材料统计表格

杭州元创新型材料科技有限公司

材料统计表（若有遗漏工程部补充）1、干挂一体化板材

2、干挂单板

3、粘锚一体化板材

4、涂料（工程部根据实际所需材料填写）

材料明细表

EXCEL表格中的数据运算

【教材分析】《Excel表格中的数据运算》是广东教育出版社出2006年出版的普通高中《信息技术基础（必修）》第三章第2节的内容。在上一节中，同学们学会了建立表格的基本方法、在表格中录入信息以及自动填充功能的熟练掌握。本节课，通过对表格中的数据实行公式、函数运算，协助用户方便的对原始数据实行运算，从而为下节课分析数据和展示分析内容的学习奠定基础。【学情分析】本节课的教学对象是本校高一年级学生，部分学生在初中阶段有一定的基础，而部分学生仍然是零基础学习。虽然Excel的运算在本教材中所占篇幅不长，只简单涉及到了“求和”、“求平均值”个最常用函数，但在近几年的山西省普通高中学业水平考试中，对函数部分的考查比例持续增加，尤其是IF函数，更是历年必考的内容。所以在本节课的内容设计上，拓展了5个常用函数，也把重点放在让同学们能清楚数据计算的思路，达到灵活使用公式、函数的计算功能，以方便在学业水平考试中更加好的驾驭操作题部分。本节课内容实用性强，如果举例恰当，由简到难地引导学生完成相对应操作，能极大限度的提升学生的学习兴趣，使学生灵活掌握相对应的操作方法。【教学目标】 1、知识与技能：

（1）了解Excel中公式和函数的概念及其格式。（2）学习用Excel处理数据的基本技巧，掌握公式与函数的应用。（3）灵活利用函数运算来解决学习生活中遇到的问题。 2、情感态度与价值观：培养学生树立利用信息技术处理生活中实际问题的水平，通过体验用Excel实行数据统计带来的乐趣，激发学生学习Excel的热情。【教学重点】公式、函数以及填充功能的实际应用。【教学难点】公式和函数的灵活使用、数据范围的选择。【教学方法】任务驱动、小组合作、教师讲解、指点协作完成。【教学环境】 1、硬件：网络机房。 2、软件：教学广播软件、Excel200 3、演示幻灯片、Excel文档（学生成绩表、教师工资表）。【课时安排】 1课时【教学过程】

2020年excel表格计算公式大全、使用技巧

AND “与”运算，返回逻辑值，仅当有参数的结果均为逻辑“真（TRUE）”时返回逻辑“真（TRUE）”，反之返回逻辑“假（FALSE）”。条件判断 AVERAGE 求出所有参数的算术平均值。数据计算 COLUMN 显示所引用单元格的列标号值。显示位置将多个字符文本或单元格中的数据连接在一起，显示在一个单元格中。字符CONCATENATE 合并 COUNTIF 统计某个单元格区域中符合指定条件的单元格数目。条件统计 DATE 给出指定数值的日期。显示日期 DATEDIF 计算返回两个日期参数的差值。计算天数 DAY 计算参数中指定日期或引用单元格中的日期天数。计算天数 DCOUNT 返回数据库或列表的列中满足指定条件并且包含数字的单元格数目。条件统计 FREQUENCY 以一列垂直数组返回某个区域中数据的频率分布。概率计算 IF 根据对指定条件的逻辑判断的真假结果，返回相对应条件触发的计算结果。条件计算 INDEX 返回列表或数组中的元素值，此元素由行序号和列序号的索引值进行确定。数据定位 INT 将数值向下取整为最接近的整数。数据计算 ISERROR 用于测试函数式返回的数值是否有错。如果有错，该函数返回TRUE，反之返回FALSE。逻辑判断 LEFT 从一个文本字符串的第一个字符开始，截取指定数目的字符。截取数据 LEN 统计文本字符串中字符数目。字符统计 MATCH 返回在指定方式下与指定数值匹配的数组中元素的相应位置。匹配位置 MAX 求出一组数中的最大值。数据计算 MID 从一个文本字符串的指定位置开始，截取指定数目的字符。字符截取 MIN 求出一组数中的最小值。数据计算

表格数据的据计算

表格数据的数据计算教学设计思想: 在教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。在新课标的理念下，教学内容要贴近学生的生活，有助于学生的生活和学习，把信息技术作为生活和学习的工具；面对水平参差不齐的学生，分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，既可实现全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展；依据课程标准全面科学地实施发展性教学评价。学习目标：（1）让同学们认识到EXCEL电子表格具有计算准确、快速高效、方便实用等功能；（2）分析表格中不同的数据及不同的要求来采取合适的计算方法进行数据处理。（3）关心表格加工工具的效率，掌握高效运用表格信息加工的技巧。教学重点：（1）EXCEL电子表格中公式的输入方法及应用技巧；（2）EXCEL电子表格中函数的使用方法；（3）EXCEL电子表格中批量运算功能的使用方法；（4）用EXCEL电子表格解决数学中较复杂的运算问题。教学难点：利用公式和函数进行运算时单元格的引用。学情分析：在初中阶段大部分同学没有学过EXCEL电子表格，而电子表格最强大的功能就是其运算功能。通过本节的学习使学生掌握电子表格中公式和函数进行数据运算的基本方法，掌握对大量数据进行批量运算的技巧。教学目标分析: 1、知识目标（1）掌握利用公式在电子表格中进行计算的多种方法；（2）掌握利用函数在电子表格中进行计算的多种方法；（3）掌握对大量数据进行批量运算的技巧。 2、能力目标（1）培养学生对电子表格加工的能力以及对已有知识的整合能力；（2）培养学生网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力。 3、情感目标（1）感受运用信息技术解决身边实际问题后所得到的乐趣；（2）使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。 4、发展目标（1）加强学生与他人合作的意识、加强学生利用网络进行终身学习的意识；（2）鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务。教法分析：【任务驱动教学法】首先展示一个已做好的有大量数据需要计算的电子表格的实例，激发学生的学习兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，解决问题，进而完成任务。采用“任务驱动”法，有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。

