以学生为中心强化实践育人全面培养学生的实践能力和创新

以学生为中心强化实践育人全面培养学生的实践能力和创新精神

华中科技大学文华学院首届实践教学工作会议发言

严国萍

老师们、同志们：

今天我们在这里隆重召开文华学院首届实践教学工作会议，这次会议，是我院从十年建校向十年发展迈进之际，全面推进教育教学改革、提高人才培育质量的一次重要会议。这次会议的主题是：贯彻落实学院十二五发展规划和新的培养方案，以学生为中心，强化实践教学，全面培养学生的创新精神和实践能力。

通过这次会议，我们要认真总结十年来，特别是近几年评建工作以来我院实践教学工作的经验，充分认识实践教学对我们应用型院校发展的重要性。深入研究高等教育发展和应用型本科学校办学对实践教学工作提出的新要求，准确把握应用型本科实践教学工作的新动态，认真分析我校实践教学体系及实践教学工作中存在的主要问题，积极探索解决这些问题的有效对策，明确下一步实践教学体系和实践教学内涵建设的目标和思路，积极构建高质量有特色的实践教学体系。针对我院实际，采取有力措施，强化实践教学环节，扎实推进课程体系与教学内容改革，全面提高我院人才培养质量。

一、充分认识实践教学在培养应用型人才中的重要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》及《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要》等加强实践育人工作的有关文件精神分析了实践教学在高校特别是应用型本科院校人才培养中所处的重要地位。实现应用型本科教育人才培养目标，必须推进实践教学的整体优化，强化实践环节之间的内在联系和有机结合，促进实践教学体系的创新和完善。

文华学院的办学定位是多科性、教学类、应用型本科院校，我们的培养目标是为社会和区域经济发展输送适用的高素质应用型人才。为了学生的就业和发展，在培养方案中必须要突出实践环节。我们这里指的实践教学环节包含课程实验、实验课程、实习实训、毕业设计等，我院2012版的人才培养方案制定原则明确规定工科专业实践环节应该达到总学分的30%，文科专业实践环节应该达到总学分的20%，经过大家的共同努力，2012版的人才培养方案中各专业的实践环节已经达到要求。个别专业在会前对培养方案又作了调整也达到要求。虽然从量上我们已经迈出了第一步，但是还必须深刻理解实践教学的内涵，从实践教学体系、教学内容、教学方法等方面找准加强建设的目标和重点。同时，实践教学体系是由实

践教学活动中各要素相互协调而构成的有机整体，具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和评价体系等要素。其中目标体系是核心,内容体系是重点，管理体系是保障，评价体系是关键。只有做好实践教学的各个方面，学生才能从中真正受益，实践能力和创新能力才能有效提高。

二、 文华学院实践教学的现状

1.文华学院实践教学的组织结构

2012年学院对各学部的实验室进行了规范调整，建立了各学部的实验中心，学院组织了各实验中心主仼的竞聘上岗，各学部聘仼了相应的专业实验室主仼，完善了实验室组织机构建设，其基本架构为

2. 文华学院实践教学条件

近几年通过本科专业评估和学士学位授权评估，达到以评促建，学校的实践教学条件得到较大改善，各学部都有了实验大楼和实验中心，90%以上的实验都在本院开设，只有个别专业的实验还在主校区进行。目前学院专业实验室总面积为19903 （㎡），各学部专业实验室总资产为（万元），

公共实验室（公共机房、语言室、自主学习中心）的面积为5140（㎡）

，

其资产为（万元），教学仪器设备总资产为万元，生均教学科研仪器设备值为5162元。。有些专业实验室的设备配置起点较高，在相同学科中处于先进水平，例如，机电学部材料成型设备（3D打印）单台设备为56万元，工程实训中心的三座标测量仪38万元，通信工程专业实验室是采用中兴通信的实际商用设备，城建学部的力学性能试验室，结构实验平台，建环实验室的中央空调控制系统工程都在国内先进行列。这些都使得我们的学生能够在学校就接触到市场上实际应用的设备，为他们就业打好了良好的实践基础。

3.实践教学的师资队伍

我院实验教学队伍基本分为两类，一类是上理论课的教师，同时承担实验课程的教学仼务，另一类是实验技术人员，在管理实验室同时也承担实验课程的教学仼务。目前，我院专职实验室编制人员50人, 其中高级职称6人，中级职称 15人，初级职称7人。

