考试说明解读历史(张昌东张剑)

安徽高考历史《考试说明》解读

及冲刺策略

张昌东

备受广大教师和考生关注的《年安徽高考考试说明》近日已经公布，各学科的命题考

试范围与题型示例、考核目标与要求也随之新鲜出炉。“历史学科考查对基本历史知识的

掌握程度，考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下，运用学科思维和学

科方法分析问题和解决问题的能力。”年《考试说明》与年对比在考核目标与要求上完全一

致。和年相比，今年安徽省高考历史考试说明整体保持稳定，但也做了几点修改，具体解

读如下。

一、考试说明的变化

. 在对历史学科考查的整体要求上，做了一点改动，即年表述的“命题把握历史发展的

基本脉络和阶段特征”，修改为“历史学科命题体现历史发展的基本脉络和阶段特征”。

. 必修模块“中国古代史”增加了“京剧等剧种的产生和发展”一目。

. 必修模块“现代世界史”“世纪以来的世界文学艺术”一栏中删除了“文学的主要成就”一目。

. 选修二“近代社会的民主思想与实践”中删除了“法国民主力量与专制势力的斗争”一目。

. 题型示例的变化：由于试题命制存在连续性，研读往年试题有助于把握高考命题方向。

今年的题型示例共有选择题题、非选择题题，选择题保留下来的有道题，新增的有道题；

非选择题保留的有题，新增的有题。纵观《考试说明》题型示例的道选择题，有道图表题，

占题量的℅，这种创设新情境和新史观要求考生通过对全新的历史材料进行解读，运用多

种思维能力和必要的答题技巧，寻找正确答案。如：例主要考查考生辨别历史事物和历史

解释的能力，例考查史学方法论，尤其值得注意。

二、冲刺策略

. 在牢固掌握基础知识的同时，还要把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以

整理，简化成历史线索，建立主干知识结构和知识间的相互联系。抓“点”串“线”铺“面”织“网”。把握历史发展的阶段特征和人类文明演进历程，依据热点问题进行有效联系。

．应注重对重要史实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索等主干知识的掌握。

切忌丢掉书本，搞题海战术，舍本逐末，以练代学。

. 要注意课本中的插图和地图；侧重教材中的重点内容，三本必修中以政治史和经济史

为主，在中国史和世界史中以中国史为主。考生在牢固掌握基础知识的同时，还要把教材

中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，建立主干知识结构和

知识间的相互联系。

. 考生在做题时要注意以下几点：多做近几年高考题和最近的模考题；对于错题要找原

因，多思考；限时训练，道选择题、道大题必须在分钟左右完成。

稳中求微变能力考查长

——年考试说明·文综历史解读

张剑

备受考生关注的年安徽高考考试说明近日公布，其对今年师生把握高考具有指导意义。

与年相比，今年安徽省高考文综历史在考试范围和题型示例上做了一些微调，总体保持了

考试范围和题型设置上的稳定性和延续性。

变化解读：与去年相比，从考试范围上，古代部分把去年删除的“京剧等剧种的产生

和发展“又添加上；近代部分没有变化；现代部分删除“世纪以来世界文学的主要成就”。选修部分：选修一没有变化；选修二删除第五单元“法国民主力量与专制势力的斗争”。纵观《考试说明》题型示例，与去年相比，道选择题更新道题，而其中有道图表题，占选择

题总量的近，非选择题部分题中更新了题，均是年全国各省市的高考题。从题目设问形式

和考查要求而言注重考查考生获取和解读信息，调动和运用知识，阐释历史事物，论证和

探讨历史问题的能力。如题型示例中有多道材料题在问题设计意图上就是考查考生结合材

料信息，史论结合，提炼或评论历史观点，并能独立地对历史问题和历史观点提出不同的

看法。

备考策略：

一、关注高考与高中新课改配合的加强

、高中历史新课程的一个重要理念就是要培养学生自主探究的精神。文综高考历史材

料题就是要求学生在解题过程中必须学会独立判断和处理信息，灵活运用历史资料并加强

历史思维能力，进而分析问题和解决问题。高考历史试题多以问题为中心，以专题的形式

呈现，因此高考历史复习中学生应自觉构建知识专题，将书本知识理解内化，并能结合时

政热点或现实生活中人们普遍关注的人与人、人与自然、人与社会、人与世界等问题，主

动开展研究性学习，从而去领悟历史的真谛。

、关注三维目标中，构建有效知识体系。理解相关历史事件之间的内在联系，把握基

本历史概念、历史发展线索、历史阶段特征，从纵向和横向两个角度构建历史知识网络。

基本的历史线索是历史知识体系的“经线”，把握了基本线索，就能贯通历史事件的来龙去

脉，揭示历史现象的纵向变化规律。历史阶段特征是历史知识的“纬线”，反映了一定历史阶段在社会政治、经济、文化等方面的内容，体现了历史现象之间横向的内在联系。由经

线和纬线织成的“经纬网”，就是历史知识网络结构体系。

、关注的年《考试说明》的题型示例突出的能力考核目标和要求，即“获取和解读信

息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”的能力。这些题型示例显示高考命题将会沿着“能力立意”的改革方向继续前进，也给我们的高三师生历史教学复

习指明了训练的方向，尤其要注重加强获取处理有效信息、知识迁移、历史思维与表述等