《表格数据的数据计算》教学设计

《表格数据的数据计算》教学设计一、教材分析 “表格数据的数据计算”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》中第四章第二节的第一部分内容。本节内容主要讲解怎样对数据进行计算、排序和分类汇总。这个知识点在现代办公中应用非常广泛，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。二、教学目标 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、熟练运用公式与函数统计数据 3、通过培养学生的分析能力和动手能力，提高处理实际问题的能力。三、教学重点、难点教学重点：掌握工作表数据计算、运用公式与函数统计数据的操作方法。教学难点：培养学生对数据进行计算、排序和分类汇总等四、教法: 讲练结合法和网络教学模式法, 任务驱动法, 自主学习法五、教学过程： 1、创设情境、导入新课上次重点中学联考各科的成绩都出来了，如果要你把每个同学的的总分算一下，你该怎么办？把每个同学的平均分算一下你打算怎么办？如果再看看你的成绩名次你该怎么办？（用传统手算或者是计算器计算与计算机的使用引出人们常用的表格办公，激发学生的学习兴趣） 2、引出新课在日常学习和工作中，我们经常要处理各种各样的表格，如学生成绩表、考勤表、学籍档案表、工人工资表等等，并对这些表格数据进行挖掘、提炼后统计和分析，形成科学准确地分析报告，以便人们能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判断和决策。常用的表格处理软件是Execl，我们下面就以Execl为例看一下表格信息的加工和表达。讲述概念: 单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格。

用EXCEL电子表格进行数据计算

用EXCEL电子表格进行数据计算【摘要】本文介绍了应用EXCEL电子表格进行数据计算常见的四种方法。【关键词】数据；单元格；公式；函数；EXCEL VBA EXCEL作为三大办公软件（WORD、EXCEL、PPT）之一，以其功能强大、界面友好、应用快捷等特点深受大家的喜爱，已成为渗透到我们日常工作和生活中的一款颇具代表性的软件。它不仅能够方便处理表格和进行图形分析，更强大的功能体现在对数据的自动处理和计算。那么如何使用EXCEL对数据进行计算呢？ 1 直接输入数据进行计算打开EXCEL电子表格，选择单元格（以A1为例），在编辑栏处输入=100-10，按回车键，A1中的数据就变成了90了。还可以在A1单元格输入=100-10，按回车键，A1中的数据就变成90了。上述两种方法计算结果相同。如果输入的单元格列宽比较窄，而输入内容又比较多的情况下，前种方法输入内容显示完整，一目了然。简单的四则运算，如加（+）、减（-）、乘（*）、除（/）

及幂（^）等都可采用这种方法。这些运算符号都可以直接通过键盘输入，快捷、方便。 2 应用公式进行计算公式是由用户自行设计的对工作表进行计算和处理的表达式。它由等号（=）开始，包含运算符，运算对象常量、单元格引用和函数等。往单元格中输入公式，选中单元格后就可以输入。例如，单元格A1和B1中已分别输入“10”和“20”，选定单元格C1并输入=A1+B1。按回车键，则在C1中就出现计算结果30。这时，如果再选定单元格C1时，在编辑栏中则显示其公式=A1+B1。编辑公式与编辑数据相同，可以在编辑栏中，也可在单元格中。双击含有公式的单元格，该公式就在单元格中显示。由例可见，应用公式时：（1）全部公式以等号开始；（2）输入公式后，其计算结果显示在单元格中；（3）当选定含有公式的单元格，该单元格的公式就显示在编辑栏中；（4）对输入单元格中数据的修改可立即引起公式结果的改变。 3 应用函数进行计算 EXCEL中既可应用内置函数，也可应用自定义函数来进行数据计算。 3.1 应用内置函数进行计算 EXCEL内置函数是预先定义，执行计算、分析等处理

