初中音乐公开课翻身农奴把歌唱教学

初中音乐公开课《翻身农奴把歌唱》

教学设计(预案)

《翻身农奴把歌唱》教学设计(预案)

设计思路

通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分认识翻身农奴把歌族舞蹈的感情，激发学生了解和认识藏族舞蹈的强烈愿望。在设计思路上体现的是“体验、探究、升华”的教学方法。

体验：通过对于舞蹈、歌曲的处理，层层唱的特征，了解藏族舞蹈对现代舞蹈的深刻影响，唤起学生对藏深入，让学生在反复体验中感受和理解，从而把握和表现藏族舞蹈的风格。

探究：通过为舞蹈配音乐探究藏族人具有自然能歌善舞性，了解藏族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

升华：以<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈为主线贯穿整个教学，层层递进、步步升华，使教学焕发新时代的色彩。

教学目标

1．能熟练地跳<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈，并能准确表现舞蹈的音乐风格。

2．通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、藏族舞蹈，并能了解藏族音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。

3．模仿藏族舞蹈。

教学重难点：欣赏藏族独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的舞蹈表现法。

教学用具：

音响、钢琴、舞蹈镜子等。

教学过程：

一、新课导言：

教师：同学们藏族是一个能个善舞的民族，今天就让我们一起来学习美丽的藏族舞蹈。

藏族是一个拥有400多万人口的民族，在这片广阔的区域中，藏族人民创造了悠久的历史文化，同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的

二、学唱歌曲

1．欣赏歌曲《翻身农奴把歌唱》，感受歌曲的情绪、风格特点。教师小结：通过藏族弦子舞的教学，使学生初步了解藏族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等：扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力：培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

2．教师示范舞蹈，鼓励学生原地跟着跳。

3．学跳舞蹈（三至四遍）：

！、首先播放一段《翻身农奴把歌唱》的音乐，让学生带着思考去听“这首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌颂了什么？”

2、让学生们谈谈：你对藏族舞蹈了解多少？给学生畅所欲言的机会。

3、我完整的讲述藏族舞蹈的风格特点，并结合图片、服饰等，把学生的注意力集中起来，引起他们的兴趣。

4、采用看——听——动的程序，首先我把一些基本手位、基本脚位、基本步子，用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置；随后教师把这些动作在口头重复一番，理论与实践结合，使动作深入人心；再后来就让学生自己

去领悟，去做。

5、为了把学生真正“带入”西藏，更为了能让动作更加规范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一边示范动作，一边讲解要领，并且给每一位学生都套上了长袖，这样能给学生身临其境的感觉。随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个弦子舞的组合。

6、舞蹈是最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。

尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成弦子舞组合时，这是我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。“藏族同胞翻身农奴成为主人是何等的喜悦？”“歌颂党，歌颂美好的新生活，歌颂雪山与太阳，是何种心情？”“表达怎样的思想感情”……从深处去挖掘学生表达情感的本能。

三、探究与拓展

由于藏族舞蹈根据不同地区、不同人群，也有一些种类的差异，以及弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系，为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点，攻克舞蹈难点，应注意以下几点：

1、视觉图想法：藏族的风土人情、经济、文化对于我们汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深的体会到这一点，我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片，结合教师的讲解，让学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化。

2、服饰体验法：弦子舞一跳起来，长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特，这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。所以，我准备了几套弦子舞的服装，配上长长的袖子，让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。

3、对比法：在老师的教学过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？那个更体现弦子舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准弦子舞的特点。3．观看老师示范时的动作特点，了解这种舞蹈表演场景和社会功能。

（1）启发学生根据舞蹈进行想象：该舞蹈是表现藏族人民的人情大方还是表现藏族人民的节日特点？

（2）介绍舞蹈的形式，初步了解舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。

4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。

四、创作

1．引导学生学藏族舞蹈。

2．分组表演，一部分学生演唱歌曲《翻身农奴把歌唱》，一部分学生即兴跳藏族舞。

五、延伸

聆听藏族舞蹈歌曲，引导学生注意其他名族舞蹈和藏族舞蹈变化和差异。

六、小结

同学们，这节课我们感受了藏族舞蹈的特色，了解了藏族音乐节奏特点与舞蹈的密切关系，体验了藏族丰富多样而独具特色的音乐文化，让我们热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。《翻身农奴把歌唱》教学设计(预案)

