捕鸟蛛幼体饲养常见问题解答

捕鸟蛛幼体饲养常见问题解答
捕鸟蛛幼体饲养常见问题解答

捕鸟蛛幼体饲养常见问题解答

问1:我的蜘蛛幼体多久喂一次,一次喂多少?

答1:蜘蛛多久喂一次不像金鱼乌龟是有固定时间的,比如你喂一只蜘蛛幼体,你切了一大块面包虫给它(蜘蛛不会撑死),蜘蛛最后吃的肚子和要爆炸一样,从此以后你就不用喂它,对,你没有听错,不用喂食了,它已经吃饱了。等有一天它就会脱皮,长大了一龄,之后脱皮的蜘蛛不久就会硬化,你再喂饱一次,等瑕疵脱皮,看明白了吧,一个蜘蛛幼体在一次脱皮和另一次脱皮之间,一般只吃一次就可以了,也可以喂2次,3 次4次完全没有必要。一次喂多少都可以,蜘蛛不会撑死,蜘蛛可以吃掉和自身差不多大的食物。等蜘蛛长到一定大小时候,脱皮间隔才需要多次喂食。

问2:小蜘蛛会咬人么?有毒么?

答2:小蜘蛛幼体3厘米以内几乎不会咬人(我没有被咬过),不过,牢牢记住一句话,世界上任何蜘蛛都有属于它的化学武器,只不过武器强弱而已。

问3:小蜘蛛幼体饲养容易么?什么蜘蛛的幼体比较难养?

答3:比较容易,不过新手最好不要轻易接触这么几种蜘蛛幼体,第一,名字里面带什么什么巴布的,这类蜘蛛是盘丝高手,一般丝网很多,没太大观赏价值,使得食物很难被找到,我喂食巴布的时候都捅破它的网,它再去织网的时候会找到食物,巴布很神经质,大了以后喜欢咬人,另外,巴布的逃跑速度特别快,打开饲养盒,有可能巴布就无影无踪了。第二,别养名字里带什么什么华丽雨林的。这类蜘蛛价格昂贵不说,逃跑速度快,攻击性强,尤其是幼体,跑的特别快,我丢过3只斯里兰卡花边华丽雨林和5只石板红华丽雨林以及无数只印度华丽。第三,别养名字里带什么什么粉红趾的或者什么什么粉趾的,这类蜘蛛长相可爱,温顺,跑的也不快,为什么不推荐呢,很简单,粉趾是暴毙王,可以在毫无征兆下死去,有可能是通风湿度或者其他因素一点不佳,那粉趾也会死亡。令人可笑的是,

温度过高过低都引起死亡。同时海南捕鸟蛛,虎纹捕鸟蛛,金属蓝等不推荐饲养,原因是跑的特别快。

问4:买蜘蛛幼体的时间需要注意么?

答4:当然了,不是说你想什么时候买都可以的,比如冬春太冷肯定不可以吧,不过我说一句深秋的话最好也别买,深秋距离冬天很近,蜘蛛需要加热设备,那个时候,是蜘蛛最容易拒食的时候,所以,没空调的话深秋不要买蜘蛛。最好买蜘蛛的季节是晚春和初夏。

问5:我想得到一只宠物蜘蛛的幼体,我们这里宠物市场没有卖的啊,我怎么才能找到?

答5:一般的宠物市场是不会有蜘蛛幼体的,即使有了,价格也

贵的惊人。所以我们选购幼体应该借助网络,大家只要点屏幕下方的企鹅图标,点击查找好友按钮,输入340086681就可以了(。别忘了点加为好友啊。。。。。)我会推荐适合大家的种类,虽然我们不在一个城市和地区,不过我仍可以让大家得到蜘蛛。中国民用快递发展非常迅速,以圆通申通最为出名,而民用快递的邮寄速度超过了EMS 或者中国邮政的邮寄速度,而民用快递对于物品的监管程度几乎是很低的,简单说一句,只要你不发武器就每什么事(总不能让快递给你邮寄*吧,那么重要的东西,还是用黑市啦,哈哈哈)蜘蛛也是可以用快递来发货的。看到这里,大家第一反应肯定是这只蜘蛛会死么?蜘蛛10天不吃东西家常便饭,而且不需要太多氧气,只要适当包装,快递3天之后就可以把蜘蛛发到指定地点。蜘蛛也一般不会死了。

问6:蜘蛛幼体会不会有灵性认识饲养者?蜘蛛幼体要多久才能长大?

蜘蛛是低等节肢动物,没有什么灵性的,不会认识饲养者,不过饲养者经

常把玩,会让它们放松警惕乖巧温顺,以后就不会那么凶恶了。蜘蛛的生长速度都不相同,不过,一般的蜘蛛都需要一年以上才可以成年。不同种类的蜘蛛有不同的饲养速度,一般雄性的速度大于雌性,而雨林或者湿度非常高的种类则大于沙漠半干旱的种类,比如红玫瑰速度就比卷毛慢,卷毛赶不上巴西一些雨林系列。不过,1年的时间足够让蜘蛛变得很大了,即使长的再慢的幼体,养上一年的话从1厘米也会到5厘米或者7厘米了。而7厘米的蜘蛛花色和成体每太大区别,能和手心一般大小了。

问7:小蜘蛛幼体脱皮应该注意什么,怎么知道小蜘蛛要脱皮了。

答7:小蜘蛛每次脱皮的时间可以推算,快脱皮的时候蜘蛛颜色会发生变化,脱皮发生的几天前蜘蛛停止进食。蜘蛛脱皮的过程一般在夜间,当然,无独有偶,也会发生在白天,如果被饲养者观察到一定不能惊动蜘蛛,脱皮期间需要一定的湿度才能使脱皮顺利完成。脱皮之后是蜘蛛最脆弱的时候,这个时候蜘蛛需要时间硬化,不能惊动蜘蛛,更不能喂蜘蛛活食。

问8:我的蜘蛛幼体不开食?

答8:这是新手最常见的问题,经常看到新手提这个问题,一只蜘蛛不吃东西原因太多了,我们关键得弄清楚这只蜘蛛到底是饿还是不饿。如果蜘蛛本身饱了,再去喂食是浪费食物,拒食是正常现象,如果蜘蛛很饿却不吃东西就要注意了。那么,我们如何知道这只蜘蛛幼体到底是饿还是不饿呢?其实,只要观察它的腹部可以了,用它的腹部和前面的部分比较,如果腹部比背部大,肯定吃饱了。如果腹部特别

小,那蜘蛛就还饿着,如果腹部和背部一样大,那蜘蛛应该是个8分饱,还可以进食一点。如果这只蜘蛛很饿,又不吃东西,饲养者千万不要紧张,不停得去看蜘蛛,您的看望解决不了问题,只能让蜘蛛的问题更加严重。一只小蜘蛛,一周不吃东西也不会有太大的问题,饲养者有足够的时间去找问题。影响蜘蛛开食的外界条件最重要的就是温度湿度,所以,饲养者应加大一些温度,少许增加湿度,给蜘蛛提供良好的环境,更换垫材,保证蜘蛛饲养盒的卫生,同时,也不要喂活的巨大的食物,蜘蛛很可能自甘无力,不敢去捕捉。一定要切碎虫子来投喂。同时减少饲养空间的面积,增大蜘蛛与食物碰面的机会。只要环境没问题,

蜘蛛又不是在脱皮的前期,一般不会发生拒食的情况,多从外部环境去考虑,不要埋怨蜘蛛本身的不好。

问9:雌性蜘蛛和雄性蜘蛛可以通过蜘蛛幼体分辨出来么?