EXCEL计算公式大全

公式是单个或多个函数的结合运用。 AND “与”运算，返回逻辑值，仅当有参数的结果均为逻辑“真（TRUE）”时返回逻辑“真（TRUE）”，反之返回逻辑“假（FALSE）”。条件判断 AVERAGE 求出所有参数的算术平均值。数据计算 COLUMN 显示所引用单元格的列标号值。显示位置 CONCATENATE 将多个字符文本或单元格中的数据连接在一起，显示在一个单元格中。字符合并 COUNTIF 统计某个单元格区域中符合指定条件的单元格数目。条件统计 DATE 给出指定数值的日期。显示日期 DATEDIF 计算返回两个日期参数的差值。计算天数 DAY 计算参数中指定日期或引用单元格中的日期天数。计算天数 DCOUNT 返回数据库或列表的列中满足指定条件并且包含数字的单元格数目。条件统计 FREQUENCY 以一列垂直数组返回某个区域中数据的频率分布。概率计算 IF 根据对指定条件的逻辑判断的真假结果，返回相对应条件触发的计算结果。条件计算 INDEX 返回列表或数组中的元素值，此元素由行序号和列序号的索引值进行确定。数据定位 INT 将数值向下取整为最接近的整数。数据计算 ISERROR 用于测试函数式返回的数值是否有错。如果有错，该函数返回TRUE，反之返回FALSE。逻辑判断 LEFT 从一个文本字符串的第一个字符开始，截取指定数目的字符。截取数据 LEN 统计文本字符串中字符数目。字符统计 MATCH 返回在指定方式下与指定数值匹配的数组中元素的相应位置。匹配位置

MAX 求出一组数中的最大值。数据计算 MID 从一个文本字符串的指定位置开始，截取指定数目的字符。字符截取 MIN 求出一组数中的最小值。数据计算 MOD 求出两数相除的余数。数据计算 MONTH 求出指定日期或引用单元格中的日期的月份。日期计算 NOW 给出当前系统日期和时间。显示日期时间 OR 仅当所有参数值均为逻辑“假（FALSE）”时返回结果逻辑“假（FALSE）”，否则都返回逻辑“真（TRUE）”。逻辑判断 RANK 返回某一数值在一列数值中的相对于其他数值的排位。数据排序 RIGHT 从一个文本字符串的最后一个字符开始，截取指定数目的字符。字符截取 SUBTOTAL 返回列表或数据库中的分类汇总。分类汇总 SUM 求出一组数值的和。数据计算 SUMIF 计算符合指定条件的单元格区域内的数值和。条件数据计算 TEXT 根据指定的数值格式将相应的数字转换为文本形式数值文本转换 TODAY 给出系统日期显示日期 VALUE 将一个代表数值的文本型字符串转换为数值型。文本数值转换 VLOOKUP 在数据表的首列查找指定的数值，并由此返回数据表当前行中指定列处的数值条件定位 WEEKDAY 给出指定日期的对应的星期数。星期计算 Excel 部分函数列表.

表格制作数据统计(一等奖)

表格制作——数据统计（一等奖）设计者：陈泽强单位：广州南沙经济技术开发区中心小学案例名称：表格制作——数据统计适用范围：五年级表格的制作模块——数据统计课时：1课时《表格制作——数据统计》教学设计一、教学对象分析经过几节课的对表格的学习，五年级的学生对表格的创建还是掌握的比较好的，但他们发现只懂得制作表格，而不会在表格中对数据进行统计时，教师不失时机地引导学生通过数据处理和表格中公式来对表格进行统计，既能最大地调动学生的学习兴趣，也保持了学生旺盛的学习求知欲。二、教学内容分析 1、教学内容广州市信息技术教育课程信息技术小学第二册第一章第五节《表格的制作——数据统计》。本节课内容只要是让学生掌握金山文字2003软件中对表格内数据进行的操作，如求和与求平均值等最常用的操作。 2、教学重点：掌握求和与求平均值的方法。 3、教学难点：在公式运算时，对数据块的理解与运用。三、教学目标

1、基本目标（1）操作目标：认识对数据进行操作时，必须是对数据块进行操作，学会快速求和与求平均值的方法。（2）情感目标：在数据操作过程中，领略到金山文字2003的方便、快捷创作的成功感，激励学生积极、主动的学习，提高学习主动性。 2、发展目标充分发挥学生丰富的创造力，注意培养学生的动手实践、积极探索的精神，为今后的学习建立的良好的计算机思维与能力。四、教学媒体 1、计算机 2、多媒体软件（远志多媒体教室） 3、教学课件五、教学过程（一）、复习旧知识 1、通过大屏幕，出示表格（如下图）：五（1）班成绩统计表 1 2 3 4 5 6 语文82 78 80 75 84 68 数学92 99 75 87 75 90 英语88 89 79 100 95 93 2、问：表格是由几行几列组成的，其中“100”分这条数据在第几行第几列，该怎样表示？ 3、单元格[5，4]中的数据是多少？由于题目相对简单，学生争得回答，老师做出相对的点评。让学生更

