第3课时 数的运算(最新教案)
第6单元整理和复习
1.数与代数
第3课时数的运算（1）
【教学目标】
1.归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。
2.培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识结构的能力。
3.引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质。
【教学重难点】
重难点：1.整理四则运算的意义及计算法则。
2.对四则运算法则本质的认识和理解。
【教学过程】
一、创设情境
（1）教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！
（2）多媒体课件出示教师创设的问题情境。
如下所示：（有条件的教师可通过这些问题创设情境图）
①同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？
②同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元，一共要付多少钱？
1做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？
③有24m的彩带，用
3
④有24米的彩带，用2
1做中国结。做中国结用去了多少米？教师组织学生分小组讨论这些问题。
（3）教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？
学生可能说出：加法、减法、乘法、除法。
二、复习讲授
1.复习整理四则运算的意义。
（1）学生自己编题并列式回答。（写在练习本上）
（2）小组合作学习，教师要求小组同学互相补充纠正编题和列式出现的错误。说出运用了哪种运算，这种运算的意义是什么？
（3）小组汇报，其他同学注意补充纠正。说说用到的每种运算的意义是什么？
教师板书
28+36= 36-28= 36÷28= 28÷36=
0.9×40= 40÷0.9= 24×12= 12÷24=
=?+?21243124 =??3124-2124 （4）根据同学们的回答，指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同？哪些意义有扩展？
（5）你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？
师生总结：
2.整理四则运算的法则。
（1）复习加法和减法的法则。
①出示三道题，请学生分析错误的原因并改正。
学生观察后回答，指出错误分别是：相同数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。
②三条法则分别是怎样的？（相同数位对齐，小数点对齐，分母相同时才能直接相加减。）
③前两条法则的要求反映了一条什么样的共同规律？能用一句话概括吗？（相同数位上的数才能相加减。）
（2）复习整数乘法和除法的法则。
①出示两道题：对照下面两道题，口述整数乘法和除法的计算法则。
②把上面两道题改编成小数乘除法。
1.42×
2.3，4.182÷1.23，让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置。
③教师：通过上面的计算，你们发现小数乘除法与整数乘除法有什么相同点和不同点？（相同点：小数乘除法先按整数乘除法法则计算，小数除法把小数转化成整数后，也按整数乘除法法则计算。不同点：小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。）
（3）复习分数乘法和除法的法则。
①课件出示
7
27631=? 9737317331=?=÷ 指名说一说分数乘法和除法的计算方法是什么？
②分数乘法和除法在计算方法上又有什么相似点和不同点？（相似点是分数除法要转化成分数乘法计算；不同点是分数除法转化后乘的是除数的倒数。）
3.完成教材第76页的“做一做”。
计算后说一说计算时需要注意什么？
73.05-3.96（小数点对齐）
27.5×1.4（积是两位小数）
3.12÷15+
4.71（0占位）
12.5×28-19.3（先乘法后减法）
6
132-54+（要先通分） 53
143÷?（转化成分数乘法一次性计算） 3
73109465+÷? 三、课堂小结
通过这节课的学习你又有哪些收获？
【教学反思】
1.四则运算的意义，在复习的时候，要加强理解，因为它是后面复习应用题的基础。
2.四则计算的运算法则，可以对比着复习，找出它们之间的异同，便于学生记忆。
第3课时 有关0的运算
第三课时有关0的运算 教材第6页例3及练习二6～10题。 1．掌握有关0的运算特性。 2．提高学生计算的正确率和概括能力。 通过学习进一步了解0在生活中的意义以及在运算中的作用。 理解0为什么不能作除数。 一、复习导入 口算下面各题。 40＋14024－00＋37 58－58 0×27 0÷59 这个算式都是有关什么数的运算？今天我们继续研究有关0的运算。(板书课题：有关0的运算) 二、新知探究 1．0在四则运算中的特性。 师：你知道哪些有关0的运算。运算时应该注意什么？ 学生小组讨论交流。 集体交流，教师听取学生回答。 教师总结并板书： 加法：一个数加上0，还是原数。 减法：一个数减去0，还是原数；被减数等于减数，差是0。 乘法：一个数与0相乘，还得0。 除法：0除以任何非零的数，还是0。 根据结论，学生小组讨论并举例说明。 2．疑问。 师：有关0的运算，为什么“0除以任何非零的数，还是0”这句话里的“非零”两个字是什么意思？ 学生讨论：0能不能用来作除数？ (1)学生先小组交流讨论。 (2)教师组织学生交流并作解释。 0不能做除数。例如：5÷0不可能得到商，因为从除法的定义上来讲，找不到一个数与0相乘得到5。再比如：0÷0，从除法意义上来讲，因为0和任何数相乘都得0，所以0÷0得不到一个确定的商。 板书： 5÷0想0×？＝5无商 0÷0 想0×？＝0 商不确定 总结：0不能作除数。 三、课堂练习
