不同等级城市的服务功能

不同等级城市的服务功能
不同等级城市的服务功能

第二节不同等级城市的服务功能

知识点题号

不同等级的城市1、4

城市等级体系2、3、5、6

一、单项选择题(对应学生用书第23页)

1.城市等级划分的依据是( )

A.城市地理位置

B.城市人口规模

C.城市用地规模

D.城市经济规模

解析:B 依据城市人口规模,可将其划分为集镇、城市、大城市、特大城市等不同等级的城市。

(2011年成都期中)不同等级的城市,提供的服务种类和服务范围是不同的。据此回答2~3题:

2.我国某省区分布的城市有三类:①省会,②地级市,③县和县级市,其数目多少关系正确的是( )

A.①>②>③

B.①<②<③

C.②>③>①

D.③<①<②

3.如果a、b、c为不同等级的城市,下列四图能正确反映出城市等级体系的是( )

解析:2.B 3.D 第2题,城市等级越高,数目越少,因此从数目上比较,县和县级市多于地级市,地级市又多于省会。第3题,等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围,就整个区域而言,不同等级城市的服务范围是层层嵌套。

4.按我国的城市等级划分标准,石家庄属于( )

A.小城市

B.中等城市

C.大城市

D.特大城市

解析:D 石家庄人口已超100万,属于特大城市。

5.下列叙述正确的是( )

A.城市等级越高,数目越多,服务范围越大

B.城市等级越高,数目越少,服务范围越小

C.城市等级越低,数目越少,服务范围越大

D.城市等级越低,数目越多,服务范围越小

解析:D 城市级别越高,提供的服务的等级越高,需要更广大的服务空间和消费人口来维持,所以服务范围越大,相应地数量就少。反之,亦然。理解基础上记忆是最稳妥的方法。

二、综合题(对应学生用书第23页)

6. 读图,回答问题:

(1)写出A、B两城市的名称:A 、B 。

(2)写出图示地域范围内各级城市的数目:直辖市个,省级行政中心城市个,地区级城市个。由此可以看出,城市级别与城市数目之间的关系是

(3)城市间距离的大小与城市级别高低之间的关系是

。解析:由图示可知该区域为长江三角洲地区图,A为上海,B为杭州。城市等级与城市数目及彼此距离关系密切。城市级别高,数目少,彼此距离远;城市级别低,数目多,彼此距离近。

答案:(1)上海杭州

(2)1 3 8 城市级别高,数目少;城市级别低,数目多

(3)城市级别高,彼此距离远;城市级别低,彼此距离近

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知识点题号

不同等级的城市1、2、3、5、12

城市等级体系4、6、7、8、9、10、11

一、单项选择题(对应学生用书第99~100页)

(2011年泰州期中)如图中R1、R2、R3三个圆分别表示三个不同等级的城市,且R1

1.与三个城市服务半径相对应的可能是( )

A.R1—地级市,R2—县城,R3—集镇

B.R1—扬州,R2—南京,R3—上海

C.R1—省城,R2—县城,R3—乡镇

D.R1—北京,R2—上海,R3—重庆

2.有关三个城市的叙述正确的是( )

A.R1服务半径最小,服务范围最大

B.R2比R1提供的职能种类少

C.R3的城市级别最高

D.R3的服务范围小于R2

解析:1.B 2.C 本题组以示意图的形式考查不同等级的城市职能和服务范围。第1题,R1、R2、R3的服务范围由小到大,证明城市级别应越来越高,B项符合题意。第2题,城市级别越低,服务范围越小,提供的服务种类越少;级别越高,服务范围越大,提供服务种类越多,C项符合题意。

(2011年无锡期中)下表为四聚落服务职能情况表,表中“”表示聚落具有的职务职能。据此回答3~4题:类型甲聚落乙聚落丙聚落丁聚落零售日用品

中级消费品

高档消费品

特殊定做商品

学校

小学

中学

地方性大学

重点大学

3.表格中等级最高的聚落是( )

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

4.接上题:有关等级最高的聚落的叙述,正确的是( )

①城市数目较多②城市数目较少③城市相距较远④城市相距较近

A.①③

B.②④

C.①④

D.②③

解析:3.B 4.D 第3题,城市等级越高,提供的服务种类越多。由图表可知乙聚落提供的服务种类最多,也就是等级最高。第4题,等级较高的城市数目较少,等级较低的城市数目较多;等级较高的城市相距较远,等级较低的城市相距较近。

武汉城市圈(包括武汉市、黄冈市、鄂州市、黄石市、咸宁市、孝感市、天门市、潜江市、仙桃市九个城市)是国内第一个启动综改试点的城市圈。读图,回答5~7题:

5.该城市圈中,等级最高的城市是( )

A.黄冈

B.红安

C.武汉

D.大冶

6.下列叙述中,不正确的是( )

A.该城市圈中,武汉市的服务范围最大

B.与鄂州市相比,黄石市的服务种类少

C.与麻城市相比,红安县提供的服务种类少

D.与大冶市相比,黄石市的服务功能更全面

7.关于城市等级的叙述,合理的是( )

