最新英语主谓一致经典教案
主谓一致
教学目的：让学生掌握主谓一致概念以及主谓一致的三个原则：语法一致原则、意义一致原则和就近原则，通过判断主谓一致该遵循哪
个原则，培养学生的分析判断能力。
教学重点：主谓一致的几个考点。
教学难点：1、遵循就近原则的几个固定句型结构
2、关于many a 与more than one的主谓一致问题
3、关于one of 的主谓一致问题
教学过程：
一、考情分析
主谓一致基本每年都会考，主要靠点集中在语法一致，意义一致和就
近一致上面。还要注意（the）one of + 复数名词+ who/that/which 引导的定语从句的谓语的单复数。很多学因缺乏相应的语句结构基础知识，故在讲
课前须让学生明白句间结构的组成和主谓一致的概念含义。
句子是按照一定的语法规律组成的，表达一个完整的意义。一个句子
一般由两部分构成，即主语部分和谓语部分，这两部分也叫做句子的主要
成分。句子的次要成分包括宾语，定语，状语，表语、同位语等。英语句
子有长在短，有简有繁，从现象看，似乎千变万化，难以捉摸，但从实质
看，可以发现其内在联系，找出其共同规律。英语句子的基本结构可以归
纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。掌握这五种基本句型，
是掌握各种英语句子结构的基础。英语五种基本句型列式如下：
基本句型一：ＳＶ（主＋谓）
基本句型二：ＳＶＰ（主＋谓＋表）
基本句型三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾）
基本句型四：ＳＶO Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾）
基本句型五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补）主语(subject) 是一个句子的主题( theme)，是句子所述说的主体、对象。它的位置一般在一句之首。可用作主语的有一个单词、短语、从句乃至句
子。
谓语(predicate) 或谓语动词(predicate verb)是对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，其位置一般在主语之后。谓语由简单动词或动词短语（助动词或情态动词＋主要动词）构成。
表语的功能是表述主语的特征、状态、身份等。它也可以说是一种主
语补语。它位于联系动词之后，与之构成所谓的系表结构。在系表结构钟，联系动词只是形式上的谓语，二真正起谓语作用的则是表语。可以作表语
的词有：名词、代词、数词、形容词、副词、不定式、动名词、分词、介
词短语、从句等。
宾语（object）在句中主要充当动作、行为、活动的对象、接受者或受
影响者。因此一般皆置于及物动词之后。
定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。主要有形容词此外还有名词、代词、数词、介词短语、动词不定式（短语）、分词、
定语从句或相当于形容词的词、短语或句子都可以作定语。
状语（adverbial）是修饰动词、形容词、副词以及全句的句子成分。
同位语当两个指同一事物的句子成分放在同等位置时，一个句子成分
可被用来说明或解释另一个句子成分，前者就叫做后者的同位语（appositive）.这两个句子成分多由名词（代词）担任，同位语通常皆放在
其说明的名词（代词）之后。
（代词做同位语）
He himself doesn’t know why.
We, the Chinese people, are determined to build China into a powerful and prosperous country.（名词）
They two went, we three stayed behind.他们俩去了，我们三个留了下来。（数词）
The first plan, attacking at night, was turned down. 第一个计划是夜袭，
被拒绝了。（动名词或不定式）
the art of writing 写作艺术（Of 短语用作同位语）
The news that we are having a holiday tomorrow is not true.明天放假的消
息不正确。（从句）
主谓一致：主谓一致指“人称”和“数”方面的一致关系。在英语句子里，谓语受主语支配，其动词必须和主语在人称和数上保持一致。
如动词be 会根据主语的不同而变化:I am; He is; We are...
语法一致：谓语动词和主语在单、复数形式上保持一致。
主谓一致意义一致：谓语动词的数必须和主语的意义一致。
就近一致：谓语动词的单复形式取决于最靠近它的主语。
二、讲课过程
（一）语法一致
1.以单数名词或代词、动词不定式短语、动名词短语或从句作主语时，谓语动词一般用单数形式；主语为复数时，谓语动词用复数形式。如：
His father is working on the farm.
To study English well is not easy.
What he said is very important for us all.
The children were in the classroom two hours ago.
Reading in the sun is bad for your eyes.