Word表格大数据计算和排序二

Word表格数据计算和排序㈡ [教学目标] 1、知识目标： ①能在表格中输入数据 ②能对表格中一些数据进行简单函数计算和排序； 2、能力目标：能够熟练使用鼠标进行表格的建立与选取、并对表格按要求进行编辑。 3、情感目标：通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求； [教学重难点] （1）会在表格中输入数据；（2）能对表格中的求和和求平均值进行计算；（3）能对表格进行排序。 [教学方法] 任务驱动学习和协作学习、探究学习相结合。 [学习方法] 积极主动地参与合作学习，相互帮助，共同提高。 [教学过程设计] 课题引入：通过提问方式考察学生对上次课的掌握情况。 1．如何在文档中建立表格？有哪些方法？ 2．如何计算总分和平均分，函数名和参数如何设置？通过上次课的学习，我们学习了表格的建立与计算等，今天我们接着来学习表格中数据的排序。二、排序我们日常生活中除了会进行数值的计算，还需要对表格数值进行排序操作。给大家介绍表格中数据排序的两种主要方法：方法一：使用“表格和边框”工具栏中的“升序排序”和“降序排序”按钮。 1.显示“表格和边框”工具栏，如果上述两个按钮没有显示，在此工具栏后打开“添加

或删除按钮”→“表格和边框”，勾选这两项。 2.将插入点移入到要排序的数据列中（任一个单元格中都可以）。 3.单击“升序排序”按钮，该列中的数字将按从小到大排序，汉字按拼音从A到Z排序，行记录顺序按排序结果调整；单击“降序排序”按钮，该列中的数字将按从大到小排序，汉字按拼音从Z到A排序，行记录顺序按排序列结果相应调整。方法二：使用“表格”菜单中的“排序命令” 1.将插入点置于要排序的表格中，“表格”→“排序”，打开“排序”对话框。 2.选择“主要关键字”、“类型”、“升序”还是“降序”；如果记录行较多，还可以对次要关键字和第三关键字进行排序设置。 3.根据排序表格中有无标题行选择下方的“有标题行”或“无标题行”。 4.确定，各行顺序将按排序列结果相应调整。以销售额练习题为例：假设按销售总额进行递减排序，当两人的销售总额相同时，再按电视机销售数量递减排序。操作步骤：（1）将插入点置于要排序的表格中。（2）执行“表格/排序”命令，打开如图所示的“排序” 对话框。（3）在“主要关键字”列表中选定“电视机” 项，其右边的“类型”列表框中选定“数字”，再单击“降序”单选框。（4）在“次要关键字”列表中选定“冰箱”项，其右边的“类型”列表框中选定“数字”，再单击“降序”单选框。（5）在“列表”选项组中，单击“有标题行”单选框。 “有标题行”选项：对列表排序时不包括首行 “无标题行”选项：对列表中所有行排序，包括首行。（6）最后，单击“确认”按钮。强调：主要关键字就是排序时首先依据的,当主要关键字相同时,排序依据你定义的次要关键字,次要关键字再相同则依据第三关键字。你排序的内容如果有标题,则应选上有标题行,这样标题行不参与排序,没有标题行,则选无标题行,这样所有内容都参与排序。

Word表格数值计算

8、如何利用Word 表格的计算功能？ ①１．求一列数据的和：将光标点到这列最下一格（准备放和数的格），在word 的主菜单条上，用鼠标点击“表格”→“公式”，屏墓出现公式对话框，在公式对话框中的公式(F ）框中就是你要进行的运算。＝sum(ABOVE)就表示对本列上面所有数据求和。点击“确定”按钮，所求和数就填入你的表格。 ②．求一行列数据的和：将光标点到这行最右一格（准备放和数的格），在word 的主菜单条上，用鼠标点击“表格”→“公式”，屏墓出现公式对话框，在公式对话框中的公式(F ）框中就是你要进行的运算。＝sum(LEFT)就表示对本行左边的所有数据求和。点击“确定”按钮，所求和数就填入你的表格。 ③．对一列或一行数据求平均数（average ）等：好。思考：1.的和，公式国土资源部信息中心、全国地质资料馆杨斌雄写于1999/3/24 二、Word 表格中的数据计算在“成果地质资料电子文件汇交格式”中规定：地质成果报告文字部分中的插表要采用表格命令直接制作，不得采用超级链接的办法链接其它软件制作的表

格。附表类电子文件原则上也要用表格命令直接制作。习惯于使用Excel 的同志总觉得word 表格的计算功能太差。实际上对地质成果报告中不太复杂的表格，word 表格的计算功能已完全够用，下面做一简单介绍： 1、word 表格中的“单元格”概念与Excel 一样，word 表格在进行数据计算时也有“单元格”的概念，其每一个单元格也以A1、A2、B1、B2这种形式来表示。其中字母A 、B 、C 、D 等表示列号，数字1、2、3、4等表示号。只不过它在表的上边和左边没有象Excel 那样的明显指示。在进行复杂的计算时，你要从表格的左上端开始数一下。 2、简单的求和在大量的表格计算中是进行列或行中数据的求和，这在word 表格中非常简单：例如当你要计算一列数据的和数， ①用鼠标点击你要存放“和数”的那个单元格， ② →点击菜单条中的“表格” ③ →点击菜单项“公式” 屏幕出现公式对话框如右。 ④ →点击对话框中的“确定”，就在“和数”单元格出现该列的和数。如果你计算一行数据的和，公式对话框中出现的是=sum(left),操作是一样的。注意：如果在你要求和的行或列中有空白单元格，请一定要填入数字“0”，否则，word 会只对其中的一部分求和。 3、复杂的求和前面介绍的是对整列或整行的求和。如果要求一行中某几列数据之和，那就要运用“单元格”的概念修改公式对话框中=sum(left)中的“left ”了。如F1=A1+C1+E1，要将(left)改为（A1，C1，E1）；如F1=C1+D1+E1，要将(left)改为（C1:E1）；如F1=A1+C1+D1+E1，要将(left) 改为（A1，C1:E1）；修改完公式后，点击对话框中的“确定”即可。总结上面的例子，引用单元格的一般方法是：对于一个个独立的单元格，采用半字逗号“，”分隔后引用；对于连续的单元格，先写第一个单元格，后续一个半字分号“:”，再写最后一个单元格，把它们做为一个整体（就象一个单元格）被引用。 4、复杂函数的计算