设计思路

通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分认识翻身农奴把歌族舞蹈的感情，激发学生了解和认识藏族舞蹈的强烈愿望。在设计思路上体现的是“体验、探究、升华”的教学方法。

体验：通过对于舞蹈、歌曲的处理，层层唱的特征，了解藏族舞蹈对现代舞蹈的深刻影响，唤起学生对藏深入，让学生在反复体验中感受和理解，从而把握和表现藏族舞蹈的风格。

探究：通过为舞蹈配音乐探究藏族人具有自然能歌善舞性，了解藏族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

升华：以<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈为主线贯穿整个教学，层层递进、步步升华，使教学焕发新时代的色彩。

教学目标

1．能熟练地跳<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈，并

能准确表现舞蹈的音乐风格。

2．通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、藏族舞蹈，并能了解藏族音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。

3．模仿藏族舞蹈。

教学重难点：欣赏藏族独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的舞蹈表现法。

教学用具：

音响、钢琴、舞蹈镜子等。

教学过程：

一、新课导言：

教师：同学们藏族是一个能个善舞的民族，今天就让我们一起来学习美丽的藏族舞蹈。

藏族是一个拥有400多万人口的民族，在这片广阔的区域中，藏族人民创造了悠久的历史文化，同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的

二、学唱歌曲

1．欣赏歌曲《翻身农奴把歌唱》，感受歌曲的情绪、风格特点。

教师小结：通过藏族弦子舞的教学，使学生初

步了解藏族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等：扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力：培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

2．教师示范舞蹈，鼓励学生原地跟着跳。

3．学跳舞蹈（三至四遍）：

！、首先播放一段《翻身农奴把歌唱》的音乐，让学生带着思考去听“这首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌颂了什么？”

2、让学生们谈谈：你对藏族舞蹈了解多少？给学生畅所欲言的机会。

3、我完整的讲述藏族舞蹈的风格特点，并结合图片、服饰等，把学生的注意力集中起来，引起他们的兴趣。

4、采用看——听——动的程序，首先我把一些基本手位、基本脚位、基本步子，用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置；随后教师把这些动作在口头重复一番，理论与实践结合，使动作深入人心；再后来就让学生自己去领悟，去做。

5、为了把学生真正“带入”西藏，更为了能让动作更加规范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一边示范动作，一边讲解要领，并且给每一位学生都套上了长袖，这样能给学生身临其境的感觉。随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个弦子舞的组合。

6、舞蹈是最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。

尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成弦子舞组合时，这是我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。“藏族同胞翻身农奴成为主人是何等的喜悦？”“歌颂党，歌颂美好的新生活，歌颂雪山与太阳，是何种心情？”“表达怎样的思想感情”……从深处去挖掘学生表达情感的本能。

三、探究与拓展

由于藏族舞蹈根据不同地区、不同人群，也有一些种类的差异，以及弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系，为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点，攻克舞蹈难点，应注意以下几点：

1、视觉图想法：藏族的风土人情、经济、文

化对于我们汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深的体会到这一点，我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片，结合教师的讲解，让学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化。

2、服饰体验法：弦子舞一跳起来，长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特，这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。所以，我准备了几套弦子舞的服装，配上长长的袖子，让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。

3、对比法：在老师的教学过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？那个更体现弦子舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准弦子舞的特点。

3．观看老师示范时的动作特点，了解这种舞蹈

表演场景和社会功能。

（1）启发学生根据舞蹈进行想象：该舞蹈是表现藏族人民的人情大方还是表现藏族人民的节日特点？

（2）介绍舞蹈的形式，初步了解舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。

4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。

四、创作

1．引导学生学藏族舞蹈。

2．分组表演，一部分学生演唱歌曲《翻身农奴把歌唱》，一部分学生即兴跳藏族舞。

五、延伸

聆听藏族舞蹈歌曲，引导学生注意其他名族舞蹈和藏族舞蹈变化和差异。

六、小结

同学们，这节课我们感受了藏族舞蹈的特色，了解了藏族音乐节奏特点与舞蹈的密切关系，体验了藏族丰富多样而独具特色的音乐文化，让我们热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。《翻身农奴把歌唱》教学设计(预案)