1．自设题。 40×00×3652＋0 0÷59 60＋0 99－0 0×0 55×0 0＋47 2．练习二第9题。 引导学生认真观察算式的特点，说说哪些算式是正确的。3．练习二第10题。 让学生认真观察，写出综合算式。 四、课堂小结 通过今天的学习，你知道了哪些有关0的知识？ 五、布置作业 练习二第7题。 六、板书设计 有关0的运算 ①一个数加上0，还得原数。 ②一个数减去0，还得原数。 ③被减数等于减数，差是0。 ④一个数和0相乘得0。 ⑤0除以一个非0的数得0。 ⑥0不能做除数。
一年级下册数学教案-第三单元第3课时练习课人教版
一年级下册数学教案-第三单元第3课时练习课 人教版 第3课时练习课复习内容：教材第三单元知识及相关 题目。 复习目标：通过操作掌握分类的方法，使学生能选择不同的标准对物体进行分类，并学会简单的数据整理的方法。 教学重点：能够自主完成统计图和简单的统计表。 教学难点：加深对分类结果的理解。 教学过程学生活动（二次备课） 一、系统梳理 1.教师引导学生回忆第三单元内容。 2.分类就是把物体按照一定的标准进行分组。分类的标准相同时，分类的方法或许不同，但结果是相同的，这是分类结果在同一标准下的单一性；分类的标准不同时，分类的结果是不同的，这是分类结果在不同标准下的多样性。 二、针对练习 1.完成教材练习七第5题。 （同桌合作完成并展示汇报） 注意学生自己制定的分类标准是否合适，提出的数学问题是否恰当。
2.完成教材练习七第6题。 学生独立完成，经历统计数据整理的过程，并且对统计图表进行简单分析，训练学生提出有意义的数学问题。 三、巩固练习 完成教材练习七第8题。 独立完成后同桌互相说一说是怎么整理的。 四、拓展延伸 游戏：分扑克。 1.仔细观察，你想怎么分？按花色分 2.用简单的统计表把你的分类结果呈现出来。 黑桃方片梅花红桃数量 2 2 2 2 五、课堂总结 通过今天的复习，你又有哪些新的收获？你还有什么问题？ 六、作业布置教材练习七第7题。 学生可以用自己的语言来进行描述。 分类与整理的知识与学生的生活联系紧密，学生掌握起来很快，能够用简单的统计表呈现分类的结果。
教学反思成功之处：本节教学以生活中常见的实物参与统计，激发学生的学习兴趣。并让学生参与设计统计表，对事物进行统计。 不足之处：在教学中，有些学生的设计并没有达到教学的要求，教师要注意引导。 教学建议：在复习的过程中，注意学生利用统计表进行分类时表格的使用。教师在教学过程中，要更多地关注学生。
六年级下册数学一课一练-6.1.2数的运算 第3课时 数的运算(1)
第3课时 数的运算(1)(教材P 76～77) 一、填一填。 1．两个数的差是2.4，被减数不变，减数增加0.4后，差是( )。 2．在一道整数除法算式里，商是29，余数是13，被除数最小是( )。 3．小明把3(x －6)错写成3x －6，结果比原来多( )。 4．两个数的商是30，当被除数和除数都缩小到原来的15 时，商是( )；如果被除数不变，除数扩大5倍，商是( )。 5．一根钢管长45m ，重15t ，平均每米重(0.25或14 )t ，平均每吨长( )m 。 6．两个数相除商是3.25，如果被除数的小数点向右移动一位，除数的小数点向左移动一位，商是( )。 二、直接写出得数。 1．口算。 2．6＋5.32＝ 10－3.8＝ 14－15＝ 40%＋35 ＝ 1．25×6＝ 40×35 ＝ 6÷14 ＝ 8÷1000＝ 2．估算。 496＋301≈ 7.02×8.9≈ 79．2÷3.95≈ 10.08－7.99≈ 三、选一选。(将正确答案的序号填在括号里) 1．下面算式中，结果最大的是( )。
A ．6.524×0.028 B ．6.524÷0.028 C ．0.028÷6.524 2．已知54a ＝b ÷65＝67c ＝d ÷23 ，那么，在a 、b 、c 、d 中，最小的数是( )。 A ．a B ．b C ．d 3．算式3ＫＫ×4Ｋ表示三位数乘两位数，它的积是( )位数。 A ．四 B ．五 C ．六 4．一个真分数除以一个假分数，商一定是( ) 。 A ．真分数 B ．假分数 C ．带分数 四、用竖式计算。 1875－696＝ 61.2＋37.86＝ 428×63＝ 4860÷45＝ 6．05×7.9≈47.80 18.6÷5.2≈3.6 (精确到百分位) (保留一位小数)
人教版四年级数学下册第一单元四则运算第3课时教案
课题：四则运算（不含小括号的两级运算） 【学习目标】 要求： 1、让学生从实际问题的解决过程中感受"先乘除后加减"的必要性与道理 2、掌握含有两级运算（不含小括号）的运算顺序 会列综合式解决问题并准确计算 3、培养学生完整地叙述问题的能力 4．培养学生养成良好的学习习惯 提高学生的计算能力 【重点、难点】 教学重点：会准确计算含有两级运算的混合运算顺序 能列综合式解答问题 教学难点：掌握列综合式解答问题的策略 【学习过程】 一、复习创设情境导入 1.口算 12×3 25×4 16×8 100÷5 12×3÷9 20×8÷10 36÷6×14 2.说说下面各题的运算顺序 27+67-31 8×24÷6 30-18+59 43+18+65 12×30×3 35÷7×13 导入新课： 师：星期天 爸爸妈妈带玲玲去"冰雪天地"游玩 课件出示情境图 引导学生看图 提问：从图中你看到了什么？ 二、探究新知 1、教学例3 (1) 学生独立思考 在组内交流获取的信息 小组汇报 师：谁能用语言完整地叙述问题？
师引导 学生回答 教师课件出示：星期天 爸爸妈妈带着玲玲去"冰雪天地"游玩 购门票需要花多少钱？ 问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题？（学生独立思考 指名口答全体明确 ） 问：要求购门票一共需要花多少钱 必须先求什么 再求什么 最后求什么？（学生独立列出算式） (2) 列式解答 教师选取两类板书：1、24＋24＋24÷2 2、24×2＋24÷2 问：它们之间有什么联系？24×2表示什么意思？24÷2表示什么意思？ 让学生独立思考解答 (3) 引导学生进行比较 复习题的算式与例3的算式有什么不同？（学生口答） 揭示课题：这就是我们今天这节课要学习的内容 （板书课题：四则运算） 提问：在没有括号的算式里 有乘、除法和加、减法 要先算什么？ 生回答 师课件演示小结并出示：在没有括号的算式里 有乘、除法和加、减法 要先算乘、除法 2、练习 出示："买3张成人票 付100元 应找回多少钱？" 学生独立列综合算式解答 并说出计算顺序 你还能提出其他数学问题吗？（学生口答 指名列出综合式并说出计算顺序） 3.比较：这些算式与例题算式有什么异同？ 学生回答 教师归纳并小结 深化运算顺序