考点一：2.由连接词and或both...and连接起来的合成主语后面，要用复数
形式的谓语动词。如：Lucy and Lily are twins.
She and I are classmates.
The boy and the girl were surprised when they heard the news.
Both she and he are Young Pioneers.
考点二：3.主语为单数名词或代词，尽管后面跟有with，together with，except，but，like，as well as，rather than，more than，no less than，besides，
including等引起的短语，谓语动词仍用单数形式；若主语为复数，谓语用
复数形式。如：
Mr. Green，together with his wife and children，has come to China.
Nobody but Jim and Mike was on the playground.
She，like you and Tom，is very tall.
真题复现4、5、7、8
His wife as well as he _____invited to the business party.(2005)
has been B.have been C.has D.are
The teacher, together with the students,____to go to the park this weekend.(2005专业英语)
are decided B.have decided C.has decided D.were decided
Many gases, including the nitrogen and oxygen in air,____color or odor.(2005专
业英语)
have no B.which have no C.not having D.having no
John as well as Jack____just been back from an important meeting.(2005专业
英语)
A.have
B.has
C.are
D.is
考点三：4.either，neither，each，every 或no +单数名词和由some，any，no，every构成的复合不定代词，
都作单数看待。如：
真题复现10、19
Every means_____but without much result.(2007)
have been tried B.has been tried C. have tried D.has tried
Either of ____is quite capable of the work.(2012)
A.girl
B.the girls
C.girl
D.the girl
考点四：5.在定语从句时，关系代词that，who，which等作主语时，其
谓语动词的数应与句中先行词的数一致。如：
真题复现2、18
Tom is one of those students who____friendly;however, it is very hard to get along with him.(2004)
is appearted to be B.are appeared to be
C.appears to be
D.appear to be
He is ____of those boys who is willing to take on another assignment.(2011)
A.the only one
B.only one
C.one
D.a
考点五：6.由“a lot of，lots of，plenty of，the rest of，the majority of + 名
词”构成的短语以及由“分数或百分数+名词”构成的短语作主语，其谓语动词的数要根据短语中后面名词的数而定。如：
真题复现6、17、20
Since 1966,probably one-quarter of the people in the world___listen to or watched the World Cup.(2005专业英语)
A.has
B.is
C.have
D.are
______of the land in that district ____covered with trees and grass. (2011) A.Two fifth, is B.Two fifths, are C.Two fifth, are D.Two fifths, is
Half of his goods____stolen the other day. (2013)
A.are
B.were
C.is
D.was
7.有些用来表示由两个对应部分组成一体的名词复数（如glasses，trousers，shoes，shorts，scissors等）做主语时，谓语动词用复数.如：
The shoes are all right. 这些鞋子都很合适
考点六：8. 若主语中有more than one 或many a/an , 尽管从意义上看是复数, 但它的谓语动词仍用单数。但more+复数名词+than one做主语时, 谓语动词仍用复数. 如:
真题复现3、12
Many a man____life is meaningless without purpose.(2004专业英语)
A.think
B.had thought
C.thinks
D.thought
More than one person____been infected with the disease.(2007)
A.has
B.have
C.having
D.to have
名词” 等作主语时, 谓语动词要用9.“a +名词+and a half “, “one and a half +
单数. 如:
Only one and a half apples is left on the table.
10. 在倒装句中，谓语动词的数应与其后的主语一致。如：
There comes the bus.
On the wall are many pictures.
Such is the result.
Such are the facts.
（二）意义一致
1.what，who，which，any，more，all等代词可以是单数，也可是复数，主要靠意思来决定。如：
Which is your bag？
Which are your bags？
All is going well.
All have gone to Beijing.
2. 表示“时间、重量、长度、价值”等的名词的复数作主语时，谓语动词通
常用单数形式，这是由于作主语的名词在概念上是一个整体，如：
Thirty minutes is enough for the work.
3. 若英语是书名、片名、格言、剧名、报名、国名等的复数形式，其谓语
动词通常用单数形式。如：
-book.
“The Arabian Nights” is an interesting story
后接复数名词作主语时，其谓语动词可用单4. 表数量的短语“one and a half”
数形式（也可用复数。如：
One and a half apples is （are）left on the table.