答9:理论上可以,因为通过蜘蛛每次的脱皮就能大约看出个公母,不过,要看出公母必须仔细观察蜘蛛脱皮的书肺位置,就意味着我们要分清楚一个小蜘蛛幼体的性别,我们就要用显微镜,而且是电子显微镜,所以分清小蜘蛛幼体的性别就有点不太可能了。有些出售者说可以帮购买者区分性别,其实10个里面就有9个是在骗人的。为什么饲养者这么关心蜘蛛的性别呢?因为,雄性蜘蛛的寿命只有3年,最长也就5年,雌性最短也有10年,甚至可以超过20年,而且雄性体型很小,(不过,雄性蜘蛛也有优点,就是大部分种类的雄性蜘蛛色彩非常绚丽)所以爱好者都喜欢饲养雌性,我说一句,性别不重要,只要爱好者能和蜘蛛共同经历风风雨雨就足够了,只要爱好者能和它一同成长就足够了,无论公母,它们都是生命!

幼儿园环境创设培训心得体会

幼儿园环境创设培训心得体会 特别荣幸地参加了这次国培活动,有幸见到了专家老师。我认真地听了专家老师的讲座,受益匪浅,从概述到具体地阐述了幼儿园环境创设的方方面面。虽然时间短暂,但我珍惜每个学习时间,了解了很多关于幼儿园环境创设的经验。 一,《幼儿园工作规程》中明确地把“创设与教育相适应的良好环境”作为幼儿园教育工作的重要原则。同时强调指出“要充分利用周围环境的有利条件,以积极运用感观为原则,灵活地运用集体活动与个别活动的形式,为幼儿提供充分活动的机会”。因此幼儿园应为幼儿提供丰富健康的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。创设良好的教育环境是幼儿园工作的重要组成部分。 二,我们要充分认识环境材料所蕴含的教育功能。 我们的幼儿教师虽然经多次培训和指导,但在布置环境和准备投放材料时,没有真正从幼儿的兴趣、需要、发展考虑问题,而是或凭自己的主观判断,或生硬模仿外出参观的模子,或盲目照搬教师用书中的内容,同时,在进行环境创设时,缺乏与孩子的互动,孩子参与度不够,有时导向性检查标准也造成了环境创设单纯追求唯美,或者应付上级检查让环境创设失去了教育的意义。 我们的教育家陈鹤琴说过“大自然,大社会都是活教材”我们必须明确每一个墙饰的教育功能。墙饰设计制作过程中,墙饰的内容和材料均要来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题,幼儿就会很感兴趣也易于接受。教师在幼儿的兴趣点上再不断提出新的问题,把教育引向深入,并与幼儿的

日常行为联系起来。在以后的教育活动中,教师可以继续引导幼儿收集、整理材料,丰富墙饰内容。 三,孩子与环境是相互作用和相互对话的。 1.孩子是班级环境创设的主人,创设良好的主题环境,引导孩子与环境自由对话 2.将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。 我们充分调动幼儿的积极性,他们能做得到的让他们自己去做,他们能想得到的让他们自己去想,让幼儿利用已有的知识经验,通过看、听、问等途径获取信息和材料,发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。 3.给幼儿自主选择和使用材料的权利。 幼儿自主选择和使用材料,可以激励他们参与区角设置和墙饰制作的积极性,促进幼儿与区角和墙饰的互动学习。 4.给幼儿出错的权利,找出错误背后的真正原因。 幼儿的年龄特点决定了他们对客观事物的认识会受到直接经验的影响。在和环境材料相互作用的学习探究活动中,幼儿的做法和得出的结论并非都是正确的,难免会有一些片面甚至是错误的地方。这时我们不应简单化地批评指责幼儿,而应设法搞清楚幼儿的真实意图和认识水平,避免误解或伤害幼儿。要了解幼儿的现有经验和知识水平,为进一步的指导提供了依据。 四、课程是班级环境创设的源泉,适时提供物质材料,调整环境设置

小学六年级下语文3-2蜘蛛同步练习(含答案解析)

【精品】长春版六年级下语文3-2蜘蛛同步练习学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、填空题 1.认字标音 睫毛()防御() 钳子()陷阱() 缚住()俘虏() 2.给多音字注音并组词 () 觉 () 强 () 斗 () 扎 3.比一比,组成词语 躯()妨() 驱()仿() 谋()侵() 某()浸() 4.根据意思写词语 (1)使事情不能顺利进行。() (2)非法干涉别人,损害其权利或侵入别国领域。() (3)假的装扮,用做假装,隐蔽的东西。() (4)主意,策略。() (5)地;毫不犹豫地。()

二、书写 5.看拼音,写词语 三、语言表达 6.用句子中加点的词造句 (1)蜘蛛的眼睛周围长着一些刺状的硬东西,但这并不妨碍 ..它们的视觉。 (2)它似乎认定网已经无法修补了,便毅然 ..抛弃了那个网,又着手去织一个新网。 四、判断题 判断对错 7.本篇文章结构清晰,讲了蜘蛛的形态特征,结网过程和对敌本领。(________)8.“在我观察过的独居的虫类中,蜘蛛最聪明。”这一句话是全文的中心句。(________)9.本文所讲的蜘蛛是一种群居动物。(____) 10.“躯干”的“躯”最后一笔是点。(____) 11.我们要学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。(____) 五、现代文阅读 课内阅读。 它们的头和胸覆盖着天然的坚硬的甲胄,这是其他昆虫无法刺破的;它们的身躯裹以柔韧的皮甲,可以抵挡黄蜂的蜇刺;它们腿部的末端强壮,简直像矛一般,足以对付远处的进攻者。

