《盘古开天地》课文原文

《盘古开天地》课文原文

《盘古开天地》课文原文

很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片。有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。

有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡(lūn)起大斧头,朝眼前的黑暗猛(měng)劈(p ī)过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓(huǎn)缓上升,变成了天;重而浊(zhúo)的东西,慢慢下降,变成了地。

天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬(dēng)着地。天每天升高一丈(zhàng),地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年,天和地逐(zhú)渐成形了,盘古也累得倒[dǎo]了下去。

盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢(zhī),变成大地上的东、西、南、北四极;他的肌(jī)肤,变成了辽(liáo)阔的大地;他的血(xùe)液(yè),变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露……

人类的老祖宗(zōng)盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

圆明园的毁灭第一课时教案

《圆明园的毁灭》第一课时教案 一、教学目标 1.认识6个生字,会写14个生字;能正确书写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语。 2.有感情地朗诵课文并尝试背诵二、三、四自然段。 3.使学生理清课文的脉络,了解昔日的圆明园是我国的艺术瑰宝,但今日却不复存在了。 二、教学重难点 1.重点:带领学生品读昔日圆明园的举世闻名之处。 2.难点:引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。 三、教学过程 【第一课时】 (一)激情导入,揭题解题 1.同学们,今天我们来学习一篇新的课文《圆明园的毁灭》,回到一百多年前的清朝末年,去看看。 齐读课题 师:一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被强盗给毁灭了。再读课题。 生:圆明园的毁灭。(课件) 2.师:读了这个课题你有什么想问的吗? 生:圆明园是怎么毁灭的? 生:之前的圆明园是怎么样的? 生:是谁把圆明园给毁灭的?······ 师:同学们有这么多问题,那么就让我们带着这些问题走进这篇课文。(二)初读课文,整体感知 1.师:请大家自由读课文,读准生字新词,边读边思考:课文主要讲了一件什么事?(学生自由读课文,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。) 2.指生读课文,检查预习情况 ①检查字词(课件出示部分词语)指生读;齐读 ②检查课文朗读,指生分小节朗读

师:读课文要仔细,一字一句看清楚,要做个细心的学生。 3.交流:用简洁的语言讲课文的主要内容。 生:课文讲了一个举世闻名的皇家园林被强盗给毁灭了。 师:概括得真好,简明扼要,说明你很会读书,很会思考,边读边思考是一种很好的学习方法。 (三)抓重点句,品读昔日圆明园的辉煌 1.师:是啊!这样一座艺术的瑰宝,建筑的精华,却被列强给摧毁了,这节课就让我们一起去看看昔日的圆明园是多么宏伟,多么另人赞叹啊! 请大家快速默读二、三、四自然段,看看课文中的哪句话可以概括当时圆明园在世界上的地位呢?(课件出示相关句子:圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。) 师:那么为什么会给予圆明园这么高的地位呢? 请你再次浏览这三个自然段,从中找找答案,并抓住有关词语仔细品味,展开想象,一会儿我们把看到的和同学一起来交流。 2.汇报与交流: ①第二自然段:重点体会“众星拱月”,什么叫“众星拱月”?文中的“星”、“月”分别指什么?(一起看看课件,感受圆明园的众星拱月)师:这一段主要写圆明园的什么?(圆明园的地理位置) 师:从“众星拱月”这个词语我们可以看出圆明园布局独特,规模宏大。那园中的景观又是怎样的呢?我们一起去领略一下吧。 ②第三自然段:自由读第三自然段,看看课文从哪些句子来写景观的,画一画最吸引你的景观。 根据学生的回答出示句子,先看第一句,(重点体会“金碧辉煌”、“玲珑剔透”。抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。) 师:谁能一口气说出这个句子中圆明园的几个“有”? 师:你觉得用了这几个“有”有什么作用呢? 生:可以看出圆明园中的建筑非常多