六年级下册第三单元第三课时教案
六年级下册第三单元 Unit3 A Let’s read 第三课时课型阅读课 教学目标 1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。 2、读懂story time中的故事。 教学重难点 1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。 2、本课难点是is的过去式形式was的用法。 教具准备 1、教师准备一台录音机和相关录音带。 2、写有问题的小黑板 对本主备稿的评价 教学过程 (一)preparation: Ask and answer: 1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework. T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化） 设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T: Li Tao was busy last weekend.(板书) 明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。 （二）：Pre-reading
《 观潮》第三课时教案
第一课观潮 一、素质教学目标 德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。 水平目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。 知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。 三、教学难点 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。 四、教学用具 1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。 五、教学方法：变序式。 六、课时安排：三课时。 第三课时 （一）导言 这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。 （二）根据板书，总结全文 1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？ 2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？ （这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。使用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。） 3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这个天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。） 4．小结： 从课文有条理地叙述中，我们能够看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。（三）有感情地朗读课文 指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。 （四）读写练习 练习用课后第3题中带点词语造句。
人教版六年级数学下册 第3课时 数的运算(1) 教案
第6单元整理和复习 1.数与代数 第3课时数的运算（1） 【教学目标】 1.归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。 2.培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识结构的能力。 3.引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质。 【教学重难点】 重难点：1.整理四则运算的意义及计算法则。 2.对四则运算法则本质的认识和理解。 【教学过程】 一、创设情境 （1）教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！ （2）多媒体课件出示教师创设的问题情境。 如下所示：（有条件的教师可通过这些问题创设情境图） ①同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？ ②同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元，一共要付多少钱？ 1做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？ ③有24m的彩带，用 3
④有24米的彩带，用2 1做中国结。做中国结用去了多少米？教师组织学生分小组讨论这些问题。 （3）教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？ 学生可能说出：加法、减法、乘法、除法。 二、复习讲授 1.复习整理四则运算的意义。 （1）学生自己编题并列式回答。（写在练习本上） （2）小组合作学习，教师要求小组同学互相补充纠正编题和列式出现的错误。说出运用了哪种运算，这种运算的意义是什么？ （3）小组汇报，其他同学注意补充纠正。说说用到的每种运算的意义是什么？ 教师板书 28+36= 36-28= 36÷28= 28÷36= 0.9×40= 40÷0.9= 24×12= 12÷24= =?+?21243124 =??3124-2124 （4）根据同学们的回答，指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同？哪些意义有扩展？ （5）你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？ 师生总结：
春第三课时教案
