。 （有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法） 1、教师提问： （1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。 教师演示地球的公转投影片，让学生完成表格 2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四
地球公转的地理意义~学案.doc
§ 1. 3地球的运动学案 第3课时地球公转的地理意义 ［学习目标］ 记住昼夜长短的变化规律；分析正午太阳高度角的变化规律; 计算一地的正午太阳高度角；了解四季和五带的划分。 ［学习重难点］ 昼夜长短和正午太阳高度的变化 ［学习过程］ 五、昼夜长短和正午太阳高度角的变化 (-)太阳直射点移动导致昼夜长短发生变化 1、读图填空，在横线上填出各点所代表的节气、日期和太阳直射点的纬度 A _____________________________ B _____________________________ C _____________________________ D
日落时间 （-）太阳直射点移动引起正午太阳 高度的变化 2、读教材P19图1.23,结合上图，完成下表 时间 太阳直射点纬度 北半球昼夜长短的变化 春分 春分-夏至 从 _______ 向北移。 昼—夜 ______ 并且 _____ 渐长， _____ 渐短 夏至 ______ 最长 _____ 最短，北极 圈 以及以北地区出现 ___ 现象 夏至-秋分 从 ______ 向南移。 昼渐—,夜渐—，但仍昼—夜 秋分 秋分-冬至 从 _______ 向南移。 昼—夜 ______ 并且 ____ 渐长， ____ 渐短 冬至 ______ 最长 _____ 最短，北极 圈 及其以北地区出现 ____ 现象 冬至-次年 春分 从 ________ 向北移。 昼 ____ 夜 ____ 并且 ____ 渐 长， _____ 渐短 ★应该记住: ①晨昏线与经线的夹角二 %1 与晨昏圈相切的纬线圈（极昼/极夜的最小纬线圈）的纬度二 %1 计算某地点某日昼（夜）长: 昼长二日落时间-日出时间/ （12-日出时间）X2/ （24-日落时间）X2 夜长=24-H 长 赤道上终年昼夜平分，各12小时，6:00 H 出，00 H 落 极昼区昼长24小时，极夜区昼长0小时 %1 某地点某日昼长2x 小时，则该地点日出日落时间计算尺为: 日出时间 12:00-x 12:00 12:00+x 上午x 小时 下午x 小时 1、读图总结（右图）：同一时刻，正 午太 阳高度角的变化规律：
地球公转教案
地球的运动公转教案 知识目标： 1、知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化 2、记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。 能力目标： 1、初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力； 2、通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。 情感目标： 1、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。 2、通过讲述地球的公转，对学生进行辩证唯物主义教育 教学重点： 地球公转及产生的影响 教学难点： 地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变，产生 1、一年中正午太阳的高低变化。 2、一年中白昼的长短变化。 3、地面得到太阳光热的多少四季的变化 教学用具： 地球仪、手电筒等。 教学过程： 【导入新课】请两位同学用地球仪演示地球公转。在学生演示活动结束后 思考：1、地球自转的同时绕太阳公转，其轨道什么形状？ 2、地球公转时斜着身子还是直着身子。
3、一年为什么有春夏秋冬呢？原来地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。 【讲授新课】带着这些问题，我们来学习地球的公转。 一、（活动）教师演示 1.用红色的粉笔将地球仪的任一经线圈勾画出来； 2.用手拨动地球仪自西向东转动，借手电筒的光束当太阳；3、让学生观察：当一红色经线正对太阳时是什么时间（正午），另一红色经线背向太阳时是什么时间（子夜）；当这两条经线随地球仪不停转动时时间怎样变化（昼夜交替）？ 在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。让学生观察《地球公转示意》图，自由合作完成下面问题 （讲述）地球在不停地绕地轴自转的同时，它还在围绕太阳不停地公转，这是地球运动的另一种形式——公转 二、地球的公转 （一）让学生观察《地球公转示意》图，自由合作完成下面问题 节气时间太阳直射点四季划分 春分 夏至 秋分 冬至 2.一口井一年有两次阳光直射井底的机会，这口井可能位于什么地方（借助flash课件演示太阳直射点的移动）？ 3.有一个地方一年四季昼夜平分，这个地方位于哪里？ 4.结合生活经验，比较6月1日、12月1日昼夜长短情况。 5.地球绕日公转运动中是直着身子还是倾斜着身子？如果是直着身子，能不能产生四季？ 教学中教师及时检查、指导各小组的活动。最后师生共同完成下面的表格： 方向周期产生的现象地球自转自西向东一天（24小时）昼夜长短 地球公转自西向东一年（365天）昼夜长短变化；四 （二）归纳：（一）、公转的规律 ①概念围绕太阳转动
第三节地球的运动(公转)[学案]
第三节地球的运动（公转） 【学考要求】 1.地球公转的方向、轨道、速度和周期；黄赤交角 2.地球公转的地理意义：正午太阳高度的变化；昼夜长短的变化；四季的形成；五带的形成。【自主学习】 二、地球的公转 （一）、地球公转的一般规律 1、绕转中心：____________________ 2、公转轨道： ⑴形状： ___________________ ⑵太阳位置：位于 _____________________ ⑶地球位置： _________ 月初位于近日点，__________ 月初位于远日点 3、方向：____________________ ，从北极上空看，呈 _____________ 时针方向绕太阳运行，从南 极上空看，呈_____________ 时针方向绕太阳运行 4、周期：1年，约为_________________________________ ，转过角度为360 ° 5、速度：角速度约59' /天，线速度大约为30千米/秒，近日点公转速度较_______________________ , 远日点公转速度较_____________ （二八黄赤交角 1、概念：地球赤道平面与黄道平面的夹角，约为____________________ °，地轴与黄道面的夹角 为__________ ° 2、地理意义：使得地球位于公转轨道的不同位置时，太阳光线直射点的纬度位置不同， 从而导致___________________________ 。 （三）、地球公转的地理意义 1、昼夜长短的变化 ⑴纬度变化规律 ①当太阳光直射北半球时（从_______________ 日到__________日），北半球 _________ 长夜_______ , 纬度越高，昼越__________ ，夜越 _______ ，在北极圈内，出现太阳整日不落的______________ 现象；在南 半球则昼________ 夜______ ，纬度越高，昼越 __________ ，夜越_______ ，在南极圈内，出现____________ 现象。赤道上各地的全年昼夜____________________ 。 ②当太阳光直射南半球时，昼夜状况与上述相反。 ⑵季节变化规律： ① ________________________________ 二分日，全球昼夜； ⑵二至日，各地昼夜长短 ___________________________ ； 2、正午太阳高度的变化 ⑴概念： 太阳相对于地平面的高度角叫 ____________________ ，各地太阳高度在地方时______________ 时最大， 称为正午太阳高度，正午太阳高度的最大值为 __________________ °。 ⑵正午太阳高度的变化规律 ①纬度变化规律