《圆明园的毁灭》教学设计

人教版小学语文五年级上册第七组《圆明园的毁灭》 第二课时教学设计 【教材分析:】 《圆明园的毁灭》是小学语文五年级上册第七组的一篇课文,这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心,作者着重写了两个方面内容,一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝,突出了它是“园林艺术的精华,建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,激起了人们对侵略者的无比仇恨,通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育,更进一步认识到:侵略者之所以胆敢如此为非作歹,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。 【学情分析】 学生是学习的主体,是意义建构的主动者,五年级的学生,知识面较宽,对新鲜事物注意力持久,已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍,应为学生提供丰富的信息资源,创设好良好的人文环境,使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知,从而激发学生振兴中华的责任感。 【设计理念】 1、学生是学习和发展的主体,要切实地把学生放在学习的主体位置,注重学生的自我阅读,自我理解和情感体验,教师在关键处作些点拨和引导,体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。 【教学目标】 1、知识与技能 (1 ) 通过学习课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历史,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文,在读中理解、体会。 2、过程与方法 (1)搜集相关文字或图片资料,了解屈辱的过去与今天的强大。 (2)以读激情,以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。 3、情感态度与价值观 (1)品读有关语句,领会句子含义; (2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 【教学重点与难点】 1、通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子,了解它毁灭的过程,使学生记住这一国耻,培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 【教法】 1、以读代讲法贯穿整个教学过程中,让学生在读中求解,读中品味,读中明

《圆明园的毁灭》阅读题

《圆明园的毁灭》 圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇(wáng huáng)家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,反以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲(l ín líng)珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬(péng féng)莱瑶台,武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风

景名胜;流连其间,仿佛(fúfó)置身在幻想的境界里。 1、我会选择文中括号内正确的读音。(4分) 2、写出下列词语的近义词。(3分) 景观()仿照()仿佛() 3、用“~~~~~”划出文中的排比句。(2分) 4、在括号中填上恰当的词语。(2分) (1)()的殿堂(2()的亭台楼阁(3)()的乡村田野(4)()的民族建筑 5、缩写句子。(2分) 圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。 6、给带点的字选择正确的解释。(3分)

(1)风景名胜():A、超过B、优美的地方C、能担任,能承受 (2)举世闻名():A、用鼻子嗅B、知道C、有名望 (3)武陵春色():A、情景,景象B、颜色C、脸上表现的神情 7、本文是从_______ 、_______ 和_______ 三个方面来描写圆明园的,其中 _________方面写得最详细。(4分) 8、本文标题为“圆明园的毁灭”。为什么在内容上却用大量的笔墨描写昔日的辉煌?(4分)_________________________________________ _______ 9、看着昔日辉煌的圆明园,作为一个中国人,你感受最深的是什么?(5分)

部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》原文及教案

部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》原文及教案 【原文】 很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人,在混沌之中睡了一万八千年。 有一天,盘古醒来了,睁眼一看,周围黑乎乎一片,什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。 天和地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。 这样过了一万八千年,天升得高极了,地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。又不知过了多少年,天和地终于成形了,盘古也精疲力竭,累得倒下了。 盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的肌肤变成了辽阔的大地;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 ___________________ 本文是中国神话,由袁珂整理,选作课文时有改动。 【教案】 教学目标 1.认识“劈、浊、丈”等7个生字,会写“微、劈、缓”等13个字。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。

部编本《盘古开天地 》优质课公开课教案课堂教学实录 (11)

1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。 4、引导学生注意文章在表达上的特点。教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。 教学重难点: 引导学生理解重点词句,积累特色语言,了解盘古开天地的故事内容, 激发阅读神话故事的兴趣, 培养想象力. 学后能用自己的话讲述这个故事 教学过程: (一)猜谜揭题。 1、课前,我们看图猜了神话故事题目。现在,让我们再来猜一个神话故事中的角色,这个角色,看过神话故事的人都知道。听好了——相传,是他把天和地分开了。(盘古) 2、让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)。 3、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。一起读——(齐

(二)初读课文,感知语言。 1、自由读课文: 请大家把书翻到71页,自己读读课文,完成这两个要求:(用课件出示) (1)边读边标出小节号。 (2)把难读的字词圈出来,把难读的句子用“——”画出来,多读几遍。 (学生自由读,师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上) 2、检查反馈: (1)我发现这些词语很多小朋友都圈出来了,认为很难读的,现在让我们再来认一认。(自由读——指名读——齐读) (2)小朋友都找到了难读的词语,我这里也有几个词语,挺难读的,让我来考考大家。(逐行出示,逐行认读) 抡起——猛劈 轻而清——重而浊 顶着——蹬着 (3)交流难句: 词语都读对了,难读的句子有吗?(学生交流,指导读正确。) (4)其实,由这些难读词语组成的句子也挺难读的。请你迅速地默读课文,把有这些词语的句子用波浪线画出来,然后大声读一读这些句子。 (三)品读二、三段,感悟语言。