5. 算式中表示数目（字）的主语通常作单数看待，其谓语动词采用单数形
式。如：
Twelve plus eight is twenty. / Fifty-six divided by eight is seven.
6. 一些学科名词是以–ics 结尾，如：mathematics，politics，physics 以及news等，都属于形式上是复数的名词，实际意义为单数名词，它们作主
语时，其谓语动词要用单数形式。如：
easy to study.
I think physics isn‘t
考点七：7.集合名词
(1) 通常作复数的集体名词. 包括police , people, cattle 等, 这些集体名词通常用作复数.如:
The British police have only very limited powers.
(2) 通常作不可数名词的集体名词. 包括equipment, furniture, clothing, luggage 等.
(3) 可作单数也可作复数的集体名词. 包括audience, committee, government, family, enemy, group, party, team, public 等.若当成一个整体来看，谓语动词用单数；若指其中每一个成员，谓语动词用复数。
真题复现13
The Board of Directors_____shaking ______at the Chairman’s speech. I think,____of what he is saying.(2007)
A.are,their heads,they disapprove
B.is, its head,it disapproves
C.are, their heads, it disapproves
D.is, its head, they disapprove
定冠词the + 形容词或分词”，表示某一类人时，动词用复数。
8. “
The injured were saved after the fire.
（三）就近一致
考点八：当两个主语由either … or...，neither… nor…，whether …or …，
连接时，谓语动词和邻近的主语一致。如：
not only …but also…
真题复现11
Neither Mary or her sister____to the party.(2007)
A.go
B.are going
C.have gone
D.is going
考点九：2. there be句型be动词单复数取决于其后的主语。如果其后是由and连接的两个主语，则应与靠近的那个主语保持一致。如：
There are two chairs and a desk in the room.
注意：Here引导的句子用法同上。
真题复现14
There_____some mistakes in your composition.(2008)
A.have
B.has
C.seems to be
D.seem to be
三、回顾总结
（今天上午我们主要讲了什么？哪些是重点，哪些要掌握，主要讲了哪些做题方法等等，对应你的备课内容来写）
四、布置作业及预习内容
作业：1、复习并掌握主谓一致的相关知识点，尤其是考点部分
2、真题聚焦部分详细解析
3、模拟实战
预习：第五节倒装部分
五、教学反顾
1、讲的速度有点快，不利于学生的知识掌握
2、关于one of 的主谓一致问题讲的题少
英语主谓一致专项复习优秀教案
英语主谓一致专项复习优秀教案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 【复习目标】 ·掌握主谓一致的原则。 ·掌握主谓一致应注意的几个问题。 【课前准备】 ·要求学生回忆有关主谓一致的具体应用。 【知识要点】 1/语法形式上的一致。 主语为单数形式，谓语动词用单数形式：主语为复数形式，谓语动词用复数形式。 2.意义上一致。 主语形式虽为单数，但意义为复数，谓语动词用复数。 单数形式表示复数意义的词有people,police,audience等。 主语形式为复数而意义上却是单数
或不可数，谓语动词用单数。 形复意单的词有：news,maths,physics等。 3.就近原则 谓语动词的单、复数取决于最靠近它的主语，如therebe句型或用连词either...or...，neither...nor...,notonly...butalso等。 4.要注意的几个问题。 class,family,team,country,school等集合名词作主语时，如果指整体，用单数；如果指每个成员，用复数。 如:HisfamilyarewatchingTVinthesittingroo m. Hisfamilyisverybig. trousers,shoes,glasses,socks,stockings,scis sors单独作主语时，谓语动词用复数，但当它们与apairof或pairsof连用时，谓语动词与pair的数保持一致。 如：Thepairofglassesfitsyouwell.