蜘蛛的几只眼睛,宽大透明,眼睛周围长着一些刺状的硬东西,犹如人的睫毛,但这并不妨碍它们的视觉。这种良好的装备,不仅是为了观察,也是为了防御敌人的袭击;此外,在它们的嘴巴上还有一把钳子——这是用以杀死在它脚爪下或网里的捕获物。大自然似乎就是为了适应它们的生活而设计了它们的形体。 12.上面两段文字,主要绍的是蜘蛛的的特点。 13.根据上文将下表填全。 课外阅读。 全世界的蜘蛛有三万五千余种,常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛,它织的结实的网,能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛,它的体长23.68厘米,重将近85克,外形好像一只大螃蟹,是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛,叫做“马略斯”,它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛,全身白色,能吐出非常坚韧的彩色蛛丝,织成的网五颜六色,十分好看,当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛,当时估计它的年龄为12岁,后来又在实验室养了16年,总年龄为28岁,称得上是长寿的蜘蛛。 科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去,观察它在失重状态下能否织网,结果蜘蛛第一次失败了,但不久适当了失重状态,把网织成了。 在仿生学上人们正在研究蜘蛛的“液压腿”,并据此研制了一种“步行机”。蜘蛛几乎是个“瞎子”,但一旦昆虫触动蛛网,它依靠腿上极灵敏的振动传感器,就能立刻扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖,发现腿里没有肌肉。蜘蛛的这项本领,是依靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中充满“血液”时,原来的软腿就会变硬,腿就变成了一种特殊的液压传动机构,蜘蛛就能快速行动和跳跃。于是人们模仿蜘蛛的“液压腿”,研制了一种“步行机”,以期能为瘫痪病人服务。

幼儿园环境布置方案

幼儿园环境布置方案 儿童时期是人一生中最能接受新鲜事物的时期,儿时留下的美好印象往往会伴随人的一生。将幼儿园成为每个孩子心目中的乐园是我们每个教育工作者的最美的愿望。让儿童在美的环境中从小接受美的熏陶,将会为他们将来成为有文化有艺术修养的人才奠定良好的基础。而色彩是美的幼儿园环境中重要的因素之一。也可以说是最重要的因素。 第一节色彩对幼儿心理的影响 对儿童来说,环境是会说话的,当他们进入幼儿园时,首先能感到环境中的色彩对心理产生的影响。是清新的、温馨的、浪漫的还是烦糙的、冷淡的------ 发展心理学认为,儿童时期是身心迅速发育时期,也是人一生中最能接受新鲜事物的时期,儿童时期的心理印象会影响人的一生。而它的可变性和波动性很大。因此环境中色彩的影响尤为重要。据日本色彩研究所的调查结果,发现幼儿喜爱纯色,讨厌浊色。 根据我园调查研究,我园共随即抽取2—6虽各年龄段的幼儿30名,共120名进行调查发现,幼儿在2—3岁阶段,大多不知道色彩的名称。他们总是将色彩与具体事物相联系,例如,让2-3岁幼儿听口令选择红色,他们有的表现为不知所措,有的则乱拿色彩。而让他们拿苹果一样的色彩,80%以上幼儿能正确拿出红色。同样,她们称黄色为香蕉色,称绿色为小草色,称咖啡色为巧克力色。托班的幼儿认识的颜色为红、黄、绿,个别认识咖啡色与黑色。在这一年龄阶段她们是直接行动思维,让他们选择自己最喜爱的颜色,他们往往先拿色再看色,大多幼儿拿色后说不出色片的正确名称,反复实践多次,大多幼儿前后几次拿色不同,从中可看出此年龄段的幼儿由于认知能力较弱,选色无目的性,无固定的色彩喜好。 《幼儿园工作规程》中明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会和条件”。新颁布的《幼儿园指导纲要(试行)》也特别强调环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。因此,创设具有教育价值的环境,显得愈发重要。教师应创设不断与幼儿相互作用的环境,让环境与幼儿“对话”。这不是仅仅让幼儿参与把部分环境交给孩子布置所能实现的,而应将环境视为课程,并使幼儿真正成为环境的主人。那么,怎样营造和创设与教育相适应的环境,同时又能突出幼儿园的特色,促进幼儿身心主动和谐的发展呢?现根据自己的工作经验谈一些看法。 3-6岁阶段,幼儿由于认知发展已有了色彩的概念,他们随着年龄的增长,认知的发展,在色彩的喜好上从无个性的盲从逐步到有自己喜好。3—6岁幼儿喜爱暖色系,、与日本的研究相一致。其中小班幼儿对红、橙两色易混淆,蓝绿两色分辨不清。这是由于他们的视觉分辨能力还未发育完全。心理上盲从现象严重。中班幼儿大多能正确说出色彩的名称,并正确对应,极个别幼儿变色能力弱,个别认知发展较好的幼儿已有了个性化的色彩喜好。大班幼儿由于身心的发展逐步建立了自我意识,显露出一定的个性品质,其中对色彩也表现出不同的爱好。总体说来,在整个幼儿时期是直觉思维时期,逻辑推理能力弱,缺乏联想、推论、象征的能力。色彩的复杂心理作用对他们不起作用。简单、鲜艳、明快、活泼的纯色调和甜美的柔和色调最为值得他们欣赏。色彩的运用还要有丰富的想象力和创造力,不要完全忠于自然。 第二节幼儿园环境中的总体色彩设计

幼儿园班级环境创设的重要性

浅谈幼儿园环境创设的重要性 武鸣县仙湖镇佳宁幼儿园潘雅玲在我做幼儿园教师7年以来,走过不少幼儿园,学到了不少关于幼儿园各方面的知识。很多的幼儿园都很重视幼儿园班级的环境创设,老师和孩子们各发奇想,每个班都创设有符合幼儿年龄段的区角布置,内容丰富多样,孩子们在各个区角里,自主展开自己的想象力,玩得不亦乐乎,有些幼儿还在相互总结经验。可见幼儿园的班级环境创设在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具都有着及为重要的教育作用。 幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质、精神条件,是幼儿、家长、老师共同完成的。也是教师在教学活动中不缺少的部分。幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。对幼儿有着重要的经验影响,瑞士心理学家皮亚杰认为,人的潜力行为就是适应能力,环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的,不可替代的。在我们幼儿园班级环境创设中,我们有主题环境的墙面创设与游戏区域环境创设。我们的老师结合幼儿各年龄段发展、及教学目标,为幼儿创设各种能满足幼儿发展需求的区域。也相应的迎合《幼儿园教育指导纲要》明确要求,“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足

他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见,在幼儿园,环境是重要的教育资源,良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。 以上这些都充分说明了环境对幼儿发展重要性。 一、环境创设可开发幼儿智力。 我们要引导幼儿让孩子们在活动中不断发现问题,进而解决问题,使旧问题的解决产生出新问题,让幼儿在活动中不断的总结,从而得到经验。因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程;如我们根据教学目标创设的《民族村》这一主题中,我们在班级的墙面上画了穿着各种民族服饰的小朋友,拿着不同的民族道具在跳舞。在画的下方布置了一个区角,《民族特色小吃》。然后有些幼儿就会问:“老师,我们国家有很多个民族吗?”“她们的民族衣服都好漂亮啊”。她们还在区角中认识了好多民族的特色小吃”等等。又如,幼儿和教师一起制作“小水滴旅行图”,他们画的小水滴形象可人,他们被主题内容深深吸引,不但潜移默化地受到了教育,知道了水的三态变化,而且通过他们之间的相互交流,也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。并且孩子们陷入深深的思考中,孩子们想象着水滴成云的情景,并相互抱在一起形象地模拟着水滴成云的现象,还提出了更多的关于这方面的问题。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。

