部编版小学语文坐井观天(第一课时)精选教案
坐井观天(第一课时)
教学目标：
1、认识“沿”、“际”两个字，能够正确、流利地朗读课文。
2、有感情地朗读2—5自然段小鸟和青蛙的对话，理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，学会给人物加语言和动作。
板块一图片导入，激发情趣
1、（出示图片）上课之前，我们先来做个小测试，屏幕上会出现一张图片，看完之后告诉我你的第一感觉是什么？
2、谁想呆在这么个地方，我们都想出去看看外面的世界，欣赏高处的风景，可就是有这么一只奇怪的青蛙，却和你们的想法不一样呢！今天，就让我们一起走进课文《坐井观天》。
板块二整体感知，走进第一自然段
1、赶紧打开书本，读读课文。读准字音，读通句子，难读的
句子多读几遍。
2、看，每一桌都有一张学习单，下面同桌合作，完成学习单上的两道题目，等下派一位代表拿着学习单上来展示。
3、谁愿意把你们的合作成果拿出来展示一下。
交流1：
1)看，他们这桌认为小鸟和青蛙是这样贴的，你们同意他们的观
点吗？你们
为什么这样贴啊，能不能在课文中找到依据呢？（课文中的哪一自然
段告诉我们要这样贴。）（出示：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。）
2)我们一起来读读这句话。
3)你们怎么知道小鸟在这个位置呢？是啊，谁能告诉我井沿在哪里啊？上来指给大家看看好吗？原来这个位置就叫井沿啊！看来井口的边缘就是井沿。那这个桌子的边缘教——，凳子的边缘叫——，墙壁的边缘叫——，小河的边缘叫——。
4)能抓住这个句子中的关键词来理解句子这可是一项好本领呢！林老师也想来读读这段话，愿意听听吗？读：青蛙坐在井里。小鸟飞来，停在井沿上。为什么我就不能把落改为停呢？
①你看，我们在说叶子的时候，经常说叶子飘落在地上。飞机降落在机场。
通过这两个句子你发现了吗？一般什么时候用落？是啊会飞的东西，从高处往低处下来的可以用落。
②让我们一起再来读读这段，起。
交流二：
下面谁能把你们同桌合作的第二题展示给大家看呢？
板块三学习2-6自然段，走进对话
一、不做小哑巴——语言
你们从课文的哪里找出来的？（出示4/5自然段），哦，这两段是青蛙和小
鸟说的话。他们说的话仅仅只是这两段吗？还有哪些自然段？课文除
了第一自然段，其他段落都是他们之间的对话。如何让文章更生动，我们需要加点佐料，这篇文章加的佐料就是不能让人物做小哑巴，我们要根据人物的性格给他加上贴切的语言。（板书：不做小哑巴——语言）
1、现在就让我们走进这篇文章的语言。自己读读课文2-5自
然段，用“____”
画出青蛙说的话，用“~~~~~~”画出小鸟说的话。交流。
2、林老师就是这只坐在井底的青蛙，你们啊就是这只落在井
沿的小鸟。我
啊要采访采访你们。小鸟小鸟，你从哪里来？（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）
3、原来啊你已经飞了一百多里了，那你能告诉我一百多里是
多远吗？一
百多里就是5万千米，相当于要在我们的操场上跑上500圈呢！真远啊，小鸟小鸟，你从哪里来？
4、听了小鸟的话，青蛙相信吗？你看，谁来当当这只青蛙。
（出示第四段）。
5、别说大话的意思就是——别吹牛了。天不过井口那么大，
还用飞那么远
吗?意思就是——（换一种说法）女孩子一起也来学学青蛙，男孩子试试。
6、小鸟可不服气了，他说，起“你弄错了。天无边无际，大
得很哪！”这
句话中藏着一个生字宝宝，谁能来读读这个词。无边无际是什么意思啊？看这是无边无际的——这是无边无际的——这是无边无际的——是啊，天无边无际，大得很呢！我们在说大的时候可以用大得很，如果很宽，那么可以叫——，很少呢？注意最后的标点符号，谁愿意来当当小鸟读读这句话。（三个）
7、多有意思的语言啊！女孩子当当青蛙，男孩子当当小鸟，起。
二、不做木头人
1、同桌合作，我们的A同学演青蛙，B同学演小鸟，一边读对话一边加上你喜欢的动作，好吗？谁愿意上来表演。
2、林老师发现我们的小朋友读的时候加上了各种各样的动作，谁还记得这一组读这句话的时候做了什么动作啊？（出示：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）那你帮我把动作加进横线上好吗？
3、青蛙__________，说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（摇摇头，指着天空，捂着嘴偷笑，哈哈大笑）
4、小朋友，有时候我们写文章的时候也可以根据内容，加上合适的动作，记得，我们可不要做木头人。（板书：不做木头人——动作）这下林老师也要考考你，想想说这句话的时候小鸟会做什么动作呢？把动作填进横线上。
小鸟__________，说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
板块五写字
今天每个小朋友都很棒！接下来就要看你们能不能写一首好字了。
1、指导书写“蛙”、“错”。
2、学生书写，随机指导。
同桌学习单1
1．根据课文内容，把“小鸟”和“青蛙”两个词分别填入相应的方块内。
2．按课文内容连线。
小鸟认为天不过井口那么大
青蛙认为天无边无际
学习单2
1．请在横线上加上动作，把句子补充完整。
小鸟___________，说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
《坐井观天》教学设计新课导入
《坐井观天》教学设计 主备人：梁小红 审核人：李春芳 学习内容：《坐井观天》 第一课时 【教学目标】 1. 认识3个生字。会写8个字。 学习过程： 一、自主学习 1、自由小声读课文，圈出自己不认识的字词。 2、比一比，看谁认得快。 二．小组合作 1、引读第一自然段：青蛙。。。小鸟。。。。 2、看图：在图上指出井里和井沿的位置。想象：在井里能看到什么在井 三．展示提升 1、自由朗读青蛙和小鸟的对话。
2、小组分角色朗读课文。 3、青蛙为什么说天只有井口那么大 4、再说说对课题的理解。 四．穿插巩固 1、把生字归类。 2、老师范写，学生跟着书空，了解笔顺。 3、学生描红、临写，老师指正。 五．达标检测 （一）、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( )（二）、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了
（三）、读一读，抄一抄。 小鸟青蛙朋友坐井观天 ————————————————————————— 看见井沿抬头无边无际 ————————————————————————— 第二课时 主备人：梁小红审核人：李春芳钟朝霞 学习内容：《坐井观天》 学习目标： 1. 我会不掉字，不添字，正确、流利、有感情地分角色朗读对话。学习过程； 一．自主学习课文； 二．达标检测 一、看拼音，写词语。 qīng wā kǒu kě hē shuǐ wú biān wú jì nòng cuò