Severalpairsofnewshoeshavebeensenttothe oldmen. 名词性物主代词后的动词单复数，取决于它所代替的是单数还是复数。 如：oursisagreatparty. yourshoesareblack,minearebrown. 5.当主语后面跟有with,togetherwith,like,but,except,besides,a swellas等引导的词组时，其谓语动词的单、复数按主语单、复数而定。 如：mrGreentogetherwithhischildrengoestothe parkeverySunday. +adj表示一类人，作主语时，谓语动词用复数。 如：Theoldaregoingtobelookedafterwell. 连接并列主语、谓语动词通常用复数，但如果指同个人，同一事物或同一概 念，谓语动词用单数，这时and后
初中英语备课教案模板
初中英语备课教案模板 【篇一：初中英语教学设计模板】 初中英语教学设计模板 【篇二：初中英语教案范例】 unit 4 i want to be an actor 教学目标： 1.学会不同工作的英文表达方式。 2.了解同学父母的工作。 3.学会简单的介绍自己将来的理想。教学内容： 重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police 重点句型：1. what does your mother do? she is a teacher. what does your father do? he is an engineer. 2. what do you want to be? i want to be a teacher. what does she want to be? she wants to be a singer. 总体思路: 本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然 后由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由 简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识一般现在时 （1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s， 另外be有特殊的人格形式，见下表: 一般现在时 （2）一般现在时的否定式见下表 一般现在时的否定式 （3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式 （4）一般现在时的基本用法如下。①经常性或习惯性的i get up at six every day． ②客观真理，客观存在，科学事实。 the moon moves round the earth．月亮围着地球转。③表示格 言或警句中。 pride goes before a fall. 骄者必败。④现在时刻的状态、能力、 性格、个性。i dont want so much.
英语主谓一致经典教案讲课教案
英语主谓一致经典教 案
主谓一致 教学目的：让学生掌握主谓一致概念以及主谓一致的三个原则：语法一致原则、意义一致原则和就近原则，通过判断主谓一致该遵循哪 个原则，培养学生的分析判断能力。 教学重点：主谓一致的几个考点。 教学难点：1、遵循就近原则的几个固定句型结构 2、关于many a 与more than one的主谓一致问题 3、关于one of 的主谓一致问题 教学过程： 一、考情分析 主谓一致基本每年都会考，主要靠点集中在语法一致，意义一致和就近一致上面。还要注意（the）one of + 复数名词+ who/that/which 引导的定语从句的谓语的单复数。很多学因缺乏相应的语句结构基础知识，故在讲课前须让学生明白句间结构的组成和主谓一致的概念含义。 句子是按照一定的语法规律组成的，表达一个完整的意义。一个句子一般由两部分构成，即主语部分和谓语部分，这两部分也叫做句子的主要成分。句子的次要成分包括宾语，定语，状语，表语、同位语等。英语句子有长在短，有简有繁，从现象看，似乎千变万化，难以捉摸，但从实质看，可以发现其内在联系，找出其共同规律。英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。英语五种基本句型列式如下：基本句型一：ＳＶ（主＋谓） 基本句型二：ＳＶＰ（主＋谓＋表） 基本句型三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾）
基本句型四：ＳＶ O Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾） 基本句型五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补）主语(subject) 是一个句子的主题( theme)，是句子所述说的主体、对象。它的位置一般在一句之首。可用作主语的有一个单词、短语、从句乃至句子。 谓语(predicate) 或谓语动词(predicate verb)是对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，其位置一般在主语之后。谓语由简单动词或动词短语（助动词或情态动词＋主要动词）构成。 表语的功能是表述主语的特征、状态、身份等。它也可以说是一种主语补语。它位于联系动词之后，与之构成所谓的系表结构。在系表结构钟，联系动词只是形式上的谓语，二真正起谓语作用的则是表语。可以作表语的词有：名词、代词、数词、形容词、副词、不定式、动名词、分词、介词短语、从句等。 宾语（object）在句中主要充当动作、行为、活动的对象、接受者或受影响者。因此一般皆置于及物动词之后。 定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。主要有形容词此外还有名词、代词、数词、介词短语、动词不定式（短语）、分词、定语从句或相当于形容词的词、短语或句子都可以作定语。 状语（adverbial）是修饰动词、形容词、副词以及全句的句子成分。 同位语当两个指同一事物的句子成分放在同等位置时，一个句子成分可被用来说明或解释另一个句子成分，前者就叫做后者的同位语（appositive）.这两个句子成分多由名词（代词）担任，同位语通常皆放在其说明的名词（代词）之后。 He himself doesn’t know why.（代词做同位语）
初中英语教案范例1
初中英语教师面试——初中英语教案范例 Unit 6 How do you get to school? 一、教材分析 本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talk about how to get to school）”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。 在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而Section B是Section A的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。 二、教学目标 1．语言目标 词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry 句式：How do you get to school? I ride my bike. How long does it take? It takes ten minutes. How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers. 2．