幼儿园主题墙布置培训心得

幼儿园主题墙布置培训心得 幼儿园主题墙布置培训心得 陈金葵xxxx-5-19 在教育发展的长河中,幼儿园的主题墙是幼儿在园生活的重要部分。“环境是能够说话的”,经过优良设想的环境能够起到暗示作用,能够诱发幼儿的积极行为,所以说,主题墙饰是推进幼儿发展不可短少的“环境”。 幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台,是家长了解幼儿能力的窗口。老师、孩子、家长一起参与,一定能将主题墙变成一个展现孩子能力,教师教学成果,家长了解孩子的平台。 幼儿是一个能动的主体,在主题墙的创设中,我们应让幼儿发挥其应有的作用。幼儿参与主题墙的成分也越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的作用,还有边框的制作一定要简单明了,不能太过于复杂化,还有色彩的搭配协调更是一个需要长时去学习的,在布置主题墙的时候,除了要充分体现主题的目标,将主题墙的内容丰富起来,还要关注幼儿的年龄特点,兴趣、经验,使主题墙能凸显教师与幼儿的个性特点。让幼儿充分参与到主题墙的布置中,将孩子的作品表现出来,能够增强幼儿的自信心。我们教室的主题墙,每当一个新的内容布置好后,幼儿都会利用游戏和休息的时候去寻找、翻看自己的作品,还会跟其他小朋友介绍自己的作品。 在主题墙的布置过程中,主题里的内容需要不断的去更新,让

幼儿在学习的过程中更有兴趣以及学到更多的东西,教师在墙面环境安排中融入对幼儿情感的关心,把教师对幼儿的关心借助环境去表达,使幼儿如沐春风。主题墙应鲜明,让人一眼就能明白所进行的主题,我初次布置主题墙的时候,没有很好的去考虑幼儿的年龄特点去布置主题墙,没有将小标题明显的表现出来,让人有种杂乱,而且内容重复,经过专家的指点后,我知道了标题不能只顾着华丽繁复,而是要让人一目了然,符合幼儿的年龄特点,凸显主题。 在主题教育中,需要多方面的知识,教师应让家长了解主题墙创设在幼儿教育教学中的重要性。要布置一面出色的主题墙,需要家长的参与和支持,这和孩子的参与是相辅相成的。在布置《火辣辣的夏天》这一主题时,我们就让幼儿和家长一起去收集有关夏天的资料以图片的形式参与,家长参与主题墙创设,能大大提高我们教师的教育效益。这面墙饰,有孩子们的快乐参与和家长的热情合作,不仅发挥了它应有的教育功能,也使家园关系更为和谐,有利于更好地推进幼儿的发展。 幼儿园主题墙面环境创设不是教师个人的手工劳动,我们应以幼儿年龄特点,发展的需求为手段,紧紧盘绕主题目标和教学内容,发挥孩子的主体作用,充分调动他参与的积极性。通过主题墙的布置,教师的指导,家长的帮助,让幼儿关心生活

捕鸟蛛一些属归类整理

一周前刚入门的时候,就想在爬天蜘蛛版能找到份适合新手查阅的图签,不知怎么的到现在都没找到 于是我自己根据资料一边学习一边炮制了一份,希望能帮到像我这样的新手,同时也希望得到蜘蛛大神的指正与指点 (图片均来自网络 蛛形纲-蜘蛛目-原蛛亚目-捕鸟蛛科) PS: 1、会给出学名和中文名(没有的就不给了) 2、由于同属中的绝大多种类的习性和养法大同小异,所以就不一一介绍了,一些共同特征会在属的综述里提到,而偶尔特例会在图签上注明 3、由于阅历较浅,所以一些sp.会不全,但会后来会尽力陆续补上 Avicularia属Av(粉趾属) 这个属的基本都生活在中南美热带雨林里,绝大多数为树栖且适应25~28度的气温、75%~85&的湿度,需要良好的通风,较少踢毛,性格相对温顺,长速都较快,雌雄的色彩差异不大,再加上令人过目不忘的色彩,成为非常多人喜爱的一个大属。 原生:热带雨林 温度:25~27度 湿度:85% 垫材:潮湿的椰土或蛭石 辅助:树立的树皮或沉木 踢毛:几乎不 性格:较温顺。但多数幼体胆小,请勿投喂过大食物 Tips1:树栖捕鸟容器篇 幼体—斗鱼杯或塑料饼干桶(斗鱼杯顶端要封住,斗鱼杯和饼干桶都要打至少3排通气孔) 打孔方法:1个打火机,1个大头针。打火机把针头烫红了,再连戳几个孔。 直接用针戳的效果不理想,还费劲

成体—立着的亚克力箱或其他类似容器

一定要注意通风和防越狱 Avicularia affinis (Nicolet, 1849 智利)暂缺乏图片与资料Avicularia alticeps(Keyserling, 1878 乌拉圭) 暂缺乏图片与资料Avicularia ancylochira Mello-Leit?o, 1923巴西

花卉扦插繁殖方法大全

花卉扦插繁殖方法大全Newly compiled on November 23, 2020

根据插穗材料、扦插条件、扞插时期以及扦插目的的不同,可分为多种扞插方法,现归纳如下: 1.按插穗材料分:有枝插、叶芽插、叶插、根插。 1)枝插:用楦物的枝条作为繁殖材料进行扦插的方法叫枝插,这是应用最普遍的一种方法。其中用草本植物的柔嫩部分作为扦插材料的称为草本插;用木本植物还未完全木质化的绿色嫩枝作为材料的,称为嫩枝插或绿枝插;用木木植物已经充分本质化的老枝怍为材料的,称为硬枝插或熟枝插;用休眠枝扦插称为休眠枝插:用比较幼小还未伸长的芽作为材料的称为芽插;用枝条的先端部分扦插的称为带梢插;用切除先端部分的枝条扦插的则称为正常插或去梢插,这也是最普通的扦插法。 2)叶芽插:用带有腋芽的叶进行扦插,也可看成是介于叶插和枝插之间的带叶单芽插。当材料有限而又希望获得较多的苗木时,可采用这种方法。如印度橡皮树、山荼、大丽花、绿萝等的扞插多用这种方法。对赤松等树种,切除嫩枝顶端部分,促使针叶基部的不定芽活动,形成短枝,然后连同针叶切下进行扦插,即称为叶束插,这也属于叶芽插的一种。 3)叶插:用叶作为材料进行扦插的方法。此法只能应用于能自叶上发生不定芽及不定根的种类,如虎尾兰、毛叶秋海棠、大岩桐等。凡能进行叶插的植物,大都具有粗壮的叶抦、叶脉或肥厚的叶片。 叶插方法常用的有下列几种: 平置法:又称全叶播。先将叶柄切去,然后将叶片平铺在沙面上,用竹针等固定,并使其下面与沙面紧贴。如落地生根可自叶缘处发生幼小植株。秋海棠则自叶片基部或叶脉处发生幼小植株。 直插法:又称叶枘—插。将叶柄插入沙中,叶片立于沙面上,则于叶柄基部发生不定芽。大岩柄的叶插,则先在叶柄基部发生小球茎,而后发生根与芽。 鳞片插:百合鳞片可以剥取进行扦插。百合于7 月开花后,搪起鳞茎,千燥数日后,剥下鳞片插于湿沙中,68周后在鳞片基部可发生小鳞茎。 片叶插:又称分切插。此法是将一个叶片分切为数块,分别进行扞插,使每块叶片都形成不定芽。如虎尾兰、大岩桐、椒草等都可用此法繁殖。 根插:有些植物的根上能产生不定芽而形成幼 株,如腊梅、柿子、牡丹、芍药、补血草等具有肥厚根的种类,可采用根插。一般在秋季或早春移栽时进行,

