成熟期幼儿教师职业倦怠现状及反思

.1问题的提出
学前教育一个人一生教育的开端，我们最先接触到的教育就是学前教育，所以，学前教育在教育中的地位举足轻重，它不仅仅是人类教育的起跑线，而且使幼儿教育的启蒙。学前教育的好坏不仅仅取决于学校的好坏，起到决定性因素的就是幼儿教师。幼儿教师必须有足够的责任感和拥有足够的能力，激发幼儿内在的学习动力和创造活力，使幼儿很好的完成人生教育的启蒙。
幼儿教师这个职位，对于社会和和教师群体都是特殊的。幼儿教师不仅仅要和其他种类的教师一样，完成幼儿的学业教育，而且也要负责幼儿的生活和沟通，以及幼儿的成长和启蒙教育。(1)
这些多元的角色给幼儿教师带来了挑战和一定的压力，也逐渐形成了教师的职业倦怠。在幼儿教育中，这已经成为了幼儿教师失范行为的主要原因之一。（2）
在进入职业成熟期的幼儿教师，基本都能做到工作娴熟，对各种情况都有一定的掌控能力。然而在幼儿园的工作基本比较繁忙，老师经常需要参加各种校园联合组织的带教活动或者进修培训，近年来，频频报道的“教育事故”也会给教师带来巨大的心理压力。除此之外，随着二胎政策的开放，到幼儿园入学的幼儿人数也增加了许多，一个班级至少会有三十到三十六人，老师需要看护好每个幼儿的安全和健康，与此同时，要保持良好的家园合作关系这也和老师的职责息息相关。因此，经过时间的推移，幼儿教师也会产生职业倦怠的现象。
目前国内对成熟期教师职业倦怠的现状研究较少，笔者希望通过给教师的问卷调查和教师访谈来了解成熟期幼儿教师的工作现状，包括幼儿教师在上班时的情绪状态，对工作问题的处理情况，与幼儿家长的交流等方面的情况。笔者根据研究结果了解成熟期幼儿教师的职业倦怠的现状倦怠起因，并对该问题进行反思。
1.2名词解释
1.2.1职业倦怠:职业倦怠这个词语最早出现是在纽约被提出的，它是由纽约临床医学心理学家Freudenberger提出的，Freudenberger将工作当中以及处理事情的过程中出现的长期的情感耗竭，工作进入程度低、身体疲劳、对待服务对象不人道的态度和降低的工作成就感等问题用“倦怠”一词来描绘。 (2)
1.2.2成熟期幼儿教师:教师的发展拥有三个阶段。第一个阶段被称为探索期，在这个阶段里，教师首先能够完全体验到教师这个角色的点点滴滴。第二个阶段被称为成熟期，也就是说已经拥有了自己的教学风格和学会对教学过程和方法进行归纳总结。第三个阶段称为创造期，在这个阶段中，会完成对于前两个阶段质的飞跃。(3)
按照现有的教师职称评定方式，并毕业于师范

学校的幼儿教师，在教龄约十年以上，可以获得幼儿高级教师职称的评选资格。可以获得该职称的教师，年龄都在三十岁以上。
2 文献综述
2.1 成熟期幼儿教师的定义
沈建洲提到成熟期幼儿教师的特点是能更具多年的保教实践和经验的积累，专业成熟阶段的家教师在活动目标的确定、内容选择、方法运用等其他方面上，都有自己独特的思想和看法：对于活动，这个时期的教师已经拥有处理问题的能力，能够准确的分辨出问题的根源和问题的变化；对于教育价值，能够拥有多元化的思想，不完全只认定一种方法和价值理论，能够包容其他多样性的思想，并且能够解决幼儿在教育中存在的问题和做出及时的处理。娴熟的把握幼儿个体已经整个班级的节奏，会采取合适的活动方式来确保自己的教育、游戏活动的开展和延伸。（5）
2.2 幼儿园教师职业倦怠的界定