能力目标 (1) 能够谈论如何到达目的地。 (2) 能够谈论自己的日常生活。 （3）能够有效地获取信息和处理信息。 3．情感目标 (1) 学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。 (2) 了解朋友及家人的生活。 4．跨学科学习 (1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。 (2) 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜时间。 (3) 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。 三、教学重、难点 通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学语言。 四、教法与学法 1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，（用英语做事的能力）。在教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。
中考英语语法精讲 主谓一致教案
2017中考英语语法精讲：主谓一致 【教学目标】 熟练掌握语法一致原则，意义一致原则，就近原则。 【教学内容】 语法一致原则 主语和谓语通常是在语法形式上取得一致，即主语是单数形式时，谓语动词也采用单数形式； 主语是复数形式时，谓语动词也采用复数形式。 1．当and或both... and...连接表示不同概念的名词作主语时，谓语动词用复数形式。如：Tom and Mike are good friends．汤姆和迈克是好朋友。 Both Lucy and Lily are students．露西和莉莉都是学生。 2．不定代词either，neither，each one，the other，another，anybody, anyone, anything, someone, somebody, som ething, everyone,everybody，everything，nobody，no one，nothing 等作主语时，谓语动词用单数形式。如： Is there anything wrong with your bike? 你的自行车有什么毛病吗？ Everyone is ready for the sports meeting. 大家都为运动会做好了准备。 3．由each...and each...，ever．..and every...作主语时，谓语动词用单数形式。如： Each boy and( each) girl was given a new book. 给了每一个男孩和每一个女孩一本新书。 4．主语后接由with，along with，together with，as well as，rather than，including，besides，like，except' but等词或短语连接的名词时，谓语动词的单复数形式由主语的单复数形式决定。如： Mr. Green with his wife and two daughters is coming to Beijing. 格林先生将和他的夫人及两个女儿一块儿来北京。 5．“a number of+名词复数”作主语时，谓语动词用复数形式；“the number of+名词复数”作主语时，谓语动词用单数形式。如： A number of trees are cut down．许多树木被砍倒了。 The number of students in our class is 32.
初中英语说课稿范文
各位老师好： 今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用） 《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点 本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。 教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。 四、说教法。 我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。引导学生主动去发现周边的客观事物，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生的兴趣，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。 3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作 的精神。 五、说学法 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1. 导入新课：（2~3分钟） 由上节课的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。 2. 讲授新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动 化，乏味的知识兴趣华。 3. 课堂小结：（2~3分钟） 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的东西；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX在实际生活中的应用。 4. 板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 5. 布置作业。 针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，我布置的课堂作业是：XXX 八、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完
主谓一致和就近原则
英语语法——主谓一致 主谓一致有许多原则，概括起来不外乎三种一致原则，即：语法形式一致；概念一致（语言内容上一致）；毗邻一致（谓语动词的单复数形式和紧位于其前的主语一致）。 另外，根据代词应该在人称、数、性等方面与所指的词保持一致，还有指代一致。 一、语法形式一致 1、单数主语、单个动词不定式、动名词短语以及句子作主语，谓语动词要用单数形式。复数主语，用and或both…and连接的动词不定式短语、动名词短语以及主语从句作主语，谓语动词则用复数形式。例如： Serving the people is my great happiness. 为人民服务是我最大的幸福。Whether we’ll go depends on the weather. 我们是否去要取决于天气的好赖。 What I think and what I seek have been fairly reflected in my paper. 我所思考的和我所寻求的都在这个论文中体现了出来。 2、由as well as, with, along with, like, together with, rather than, except, but, including, accompanied by, plus, besides, in addition to, no less than 等引起的结构跟在主语后面，不能看作是并列主语，该主语不受这些词组引导的插入语的影响，主语如是单数，其谓语动词仍然用单数形式。例如： The reading course book, plus its reference books, is helpful to college students.