《盘古开天地》

“千课万人”全国小学语文“新课标课堂“研讨观摩会2012年11月16日中国杭州 盘古开天地 李卫东:天津南开区实验学校特级教师 公开课如何上出新意——研有心得才能上出新意。 课前:板书“开“组词。(开门、开始、开会、开关、开车)补充板书课题“盘古、天地)齐读课题,有气势来一次。这里的开什么意思?咱们读了课文再说。 一、指名分小节读课文,了解课文内容。 1.第一段后后出示图片:这是课文哪一段内容?(第二段)指名读第二段。现在你能用自己的话说说图上盘古在干什么?(板书:拿、劈) 2.这是哪一段(出示课文插图)指名一位男生读第三段。看图盘古在干什么?要是用几个字说呢?(板书:分开天地) 3.出示“盘古倒下了”的图片,指名读第四段(正音:隆隆)。谁来概括地说?(用自己身体创造天地、用自己的身体创造了宇宙、用自己的身体创造世界万物)。师板书:变成万物。 4.齐读最后一段。 二、学习第二段 1.出示第二段,再指名读,看看有没有和板书“拿、劈”不一样的说法。 (1)(课文说是“抡”起大斧头)有区别吗?指名两生上来表演“拿”和“抡”(话筒当斧头、请同学做慢镜头,师指导应该拿起来需要用力,方向有斜) 采访刚才说一样的同学有什么区别?全班做动作。 (2)齐读“抡起”句。为什么盘古不是“拿”而是“抡”,为什么要“猛劈”?(多位回答:斧头重、才能开天地、才能打开漆黑)课文的第一段就有一个词说明“漆黑”,什么是“混沌一片”(黑暗、看不见、又黑又乱、什么都分不清)其实是什么都没有,有天地吗?有花草吗?有上下左右吗?盘古能站在那里吗? (3)教师出示“瓶子”晃动后体会“混沌一片”,如果你是盘古,蜷缩在泥浆里,

优质课盘古开天地教学设计

18、《盘古开天地》教学设计 教学目标: 1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 3、读懂课文主要内容,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累文中优美的词句。 教学重点、难点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个课文。 教学准备:课件 教学过程: 一、导入——直奔课题,激发阅读兴趣 展示孩子熟悉的动画人物:孙悟空、小哪吒、葫芦娃 1、你们认识他们吗?

师:他们都有着神奇的本领,是神话故事里的人物。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——(盘古)。 2、这节课我们来学习盘古开天地的故事。伸手,和老师一起写课题。 (师板书课题。指名读课题。) 二、初读——整体感知,培养问题意识。 (教师出示一组词语:肌肤、四肢、滋润、辽阔、逐渐、缓缓、一丈、血液。请学生来读。) 1、大家注意,“肌肤”和“肢”有什么共同的地方? (都是身体、月字旁。说明:很多和身体有关的字都用了月字旁。)(其余略) 2、词语会读了,能把这些词语正确地送到课文里去吗?谁来自信地读读课文?(指名5个学生读相关段落),其他的小朋友,咱们有更重要的任务,听一听他们读得对不对?还要边听边想,课文主要讲了一个什么故事? 3、评价:通过自己的预习,就能把课文读成这样,老师送给大家一个字(教师伸出大拇指)——棒。

4、那么,其他的同学们想了吗?课文主要讲了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?(人类的老祖宗盘古,用它的整个身体创造了美丽的宇宙。) 师:这一句话概括了整篇文章的内容,叫做这篇文章的中心句。一起读读这句话。(生齐读中心句) “创造”是要求会写的字,跟着老师,我们边写边记。什么是创造? 指名说。师:相信随着深入学习课文,我们对这个词会有更深的理解。 5、深入学习课文的一个好办法,就是带着问题来读书。那盘古是怎么创造宇宙的?盘古创造之前,宇宙什么样?盘古创造了宇宙之后,又是什么样的? 三、品读课文。 1、就让我们带着这些问题走进课文,走近盘古。盘古创造宇宙之前,宇宙到底什么样啊?赶紧在书上找一找。(宇宙混沌一片)什么是混沌?指名说。遇到不懂的词语,还有一个好办法,就是查查字典理解。(投影出示混沌的词语解释,生自由读字典上的意思。) 2、根据课文的内容,应该选择哪个解释?(第一个解释:天地分开之前,宇宙模糊一团的样子。)知道什么是混沌了吗?在学习课