关于“职业倦怠”一词的最初界定是从业人员因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高而导致的一种疲惫不堪的状态。表现出情绪低落、人格解体及自我成就感降低，倦怠的典型表现之一是有强烈的离职想法。是从业者因不能有效缓解由各种因素造成的工作压力，或深感付出与回报不对等而表现出的对所从事职业的消极态度和行为。
关于"职业倦怠"一词的最初认知，是专业人士对于工作人员的工作效率低下和不良状态的界定。在这个时期，从业人员会表现出一种情绪低落，办事效率低下，身体疲惫的状态。而最明显和最强烈的表现就是拥有离职的想法。是从业者对于目前的工作状态和工作效率的不满而产生出一种消极和悲观的态度和行为。
"倦怠"一词从Freuderberger提出到目前一共有三十一年，在这三十一年之间，逐渐变得广为人知和重要，人们在这三十一年间，对它进行了研究和扩展。一些专业人员逐渐发现，教师这一行业极易产生职业倦怠。
国外对教师的职业倦怠情况进行了研究，研究发现，教师极易产生职业倦怠，而在产生职业倦怠的情况后，工作变得极为敷衍，态度消极，会对幼儿失去耐心，对教学变得应付，难以获得成就感。Gregorc在1973年，对教师的职业进行了划分，分别为：形成期、成长期、成熟期、专业全能期。 (5)
Borg和 Falzon认为，教学时长的不同，产生职业倦怠的情况也就不同，他们发现教龄在五年以上的教师极易出现职业倦怠现象。Fessler认为，教师发展的阶段不同，产生职业倦怠的情况也就不同，在引导阶段和生涯挫折阶段中，教师容易产生职业倦怠的情况。Steffy认为，在教师的退缩生涯阶段和持续退缩阶段中，教师容易拥有职业倦怠的情况。(6)
由于

处于职业生涯的早中期，部分教师便会上升至一定高度。幼儿园为培养更多年轻有为的教师，会将部分工作交给新入职的教师。例如，在本园认识的一名幼儿教师，在她入职一年后被安排为小班的教研组长，虽然属于发展期的教师，但是在这个阶段，工作量大，工作的动力也十分缺乏，因为时间过长，难以找到新的动力，这就极易引发职业倦怠。
2.2 幼儿教师职业倦怠形成的原因
梁慧娟、冯晓霞他们对幼儿教师的职业倦怠情况进行了研究，他们得出，影响幼儿教师产生职业倦怠共有四种因素，分别为：背景性因素、社会因素、组织因素和个人因素。他们认为，职业倦怠会对幼儿教师产生不同程度的影响。（7）
刘晓明认为，我国中小学教师极易产生职业倦怠，他们由于面临着巨大的压力和繁重的工作量，极易对学生和工作失去耐心。在产生职业倦怠后，对于工作并不认真，对学生失去耐心，对于工作的责任感和满足感降低，从而影响到教学质量和教学效果。（8）
2.5.1客观因素：
2.5.1.1工作任务繁重，精神压力巨大
张慧君认为，幼儿教师之所以产生职业倦怠，是由于长时间的工作和繁重的任务量。首先，是保教并重的双重任务使得幼儿教师的工作量繁重。幼儿教育具有特殊性，它和其阶段的教育不一样，这个阶段的幼儿还需要幼儿教师负责生活方面的问题。虽然每个教室都配有一名保育员，但是不能保证保育员也时刻照看到每一个幼儿，仍然需要教师对保育员进行帮助和互相合作。(8)