主谓一致初中英语教案
主谓一致初中英语教案 【篇一：主谓一致公开课教案】 主谓一致授课教案 教师：柴学生：12高考电子时间：2015年 1 月 9 日第三课 【篇二：教案初三主谓一致】 初三英语主谓一致 段店中学徐小梅 【教学目标】（teaching aim.） 掌握主谓一致的原则。（grasp the consistent rules of subject and predicate .） 【教学难点】teaching difficult point 掌握主谓一致应注意的几个问题。(grasp a few problems of consistent the rules of subject and predicate) 【教学重点】（teaching important points ） 1．语法形式上的一致。(grammar consistent) 主语为单数形式，谓语动词用单数形式：主语为复数形式，谓语动 词用复数形式。 2．意义上一致。(the meaning consistent) (1)主语形式虽为单数，但意义为复数，谓语动词用复数。 单数形式表示复数意义的词有people, police, audience等。 3．就近原则 ( according to the rules of nearest word) 谓语动词的单、复数取决于最靠近它的主语，如there be句型或用 连词either...or...，neither...nor...,not only...but also等。 4．要注意的几个问题。( pay attention to a few problems) (1)class, family, team, country, school等集合名词作主语时，如 果指整体，用单数；如果指每个成员，用复数。 如：his family are watching tv in the sitting room. his family is very big. (2)trousers, shoes, glasses, socks, stockings, scissors单独作 主语时，谓语动词用复数，但当它们与a pair of或pairs of连用时，谓语动词与pair的数保持一致。 如：the pair of glasses fits you well. several pairs of new shoes have been sent to the old men.
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英语课教案范文 【篇一：高中英语教案范例】 新年第一节英语课（高一教案） step i greetings and lead in（问候以及导入） 1. happy new year! t: well, i am so happy to see you again after the long vacation. i wish everyone of you had a happy holiday. so how about your holiday? had you done some travel? 2. learn some expressions about “dragon”（学习一些关于中国龙的习语、成语）t: this year is the year of dragon, so we will play a guessing game. i will show the english expressions and you try to guess the chinese expressions, long included. step ii revision（复习） 1. dear, how many words can you still remember after a months winter holiday? 2. 2. how many phrases can you still remember? 3.3. do you still remember the grammar very closely? there is no shortcut in the science road ,only be deligent.在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”（马克思） you never know what you can till you try. a good beginning is half done. 中学英语全英文说课范文（模板） unit 16 lesson 63
主谓一致 教案教学设计
主谓一致教案教学设计 Step I Lead-in 1. (have) your classmates finished his homework? 2. My friend and I (want) to play outside after watching TV. 3. (have) all of the cake been eaten? Step II Subject-verb agreement I语法一致原则 1. Between the two buildings (stand) a monument. 2. What he said (is/ are) right 3. What she left me (is/are) a few books. 4. Seeing (is/are) believing 5. To see (is/are) to believe. 6. Somebody (is/ are) using the phone. 7. Each of the books (cost) five yuan. 8. The students each (have) a copy of Jay’s new album. 9. The Greens (is / are) very fond of working on the farm. 10. Many a student (have/ has) passed the exam. 11. More than one person (is/ are) here. II 意义一致原则 1. Three weeks (is/ are) allowed for making the necessary prepara
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英语教案范文全英文版初中 【Analysis of the Teaching Material】 (I)STATUS AND FUNCTION 1.This unit is a revision unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11. 2.This lesson is the first one of Unit 12. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit. 3.This lesson is a dialogue about keeping fish. Such topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English. (II)TEACHING AIMS AND DEMANDS Knowledge objects 1. To make the Ss know how to keep fish, birds or any other animal by learning the dialogue of this lesson. 2. To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expressions for making suggestions. Ability objects