21《圆明园的毁灭》第一课时教学设计

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计 教学目标: 1.认识6个生字词,会写14个生字;能正确读写“举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情朗读课文,背诵第三、四自然段。 3.学习1、3、4自然段,在阅读中体会文章的表达方法,了解圆明园辉煌的过去。 准备:课件 重难点:了解圆明园辉煌的过去。热爱祖国文化。 第一课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.(课题板书)讲课前老师先请大家观看一段录像。(播放视频)看到这么对比强烈的画面,你有什么样的感受?(痛惜、沉重、愤怒)好,那就请把你的可惜之情送进课题,读(个人、全班读课题) 二、初读课文,了解大意。 1.想更多的了解圆明园的知识吗?让我们一起走进圆明园吧。快速浏览课文。 (学生自由读课文,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。) 2.读完课文,同学们了解了什么,知道了什么?(同学们只读了一遍就读懂这么多,真了不起!) 3.以“不可估量”为切入点,引领下文 刚才同学读课文不但读得通顺流利,而且有的同学还读得很有感情。老师相信你们同样能有感情地读好下面的词语。自已先练习读读,边读边想象画面。 1、老师检查词语的朗读:(开火车读) 不可估量举世闻名皇家园林众星拱月金碧辉煌玲珑剔透 亭台楼阁山乡村野田园风光平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台 西洋景观风景名胜天南海北青铜礼器名人书画奇珍异宝2、这些词语里,老师有一个词语想请教大家,“不可估量”是什么意思?文中指什么不可估量呢? 出示:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失! 3、作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”,有不可估量的损失,就一定有不可估量的价值,昔日的圆明园究竟有些什么使我们说它有不可估量的价值?请同学们默读课文2~5自然段。课文中有哪些句子是评价圆明园的价值的。(点名汇报。) 教师归纳出示三个句子。⑴作者是怎样评价圆明园的? 总结提问:圆明园是…… (一座举世闻名的皇家园林。) 归纳投影:当时世界上最大的博物馆、艺术馆园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。 三、聚焦昔日圆明园的景观,感悟“美”。

盘古开天地

《盘古开天地》教学设计 《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。这篇课文是使学生第一次认识神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富的想象力,激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天立地,最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学目标: 1.认识生字,会读好词,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟利用“反义词”理解词语的方法。 3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。 4.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,热爱五千年文化。体会盘古的奉献精神,激发学生阅读深化故事的兴趣。 教学重难点:感悟利用“反义词”理解词语的方法,培养学生的想象力,进行读写结合。 教学过程: 一、出示卡通人物,引出课题。 师:同学们,你们听过或读过神话故事吗?说来听听。(区分童话、科幻画、神话故事)看看这些卡通上的人物,你们认识他们吗?(出示卡通人物:、孙悟空、女娲。)

(设计意图:上课时出示孙吾空、女娲补天的卡通画,这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物,充分调动学生的注意力,激发他们的兴趣,这时,再由学生感兴趣的话题引入课题,使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。) 师:他们都是神话故事里的人物。在中国,在神话中,还有一位巨人被称作为人类的老祖宗,他就是——生:盘古。 师:这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们把书翻到第18课,伸出你的小手和老师一起写课题。(师板书课题)注意盘字的笔顺。先写点,再写横,在写点,一笔一划,把字写工整。 师:老师请一位做得最端正的同学来读课题。(指生读课题,然后齐读。) 二、检查预习。 师:课前同学们都预习了课文,邱老师相信文中的这些词语你也认识了。读词 (1.指名读火2.齐读3.火眼金睛快速读。) 肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物师:血液的血在这里读四声,他还有一个读音读xie 流血的血。 师:知道一丈有多长?生:大概是一公里。师:一丈大约有3.3米,咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。

优质课比赛部编版四年级语文上册《12.盘古开天地》教学设计

优质课比赛部编版四年级语文上册《12.盘古开 天地》教学设计 2 12 盘古开天地 【教学目标】: 1.认识“劈、浊”等 7 个生字会写”;翻、劈”等 13 个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。 4.朗读课文内容感受盘古的献身精神激发阅读神话故事的兴趣。 【教学重点】:了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。 【教学难点】:朗读课文内容感受盘古的献身精神激发阅读神话故事的兴趣。 【教学课时】:2 课时第一课时 【课时目标】: 1.会认本课生字会写本课生字。 (重点) 2.能正确、流利地朗读课文。 (重点) 3.初步了解课文内容。 【教具准备】:

多媒体课件【教学过程】: 一、导入新课 导入类型:音乐导入。 教师口述:(播放音乐) 师:在人类悠远的历史长河里流传着许许多多动人的故事这些故事你知道吗? 精卫( )、女娲( )、嫦娥( )、后羿( )、八仙( )、哪吒( ) 指名回答后出示答案。 这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。) 今天我们要认识另一位神话中的人物--盘古学习他“开天地”的故事。(板书:《盘古开天地》) 【设计意图:通过复习已经学过的神话故事让学生感受到神话故事的美丽从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。】 二、资料介绍 盘古氏简介:

盘古中国古代传说时期中开天辟地的神。盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。其后题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。 三、初读感知 . 1. 听范读。边听边画出文中的生字注意生字的读音。 . 2. 学生初读。要求:自由朗读课文注意读准字音读通句子难读的地方多读几遍。 . 3. 检查初读情况 (1)认读生字读词语读生字再组词。 ①出示带生字的新词让学生认读。 劈过去、重而浊、一丈、隆隆、四肢、躯干、血液(重点指导生字:劈:不要只读一半不要读成”;pì”;浊:不要只读一半不要读成“chónɡ”; 隆:”;隆”和“降”是形近字不要读 成”;jiànɡ”;躯:“躯”和”;区”是形近字都读“qū”;) ②你认为哪些词语易读错或难读再反复读。 注意声母易读错:肢(zhī)躯(qū) 。 韵母易读错:浊(zhuó)隆(lóng) 。

圆明园的毁灭第一课时教案

21.《圆明园的毁灭》教学设计 内容分析: 这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。 教学目标: 1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 教学重点:让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。 教学难点:圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。 课时安排:2课时 课前准备:1.课前搜集圆明园的相关资料.2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。 第一课时 教学目标: 1.引导学生通过阅读、感悟,并展开丰富的想象,了解圆明园辉煌的过去,激发学生热爱祖国文化的情感,增强不忘国耻,兴我中华的责任感和使命感。 2.通过重点词句的品读,感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。 3.在品读课文的过程中培养学生的语感。 教学重点、难点: 引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。 教学准备: 1.学生课前搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料, 2.本课涉及到中国近代史的一段屈辱,教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解,同时搜集有关圆明园的各种资料。 教学过程: 一、揭示课题,激发情感 1.板书课题:师:今天我们要来学习一篇课文,题目叫《圆明园的毁灭》,请同学们和我一起写课题。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是皇家园林的“园”,读“圆明园”。 生读“圆明园”。 师:一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。(师写完课题)生再读课题“圆明园的毁灭”。 什么叫“毁灭”?指名说 师:毁灭不是一般的毁坏,一旦毁灭,就再也没有了!也就是说,这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。同学们,齐读课题。 2. 我看有同学读了课题表情立刻就变了,变得严肃起来,我知道为什么一读这个题目

18 盘古开天地 省优一等奖公开课【一等奖教案】

18 盘古开天地 教学目标: 1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2.有感情地朗读课文,并能用自己的话讲述这个故事。3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。 教学过程: 一、导入 同学们,让我们穿越时空隧道,回到远古时代,亲自看看宇宙当时的情景吧!(课件出示) 话外音:很久很久以前,宇宙只是一大团气,里面没有光,没有声音,只是混沌一片,像一个大鸡蛋。就这样一直到十万八千年的一天,混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了,这时候,(出现第二段文字)读 二、学习课文的第二段 1、自由读 2、指名读,特别是第二句。(提示:你看经历无数年的混沌,要把它劈开多么艰难啊,请再读。这么大的混沌,得多大的斧子,多大的力气啊,再来试试看) 注:课件中把2、3两句变红

3、师:随着山崩地裂般的一声巨响,那个曾紧紧地包着他、孕育了他的混饨的大鸡蛋被他劈裂了。把这混沌一片的东西劈成了两半,轻而清的东西往上浮,就成了天;重而浊的东西往下沉,就成了地。(引读)(看课件,可能没有) 4、再读读这段话,让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。(齐读) 5、同学们,你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词?请赶快找出来。并校对。 6、(去掉其他的内容,留下反义词)我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗?(自由练说——指名说) 7、小结:作者用上了这么多的反义词和意思相近的词,使神话情节形象起来了,讲起来就更有味道了。同学们,天地分开后,盘古怕他们还会合在一起,就(出示盘古那种顶天立地的画面,)请找到课文的语句读读吧。 三、课文的第三段 1、自由读 2、指名读,或者齐读(提示:把天和地分开后就挺累得,还要使劲蹬着地,此时你最想说什么?) 3、引读:(中间穿插导语:同学们,盘古为了不让天和地合在一起,就像巍巍的巨人一样,直挺挺的撑在天和地的中间,孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、