4. 实验教学项目、內容和方式

实验项目是实验教学的重要载体，目前我院含有实验的课程总数为239门，开出实验项目数1200项，有综合性、设计性实验的课程数200门占总课程数的%。

5.实践教学改革情况

文华学院从2009年以来，每年投入150万元用于质量工程进行教学改革，在我院已立项的120项教改项目中，实践教学类教改项目只有31项，仅占总数的%。各学部的实践教改项目如下：

6. 实验室利用率

2012年学院对各实验室上课的利用率进行了分析统计，其结果表明实验室整体利用率并不高，最高的利用率为%。

7. 实习实训基地情况

学院现有一个金工实训中心，一个电工实习基地，面向全院相关专业开设实训课程，另外，截止2012年底，全院共建立校内外实习基地135个，其中校外实习基地104个，承担了我院的专业实习、认识实习、社会实践等实践教学仼务，基本满足各专业的实习要求。

8. 毕业设计整体情况

毕业设计是实践教学环节中的重要部分，占本科四年学习八分之一的时间，而毕业设计也是对学生综合应用所学知识，强化实践能力、创新能力、综合素质培养的过程，学院和各学部都十分重视，学院制定了“华中科技大学文华学院毕业设计（论文）工作管理办法”，对论文选题、內容、指导等方面都提出了明确要求，2009年以来学院毎年都评选优秀学士学位论文和推荐省级优秀学士学位论文。2009年学院获省级优秀毕业论文17篇，2010年学院获省级优秀毕业论文13篇，2011年学院获省级优秀毕业论文13篇，2012年学院获省级优秀毕业论文23篇。

9. 实践教学管理：

关于实践教学管理，学院已有关于实习基地建设与管理的规定、实验室建设立项办法、实习教学工作管理办法、实践教学经费划拨及管理办法、毕业设计（论文）管理办法和学科竞赛经费的管理办法等文件，隨着经济发展和形势变化，有些文件尚需修改。

三、学院实践教学中存在的主要问题

建院十年来，在实践教学的各方面都取得了一定成果，但离教育部和省厅对加强实践教学环节，培养创新人才的要求还有较大差距，具体体现在以下几个方面：

1.对进一步加强高校实践育人的重要性认识不足

2. 没有完全做到以学生为中心来系统设计实践育人教育教学体系和总体规划

3. 实践教学内容和方法改革还需深化

4. 实习与实训环节的实效性不夠

5. 实验室没有综合利用，使用效率低

6. 缺乏一支相对稳定、结构合理、高素质的实践教学队伍

四、强化实践教学，提高学院实践教学质量的几点想法

学院召开首届实践教学工作会议的目的就是请大家统一认识，共同商议如何加强实践教学环节，提高实践教学质量和水平。为此，我们拟定了与教学相关的12个文件供大家研讨。下面我从几个方面提出建议：

1. 结合我院办学定位、办学特色及人才培养目标要求，各级领导、各部门和广大教师都要提高对实践育人工作的认识

加强实践育人工作，是全面落实党的教育方针，深入贯彻“以学生为中心”教育理念，创建我院个性化办学特色，提高我院办学质量的必然要求。进一步加强实践育人工作，对不断增强学生服务国家，服务社会，适应社会需求；对培养学生的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力；对深化我院教育教学改革、理论与实践结合、进一步明确学习目的、增强学习动力、提高人才培养质量都具有重大的意义。因此，要坚持理论教

学和实践教学并行的原则。理论教学与实践教学要相互渗透、相互支撑、相互促进，将理论教学和实践教学同步交融地贯穿于培养过程始终，使学生的专业素养和专业核心能力得到发展和提升，培养合格的高素质应用型人才。

我们要充分认识到实践教学是实践育人工作的重点，要坚持“以学生为中心”的原则，研究学生的特点、个性，从学生的兴趣和发展出发，坚持科学规划、统筹兼顾、分步实施的原则，及时总结实践育人工作中取得的成效、做法与经验，努力建设我院实践育人的长效机制。在实践育人中充分发挥教师主导作用和学生主体作用，不断创新实践教学模式，根据各学部、专业、学生特点建设综合实践教学平台。利用我院理工科院校背景和多科性优势，以多种实践教学形式引导学生深入社会，联系实际，学会独立思考，提高分析问题、解决问题的能力，增强综合应用所学知识的能力。。

为了做好这项工作，加强实践教学管理，推进实践教学的改革与发展，提升学校应用性人才培养质量，学院决定成立实践教学委员会，实践教学指导委员会主要工作职责是负责对全院实践教学进行规划、指导、审议和评审，研究实践教学工作中的一些重大问题，推进学院的实践教学改革与建设。实践教学委员会设主任委员1人，副主任委员2人，由各学部分管实验室工作的负责人和实验中心主任，以及有关职能部门的负责人任实践教学指导委员会委员。