A.城市等级越高,提供的商品和服务种类越少

B.城市等级越低,其服务范围越大

C.城市等级越高,其人口规模一般越大

D.城市等级越低,其数目越少,平均距离越近

解析:5.C 6.B 7.C 第5题,武汉是湖北省的省会,是该城市圈中等级最高的城市。第6题,鄂州市和黄石市都是省辖市,级别相同,服务种类应相同,B项明显错误。第7题,等级越高的城市,其服务范围越大,提供的服务种类越多,数目越少,平均距离越远;等级越低的城市,其服务范围越小,提供的服务种类越少,数目越多,平均距离越近。

读下图,回答8~10题:

8.关于书店与书亭服务范围的叙述,正确的是( )

A.书店服务范围小,只集中分布于两地点

B.书店服务范围大,因为所销售商品的等级低

C.书亭服务范围大,覆盖整个城区

D.书亭服务范围小,因为它所服务的人口少

9.关于城市由书店和书亭组成的商业网点等级体系的叙述,正确的是( )

A.书店等级低,数量少,彼此距离远

B.书亭等级高,数量多,彼此距离近

C.书店位于书亭中央,其服务范围是书亭的6倍

D.书店等级高、数量少,书亭等级低、数量多

10.根据商业布局的区位原则,下列各点应布局书店的是( )

A.①

B.②

C.③

D.④

解析:8.D 9.D 10.A 本题组利用某城市书店与书亭的分布状况,考查不同等级商业网点的服务范围、职能等知识。书店和书亭相比,书店的等级较高,因此书店服务范围大,服务的人口多,数量少,彼此距离远,而书亭服务范围小,服务人口少,数量多,彼此距离近等,因此第8题D项符合。第9题,D项符合。在第9题C项中,书店的服务范围,无法具体计算。第10题,对于书店在①②③④各点的布局应考虑与其他书店服务范围以及交通等状况,选择①更合适。

二、综合题(对应学生用书第100页)

11.2010年上海世博会于4月30日开幕,10月31日闭幕。上海世博会位于上海市中心黄浦江两岸,南浦大桥和卢浦大桥之间的滨江地区。上海世博会主题:城市,让生活更美好。结合“上海市地图”回答下列问题:

(1)上海市城市等级提升的最主要的条件是。

(2)导致上海市人口规模和用地规模扩大的根本原因是。

(3)根据所学知识,说出城市的规模大小与城市的功能结构有何关系。

(4)从城市等级的大小与服务范围的关系角度,分析上海对长江三角洲地区经济发展的影响。

解析:本题考查城市等级发展条件,城市的功能结构,城市的服务范围。上海是我国最大的城市,优越的地理位置为其快速发展创造了条件。第(3)、(4)题要灵活运用所学知识来解答。

答案:(1)优越的地理位置

(2)经济因素

(3)城市规模越大,内部功能分化越明显,服务功能就越强,城市服务范围扩大,吸引人口增多,相应城市规模也必然扩大。

(4)城市等级越高,服务范围越广。上海市等级高,服务范围广 ,可涵盖整个长江三角洲地区。作为区域中心,上海市的发展会带动长江三角洲地区经济的发展。

12.(创新探究)下图A、B分别是濒临海洋的两个港口。它们都能从外地运来当地稀缺的商品进行销售。读图,回答下列问题:

说法正误

①A、B基本上是相同等级的中心地

②在甲图中,A中心地服务范围的主要延伸方向是矿场,B中心地服务范围的主要延伸方向是农场

③在甲图中,A、B两中心地的服务范围以各自为中心,均衡地向四周扩展

④在乙图中,通常情况下A中心地服务人口大于B中心地的服务人口

⑤在乙图中,B中心地的服务人口肯定不包括A中心地的居民。同样,A中心地的服务人口不包括B中心地的居民

(2)试分析甲图中矿场和农场的聚落发展比A、B缓慢且规模小的原因。

(3)乙图中,原矿场和农场的发展有可能达到甚至超过A、B两中心地的规模和等级,试分析原因。

解析:第(1)题,A、B两港口城市级别基本相同,一个城市的服务范围没有明确的界线,相同级别城市的服务范围在空间上可能会发生重叠。受交通线路的影响,图甲中A、B两城市的服务范围分别向矿场和农场延伸。图乙中,两条重要线路通过A 城市,会使A城市的服务范围扩大,而B城市只有一条重要线路通过,服务范围相对要小。由于受习惯、交通或其他因素的影响,A城市的人口也可能到B城市接受服务,反之B城市的人也可能到A城市接受服务,也正因为如此,两城市的服务范围才会发生重叠。第(2)题,A、B是港口城市,交通区位比矿场和农场好,发展快;矿场和农场作为矿产地和农业基地,提供的服务种类单一,制约了其发展。第(3)题,随着原矿场和农场交通条件的改善以及作为老城市的A、B两地的衰落,矿场和农场的规模有可能达到或超过A、B两城市。

说法正误

①正确

②正确

③错误

④正确

⑤错误

(2)主要是因为矿场和农场所在地区的交通区位不如A、B两中心地优越,且城市职能比较单一。

(3)由于A、B两地的发展,使它们各自出现用地紧张、污染严重、劳动力费用高等问题。随着交通网络不断发展,A、B两地部分城市职能向原矿场和农场以及沿交通线各聚落(中心地)扩展、疏散,寻求新的服务范围,促进新中心地的形成和规模扩大。