春 课时第三课时 教学目标1、分析“春雨图”“迎春图”两幅图画，体会语言的准确性、生动 2、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。 教学重点分析“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会同语的准确性和生动性。 教学难点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。 2、分析两幅图画。 3、掌握赞春部分。 教学策略提前搜集材料。 教学准备提前搜集材料。 教学流程 导入：请同学来说一下春雨图和春风图的特征。 1、春雨图 （1）研读直接状写春雨的部分，体会语言。 ①“像牛毛，像花针，像细丝” 表现了春雨的哪些特点？ 明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 ②体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。 明确：“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。 （2）研读写雨中自然景物的文字。 ①为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？ 明确；经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。 ②体会两个“儿”读起来的感觉。 明确：使人感到亲切、柔和。 （3）研读写雨中的人的文字。 ①为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去说？ 明确：一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到未句；二是“黄晕”也是色，与上文的“绿”“青”正相接连。 ②“‘黄晕’和雨有什么关系? 明确；这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光，没有写蒙蒙细雨，但也隐含其中了。 ③体会“静默”二字所表现的境界。 明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种阅态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。 （4）春雨图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？ 特征是细蜜、轻盈；是由物到人来写的；运用了动静相结和；用了排比、拟人的方法。 2、迎春图： （1）学生轻声齐读这一段，体会感情。 （2）体会语言。 ①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
五年级英语下册第三单元第三课时公开课教案
Unit 3 My school calendar PA Let’s spell 教案 【教学目标】 1、知识目标： （1）理解字母组合ch和sh在单词中的发音规则，即ch和sh在单词中发/ t∫/和/∫/的情况。通过朗读单词China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short, 给单词分类，强化记忆ch和sh的发音规则，学习和掌握ch和sh的音与形的对应关系。 （2）通过选择单词、书写句子并说出句子的活动，发现发音规则，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。 ( 3 ) 能够通过发音规则，拼写出符合ch和sh发音规则的单词，做到书写规范正确。 2、技能目标： （1）在学习字母组合ch和sh的发音规则的过程中，学习语音知识和方法，通过观察、感知、体验归纳出ch和sh在单词中的发音规律。 （2）能够感受Let’s chant的韵律，并流畅说唱。 3、情感目标： （1）激发学生探索英语语音知识的规律，感知英语中字母组合的发音及拼读规律。 （2）感受语音说唱的节奏感。 【教学重点】 1、句型：The teacher is nice. The chicken is cheap. The fish is fresh. The short is cheap. 2、词汇：China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short. 【教学难点】 1、理解字母组合ch和sh在单词中的发音规则，即ch和sh在单词中发/ t∫/和/∫/的情况。通过朗读单词China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short,给单词分类。 2、通过选择单词、书写句子并说出句子的活动，发现发音规则，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。 【教学准备】
(沪教版)四年级数学下册教案四则运算第三课时-优质教案
最新（沪教版）四年级数学下册教案四则运算第三课时-优质教案教学目标： 【知识与技能】 1. 复习凑整的方法。 2. 能正确凑整写出、读出大数。 3. 能正确运用运算定律，使计算简便。 【过程与方法】 1. 让学生经历自主复习的过程，感受复习的方法。 2. 培养学生用数学语言进行交流。 3. 发展学生思维的灵活性。 【情感、态度与价值观】 1. 激发学生爱国主义的情感。 2. 培养学生认真、严谨的学习态度、良好的计算习惯。 3. 体验数字的魅力。 教学重点： 能正确的计算简便计算式题。 教学难点： 根据数字的特点选择合理的简便方法。 教学准备：教学平台、多媒体课件。 教学过程设计：
一、创设情景 1．出示黄山旅游图。（教学平台） 2．师：位于的黄山，是的一座名山。它风景如画，好似人间仙境，自古就有“登黄山天下无山”的美誉。今天，老师要和大家一起“游”黄山，每做完一组题我们就“游”一个景点。 [ 创设情景，观看教学平台,使学生在欣赏黄山美丽风光的同时，将枯燥的计算与生动的情景结合起来，激发学生的学习动机。] 二、探究知识 1．游第一景点——猴子观海：复习用“四舍五入”法凑整。 1）师：老师心中有一个数，它是由7个万、6个千和9 个十组成的，老师心中的数是多少？ （1）师：你是怎样写出这个数的？ （2）出示整数的数位顺序表。 2）师：你能把这个数凑整到万位吗？ 生1: 76090?8万 生2: 76090?7万 师：这两个答案哪一个正确？ 生3:这两个答案都正确。如果使用“四舍五入法”和“进一法”凑整，结果都是约等于8万。如果使用“去尾法”凑整，结果约等于7万。 3）师:用“四舍五入法”把一个数凑整到万位，你应该怎样做？ 生：应该看千位上的数。千位上的数大于或者等于5……4师：请同学们完 成课本上的题（把下面各数四舍五入到万位）。 45678 3454321