2.构建实践育人体系，改革实践教学内容、方法，全面提高应用型人才培养质量

如何构建实践育人体系，加强学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥实践教学在应用型人才培养中的重要作用，不断提高人才培养质量是我们不断追求的目标。因此必须系统规划实践育人体系。从应用型人才培养目标出发，从人才培养方案入手，系统规划实践育人体系。实践育人工作要坚持课内与课外相结合，人文教育与专业教育相结合，个性化教育与共性化教育相结合，重点推进和全面开展相结合的原则，努力创建具有我院特色的实践育人体系。我院实践育人体系结构应由以下几部分组成：

2008版人才培养方案中已明确规定各专业实践教学学分，要求将这些实践教学环节纳入专业培养方案，强调了课内与课外相贯通，各类培训、考证考级、自主实践、学科竞赛与科技活动以及社会实践、创业实践都可取得学分，并可进行学分置换。我们还要进一步通过建立相关制度，确保实践育人在各个环节得到落实。为此，我们制定了“华中科技大学文华学院关于进一步加强实践育人工作的实施办法（讨论稿）”，办法中强调实践育人教学效果，要充分发挥教师主导作用和学生主体作用，不断创新实践教学模式，根据各学部、专业、学生特点建设综合实践教学平台。要不断探讨人才培养模式，建立自主、开放实践平台，加强不同学科专业之间的渗透交叉，促进创新精神和实践能力的培养，促进人文素质的提升，使学生成长为高素质应用型专业人才。

我院人才培养目标定位是高素质应用型人才，为了进一步突出应用型，我们要改变理论性过深过强而实践应用偏弱的状况。进一步减少课堂讲授时数，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。

在课程实验和实验课程中，都要加大综合性、设计性、探究性的比例。，部分实践性强的专业课程要整合优化教学的内容，构建以能力为本的模块化内容体系，通过理论学习探究应用。各专业课程的内容要根据社会和市场实际需求进行设计，不要过于强调学科知识的系统性，面向实际设计若干个项目，让学生在完成真实性项目任务中学习。在实践中主动构建

理论知识体系，提高自己解决实际问题的能力。因此实验项目的设置要科学合理，精心选择；注重质量而不在于数量，相同性质的实验要进行合理整合；减少验证性实验，增加综合性实验平台。实验教学的水平与质量很大程度上取决于实验内容的设计。因此对于实验内容教师要精心设计、组织与指导，一切以学生为中心，以培养学生综合素质、动手能力和启迪创新思维为出发点。

此外，可以将各种职业资格认证考试的内容穿插到课程体系中，通过这种方式让学生获得从业资格，增加就业竞争力。综合实践的改革重在建立以培养解决实际问题的综合应用、实践、创新能力为导向的多样化模式。毕业论文应该尽量结合实际，人文社科类专业可以结合社会调查、市场分析等写可行性分析报告、决策咨询报告；理工科专业鼓励学生多完成解决实际生产实践问题的项目。

另外，实践教学的考核方式也应该改革，提倡以突出实际应用能力为主的多样化考核方式，例如开放性试题、小论文、实际操作、项目合作、社会调查报告、设计创作等方式。降低课程结业的笔试成绩比例，提高平时多样化考核方式的成绩比重。要全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求，加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量。深化实践教学方法改革。组织编写一批优秀实验教材。

专业实践的改革重在培养学生的实际能力，希望各专业负责人和老师们积极探索实践教学改革，学校在质量工程立项中优先考虑实践教学改革项目，将从制度上保证实践教学的改革，以促进实践环节更好的开展。

3.加强实验室、实习实训基地建设，为实践教学提供实施平台

实验室、实习实训基地是进行实践教学的平台，按照学院“十年建校、十年发展、十年提高”三阶段的战略部署和奋斗目标，我院实践教学平台建设的指导思想是着眼长远，统筹规划，合理布局，完善功能，优化资源配置，突出特色，提高教学质量和投资效益，建立适应学院特色发展和教学、社会服务、科研工作的实验室、实习实训基地。