幼儿园环境创设心得体会最新

幼儿园环境创设心得体会最新 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。WTT为大家整理的相关的幼儿园环境创设心得体会,供大家参考选择。 幼儿园环境创设心得体会 环境是幼儿教育的一个重要资源,透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境,使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物,获得各种感受,理解各种现象,让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。经过这学期,我班以“让孩子成为环境的主人“为目标,努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。 一、为幼儿带给有效的操作材料。 操作材料的环创设由老师带给材料,幼儿理解学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习,从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。在为幼儿创设操作材料的过程中能树立“以儿童为本,以幼儿发展为本”的儿童观和教育观,逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标,向教育目标的资料与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识,我们对各区域的材料设置进行分类,分量投放;从而满足幼儿活动的需要,重

在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验,调动与激励幼儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。 二、让孩子自主创设“孩子的世界”。 过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的,幼儿只占小部分的参与。环境布置好后,让幼儿充当观赏者,很显然,在这个过程中,幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目,但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改善,秉承上学期的研究探索成果,一改往日创设环境的方式,本着“以幼儿为本”的原则,共同与孩子创造一片欢乐天地,我们也最后尝到了成功的甜蜜。此刻各班活动室创设的方式是:大部分贴在墙上的作品是幼儿透过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料,自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果,老师设计背景,幼儿想象具体资料等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官,促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展,又能从孩子的角度出发,满足了幼儿的喜好、需要和情趣,从而让幼儿享受一种美的熏陶,提高幼儿的审美的潜力。 教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索,只要我们心中有了一个前进的目标--“一切为了孩子”,为孩子创设更好的生活环境。我相信,幼儿的环境创设工作必须为取得更好的成绩。

捕鸟蛛的基本生理结构

捕鸟蛛的基本生理结构 捕鸟蛛和其他蜘蛛一样,它们的身体主要分为两部分:头胸部①和腹部②。它们有四对(八个)步足和一对须肢③。有些人误以为蜘蛛也是昆虫④,但是其实只要比较我文章开头的两句就可知道它们的差别。也有些朋友第一次看到捕鸟蛛会惊讶得发现,怎么蜘蛛不是八个脚吗?为什么它们有十个脚?而且数来数去就是十个脚。呵呵,那是因为你误将它们的两个须肢也算成它们的脚了。 确实,一般我们看见的和印象中的蜘蛛,它们的须肢往往异化成其他形状,而且八个步足也很长,所以一般不会混淆。但是捕鸟蛛是非常原始的蜘蛛,它们的须肢可以说还是比较原始的状态,所以看上去会被以为是两个小脚。事实上,它们的须肢并不用来行走,主要是用来捕捉猎物的。雄性捕鸟蛛的须肢末节,会在最后成年的一次蜕皮后异化成用来交配的器官,看上去像一个小拳头,所以也有称为“精拳”。 两个须肢之间的那两个肢节,我们称之为“螯肢⑤”,没错,它们的大獠牙⑥也就是长在这两个螯肢上,平时牙齿都是收在螯肢下,但是当捕食,或者攻击敌人的时候,就能看到它们亮出那两个大牙了。饲养过捕鸟蛛的朋友一定知道,它们抓住猎物后,会长时间得叼着,而吃完后,变只剩一团面目全非的残渣。而事实上,捕鸟蛛只能吸取液体,它们在捕食猎物时注入的毒液有一定的“消化⑦”功能,能消化一部分的猎物,同时它们使用两个螯肢来磨碎猎物,因此,最后剩下的就是被磨碎的但是不能消化利用的部分了。 在头胸部的前沿,有一小块区域(眼区)有一些小突起,那些就是捕鸟蛛的眼睛了,它们分成两组,每组四个,一共有八个单眼,但是它们的视力也仅仅只能感觉到周围的光亮变化程度,和看到移动的阴影,并不能真正成像。 捕鸟蛛身上和脚上都有许多的毛,那些毛才是它们真正用来感觉这个世界的秘密武器。它们可以用这些毛来感觉周围环境的变化,比如震动,化学信号,温湿度等等。而捕鸟蛛捕食也主要通过感觉到猎物移动所造成的震动。 新大陆的一些捕鸟蛛种类进化出了一些特殊的毛,作为防御敌害的秘密武器。它们腹部背面的一些毛,我将它们翻译为“刺激性毛⑧”,这些毛具有特殊的微结构,一旦弄到敌害⑨的皮肤或者眼睛里,会引起敌害的过敏反应,造成强烈的刺激性作用。这些捕鸟蛛通过使用后脚快速拨动腹部背面来释放这些刺激性毛,我们称之为“踢毛”。所以有时候,我们会看到一些新大陆的捕鸟蛛种类腹部背面变得光秃秃,就是因为踢毛所致。 在捕鸟蛛的腹部,可以看到四块颜色和周围不同的区域,这是它们用来呼吸的器官----书肺⑩。之所以要了解它们呼吸的器官,主要是在饲养一些幼体时,如果环境过于潮湿,有太多的水,可能会沾到这里,而造成它们窒息死亡!而幼体通常力量比较小,万一溺水,不一定有力量自救,所以也不建议在饲养幼体时放置水盆。 在腹部的末端,可以看到两个突起,这是它们的纺丝器,用来织分泌的丝。捕鸟蛛并不织网来捕食,它们的丝主要用来标志、筑巢以及蜕皮时作个“床垫”