常见的酸和碱第三课时教案
常见的酸和碱（第三课时）教案 第三课时 学习目标 1.掌握氢氧化钠固体和氢氧化钙固体的物理性质 2.掌握氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 3.了解氢氧化钠和氢氧化钙的用途 学习重点 1.氢氧化钠固体和氢氧化钙固体的物理性质 2.氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 学习难点：氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 学习过程 （情境：回顾氢氧化钠腐蚀性的图片，让学生再一次体会氢氧化钠腐蚀性的厉害） 三、常见的碱 （用视频来观察氢氧化钠固体的潮解。回顾溶解过程中的吸热和放热现象，复习氢氧化钠固体溶于水是一个放热的过程。强调：是氢氧化钠“固体”。用水稀释氢氧化钠溶液不会放热。） 1.NaOH
（1）NaOH的物理性质：白色固体，在空气中易吸收空气中的水而潮解，极易溶于水，同时放热。 （2）NaOH的化学性质：有强烈的腐蚀性，并易吸收CO2而变质。P55图10-5 （3）俗称：火碱、烧碱、苛性钠。 （4）用途：NaOH广泛应用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业。NaOH能与油脂反应，在生活中可用来去油污，如炉具清洁剂中就含有氢氧化钠。 （体验：让学生结合家中厨房使用的“油污王”，里面就含有少量的氢氧化钠。追问：1.为什么不能大量含有氢氧化钠？2.我们在使用时要注意些什么？） （5）保存：密封保存 注：碱液溅到手上的处理：用大量的水冲洗，并涂上硼酸溶液。 2.氢氧化钙 （教学说明：氢氧化钙及其溶液的知识在二氧化碳的性质和物质的水溶性的地方就断断续续的作了介绍，此处的教学自己对这些知识的整理，小结。）
（实验10-6） （1）物理性质：白色固体，微溶于水，且溶解度随温度的升高而降低。 （2）化学性质：腐蚀性，易吸收空气中的CO2而变质 CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O （3）俗称：熟石灰、消石灰 （4）制法：它可由生石灰与水反应得到。 实验：在蒸发皿中放一小块生石灰，加少量水，观察现象。 现象：块状生石灰变散，水沸腾。 注：石灰池里煮鸡蛋，就这个原理 （5）用途： 3.其他常见的碱：KOH、氨水 （氨水是碱，让学生结合前面分子运动的实验——氨分子不断运动是酚酞溶液变红，证明：1.分子在不断运动；2.氨气溶于水能使酚酞变红，它是一种碱。） 4.NaOH溶液和Ca(OH)2溶液能发生的反应。 （1）能使石蕊变蓝，使酚酞变红 （2）与CO2反应CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O CO2+2NaOH== Na2CO3+H2O
四年级数学下册 四则混合运算第三课时教案 西师大版
四年级数学下册四则混合运算第三课时教案 西师大版 1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。教学准备多媒体课件教学重点重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。教学难点重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。教学程序教师活动学生活动复习与铺垫128-（80163）280（28014）+4472-（183）76+（422）4让同学们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案，说说你是怎么做的？|自主探索 1、多媒体课件出示例三，叫同学们仔细读题，用你们现有的知识你能做出这道题吗？ 2、你们能用自己话概括这道题的思路吗？
3、在学生整理的基础上，带领学生对思路进行概括和总结：师徒合作的零件个数师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。 4、让同学在刚才总结的文字的基础上列出式子：（147-27）（12+18） 5、带领学生讨论为什么这个式子要有两个括号？ 6、带领学生讨论有两种括号的运算顺序是什么样的？（先做括号里面的，再计算括号外面的） 7、带领学生完成例三的计算 8、引导学生对照着计算用自己的语言总结这种混合运算的运算顺序。 1、同学们在仔细读题后应该能够分步列出式子。 2、学生可能要说先求师傅单独做了剩下的，再求两个人每小时一共做了多少？用剩下的总个数除以两人每小时做的。课堂活动 1、课堂活动 12、课堂活动2 1、学生独立完成巩固联系P8练习一1，3同学们独立完成课堂小结今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？
三年级数学下册教案-第3课时 搭配(3)
第8单元数学广角——搭配（二） 第3课时搭配（3） 【教学目标】 1、使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。 2、培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、交流的能力。 3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。 【教学重难点】 重点：利用所学知识解决组合问题。 难点：会用不同的方法解决组合问题。 【教学准备】 图片 【教学过程】 一、学前准备 1、同学们，你们喜欢足球运动吗？2011年的亚洲杯足球赛A组球队分别是：卡塔尔、科威特、乌兹别克斯坦和中国。小组赛时，每2个球队都要踢一场比赛，你知道一共要踢多少场吗？ 2、出示各国国旗。 3、“每2个球队都要踢一场比赛”是什么意思？ 如“甲与乙踢”也表示乙与甲踢“，与二者的顺序无关。 4、我们可以用什么方法表示2个球队已踢了一场？ 学生：连线，把2个队用一条线段连接起来，就可以表示这2个队已踢了一场。 二、探究新知 提出问题： （1）动手连一连，2个球队之间要连几条？
