圆柱圆锥圆台的侧面积教案

圆柱圆锥圆台的侧面积教案
圆柱圆锥圆台的侧面积教案

圆柱圆锥圆台侧面积计算

一.考纲要求

会计算圆柱、圆锥、圆台的侧面积和表面积.

二.基础回顾

1.用一张边长为3лcm 和4лcm 的矩形卷成一个圆柱,则这个圆柱的母线长是________.

2.若圆柱的母线长为10cm ,侧面积为60cm 2,则圆柱的底面半径为( ). (A)3cm (B)6cm (C)9cm (D)12cm

3.圆锥的母线与底面直径都等于8cm ,则圆锥的侧面积是_______.

4.已知圆锥底面半径为r ,若它的侧面积是底面积的1,5倍,则母线长_______.,展开后扇形的圆心角=_______.

5.巳知圆台的轴截面梯形的腰与下底的夹角为60°,高线长为4 3 ,中位线长为5,则圆台的侧面积是_______

三.典型例题

例1.若矩形ABCD 的邻边不等,分别以直线AB 、BC 为轴旋转一周得两个圆柱,观察这两个圆柱的底面和侧面,则有 ( ).

(A)S 底S 侧都相等. (B)S 底不等,S 侧相等.(C) S 底相等,S 侧不等.(n) S 底S 侧都不等.

例2.如果圆台的上底面半径为5,下底面半径为R ,中截面把圆台分为上、下两个圆台,它们的侧面积的比为1:2,那么R=( )

(A)10 (B)15 (C)20 (D)25

例3.用一块圆心角为150°,面积为240лcm 2的扇形硬纸片围成一个圆锥模型(相交粘贴部分忽略不计),求圆锥模型的底面半径.

例4.巳知圆锥的轴截面周长为10cm ,设腰长为x ,圆锥的表面积为S ,

(1) 求S 关于X 的函数表达式和自变量X 的取值范围;

(2)画出这个函数图象,确定S 的取值范围.

例5.如图,已知直角梯形ABCD ,BC ∥AD ,∠B=90°,AB=5 cm ,BC=16cm ,AD=4cm 。(1)求以AB 所在直线为轴旋转一周所

得几何体的表面积;

(2)求以直线BC 为轴旋转一周所得几何体的表面积.

四.反馈练习

1.用一张边长为20cm 的正方形纸片围成一个圆柱的侧面,则这个圆柱的底面直径是( ).

(A)20 л cm (B )10 л cm (C )2 5 л cm (D )л 20

cm 2.一个圆锥的侧面积是底面积的2倍,则这个圆锥的侧面展开扇形的圆心角为_______.

3.圆台的侧面展开图扇环圆心角为180,则圆台下底半径与上底半径之差与母线的比为( ).

(A)12 (B) 13 (c)14

(D)不能确定 4.以AB 为斜边的直角三角形ABC 中,AC=5,BC=12,分别以AC 、CB 、BA 所在直线为轴旋转而得几何体的表面积分别记作

S AC 、S BC 、S AB ,则下列不等式成立的是( )

(A) S AB > S BC > S AC (B) S BC > S AC > S AB (C) S AC > S BC > S AB (D) S AB >S AC > S BC

5.如图,矩形的边AB=5cm ,AD=8cm ,分别以直线AB 、AD 为轴旋转一周得两个不同的圆柱,问哪个圆柱的表面积大?

6.一车间要用铁皮加工一批元件.元件由两部分组成,一个圆柱形的铁管,上面有一个圆锥形帽子,尺寸如图所示(单位:rnm),问总共需要多少千方厘米的铁皮(精确到个位).

圆锥的侧面积和全面积教案

A 圆锥的侧面积和全面积教案(胥) 教学目标:1。了解圆锥母线的概念;知道圆锥侧面展开的扇形的半径就是圆锥的母线; 2.理解圆锥侧面展开的扇形的弧长就是圆锥的底面周长; 3.掌握圆锥的侧面积和全面积的计算方法,并应用它们解决实际问题; 4.通过设置情景和复习扇形面积的计算方法探索圆锥的侧面积和全面积的计算 公式以及应用它解决现实生活中的实际问题。 教学重点:圆锥的侧面积和全面积的计算方法。 教学难点:圆锥侧面展开成的扇形中各个元素与圆锥各个元素之间的关系。 关键:通过剪母线把圆锥侧面曲面变成扇形平面的过程。 教学过程:一。引入 1.什么是n°圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式,并请讲讲它们的异同点。 n°圆心角所对的弧长:l=,= S 扇形 2.问题:圣诞节要到了,某商店要制作圣诞节的圆锥形纸帽,同学们,你们知道怎样计算纸帽的用料吗这样的圆锥形纸帽与上一节学习的扇形有何关系 今天学习了这节课的内容我们就能解决这些问题了。 二.新授课 1.我们知道,圆锥是由一个底面和一个侧面围成的,我们把连接圆锥的顶点和底面圆上任意一点的连线段叫做圆锥的母线; 2.[思考]:圆锥的侧面展开图是什么图形如何计算圆锥的侧面积如何计算圆锥的全面积展示课前准备的圆锥形的纸模型,沿着一条母线将圆锥的侧面剪开,并展平,比较 圆锥的侧面展开图―――――――→扇形 圆锥的母线――――――――――→扇形的半径 圆锥的底面周长←――――――――扇形的弧长 圆锥的侧面积←―――――――――扇形的面积 3.设圆锥的母线长为l,底面圆的半径为r 则圆锥的侧面积为:S 侧面积 = 1 2 扇形弧长扇形半径= 1 2 2 r l π ?=rl π 圆锥的全面积为:S 全面积 =rl π+ 4.练习:①圆锥的底面半径为3cm,母线长为9㎝,则圆锥的侧面积为; ②一个圆锥的底面半径为4cm,侧面展开图是半圆,则圆锥的侧面积为; ③已知圆锥的底面半径为10,侧面积是300π,则这个圆锥的母线长是; ④若一个圆锥的底面圆的周长是4cm π,母线长是6cm,则这个圆锥的侧面展开图的圆