花卉扦插繁殖方法大全

根据插穗材料、扦插条件、扞插时期以及扦插目的的不同,可分为多种扞插方法,现归纳如下: 1.按插穗材料分:有枝插、叶芽插、叶插、根插。 1)枝插:用楦物的枝条作为繁殖材料进行扦插的方法叫枝插,这是应用最普遍的一种方法。其中用草本植物的柔嫩部分作为扦插材料的称为草本插;用木本植物还未完全木质化的绿色嫩枝作为材料的,称为嫩枝插或绿枝插;用木木植物已经充分本质化的老枝怍为材料的,称为硬枝插或熟枝插;用休眠枝扦插称为休眠枝插:用比较幼小还未伸长的芽作为材料的称为芽插;用枝条的先端部分扦插的称为带梢插;用切除先端部分的枝条扦插的则称为正常插 或去梢插,这也是最普通的扦插法。 2)叶芽插:用带有腋芽的叶进行扦插,也可看成是介于叶插和枝插之间的带叶单芽插。当材料有限而又希望获得较多的苗木时,可采用这种方法。如印度橡皮树、山荼、大丽花、绿萝等的扞插多用这种方法。对赤松等树种,切除嫩枝顶端部分,促使针叶基部的不定芽活动,形成短枝,然后连同针叶切下进行扦插,即称为叶束插,这也属于叶芽插的一种。

3)叶插:用叶作为材料进行扦插的方法。此法只能应用于能自叶上发生不定芽及不定根的种类,如虎尾兰、毛叶秋海棠、大岩桐等。凡能进行叶插的植物,大都具有粗壮的叶抦、叶脉或肥厚的叶片。 叶插方法常用的有下列几种: 平置法:又称全叶播。先将叶柄切去,然后将叶片平铺在沙面上,用竹针等固定,并使其下面与沙面紧贴。如落地生根可自叶缘处发生幼小植株。秋海棠则自叶片基部或叶脉处发生幼小植株。 直插法:又称叶枘—插。将叶柄插入沙中,叶片立于沙面上,则于叶柄基部发生不定芽。大岩柄的叶插,则先在叶柄基部发生小球茎,而后发生根与芽。 鳞片插:百合鳞片可以剥取进行扦插。百合于7 月开花后,搪起鳞茎,千燥数日后,剥下鳞片插于湿沙中,6?8周后在鳞片基部可发生小鳞茎。 片叶插:又称分切插。此法是将一个叶片分切为数块,分别进行扞插,使每块叶片都形成不定芽。如虎尾兰、大岩桐、椒草等都可用此法繁殖。 根插:有些植物的根上能产生不定芽而形成幼 株,如腊梅、柿子、牡丹、芍药、补血草等具有肥厚根的种类,可采用根插。一般在秋季或早春移栽时进行, 方法是挖取植物的根,剪成4-10厘米的根段,水平状埋植于基质中,也可使根的一端稍微露出地面呈垂直状埋植。 2.按扦插季节分:有春插、夏插、秋插和冬插。 1)舂插:在舂季进行的扦插。主要用老枝或休岷枝作为材料,成活后在当年内生长期较长,适亍各种植物,因此此法应用较普遍。舂插可采用冬季贮藏的穗条。 2)夏插:在夏季空气较湿润的梅雨季节进行,多用当年生绿枝或,绿枝。夏插特别适合于要求髙温 的常绿阔叶树种。

幼儿园班级环境创设计划范例

幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园.他们白天大部分时间是在这里渡过的.我们要营造一种美而和谐的环境,促进幼儿的个性发展,能陶冶性情,发展智能. 我班的幼儿年龄均在5——6岁之间,在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学,有意注意开始占明显优势.凡事都爱围着讨论,问个为什么,更爱参与其中.5——6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩,传达内心的愿望和情感,向人们述说自己的存在.利用这一特点,我班的环境创设都从孩子的角度来考虑,尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要. 根据以上总的指导思想,我班的环境创设总目标为: 1、创设与教育相适应的优良环境,能满足幼儿的需求和兴趣,对幼儿能起良好的潜移默化的作用. 2、通过环境的创设,激发幼儿的想象力,在艺术欣赏中进行艺术创作. 3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用. 一、楼梯墙饰 楼梯是孩子们每天经过的地方,利用他们的无意注意,引起他们的求知欲,获得知识,获得美感. 现在的季节是冬天,那冬天的小动物是怎样过冬的呢?幼儿对这个问题很感兴趣,我们利用废旧物资做出一幅墙饰“动物过冬”目的是告诉幼儿各种动物是怎样过冬的,增加幼儿的百科知识.同时节约了开支,又可使墙饰更加丰富多彩. 二、走道的墙饰创设 走道墙饰是以幼儿的作品为主,内容紧扣美育

活动内容,有绘制的、有点画的还有涂色的,我们称它为“幼儿天地”如:“圆弧的世界”利用各种弧线,巧妙设计各种图画,为孩子们创设一片想象的天空.看,时而游来一条红艳艳的大鲤鱼;时而是可爱的小鸡破壳而出;时而飞来一只漂亮的小鸟……在圆弧中创作各种图画,既有趣、又生动,同时锻炼幼儿用各种水彩进行涂色.“我的好朋友——计算机”目前计算机是时代进步的一个标志,平时幼儿在家都接触过计算机.但作为一个系统的知识,幼儿又似懂非懂,结合近期教学主题“我生活的时代”我们在墙上绘制出一幅有关计算机的知识画,系统介绍计算机的组成部分,特殊作用及简单的操作方法,培养幼儿对计算机的兴趣. 三、室内墙饰创设 活动室是幼儿学习、生活的主要场所,墙饰布置重点是特色化和主题化.我们根据本班的年龄特征,阶段性教育目标和本班兴趣活动特色,与幼儿一道创设出直观的、形象的、具体的、可感知的教育环境,限度地调动幼儿的学习兴趣.如“未来城市交通新貌”结合主题教育目标,在幼儿了解空中、陆地、水上交通工具的变化过程和作用后,发挥幼儿丰富的想象力、创造力,通过自己动手设计出未来的车、船、飞机建成一座未来城市新貌.我们充分让幼儿动脑、动手,给幼儿能力的表现提供了充分的机会,培养幼儿的自信心,并获得成功的体验. 四、区域创设 1、语言区 目标:在丰富的语言活动中,进一步提高听、说、读、讲的兴趣.发展幼儿语言的联想能力及创造能力.