1）做好实验室建设发展规划，进一步完善实验室建制，理顺实验室管理体制

各学部实验中心应该根据学科发展需要，从实践教学需求出发，做好实验室建设规划，学院根据实际需求统筹规划，分步实施，提高效益。

根据学院专业学科归属关系，确定各实验室的隶属关系，建立学院、学部两级管理的实验室管理体制，明确实验室管理部门和学部对实验室管理的职责，建立健全实验室管理的各项规章制度，实现实验室的科学化、规范化管理。重组实验室结构，优化资源配置。把分散设置、功能相同或相近的实验室进行调整、合并，实现资产和结构重组，解决实验室分散设置、仪器设备重复购置、实验教学资源闲置浪费等问题。

为了充分发挥实验室的资源优势，提高实验室的使用效率，促进实验教学质量，规范地做好各类实验室的开放工作，建立高效运行的管理机制，引导学生主动实践，培养学生的实践能力和创新能力，学院制定了“华中科技大学文华学院实验室开放管理办法（讨论稿）”，各实验室，工程实训中心等应充分利用现有的各种优势资源，逐步向学生开放。实验室开放工作应贯彻“面向全体、因材施教、形式多样、讲究实效”的原则，重点培养学生的创新意识和动手能力。

各实验室可根据实验内容来确定具体开放时间。开放实验的时间要满足师生实验和技能训练的要求，让实验者在时间上有一定的选择余地。一般可采用全天开放、预约开放、阶段开放、定期开放等。在保证教学需要的前提下，有条件的实训中心、实验室可按有关规定向社会开放。实验室要根据不同层次学生的要求，确定开放内容。内容主要包括：设计性与综合性实验、研究创新性实验；小发明、小制作、小论文等课外科技实验；学生参与教师课题研究等。

实验室开放项目的申报每年进行一次。各学部实验中心在每年初（2-3月）依据教学计划将开放安排（开放时间、内容、开放对象等），并根据自身条件设计一定数量的、具有创新意义的命题实验，并填写《实验室开放项目申请表》，由学院组织专家对申报的开放项目进行评审。评审通过的开放实验项目向学生公布。

各开放实验室应根据学生人数的多少和实验内容做好实验的准备工作，并配备一定数量的指导教师和实验技术人员承担实验室开放工作，保证在开放期间内，实验室至少有一名指导教师或一名实验室工作人员在场，负责实验材料、仪器的准备、调试与维护，解答学生实验过程的疑难问题，对所做实验进行认定，并认真做好开放情况记录。开放实验室也可配备学生助管，协助开放管理，但必须先对学生助管做好培训和安全教育。

2）加强校企联合，建设实习实训基地

企业是学生实践教学与岗位实践的重要基地，根据《湖北省人民政府办公厅关于进一步推进高校实习实训基地建设的意见》（鄂政办发〔2012〕69号）精神，各学部实习实训基地建设应该积极与企事业单位建立良好合作共建关系，争取与实习实训单位共建省级实习实训基地和院级实习实训基地。学院各部门要调动积极性，发挥自身的优势和资源，充分利用我校毕业生及社会资源，深入企业建立合作关系，从解决企业实际需求出发，寻求产学研合作。通过企业实实在在的生产环境来提高学生的实践和创新能力，让学生在校期间对企业就有比较深入的了解和认识。此外，还可以通过更深层次的合作，让企业直接参与课程的设置、规划与开发，聘请企业的技术及管理干部进行授课，利用企业背景和需求开展大学生科技文化竞赛和科研活动，使得学校的课程体系更好的与社会需求相结合。通过校企合作，既满足学

校的教学和就业要求，也给企业提供了人力资源保障。目前，我院有的学部将企业生产线引到学校做实习实训基地，这也是双方互利的一种方案。各学部根据我校学科专业发展规划，学校准备加大投入，重点建设2-3个有特色的实习实训示范基地。

4．整体规划，建设结构合理、专业素质高的实践教学队伍

实践教学是个性化教育的重要环节。经过十年的发展，我院明确了“以学生为中心”的核心办学理念，探索出了一条个性化教育路径，而组建一支高水平的实践教学师资队伍是实施个性化教育提高实践教学质量的根本保证。

为了加强队伍建设，学院拟定了“关于加强实践教学队伍建设的意见（讨论稿）”，文中提到在充分认识实践教学队伍建设重要性的基础上根据各学科专业对实践教学师资的需

求情况，各学部制订实践教学队伍的建设规划并积极实施，建设一支相对稳定、结构合理、高素质的实践教学队伍。

1）为建设相对稳定的实践教学师资队伍，要使广大教师和实验人员充分认识实践教学与理论教学在人才培养中具有同等重要的地位，真正热爱实验室工作，恪尽职守，乐于奉献，积极投身到实验室工作中，确保实践教学队伍的稳定性。同时要优化实践教学师资队伍的学历结构与专业技术职务结构。