(完整版)《圆柱、圆锥、圆台和球》参考教案

1.1.3圆柱、圆锥、圆台和球 第一课时 教学目标: 1.能根据几何结构特征理解空间旋转体形成过程; 2.认识圆柱、圆锥、圆台和球的结构特征; 3.掌握圆柱、圆锥、圆台和球的截面及它们之间的关系. 教材分析及教材内容的定位: 教材先让学生思考圆柱、圆锥、圆台、球的生成规律,然后给出它们的定义,让学生初步理解“旋转体”的概念.教学中可结合实物模型或计算机演示圆柱、圆锥、圆台、球的生成过程,引导学生思考圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征;也可以类比棱柱、棱锥、棱台的生成过程认识圆柱、圆锥、圆台的结构特征;类比圆的定义得出球面的定义. 教学重点: 让学生感受大量空间实物及模型、概括出圆柱、圆锥、圆台和球的概念. 教学难点: 难点是区分一个旋转体由哪些基本几何体构成. 教学方法: 观察、发现、探究.探究学习为主,发挥同学之间合作关系。 教学过程: 一、问题情境 1.复习棱柱、棱锥、棱台的有关概念. 小结:移——缩——截. 2.旋转会产生什么样的结果呢? 仔细观察下面的几何体,它们有什么共同特点或生成规律? 二、学生活动

通过观察、思考、交流、讨论得出结论.三、建构数学 1.圆柱、圆锥、圆台的概念;

第二课时 教学目标:1、理解球面、球体和组合体的基本概念。 2、掌握球的截面的性质。 3、掌握球面距离的概念。 教学重点:球的截面的性质及应用,会求球面上两点之间的距离教学过程: 复习引入

1、圆柱、圆锥、圆台,它们分别由矩形、直角三角形、直角梯形旋转而成的。 2、通过篮球、排球、足球等等球体的形象引出课题. 新授 1、球的概念:球也可以由一个平面图形旋转得到。半圆以它的直径为旋转轴,旋转所成的曲面叫球面。球面所围成的几何体叫球体,简称球。指出球心、半径、直径。值得注意的是: 1)球面与球体是两个不同的概念,我们要注意它们的区别与联系。 2)球面的概念可以用集合的观点来描述。球面是 由点组成的,球面上的点有什么共同的特点呢?与定点 的距离等于定长的所有点的集合(轨迹)叫球面。如果 点到球心的距离小于球的半径,这样的点在球的内部. 否则在外部. 3)球的表示:用表示球心的字母表示球,比如,球O. 2、球的截面的性质:用一个平面去截球,得到一个截面,截面是圆面,把过球心的截面圆叫大圆,不过球心的截面圆叫小 圆. 球的截面有什么性质呢?连接球心与截 面圆心,连线OO 1与截面圆O 1会有什么关系 呢? 1)球心与截面圆心的连线垂直于截面。 2)设球心到截面的距离为d ,截面圆的半径为r ,球的半径为R ,则:r=22d R 3、练习一: 判断正误:(对的打√,错的打×) (1)半圆以其直径为轴旋转所成的曲面叫球。( ) (2)到定点的距离等于定长的所有点的集合叫球。( )

计算圆锥的侧面积和全面积教学设计

24.4.2圆锥的侧面积和全面积 【教学目标】 知识目标 (1)知道圆锥各部分的名称. (2) 理解圆锥侧面积展开图是扇形,并能够计算圆锥的侧面积和全面积. 能力目标 经历探索圆锥侧面积和全面积的计算公式以及应用它解决现实生活中的一些实际问题. 学生体会立体图形与平面图形的思维转换思想,理解扇形与圆锥各元素之间的关系 情感目标 经历探索圆锥侧面积计算公式的过程,发展学生的实践探索能力.培养学生空间观念,激发学生的好奇心和求知欲,并在运用数学知识解答实际问题的活动中获取成功的体验,建立自信心 【重点】 圆锥侧面积和全面积的计算 【难点】 探索圆锥侧面积计算公式的推导过程. 【方法手段】 1.动手实践探究归纳 2. 总结提升准确计算 【课前准备】圆规、三角尺、多媒体课件 【教学过程】 一.创设情境 1、(1)圆的周长公式 (2)圆的面积公式 (3)弧长的计算公式 (4)扇形面积计算公式 2.观察自己制作的圆锥. 3.出示图片,初步认识圆锥形

图 23.3.6 二.探究新知 1、圆锥的基本概念 (1)圆锥是由一个底面和一个侧面围成的几何体 (2)如图,圆锥中,连结圆锥的顶点S 和底面圆上任意一点的线段SA 、SA 1…… 把连接圆锥顶点和底面圆周上任意一点的线段叫做 圆锥的母线 问题: 圆锥的母线有几条? (3)连接顶点S 与底面圆的圆心O 的线段叫做 圆锥的高 (4)如图, R 是圆锥的一条母线,而h 就是圆锥的高,圆锥的底面半径、高线、母线长 三者之间的关系: 2、填空: 根据下列条件求值(其中r 、h 、ι 分别是圆锥的底面半径、高线、母线长) (1) ι = 2, r=1 则 h =_______ (2) h = 3, r=4 则ι=_______ (3) ι= 10, h = 8 则r =_______ 3、圆锥中的各元素与它的侧面展开图——扇形的各元素之间的关系 思考:圆锥的侧面展开图是什么图形?如何计算圆锥的侧面积?如何计算圆 锥的全面积? 2 22r h R + =

圆柱,圆锥,圆台和球 (高考题)

1.1.3圆柱,圆锥,圆台和球 链接高考 1.(2016广东佛山一中月考,★☆☆)设A、B、C、D是球面上的四点,AB、AC、 AD两两互相垂直,且AB=5,AC=4,AD=,则球的半径为() A.2 B.4 C.10 D.12 2.(2015山西大同一中期中,★★☆)已知矩形ABCD的顶点在半径为13的球O 的球面上,且AB=8,BC=6,则棱锥O-ABCD的高为() A.12 B.13 C.14 D.5 3.(2015广西桂林第十八中学月考,★★☆)已知各顶点都在一个球面上的正方 体的体积为8,则这个球的半径是() A.1 B. C.3 D.2 4.(2015山西康杰中学期中,★★☆)如图,在三棱锥P-ABC中,三条侧棱 PA,PB,PC两两互相垂直,且△PAB,△PAC,△PBC的面积依次为1,1,2,则三棱锥 P-ABC的外接球的半径为() A. B.3 C.4 D.2 5.(2014陕西,5改编,★☆☆)已知底面边长为1,侧棱长为的正四棱柱的各顶点均在同一个球面上,则该球的半径为________. 6.(2014大纲全国,8改编,★☆☆)正四棱锥的顶点都在同一球面上.若该棱锥的高为4,底面边长为2,则该球的半径为________.