Word表格中进行数据自动计算4招

Word表格中进行数据自动计算有4招方法一：直接输入域代码将插入点置于要存放结果的单元格中，按CTRL+F9插入域标识“{}”（注意：不能直接用键盘输入），在里面输入由“=”、函数、数值和单元格名称所组成的公式，然后在其上单击右键，选择“切换域代码” 即可显示公式所计算的结果。方法二：“插入”→“域”→“公式” 可以通过“插入”→“域”，保持默认的域名选项，单击右侧的“公式”按钮，同样也会出现“公式”对话框。方法三：利用“表格”→“公式” 1.将插入点置于存放运算结果的单元格中，“表格”→“公式”，弹出“公式”对话框。 2.在“公式”框中可以修改或输入公式；在“粘贴函数”组合框可以选择所需函数，被选择的函数将自动粘贴到“公式”框中；在“数字格式”框中可以选择或自定义数字格式，此例中定义为“0.0”，表示保留小数点后一位小数。 3.设置完毕后单击“确定”，对话框关闭同时在单元格内出现计算出的结果。方法四：利用“自动求和”按钮对于简单的行列数据的求和运算，可以选用“表格和边框”工具栏的“自动求和”按钮进行快速计算。几点说明： 1. Word表格中单元格的命名是由单元格所在的列行序号组合而成。列号在前行号在后。如第3列第2行的单元格名为c2。其中字母大小写通用，使用方法与Excel中相同。 2. 在求和公式中默认会出现“LEFT”或“ABOVE”，它们分别表示对公式域所在单元格的左侧连续单元格和上面连续单元格内的数据进行计算。 3. 公式域并不局限在表格中使用，还可以应用于正文、页眉页脚、甚至文本框等处。 4. 改动了某些单元格的数值后，可能某些域结果不能同时更新，可以选择整个表格，然后按F9键，这样可以更新表格中所有公式域的结果。

表格数据的数据计算

表格数据的数据计算黄香高中艾丽学习目标：（1）让同学们认识到EXCEL电子表格具有计算准确、快速高效、方便实用等功能；（2）分析表格中不同的数据及不同的要求来采取合适的计算方法进行数据处理。（3）掌握高效运用表格信息加工的技巧。教学重点：（1）EXCEL电子表格中公式的输入方法及应用技巧；（2）EXCEL电子表格中函数的使用方法；（3）EXCEL电子表格中批量运算功能的使用方法；教学难点：利用公式和函数进行运算时单元格的引用。教法：演示法任务驱动法教学过程：一、新课引入学校进行课内比教学活动，对老师们展开了高效课堂导学案编写的竞赛活动，全体老师都参加了这次活动，有十个评委，对一百多位老师的学案进行打分评价，谁愿意帮忙把成绩进行一个排名？用什么来处理可以很快速的知道结果呢？会有学生说：用excel表格来进行处理我将已经录入分数的表事先发给学生，在学生机上面请回答说excel的同学来演示将如何计算。这时学生选择了自动求和按钮，说根据总分来就可以知道排名。结果发现有些老师的成绩评委因为特殊原因，没能给出分数。那么依据总分就不能如实的反应情况，再想什么办法呢？我们就会选择求平均数，再来排名。二、提问引出课堂内容那么在excel中如何求平均数呢？除了上面可以用自动求和按钮求和这外，我们还可以用公式来进行运算。这一节课我们就来学习利用公式或函数对表格中数据如何进行运算。这时引入公式图1 利用公式进行求和运算图2 运用函数进行求和运算

图3 运用函数进行求平均运算知识点： 1、公式的语法所有的公式必须以等号“=”开始，其内部可以包括函数、引用、运算符和常量。 2、公式的输入方法（1）选择要输入公式的单元格；（2）在编辑栏的输入框中输入一个等号（=），然后输入要计算的一个公式的表达式如：（B4+C4+D4+E4+……+K4）），或函数表达式如：“=SUM（B4：K4）” （3）单击确认按钮或按回车键就可以得到计算结果。利用拖动柄进行批量计算。三、任务驱动和任务分析让同学们了解电子表格公式与函数的使用方法之后，采用“任务驱动法”给不同层次的学生安排不同的、明确的、可行的任务，以此驱动课堂教学，实现学生的全体发展和个性化发展。同时为下一节的内容做准备。对一个电子表格，如何用最简便、快捷的方法计算出结果？如何进行表格中相同性质数据的批量计算？选择巧妙的计算方法，完成给定的任务。任务： 1、给出9月，10月政教处文明班级的评定表，以及各班的各项分数，计算出清洁分，德行分。（基础部分，必做） 2、在工作表的最后计算“总分”两项中黄色区域的结果。（提高部分，第1个问题做完的同学完成，选做题）四、任务提交通过电子教室软件提交作业，同时将文件名改为“本人姓名+班级”。五、小结通过电子表格计算实践操作，将会帮助同学在今后的学习、生活和工作中解决大量数据的批量快速计算问题，通过这部分内容的学习，你认为能为你的学习和家庭解决哪些问题呢？通过日常生活中实际应用，我们对表格信息加工的技术与方法有更深刻的理解，我们要懂得怎样利用信息技术来解决我们身边的一些实际问题，这也是一种新型表达能力的具体体现。