不同等级城市的服务功能

第二节不同等级城市的服务功能 知识点题号 不同等级的城市1、4 城市等级体系2、3、5、6 一、单项选择题(对应学生用书第23页) 1.城市等级划分的依据是( ) A.城市地理位置 B.城市人口规模 C.城市用地规模 D.城市经济规模 解析:B 依据城市人口规模,可将其划分为集镇、城市、大城市、特大城市等不同等级的城市。 (2011年成都期中)不同等级的城市,提供的服务种类和服务范围是不同的。据此回答2~3题: 2.我国某省区分布的城市有三类:①省会,②地级市,③县和县级市,其数目多少关系正确的是( ) A.①>②>③ B.①<②<③ C.②>③>① D.③<①<② 3.如果a、b、c为不同等级的城市,下列四图能正确反映出城市等级体系的是( ) 解析:2.B 3.D 第2题,城市等级越高,数目越少,因此从数目上比较,县和县级市多于地级市,地级市又多于省会。第3题,等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围,就整个区域而言,不同等级城市的服务范围是层层嵌套。 4.按我国的城市等级划分标准,石家庄属于( ) A.小城市 B.中等城市 C.大城市 D.特大城市 解析:D 石家庄人口已超100万,属于特大城市。 5.下列叙述正确的是( ) A.城市等级越高,数目越多,服务范围越大 B.城市等级越高,数目越少,服务范围越小 C.城市等级越低,数目越少,服务范围越大 D.城市等级越低,数目越多,服务范围越小 解析:D 城市级别越高,提供的服务的等级越高,需要更广大的服务空间和消费人口来维持,所以服务范围越大,相应地数量就少。反之,亦然。理解基础上记忆是最稳妥的方法。 二、综合题(对应学生用书第23页) 6. 读图,回答问题: (1)写出A、B两城市的名称:A 、B 。 (2)写出图示地域范围内各级城市的数目:直辖市个,省级行政中心城市个,地区级城市个。由此可以看出,城市级别与城市数目之间的关系是 。

(完整版)不同等级城市的服务功能练习题一

2.2不同等级城市的服务功能(一) 班级姓名 一、选择题 下图中R1、R2和R3分别代表三个不同等级的城市,且R1

5.图中体现出城镇规模、等级、数目之间的关系为() ①城镇规模越大,级别越高,数目越多②城镇规模越大,级别越高,数目越少③城镇规模越小,级别越低,数目越多④城镇规模越小,级别越低,数目越少 A.①③B.②③C.③④D.①④ 6.甲、乙两区域的城镇规模体系有何差异() ①甲、乙区域同级别的城镇相比较,甲区域城镇规模较大,乙区域城镇规模较小②甲区域次级城镇有2个,乙区域只有1个③甲区域同级别的城镇数目都多于乙区域同级别的城镇数目④甲、乙区域同级别的城镇相比,乙区域的城镇服务对象的辐射范围较小 A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④ 读下图,完成7~8题。 7.城市等级体系从大到小依次是() A.①②③④B.②③④①C.③④①②D.④③②① 8.古雷的居民在寻求下列几组不同的服务时,合理的城市选择是() A.到东山购买鱼虾等副食品B.到漳州购买彩电、冰箱等生活用品 C.到厦门看疑难重病,购买高档商品D.只要有钱,到哪里消费都一样 二、综合题 9.读“长江三角洲地区城市辐射图”,完成下列问题。 (1)简述长江三角洲地区不同规模城市服务功能的差异。 (2)长江三角洲地区城市分布特点是____________。其原因是_______________________________ ______________________________________________________________________________________。 (3)目前上海市的等级是________,理由是______________________________________________ ______________________________________________________________________________________。

2 不同等级城市的服务功能 教学设计 教案

1. 教学目标 知识与技能 1.了解城市等级的划分以及我国不同等级城市的划分。 2.理解城市服务范围的含义。 3.运用有关原理,说明不同等级城市服务范围的差异。 4.了解城市服务范围的影响因素。 5.理解某一区域内,不同等级城市的空间分布关系并了解嵌套理论 过程与方法 1.引导学生通过书籍、报章、互联网等途径搜集我国不同等级城市(经济、人口、交通、服务种类)等相关资料,提高其学习兴趣和地理信息搜集、整理、分析能力。 2.利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示、交流。 情感、态度与价值观 1.通过学生对我国不同等级城市(经济、人口、交通、服务种类)等相关资料的搜集,让学生关心我国基本地理国情,增强热爱祖国的情感。 2.养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。 2. 教学重点/难点 教学重点 1、了解我国城市等级划分的标准 2、了解不同的城市等级其城市地域结构不同,提供的服务种类和服务范围是不同的。 教学难点 理解城市地域结构的有关理论,并利用理论解释一些城市中出现的现象。 3. 教学用具 多媒体设备、课件 4. 标签

教学过程设计 [新课导入] (投影)安徽省合肥市、毫州市 (问题导入) (1)我们知道世界上有无数个城市,那城市有没有大小之分?城市大小通过什么来划分?请同学们看亳州市和合肥市概况(演示多媒体)。那个城市大?有什么划分指标? (2)结合身边的事情,在购买以下物品时,你会到亳州还是合肥的商店? ①纸、米、笔等日常用品②彩电、冰箱等生活用品③高档服装、数码产品 这就是我们这节课研究的主题:不同等级城市的服务功能。 (板书)第二节不同等级城市的服务功能 推进(新知识传授) [教师精讲] (过渡) 城市是有大小之分的,不同等级的城市主要用人口规模来划分。不同的国家,由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同,对城市人口规模的定义和等级划分不完全 相同。大城市提供的服务种类多,级别高,服务范围比较大。 (教师板书)一、城市的不同等级 1、城市规模的划分 2、我国城市等级的划分 (学生活动) 现在我们生活在亳州,亳州可以为我们提供什么样的服务?(将学生进行分组,引导 学生从衣食、医疗、教育、商业等方面进行讨论。)比如想吃肯德基、得了癌症、上大学、开大型的饭店。在亳州能不能得到这样的服务?你会为了买一瓶酱油到合肥去买吗?