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiāng xìn jǐng yán zuò jǐng guān tiān tái tóu huí dá( ) ( ) ( ) ( ) （）二、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( ) 三、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了 四、把下面的词语组成句子。 1.我们祖国的热爱山河 ______________________________________________________ 2.雷锋小同学背过河 ______________________________________________________ 3.天上小鸟飞在
坐井观天(人教部编版)
课题：12坐井观天 【教学要求】 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+ 那”是“哪”，“扌+ ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。 ⑤组词、句子拓展法识记： 际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示6） ①故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。） ②青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）
坐井观天第一课时教学设计课题
13、坐井观天第一课时教学设计 ◆教学目标： 1、认识本课中的生字新词，正确书写。 2、培养学生正确流利地朗读课文的能力。 3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 ◆教学重点、难点： 1、学会生字新词。 2、正确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。 ◆教学方法： 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。 ◆课前准备： 多媒体课件、青蛙、小鸟图。 ◆教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。 【设计意图：俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。让学生猜谜导入新课《坐井观天》，轻松自然地进入对课文的学习。】 2、质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？） 3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。 （一）初读课文 1、自由读。 小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……） 【设计意图：在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。】 2、同桌读。 同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。 3、分自然段朗读课文，师随机评价。 小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？ 【设计意图：课标中指出：教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异。在学生读书和识字这一环节中，学生的自主学习得到了充分的体现，学生的合作能力也得到了培养与提高。】 （二）多样识字。 1、带拼音读生字。 通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
人教版二年级上部编课文：坐井观天
人教版二年级上部编课文：坐井观天 坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计 教学目标： 1. 认识三个生字，会写八个生字。 2.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 3.能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。 4.初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。 教学重点、难点： 重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备： 课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。 教学过程 一、组织教学，师生问好! 二、谈话导入。 同学们，老师知道大家都非常喜欢猜谜语，那老师给大家带来了两个谜语你们看能不能猜出来，通过猜谜，出示青蛙和小鸟的图片，他们之间为了一件事情争吵起来，大家想不想知道什么事情啊! 今天，我们就来学习这篇课文，出示课题：(板书)坐井观天(讲解题意) 师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么?请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。 三、新授 (一)让学生自己初读课文，圈出重点生字，标出自然段。 通过多种方法学习生字(带拼音读) Xìn yán tái jìwā cuò dá hái 信沿抬际蛙错答还 (去拼音读) 信沿抬际蛙错答还
小学语文《坐井观天》(第一课时)优秀教学设计
《坐井观天》（第一课时）教学设计 教学目标： 1、认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”字。 2、能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。 教学重难点：理解青蛙和小鸟的前两次对话。 教学过程: 一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观” 1、谈话引入：孩子们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙（贴图片），另一位是小鸟（贴图片）。小鸟在天上，青蛙在地上，但是它们之间却发生了一个有趣的故事，到底是什么样的故事呢？我们一起去看看吧！ 2、齐读课题，指导书写“井”和“观” “井“独体字，在书写时找准接近横中线的横和接近竖中线的竖的位置，就能把”井“写好。 “观“汉字的美体现在相互谦让吗”又“作偏旁时，为了不影响”见“的书写，第二笔捺变成点，”见“第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。 3、“观“就是”看“的意思，谁能说说”坐井观天“是什么意思呢？（坐在井里看天空） 二、初步感知课文内容。