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天津城市建设学院教案 . 编号：04 课时安排：8 学时教学课型：理论课√实验课□习题课□实践课□其它□ 题目（教学章、节或主题）： 第四章流动阻力与能量损失 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 目的：使学生了解实际流体的两种流动型态，流动阻力与水头损失的两种型式，掌握沿程损失、局部损失的分析和计算方法。 基本要求：理解实际液体的两种流动型态，流动阻力与水头损失产生原因，以及边界层概念及绕流阻力概念。掌握均匀流的基本方程、圆管层流与紊流沿程阻力系数及沿程水头损失、局部水头损失的计算方法，理解当量粗糙度、当量直径、水力半径等重要概念。 教学内容（注明：* 重点# 难点？疑点）： 本章各节的教学内容及学时分配： §4-1流动阻力与水头损失的两种型式0.5学时 §4-2层流、紊流与雷诺数 1.5学时 §4-3圆管中的层流运动1学时 §4-4紊流的特征及紊流切应力1学时 §4-5尼古拉兹实验1学时 §4-6当量粗糙度的概念与工业管道λ的计算1学时 §4-7当量直径的概念与非圆管的沿程损失1学时 §4-8管道流动的局部损失1学时 共计8学时 本章教学内容的重点和难点： * 实际液体的两种流动型态的判别，均匀流的基本方程，圆管层流与紊流的流速分布，沿程阻力系数及沿程水头损失的计算，局部水头损失的计算。 ＃沿程损失与局部损失的特征，当量粗糙度、当量直径的概念，紊流沿程阻力系数的计算。 本章教学内容的深化和拓宽： 深化：紊流理论基础，紊流理论的应用，N-S方程与雷诺应力方程的区别与联系。 拓宽：现代紊流模型的发展。
教学方式、手段、媒介： 教学方式：讲授——提问——讲授——习题课——实验 注意问题：紊流与层流的判别，圆管紊流的速度分布、切应力分布与紊流阻力系数经验公式的选取。 教学媒介：多媒体结合板书 讨论、思考题、作业： 1. 讨论：1）紊流是怎样形成的？ 2）为什么Re数可用来作为判别流态的唯一准则，而临界速度却不可以？ 2. 作业： 习题：4-2、4-5、4-8、4-9、4-10、4-14、4-16、4-19、4-21、4-22、4-23、4-24、4-25、4-27、4-28、4-29、4-30
英语主谓一致经典教案
主谓一致 教学目的：让学生掌握主谓一致概念以及主谓一致的三个原则：语法一致原则、意义一致原则和就近原则，通过判断主谓一致该遵循哪 个原则，培养学生的分析判断能力。 教学重点：主谓一致的几个考点。 教学难点：1、遵循就近原则的几个固定句型结构 2、关于many a 与more than one的主谓一致问题 3、关于one of 的主谓一致问题 教学过程： 一、考情分析 主谓一致基本每年都会考，主要靠点集中在语法一致，意义一致和就近一致上面。还要注意（the）one of + 复数名词+ who/that/which 引导的定语从句的谓语的单复数。很多学因缺乏相应的语句结构基础知识，故在讲课前须让学生明白句间结构的组成和主谓一致的概念含义。 句子是按照一定的语法规律组成的，表达一个完整的意义。一个句子一般由两部分构成，即主语部分和谓语部分，这两部分也叫做句子的主要成分。句子的次要成分包括宾语，定语，状语，表语、同位语等。英语句子有长在短，有简有繁，从现象看，似乎千变万化，难以捉摸，但从实质看，可以发现其内在联系，找出其共同规律。英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。英语五种基本句型列式如下：
基本句型一：ＳＶ（主＋谓） 基本句型二：ＳＶＰ（主＋谓＋表） 基本句型三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾） 基本句型四：ＳＶO Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾） 基本句型五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补）主语(subject) 是一个句子的主题( theme)，是句子所述说的主体、对象。它的位置一般在一句之首。可用作主语的有一个单词、短语、从句乃至句子。 谓语(predicate) 或谓语动词(predicate verb)是对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，其位置一般在主语之后。谓语由简单动词或动词短语（助动词或情态动词＋主要动词）构成。 表语的功能是表述主语的特征、状态、身份等。它也可以说是一种主语补语。它位于联系动词之后，与之构成所谓的系表结构。在系表结构钟，联系动词只是形式上的谓语，二真正起谓语作用的则是表语。可以作表语的词有：名词、代词、数词、形容词、副词、不定式、动名词、分词、介词短语、从句等。 宾语（object）在句中主要充当动作、行为、活动的对象、接受者或受影响者。因此一般皆置于及物动词之后。 定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。主要有形容词此外还有名词、代词、数词、介词短语、动词不定式（短语）、分词、定语从句或相当于形容词的词、短语或句子都可以作定语。
初中英语教案格式
初中英语教案格式 一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material 1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位 status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 3. 说教学指导思想 teaching guideline (Teaching syllabus： Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills：develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 4. 说教学目标和要求Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools) 1)认知目标 knowledge objects a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases：
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教案模板 授课课题：（教学章节或主题） 授课时间：月日第周星期第节授课班级： 授课类型：（指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或习题课等） 教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面内容，教学要求是指识记、领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”四个层次。 教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教 学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有 困难的地方，即可确定为教学难点。 