7.(2016四川雅安中学月考,★★☆)已知三棱锥P-ABC中,PA=PB=PC=4 cm,且PA、PB、PC两两垂直,若此三棱锥的四个顶点都在球面上,则这个球的半径为 ________cm. 8.(2015浙江杭州西湖高中月考,★★☆)已知一圆柱内接于球O,且圆柱的底面直径与母线长均为2,则球O的半径为________. 三年模拟 1.(2016吉林一中月考,★☆☆)如图所示的四个几何体,其中判断正确的是 () A.(1)不是棱柱 B.(2)是棱柱 C.(3)是圆台 D.(4)是棱锥 2.(2016辽宁师大附中月考,★☆☆)一个直角三角形绕斜边旋转360°形成的空间几何体为() A.一个圆锥 B.一个圆锥和一个圆柱 C.两个圆锥 D.一个圆锥和一个圆台 3.(2016辽宁抚顺一中一模,★★☆)已知直三棱柱ABC-A1B1C1的六个顶点都在球O的球面上,若AB=3,AC=4,AB⊥AC,AA1=12,则球O的半径为() A. B.2 C. D.3 4.(2014辽宁大连教育学院期末,★☆☆)圆柱底面圆的半径和圆柱的高都为2,则圆柱侧面展开图的面积为()

《圆锥的侧面积和全面积》课堂教学设计.doc

《圆锥的侧面积和全面积》课堂教学设计 一、教案背景 1、面向学生:初中三年级学生 2、学科:数学 3、课时:第二课时 4、课前准备:通过百度搜索圆锥的侧面展开图及侧面积公式的推导 知识、试题;多媒体课件。 二、教学课题 人教版九年级第二十四章第三节第二课时《圆锥的侧面积和全面积》三、教材分析 (一)教学内容分析: 《圆锥的侧面积和全面积》是义务教育课程标准实验教科书人 教版数学九年级上册第二十四章《圆》的最后一节内容,本节是前 面所学知识的继续和发展,在学生已获得一定的关于扇形面积的有 关计算探究方法的基础上,进一步探究圆锥的侧面积及全面积的一 些问题。本节内容又是圆的最后部分,我们常常运用它和圆的相关 知识来解决生产和生活中的一些实际问题,所以它在教材中处于非 常重要的位置。另外,本节课通过“活动探究”、“动画展示”等途径,进一步培养学生的动手能力、观察能力、分析能力,并且这 一部分内容又能进一步发展学生的空间观念。因此,这节课无论在 知识上,还是在对学生能力的培养及情感教育等方面都有着十分重 要的作用。

(二)学生分析与教学设计: 1、初三的学生求知欲强,思维活跃,视野开阔,富有个性,他们的感知能力和思考能力明显提高,比初二时更能自觉而专一地完成学习活动,在教学中为学生留出自由发挥的空间,能有效的提高学生的学习兴趣。 2、学生在七年级已经学习了立体图形的平面展开图,对立体图形已有一定的认识。初三的学生厌倦教师的单独说教,希望教师能创设便于他们进行观察、思考的环境,使他们获得展现、创造才华的机会。在圆锥侧面积公式推导过程中,以学生动手实践、自主探究、合作交流相结合为主要的学习方式。通过折叠、交流去发现圆锥各元素与展开扇形各元素之间的对应关系,获得广泛的活动经验,培养空间观念和转化思想。学生根据已有的知识亲历圆锥侧面积的推导过程,感受知识的构建过程,发展推理能力和解决问题的能力。课堂上,每一个环节都让学生“做”,学生在做的过程中,不仅学会了知识,更重要的是学会学习,学会应用,学会提高。 (三)学习目标: 1、知道圆锥各部分的名称,理解圆锥的侧面展开图是扇形,能够计算圆锥的侧面积和全面积。 2、探索圆锥侧面积和全面积的计算公式以及综合运用相关知识解决现实生活中的一些实际问题。 (四)本课重难点 1.重点:圆锥侧面积和全面积的计算公式. 2.难点:探索两个公式的由来. 四、教学活动

《圆柱、圆锥、圆台的表面积》教学设计

1.3.1 空间几何体的表面积和体积 第2课时 圆柱、圆锥和圆台的表面积 三维目标 1.了解圆体、圆锥、圆台的表面积计算公式(不要求记忆),提高学生的空间想象能力和几何直观能力,培养学生的应用意识,增加学生学习数学的兴趣. 2.掌握简单几何体的体积与表面积的求法,提高学生的运算能力,培养学生转化、化归以及类比的能力. 重点难点 教学重点:了解圆体、圆锥、圆台的表面积计算公式及其应用. 教学难点:表面积计算公式的应用. 课时安排 1课时 教学过程 一、复习回顾 ①初中学过的平面图形的面积公式 棱柱、棱锥、棱台的表面积 面积:平面图形所占平面的大小 体积:几何体所占空间的大小 表面积:几何体表面面积的大小 二、导入新课 思考:在过去的学习中,我们已经接触过一些几何体的面积的求法及公式,哪些几何体可以求出表面积?(引导学生回忆,互相交流,教师归类)几何体的表面积等于它的展开图的面积,那么,圆体、圆锥、圆台的侧面展开图是怎样的?你能否计算? 我们知道,圆柱的侧面展开图是一个矩形(图2).如果圆柱的底面半径为r,母线长为l ,那么圆柱的底面面积为πr 2,侧面面积为2πrl.因此,圆柱的表面积S=2πr 2+2πrl=2π r(r+l).

图2 图3 圆锥的侧面展开图是一个扇形(图3).如果圆锥的底面半径为r,母线长为l,那么它的表面积S=πr2+πrl=πr(r+l). 点评:将空间图形问题转化为平面图形问题,是解决立体几何问题基本的、常用的方法. ④圆台的侧面展开图是一个扇环(图4),它的表面积等于上、下两个底面的面积和加上侧面的面积,即S=π(r2+r′2+rl+r′l). 图4 ⑤圆柱、圆锥、圆台侧面积的关系: 圆柱和圆锥都可以看作是圆台退化而成的几何体.圆柱可以看作是上下底面全等的圆台,圆锥可看作是上底面退化成一点的圆台,观察它们的侧面积,不难发现: S圆柱表=2πr(r+l)? ?? ←= =r r r2 1S圆台表=π(r1l+r2l+r12+r22)? ? ?→ ?= =r r r2 1 ,0S 圆锥表 =πr(r+l). 从上面可以很清楚地看出圆柱和圆锥的侧面积公式都可以看作由圆台侧面积公式演变而来. 练习: 1、看图回答下列问题: 2.一个圆柱形锅炉的底面半径为1m ,侧面展开图为正方形,则它的表面积为 h= __ __ S S = = 圆柱侧 圆柱表 __ __ S S 圆锥侧 圆锥表 = = __ __ S S = = 圆台侧 圆台表 2 m