1、观看课文视频，提出谁在坐井观天？ 2、自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段，思考：课文写了谁和谁的故事？。 3、青蛙过河的游戏。（检查生字的读音） 4、青蛙上岸后，带来了它的朋友，我们一起打打招呼吧。（认读词语） 5、齐读课文第一自然段，找出青蛙和小鸟的位置。（指名学生到黑板上贴出来）提问：井口的边叫井沿，水杯的边叫杯沿，小河的边叫河沿，你还知道生活中有哪些沿呢？看图拓展讲解：桌沿、帽沿、床沿。） 三、理解内容。 （一）学习第一次对话。 1、学习对话 （1）出示朗读要求 a、学生自由读课文2-7自然段，并用横线画出青蛙说的话。用波浪线画出小鸟说的话。 b、青蛙和小鸟一共进行了几次对话。 (2)学习第一次对话： a、“青蛙和小鸟第一次见面，青蛙问小鸟什么？”指导朗读。 b、讲解：100多公里。 “1里=500米 100里=50000米 操场一圈是200米，100公里就是有250圈，远吗？（远）小
小学语文《坐井观天》教案设计
小学语文《坐井观天》教案设计 一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井（）观（）沿（）百（） 开（）现（）没（）白（） 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。 第二课时 一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。 二、讲读课文
1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 （1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？） （2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大） （4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 （1）朗读第四、五自然段。 （2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话） （3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大 （4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） 板书：无边无际 （5）无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大） （6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）
12坐井观天(人教部编版)-教案导学案
课题：12坐井观天 【教学要求】 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事【设计意图：通过介绍什么是寓言故事入手，过渡到课文《坐井观天》。】
《坐井观天》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》） 二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是 “话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。 ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
小学二年级语文教案《坐井观天》第一课时教学设计之一
小学二年级语文教案《坐井观天》第一课时教学设计之一 1、名称：小学语文尝试发现模式。 2、主要特点：尝试发现。 3、主要流程： 主动尝试各种比较求异发现巩固深化 4、操作要点： 学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 老师：引导、评价、鼓励、学法指导。 5、培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。 二、教材简析： 《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。 三、教学要求： 1、学会本课沿、际两个生字。理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。
2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 四、重点、难点： 读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。 五、教具：多媒体课件。 六、教时：2教时 教学要点： 1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。 2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。
教学过程： 课前谈话： 1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。 2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大） 3、那么，你看到的天有多大呀？ 4、小青蛙为什么会这样说呢？ 一、看图引疑，揭示学法要求。 1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事《坐井观天》。击出课题，并释题意。 2、看图引疑： ①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住落字和停字比较，理解井沿） ②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）
坐井观天优秀教案
