9新苏教版小学科学二年级下册.寻访土壤中的小动物 教案 (1)
9.寻访土壤中的小动物
【教学目标】
知识目标：
1．知道土壤里有许多小动物。
2．了解蚯蚓等部分小动物有避光性，所以适应土中生活。
能力目标：
1．能用文字、图画简单描述小动物的外形特征。
2．通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
情感态度与价值观目标：
加强保护蚯蚓等动物的情感，从而培养学生爱护土壤环境的意识。
【教学重点】
运用多种方法寻找土壤小动物。
【教学难点】
利用自制“土壤动物漏斗分离器”发现土壤小动物的趋光避光特性。
【教学准备】
教师材料：PPT、视频。
学生材料：小铲子、放大镜、笔、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、激趣导入
1．（谜语：细细长长一条龙，天天躲在土壤中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。）师：小朋友们，能猜出这条谜语吧？（学生猜）对，是蚯蚓。（板书：蚯蚓）
2．师：蚯蚓的身体细细长长像条龙，生活在地下土壤中，小朋友们，你们知道土壤中还有那些小动物吗？生：蚂蚁/皮球虫……
3．师：在我们脚下的土壤里，生活着许许多多的小动物，它们也是生物大家庭中不可缺少的重要成员，今天，老师就想和同学们一起去寻找土壤里的小动物，你们愿意吗？（板书：寻找土壤里的小动物）生：愿意
二、寻找土壤中的小动物
1．师：今天老师给每一组的小朋友都带来了土壤，想请大家来找一找，看看土壤里有哪些小
动物？不过，先别急，小朋友们先来想一想活动的时候要注意些什么呢？小组讨论一下，小组讨论后汇报。生：安静、卫生。生：认真观察
2．师：很有道理，为了让小朋友观察地更细致，老师给每组同学准备了小木棒，等会请你们（出示PPT：将材料袋打开，用小木棒轻轻翻动）
3．师：不过小朋友可能不知道土壤里的小动物有些可是非常小的，你们有什么好办法可以清楚地观察到小动物的样子吗？生：用放大镜
4．师：好办法，今天老师给小朋友也准备了放大镜，我们一起来用放大镜好好观察！（出示ppt：用放大镜仔细观察）刚刚小朋友们考虑得都很周到，老师这儿还给每组小朋友准备了一张记录单，等会把你们的发现填在记录单上。（出示记录单）
5．师：请小朋友们（出示ppt：及时记录下寻找到的小动物的名称、体型及数量。（名称不知的可不填））
6．最后提醒同学们，（出示ppt：保持桌面清洁）（友情提醒：不要伤害到小动物哦~）生领取材料袋，开始观察。生汇报结果。蚯蚓、蚂蚁、蜗牛……
三、进一步寻找土壤中的小动物
1．师：小朋友可真棒，利用放大镜在土壤里找到了这么多的小动物，还认真记录下来了，其实徐老师在上课前也已经偷偷观察过了，你们的土壤里还有很多这样的小动物呢，只是还没发现。徐老师这儿还有更好得一种方法，想知道吗？生：想
2．师：用的是什么方法呢？（出示装置图）
等会我们就利用这样的装置来寻找更多的小动物！我们一起来看看，这个装置都有哪些东西啊？生：灯泡
3．师：是的，一盏大灯泡。再看看还有什么其他的发现啊？
生：一个黑色的杯子。
4．师：对的，里里外外都是黑色的，还有什么发现？生：一个白色的盘子
5．师：我们来仔细看一下（出示细节图），这其实是一个漏斗，观察一下，和平时见到的有什么不一样？生：纸做的。
6．师：对的，材质不同，还有吗？生：底下有个洞。
7．师：观察的都很仔细，那灯泡，漏斗、杯子都有什么用呢？（出示装置组合图）怎么利用这个装置来寻找更多的小动物呢？接下来，请同学们跟着徐老师来学习一下吧~（观看视频）8．师：会用了吗？生：会了
9．师：等下就请你们用这个装置去尝试一下，看看能不能找到更多的小动物？是不是有更多的发现？生领取材料开始实验。
四、发现更多土壤小动物
1．师：时间差不多了，小朋友们取下眼睛，也可以打开纸漏斗，看看杯中，有什么发现？生：发现有小动物爬出来了，有的小动物钻到了底下。
2．师：猜猜看为什么会这样啊？
生：有的小动物喜欢黑黑的，有的小动物喜欢亮亮的环境。
3．师：是的，这其实就是因为有些小动物属于趋光性，有些属于避光性，所以看到明亮的环境，避光性的小动物就爬走或是钻到底下了。
4．师：还有什么发现？
生：我们之前观察时候只有几只蚂蚁，刚刚发现了好多。生：我们之前观察时候没有看到这种虫子，现在发现到了。
5．师：看来用了这个装置还能帮助我们寻找到更多种类更多数量的小动物呢，是不是？生：是的。