初中数学《圆锥的侧面积》教案

初中数学《圆锥的侧面积》教案 3.8圆锥的侧面积 本节课的内容是圆锥的侧面积,首先让学生通过观察圆锥,认识到它的表面是由一个曲面和一个圆面围成的,然后再思考,圆锥的曲面展开图在平面上是什么样的图形,最后经过学生自己动手实践得出结论:圆锥的侧面展开图是一个扇形,把圆锥的母线、底面半径和展开图中的半径之间的关系找出来,根据上节课的扇形面积公式就可求出圆锥的侧面积,进一步运用公式进行有关计算. 让学生先观察圆锥,再想象圆锥的侧面展开图,最后经过自己动手实践得出结论这一系列活动,可以培养学生的空间想象能力、动手操作能力、归纳总结能力,使他们的手、脑、口并用,帮助他们有意识地积累活动经验,使他们获得成功的体验. 对于学生的观察、操作、推理、归纳等活动,教师要进行鼓励性的评价,使他们能提高学习数学的信心和决心. 教学目标 (一)教学知识点 1.经历探索圆锥侧面积计算公式的过程. 2.了解圆锥的侧面积计算公式,并会应用公式解决问题.(二)能力训练要求 1.经历探索圆锥侧面积计算公式的过程,发展学生的实践

探索能力. 2.了解圆锥的侧面积计算公式后,能用公式进行计算,训练学生的数学应用能力. (三)情感与价值观要求 1.让学生先观察实物,再想象结果,最后经过实践得出结论,通过这一系列活动,培养学生的观察、想象、实践能力,同时训练他们的语言表达能力,使他们获得学习数学的经验,感受成功的体验. 2.通过运用公式解决实际问题,让学生懂得数学与人类生活的密切联系,激发他们学习数学的兴趣,克服困难的决心,更好地服务于实际. 教学重点 1. 经历探索圆锥侧面积计算公式的过程. 2.了解圆锥的侧面积计算公式,并会应用公式解决问题.教学难点 经历探索圆锥侧面积计算公式. 教学方法 观察想象实践总结法 教具准备 一个圆锥模型(纸做) 投影片两张 第一张:(记作3.8 A)

《圆柱、圆锥、圆台和球》参考教案

《圆柱、圆锥、圆台和球》参考教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

1.1.3圆柱、圆锥、圆台和球 第一课时 教学目标: 1.能根据几何结构特征理解空间旋转体形成过程; 2.认识圆柱、圆锥、圆台和球的结构特征; 3.掌握圆柱、圆锥、圆台和球的截面及它们之间的关系. 教材分析及教材内容的定位: 教材先让学生思考圆柱、圆锥、圆台、球的生成规律,然后给出它们的定义,让学生初步理解“旋转体”的概念.教学中可结合实物模型或计算机演示圆柱、圆锥、圆台、球的生成过程,引导学生思考圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征;也可以类比棱柱、棱锥、棱台的生成过程认识圆柱、圆锥、圆台的结构特征;类比圆的定义得出球面的定义. 教学重点: 让学生感受大量空间实物及模型、概括出圆柱、圆锥、圆台和球的概念.教学难点: 难点是区分一个旋转体由哪些基本几何体构成. 教学方法: 观察、发现、探究.探究学习为主,发挥同学之间合作关系。 教学过程: 一、问题情境 1.复习棱柱、棱锥、棱台的有关概念. 小结:移——缩——截. 2.旋转会产生什么样的结果呢? 仔细观察下面的几何体,它们有什么共同特点或生成规律?

二、学生活动 通过观察、思考、交流、讨论得出结论. 三、建构数学 1.圆柱、圆锥、圆台的概念;

第二课时

教学目标:1、理解球面、球体和组合体的基本概念。 2、掌握球的截面的性质。 3、掌握球面距离的概念。 教学重点:球的截面的性质及应用,会求球面上两点之间的距离 教学过程: 复习引入 1、圆柱、圆锥、圆台,它们分别由矩形、直角三角形、直角梯形旋转而成的。 2、通过篮球、排球、足球等等球体的形象引出课题. 新授 1、球的概念:球也可以由一个平面图形旋转得到。半圆以它的直径为旋转轴,旋转所成的曲面叫球面。球面所围成的几何体叫球体,简称球。指出球心、半径、直径。值得注意的是: 1)球面与球体是两个不同的概念,我们要注意它们的区别与联系。 2)球面的概念可以用集合的观点来描述。球面是 由点组成的,球面上的点有什么共同的特点呢?与定 点的距离等于定长的所有点的集合(轨迹)叫球面。 如果点到球心的距离小于球的半径,这样的点在球的内部.否则在外部. 3)球的表示:用表示球心的字母表示球,比如,球O.

圆柱,圆锥,圆台和球(高考题)

圆柱,圆锥,圆台和球 链接高考 1. (2016广东佛山一中月考,★☆☆)设A、B、C、D是球面上的四点,AB、AC、AD两两互相垂直,且AB=5,AC=4,AD=,则球的半径为( ) 2. (2015山西大同一中期中,★★☆)已知矩形ABCD的顶点在半径为13的球O的球面上,且AB=8,BC=6,则棱锥O-ABCD的高为( ) 3. (2015广西桂林第十八中学月考,★★☆)已知各顶点都在一个球面上的正方体的体积为8,则这个球的半径是( ) B. 4. (2015山西康杰中学期中,★★☆)如图,在三棱锥P-ABC中,三条侧棱PA,PB,PC两两互相垂直,且△PAB,△PAC,△PBC的面积依次为1,1,2,则三棱锥P-ABC的外接球的半径为( ) A. 5. (2014陕西,5改编,★☆☆)已知底面边长为1,侧棱长为的正四棱柱的各顶点均在同一个球面上,则该球的半径为________. 6. (2014大纲全国,8改编,★☆☆)正四棱锥的顶点都在同一球面上.若该棱锥的高为4,底面边长为2,则该球的半径为________.

