高三期中考试化学试卷分析[2020年最新]

高三期中考试化学试卷分析

一、命题指导思想及试卷评价

本次的化学试卷是一套以教材为本，立足于《考试大纲》，面向全市学生的测试题，总体来看，试题难度适中，未出现难题、偏题或怪题情况。试题紧扣课本的基础知识，覆盖面广，突出学科内

的综合，注重考查学生对知识的运用能力、解题的规范性和思维的开放性，注重对化学实验的考察及实验操作的规范性，突出化学学科特点，体现高考对能力和素质的要求。为体现新课标的教学理念，试卷设置了一些新情境题，目的是使学生体会一旦身处陌生新情境，会利用原有知识基础提取、加工、理解新情境的信息，提出解决问题的方案和策略。试题既能较好地检测学生对化学基础知识

的掌握情况，又能对学生高三第一轮复习起到一定的检测、诊断、指导和激励作用，也能让教师反

思在日常教学过程中的不足，取长补短，对后阶段的教学工作有一定的启示。

二、试卷结构及考查的主要知识点

（一）试卷结构和命题双向细目表

第Ⅰ卷选择题1―20题共50分第Ⅱ卷非选择题21―24题共50分

高三期中考试化学命题双向细目表

( 注：A----了解B----理解C---综合应用)