盘古开天地公开课教案

盘古开天地公开课教案

《盘古开天地》第二课时 课时目标: 知识目标: 抓住文中重点词句,朗读感悟,体会盘古的献身精神。 能力目标: 1、了解神话故事想象丰富的特点,培养学生的想象力,积累文中优美的词句; 2、能叙述这个故事,并能把这个神话讲给别人听。 情感态度价值观目标: 读懂课文,感受盘古的伟大之处,体会盘古的献身精神、舍己为人的精神,学会无私奉献。 教学重点: 抓住文中重点词句,朗读感悟,体会盘古的献身精神。 教学难点: 了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。 教学准备: 学生:课外阅读神话故事。 教师:多媒体课件 教学课时:1课时 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 师:同学们,老师请大家欣赏几个熟悉的神话人物。今天,让我们一起去认识一下我们的老祖宗,他的名字叫做?(盘古),他做了一件事情呢?(老师根据孩子的回答板书课题)来吧,齐读课题。起! 二、复习旧知,巩固提高 师:检测一下上节课生词掌握的情况,全班齐读。(教师根据孩子们读的 情况纠正不对的读音) 三、精读课文,深入研究 1、学习第一自然段 师:同学们读的真棒!请孩子们自由读课文,一边读,一边思考上面的三个问题(老师复述问题)用“——”在书上勾划出解决这些问题的相关句子。 课件出示问题一:现在我们来解决第一个问题。找到的孩子举手示意老师。(老师请同学分享答案) 教师出示句子:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。出示关键词:没有分开、混沌。结合图片,引导孩子们理解“混沌”一词的意思。(老师随着学生的回答板书“一片混沌”) 师:这一个自然段,我们用一个四字词语来概括一下,可以叫做“混沌一

五年级上册语文 14圆明园的毁灭第一课时(人教部编版)【教案】

14《圆明园的毁灭》第一课时教案 教学目标: 知识与技能目标: 会认“估、煌、殿、珑、剔、澜”等10个字;会写“毁、估、拱、辉、煌、殿、陵”等15个生字。 能力、方法培养目标: 反复朗读课文,读出情感的变化。 情感态度与价值观: 感受作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行为的无比仇恨,激发爱国意识。 教学重点: 1.会认“估、煌、殿、珑、剔、澜”等10个字;会写“毁、估、拱、辉、煌、殿、陵”等15个生字。 2.反复朗读课文,读出情感的变化。 教学难点: 感受作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行为的无比仇恨,激发爱国意识。 教学过程: 一、课前导读。 由火烧圆明园的视频导入,揭示课题。 1.播放视频,引导学生说说看完后的感受。 (圆明园里,荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……圆明园里,荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事?让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》,用心灵去倾听。) 2.揭示课题,板书《圆明园的毁灭》,学生齐读。 3.对于圆明园,你了解多少?让学生交流课前通过读课文和查阅资料了

解到的关于圆明园的情况。 4.师小结:(走近圆明园) 圆明园又称圆明三园,是清代大型皇家园林,它坐落在北京西北郊,与颐和园毗邻,由圆明园、长春园和绮春园组成,所以也叫圆明三园。占地面积3.5平方千米,建筑面积达20万平方米,一百五十余景,有“万园之园”之称。可就是这样一座万园之园,却被英法联军毁灭了。 二、自读感悟。 用自己喜欢的方式带着问题朗读课文: (课件出示)提出要求: ①读准字音,把课文读正确,读通顺。 ②看看通过自学,能读懂什么?有不明白的,做上记号,提出来大家共同讨论。 自读检查: 1.指名读课文,同学检查字音是否正确。 2.分小组讨论:读完课文,你能不能说一说课文的主要内容。 三、字词揭秘。 我会认 (1)出示第一行生字(课件出示) gūhuáng diàn lóng tīlán ling hóng fèng jìn 估煌殿珑剔澜陵宏奉烬 指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)开展读字游戏。 开火车读,再读。 小老师领读,齐读。 (3)出示认读生字组词。(课件出示)

小学课文《盘古开天地》教学设计

小学课文《盘古开天地》教学设计 《盘古开天地》是四年级语文上册的一课。*主要讲了有个叫盘古的巨人一觉睡醒,一把抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。以下是精心准备的小学课文盘古开天地教学设计,大家可以参考以下内容哦! 小学课文盘古开天地教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“混沌”等词义。 3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣

1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事? 2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。 二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习 1、看动画《盘古开天地》。 2、谁能说说这个神话的名字是什么? 3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。(板书课题) 三、初读课文,感悟大意 打开课本,读读课文,读准字音,读通句子。对哪儿特别感兴趣,就多读几遍。 自由朗读。 四、紧扣“神奇”,品读课文 (一)、故事神奇在哪儿?找找并用笔做上记号,读一读。 (二)、学习劈开天地,体会盘古的伟大。 1、出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

2、找出反义词和近义词。 3、朗读这一段。 4、天地劈开后,盘古又是怎么做的? 5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。 (三)学习创造世界,体会神奇。 1、盘古用头顶着天,用脚使劲蹬着地,天地形成了,盘古却累得到下了,盘古倒下后,发生了什么呢?请同学们自读第四自然段。 2、你读懂了什么? 3、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。 4、学生勾画、摘抄。 5、课件出示题目。学生填。 6、同学们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗? 7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对盘古的崇敬之情吧。

部编版五年级上册语文14课《圆明园的毁灭》第一课时 优秀教案

部编版五年级上册语文教学设计 14圆明园的毁灭 备课时间 2020.10.02 教材分析 这篇课文以浅近的语言,描述了圆明园当年的繁华,讲述了圆明园毁灭的过程。学情分析 五年级孩子,对历史已经有点了解,但了解得并不深,尤其是对圆明园毁灭的了解更少。通过阅读课文,孩子们基本能分析出各段的段意。 教学目标 1.会认本课10个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。 2.初步感受,概括出文章的主要内容。 教学重点 会认本课10个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。 教学难点 初步感受,概括出文章的主要内容。 教学准备: 钉钉软件课件 前置作业内容 1.搜集圆明园毁灭的相关资料。 教学过程 一、激趣导入 1.谈话引入:有一座言语无法形容的建筑,一种恍若月宫的建筑,这就是圆明园!——雨果 圆明园有“百园之园”之称,但是今天,我们来到北京却只能看见几根柱子,因为——它被毁灭了。昔日圆明园是怎样辉煌、壮观,又是怎样被毁灭的呢?下面让我们走进课文去看一看。 2.助读资料:

(1)走进作者:王英琦:女,1954年生,安徽寿县人。1987年毕业于武汉大学作家班。历任麻纺厂及安徽省机械施工公司、省微波总站和省文学艺术研究所工人、干部、创作员,安徽省文联文学院作家,省作协理事。享受政府特殊津贴。1982年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。文学创作一级。著有散文集《守望灵魂》《背负自己的十字架》《热土》《漫漫旅途上的独行客》《情到深处》《我遗失了什么》等17部,短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》,电影文学剧本《李清照》等。散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。 (2)圆明园:位于北京西北郊,始建于清康熙四十八年(1709),到清乾隆九年(1744) 基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建,历时150多年。全园建筑总面积超过故宫,圆明园被誉为“万园之园”,艺术价值极高。1860年 10月,英法联军劫掠园中珍宝11天,并纵火焚烧了三天三夜,当时的清政府软弱无能,面对外敌的欺侮,只会一味屈膝退让。当圆明园被烧时,咸丰帝和慈禧等仓皇逃跑,他们的懦弱使中华民族受尽屈辱。1983年北京市人民政府集资修整,万春园、福海、万花阵等逐步恢复,并定名为“圆明园遗址公园。” 二、出示学习目标 1.会认本课10个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。(重点) 2.初步感受,概括出文章的主要内容。 三、初读感知 1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.自读提示:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 3.出示我会认,指导学生识记生字。 4.出示多音字,指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 7.再读课文,想一想课文写了什么? 示例:课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过。 8.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。教师指导重点字的写法: 毁:左上边是臼不是白字、上横和中横要分开,工字下横变为提,右边要窄。 拱:左窄右宽,共字两横和两竖距离要匀称、左竖与下横都要长。

部编本《盘古开天地 》优质课公开课教案 (12)

《盘古开天地》 教学目标: 1、认识10个生字,会写14个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文,并能用自己的话复述故事。 3、读懂课文,通过引导重点词句的品味,朗读,想象,等感悟盘古的献身精神。培养想象力,积累课文中优美的词句,学会运用。 重难点: 有感情朗读课文,感受盘古的伟大形象,练习用自己的话复述故事内容。 教学过程: 一、导入新课 1、同学们,我国是一个具有五千年历史的文明古国,在我国,美丽的神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠,你知道哪些神话故事? 2、咱们看图猜神话故事 用课件出示补充学生应该知道的一些神话故事的图片,如:精卫填海、后羿射日等,让学生猜猜图上画的是什么故事。 过渡句:你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。