不同等级城市的服务功能

地理必修2(人教版) 第二节不同等级城市的服务功能 一、选择题 下图是某研究性学习小组对一个地区的城市聚落分布进行模式化处理后得出的图像,其中有省政府驻地、地级市政府驻地、县政府驻地、县级市政府驻地,甲区域分布着若干乡村聚落。读图,完成1~3题。

1.图示地区等级最高的城市是() A.a类城市B.b类城市 C.c类城市D.d类城市 2.如果r城市是s城市的卫星城,建设卫星城的主要目的是() A.提高卫星城的城市等级 B.减轻中心城市人口压力 C.扩大中心城市服务范围 D.改善卫星城的生态环境 3.甲区域的居民可以沿图示箭头到达附近城市寻求服务,通常情况下,到达频率最高和最低的城市分别是() A.u城市和s城市B.u城市和t城市 C.v城市和s城市D.v城市和t城市 解析:第1题,数量越少,等级越高。第2题,建设卫星城的目的是分散城市职能,改善中心城市环境,减轻中心城市的人口压力。第3题,一般居民寻求服务时遵循就近原则。 答案:1.D 2.B 3.B (2013·广州综合测试)读以下我国安徽省城镇吸引机会指数分布示意图,完

成4~5题。 4.造成城镇吸引机会指数差异的最主要因素是() A.自然条件B.城市等级 C.农业基础D.城市空间结构 答案:B 5.下列城市中,交通通达度最高的是() A.六安B.阜阳 C.合肥D.宜城 答案:C 下图为长江流域不同等级城市分布图。读图,完成6~7题。

6.从图中看不出的是() A.城市等级越高,数量越小 B.城市等级越低,距离越近 C.城市等级越高,服务种类越多 D.城市等级越低,服务范围越小 7.上海成为我国人口规模最大的城市的关键因素是() ①位置②地形③矿产资源④交通 A.①②B.②③ C.③④D.①④ 解析:第6题,本题考查了不同等级城市的数量和服务功能的差异。读图并结合所学知识即可作答。第7题,本题考查了城市的区位条件、影响城市发展的因素等知识点。解答此题应考虑上海与我国其他大城市相比所具有的突出优势,即位于我国南北海岸线的中点、长江入海口,内河航运强大,经济腹地宽广等。 答案:6.C7.D 读以下广州市区局部图,完成8~9题。

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第二节不同等级城市的服务功能 从容说课 城市等级划分的主要依据是城市人口规模,我国城市划分为四个不同的等级。不同等级的城市其服务功能,提供的服务种类不同,服务范围也不同。对于一个城市来说,城市的等级不是一成不变的。教材通过案例来说明城市等级的提高和服务范围扩大需要的基本条件有:优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件支撑。教师应引导学生理解这些因素仅仅是条件,而不是决定因素,并不是每个城市都能逐渐提升其等级的。在一定的区域范围内,不同等级的城市之间会自然形成一定的等级体系。中心地理论是关于城市服务范围的理想模式,现实中的城市等级体系虽然不会呈现理想的结构,但仍具有理论上得出的空间分布规律。该理论在指导区域规划、城市建设和商业网点的布局等方面具有很强的实践意义,运用这一理论说明不同规模城市服务功能的差异是本节的教学重点。 三维目标 知识与技能 1.了解我国城市等级划分的标准,知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。 2.了解不同等级的城市地域结构不同,提供的服务种类和服务范围是不同的。联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异。 3.了解不同等级城市服务范围的嵌套理论,了解不同等级城市的空间分布特点。 过程与方法 L读图分析讨论法。 2.案例教学法。 情感、态度与价值观 1.树立辩证的、科学的发展观。 2.帮助学生树立正确认识和利用城市空间分布规律进行区域规划、城市建设的观念。 教学重点 1.不同等级的城市服务功能差异。 2.不同等级城市服务范围的嵌套理论的生活运用。 教学难点 不同等级城市服务范围的嵌套理论。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 (视频导入:拥挤、繁忙、高楼林立的上海;安静整洁的张家港) 师:我们生活在不同的城市,如北京、南京、上海、张家港等,我们知道,这些城市有大小之分,也就是说城市等级是不同的,那么城市的等级是如何划分的呢?不同等级城市的服务功能如何呢?这就是我们今天要探讨的第二节。 (课件展示课题:不同等级城市的服务功能) 师:我国最大的城市是—— 生:上海。 师:对!我们说上海是我国最大的城市是因为上海人口已达1300多万,是我国人口最多的城市。城市具有等级之分,城市的等级是按人口规模来划分的。那么,城市可以分为哪些等级呢?