6．师：不过，小朋友们，你们知道吗？在我们看不见的土壤里面其实还住着许许多多的土壤小动物，下面我们来看一段视频（观看土壤小动物视频）师：你们有什么想说的吗？生各抒己见。
7．师：那今天的课结束后，你们觉得怎么处理这些土壤和小动物？生：放回大自然8．师：是的，这些动物其实都是我们人类的好朋友，我们应该爱护它们。实验结束后，我们就把他们送回到它们自己的家园，好吗？
教科版二年级科学1.2土壤——动植物的乐园教学设计
教科版二年级科学1.2土壤——动植物的乐 园教学设计 《土壤——动植物的乐园》教学设计 【教材简析】 本课是继学生了解了“地球家园中有什么”之后学习的个地球家园的重要“成员”——土壤。 教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领学生进入到本课的学习情境，从“土壤是地球家园的重要资源。土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？”这个问题导入到本课的研究重点——土壤中的动植物。教材的探索部分是让学生“选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物”。这部分内容是本课的核心，其目的是让学生在亲近自然的过程中认真研究熟悉而又陌生的土壤，自主发现原来土壤中有这么多动植物。教材中提醒学生观察要“细致、全面、有一定的顺序”，这是为了让学生的观察活动更加有效率和质量。教材研讨部分“我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？”的问题和“描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”的活动是为了让学生整理、小结并分享观察土壤时发现的动植物，在这个过程中学生会认识到很多动植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“观察蚯蚓的活动”，是为了有效弥补学生不易观察到的土
壤内部的动物生活情况而做的补充观察。 【学生分析】 本课的内容对于二年级的学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说是有一定组织难度的。因为学生对户外的观察活动会呈现非常兴奋的状态，甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。为了保障观察活动的质量，教师的前期观察指导就显得非常重要了。教师需要向学生强调观察内容是土壤中的动植物，观察的要求是“细致、全面、有一定的顺序”，并且要特别强调在观察活动中注意保护动植物。 【教学目标】 科学概念目标 土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。 科学探究目标 ．能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。 ．能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。 科学态度目标 ．对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。 ．细致观察，乐于表达。
苏教版三年级上册科学6.肥沃的土壤 教案
第二单元研究土壤 6.肥沃的土壤 教学目标： 1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少会影响土壤的肥力。 2.知道一些小动物在成肥过程中的作用。 3.阅读资料，知道土壤有肥沃和贫瘠之分，了解土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。 4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程。 教学重点： 知道什么是腐殖质，了解土壤贫瘠的原因，知道如何改良土壤的肥力。教学难点： 知道如何改良土壤的肥力，并试着做一个肥料袋。 教学准备： 多媒体课件，塑料袋、蚯蚓、土壤、果皮、菜叶、水等等制作肥料袋的材料。 预习要求： 观察不同地方的土壤表层和下层，看一看土壤的表层和下层有什么不一样的地方。 教学过程： 一、导入新课 上一课，我们通过学习，知道可以根据土壤中三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类，是哪三类呢？ 指生回答：沙质土、黏质土、壤土 出示上节课同学们总结归纳得出的比较沙质土、黏质土和壤土不同特点的活动报告单。引导学生再看一看，进一步了解沙质土、黏质土和壤土的不同特点。 教师引导：不同的土壤，适宜种植不同的植物，不过影响植物生长状态的不仅仅是土壤的类型，还有土壤的肥力。一般来说，肥沃的土壤更适宜植物的生长。今天这节课，我们就来研究第6课——肥沃的土壤。 板书课题。