人教版七年级地理上册1.2《地球的运动》优秀教案
第二节地球的运动（第一课时） 教学目标 1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。 2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力； 3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。 教学重点 地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。 教学难点 地球自转产生昼夜更替现象。 教学准备 地球仪、手电筒。 教学过程： 导入新课： 喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们是否有这样的感受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。 讲授新课： 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 1、绕转中心、方向、周期 教师：演示转动地球仪，并提问 （1）地球怎样自转？（绕地轴不停地旋转）
（2）观察并描述地球自转方向？（自西向东） 师：板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示 生：同桌的两位同学演示地球的自转。 师：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东（逆时针）。 （3）自转一周的时间是多少？每小时转多少度？（24小时，15°） 师：我们为什么感觉不到地球在转动？ 生：讨论、回答。 （4）昼夜的形成 师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。让学生观察有什么现象产生？ 生：地球仪一半亮，一半暗。 师：为什么？如果地球仪是透明的，结果怎样？ 生：答略 师：同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。
地球的运动教学设计
地球的运动教学设计 教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。 学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。 教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。 重点和难点：
重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期 2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 （一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期 演示：
部编人教版七年级地理上册《地球的运动》教案
《地球的运动》教案 【教学目标】 知识与技能 1．认识地球自转的特点，如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。 2．认识地球公转的特点，如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。 3．观察地球的公转过程，理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 过程与方法 1．通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。 2．能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。 情感态度与价值观 1．树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。 2．培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。 【重点与难点】 1．认识地球的自转和公转的特点。 2．用地理现象说明地球的自转和公转。 3．二分二至日，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 【教学方法】 多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。 【课时安排】 3课时 【教学过程】
一、情景导入 朝辉夕照，日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗？ 地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢？ 今天，我们就先来熟悉一下地球运动的一些情况，学习《地球的运动》。 二、新课讲解 第一课时 （一）地球运动的认识过程 1．托勒密与“地心说” 2．哥白尼与“日心说” 3．地球在太阳系中位置：明确地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。 （二）地球的自转 1．读图1.4 昼与夜 （导学）：认识地球自转的特点。 （讲解）：地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。 地球自转周期：一天（24小时）。 地球自转方向：自西向东（北极上空看，逆时针；南极上空看，顺时针）。 地球自转现象：昼夜更替（被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜）； 时间差异（由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置 偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就出现了时间差异）。 2．动画页：播放视频《地球的自转》 3．活动：了解地球的自转（小组合作完成下列问题） （导学）：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候，为什么会有时间的差异？ （讲解）：地球自西向东自转，纽约与北京的经度相差很大，此时纽约已位于夜半球，而北京位于晨线东边的昼半球。 第二课时 （三）地球的公转 1．读图1.18 地球公转示意（图中二分二至日均指北半球） （导学）：认识地球自转的特点。