八年级物理《动能和势能》评课稿

星期四听老师的公开课 - 动能和势能的温度，所以我受益。温老师设计的每个实验，每种语言的融合，选择每一种情况，都展示了老师的聪明才智的温暖。整个班级容易理解，氛围轻松活跃，师生积极互动，达到教学目标。

在教学过程中有很多实验，讨论，演讲和示范，展示了教室的丰富性，充分发挥了学生的主要作用，使教室生活起来。

文老师通过飞机在空中飞行视频，容易引导飞机的运动有能力做工作，然后通过各种能量和形式的存在的例子;然后影响动能，势能因子探讨实验，和学生巧妙的交互，使学生体验动能，潜能和什么因素，使动能，势能和什么因素相关的教学活动非常简单。控制变量法，转化法在教学中的渗透，使学生再次巩固实验探索的方法。小组实验的学生，老师的示范实验，与主题密切相关，刺激学生对学习的兴趣。

本课从感知的概念到概念的概念形成的概念巩固到概念的概念的类后，我提供了非常有效的教学灵感。

这一课展示了新课程教学哲学的魅力，我想从这三个方面评价值得我们学习的地方。

一，从老师的领导角色。老师走下讲台，与学生讨论学习过程中发现的问题，鼓励学生找到解决问题的方法，让学生分享成功的探索活动带来的喜悦。例如，课堂开始的时候，老师通过小型过山车考试的示范，使学生回答知识知识，学生有了答案，突然回答了很多形式的能量，老师对黑板做记录。然后告诉学生，我今天也准备了几种能量，让学生分类。学生通过分类聪明导致本课的主题。显示教师组织的温暖老师，掌握教室的能力。

二，从学生的主要角色。注重知识的形成过程，引导学生积极参与思考，培养学生创新能力的教学理念，真正实现学生学习风格的变化。学生在课堂学习表现是积极的，学生学会投资高达90％以上。在本课中，学生积极合作，主动学习，手脚，主动探索，敢于表达自己不同的观点，表明老师在平常教学中激发学生的身体兴趣，所以学生真的向上移动，探索，合作学习能力。

第三，从教育，教学和教育的性质，关心所有学生的发展。例如，当学生讨论演讲时，老师关心的是学生的前面，但也注意到后面的学生，也就是照顾女孩，还要考虑到男孩;导游的实验，温度老师参加每组学生和他们的交流讨论，并及时地给予肯定的语言，如你真的强大！真的很棒！，你是非常好的表现！这提高了所有学生的学习勇气和信心，从而大大提高了课堂教学效果。

当然，对于整个班级的表现细节，我个人认为会有一些不同的想法，教学量太大，教学时间为45分钟，结束的教室有点仓促，为动能势能可分为两类完成。

当然，有缺陷的，这不影响老师在这一节的示范课显示的风格和魅力，因为有一个温柔的老师这么扎实的基础和独特的技能，特别是积极的参与和互动的学生，使本课仍然是一个罕见的好课。