幼儿园环境创设主题培训心得

在幼儿园领导的精心组织安排和带领下,我有幸参加了《幼儿园环境创设》的主题培训,讲师是普惠一幼的副园长。这次学习是我最感兴趣的有关幼儿园环境的创设。“环境”就是我们“周围的地方”,我们无时无刻不身处“环境”中,对于幼儿来说,幼儿园就是他们生活、游戏和学习的地方,是一种特殊的社会生活和教育环境。所以,幼儿园的环境里必须有孩子的作品,让孩子成为幼儿园的主人。幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点,还要有美观、实用性,这种理念是值得我们学习的,现在谈谈自己的学习心得:这一次培训,她告诉我们幼儿园的班级环境创设,教师应遵循的原则是:儿童性、适宜性、发展性、艺术性、开放性和安全性等。我们要洗掉自己脑子里错误的传统理念,接受幼儿园环境创设的新理念。给幼儿创设宽松愉快的氛围,创设幼儿与环境积极作用的活动场景,把环境因素转化为教育因素,促进幼儿身心主动发展,这样才能调动幼儿的积极性。环境创设是全方位呈现的,而不是单一的靠画去表现,环境是一种风格、一种元素、一种装置艺术。可以借助生活中的各种素材来布置,活动中一句“师幼合作,共同创设环境”,让我印象深刻,老师和幼儿都在被塑造,老师通过环境发展幼儿的想象力和创造力,让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了,幼儿在活动中也学到了各种技能,形成了各种习惯的养成。 区域环境的布置和材料的投放也是环境创设的重要阶段,区域环境包括:区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放,谢华老师详细的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局,以及大中小各个年龄段的区别和材料投放的要求,她的讲解贴近生活,通俗易懂,她给我们具体讲解了如何通过环境和区域,更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。 我国著名的教育家陈鹤琴先生指出:“怎样的环境刺激,得到怎样的印象”环境是无形的老师,幼儿与环境互动,不断与环境中的材料相互链接,从而促进幼儿更好的发展。我们要做的是在尊重孩子心理特征的基础上,为他们带来和谐、自然的色彩环境,让他们在潜移默化中获得审美体验,进而促进身心的和谐发展。

养殖手册

【提示】以下是您的宝贝蜘蛛到家后首先要做的步骤哦:首先从打包盒内找出布丁盒,布丁盒里有装蜘蛛的 小管子。先把小管子放一边哦然后找出袋装的椰土倒入布丁盒内只需倒入盒子的三分之一哦、 然后放入树皮小水盆,拿起滴管在小水盆里加1-2滴水怎么好看您怎么放就行啦。然后拿起之前的小管子,小管子 内有纸巾哦用我们送您的夹子夹住纸巾轻轻往外拉。然后轻轻展开纸巾您就会看见您期待已久的宠物蜘蛛咯。将蜘蛛 轻轻的放进布丁盒内盖上盖子。 【静养】因为长时间的运输以及新环境的不熟悉大多数蜘蛛安顿好后可能会不吃东西所以我们建议您先静养3~4天然后 进行喂食。 【喂食】 1. 您收到的蜘蛛大多都是小幼体蜘蛛一般在1CM左右我们送的饲料是面包虫您需要将面包虫先剪小到

3分之1 和蜘蛛身体差不多大小那样小蜘蛛就不会害怕过一会就会吃的呢如果不吃那么您可以拿出来过几天再喂小蜘蛛很容易吃饱也许吃不掉那么您需要隔天把吃不完的食物清理掉那么就不容易滋生螨虫和霉菌,一周只需喂食一次哦。 (大蜘蛛是一周喂一次的一次喂2-3条面包虫活体一条大麦虫) 2.不开食的原因很多,下面我一一列举出来:(1).很常见的,就是快要蜕皮了。假如它平时都吃东西的,突然几天不吃东西了,那一般情况都说明你的蜘蛛要蜕皮了,所以现在你需要做得就是不要喂它东西,静养,等待你的蜘蛛顺利蜕皮吧。 (2).蜘蛛才刚刚从快递那里得到几天,蜘蛛不吃东西。这也是大家常见的一个问题,主要是因为蜘蛛需要适应环境,而且刚刚才换了一个新的陌生环境蜘蛛很害怕,所以现在的解决方法还是选择静养。等适应了几天以后蜘蛛会吃东西的

(3).环境不舒适。这个的问题一般是土太湿了,解决方法就是把土弄干燥,因为大家养的大部分蜘蛛都是地栖类型的(树栖型需要高湿度的环境),所以湿度要求都不是很高,成体蜘蛛反而更喜欢干燥点的环境,所以把土弄干一点。 (4).食物太大了,一般大家买来的幼体都是3L或者更大一点点,这种大小的蜘蛛吃不了一只面包虫,所以你需要把面包虫剪小,你丢进去会吸里面的东西,等三厘米左右就可以自己捕食更大的食物了。 【温度】您饲养的蜘蛛喜欢的温度在22度到30度之间哦如果条件好的话最好能保持26~28度那样是最好的饲养温度呢冬天 温度低的时候条件好的话可以空调暖气加温也可 以购买爬虫专用的加热垫进行加温。 【湿度】幼体盒小放不进温湿度计,需要用眼观察椰土的干湿。椰土保持湿润,以一半土是干的一半土是湿的为最佳,太干的时

捕鸟蛛名录

捕鸟蛛名录( 捕鸟蛛名录(2013.4.8 12) Acanthogonatus pissii Acanthoscurria antillensis Acanthoscurria brocklehursti 巴西巨人白膝Acanthoscurria chacoana 玻利维亚红尾Acanthoscurria fracta Acanthoscurria geniculata 巴西白膝Acanthoscurria insubtilis 玻利维亚白脚Acanthoscurria juruenicola 巴西橙间Acanthoscurria musculosa Acanthoscurria natalensis 纳塔尔棕色食鸟Acanthoscurria sp. Bolivia Acanthoscurria suina 巴西啡黄 Anoploscelus celeripes 赭黄巴布Annandaliella sp.2 Aphonopelma abberans 卡萨布兰卡茶色Aphonoeplma behlei Aphonopelma anax 德克萨斯棕食鸟Aphonopelma bicoloratum 墨西哥血脚APHONOPELMA BAERGI Aphonopelma caniceps 墨西哥黑丝绒Aphonopelma sp. "Carlsbad green" Aphonopelma crinitum Pocock APHONOPELMA CRINITA Aphonopelma clarki Aphonopelma chalcodes 墨西哥金背Aphonopelma crinirufum Aphonopelma eutylenum Aphonopelma hentzi 德萨斯啡红Aphonopelma helluo Aphonopelma moderatum 里奥格兰金毛Aphonopelma mojave Prentice Aphonopelma moorei Aphonopelma pallidum 墨西哥灰捕鸟蛛Aphonopelma paloma Prentice Aphonopelma schmidti 里奥格兰金铜食鸟Aphonopelma seemanni 哥斯达黎加斑马脚Aphonopelma serratum

扦插繁殖方法与技术

《花卉扦插繁殖方法与技术》教案 【课题】花卉扦插繁殖方法与技术 【课型】实践课 【教学目标】 1、掌握各种类的扦插繁殖方法与技术 2、了解影响扦插成活的因素 【教学重点】扦插繁殖方法与技术 【教学难点】影响扦插成活的因素 【教学方法】任务驱动法 【课时安排】1课时 【补缺补漏或联系与本节课有关的知识】花卉繁殖的种类 【新授课过程】 一、提出任务: 上次课我们已经学习了扦插的概念,扦插技术的种类与方法。现在我们简单复习一下,这节课的主要任务是通过具体实践来掌握扦插繁殖方法与技术,并共同分析影响扦插成活的因素。 二、执行任务、完成任务: 【分析讨论】、【探究质疑与操作】 (一)让学生分别完成下列操作,然后教师点评。 操作一:用月季、或玫瑰进行绿枝插。 要求:切取生长健壮的当年生枝条10~15cm、带3~5个芽,上切口在芽上方1 cm左右平截,下剪口在基部芽下0.3 cm左右斜切,切面要平滑。枝条上部保留2~3枚片叶,以利光合作用,若叶大可剪去1/3,以减少蒸发。扦插深度为插