不同等级城市的服务功能教学设计

2.2《不同等级城市的服务功能》教学设计 一、教材分析: (一)本节课在教材中的地位和作用 《不同等级城市的服务功能》一节是高中地理人教版必修2第二章《城市与城市化》第二节内容,它是在第一节介绍城市个体内部空间结构的基础上,进一步对区域中的城市体系进行研究,从而帮助学生认识不同规模城市的服务范围的差异以及区域中城市群体之间的空间分布规律。教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异,再到城市等级体系的形成,由点到面,由小到大,由浅入深,层次分明,条理清晰。本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外,每一节还结合实例进行分析,增加了“案例”“读图思考”两个栏目,一方面这些栏目的设计优化了教材结构,另一方面栏目内容力求联系社会实际,以提高学生思考、分析问题的能力,同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。 (二)教学目标 1、知识与技能: (1)了解我国城市等级划分的标准,知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。 (2)理解不同的城市等级提供的服务种类和服务范围是不同的。 (3)理解不同等级城市服务范围的嵌套理论以及不同等级城市空间分布特点。 2、过程与方法: (1)利用实例让学生分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和标准。 (2)利用学生生活经验理解什么是城市的服务范围以及不同等级城市的服务功能不同。 (3)利用案例如上海、石家庄、大庆的发展变化分析城市发展变化的基本条件。 (4)分析德国南部城市等级体系对我们的启示,理解不同等级城市服务范围的嵌套理论,理解不同等级城市空间分布特点。 3、情感态度价值观: 通过分析现实生活的案例,加强理论与实践的联系,学习生活中有用的地理,培养学生学习地理的兴趣。 (三)教学重难点 重点:城市等级与城市的功能、服务范围、数目、距离之间的关系。 难点:不同等级城市服务范围的嵌套理论。 二、学情分析 高一的学生对不同等级城市的服务功能具有一定的感性认识,并通过初中的地理学习后,具备一定的地理基础知识、读图能力、分析能力。因此,针对本节课涉及到的读图分析、案例分析等,大部分学生都能从中提取有用的信息,但学生概括能力没有那么强,所以在学生学习总结的过程当中老师要适当的给予点拨。 三、教学过程 知识板块一:城市的不同等级

不同等级城市的服务功能教学设计

不同等级城市的服务功能 考点同步解读 本节课源于人教版必修二第二章第二节,内容主要分为两部分:城市的不同等级以及德国南部城市等级体系的启示。课标要求为:联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异。这节内容是在学习了第一节城市内部空间结构的基础上,了解城市基本形态构成之后,对于城市服务功能的学习,是对城市的进一步了解,但与第一节内容联系并不紧密,两部份内容关键是学习城市的不同服务地域,服务等级,基于以上教材分析制定如下教学目标,重难点。 核心素养聚焦 本阶段的学生已初步掌握了人文地理的一些分析问题的方法,而学生在本课的第一课时中学到的城市等级和城市服务范围等知识也为第二课时的教学做好了充分的铺垫。通过前一节《城市内部空间结构》的学习,学生们大致了解了作为个体,城市内部各功能区的分布组合及景响因素,这正有助于教师以此为突破口,引导学生运用自己已掌握的分析方法和已积累起来的地理知识来探索多个城市组合而成的城市群体中各城市之间的组合、分布特点。 三维目标 知识与技能: 1.不同等级的城市的划分依据,不同等级的城市服务功能的差异 2.理解不同城市等级服务功能的嵌套理论。 过程与方法:分析德国南部城市等级体系对我们的启示,进一步理解中心地理论。情感、态度和价值观:运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。教学重点 理解不同规模城市服务功能的差异 教学难点

理解城市地域结构的有关理论,并利用理论解释一些城市中出现的现象。 考点同步解读 核心素养聚焦 教具准备多媒体课件 课时安排2课时 教学过程 第一课时 情景引入: 课前在优美舒缓的音乐背景下播放一组城市景观照片,最后定格在东亭、无锡、上海三个城市(乡镇)的图片上,告诉学生,科学探索的第一步也是最重要的一步是观察和发现。然后让学生观察这三幅图片,找出它们之间的不同,引出城市是有等级大小之分的,不同的城市服务也有差异。 板书:一.城市等级划分 1.划分依据:人口规模 引导学生阅读材料: 世界上不少国家把20**人或5000人以上的居民点称为城市,联合国规定的标准为2万人。我国规定:人口大于100万:特大城市;50~100万:大城市;20~50万:中等城市;20万以下:小城市;5000~2万人:一般叫镇或小城镇。国际上一般把人口在1000万以上的城市称为"超级大城市",如纽约、东京、墨西哥、北京、上海等。 板书: 2.城市等级与服务种类,服务范围的关系 自主探究: 让学生分小组,预先调查自己或家里人下列几组不同服务的地点选择状况:1.购买纸、笔、米、面等日常消费品,看头痛、感冒等常见病,上小学等。