设计思路

通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分认识翻身农奴把歌族舞蹈的感情，激发学生了解和认识藏族舞蹈的强烈愿望。在设计思路上体现的是“体验、探究、升华”的教学方法。

体验：通过对于舞蹈、歌曲的处理，层层唱的特征，了解藏族舞蹈对现代舞蹈的深刻影响，唤起学生对藏深入，让学生在反复体验中感受和理解，从而把握和表现藏族舞蹈的风格。

探究：通过为舞蹈配音乐探究藏族人具有自然能歌善舞性，了解藏族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

升华：以<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈为主线贯穿整个教学，层层递进、步步升华，使教学焕发新时代的色彩。

教学目标

1．能熟练地跳<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈，并能准确表现舞蹈的音乐风格。2．通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、藏族舞蹈，并能了解藏族音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。

3．模仿藏族舞蹈。

教学重难点：欣赏藏族独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的舞蹈表现法。

教学用具：

音响、钢琴、舞蹈镜子等。

教学过程：

一、新课导言：

教师：同学们藏族是一个能个善舞的民族，今天就让我们一起来学习美丽的藏族舞蹈。

藏族是一个拥有400多万人口的民族，在这片广阔的区域中，藏族人民创造了悠久的历史文化，同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的

二、学唱歌曲

1．欣赏歌曲《翻身农奴把歌唱》，感受歌曲的情绪、风格特点。

教师小结：通过藏族弦子舞的教学，使学生初步了解藏族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，

动作韵律特点等：扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力：培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

2．教师示范舞蹈，鼓励学生原地跟着跳。

3．学跳舞蹈（三至四遍）：

！、首先播放一段《翻身农奴把歌唱》的音乐，让学生带着思考去听“这首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌颂了什么？”

2、让学生们谈谈：你对藏族舞蹈了解多少？给学生畅所欲言的机会。

3、我完整的讲述藏族舞蹈的风格特点，并结合图片、服饰等，把学生的注意力集中起来，引起他们的兴趣。

4、采用看——听——动的程序，首先我把一些基本手位、基本脚位、基本步子，用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置；随后教师把这些动作在口头重复一番，理论与实践结合，使动作深入人心；再后来就让学生自己去领悟，去做。

5、为了把学生真正“带入”西藏，更为了能让

动作更加规范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一边示范动作，一边讲解要领，并且给每一位学生都套上了长袖，这样能给学生身临其境的感觉。随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个弦子舞的组合。

6、舞蹈是最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。

尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成弦子舞组合时，这是我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。“藏族同胞翻身农奴成为主人是何等的喜悦？”“歌颂党，歌颂美好的新生活，歌颂雪山与太阳，是何种心情？”“表达怎样的思想感情”……从深处去挖掘学生表达情感的本能。

三、探究与拓展

由于藏族舞蹈根据不同地区、不同人群，也有一些种类的差异，以及弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系，为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点，攻克舞蹈难点，应注意以下几点：

1、视觉图想法：藏族的风土人情、经济、文化对于我们汉族的孩子来说不那么了解，为了学生

能更深的体会到这一点，我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片，结合教师的讲解，让学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化。

2、服饰体验法：弦子舞一跳起来，长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特，这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。所以，我准备了几套弦子舞的服装，配上长长的袖子，让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。

3、对比法：在老师的教学过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？那个更体现弦子舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准弦子舞的特点。

3．观看老师示范时的动作特点，了解这种舞蹈表演场景和社会功能。（1）启发学生根据舞蹈进行想象：该舞蹈是表现藏族人民的人情大方还是表现藏族人民的节日特点？

（2）介绍舞蹈的形式，初步了解舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。

4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。

四、创作

1．引导学生学藏族舞蹈。

2．分组表演，一部分学生演唱歌曲《翻身农奴把歌唱》，一部分学生即兴跳藏族舞。

五、延伸

聆听藏族舞蹈歌曲，引导学生注意其他名族舞蹈和藏族舞蹈变化和差异。

六、小结

同学们，这节课我们感受了藏族舞蹈的特色，了解了藏族音乐节奏特点与舞蹈的密切关系，体验了藏族丰富多样而独具特色的音乐文化，让我们热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。