人教版八年级物理上册61质量教案新版内容完整
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质量
项目设计内容备注课题 6.1质量（第课时）
教学目标1．知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。
2．借助实物和插图了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正确使用托盘天平。
3．通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。4．通过探究活动理解质量是物体的物理属性。
重点质量概念体系的建立。用托盘天平测量物体的质量。难点学习用托盘天平测量物体的质量。
教学手段1．从学生较熟悉的质量单位“千克”入手，引入质量的概念。
2．通过阅读说明书，在自主学习中掌握天平的使用方法。
3．在讨论中克服天平使用中常出现的错误，通过交流广泛熟悉常见物体的质量。
4．借助生活经验,通过探究和交流理解质量是物体的物理属性。
教学
过程教师活动学生活动
说明或
设计意图
课题引入１．引导讨论
(1)一根铁钉与一枚大头针
比较有何相同之处?有何
不同之外?
(2)大胖子同学与小瘦子同
学在肢体构成上有何相
同之处?有何不同之外?
(3)物理课本与课桌在构成
上有何相同之处和不同
之外?
2．小结：所有物体都由物质构成，
一种物质能构成大小和形状不同
的物体，由于物体的形状和用途
不同组成它们的物质的多少也可
能不同
3．板书
质量：物体所含物质的多少.
讨论：1
相同之处：都是铁造的
不同之外：大小不同；形状不同；重量
不同；用途不同；所用的铁的量不同……
讨论2
相同之处：都是肌肉骨胳等构成
不同之处：体重不同；体形不同；胖子
比瘦子具有的物质多……
讨论3
都由物质构成，但它们是不同物质构成
的，物理书是纸等材料构成，桌子是木
头等材料构成，物理书要的材料的量没
有课桌要的材料的量多。
1．具体的实
例引起学
生的兴趣。
2．留心生活
是学好物
理的前提。
3．运用比较
法培养学
生同中求
异，异中求
同的思维
能力。
二、质量的单位1．由比较长度和时间的方法去
思考如何比较物体质量的多
少？
2．引导学生列举熟悉的质量单
位。在此基础上按从大到小的
顺序排列。
3．讲解：国际单位制中质量的单
位是千克符号Kg 常用的单
位还有克（g）、毫克（mg）和
吨（t）
板书：1t=1000kg
1kg=1000g
1g=1000mg
说明：斤、两也是质量的单位，
它在我国民间使用，不是国际单
位制中的单位。
4．引导估测常见物体的质量
一只苹果的质量
你身体的质量
一袋方便面的质量
方便面里佐料的质量
一只鸡蛋的质量
1．交流：
要有反映大小的数值和反映物理意思
的单位。
吨千克克毫克
斤两
2．练习：
（1）熟记换算关系。
（2）进行单位换算
一头鲸的质量约为1.5×105Kg=______t
一枚药片质量约为 5×10-4 Kg=____mg
4．学生估测手边物体的质量：
钢笔的质量、
橡皮的质量、
课桌的质量……
进行交流。
1．引导学生对
已有的经验进
行总是学习物
理知识的一种
方法。
2．在活动中学
习，练习中巩
固能加深学生
对质量的理
解。
三、质量的测量1．以生活经验为基础引导学生
进一步认识质量的测量工具。
2．杆秤是我国劳动人民创造的，
一直沿用至今，几乎家家都
有。
3．板书：实验室用天平测量物体
的质量。
4．指导学生观察托盘天平对照插
图6-1认识托盘天平的构造。
5．指导阅读托盘天平使用说明
书。
6．演示托盘天平的正确使用。
7．突出要点：
（1）在称量质量前通过调节平
衡螺母使横梁平衡。
（2）物体要放在左盘，砝码放
在右盘。
1．交流：生产和生活中质量的测量工
具有：杆秤、磅秤、电子秤、天平……
2．阅读信息快递，掌握托盘天平的正
确使用方法。
3．观察并交流6-2图中的错误情况和
原因,克服操作中可能出现的错误.
4．练习，学会认读游码。
1．在具体操作
中掌握天平的
正确使用，学
习借助说明工
具的说明书掌
握知识，提高
能力。
2．在交流中发
现问题纠正错
误。
（3）称量质量时通过增减砝码
移动游码使横梁平衡。
（4）物体的质量=砝码的质量+
游码所表示的质量
四、探究质量是物体的物理属性1．要求学生正确使用天平测量
自带的橡皮泥的质量。巡视操
作情况，及时纠正操作错误。
2．指导学生借助烧杯测量冰及
其化成水后的质量。
方法：先容器质量，然后再
测共同质量，共同质
量减去容器质量等于
被测对象的质量。
说明：加热时间长同学们可能
会得出水的质量比冰
的质量少要引导学生
分析原因。
3．总结实验结果：
板书：
物体的质量不随其形状、位
置、状态的变化而改变，质
量是物体的物理属性。
1．先估测，后测量，看看自己的估测
能力。记录测量结果
2．将橡皮泥捏成不同形状，测量不同
形状的质量。
3．比较归纳结论。
4．每组从保温筒中取一些小冰块测量
它们的质量。
5．用酒精灯加热使其熔化再测量其质
量。
6．讨论：杨利伟带到太空中去的某仪器
在地上和太空中质量有没有变化
1．培养学生科
学探究能力和
实事求是的科
研品德。冰化
成水，质量不
等就不等，以
此引导学生分
析不等的原
因。
2．拓宽视野对
学生进行爱国
主义教育，激
发学生民族自
豪感
教学反
思
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