二、比较土壤的表层和下层的不同之处 教师引导：我们脚下的土壤，它的表层和下层是不是一样呢？ 出示课本上的插图，引导学生仔细看一看土壤的表层和下层是否一样？如果不一样，又不一样在什么地方？ 全班交流：土壤的表层和下层是不一样的，在土壤的表层，有很多的腐殖质。 板书：腐殖质 出示关于腐殖质的一段文字，引导学生了解腐殖质的知识： 什么是腐殖质： 动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。 腐殖质有什么作用？ 腐殖质是供植物生长的肥料，腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。那么腐殖质又是怎么形成的呢？出示视频，引导学生了解腐殖质的形成过程。 教师小结：腐殖质的形成是一个缓慢的过程，但是腐殖质在植物的生长过程中起着不可缺少的作用。 三、土壤中的小动物 教师引导：土壤的肥沃与土地中含有腐殖质的多少有直接的关系，不过，土壤的肥沃离不开生活在土壤中的小动物。 出示课本中的图片及文字说明材料，引导学生观察图片，并读一读旁边的文字说明材料，初步了解土壤中生活的小动物与土壤肥沃之间的关系。 全班交流，引导学生明确土壤中的小动物与土壤肥力之间的关系：关系一：小动物在土壤中打洞，间接的帮助了土壤通气； 关系二：小动物们吞吃和排泄食物，无形中增加了土壤的肥力； 关系三：小动物们在土壤中四处活动，同时也促进了各种营养物质与土壤颗粒的混合。 讨论：土壤中生活着哪些小动物？这些小动物对增加土壤肥力又有什么作用呢？ 学生列举土壤中生活的小动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蛇、变形虫、涡虫、线虫、蜘蛛、蜈蚣等等，并大概说一说，小动物对增加土壤肥力
苏教版小学科学三年级上册-2.3-肥沃的土壤(练习试题及答案)
一、填空题 1.不是所有的表层土都是的。 2.我们可以做一个，了解腐殖质的形成过程。 3.动植物遗体在土壤中腐烂分解后,形成了。腐殖质是供植物生长的肥料。腐殖质越,土壤颜色越深,越。 4.土壤中生活着许多小动物，它们为形成腐殖质发挥了重要作用。通过在土壤中打洞，帮助土壤；通过吞吃和排泄食物，增加土壤 的。 5.土壤的分层从上到下可分为、和。 二、选择题 1.土壤中的（）是植物生长的必需肥料。 A.沙土 B.黏土 C.腐殖质 2.腐殖质是由（）在土壤中腐烂分解后形成的。 A.石块 B.动植物遗体 C.塑料袋 3.下面不属于改良贫瘠土壤的方法的是（）。 A.收集落叶沤肥 B.给土壤浇水 C.施农家肥 4.能够改良土壤，并在腐殖质的形成中发挥作用的是（）。 A.蜗牛 B.蚂蚁 C.蚯蚓 三、判断题 1.所有的表层土都是肥沃的。（） 2.山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失。（） 3.山上的土壤往往比较贫瘠。（） 4.动植物死亡后变成土壤中的沙。（）
5.任何物质在土壤中都会变成腐殖质。（） 6.土壤中的小动物在形成腐殖质的过程中没发挥什么作用。（） 四、巧妙简答区 1.说说土壤中的小动物是如何为形成腐殖质发挥重要作用的。 2.腐烂分解后的动植物遗体对土壤有什么作用对植物有什么作用 参考答案
一、1.肥沃 2.肥料袋 3.腐殖质多肥沃 4.通气肥力 5.表层土下层土岩石层 二、CBBC 三、×√√××× 四、1.略 2.腐烂分解后的动植物遗体，也就是腐殖质，可以大大增加土壤肥力，同时还能疏松土壤使空气和水容易进入土壤；为植物生长创造有利的条件，使植物茁壮成长。 —
七年级生物下册《土壤里的小动物》教案