章节内容（知识点）层次要求

第一章从试验学化学1.安全措施和，化学品安全标识 A

2.过滤和蒸发 B

3.粗盐的分离提纯 C

4.蒸馏和萃取的基本原理和操作方法 B

5.根据实验目的设计实验方案 C

6.物质的量、摩尔质量的概念既简单计算 B

7.物质的量浓度及其简单计算 B

8.气体摩尔体积及其简单计算 B

9.配制一定物质的量浓度的溶液 B

10.物质的质量、摩尔质量、物质的量、物质的粒子数、物质的量浓度

之间的相互关系及有关计算 C

第二章化学物质及其变化1.物质分类 B

2.分散系 A

3.丁达尔效应 B

4.胶体的渗析、胶体的吸附作用 B

5.电离方程式的书写 B

6.离子共存、离子方程式书写 C

7. Cl-、SO42-、CO32-的检验方法 B

第三章

金属及其化合物1.钠、铝、铁、铜单质的化学性质 B

2. 过氧化钾 A

3.根据反应的原理设计实验装置。 C

4.氧化钠、过氧化钠、氧化铝、氧化铁的主要化学性质 B

5.铝热反应及操作 B

6.氢氧化铝的两性 B

7.氢氧化铝、氢氧化铁等难溶性氢氧化物受热分解 B

8.碳酸钠、碳酸氢钠的性质 C

9.Fe3+的氧化性及其检验方法，Fe2+和Fe3+之间的相互转化 C

10.铜离子的水解 B

11.铜和硝酸的反应 B

12.钠及其化合物、铝及其重要化合物、铁及其重要化合物之间的转

化关系

B 13.合金 A

第四章

非金属及其化合物1.硅的性质及用途 A

2.二氧化硅的物理、化学性质及其用途 B

3.碳及其化合物的性质 B

4.硅酸的性质 B

5.氯气的物理性质（通常情况下的颜色、气味、溶解性、毒性）

用途

A

6.氯气的化学性质及实验室制取原理 B

7.漂白液漂白原理及应用 C

8.次氯酸钠、氯酸钠性质 C

9.硫单质的性质 B

10.二氧化硫的物理性质 A

11.二氧化硫的化学性质及其用途 B

12.二氧化硫的实验室制备方法 B

13.亚硫酸钠的性质 B

14.硫化氢的性质 B

15.氮气、一氧化氮、二氧化氮的性质及其转化关系 C

16.二氧化氮、二氧化硫对大气的污染及防治 A

17.浓硝酸的强氧化性及其与铁钝化作用 B

18.氨气的物理性质（通常情况下的颜色、气味、溶解性）、氨水

的碱性

A

19.铵盐的性质（受热易分解） B

20.硝酸和铁反应 B

题号分值难度系数平均分主要考查内容

21 16 64.56%10.33物质分类、化学计算、除杂质、氧化还原反应方程式配平、电子转移、基本反应类型、元素化合物性质。

22 10 38.80% 3.88物质的量浓度溶液配制、实验误差分析、化学与生活。

23 12 57.50% 6.90元素化合物性质、化学实验操作、化学工艺流程图分

析、化学方程式和离子方程式书写。

24 12 32.00% 3.84 元素化合物性质、实验操作、实验设计、装置选择、

实验装置作用、实验现象分析、氧化还原反应方程式

的书写及配平、化学计算。

（二）试卷考查的主要知识点及正确率

选择题部分（含零纳入统计）

非选择题部分（含零纳入统计）

题号主要考查内容答案正确率

1 电解质、非电解质 C 66.66%

2 常见危险品安全标识 B 48.21%

3 胶体及性质 C 63.53%

4 化学与生活、化学与社会 B 74.24%

5 离子化合物、胶体、氧化还原反应知识 C 67.93%

6 物质的量计算 C 59.45%

7 物质的分类 B 85.52%

8 元素化合物性质、离子方程式 A 70.29%

9 元素化合物性质应用 C 76.58%

10 元素化合物性质 C 64.37%

11 离子方程式的书写及正误判断 A 58.15%

12 离子共存 D 68.60%

13 化学实验、元素化合物性质 A 63.70%

14 氧化还原反应知识 A 45.21%

15 元素化合物性质、常见物质间的转化 C 54.73%

16 化学实验基本操作、实验装置正误判断 C 70.66%

17 元素化合物性质及判断 D 68.91%

18 元素化合物性质、化学实验基本操作 A 45.72%

19 阿伏加德罗常数的应用 B 58.10%

20 物质的量、气体摩尔体积计算 D 65.15%

三、学生答题情况统计

第一卷各小题答卷情况（含零纳入统计）

题号 1 2 3 4 5 6 7 满分 2 2 2 2 2 2 2 正确选项 C B C B C C B 选A 27.27% 0.55% 0.94% 10.54% 6.72% 25.17% 1.24% 选B 3.45% 48.21% 28.06% 74.24% 13.50% 7.34% 85.52% 选C 66.66% 32.15% 63.53% 6.86% 67.93% 59.45% 3.92% 选D 0.95% 17.34% 5.82% 6.69% 10.18% 6.92% 7.67% 题号8 9 10 11 12 13 14 满分 2 2 2 3 3 3 3 正确选项 A C C A D A A 选A 70.29% 5.24% 8.57% 58.15% 7.12% 63.70% 45.21% 选B 8.84% 13.00% 8.01% 10.61% 11.96% 17.63% 18.09% 选C 10.71% 76.58% 64.37% 17.29% 10.61% 11.54% 22.84% 选D 8.47% 3.51% 17.36% 312.30% 68.60% 5.35% 12.05% 题号15 16 17 18 19 20 -