坐井观天 【教学目标】 1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】 发挥想象，理解寓意。 【教学课时】 1课时 【教学准备】 学生：课前预习课文，自学生字。 教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。） 二、初读感知,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？ 2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。 3．检查小组识字情况。 4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。 5．再读课文，读通顺流利。 三、朗读感悟，启发想象 1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。） 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。 板书理解“井沿”。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3．看插图练读第一次对话。 （设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。） 4．感悟第二次对话。 （1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？ （青蛙为什么说天不过井口那么大？） （2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一
人教部编版二年级语文《坐井观天》教学设计板书
12.《坐井观天》(最新教材) 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文. 2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是. 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意. 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片. 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事. 二、新授（播放动画） 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题. 生字组词： 沿（沿着）（边沿） 答（回答）（答案） 渴（口渴）（渴了） 喝（喝茶）（喝水） 话（说话）（讲话） 弄（弄错）（弄堂） 错（犯错）（错误） 际（边际）（国际）
哪（哪里）（哪边） 抬（抬头）（抬手） 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段. 青蛙坐在哪里？（井里）.请同学把青蛙放进井里. 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）. 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读.青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦.朗读应是声音上扬. 小鸟是怎么回答的？生读.一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白. 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话.师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大. 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大. 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原. 师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读
《坐井观天》第一课时教学设计
《坐井观天》第一课时教学设计 教学目标： 1、知识与技能： （1）理解课文内容，懂得“坐井观天”这则成语的意思。 （2）分角色准确、流利、有感情朗读课文，训练学生朗读水平。 （3）培养学生自主探究，合作学习的水平。 （4）理解“沿、际、信”3个生字，会写“沿、际、信”等六个字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、过程与方法：观察法、演示法、自主学习、小组合作学习。 3、情感态度与价值观：使学生明白像青蛙这样目光狭小，所见有限还有以为是，是不对的。 二、教学重点： 识字写字 三、教学难点： 理解课文内容，提示“坐井观天“这个成语意思。 四、教学准备： 青蛙、小鸟、井图片大而薄的书或纸 五、教学过程： （一）、做一做——游戏导入，分散难点 1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图） 2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？ 3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细。”这节课我们一起学习13 坐井观天。（板书：坐井观天） 4、结合字形说说观是什么意思？那什么是“坐井观天”呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天） 5、自读课文，标出自然段。要求读准字音、读通句子。 分段朗读，评价，正音。 6、检查字词。 出示词语“小鸟青蛙不信大话弄错井沿抬头无边无际 自读词语，开火车检查。齐读词语。 沿际信怎样记？扩词。指导书写。 7、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图） 这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线） 8、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把小鸟贴在井沿上。 （二）、读一读——朗读对话，探究重点 1、好，故事就从这儿开始了。请你选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把青蛙和小鸟说的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？指
坐井观天第一课时教案设计