江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《土壤里的小动物》教案苏科版（第1课时：调查土壤里的动物种类） 教学目标： 知识目标： 概述土壤里的动物种类 能力目标： 尝试通过观察等活动，使学生的观察分析能力得到提高 情感目标： 加强保护动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 教学重点： 观察土壤中的小动物以及生活环境 教学难点： 利用“小动物检索分类图表”等资料，找出土壤中的动物的相同点和不同点。 课的类型： 指导观察 教具准备： 调查表、笔、镊子、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子 教学过程： 1、引入：土壤里生活着许多平常不易见到的小生物，你知道有哪些吗？ 学生交流。 2、视频：观察土壤里的小动物 提问：这些动物你认识吗？ 3、认识一些常见的土壤里的小动物的形态特点、生活环境。 蜈蚣、鼠妇、马陆、蜣螂、蜘蛛、蝎子、蠼螋、蝼蛄 4、试一试 参考检索表，你能找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类吗？ 蚯蚓、马陆、蜈蚣、蜘蛛、蝎子、蚂蚁、蜣螂、蝼蛄、蠼螋、鼠妇、蜗牛 讨论、分类。 5、调查活动：调查土壤里的动物种类 第1节土壤里的小动物 （第2课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征）
教学目标： 知识目标： 1、观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带、 口、肛门。 2、观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能够爱思考、讨论、自学的基础上，解释所观察到 的现象。 3、能够大致说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及与人类的关系。 能力目标： 1、知道观察的顺序和方法，培养观察能力。 2、知道一些进行科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思 维能力、自学能力几一定的创新能力。 情感目标： 1、培养勇于探索、善于探索的科学精神，实事求是、一丝不苟的科学态度，培养良好的实验 习惯。 2、在人与人的交流探讨中，培养集体协作的精神。 3、加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点 教学重点： 观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应，在生活中培养生物学科能力和科学素质，找出蚯蚓形态结构和生理功能与环境相适应之处。 教学难点： 自己设计小实验，总结出蚯蚓适应土壤中生活的特征。 课的类型： 指导探究式 教具准备： 1、实验材料：活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、玻璃棒、解剖盘、聚光小电筒、棉球、醋、纸盒、 黏土、盛有清水的培养皿等 2、多媒体课件 教学过程：
泥土里的小动物科学
泥土里的小动物（科学） 活动目标： 1.喜欢探索泥土里的小动物，萌发保护蚯蚓等动物的情感。 2.认识泥土里几种常见小动物的主要特征。 3.通过观察等探究活动，能大胆说出自己的观察结果。 活动准备： 蚯蚓、蜣螂、蜈蚣、蚂蚁、西瓜虫、蜘蛛的图片各一张；各种小动物的小图片33张；池塘、泥土、树的大图片各一张 活动过程： 一、引导幼儿认识泥土里的小动物。 （一）1.出示图片，导入语：今天老师给小朋友带来了许多小动物，这是什么小动物你们见过蚯蚓吗蚯蚓的形状是怎样的他的身体下面有脚吗它有眼睛鼻子嘴吗它靠什么走路 你们喜欢蚯蚓吗我们来学一学蚯蚓松土和蠕动的样子（幼儿模仿钻土、蠕动、打滚、蜷缩……） 教师小结：今天我们观察了蚯蚓，发现蚯蚓的许多秘密，除了蚯蚓我还请来了许多小动物。 （二）教师分别出示其他5张小动物的图片，请幼儿说一说：“你们认识这些小动物吗它们叫什么名字住在什么地方”鼓励幼儿大胆地说和猜测。 （二）教师小结：这些小动物分别是蚯蚓、西瓜虫、蜈蚣、蜣螂、蚂蚁、蜘蛛，它们都住在土里。 （三）教师请幼儿分组讨论：这些小动物是怎样在土里生活的它们吃什么住在什么样的地方等等。每一组请一名幼儿发言，其他幼儿可以补充。 （四）教师简单小结每一种小动物的生活习性。 二、用游戏巩固对土里的小动物的认识。 （一）教师在教室里划分出三个区域，分别是池塘土地和大树，在每一个区域挂一张大图片。 （二）给每一个幼儿发一张小动物的图片，想一想它生活在什么地方。 （三）请幼儿拿着自己的小动物站到教室里合适的区域。 （四）教师引导幼儿一起检查大家的站位是否正确。