不同等级城市的服务功能教学设计

2.2 《不同等级城市的服务功能》教学设计 一、教材分析: (一)本节课在教材中的地位和作用 《不同等级城市的服务功能》一节是高中地理人教版必修 2 第二章《城市与城市化》第二节内容,它是在第一节介绍城市个体内部空间结构的基础上,进一步对区域中的城市体系进行研究,从而帮助学生认识不同规模城市的服务范围的差异以及区域中城市群体之间的空间分布规律。教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异,再到城市等级体系的形成,由点到面,由小到大,由浅入深, 层次分明,条理清晰。本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外,每一节还结合实例进行分析,增加了“案例” “读图思考”两个栏目,一方面这些栏目的设计优化了教材结构,另一方面栏目内容力求联系社会实际,以提高学生思考、分析问题的能力,同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。 (二)教学目标 1、知识与技能: (1)了解我国城市等级划分的标准,知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。 (2)理解不同的城市等级提供的服务种类和服务范围是不同的。 (3)理解不同等级城市服务范围的嵌套理论以及不同等级城市空间分布特点。 2、过程与方法: (1)利用实例让学生分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和标准。(2)利用学生生活经验理解什么是城市的服务范围以及不同等级城市的服务功能不同。 (3)利用案例如上海、石家庄、大庆的发展变化分析城市发展变化的基本条件。(4)分析德国南部城市等级体系对我们的启示,理解不同等级城市服务范围的嵌套理论,理解不同等级城市空间分布特点。 3、情感态度价值观:通过分析现实生活的案例,加强理论与实践的联系,学习生活中有用的地理,培养学生学习地理的兴趣。 (三)教学重难点重点:城市等级与城市的功能、服务范围、数目、距离之间的关系。难点:不同等级城市服务范围的嵌套理论。 二、学情分析 高一的学生对不同等级城市的服务功能具有一定的感性认识,并通过初中的地理学习后,具备一定的地理基础知识、读图能力、分析能力。因此,针对本节课涉及到的读图分析、案例分析等,大部分学生都能从中提取有用的信息,但学生概括能力没有那么强,所以在学生学习总结的过程当中老师要适当的给予点拨。 、教学过程

不同等级城市的服务功能

第二节不同等级城市的服务功能 淮南一中地理组彭红春 【课标要求】 联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市的服务功能的差异。 【教材分析】 城市是社会发展到一定阶段的产物,是人口集聚的一个社会经济实体。它的产生和发展决定于社会经济的发展程度和社会的实际需要,因此它具有一定的空间范围。第一节从城市的个体上分析城市的形态和内部的功能分区,第二节从城市的群体上看,每个城市都为一定的区域提供服务,不同规模的城市服务功能和范围是不同的,第三节随着城市化的发展,原有城市在扩大,新的城市不断出现。与此同时,地理环境也受到城市化的影响。本章内容讨论的是城市和城市化问题,第一节是基础知识,三部分内容相互联系,使学生城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。这一节主要介绍不同规模城市的服务范围的差异。教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异,再到城市等级体系的形成,由点到面,由小到大,由浅入深,层次分明,条理清晰。 本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外,每一节还结合实例进行分析,增加了“案例”“读图思考”两个栏目,一方面这些栏目的设计优化了教材结构,另一方面栏目内容力求联系社会实际,以提高学生思考、分析问题的能力,同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。 【教学目标】 【知识与技能】 了解我国城市等级划分的标准,知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的;结合实例,理清城市等级与服务功能关系;结合实例分析城市等级提升的条件,并对淮南市未来发展进行功能定位。 【过程与方法】 通过视频,案例分析,自主探究活动获取知识;通过读图培养学生读图技能,提高学生提取加工信息的能力和观察分析问题的能力;联系实际生活,运用所学的地理知识分析问题。【情感态度价值观】 加强理论与实践的联系,学习生活中有用地理,激发学生地理学习兴趣;运用所学的理论知识指导我国城市建设。 【教学重点】 1.了解我国城市等级划分的标准 2.理解不同等级城市提供的服务种类和服务范围是不同的。 3.掌握城市等级变化因素分析 【教学难点】 1.不同等级的城市服务功能和服务范围的差异 2.城市等级变化因素分析 【教学方法】

不同等级城市的服务功能易

当前测评试卷:高一地理周评测套题(第6周) 适用对象:高一试题总数:15 考试时限: 20分钟姓名:套题难易程:易 一、选择题。(共15题,每题4分,共60分) 1.我国某省区分布的城市有三类:①省会,②地级市,③县和县级市,其数目多少关系正确的是 A.①>②>③ B.②>③>① C.①<②<③ D.③<①<② 【答案解析】选C。城市级别越高数目越少,故选C。 【相关知识点】2.1.5 不同规模城市服务功能的差异 【难易程度】易 2.下列说法正确的是 A.城市里的快餐店越多越好,因为这样可以更方便居民 B.城市里的大酒店比快餐店少,这是因为快餐店服务范围大,赢利多 C.小城镇上有快餐店,但可能没有大酒店,因为大酒店比快餐店需要更大的服务范围D.城市等级越大,提供的服务也越大,因而必须淘汰快餐店 【答案解析】选C。城市里的快餐店并不是越多越好,大酒店服务范围大,赢利多,快餐店也有自己的服务范围,不能淘汰,故选C。 【相关知识点】2.1.5 不同规模城市服务功能的差异 【难易程度】中 3.如果一个城市的等级越高,则它 A.提供职能种类越多,服务范围也越大 B.提供职能种类越多,服务范围越少C.提供职能种类越少,服务范围越大 D.提供职能种类越少,服务范围也越小【答案解析】选A。如果一个城市的等级越高,提供职能种类越多,服务范围也越大。故选A。 【相关知识点】2.1.5 不同规模城市服务功能的差异 【难易程度】易 4.关于上海成为我国人口规模最大的城市与它所处的地理位置关系叙述错误的是A.上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。 B.上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京,广州等大城市,铁路网密集。 C.上海市位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游,地势平坦。 D.上海水能资源丰富。 【答案解析】选D。上海地势平坦,水能资源缺乏。故选D。 【相关知识点】2.1.5 不同规模城市服务功能的差异 【难易程度】易 5.早点铺与宾馆的比较正确的是 A.早点铺服务范围大、数目少B.宾馆服务范围大,数目多C.早点铺服务范围小、数目多D.宾馆服务范围小、数目少 【答案解析】选C。早点铺服务范围小、数目多,宾馆服务范围大,数目少。故选C。【相关知识点】2.1.5 不同规模城市服务功能的差异