<<坐井观天>>教学设计 一、学习目标 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问 题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天，井沿，无边无际，说大话”等词的意思。 三、教具准备： 本课生字卡。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 课时目标： 1．认识本课要求会认和会写的的生字。 2．理解坐井观天，井沿，说大话的含义。 3．初读课文。 教学过程： 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2提问：有谁知道“观”是什么意思？（学生自由回答）讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家 听我读课文。 二、读课文 1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。 五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井( ) 观( ) 沿( ) 百( ) 开( ) 现( ) 没( ) 白( ) 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。
第二课时 课时目标： 1．复习生字，理解课文容 2．分角色朗读课文，理解本课课文说明了什么道理。 教学过程： 一、引入课题 1.挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理 二、讲读课文 1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。 板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？) (2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大) (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本
部编版小学语文坐井观天(第一课时)精选教案
坐井观天(第一课时) 教学目标： 1、认识“沿”、“际”两个字，能够正确、流利地朗读课文。 2、有感情地朗读2—5自然段小鸟和青蛙的对话，理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，学会给人物加语言和动作。 板块一图片导入，激发情趣 1、（出示图片）上课之前，我们先来做个小测试，屏幕上会出现一张图片，看完之后告诉我你的第一感觉是什么？ 2、谁想呆在这么个地方，我们都想出去看看外面的世界，欣赏高处的风景，可就是有这么一只奇怪的青蛙，却和你们的想法不一样呢！今天，就让我们一起走进课文《坐井观天》。 板块二整体感知，走进第一自然段 1、赶紧打开书本，读读课文。读准字音，读通句子，难读的 句子多读几遍。 2、看，每一桌都有一张学习单，下面同桌合作，完成学习单上的两道题目，等下派一位代表拿着学习单上来展示。 3、谁愿意把你们的合作成果拿出来展示一下。 交流1： 1)看，他们这桌认为小鸟和青蛙是这样贴的，你们同意他们的观 点吗？你们 为什么这样贴啊，能不能在课文中找到依据呢？（课文中的哪一自然
段告诉我们要这样贴。）（出示：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。） 2)我们一起来读读这句话。 3)你们怎么知道小鸟在这个位置呢？是啊，谁能告诉我井沿在哪里啊？上来指给大家看看好吗？原来这个位置就叫井沿啊！看来井口的边缘就是井沿。那这个桌子的边缘教——，凳子的边缘叫——，墙壁的边缘叫——，小河的边缘叫——。 4)能抓住这个句子中的关键词来理解句子这可是一项好本领呢！林老师也想来读读这段话，愿意听听吗？读：青蛙坐在井里。小鸟飞来，停在井沿上。为什么我就不能把落改为停呢？ ①你看，我们在说叶子的时候，经常说叶子飘落在地上。飞机降落在机场。 通过这两个句子你发现了吗？一般什么时候用落？是啊会飞的东西，从高处往低处下来的可以用落。 ②让我们一起再来读读这段，起。 交流二： 下面谁能把你们同桌合作的第二题展示给大家看呢？ 板块三学习2-6自然段，走进对话 一、不做小哑巴——语言 你们从课文的哪里找出来的？（出示4/5自然段），哦，这两段是青蛙和小 鸟说的话。他们说的话仅仅只是这两段吗？还有哪些自然段？课文除
《坐井观天》第一课时教案设计
《坐井观天》第一课时教案设计 一、教学模式研究： 1、 名称：小学语文尝试发现模式。 2、 主要特点：尝试发现。 3、 主要流程： 主动尝试 → 各种比较 → 求异发现 → 巩固深化 4、 操作要点： 学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 老师：引导、评价、鼓励、学法指导。 5、 培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。 二、教材简析： 《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞 来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限， 还自以为正确，是不对的。 三、教学要求： 1、学会本课沿、际两个生字。理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边 无际的意思。 2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 四、重点、难点： 读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题， 懂得青蛙之所以错的原因。 五、教具： 多媒体课件。 六、教时： 2 教时
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教学要点： 1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。 2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展 学生的语言和思维。 教学过程 ： 课前谈话： 1、 击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。 2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天 大） 3、 那么，你看到的天有多大呀？ 4、 小青蛙为什么会这样说呢？ 一、看图引疑，揭示学法要求。 1、揭题引思： 今天， 我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事 《坐井观天》 。 击出课题，并释题意。 2、看图引疑： ① （出示插图） 让学生说说看到了什么？ （随机引导， 抓住落字和停字比较， 理解井沿） ②仔细观察青蛙和小鸟的神态， 你想知道什么？(学生看图质疑) （设想学生 可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？） 3、欣赏课文释疑： 边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？ 4、引出学法要求： 今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比 比谁最聪明。 二、研读课文，初步体会寓意。 （一）尝试学习，研读 2~4 自然段。 1、 尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上？。 2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：天不过井口那 么大、说大话；当学生提到说大话不理解时，随机引导学生围绕说大话再来 提问题。） 3、思考难点，发现问题。 思维训练点⑴：围绕说大话讨论。估计有以下问题： ① 什么叫说大话？