数据统计分析报告模板

数据统计分析报告模板导读：本文统计分析报告格式，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。统计分析报告格式统计分析报告一般包括：基本情况，成绩，问题，原因分析和建议措施几个部分。应满足以下基本要求： 1、调查研究，占有资料，数据资料与数据有关的各方面情况，企业内部资料和外部资料。 2、观点鲜明，重点突出，材料和观点要统一。用观点统帅材料，用材料说明观点。 3、判断推理，符合逻辑，指明问题的性质，原因及解决的办法。把问题说透，把道理讲清。 4、简洁精炼，条理分明。专业术语要准确、恰当，切忌数据资料的罗列和事实现象的堆砌。统计分析报告，在实际工作中一般把文字报告、表式报告和图示报告溶为一体。统计分析报告一、目标定位内容往往服务于目标，目标决定内容，因而数据分析报告的目标很大程度上决定其内容，我们应首先明确其目标定位。构建数据分析

报告的目标概念在外延上有所侧重，定位于为处于信息时代的审计服务。因此，它需要统一并且服务于审计这个大目标，但也具有自身的特点。根据《审计法》规定，我国国家审计的总目标是监督财政财务收支的真实性、合法性和效益性。在这个大前提下，我们认为构建计算机数据分析报告的总体目标是结合业务审计的具体目标，通过数据分析，实现价值最大化的审计决策，从而支撑制订的审计实施方案。这个总体目标总是可以划分为具体层次上的目标。我们认为，从属于其总目标，构建数据分析报告的具体目标应可以描述为以下3个方面： 1、进行总体分析。从审计工作需求出发，对被审计对象的财务、业务数据进行总量分析，把握全局，形成对被审计对象财务、业务状况的总体印象。 2、确定审计重点，合理配置审计资源。在对被审计对象总体掌握的基础上，根据被审计对象特点，通过具体的趋势分析、对比分析等手段，合理的确定审计的重点，协助审计人员作为正确的审计决策，调整人力物力等资源达到最佳状态。 3、总结经验，建立模型。通过选取指标，针对不同的审计事项建立具体的分析模型，将主观的经验固化为客观的分析模型，从而指导以后审计实践中的数据分析。以上3个具体目标的联系是紧密的，不是孤立的，只有在进行总体分析的基础上，才能进一步的确定审计重点，并在对重点内容的分析中得出结果，进而实现评价的过程。如果单单实现其中一个目标，最终得出的报告将是不完整的，对制订审计实施方案也没有可靠的支

wps表格中的数据运算(教案)

w p s表格中的数据运算 (教案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《wps表格中的数据运算》【教材分析】《wps表格中的数据运算》是江苏科学技术出版社2013年出版的江苏省中学信息技术（初中）七年级第四章第2节的内容。本套教材以信息处理为主线，面向现代社会的发展，从知识层面、意识层面、技术层面上培养学生的信息素养，注重培养学生创新精神和实践能力，着力引导学生负责任地使用信息技术获取、处理、展示信息，以及协作学习。本节课是学生在掌握完wps的表格处理能力后，进一步学习其强大的数据计算功能。教材列举了学生较为感兴趣的一些实例操作，引导学生由简到难地动手操作完成相应地任务。在实际动手操作地过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。【学情分析】本节课的教学对象是本校初一年级学生。初一同学课堂纪律较好，大部分同学在上信息课的时候都能够认真听课，积极思考，喜欢通过“动手”活动进行学习，喜欢多种刺激同时作用的学习，需要经常受到鼓励和安慰，喜欢与同伴一起学习。前几节课布置的制作校运会成绩表和学生成绩表都能够顺利完成，因此，本节课我依然用这些表格作为演示操作的实例，有助于同学尽快掌握新技能。考虑到时间的关系和知识的连贯性，舍弃“如何使用单元格引用”这部分，增加“Max函数”内容。【教学目标】 1、知识与技能：（1）了解wps表格中公式和函数的概念及其格式。（2）学习用wps表格处理数据的基本技巧，掌握公式与函数的应用，并能够利用复制公式的方法来提高表格数据处理的效率。（3）灵活利用函数运算来解决学习生活中遇到的问题。 2、过程与方法：在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习wps表格中数据运算与数据分析的过程；通过任务驱动和自学，掌握复杂函数使用方法。初步学会解决问题的过程和方法。 3、情感态度与价值观：培养学生利用电脑处理一些简单的实际问题的能力，通过体验用wps表格进行数据统计带来的乐趣，激发学生学习wps表格的热情。【教学重点】