三、结束活动，教师小结活动情况。 表扬认真观察并大胆发言的幼儿，鼓励幼儿去发现泥土中其他的小动物。 四、延伸活动。投放观察实验材料放大镜和蚯蚓，请幼儿分男女生分别和爸爸妈妈探索发现蚯蚓的特征。 师：蚯蚓是大家熟悉的小动物，但你们都很少仔细观察过蚯蚓，今天我把蚯蚓请过来了，待会我们仔细的看一看，小心的摸一摸。注意事项：分别和爸爸妈妈一起观察蚯蚓，说一说你发现的蚯蚓的秘密。
土壤里的小动物 (详细)
第一节土壤里的小动物（蚯蚓） 一、导入 师：同学们，能猜出这条谜语吧？（学生猜）对，是蚯蚓。（板书：蚯蚓）蚯蚓的身体细细长长像条龙，又生活在地下土壤中，因此又称为“地龙”。（板书：地龙）关于地龙名称的由来，还有一个小故事呢，同学们知道吗？（学生说，如果说的不清楚，可以投影）（4分） 二、新课 师：蚯蚓的名声还真不小啊！昨天，同学们已经采集了不少的蚯蚓，你们是在什么样的环境中采集的？（学生说）师：这些环境的土壤有什么共同点？在干燥、板结的土壤中能采集到蚯蚓吗？为什么不能呢？这与蚯蚓的生活习性有关。（播放视频：蚯蚓的生活习性） （板书：一、蚯蚓的生活习性）师：蚯蚓生活的环境是什么？有什么习性？可以概括为“昼伏夜出”（讲到“昼伏夜出”的时候，老师说“现在同学们知道为什么我们平时很少见到蚯蚓的了吗？”）蚯蚓吃的食物是什么？（4分） 师：我们知道，鱼生活在水中，有适应水中生活的特征；鸟生活在空中，有适应空中飞行生活的特征；蚯蚓生活在土壤里，又有哪些适应土壤生活的特征呢？现在，我们一起来进行探究。爱心提示：每隔几分钟，就要用潮湿的棉球湿润蚯蚓的体表。（示范） （点击）活动一：观察蚯蚓的体色、体形，辨认前后端（4分） 播放视频：蚯蚓的外形 师：现在我们开始自己做实验。 师：（指名学生）蚯蚓的体色是什么颜色？（如果学生说不出来，可以提示“是不是和泥土的颜色相似啊？）这种颜色对蚯蚓来说有什么作用？（与土壤颜色相似，保护色）身体是什么形状？你认为圆筒形的身体对于土壤里生活有什么作用？怎样区分蚯蚓身体的前端和后端？关键是要先找到环带（点击，认识环带）同学们，对照活的蚯蚓，找到环带了吗？认识前后端。（再让一个学生手拿蚯蚓，指着辨认）怎么区分蚯蚓的背面和腹面？ （点击）活动二：体验蚯蚓有刚毛，观察刚毛（4分） 师：蚯蚓的体表是否很光滑？我们先看视频。（播放视频：蚯蚓的体表） 学生实验。 师：同学们，用手摸一摸蚯蚓腹面的体表，（提示：腹面）有什么感觉？（可能有学生会说：黏滑。老师问：你们猜一猜，粘液有什么作用？再慢慢地摸一摸，还有什么感觉？）这就是刚毛。同学们用放大镜观察刚毛，是否能看到？ （点击）活动三：蚯蚓的运动（8分） 师：我们人有脚可以走路，蚯蚓没有脚，怎么运动呢？我们看视频。 （播放视频：蚯蚓的运动） 请同学们按照实验要求进行实验。（学生实验。）师：你们观察到什么现象？你们知道其中的原因是什么吗？ 师：现在你知道蚯蚓运动的原理了吗？ 活动四：蚯蚓的感觉 师：蚯蚓对外界的刺激有没有感觉呢？（点击）活动四同学们做实验触碰到蚯蚓的时候，蚯蚓有感觉吗？ 师：蚯蚓对光线的刺激有反应吗？课前我们生物兴趣小组的几个同学做了这个实
9新苏教版小学科学二年级下册.寻访土壤中的小动物教案(1)(1)
9.寻访土壤中的小动物 无锡市稻香实验小学张宏 【教材分析】 本课是《土壤与生命》单元的第三课。在前面两课的基础上，以寻访为载体，引导学生 认识更多的土壤动物以及它们在土壤中的生活，说明土壤对生活在其中的动植物的贡献，揭 示生命与土壤的密切关系。 本课分三个层次。第一个层次，指导学生认识一些土壤中的小动物，让学生感受到土壤 中生活着很多小动物。第二个层次，展开寻访活动。通过寻访观察，发现某种小虫在土壤中 的生活情况，为了解动物与土壤的关系打下感性基础。第三个层次，以资料来说明动物与土 壤的关系。 【学情分析】 依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验探究的教学 方式让学生亲自去寻找小动物，发现小动物的居住环境，从而最大限度的调动学生对于大自 然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。由于之前一年级的科学课 上户外活动较少，容易受到外界干扰，所以在课堂中需要教师提出详细明确提出任务，让学 生能在活动中有所收获。 【教学目标】 科学知识： 1．知道土壤中生活着多种多样的小动物。 2．知道土壤与小动物之间的关系。 科学探究： 1．能从生活地点、行为、食性等方面来观察一种土壤中生活的小动物。 2．够运用文字、图表等记录观察的结果。 科学态度： 1．能在好奇心的驱使下，对小动物以及小动物与环境的关系表现出探究的兴趣。 2．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。科学、技术、社会与环境： 1．热爱自然，珍爱生命，知道生命与土壤环境是紧密相连的。 【教学重点】 知道土壤里生活着许多小动物。