7. (2016四川雅安中学月考,★★☆)已知三棱锥P-ABC中,PA=PB=PC=4 cm,且PA、PB、PC两两垂直,若此三棱锥的四个顶点都在球面上,则这个球的半径为________cm. 8. (2015浙江杭州西湖高中月考,★★☆)已知一圆柱内接于球O,且圆柱的底面直径与母线长均为2,则球O的半径为________. 三年模拟 1. (2016吉林一中月考,★☆☆)如图所示的四个几何体,其中判断正确的是( ) A.(1)不是棱柱 B.(2)是棱柱 C.(3)是圆台 D.(4)是棱锥 2. (2016辽宁师大附中月考,★☆☆)一个直角三角形绕斜边旋转360°形成的空间几何体为( ) A.一个圆锥 B.一个圆锥和一个圆柱 C.两个圆锥 D.一个圆锥和一个圆台 3. (2016辽宁抚顺一中一模,★★☆)已知直三棱柱ABC-A 1B 1 C 1 的六个顶点 都在球O的球面上,若AB=3,AC=4,AB⊥AC,AA 1 =12,则球O的半径为( ) A. C. 4. (2014辽宁大连教育学院期末,★☆☆)圆柱底面圆的半径和圆柱的高都为2,则圆柱侧面展开图的面积为( )

圆柱圆锥圆台和球

课题:圆柱、圆锥、圆台和球 制作人:马中明审核:高一数学组时间:2012-11-23 一.学习目标 (1)理解圆柱、圆锥、圆台、球有关概念及其形成过程,理解球面距离的概念。(2)通过对圆柱、圆锥、圆台、球的研究培养空间想象力及知识的自我生成和发展能力。 (3)通过观察实物模型或观察电脑演示圆柱、圆锥、圆台、球的生成过程,体会知识之间的有机联系,感受数学的整体性,激发学习兴趣. 二.学习重点:圆柱、圆锥、圆台、球的概念的生成. 三.学习难点:母线及其相关性质的理解和简单应用. 四、学习过程 【探究任务一】 1、通过你的认真预习,你发现了圆柱、圆锥、圆台以及球在生成规律上有什么区别于棱柱、棱锥、棱台的特点? 2、把矩形、直角三角形、直角梯形沿任意边所在直线旋转一周能否得到圆柱、圆锥、圆台? 3、能否从圆柱、圆锥、圆台以及球的生成规律上,找出它们的共同特点,分 别给他下一个定义呢? 4、由棱锥截去一个小棱锥可以得到棱台,由圆锥经过怎样的变化可得到圆台, 圆台能否补成圆锥? 5、对照图形说出圆柱、圆锥、圆台以及球的基本元素。 【练习】 1.判断下列几何体是否是圆柱、圆锥、圆台 (1)

【探究任务二】 1.用垂直于圆柱的轴的一个平面去截一个圆柱,得到的截面是______,它和圆柱的底面______。 圆锥和圆台呢? 2.在用任意的平面截圆柱所得的截面中,哪一类包含了圆柱的高、母线、底面圆的直径等特征元素?画出这一截面图形并指明各条边代表了圆柱的哪些元素。3.圆锥、圆台的轴截面是什么图形?画出这一截面图形并指明各条边分别代表了圆锥,圆台的哪些元素。 4、【知识运用】 例题用一个平行于圆锥底面的平面截这个圆锥,截得圆台上下底面半径的比是1:4,截去的圆锥的母线长是3cm,求圆台的母线长。

23 圆柱、圆锥、圆台的表面积和体积

课时分层作业(二十三)圆柱、圆锥、 圆台的表面积和体积 (建议用时:60分钟) [合格基础练] 一、选择题 1.面积为Q的正方形,绕其一边旋转一周,则所得几何体的侧面积为() A.πQ B.2πQ C.3πQ D.4πQ B[正方形绕其一边旋转一周,得到的是圆柱,其侧面积为S=2πrl=2π·Q·Q=2πQ.故选B.] 2.一个圆台的母线长等于上、下底面半径和的一半,且侧面积是32π,则母线长为() A.2 B.2 2 C.4 D.8 C[圆台的轴截面如图, =π(r+R)·l=π·2l·l=32π, 由题意知,l=1 2(r+R),S圆台侧

∴l=4.] 3.将边长为1的正方形以其一边所在直线为旋转轴旋转一周,所得几何体的侧面积是() A.4π B.3π C.2π D.π C[底面圆半径为1,高为1,侧面积S=2πrh=2π×1×1=2π.故选C.] 4.已知某圆柱的底面周长为12,高为2,矩形ABCD是该圆柱的轴截面,则在此圆柱侧面上,从A到C的路径中,最短路径的长度为() A.210 B.2 5 C.3 D.2 A[圆柱的侧面展开图如图,圆柱的侧面展开图是矩形,且矩形的长为12,宽为2,则在此圆柱侧面上从A到C的最短路径为线段AC,AC=22+62=210.故选A.]

5.用平行于圆锥底面的平面截圆锥,所得截面面积与底面面积的比是1∶3,这截面把圆锥母线分为两段的比是() A.1∶3 B.1∶ (3-1) C.1∶9 D.3∶2 B[由面积比为1∶3,知小圆锥母线与原圆锥母线长之比为1∶3,故截面把圆锥母线分为1∶(3-1)两部分,故选B.] 二、填空题 6.表面积为3π的圆锥,它的侧面展开图是一个半圆,则该圆锥的底面直径为. 2[设圆锥的母线为l,圆锥底面半径为r,由题意可知,πrl+πr2=3π,且πl=2πr.解得r=1,即直径为2.] 7.我国古代数学名著《数书九章》中有“天池盆测雨”题:在下雨时,用一个圆台形的天池盆接雨水.天池盆盆口直径为二尺八寸,盆底直径为一尺二寸,盆深一尺八寸.若盆中积水深九寸,则平地降雨量是寸.(注:①平地降雨量等于盆中积水体积除以盆口面积;②一尺等于十寸) 3[圆台的轴截面是下底长为12寸,上底长为28寸,高为18寸的等腰梯形,雨水线恰为中位线,故雨水线直径是20寸,所以降水量为π 2+10×6+62)×9 3(10 =3(寸).] π×142