EXCEL表格中的数据运算

教材分析】《Excel 表格中的数据运算》是广东教育出版社出2006 年出版的普通高中《信息技术基础（必修）》第三章第2 节的内容。在上一节中，同学们学会了建立表格的基本方法、在表格中录入信息以及自动填充功能的熟练掌握。本节课，通过对表格中的数据实行公式、函数运算，协助用户方便的对原始数据实行运算，从而为下节课分析数据和展示分析内容的学习奠定基础。【学情分析】本节课的教学对象是本校高一年级学生，部分学生在初中阶段有一定的基础，而部分学生仍然是零基础学习。虽然Excel 的运算在本教材中所占篇幅不长，只简单涉及到了“求和”、“求平均值”个最常用函数，但在近几年的山西省普通高中学业水平考试中，对函数部分的考查比例持续增加，尤其是IF 函数，更是历年必考的内容。所以在本节课的内容设计上，拓展了5 个常用函数，也把重点放在让同学们能清楚数据计算的思路，达到灵活使用公式、函数的计算功能，以方便在学业水平考试中更加好的驾驭操作题部分。本节课内容实用性强，如果举例恰当，由简到难地引导学生完成相对应操作，能极大限度的提升学生的学习兴趣，使学生灵活掌握相对应的操作方法。【教学目标】 1、知识与技能：（1）了解Excel 中公式和函数的概念及其格式。（2）学习用Excel 处理数据的基本技巧，掌握公式与函数的应用。

（3）灵活利用函数运算来解决学习生活中遇到的问题。 2、情感态度与价值观：培养学生树立利用信息技术处理生活中实际问题的水平，通过体验用Excel 实行数据统计带来的乐趣，激发学生学习Excel 的热情。【教学重点】公式、函数以及填充功能的实际应用。【教学难点】公式和函数的灵活使用、数据范围的选择。【教学方法】任务驱动、小组合作、教师讲解、指点协作完成。【教学环境】 1、硬件：网络机房。 2、软件：教学广播软件、Excel200 3、演示幻灯片、Excel 文档（学生成绩表、教师工资表）。【课时安排】 1 课时教学过程】一、复习旧课：上节课我们学习了在Excel 中建立表格，并输入了相对应的文本、数值信息，还完成了表格中的数据填充。（提问1 位学生对Excel 中的数

Word表格中进行数据自动计算有4招

Word表格中进行数据自动计算有4招方法一：直接输入域代码将插入点置于要存放结果的单元格中，按CTRL+F9插入域标识“{ }”（注意：不能直接用键盘输入），在里面输入由“=”、函数、数值和单元格名称所组成的公式，然后在其上单击右键，选择“切换域代码”即可显示公式所计算的结果。方法二：“插入”→“域…”→“公式…” 可以通过“插入”→“域…”，保持默认的域名选项，单击右侧的“公式…”按钮，同样也会出现“公式”对话框。方法三：利用“表格”→“公式” 1.将插入点置于存放运算结果的单元格中，“表格”→“公式…”，弹出“公式”对话框。 2.在“公式”框中可以修改或输入公式；在“粘贴函数”组合框可以选择所需函数，被选择的函数将自动粘贴到“公式”框中；在“数字格式”框中可以选择或自定义数字格式，此例中定义为“0.0”，表示保留小数点后一位小数。 3.设置完毕后单击“确定”，对话框关闭同时在单元格内出现计算出的结果。方法四：利用“自动求和”按钮对于简单的行列数据的求和运算，可以选用“表格和边框”工具栏的“自动求和”按钮进行快速计算。几点说明： 1. Word表格中单元格的命名是由单元格所在的列行序号组合而成。列号在前行号在后。如第3列第2行的单元格名为c2。其中字母大小写通用，使用方法与Excel中相同。 2. 在求和公式中默认会出现“LEFT”或“ABOVE”，它们分别表示对公式域所在单元格的左侧连续单元格和上面连续单元格内的数据进行计算。 3. 公式域并不局限在表格中使用，还可以应用于正文、页眉页脚、甚至文本框等处。 4. 改动了某些单元格的数值后，可能某些域结果不能同时更新，可以选择整个表格，然后按F9键，这样可以更新表格中所有公式域的结果。

Excel表格关联数据的统计

Excel表格关联数据的统计在许多具有数值计算的表格中，计算合计项容易实现；但要分类计算统计，即求得分类相同项的小计就比较麻烦；如下表中，如果想统计分项各种车型的数量（费用）、各公司的费用使用手工排序方法可以计算，如果表格有上成百上千项工作量就非常大。下面介绍一种通过表格公式可以轻松实现分项统计的方法。一、排序，按我们需要统计的项进行；如果需要统计不同车型数据，用鼠标将表格全选，点击菜单“数据”-“排序”，排序选择“车型”或“C列”，默认升序。相同车型即排列在一起。