【教学难点】 懂得土壤与生命息息相关。 【教学准备】 教师材料：PPT、视频。 学生材料：放大镜、棉签、铲子、记录纸等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入 1．小朋友们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语。（教师出示课件，让学生读一读） 2．你能猜出是什么动物吗？ 3．你们真聪明，一下子就猜出来了，那谁来说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住在哪儿？ [设计意图：蚂蚁的谜语导入，紧承上一课的学习：通过让学生说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住哪儿？为引导学生寻访动物、观察动物做铺垫。] 二、初识土壤中的小动物 1．说一说你知道的土壤里的动物。蚂蚁住在土壤里，那你还知道哪些小动物也住在土壤里呢？（出示板书：土壤）、 2．认一认常见土壤中的小动物 小朋友知道的真多，这些动物也生活在土壤里，你认识它们吗？哪个小朋友来告诉大家，几 号是什么动物？有什么特点？（课件出示动物，学生认一认、说一说。） [设计意图：先让学生说说知道的土壤中的小动物，来唤醒学生的前概念，再通过教师补充的内容，来进一步丰富学生对土壤动物的认识，为进一步了解土壤中小动物的生活习性及特点 做好准备。] 三、寻访土壤里的小动物 1．小朋友们认识的小动物真多，这些小动物都住在哪儿啊？（土壤里）在大自然中很多地方 都可以找到土壤，（课件出示图片）比如这是？（草丛、树根、树洞）那你觉得在这些地方 的土壤里能不能找到小动物呢？（可能） 2．我们校园里也有很多地方有土壤（课件出示图片），如果我们到校园去寻访土壤中的小动物，你会选哪个地方呢？为什么？
三年级科学上册第二单元研究土壤6肥沃的土壤教案(新版)苏教版
6肥沃的土壤 教学目标 1．知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。 2．知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。 3．知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。 4．能够制作肥料袋。 5．能够坚持长期观察，并了解腐殖质的形成过程。 6．意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，形成环保意识。 教学重难点 【教学重点】 了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。 【教学难点】 制作肥料袋并连续观察腐殖质的形成过程。 教学过程 一、导入新课 创设情境：我们每天坐在明亮宽敞的教室里面上课，放学回家就可以享受香喷喷的饭菜，有时还有美味的零食点心。我们习以为常的生活，对于一些小朋友来说却很遥远。在我国西部贫困山区，有些小孩子连温饱问题都还没有解决。 出示西部儿童图片：为什么西部大山里的孩子连饭都吃不饱呢？（土壤贫瘠）引出课题：是啊，肥沃土壤里的植物长势良好，粮食产量自然高，而贫瘠的土壤植物枯黄，很难茁壮成长。我们今天就来帮当地的农民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高粮食产量，我们一起来研究《肥沃的土壤》。