圆锥的侧面积教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《圆锥的侧面积和全面积》教学设计 教学内容:3.6圆锥的侧面积和全面积 教学目标: (一)知识目标: 1、了解圆锥的有关概念。 2、知道圆锥的侧面展开图。 3、理解圆锥的侧面积计算方法 (二)能力目标: 1、经历探索圆锥侧面积计算方法的过程,发展学生的实践探索能力。 2、经历对圆锥的观察、思考、操作,发展学生的空间观念。 3、能够运用公式计算、把曲面上的问题化归为平面问题,培养学生对数学转化思想的应用意识和应用能力。 (三)情感目标: 1、让学生观察和操作模型,发现结论,获得探究的经验,体验学习的乐趣。 2、感受数学与生活的密切联系,觉得数学是有用的,有趣的,激发学生学习数学的兴趣。 3、经历探究与交流,缩短师生距离,增进友谊,增强学生的自信心,敢于探索发现和表述结论,培养创新意识。 教学重点: 1、经历探索圆锥侧面积计算方法的过程。 2、了解圆锥侧面积的计算方法。 3、运用公式进行计算。 教学难点: 1、圆锥与其侧面展开图各要素之间的联系。 2、曲面问题转化为平面问题。 思路和方法: 1、教学思路:通过现实生活中的实际问题“蒙古包”引入课题,让学生认识到数学来源于生活,并通过实际问题认识到圆锥的侧面是一个曲面。通过对圆锥模型的观察、动手操作、交流探讨的过程体验圆锥侧面积计算方法的形成过程,应

展 开 用其方法解决一些实际问题。 2、教学方法:观察-实践-探究-总结 教学过程: 一、设置问题情境 先请同学们和我一起走进美丽的大草原,领略一下优美的风光。(看图片) 师:通过这个图片你发现草原的牧民是居住在什么地方了吗?(蒙古包) 你能否用数学语言描述一下蒙古包的结构? 有位牧民想在大草原上建20个底面半径为4m 、高为4.5m 外围高1.5m 的蒙古包,那么 装修这样的20个蒙古包要多少平方米的毛毡?按照同学们刚才所说的它的数学结构,我们要计算哪几部分的面积:就是圆锥的侧面积和圆柱的侧面积。圆柱的侧面积我们在小学里就学过,那么圆锥的侧面积应该如何计算呢?今天我们就和大家一起来学习如何计算圆锥的则面积。(板书课题)要解决这个问题咱们还是先和大家一起来认识一下圆锥。 二、观察、操作与探究 1、我们知道,圆锥可以看作一个直角三角形绕他的一条直角边旋转一周所成的图形,观察模型结合几何画板,简要介绍:斜边叫圆锥的母线,(每条母线都相等)结合图形认识圆锥的高、和底面半径。 师:刚才我们认识了圆锥的各部分名称,知道了母线、高、半径三者的关系,接下来我们再回到我们今天重点探讨的圆锥的侧面积问题,同学们用手摸一下学具,感知圆锥的侧面是一个曲面。师:怎么求一个曲面的面积? 2、动手实践,探究新知(小组合作剪开圆锥模型) (1)假如能够把圆锥的侧面展开后,我们发现曲面变成了平面。 请问这个图形我们熟悉吧?它的面积如何计算?扇形的面积就是圆锥的则面积,我们就可以用以前学过的知识来计算圆锥的侧面积了。 把侧面展开图画在黑板上,师进行相应的板书: 侧面(曲面) 扇形(平面) 圆锥母线长=扇形的半径 图23.3.6

《圆锥的侧面积和全面积》教学设计

24.4弧长和扇形面积教学设计 (第二课时)圆锥的侧面积和全面积 汪义元 设计理念 本节课主要内容是探测圆锥的侧面积公式和全面积公式,并能利用圆锥的侧面积 公式和全面积公式解决实际问题.本课采取以学生为中心,在整个教学过程中由教师担 任组织者、指导者、帮助者和促进者,利用情境、协作、会话等学习环境充分调动学生 的主动性、积极性和创新精神,最终实现在学生自主活动、主动探索、合作交流、亲身 体验的基础上来建构新知识。除了知识与技能的学习和掌握外,本节课更注重如何在课 堂教学中促进学生的主体意识、创新精神和实践能力的发展。 教学内容 义务教育课程标准实验教科书《数学》(新人教版)九年级上册24章第四节第二 课时。 教学目标 知识与技能: (1)使学生了解圆锥的特征,了解圆锥的侧面、底面、高、母线等概念,并知道圆 锥的侧面展开图是扇形; (2)使学生会计算圆锥侧面展开扇形的圆心角大小; (3)使学生会计算圆锥的侧面积和全面积。 过程与方法: (1)通过探究圆锥的形成过程,让学生理解圆锥侧面积和全面积的计算方法; (2)通过教学互动,培养学生的观察能力和抽象概括能力,理解并掌握研究实际问 题的方法。 情感态度与价值观: (1)通过圆锥的实物观察及有关概念的归纳向学生渗透“实践出真知”的观念; (2)应用圆锥侧面积展开图的计算解决实际问题,向学生渗透理论联系实际的观点; (3)激发学生的学习热情,培养团结协作的习惯。 学情与教材分析 本课是在学生小学学过圆锥的初步认识和前两节学过的弧长和扇形面积的有关计算及 圆柱的侧面展开图的基础上,从圆锥的形成过程描述了圆锥的特征,给出了圆锥的母线、高的概念,指明它的侧面展开图是一个扇形,而该扇形的半径是圆锥的母线长,弧长是圆锥底面圆的周长,然后通过例题说明圆锥有关面积及计算。针对初中生探求欲望高,表现欲强的年龄特征,我把此课设计成探索式、互动式的,以期激发学生的主体意识和学习兴趣。 教学重点 1.经历探索圆锥侧面积计算公式的过程. 2.了解圆锥的侧面积计算公式,并会应用公式解决问题. 教学难点 经历探索圆锥侧面积计算公式.曲面问题转化为平面问题。(也就是母线和底面周长和 展开扇形半径与弧长之间的对应关系) 教学方法 启发引导演示总结 学习方法 观察交流探究归纳

最新人教版初中九年级上册数学《圆锥的侧面积和全面积》教案

第2课时圆锥的侧面积和全面积 【知识与技能】 通过实物演示让学生知道圆锥的侧面展开图是扇形;知道圆锥各部分的名称,能够计算圆锥的侧面积和全面积. 【过程与方法】 通过展开圆锥知道圆锥的全面积是扇形和底面圆形,通过制作圆锥,理解圆锥与扇形和圆之间的关系,进一步体会数学中的转化思想,培养学生动手操作能力和分析问题解决问题的能力. 【情感态度】 通过把圆锥展开和制作圆锥,理解事物之间的联系,激发学生动手的欲望和积极思考的兴趣. 【教学重点】 计算圆锥的侧面积和全面积. 【教学难点】 圆锥侧面展开的扇形和底面圆之间有关元素的计算. 一、情境导入,初步认识 多媒体播放:青青草原上的蒙古包,介绍蒙古包资料. 请同学们仔细观察蒙古包图片,说说它整体框架近似地看成是由哪些几何体构成的?你知道怎么计算包围在它外表毛毡的面积吗? 【教学说明】通过播放视频,吸引学生的注意力,在学生欣赏过程中思考数学问题,在轻松愉快的状态下开始这节课. 二、思考探究,获取新知 1.圆锥的相关概念 由具体的圆锥模型认识它的侧面展开图,认识圆锥各部分的名称. 把一个圆锥模型沿着母线剪开.让学生观察圆锥的侧面展开图,学生很容易得出:圆锥的侧面展开图是一个扇形;