不同等级城市的服务功能教案

漳州市第五中学教案

教案过程: 第一课时 【引入新课】 师:我们生活在不同的城市,如北京、济南、威海等,我们知道,这些城市有大小之分,也就是说城市等级是是不同的,那么城市的等级是如何划分的呢?不同等级城市的服务功能如何呢?这就是我们今天要探讨的第二节 【教案新课】 第二节:不同等级城市的服务功能 一、城市等级 1.主要依据:城市的人口规模。 但是不同国家对城市人口规模、等级划分是不同的。通常是以城市人口规模来划分的。 :一般划分出集镇、城市、大城市、特大城市、超大城市等。 通过学生阅读让学生认识到 i我国城市的等级划分依据:市区和郊区非农业人口的规模大小 ii分类(五类):超大城市――1000万以上;特大城市——500~1000万;大城市——100万~500万;中等城市——50万~100万人口;小城市——50万人口以下。此外还有城镇型居民点二、城市的服务范围说明:作为区域的中心,集中了大量不同的企业和机构,为区域提供各种产品和服务,吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。如果把到该市来购买商品或寻求服务的顾客来源点画在图上,就可以大致画出这个城市的服务范围。 1.范围:一个城市的服务范围除了城市本身,还包括这个城市附近的小城镇和广大的农村地区。 2.特点:①不固定②无明确的界线 过渡探讨:联系学生的体验和实际,引导学生讨论: ①城市为区域提供了哪些方面的服务? ②不同等级的城市服务内容相同吗? P25“活动”。 2.1和图2.10,你认为枣强镇附近的居民在寻求下列几组不同的月良务时,会选择哪个城市?为什么? (1)购买纸、笔、M、面等日常消费品,看头痛感冒等常见病,上小学等。 (2)购买彩电、冰箱等生活用品,看一些大病或者上高中等。 2.依据表2.1内容,判断枣强镇附近居民出行到衡水市和石家庄市的距离和频率。 所需的服务,对于枣强镇阴近的层民来说,距离近,前往该地的频率大;衡水市人口有41.5万人,为中等城市,它提供的服务种类较多、级别提高,多是人们生活所需的耐用品、较高的服务,对于枣强镇附近的居民来说,距离较远,前往该地的频率较少;石家庄市人口有87.5万人,为大城市,它提供的服务种类丰富、级别较高,对于枣强镇附近的居民来说,距离远,前往该地的频率更少。

不同等级城市的服务功能教学设计

不同等级城市的服务功能教学设计 李红艳 一、教材分析: 《不同等级城市的服务功能》一节是高中地理人教版必修2第二章《城市与城市化》第二节内容,它是在第一节介绍城市个体内部空间结构的基础上,走出个体城市内部,站在宏观高度上进一步对较大范围区域中的城市体系进行研究,从而帮助学生认识区域中城市群体之间的空间分布规律。这一节主要介绍不同规模城市的服务范围的差异。教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异,再到城市等级体系的形成,由点到面,由小到大,由浅入深,层次分明,条理清晰。本节教材由正文、“阅读”、“活动”、“案例”和“读图思考”四部分组成,这样的设计优化了教材结构,其内容与社会实际紧密联系,以提高学生思考、分析问题的能力,充分发挥学生的主体作用。 二、课标要求: 联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异。 三、三维目标: 1、知识和技能: (1)了解我国城市等级划分的标准,知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。 (2)理解不同的城市等级不同,提供的服务种类和服务范围是不同的。联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异。 (3)理解城市的发展变化的基本条件 (4)理解不同等级城市服务范围的嵌套理论,理解不同等级城市空间分布特点。 2、过程和方法: (1)利用实例引导学生分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和标准。 (2)利用学生所在的河源市,理解什么是城市的服务范围以及不同等级城市的服务功能不同。 (3)利用案例如上海、深圳、攀枝花等城市的发展变化分析城市发展变化的基本条件。 (4)分析德国南部城市等级体系对我们的启示,理解不同等级城市服务范围的嵌套理论,理解不同等级城市空间分布特点 3、情感态度和价值观: 通过分析现实生活的案例,加强理论与实践的联系,学习生活中有用的地理,培养学生学习地理的兴趣 四、教学重点: 1、城市等级与城市的功能、服务范围、数目、距离之间的关系。 2、城市发展变化的基本条件。 五、教学难点: 不等级城市服务范范围的嵌套理论。 六、教学准备: 多媒体课件 七、课时安排: 2课时 八、教学过程: 第一课时:城市的不同等级

《不同等级城市的服务功能》 【一等奖教案】(1)