通过政策引导，吸引高级专业技术职务、高学历人员充实到实践教学队伍，配齐配强实践教学队伍。鼓励理论课教师尤其是青年教师在上好理论课的同时，积极投身到实践教学工作中，把理论与实践相结合，明确他们参与实验室建设和指导学生实验的具体任务，提高他们的创新能力。

2）加大实践教学人员进修与培训力度，促进实践教学队伍专业化发展

加大实践教学人员进修与培训力度，为实践教学人员的素质提升提供一切可能的便利条件，促进实践教学队伍专业化发展。

鼓励实践教学人员进修。鼓励他们在不影响工作的情况下，参加各种形式的短期培训、继续教育，攻读硕士、博士学位，不断提高自己的学历水平。

加强实践教学人员的培训，提高专业技能。组织实践教学人员到与专业相关的行业进行培训，提高实践能力和职业能力。

鼓励实践教学人员参加各种实验技能大赛，促进他们在比赛中学习，在比赛中寻找不足，紧跟社会发展的步伐，达到提升教学能力的目的。

鼓励实践教学人员参加实践教学学术交流，学习先进的教学方法和管理经验，不断提高实践教学和管理水平。

3）有计划地聘请一些与我院专业相关的，能熟练解决实际工作问题的高级工程师，把生产、服务、管理一线的成功经验引入课堂和实训环节，促进理论教学和实践教学的紧密结合。还应建立与企业的广泛联系，同企业共建实习实训教学团队，在企业参与和指导下共同建设校内外实习实训基地，“双师型”教师应是独立学院教师队伍重要的组成部分之一，我们应引起足够重视。根据各实验室工作需要，鼓励专业基础扎实、具有丰富的实践经验和操作技能、熟悉行业情况、具备教师基本条件的专业技术人员来实验室专职或兼职工作。

各学科专业要做好实践教学师资队伍建设规划，报人力资源处，学院根据专业实际需求进行落实，人员组成的层次、结构、数量要科学、合理，满足实验中心、专业实验室正常运转需求，与学科建设及发展需要紧密结合。

5.建立和完善实践教学管理制度和考核评价机制

建立和完善管理制度是落实实践教学的关键。其中包括实验室管理制度，师资队伍建设规章制度，明确各实验中心、实验室职责，明确各级实践教学人员岗位职责，加强制度建设和规范管理，采取有效的措施保障实践教学，形成良好的运行机制，全面提高实践教学水平。

学院把管理重心下移到学部，学部实施实践教学工作任务满负荷运行制度，各学部要把实践教学作为教学工作中最重要内容之一，指导、监督和协助管理实践教学，为实践教学课程的设置、教学内容和教学方法的改革等提供咨询和指导，检查与监督实践教学各个环节的落实，确保实践教学质量。

为此，学院也制定了实验教学环节质量标准、实验室工作人员管理办法和实践教学人员考核评价制度等一系列文件，可供各学部参考。

6. 采取激励机制，促实践教学落实

实践育人工作的重要性前面已经阐述，而实践育人确实是一项系统工程，要落实并做好这项工作还必须有激励机制，才能更好更快的落实。我初步考虑以下几个方面：1）学校质量工程教改立项中优先考虑实践教学改革项目，在经费支持上加大力度。

2）结合优势学科专业建设，重点抓2-3个示范实践基地建设，在经费、人员上给于优先支持并加大力度。

3）在讲师职称评定上增加“实践教学取得重要成绩”的选择条件，鼓励青年教师积极参加实践教学活动。

4）目前学院管理重心下移，各学部在教学工作量考核上，应向实践教学倾斜，鼓励教师承担实践教学工作。

各位老师，今天我们召开首届实践教学工作会议，全面拉开了实践育人的序幕，实践教学改革意义重大，任务艰巨。希望全院上下高度重视，群策群力，开拓创新，扎实工作，努

力形成我院实践育人的特色。学院将尽一切可能积极创造实践环境、条件，采取激励机制提高教师参与实践教学的积极性。在文华的十年发展中我们将进一步强化实践教学的育人理念，明确实践教学目标；健全实践育人内容体系，强化实践教学课程内涵建设；加强实践教学队伍建设；完善实践教学评价和考核体系；搭建实践教学平台，提升实践教学水平。形成实践育人合力，着力构建长效机制，努力推动我院实践育人工作取得新成效、开创新局面。

让我们为文华的十年发展共同努力！

谢谢大家！