二、在表格右侧增加两列，车型和数量，在其下单元格输入公式。 1、车型列用来判断有什么车型，每种车型只显示一次；判断下一个车型是否变化，不变显示值为空字符（无显示）；值不同（有变化）则显示本行对应C列车型。I3单元格中输入公式： =IF(C3<>C4,C3,"")，并下拉公式至表格最后一行，见下表： 2、数量列用来计算每一种车型的数量，并且显示在车型单元格的对应行中，每种车型也只显示一次，并且在没有车型显示的单元格中显示为空字符；在J3单元格中输入公式： =IF(I3<>"",SUM(INDIRECT("E"&ROW()):INDIRECT("E"&(ROW()+1-COUN

TIF(C$3:C3,C3)))),"")并下拉至表格底部行；公式解释：首先判断左单元格I列车型是否为空字符值，如果是，不显示任何值，否则计算这种车型E列数量的和值(公式中sum（）项)；公式中： INDIRECT("E"&ROW()):INDIRECT("E"&(ROW()+1-COUNTIF(C$3:C3,C3)) ))相当于“Em:En”—单元格区域，同一车型的数量值（E列）的单元格区域。函数解释：INDIRECT（）为单元格引用函数，对于一些变化的单元格（非固定值，可以使用计算得到）；INDIRECT("E"&ROW())表示公式所在行的E列对应单元格。COUNTIF(C$3:C3,C3)))),"")函数用来计算单元格区域中包含某个值的个数，本式中表示计算从C3到本行C 列单元格区域中包含本行C列单元格（车型）的单元格数量。IF(x,y,n)函数为条件判断函数，x项为条件，为真（条件成立）时值为y，为假（条件不成立）时值为n。 3、将I列车型和J列数量下的所有单元格复制，使用选择粘贴数值的方法，粘在新表或原来表格的下方，选择刚粘贴的所有数据行，按车型列、降序排序，车型和数量则排列在一起，见下图：

《Excel电子表格计算公式使用方法25条公式技巧总结》

Excel电子表格计算公式使用方法25条公式技巧总结时间:2010-04-14 11:39来源:网络作者:不详点击:20798次对于Excel表格计算公式的方法实在太多，今天就整理了一个公式大全需要对有需要的朋友有些帮助。对于Excel表格计算公式的方法实在太多，今天就整理了一个公式大全需要对有需要的朋友有些帮助。 1、两列数据查找相同值对应的位置 =MATCH(B1,A:A，0) 2、已知公式得结果定义名称=EVALUATE(Sheet1!C1) 已知结果得公式定义名称=GET.CELL(6,Sheet1!C1) 3、强制换行用Alt+Enter 4、超过15位数字输入这个问题问的人太多了，也收起来吧。一、单元格设置为文本;二、在输入数字前先输入' 5、如果隐藏了B列，如果让它显示出来？

选中A到C列，点击右键，取消隐藏选中A到C列，双击选中任一列宽线或改变任一列宽将鼠标移到到AC列之间，等鼠标变为双竖线时拖动之。 6、EXCEL中行列互换复制，选择性粘贴，选中转置，确定即可 7、Excel是怎么加密的（1）、保存时可以的另存为>>右上角的"工具">>常规>>设置（2）、工具>>选项>>安全性 8、关于COUNTIF COUNTIF函数只能有一个条件，如大于90，为=COUNTIF(A1:A10,">=90") 介于80与90之间需用减，为 =COUNTIF(A1:A10,">80")-COUNTIF(A1:A10,">90") 9、根据身份证号提取出生日期（1）、=IF(LEN(A1)=18,DATE(MID(A1,7,4),MID(A1,11,2),MID(A1,13,2)),IF (LEN(A1)=15,DATE(MID(A1,7,2),MID(A1,9,2),MID(A1,11,2)),"错误身份证号")) （2）、=TEXT(MID(A2,7,6+(LEN(A2)=18)*2),"#-00-00")*1

表格制作数据统计(一等奖)

英语87 89 79 100 95 93 总分261 266 234 262 254 251 说明：由于学生都学过在表格中插入一行或一列，所以学生都很快把表格做出来，但是有一部分学生求了平均分，有一部分是求总分。而且在求总分与平均分的时候，大多数同学都是使用window xp中以前学过的“计算器”进行计算。 3、师问：同学们，请问谁能告诉老师，那位同学考第一呀？ 4、生：2号同学（同学们争着回答）。 5、师：大多数同学们答对了，也就是说刚才很多同学都做对了，但是刚才老师看到很多同学虽然做对了，但是方法不太好。好，现在用一秒钟魔法快速把这几位同学的总分算出来呀，同学们信不信呀。 6、生：不信。（学生质疑） 7、师：教师用魔法（金山文字2003的数据处理功能）很快就算出总分（学生都连声赞叹）。教师让每一位同学做一做魔术师，请马上用刚才老师的方法算一算。说明：教师使学生成为魔术师（学习的主人），激发学生学习积极性，使学生产生学习的需要。（四）揭示课题 1、揭示课题：数据的统计（教师边讲边出示）。说明：通过刚才学习，同学们基本掌握求平均分与总分的方法。（五）学习升华 1、师：同学们刚才我们学习用数据统计的方法分别算出表格的平均