第二节不同等级城市的服务功能 教学设计(一) 从容说课 城市等级划分的主要依据是城市人口规模,我国城市划分为四个不同的等级。不同等级的城市其服务功能,提供的服务种类不同,服务范围也不同。对于一个城市来说,城市的等级不是一成不变的。教材通过案例来说明城市等级的提高和服务范围扩大需要的基本条件有:优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件支撑。教师应引导学生理解这些因素仅仅是条件,而不是决定因素,并不是每个城市都能逐渐提升其等级的。在一定的区域范围内,不同等级的城市之间会自然形成一定的等级体系。中心地理论是关于城市服务范围的理想模式,现实中的城市等级体系虽然不会呈现理想的结构,但仍具有理论上得出的空间分布规律。该理论在指导区域规划、城市建设和商业网点的布局等方面具有很强的实践意义,运用这一理论说明不同规模城市服务功能的差异是本节的教学重点。 三维目标 知识与技能 1.了解我国城市等级划分的标准,知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。 2.了解不同等级的城市地域结构不同,提供的服务种类和服务范围是不同的。联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异。 3.了解不同等级城市服务范围的嵌套理论,了解不同等级城市的空间分布特点。 过程与方法 1.读图分析讨论法。 2.案例教学法。 情感、态度与价值观 1.树立辩证的、科学的发展观。 2.帮助学生树立正确认识和利用城市空间分布规律进行区域规划、城市建设的观念。 教学重点 1.不同等级的城市服务功能差异。 2.不同等级城市服务范围的嵌套理论的生活运用。 教学难点 不同等级城市服务范围的嵌套理论。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 (视频导入:拥挤、繁忙、高楼林立的上海;安静整洁的张家港) 师:我们生活在不同的城市,如北京、南京、上海、张家港等,我们知道,这些城市有大小之分,也就是说城市等级是不同的,那么城市的等级是如何划分的呢?不同等级城市的服务功能如何呢?这就是我们今天要探讨的第二节。 (课件展示课题:不同等级城市的服务功能) 师:我国最大的城市是—— 生:上海。 师:对!我们说上海是我国最大的城市是因为上海人口已达1300多万,是我国人口最多的城市。城市具有等级之分,城市的等级是按人口规模来划分的。那么,城市可以分为哪些等级呢? 生:城市按等级由小到大可分为:集镇、城市、大城市和特大城市。 师:不同国家,由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同,对城市人口规模、

.不同等级城市的服务功能

2.2 不同等级城市的服务功能 【填空】 1.城市等级 划分标准:按来划分 从小到大可分为、、、 特大城市,人口 我国城市等级分类大城市,人口 中等城市,人口 小城市,人口 2.一个城市的服务范围即包括城市本身,也包括附近的和地区。 3.一般地,级别越低的城市提供的服务种类,级别,服务的范围也较。 4.一般位于地区或上的城市,有条件发展为更高级别的城市。 5.在一个均质区域内,等级越高的城市数目越,彼此相距也越。 6.一个城市的服务范围往往覆盖着等级较的几个城市的服务范围,同理,其本身又被等级更的某个城市的服务区所覆盖。 7.同一等级城市的服务是相互的。 8.城市的、是与城市的等级相对应的。 在同一个区域中,城市的也与城市的等级密切相关。 这些不同级别的城市空间组合,就构成了一个地区的。 <初级> (1)城市有大小和等级之分,城市等级划分的依据通常是( ) A.人口规模B.用地规模C.城市位置D.城市职能 (2)提供下列服务的城市属于等级最高的是( ) A.小百货、副食品B.早点铺、菜市场 C.医院、大商场D.小学、理发馆 <升级>读某学生所在区域的城镇分布简略示意图,回答(1)~(2)题。 (1)该学生家准备购买一辆高档轿车,他们最可能去的城市及判断理由正确的是( ) A.去B城市,距离他们家近

B.去A城市,A城市的交通便利 C.去B城市,B城市的服务便利 D.去A城市,A城市的服务范围广,服务级别高 (2)判断下列行为最合理的是( ) A.去B城市上中学B.去A城市购买日常生活用品 C.去B城市推销高档珠宝玉器D.在B城市设立商品全国代理办事处 第2题 <初级>城市等级与服务范围大小的关系是( ) A.城市等级越高,数目越少,服务范围越小 B.城市等级越高,数目越多,服务范围越小 C.城市等级越低,数目越多,服务范围越小 D.城市等级越低,数目越多,服务范围越大 <升级>铁路的修建,使石家庄由一个小镇,提升为一个城市,目前人口已过百万,而附近的正定县城仍是一座县城,据此完成(1)—(2)题。 (1)下列城市与石家庄等级相同的是() A.上海B.西昌C.合肥D.九江 (2)目前石家庄与正定县城() A.服务功能相同B.服务范围界线分明 C.服务范围互相排斥D.石家庄服务种类更多 第3题 <初级>读“北京略图”,回答下列问题 (1)图中级别高的城市是,级别较低的城市是。 (2)将下列中心地职能填在相应的横线上。 A.大型百货超市B.星级宾馆C.招待所 D.大学E.中学F.大型音乐厅 北京昌平 <升级>读“荷兰圩田居民点设置图”,回答下列问题: (1)图中共有级居民点,最高级的是,共有个,最低级的是,共有个。 (2)图中数目最多的是级居民点中,服务范围最大的是级居民点。 (3)图中高一级居民点的位置与低一级居民点的位置关系如何?同级居民点之间的距离关系如何?为什么这样设置?文档来自于网络搜索 。

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