教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等） 教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等） 教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料：（含参考书、文献等） 教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程） 这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、 教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合， 不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课 堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。 建议包括三方面内容： 1、引言 导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表 格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。 3、总结 主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。 作业布置：（含思考题、讨论题） 教学后记：（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）
(完整版)英语语法主谓一致课堂教学设计
11英语师本7班林晴学号：1102000125 英语语法主谓一致课堂教学设计 本节（课）教学内容分析 在英语学习中，随着学习的深入，同学们会不断发现能够充当主语的成分也越来越多，除了常见的名词，代词，还有非谓语，句子等等，那么如何使这些主语和它的谓语动词保持性，数上的一致，即谓语一致就成了我们英语学习中的一个重要课题。 依据标准 课程标准： 本学段主要通过对主谓一致三个原则就行讲解，让学生能够熟练掌握，并配以一定数量的数量，达到学以致用的效果。 本节课教学目标 （1）认知目标：掌握三大原则：语法一致，意义一致，就近原则。 （2）能力目标：能在写作，口语中熟练应用三大原则，写说或说出语法正确的语句。（3）情感目标：加强学生对英语语法的重视，培养学习的语法能力，激发学生对英语语法学习的兴趣。 学习者特征分析 （1）学生是闽南师范大学英语师范专业11级7班的大二学生； （2）语法是英语专业学生必须熟练掌握的一门学科； （3）学生对高级语法有一定的专业基础； （4）学生对有关语法的知识很感兴趣； （5）学生有足够的时间自行练习和提高。 教学重难点
教学环境设计
Step 2 Subject-verb Agreement 主谓一致是指： 1）语法形式上要一致，即单复数形式与谓语要一致。 2）意义上要一致，即主语意义上的单复数要与谓语的单复数形式一致。 3）就近原则，即谓语动词的单复形式取决于最靠近它的词语， 一般来说，不可数名词用动词单数，可数名词复数用动词复数。例如： There is much water in the thermos. 但当不可数名词前有表示数量的复数名词时，谓语动词用复数形式。例如： Ten thousand tons of coal were produced last year. 1 并列结构作主语时谓语用复数，例如： Readingand writing are very important. 读写很重要。 注意：当主语由and连结时，如果它表示一个单一的概念，即指同一人或同一物时，谓语动词用单数，and 此时连接的两个词前只有一个冠词。例如： The iron and steel industry is very important to our life. 钢铁工业对我们的生活有重要意义。 典型例题 The League secretary and monitor ___ asked to make a speech at the meeting. A. is B. was C. are D. were 答案B. 注：先从时态上考虑。这是过去发生的事情应用过去时，先排除A.，C。本题易误选D，因为The League secretary and monitor 好象是两个人，但仔细辨别，monitor 前没有the，在英语中，当一人兼数职时只在第一个职务前加定冠词。后面的职
最新高中英语教案范例
新年第一节英语课（高一教案） Step I Greetings and lead in（问候以及导入） 1. Happy new year! T: Well, I am so happy to see you again after the long vacation. I wish everyone of you had a hap py holiday. So how about your holiday? Had you done some travel? 2. Learn some expressions ab out “dragon”（学习一些关于中国龙的习语、成语） T: This year is the year of dragon, so we will play a guessing game. I will show the English expressions and you try to guess the Chinese expressions, "long" included. Step II Revision（复习） 1. Dear, how many words can you still remember after a month's winter holiday? 2. 2. How many phrases can you still remember? 3.3. Do you still remember the grammar very closely? There is no shortcut in the science road ,only be deligent.在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”（马克思） You never know what you can till you try. A good beginning is half done. 中学英语全英文说课范文（模板） Unit 16 Lesson 63 Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts. Part 1 My understanding of this lesson The analysis of the teaching material: This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea. Teaching aims: 1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text. 2. Ability aim: Retell the text in their own words. 3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted. Key points / Teaching important points: How to understand the text better. Teaching difficult points: 1. Use your own words to retell the text. 2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea. Something about the Ss: 1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.