满分 3 3 3 3 3 3 -正确选项 C C D A B D -选A 4.38% 3.92% 12.18% 45.72% 14.45% 4.02% -

选B 27.83% 11.19% 8.92% 17.149% 58.10% 13.78% -

选C 54.73% 70.66% 8.30% 8.37% 15.77% 15.33% -

第二卷各小题答卷情况（含零纳入统计）

全市得分情况统计

【备注】按全市26739人统计（含零纳入统计）

四、学生答题主要错误及其原因分析

题号主要错误原因分析

21 （1）物质的分类错误率较高。

（2）化学计算出错较多。

（3）氧化还原方程式未配平。

（4）除杂试剂选择错误。

（1）学生不重视基础知识复习。

（2）学生的方程式配平能力不够，重视不

够，训练不到位。

（3）化学计算能力差。

22 （1）物质的量浓度配制步骤、计算及误差

分析错误率高。

（2）用化学知识解决生活问题能力差。

（1）基本的实验操作能力较差，平时没做

过或很少做实验。

（4）实验分析能力比较差。

（5）元素化合物性质掌握不好。

23 （1）已知条件化学方程式书写错误率较

高。

（2）气体性质掌握不好。

（3）工艺流程图分析、理解不到位，不能

发现信息、利用信息。

（4）实验设计能力缺乏，对实验步骤的理

解能力差，是造成失分多的原因。

（1）此题失分较多的原因仍然体现在多数

学生缺乏必要的化学实验知识。

（2）工艺流程题的练习量少，图中的很多

信息不会使用。

（3）元素化合物知识掌握不好。

（4）根据信息书写化学方程式错误高。

24

（1）实验操作的叙述不到位。

（2）离子方程式书写错误多。

（3）陌生化学方程式书写能力差。

（4）化学实验设计能力差。

（5）综合分析能力差。

（6）化学计算能力比较差。

（1）叙述能力差，造成失分较多。

（2）化学实验操作分析能力差。

（3）元素化合物知识掌握不到位。

（4）氧化还原反应知识掌握不好，导致方

程式书写错误率高。

（6）化学计算复习和训练不足，学生的重

视不够。

题号21 22 23 24

本题满分16 10 12 12 平均分10.33 3.88 6.90 3.84 得分率64.56% 38.80% 57.50% 32.00% 非选择题满分50

市平均分

（含零纳入统计）

24.95

全卷选择题平均分选择题难度非选择题平均分非选择题难度全卷平均分

31.51 63.02% 24.95 49.90% 56.46

五、对下阶段的教学建议

（一）值得关注的问题

1. 加强答题规范、化学用语表述准确、文字语言表述精要的训练。

2. 重视对化学信息素养的考查

①准确把握试题所给信息的关键词、符号、图形、图表、工艺流程，限制条件、答题要求等。

②挖掘隐含条件，剔除干扰信息，周密思维，把握核心。

3. 重视和提高实验基本操作能力，如：装置的正误识别、实验流程的分析、实验基本操作、

实验定量计算及误差分析，实验简答题的表述，特别要重视加强练习。

4. 关注社会实际问题，用化学视角观察现实问题，试题要密切联系生产和生活中各类化学问

题，重视化学与环境、能源、资源、健康、科技等方面的联系。

5. 重视有机化学的教学，要保证足够的时间和练习量，要让学生真正认识到有机化学的重要

性。

（二）存在问题

从本次考试反馈信息来看，本届学生学习上存在以下问题：

1．学生还没有很好掌握：结构——性质——用途的学习方法，对物物的性质、物质的化学方

程式的书写、一些重要的概念等基础知识掌握得不够牢固。所学内容在学生头脑中没有很好的建立

联系，未形成知识体系，学生记忆的内容零散。除此外，不少学生未及时记住该记的规律、概念、方程式，这些因素导致学生做题时出现概念混淆、物质的结构式书写错等现象。

2.学生缺少良好的学习习惯及学习的主动性。认为课上听明白即可，课后若没人监督则不主

动复习。这些因素导致刚复习过的内容学生考试时不会做、做错。

3. 做题太少。做题少，反应慢，做题速度就慢，考试时不能及时做完，而接触的题型少了，

遇见某些题就无从下手。且做题时不能很好的抓题干，理解题意，常出现误解题意，漏看条件等现

象。

4. 学生缺少学习方法的指导。缺少必要的学习方法，所以学生习惯依赖老师。总希望老师总

结规律、总结知识点后交给他们记。但这些没有经过他们思考的东西即便强调多次也容易被遗忘，

也不能很好的被消化，且久而久之还使学生养成学习惰性。

（三）改进措施

1. 重视教与学反思

这次考试反馈出很多学生的“双基”较差。为什么做了一定量的题，有些还是难题，到头来成

绩仍不理想？为什么学生表达的规范性不好？为什么学生不能很好理解题意？学生的主要问题在

哪里？老师的教学存在哪些问题？在教学中要重视教与学的反思，以便做出及时的调整。

2. 注重“双基”的训练

对待双基，要一个一个地进行过手训练，只有双基抓好了，才能谈得上能力提升，两者顺序不

能颠倒。平时注重于让学生做题，没有及时检查学生对基础知识的掌握情况，学生基础知识掌握不

牢使他们在这次考试中低档题都不能很好完成。

3. 重视培养学生良好的学习习惯

强调解题的规范性，对学生进行必要的学习指导，指导学生学会分析思考的基本方法，鼓励学生自己总结归纳所学知识，通过练习、讲评提高学生的审题、表达能力，逐渐解决化学用语不规范、答题不合要求等问题，提高学生的应试能力。

4. 注重理论联系实际，培养学生兴趣

关注社会热点、生活实际。教学贴近生活，培养学生对基础知识的理解、迁移、应用能力，用

化学视角、化学方法观察、思考日常生活和生产。

5. 后阶段复习过程中希望老师做到

高三一轮复习为基础能力过关，第一轮复习十分重要，这轮复习的目的是将学生学过的基础知

识梳理和归纳，在这个过程中主要以两个方面作为参考。第一是以教材为基本内容，第二以教学

大纲以及当年的考试说明，作为我们参考的依据，然后做到尽量不遗漏知识。

针对学生掌握知识程度及对课堂生成的问题要及时解决，每一堂课都要让学生有所收获，从而使学生的问题越来越少，知识积累越来越多，能力就会越来越强，复习效果就越来越好。进而调动

学生学习的积极性。

总之，高三的复习是一个连续而且漫长的过程，尤其是一轮复习阶段，学习的重心应该转移到基础复习上来，要教育学生一轮复习是毅力的比拼，只有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的功底。