圆锥的全面展开图是一个扇形和一个圆. 如图,连接圆锥顶点和底面圆上任意点的线段叫做圆锥的母线(图中的线段l),连接顶点和底面圆心的线段叫圆锥的高(图中的h). 问题圆锥有多少条母线?圆锥的母线有什么性质? 通过这个问题使学生理解,在讨论圆锥的侧面展开图时,无论从哪里展开都行. 【结论】圆锥有无数条母线,圆锥的母线长相等. 2.圆锥的侧面积和全面积. 设圆锥的母线长为l,底面圆的半径为r,那么把圆锥侧面展开后的扇形的半径为:l,扇形的弧长为:2πr,因此圆锥的侧面积为;1/2·2πr·l=πrl.圆锥的全面积为:πrl+πr2=πr(l+r). 【教学说明】让学生探究、思考、合作交流,找出图中隐藏的等量关系,明确圆锥侧面积,全面积的计算方法,学会分析问题、解决问题的方法. 三、典例精析,掌握新知 例1(教材114页例3)蒙古包可以近似地看作由圆锥和圆柱组成,如果想用毛毡搭建20个底面积为12m2,高为3.2m,外围高1.8m的蒙古包,至少需要多少平方米的毛毡(π取3.142,结果取整数)? 解:由题意可知:下部圆柱的底面积为12m2,高为1.8m, ∴上部圆锥的高为:3.2-1.8=1.4(m). 12 (m)≈1.954(m). π ∴圆柱的侧面积为:2π×1.954×1.8≈22.10(m2), 22 +≈2.404(m). 1.954 1.4 圆锥侧面展开扇形的弧长为:2π×1.954≈12.28(m). 圆锥的侧面积为:1/2×2.404×12.28≈14.76(m2) ∴搭建20个这样的蒙古包至少需要毛毡: 20×(22.10+14.76)≈738(m2)

圆柱、圆锥、圆台

圆柱、圆锥、圆台 1.一个圆锥的轴截面是正三角形,它的面积是3,则该圆锥的高与母线长分别为________ 2.一个圆锥的高为cm 2,母线与轴的夹角为 30,则母线长为_________,_______=轴截面S 3.轴截面为正三角形的圆锥叫做等边圆锥,已知某等边圆锥的轴截面面积为3,则该圆锥的底面半径为_________,高为__________,母线长为__________ 4.轴截面为正方形的圆柱叫做等边圆柱,已知某等边圆柱的轴截面面积为216cm ,则该等边圆柱的底面周长为__________,高为_________ 5.已知圆柱的底面面积为π4,母线长为3,则_______=轴截面S ,_______=轴截面C 6.用一张相邻两边长分别为cm cm 84和的矩形硬纸卷成圆柱的侧面,则轴截面的面积为_____ 7.已知圆柱的底面半径是cm 20,高是cm 15,则平行于圆柱的轴且与此轴相距cm 12的截面面积为_________ 8.圆台的一个底面周长是另一个底面周长的3倍,轴截面的面积为2392cm ,母线与轴的夹角是 45,则圆台的高为________,母线长为________,底面半径为________

9.用一个平行于圆锥SO 底面的平面截这个圆锥,截得圆台上、下底面的面积之比为16:1,截去的圆锥的母线长是cm 3,则圆台的母线长为__________ 10.一个圆台的母线长为cm 12,两底面的面积分别为22254cm cm ππ和,则圆台的高为________,截得此圆台的圆锥的母线长为__________ 11.圆柱的轴截面是边长为cm 5的正方形ABCD ,则圆柱侧面A 从到C 的最短距离为______ 12.一个圆锥的底面半径为3,高为5,在其中有一个高为x 的内接圆柱,则高______=x 时,________=最大S 13.圆台的上下底面半径分别为126和,平行于底面的截面自上而下分母线为1:2的两部分,则截面面积为___________ 14.圆锥轴截面的顶角为 120,过顶点的截面三角形的最大面积为2,则圆锥的母线长为____

初中数学《圆锥的侧面积》教案_答题技巧

初中数学《圆锥的侧面积》教案_答题技巧 3.8圆锥的侧面积 本节课的内容是圆锥的侧面积,首先让学生通过观察圆锥,认识到它的表面是由一个曲面和一个圆面围成的,然后再思考,圆锥的曲面展开图在平面上是什么样的图形,最后经过学生自己动手实践得出结论:圆锥的侧面展开图是一个扇形,把圆锥的母线、底面半径和展开图中的半径之间的关系找出来,根据上节课的扇形面积公式就可求出圆锥的侧面积,进一步运用公式进行有关计算. 让学生先观察圆锥,再想象圆锥的侧面展开图,最后经过自己动手实践得出结论这一系列活动,可以培养学生的空间想象能力、动手操作能力、归纳总结能力,使他们的手、脑、口并用,帮助他们有意识地积累活动经验,使他们获得成功的体验. 对于学生的观察、操作、推理、归纳等活动,教师要进行鼓励性的评价,使他们能提高学习数学的信心和决心. 教学目标 (一)教学知识点 1.经历探索圆锥侧面积计算公式的过程. 2.了解圆锥的侧面积计算公式,并会应用公式解决问题. (二)能力训练要求 1.经历探索圆锥侧面积计算公式的过程,发展学生的实践探索能力. 2.了解圆锥的侧面积计算公式后,能用公式进行计算,训练学生的数学应用能力. (三)情感与价值观要求 1.让学生先观察实物,再想象结果,最后经过实践得出结论,通过这一系列活动,培养学生的观察、想象、实践能力,同时训练他们的语言表达能力,使他们获得学习数学的经验,感受成功的体验. 2.通过运用公式解决实际问题,让学生懂得数学与人类生活的密切联系,激发他们学习数学的兴趣,克服困难的决心,更好地服务于实际. 教学重点