二、讲授新课 1．了解土壤 在校园里采集一些肥沃的土壤并带回教室进行观察。你观察到土壤里有什么？肥沃的土壤里有很多动植物的遗体，还有蚯蚓和很多小虫子。 2．了解腐殖质 仔细观察土壤的表层和下层，你发现了什么？ 表层土的颜色较深。 什么是腐殖质？ 腐殖质：动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。腐殖质是供植物生长的肥料。 腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。 出示教材图片：土壤中生活着许多小动物，它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。通过在土壤中打洞，帮助土壤通气；通过吞食和排泄，增加土壤的肥力；通过身体的活动，促进各种营养物质与土壤颗粒的混合……它们是植物生长的好帮手。 3．了解土壤的分层 为什么表层土壤中腐殖质比较多呢？ 小结：由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上，死后的遗体也腐烂在表层土中，所以腐殖质主要集中在表层土中。 4．了解增加肥力的方法 回归初始问题：可惜并不是所有的表层土都是肥沃的。西部山区的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所有山上的土壤往往比较贫瘠。你能不能帮当地的农民伯伯想想，怎么给贫瘠的土壤增肥呢？
二年级下册科学教案9、寻访土壤中的小动物苏教版
二年级下册科学教案9、寻访土壤中的小动 物苏教版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
9、寻访土壤中的小动物 教学目标： 1、认识土壤中的小动物，知道土壤中蘊藏着许多的土壤小动物，如蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、変形虫、轮虫、线虫等。 2、引导学生讨论土壤中小动物的生活坏境，知道这些小动物的生存坏境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。 3、引导学生了解更多的小动物与土壤之间的密切朕系，知道土壤和生命息息相关。 4、愿意与同小组同学合作完成任务，讨论交流自己的发现和结论。 教学重点：引导学生认识土壤中的小动物，了解士壤中小动物的生活坏境。教学难点:了解土壤中小动物的生活坏境，感受士壤和生命息息相美。 教学准备：土壤中小动物的图片和资料、到校园中寻找土壤中的小动物所需要的材料，如小木棍、手套等等、多媒体课件。 预习要求：观察我们周围的生活坏境，了解土壤中有哪些小动物，并且通过査找资料，初步了解这些小动物的样子及生存坏境。 教学过程: 一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了《养蚂蚁》这一课，了解了蚂蚁的一些生活习性，知道蚂蚁生活在土壤之中。除了蚂蚁，大家还知道哪些动物也生活在土壤之中吗 2、学生根据自己的生活经验列举出生活在土壤中的小动物。 3、教师继续引导:其实土壤中生活着很多的小动物，今天这节课，我们就来寻访土壤中的小动物。 4、揭示课题: 9、寻访土壤中的小动物 ニ、认识土壤中的小动物 1、了解什么是土壤动物，教师讲解：所谓土壤动物是指土壤中和落叶下生存着的各种动物的总称。
2、教师出示一些土壤中小动物的图片，引导:同学们，这些小动物都是生活在土壤中的，大家认识这些小动物吗 学生观察图片，了解图片中的小动物。说一说这些小动物的名称。教师指着图片中的小动物，告诉学生这些土壤中的小动物的名称。 3、小结：同学们，其实土壤中的小动物还有很多很多,在这里老师不可能把它一一列举出来，不过常见的土壤中的小动物主要有蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、変形虫、轮虫、线虫、蜘蛛、潮虫、千足虫等等。这些动物有的我们见过，有的我们没见过。不过在今后的学习中，我们将不断的接触到土壤中的小动物。 三、寻找土壤中的小动物，了解小动物的生活坏境 1、教师引导。同学们，土壤中的动物一般的生活在士壌中和落叶下，你们认为在哪里可以找到土壤中的小动物呢？ 2、学生说一说土壤中的动物一般的生活在什么地方 预设：大树下、土壤中、落叶下、草从里、石头缝里、苔藓下、墙根等地方。 3、教师引导:其实无论哪个角落，我们总能找到这些土壤中的小动物，光拿我们校园来说，我们可以在校园的草坪里、大树下、围墻角落、花坛里、小路边等等很多地方，找到这些土壤动物。下面，我们就到校园里去找一找这些小动物，看看他们住在哪里在干什么吃些什么 4、教师强调到校国里寻找小动物的注意点: (1)同小组成员之囘要互相合作，共同寻找小动物。 (2)这些小动物不能直接用手抓，我们要注意安全.可以准备一个小木棍，也可以戴上手套。 (3)在找到小动物之后.我们可以在旁边静静的观察他们.而不要打犹它们、更不要破坏它的的家。 5、教师组织学生分小组到学校的一个角落去寻找小动物。 学生在寻找小动物的时候，教师巡视，密切关注各小组的活动情况，特別注意学生的安全。