（2）你是怎样连的？ （3）一共要踢几场比赛？ 学生独立操作完成后再小组交流。 汇报： 方法一：每2个球队之间连一条线，这样就可以表示他们踢过一场比赛了。 方法二：把4个球队摆成正方形，按顺序一个球队一个球队地连。 方法三：连法与方法二不同。 方法四：画曲线连，把四个球队依次排开。 强调：不管用哪种方法，只要注意按一定的顺序，就能做到不重不漏。 三、课堂作业新设计 1、教材第103页的“做一做”第1题。 2、教材第103页的“做一做”第2题。 3、有红、黄、白三种颜色的花，每两种颜色为一组，最多可搭配成不重复的几组？ 四、思维训练 1、教材第105页练习二十二的第9题。 2、三（1）班要从4个同学中选2个参加学校的演讲比赛，共有几种选拔方法？ 3、老师买来5种颜色的铅笔作奖品，本周玲玲被评为“全优”生，老师请玲玲选2支不同颜色的铅笔。玲玲有几种选择方法？ 4、用天平称物体时要用砝码，现在有1克、2克、5克的砝码各一个，用这三个砝码最多可称出多少种不同质量的物体？
人教版三年级英语第三单元第三课时精品教案
Unit 3 Look at me 第三课时 教学目标 1．能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3．进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点 学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词 egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 教学难点 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H 和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。 教具准备 1．写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 2．写有本课单词的单词卡 3．教材相配套的教学录音带 教学过程 一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找
出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 二、呈现新课（Presentation） 1．教授字母E 1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。再次教师教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。 2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2．同样步骤学习字母F、G、H、I 3．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带， 4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 5．教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。 三、趣味操练（Practice）
四年级下册数学教案-第三单元第9课时练习课人教版-
四年级下册数学教案-第三单元第9课时练习课 人教版: 第9课时 练习课复习内容：练习八第4~8题及思考题。 复习目标： 1.通过复习，形成知识网络，加深对运算定律、运算性质的理解，并能进行简便计算。 2.培养学生根据实际情况，灵活选择算法解决简单的实际问题的能力。 3.开拓思维，培养良好的合作意识和探究意识。 教学重点：运用运算定律准确、熟练进行简便运算。 教学难点：灵活选择合理的方法进行简便计算。 教学准备：多媒体课。 教学过程学生活动（二次备课） 一、系统梳理 1.在前几节课的学习中，你学到了哪些运算定律和运算性质？ 2.每种运算定律的具体内容是什么？ 3.这几种运算定律和性质用字母表示？二、针对练习 1.完成教材练习八第4题。
出示 题目后，让学生独立判断，同桌互相说一说。 2.完成教材练习八第5题。 小组合作讨论：怎样计算简便？再独立解答，集体订正。 三、巩固练习 1.完成教材练习八第6题。 学生独立完成后，同桌互相说说错误原因，再指名汇报。 2.完成教材练习八思考题。 (1)引导学生读题、理解题意后提问：应该怎样解答？ (2)小组讨论、交流，说说自己的看法，然后试着解答。 (3)集体订正，并指名汇报解题思路。 四、拓展延伸 用简便方法计算下面各题。 44×25 591＋482＋118 99×126 =(40+4)×25 =591+(482+118) =(100-1)×126 =1100 =119 1 =12474 125×15×8 986+1999 473+79-63 =125×8×15 =986+2000-1 =473-63+79 =15000 =2985 =489 五、课堂总结 通过本节课的复习，你有什么收获？
八年级下册-第三单元-第三课时教案
Unit 3 Could you please clean your room? Section A 3 (Grammar focus-4c) 教学目标： 1知识与技能： 1）重点单词和词组 2）使用could 做出礼貌要求和请求许可。 2.过程与方法：通过合作探究的方法结局本课的重点知识点 3.情感态度与价值：学会照顾自己，培养自己的独立意识。 教学重点： 谈论做家务的词汇，情态动词could的使用方法。 教学难点： 灵活运用礼貌的方式表达请求和允许 Step 1 Revision 根据所学内容，写出下列短语。 fold one’s clothes, do the dishes, use one’s computer, take out the rubbish make the bed, sweep the floor, stay out late, be angry with sb., take sb. for a walk clean the living room, work on, come over, do the housework, get a ride Step 2 Presentation 阅读下列句子，观察问句的用法及回答。 Step 3 Grammar