1. 经历探索圆锥侧面积计算公式的过程. 2.了解圆锥的侧面积计算公式,并会应用公式解决问题. 教学难点 经历探索圆锥侧面积计算公式. 教学方法 观察想象实践总结法 教具准备 一个圆锥模型(纸做) 投影片两张 第一张:(记作3.8 A) 第二张:(记作3.8 B) 教学过程 Ⅰ.创设问题情境,引入新课 [师]大家见过圆锥吗?你能举出实例吗? [生]见过,如漏斗、蒙古包. [师]你们知道圆锥的表面是由哪些面构成的吗?请大家互相交流. [生]圆锥的表面是由一个圆面和一个曲面围成的. [师]圆锥的曲面展开图是什么形状呢?应怎样计算它的面积呢?本节课我们将解决这些问题.Ⅰ.新课讲解 一、探索圆锥的侧面展开图的形状 [师](向学生展示圆锥模型)请大家先观察模型,再展开想象,讨论圆锥的侧面展开图是什么

初中数学圆锥的侧面积

新课标人教版初中数学《圆锥的侧面积》 精品教案 教学目标 (一)教学知识点 1.经历探索圆锥侧面积计算公式的过程. 2.了解圆锥的侧面积计算公式,并会应用公式解决问题. (二)能力训练要求 1.经历探索圆锥侧面积计算公式的过程,发展学生的实践探索能力. 2.了解圆锥的侧面积计算公式后,能用公式进行计算,训练学生的数学应用能力. (三)情感与价值观要求 1.让学生先观察实物,再想象结果,最后经过实践得出结论,通过这一系列活动,培养学生的观察、想象、实践能力,同时训练他们的语言表达能力,使他们获得学习数学的经验,感受成功的体验. 2.通过运用公式解决实际问题,让学生懂得数学与人类生活的密切联系,激发他们学习数学的兴趣,克服困难的决心,更好地服务于实际. 教学重点 1.经历探索圆锥侧面积计算公式的过程. 2.了解圆锥的侧面积计算公式,并会应用公式解决问题. 教学难点 经历探索圆锥侧面积计算公式. 教学方法 观察——想象——实践——总结法 教具准备 一个圆锥模型(纸做) 投影片两张 第一张:(记作§3.8A) 第二张:(记作§3.8B) 教学过程 Ⅰ.创设问题情境,引入新课

[师]大家见过圆锥吗?你能举出实例吗? [主]见过,如漏斗、蒙古包. [师]你们知道圆锥的表面是由哪些面构成的吗?请大家互相交流. [生]圆锥的表面是由一个圆面和一个曲面围成的. [师]圆锥的曲面展开图是什么形状呢?应怎样计算它的面积呢?本节课我们将解决这些问题. Ⅲ.新课讲解 一、探索圆锥的侧面展开图的形状 [师](向学生展示圆锥模型)请大家先观察模型,再展开想象,讨论圆锥的侧面展开图是什么形状. [生]圆锥的侧面展开图是扇形. [师]能说说理由吗? [生甲]因为数学知识是一环扣一环的,后面的知识是在前面知识的基础上学习的.上节课的内容是弧长及扇形面积,本节课的内容是圆锥的侧面积,而弧长不是面积,所以我猜想圆锥的侧面展开图应该是扇形. [师]这位同学用的虽然是猜想,但也是有一定的道理的,并不是凭空瞎想,还有其他理由吗? [生乙]我是自己实践得出结论的,我拿一个扇形的纸片卷起来,就得到了一个圆锥模型. [师]很好,究竟大家的猜想是否正确呢?下面我就给大家做个演示(把圆锥沿一母线剪开),请大家观察侧面展开图是什么形状的? [生]是扇形. [师]大家的猜想非常正确,既然已经知道侧面展开图是扇形,那么根据上节课的扇形面积公式就能计算出圆锥的侧面积,由于我们不能把所有圆锥都剖开,在展开图中的扇形的半径和圆心角与不展开图形中的哪些因素有关呢?这将是我们进一步研究的对象. 二、探索圆锥的侧面积公式 [师]圆锥的侧面展开图是一个扇形,如图,设圆锥的母线( )长为l,底面圆的半径为r,那么这个圆锥的侧面展开图中扇形的半径即为母线长l,扇形的弧长即为底面圆的周长2 πr,根据扇形面积公式可知S=1 2 ·2πr·l=π.因此圆锥的侧面积为S侧=π.

圆柱、圆锥和圆台的表面积

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 圆柱、圆锥和圆台的表面积 1.3.1 圆柱、圆锥和圆台的表面积授课者: 张楚音三维目标: (1)知识与技能: 掌握和运用圆柱、圆锥和圆台的表面积计算公式(2)过程与方法: 重视从实际出发,从具体到抽象,通过丰富的实物模型呈现几何体,在此基础上引导学生观察、归纳、抽象、概括从而得出结论。 (3)情感态度: 根据几何体的结构特征并结合他们的展开图,推导他们的表面积的计算公式,从度量的角度认识空间几何体。 教学重点: 对圆柱、圆锥和圆台表面积计算公式的应用教学难点: 对圆柱、圆锥和圆台表面积计算公式的推导与理解教学过程: 一、创设情境,引入新课拿圆柱的实物模型,并将其表面展开呈现给学生看。 OOOOOOOOOOrrrrrllll2 r2 r2 r2 r2 rl l 二、新课讲解圆柱: 侧面展开图是矩形,长是圆柱底面圆周长,宽是圆柱的高(母线), S圆柱侧=2 rl,S圆柱表=2()r rl+,其中为 r 圆柱底面半 1 / 3

径, l 为母线长。 练习: 1.一个圆柱形锅炉的底面半径为 1m,侧面展开图为正方形, 则它的表面积为__________ . 2.一个圆柱的轴截面是一个边长 为 2m 的正方形,则它的表面积为。 圆锥: 侧面展开图为一个扇形,半径是圆锥的母线,弧长等于圆锥底 面周长,, S圆锥侧= rl, S圆锥表=()r rl+,其中为 r 圆锥 底面半径, l 为母线长。 练习: 3. 已知圆锥的底面半径为 2cm,母线长 3cm。 它的展开图的形状为________。 该图形的弧长为_____cm,半径为______cm,所以圆锥的侧面 积为______cm2。 OO2 2 2 cm15cm20cm154.以直角边长为 1 的等腰直角三 角形的一直角边为轴旋转,所得旋转体的表面积为 ___________. 圆台: 侧面展开图是扇环,内弧长等于圆台上底周长,外弧长)rR l+, S圆台表=等于圆台下底周长, S圆台侧= (22()rrlRlR+++. 练习: 5.如图,一个圆台形花盆盆口直径 20cm,盆底直径为 15cm, 底部渗水圆孔直径为 1.5cm,盆壁长 15cm.为了美化花盆的外观,

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