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最新部编人教版二年级语文上册《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿 一、说教材 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第12课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。 教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、学会10个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 三、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；
语文二年级上学期《坐井观天》教案(完美版)
中小学语文试卷集合 部编版语文下册试卷 教案 1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8 个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等 8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是 （课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。 【设计意图：通过介绍寓言故事入手，过渡到课文《坐井观
二、识字解词。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） j ǐn ɡ ɡu ān y án d á h ē k ě hu à j ì na 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读，理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加
坐井观天教学设计新课导入
《 坐井观天》教学设计 主备人：梁小红 审核人：李春芳 学习内容： 《坐井观天》 第一课时 【教学目标】 1. 认识3个生字。会写8个字。 学习过程： 一、自主学习 1、 自由小声读课文，圈出自己不认识的字词。 2、 比一比，看谁认得快。 二．小组合作 1、 引读第一自然段：青蛙。。。 小鸟。。。。 2、 看图：在图上指出井里和井沿的位置。想象：在井里能看到什么在井 三．展示提升 1、 自由朗读青蛙和小鸟的对话。 2、 小组分角色朗读课文。 3、 青蛙为什么说天只有井口那么大 4、 再说说对课题的理解。 四．穿插巩固 1、 把生字归类。 2、 老师范写，学生跟着书空，了解笔顺。 3、 学生描红、临写，老师指正。 五．达标检测 （一）、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( ) （二）、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友 别说大话了 3．小红马把事情弄错了 （三）、读一读，抄一抄。 小鸟 青蛙 朋友 坐井观天
————————————————————————— 看见井沿抬头无边无际 ————————————————————————— 第二课时 主备人：梁小红审核人：李春芳钟朝霞 学习内容：《坐井观天》 学习目标： 1. 我会不掉字，不添字，正确、流利、有感情地分角色朗读对话。学习过程； 一．自主学习课文； 二．达标检测 一、看拼音，写词语。 qīng wā kǒu kě hē shuǐ wú biān wú jì nòng cuò ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiāng xìn jǐng yán zuò jǐng guān tiān tái tóu huí dá ( ) ( ) ( ) ( ) （）二、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( ) 三、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了 四、把下面的词语组成句子。 1.我们祖国的热爱山河 ______________________________________________________ 2.雷锋小同学背过河 ______________________________________________________ 3.天上小鸟飞在 ______________________________________________________
语文部编版二年级上册《坐井观天》教案
坐井观天 一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井()观()沿()百() 开()现()没()白() 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。 第二课时 一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。 二、讲读课文
1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？) (2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大) (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大 (4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！) 板书：无边无际 (5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大) (6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声) (7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)