因此，幼儿教师在实施教学任务的同时，也要兼顾幼儿的心健康发育的问题。备课、写文案计划书、制作环境等等工作更是对幼儿教师智力与体力的双重考验。另外，在开放二胎后，对幼儿园的需求又增加了，每个班的人数很多，工作量增多，管理难度也就增多。
2.5.1.3社会支持力度不强，认可度和尊重度不够
梁惠娟提出自改革开放后，群众对教师的尊重度和认可度一直呈上升趋势。教师被人们亲切的赋予美称，例如勤劳的园丁，守树人等等。但遗憾的是，这种氛围并没有蔓延至幼儿教师行业，人们好像自然而然的将幼儿教师排除在教师队伍之外。许多人对幼儿教师都存在着误解，缺乏正确的认识。（10）
大多数人对于幼儿教师的认知产生一种偏差，认为他们的工作很轻松，不仅享有国家法定假期，而且在园工作也不过只是带着孩子玩游戏，并且照看着孩子在幼儿园不出事就行。近年来，社会和家长对幼儿教师提出了越来越多要求，但却并没有给予相应的尊重，并且没有给予相等的配合，这也使得很多幼儿教师也感到心寒(9)。在李兵兵、徐优的研

究中，他们还认为，幼儿家长也对幼儿教师产生影响，当孩子没有达到家长的目标和预想程度的时候，他们将责任都归结于幼儿教师，从而产生不良的影响。（11）
2.5.2自身因素
2.5.2.1幼儿教师自身的心理素质差或职业兴趣不浓
除了很多客观原因以外，幼儿教师自身的心理素质不够过硬也是导致他们出现职业倦怠的一大重要原因。幼儿教师从来都不是一份轻松的工作，当幼儿在园出现意外、与家长沟通不畅、遭遇家长投诉、同事间的竞争压力等一系列事情接踵而至的时候，很多幼儿教师都会感到莫大的压力，如果不能很好地调节必然会影响身心健康，出现逃避情绪产生职业倦怠。另外，由于目前我国幼儿教师紧缺，部分幼儿教师是转岗教师，或者是在无可奈何的情况暂时选择的过渡职业。这些教师本身并不热爱幼儿教育行业，职业兴趣不浓厚。当日复一日，年复一年地重复着繁重的相同的工作时，他们容易觉得生活乏味无趣，缺乏新意和吸引力，自然而然的也就产生了职业倦怠
2.5.2.2幼儿园对教师教学评价不全面
幼儿园的教育评价是对幼儿教师工作的评价，也是衡量幼儿教师工作能力的指标。幼儿园通过对幼儿教师进行工作评价，发现在工作中的问题以及优点。但是由于幼儿园采用集体教学的方式，就会使教师个人的努力和成果被忽略。很多教师由于十分重视集体教学的成果，就会忽略学生个人的成长。使教师过分注重评价，而忽略了工作的本质。因而产生倦怠心理。（12）
2.3 成熟期幼儿教师职业倦怠的现象
丁海东通过研究认为，幼儿教师的职业倦怠是会产生波动的，在不同时期拥有不同程度。幼儿教师的职业倦怠和自身的成长以及环境的变化都有关系。随着幼儿教师自身的成长阶段不同，他们的认知和思想也就不同，所关注的问题和教学的状态也就不同。所以，在参加工作的最初几年，职业倦怠感还很微弱在工作后五年到十年的期间，职业倦怠感极其强烈。
这种情况是由于幼儿教师的特殊性而产生的，由于幼儿教师多为女性，作为一个女性不仅仅要顾及自己的家庭还要顾及事业，以及要处理人际关系和家庭问题，在种种压力下，造成精神压力过大，各种压力逐渐上升。在经过一段时间的教学和工作后，由于和方面趋于稳定，工作经验也逐渐丰富，所以心态逐渐平稳，倦怠感和焦虑感慢慢减轻。(12)
严重的职业倦怠在幼儿教师群体中很少出现，由于幼儿教师的重要性，在幼儿教师出现严重的职业倦怠心理时，导致工作能力下降，造成对孩子的影响不好，就会被幼儿园辞退或者个人离职。
在幼儿教师的职业倦怠情况中，