Could you（please）+ V-原形？表示委婉地提出请求 1. Could you please clean your room? Yes, sure. / Of course./ Certainly./All right. 2. Could you please do the dishes? Sorry, I can’t. I have to do my homework. 在表示请求帮助或请求允许的疑问句中，常用could代替can，以表示礼貌，委婉或不确定的语气，而can则不具备这些语气。这种情况下不能把could看作can 的过去式。以上两句中用could是为了表示礼貌的请求。表示请求帮助或请求允许时，除了can, could之外，还可以用may，句子的表达方式也各有不同，可以用不同的方式来表示同一个概念。例： ①Could/Can/May I use your car for a day? ②I wonder if I could use your car for a day? 对于①、②句所作允答可以各种各样，如同意可以说Yes或Sure或Certainly，还可说Yes, (do) please. 或Of course. (you may/can). 或Go ahead, please. 或That’s OK/all right; 如果不同意，可以说I’m sorry you can’t. 或I’m really sorry, but I have to use it today. 要避免说No, you can’t. 这样显得很不礼貌。否定回答通常用委婉语气。 ③Do you mind if I use your car for a day? 对于句③所作回答可以说Never mind. /Not at all. 表“不介意”。不能用Yes. /Sure. /Of course. /Certainly.等。无论肯定还是否定应答中，要避免使用could，要用can 或may。因为应答须用确定的语气。而could在表请求的问句中是为了表示礼貌或委婉语气，用在应答中则成了不确定语气，与情理不符。所以应答中不说Yes, you could. 或No, you couldn’t. 而要说Yes, you can. 或Sorry. /No, you can’t. —Could I please use your computer? —Sorry, I’m going to work on it now. —Well, could I watch TV? —Yes, you can. Could I/you please …？表示一种有礼貌的请求或提议，其后连接原形动词，比Can you /I…？语气更委婉。类似句型有： Would you like + sth. / to do sth.?
第3课时 0在四则运算中的特性导学案
第3课时0在四则运算中的特性
3.各组派代表汇报，教师板书。 加法：一个数加上0还得原数。 减法：被减数等于减数，差是0。 乘法：一个数和0相乘，仍得0。 除法：0除以一个非0的数，还得0。 4.组织学生讨论，0能否作除数，为什么。 5.指名汇报讨论结果。 4.小组讨论，并举例说明。 0不能作除数。例如，5÷0不 可能得到商，因为找不到一个数同 0相乘得5，0÷0不可能得到一个 确定的商。 5.汇报结果 4.列式计算。 (1)360加上0除以65的商， 和是多少？ 答案：360+0÷65=360+0=360 (2)45与0的积，再除以9， 商是多少？ 答案：45×0÷9=0÷9=0 三、巩固练习，应用提高。（10分钟） 1.填空。 一个数加上0得（）；被减数等 于减数，差是（）；0乘任何数都得 （）；0除以任何不为0的数都得 （）；（）不能作除数。 2.计算。 45×26×0 0÷(25+75) 625+250÷(5+20) 1.小组内独立完成，全班汇报 交流，集体订正。 2.认真计算，每组选代表板演。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。(4分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 同桌之间互相交流，说一说自 己的收获。 五、教学板书0在四则运算中的特性 加法：一个数加上0，还得这个数。 减法：被减数等于减数，差是0；一个数减去0，还得这个数。乘法：一个数和0相乘，得0。 除法：0除以一个非0的数，还得0；0不能作除数。 六、教学反思 这节课我通过安排练习发现规律，巧妙地把本节课的重、难点贯穿于具体的运算中，学生学得轻松、愉快。 整个教授过程都采取了自主探索、合作交流的教学模式。对于0不能作除数，如果我直接告诉学生让学生记忆，就不利于学生理解。通过举例之后，学生对于“0不能作除数”就理解得更好了！ 教师点评和总结：
六年级数学下册单项测试卷 第3课时 数的运算(1)-人教版
第3课时 数的运算(1) 1.直接写得数。 870-780= 0.99+0.01= 432÷3= 0.3÷0.15= 14.4+5.6= 87+13= 7÷1415= 13-14 = 2.估算。 402×297≈ 4.92×0.51≈ 28×39≈ 587×8≈ 3.我会算。 (1)分母是8的所有最简真分数的和是( )。 (2)算式中□和△各代表一个数,已知(△+□)×0.3=4.2,□÷0.4=12,那么△=( ),□=( )。 (3)( )+14=( )×14=14÷( )=( )-14 =0.5=( )∶4。 (4)在除法算式“( )÷36=12……( )”中,余数最大是( ),这时被除数是 ( )。 4.按要求在算式584- 5.8×17+7.8÷0.03中添上括号。 (1)运算顺序:×→+→-→÷ 算式: (2)运算顺序:-→×→+→÷ 算式: (3)运算顺序:-→×→÷→+ 算式: 5.用竖式计算并验算。 0.24÷1.6= 45×26= 4208-2459= 32.4+61.92=
6.脱式计算。(能简算的要简算) 884-596 12×59+16-15 1.25×25×0.4×8 8.04-3.83-0.17 25.75×8.8-8.75×8.8 72×771 7.学校食堂运进一批大米,计划每天吃600千克,可以吃30天,实际吃了36天,求实际每天比计划节约了多少千克大米。 8.有这样三个自然数,它们的乘积与它们相加的和相等,请在下面的□中填出来。 □×□×□=□+□+□