条的1/3~1/2,斜插为宜。喷水压实。注:插穗插入前可先用插条相当粗细的木棒插一孔洞,避免基部插入时被磨破皮层。 操作二:用黄树梅进行嫩枝扦插。 要求:切取5~10cm长度的细嫩茎、带3~4个芽,剪去插穗下部叶片,保留顶部的叶芽,下切口在芽下斜切,基部削面平滑,扦插深度为插条的1/3~1/2。注:插穗插入前可先用插条相当粗细的木棒插一孔洞,避免基部插入时被磨破皮层。 操作三:用落地生根进行叶片插。(平置法) 要求:即将去叶柄的叶片平铺基质(最好是沙面)上,加针或竹针固定,使叶片下面与沙面密接。落地生根的离体叶,叶缘周围的凹处均可发生幼小植株(起源于所谓的叶缘胚)。 操作四:拓展部分。学生自主操作硬枝插、叶柄直插法、芽叶插法、根插。(没有相应的花卉,拿其他种类代替,要求掌握操作方法即可) (二)分析讨论影响扦插成活的因素 影响扦插能否成活的因素很多,而主要有温度、水分、阳光、通气和基质等。三、布置作业 加强扦插后的管理,确保扦插成活。 【反馈与小结】

幼儿园教育区域环境创设方案设计

区域活动的创设 幼儿园活动区教育,是教师根据幼儿的兴趣和内在发展的需要,为幼儿创设活动与表现的良好环境,有目的促进幼儿各方面能力的发展。根据我们幼儿园五大领域划分,幼儿园活动区大致有社会体验区、分享阅读区、科学发现区、美术创意区、益智操作区、建构区、表演区 ★存在的问题: ①忽视幼儿活动区的创设,幼儿缺乏自由活动的区域,也缺乏有效的指导 ②区角位置、摆设以及投放材料数量、种类变化不多,显得贫乏和单调,极大地影响了幼儿对周围环境的兴趣,从而导致幼儿丰富的想象力受到了抑制★方案: ①根据幼儿发展情况的不同,创设适宜的发展空间,让孩子各取所需 ②教师适当地提问与指导,让孩子在原有的水平上得以提高,享受成功的喜悦 ③操作材料根据幼儿实际情况逐步更换,丰富材料,操作应具有层次性,激发幼儿的兴趣 ★活动区基本要求: ①数量:每班设4—5个,这些区要能同时容纳下所有幼儿游戏活动。 ②分割:活动区界限明确,可以利用桌子、玩具架或积木、纸箱作为分隔物。其高度要低于儿童的身高,以便于儿童观察全局和教师观察儿童。 ③开放:活动区的开放,有利于儿童了解都有哪些活动可供选择。一个主题游戏可以混合在几个活动区域进行。儿童可以随意选择或变换各种内容的活动,也可以在一个游戏中玩出多种花样。如儿童离开娃娃家去搭积木,或从娃娃家出来“买菜”,

“带孩子”看病,去“加工厂”上班等。开放的活动是为了便于儿童从一个活动区转移到另一个活动区,如果有的活动区设置在活动室外,要让儿童了解这一情况,并允许他们往来于这些地方。 ④合理:根据每一区的特点和本班实际情况来具体安排。分享阅读区和美术创意区的活动较安静,可以考虑安置在相近的地方,其中分享阅读区要在光线比较好的地方,美术创意区可以靠近水源。建构区、益智操作区和科学发现区都要来回摆弄物体,可以相邻。表演区应设置在远离安静活动的地方,以免干扰这些区域的活动。社会体验区可以安置在活动室内的任何地方。但各个区之间来往应该是方便的。 ⑤标志明显:使每位幼儿清楚活动区所在的位置。活动区的标志应根据幼儿年龄特点进行设计,大班可采用汉字写出活动区的名称或让幼儿根据自己的兴趣绘制标记。小班可采用生动形象的图画表示活动区名称。中班第一学期可以利用图画,第二学期可以采用汉字。 ⑥人数限制:使幼儿知道当某个区人数够了,其他的幼儿就不能再进去,应去别的区活动。根据幼儿的不同年龄采取不同的方法。如:小班幼儿可以用脚印、靠垫、头饰作标志,中班第一学期采用小班的方法,第二学期可以采用阿拉伯数字表示每个区域的人数。 ⑦玩具材料应该合理组织:严格分类、摆放,所有摆放玩具及游戏材料的橱子上的每个格子都有相应的标记,如娃娃家的柜子上,根据品种贴上有碗、勺子等的标记,小班、中班上学期可用图、中班下学期和大班可用文字。用完后各归其位,便于下次使用。新出的物质材料应放在显眼的地方,以便吸引幼儿去摆弄。 ⑧教师要随时掌握幼儿每日参加活动区活动的情况,为此,设计活动区登

浅谈幼儿园班级环境创设

浅谈幼儿园班级环境创设 施筱 一、主题墙 在教育发展的长河中,幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”,一直是幼儿园生活的重要部分。从某种程度上讲,墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是,幼儿园的环境创设特别是班级主题墙饰环境的创设,存在着许多的问题。 问题一:存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。 问题二:幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境,进行环境评比,因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少,纯粹追求环境布置的结果。 问题三:由于开学初花了大气力精心布置的环境,因此舍不得更换,常常存在着墙饰整个学期无变化。即固定的多、变化的少等问题。好在上述的几种问题我们渐渐意识到了。但不得不承认,我们的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的,基本上没有考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。那么如何发挥幼儿园班级主题墙面布置的真正价值呢?结合新课程和课改理念,我谈谈自己的认识:

主题墙不单要有美化环境的作用,而且最主要是要体现主题活动的教育价值。主题墙面环境在内容上不应再像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整,而应以幼儿的参与为主。它可以是主题活动中幼儿收集的材料或操作的作品,也可以是浓缩了整个主题活动的教育内容。还可以版块的形式呈现出来。 总之,环境作为重要的教育资源,对幼儿的影响虽是隐性的,却是巨大的。幼儿园班级主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰,也不再是教师一个人的手工劳动,更不再是盲目仿效他人的流利趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的,紧紧围绕教育目标和教学内容,发挥孩子的主体作用,充分调动他们参与的积极性,共同创设幼儿所喜爱的并与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。让幼儿关注生活,学会生活,适应生活。 二、低墙面 环境就像一个“会运动的生命体”,和幼儿的身心发展一样,它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境,让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。低墙面它主要呈现主题活动开展的进程,主要由教师引导幼儿用他们自己收集的材料或他们的作品来布置,在布置过程中,教师应放手让幼儿自己去讨论构思和布局,而不是代替幼儿去布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中,他们

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