板书课题:盘古开天地齐读课题。 三、检查预习,整体感知 1.这些词语你会读吗?下面我请同学读词语,如果他读得对,大家就跟他一起读,如果读错了,我们就帮他改正。 ①检查生字词认读: 四肢肌肤一丈滋润混沌创造…… ②强调多音字:倒血 ③指导写字: 选择学生认为有难度的字写一写,如:降滋 4、汇报交流:字词没问题了,我们把他们放进课文中,你能读正确吗?谁来读课文? 我要给读书的同学和其剩下的同学给出要求: a、读准字音,读通句子. b、声音洪亮并富有感情的读课文。 c、边听边思考:这篇课文主要讲了谁?他做了一件什么事? (可以用课文中的原话,引到生充分交流,明确故事的主要内容)。) 四、精读品悟,感悟英雄 1、是谁创造了美丽的宇宙呢?(板书:盘古)到底是怎样创造的?请同学们打开书本,自由的朗读课文1、

圆明园的毁灭第2课时教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计(龚碧君) 教学目标: 1、通过阅读、感悟、欣赏、想象,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 2、有感情地朗读课文。 3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的能力。 教学重点、难点: 1、理解: (1)为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 (2)为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 (3)是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。 2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。 教学准备: 1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。 2、《圆明园的毁灭》课件。 教学过程: 一、复习导入,引出质疑。 同学们,上节课我们从课文上大概认识了圆明园,这节课我们继续了解圆明园以前是如何的辉煌,它又是怎样被毁灭的? 二、自主学习,深入了解圆明园的辉煌。 1、先从圆明园的布局来理解它的辉煌。 (结合第二自然段,先让学生说说圆明园的布局是怎样的,然后画圆明园的平面图,教师作简单解说,重点理解“众星拱月”一词,通过这个词,体会圆明园的园多而美的特点。) 2、通过想象,描述圆明园的美景,以体会它的辉煌景观。 (结合第三自然段,先让学生找出感受最深的一句话,然后对这句话简单理解。师生合作读这一段,请同学们充分展开想象,看看在你头脑中的圆明园是什么样的。)

盘古开天地公开课课用教案

《盘古开天地》第二课时 课时目标: 知识目标: 抓住文中重点词句,朗读感悟,体会盘古的献身精神。 能力目标: 1、了解神话故事想象丰富的特点,培养学生的想象力,积累文中优美的词句; 2、能叙述这个故事,并能把这个神话讲给别人听。 情感态度价值观目标: 读懂课文,感受盘古的伟大之处,体会盘古的献身精神、舍己为人的精神,学会无私奉献。 教学重点: 抓住文中重点词句,朗读感悟,体会盘古的献身精神。 教学难点: 了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。 教学准备: 学生:课外阅读神话故事。 教师:多媒体课件 教学课时:1课时 教学过程:

一、激趣导入,揭示课题 师:同学们,老师请大家欣赏几个熟悉的神话人物。今天,让我们一起去认识一下我们的老祖宗,他的名字叫做?(盘古),他做了一件事情呢?(老师根据孩子的回答板书课题)来吧,齐读课题。起! 二、复习旧知,巩固提高 师:检测一下上节课生词掌握的情况,全班齐读。(教师根据孩子们读的情况纠正不对的读音) 三、精读课文,深入研究 1、学习第一自然段 师:同学们读的真棒!请孩子们自由读课文,一边读,一边思考上面的三个问题(老师复述问题)用“——”在书上勾划出解决这些问题的相关句子。 课件出示问题一:现在我们来解决第一个问题。找到的孩子举手示意老师。(老师请同学分享答案) 教师出示句子:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。出示关键词:没有分开、混沌。结合图片,引导孩子们理解“混沌”一词的意思。(老师随着学生的回答板书“一片混沌”) 师:这一个自然段,我们用一个四字词语来概括一下,可以叫做“混沌一片”。 2、学习第二自然段 课件出示问题二:接着我们来解决第二个问题。文中哪一个自然段的哪一句话告诉了我们的答案。老师请孩子读句子。 教师出示句子:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。全班齐读。 师:这句话中,有两个关键的动词,请孩子们找出来。(课件显示:抡起、猛劈)

部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》原文及教案

部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》原文及教案 【原文】 圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失! 圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬岛瑶台,武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬。 _____________ 本文作者王英琦,选作课文时有改动。 【教案】 教学目标 1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文,把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。

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