第3课时数的运算(1) 1.90114422010015 21 12 2.1200002.512004800 3.(1)2(2)9.2 4.8(3)1 421 2 3 4 2(4)354674.(1)[584-(5.8×17+7.8)]÷0.03 (2)[(584-5.8)×17+7.8]÷0.03(3)(584-5.8)×17+7.8÷0.035.竖式略,验算略0.15 1170174994.326.288199 301004.04149.677 71 7.600-600×30÷36=100(千克) 8.1×2×3=1+2+3
第三课时 四则运算括号
第一单元四则运算 第二课时乘、除法的意义和各部分间的关系 【学习目标】： 通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。 【学习重点】 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 【学习难点】 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 【教学准备】 课件制作 预习提纲： 一、回答下面问题： 1、96÷12 –4×2先说出计算顺序，再脱式计算。 思考：在没有括号的算式里，有加减法和乘除法的混合运算，应该怎么算？ 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算（），再算（）。 2、96÷（12＋4）×2先说出计算顺序，再脱式计算。 思考：在有小括号的算式里，应该怎么算？ 算式里有括号，要先算（）。 总结：加法、减法、乘法、除法统称四则运算 四则运算的运算顺序： 二、阅读课本P9，思考： 1、如果在96÷（12＋4）×2的基础上再加上“［］”变成96÷［（12＋4）×2］，运算顺序怎样？试着计算一下。 2、你是怎样计算96÷［（12＋4）×2］的？说说你的计算顺序。 3、想一想：一个算式里既有小括号，又有中括号，应该怎样计算？ 【教学过程】
一、创设问题 1、96÷12 –4×2先说出计算顺序，再脱式计算。 思考：在没有括号的算式里，有加减法和乘除法的混合运算，应该怎么算？ 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。 2、96÷（12＋4）×2先说出计算顺序，再脱式计算。 思考：在有小括号的算式里，应该怎么算？ 算式里有括号，要先算括号里面的。 总结：加法、减法、乘法、除法统称四则运算 四则运算的运算顺序： 先乘除，后加减，有括号的先算括号里面的。 【设计意图】：先和学生复习以前所学习的知识，为后续引出有中括号的混合运算做铺垫。 二、自主探究 阅读课本P9，思考： 1、如果在96÷（12＋4）×2的基础上再加上“［］”变成96÷［（12＋4）×2］，运算顺序怎样？试着计算一下。 2、想一想，一个算是里，既有小括号又有中括号，我们应该怎样计算？ 【设计意图】：学生对于这类题目并不陌生，仅是两步计算的应用题，但本课重点讲解同级运算的运算顺序，因此，设置这样的问题，引导学生尝试用综合算式解答问题。 三、讨论解疑 1、你是怎样计算96÷［（12＋4）×2］的？说说你的计算顺序。 2、讨论：一个算式里既有小括号，又有中括号，应该怎样计算？ 四、展示提升 （一）感受小括号的作用 96÷12＋4×2 问题：1. 说一说这道题的运算顺序是什么。 2. 如果变成96÷（12＋4）×2，运算顺序怎样？ 3. 先说一说运算的顺序，再计算。
英语人教PEP版三年级下册Unit 3 第三课时教案
第三课时 课时内容 A. Let’s spell 课时分析 本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：big, pig, six, milk, 让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/i/。而本活动中的韵句，以包含字母i的四个语音例词big, pig, pink, is为主要内容，有点像中文的绕口令，很容易激发起学生学习、挑战的兴趣。之后的读一读，听一听活动，通过两个相似的单词来挑战学生的听力，让他们在区分中进一步体会字母i的发音。听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。 在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标 1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk。 2. 能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ? /。 3. 能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk. 能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ? /。 2. 难点： 能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 教学过程 ?Step 1 Warm up 1.TPR活动: Be fat.学生跟着节奏，边说边做动作。 Teacher: First, let’s do some actions. 设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。 ?Step 2 Lead in 1.游戏：猜一猜。请一位学生到前边来模仿或介绍一个动物，其他学生尝试猜出动物的名称。 Teacher: Let’s play a game. I want a volunteer to come to the front. You should mime an animal and introduce it. Other students should guess what animal it is. 设计意图：这个游戏能顺利引出语音例词pig，而且，可以让学生充满乐趣