圣雄甘地教案
《圣雄甘地》教案
一、教学要求：
㈠基本要求
简述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹:
1915创建“非暴力抵抗基地”、
1919年发动“‘文明不服从’运动”、
1930年领导“食盐进军”、
二战期间第一次真正提出独立要求。
感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。
㈡发展要求
认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
“凤凰新村与‘坚持真理”’一目为学生课外阅读内容。
二：三维目标设计：
㈠知识与能力
了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用；并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。
结合印度历史发展过程，探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做出历史评价。
㈡、过程与方法
教师应注重探究式学习的方法，指导学生根据“成长——思想——实践——评价”的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。
教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料，激发学生学习历史的兴趣。
㈢、情感态度与价值观
甘地是印度民族解放运动的领袖，他倡导的“非暴力不合作”运动在印度独立史上占有重要地位，同时也为20世纪上半期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。
甘地追求真理，毕生都在争取祖国独立，反对种族歧视，赤诚坚韧，谦恭磊落，有着举世公认的伟大人格，赢得了世界人民的尊敬。
甘地又是富有争议的人物，他的“非暴力”学说存在局限性，浓厚的宗教色彩不利于冲破蒙昧主义的束缚。要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。
三：课堂教学：
导入：第五十五届奥斯卡颁奖典礼上，最出风头的影片是获奖八项的《甘地传》，而最出风头的人物是传古多年的印度国父——甘地。
甘地出生于1869年，是印度民族独立运动的领袖，印度国大党的领导人。他三次领导“非暴力不合作”运动，以争取民族独立。为祖国独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，甘地被极右分子刺杀，时年79岁。
具体而言，甘地又是一个怎样的人物呢？
一、成长历程：（即甘地“非暴力”思想形成历程）（简略处理）
1、早年熏陶——仁爱、素食、苦行、不杀生
2、英国求学——丰富的法律知识，基督教影响——宗教观的形成（不要与恶人作对）
3、南非工作——领导南非印侨斗争——人生观的滋生；
◇补充说明——甘地认为：真理是神，神是博爱的化身，人的爱必须符合神的博爱，不仅要爱自己、爱别人、爱人类、爱生物，而且要爱敌人。他以“神”的正义性来说明“真理”的正义性，进而说明多种族歧视进行抵抗的正义性，并用神的博爱规定斗争方式的“非暴力”性。这种思想带有神秘宗教色彩，具有强大号召力。用真理这个神，在印度便于把各阶层、各派别、各种姓的人们吸引到民族主义的旗下。
回国斗争——成为印度国大党领袖，领导印度民族解放运动。
印度国大党：即印度国民大会党，印度民族资产阶级建立的政党。最初只要求在英国统治机构中让印度享有较大的代表权；1906年提出印度自立、抵制洋货、提倡本国民族工业和民族教育的斗争目标；1920年，在甘地的领导下，开展“非暴力不合作运动”……
二、领导运动（即甘地“非暴力”思想指导下的民族解放运动）
1、运动背景：
① 19世纪中叶，印度完全沦为英国殖民地；
② 印度民族资本主义产生并发展，要求摆脱殖民统治和改变政治无权地位；
③ 英国在印度制造种姓间的矛盾，并采用镇压和欺骗相结合的两面政策；
④ “② + ③”导致印度社会反英情绪增长。
⑤ 甘地凭借极高政治威望，成为国大党领袖，并贯彻“非暴力”思想于实践。
（1915年，甘地建立非暴力抵抗基地——用服从非暴力、禁欲、民族观念教育青年）
2、甘地领导的“非暴力不合作运动”
A 、第一次非暴力不合作运动（1919—1922）
① 准备：1915年，甘地建立非暴力抵抗基地，培养具有非暴力不合作理念的青年骨干。 a 、1919年，英国殖民当局颁布《罗拉特法案》，损害了印度人民的民主权利，激起全印度的激烈抵抗； b 、英国殖民当局实行高压政策，制造阿姆利则惨案
a 、方式：
印度人民放弃英国殖民当局给予的头衔和名誉职位； ②
起因
对英国人的立法机关、法院和学校等实行普遍的抵制，号召家家户户恢复手纺车纺织并抵制英货； 逐步进行抗税斗争，争取印度民族自治。
b 、目标：实现印度民族自治；
c 、手段：“非暴力不合作”；
d 、过程：全国性的抗英斗争——英经济损失惨重；
1922年，出现暴力冲突，甘地停止了非暴力运动； （原因：群众运动突破“非暴力”界限，反映了印度资产阶级在斗争中的软弱与妥协。） 随后，甘地被捕入狱，完成自传《我体验真理的故事》 积极：打击了英国殖民统治，增强了印度民族自尊心和自信心，为印度日后独立奠定基础； 消极:发动了广泛群众,但非暴力又限制运动的深入发展; 赢得敬意——“圣雄”
B 、第二次非暴力不合作运动
① 背景：a 、1929年国大党通过实现印度完全独立的决议，授权甘地领导运动
b 、1929年爆发世界性经济危机，英国为转嫁危机，加强对印殖民掠夺，英国在印度实行“食盐专卖法”，损害印度人民利益。
② 运动：1930年，“食盐进军”使运动达到高潮
③ 结果：释放甘地，撤消取缔国大党的禁令，允许人民煮盐，停止不合作运动。 ④ 影响：进一步打击英国殖民统治，但没有实现印度独立。
C 、“非暴力不合作运动”的新发展
二战时期， 甘地提出“英国退出印度”的主张，再次发出不合作号召。 特点：第一次真正提出独立的要求，第一次没有谴责人民使用暴力
3、运动意义：
甘地领导的“非暴力不合作运动”打击了英国殖民统治，增强了印度民族自尊心和自信心，为印度日后独立奠定基础；但以非暴力限制人民革命运动，束缚了人民的手脚，没能使印度获得独立，反映了印度资产阶级在斗争中的软弱与妥协。
三、人生结局
在为祖国独立解放的同时，甘地晚年还为消除种姓制度、消灭印度教和伊斯兰教之间的纷争而斗争，致力于调解印度各个教派的矛盾，主张各派合作。1948年1月30日，甘地被印度教的狂热分子刺杀，时年79岁。
四、探究：甘地在印度民族解放运动中的历史作用（相关材料的提供）
1、功：
① 领导南非印侨斗争，创立基于仁爱、真理和个人精神力量的非暴力理论，不仅是印度人民伟大的思想财富，而且以人类广泛的世界影响成为世界人民的宝贵精神财富。
② 发起组织多次群众性非暴力不合作运动，打击了英国殖民统治，增强了印度民族自尊心和自信心，为唤醒印度人民的抗争意识，实现印度民族独立，促进印度资本主义发展和社会平等等作出巨大贡献。
2、过： e 、结果： ③ 斗
争 ④
影响
①以非暴力限制人民革命运动，束缚了人民的手脚，没能使印度获得独立，反映了印度资产阶级在斗争中的软弱与妥协；
②反对资本主义物质文明，崇尚印度传统文明，抛弃先进技术，是历史的倒退。
3、总体：
?印度民族解放时期杰出的资产阶级革命家，民族独立运动先驱，无愧“圣雄”、“国父”称号。
四、课后反思
1、甘地的“非暴力不合作运动”思想适合印度的原因及分析。
2、“亚洲的觉醒”所指跟旧教材有出入，如何处理呢？
3、甘地与国大党的分歧如何处理？
五、作业
《作业本》同步练