教科版科学二年级上册《土壤——动植物的乐园》教学设计
土壤——动植物的乐园 教学目标： 1.科学概念目标： (1)土壤是地球家园的重要资源； (2)许多动植物依赖土壤生存或生活。 2.教学探究目标： (1)学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理； (2)学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。 3.科学态度目标： (1)能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣； (2)能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识； (3)学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。 4.科学、技术、社会与环境目标： 能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。 教学重难点： 教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。 教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。 教学准备： 土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。 教学过程： （一）创设情境，谈话引入。 出示土壤的图片 土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。（出示课题） （设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣） （二）观察土壤。 1.每组拿出事先准备好的土壤。
土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？ （设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果） 生1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子··· 生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落··· 生3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物··· 生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物··· （设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法）出示注意事项做补充。 2.观察土壤并做好记录。 （设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时有据可依） 3.汇报自己的观察结果。 （三）研讨活动。 1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？ （设计意图：在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察的热情） 2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 （设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存） （四）拓展。 用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。 （设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。）
三年级上册科学教案 3.6《肥沃的土壤》 苏教版
第6课《肥沃的土壤》教学设计 【教材分析】 本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元《研究土壤》的第三课内容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学领域”和“生命科学领域”的中年段要求，了解腐殖质及其产生的原因。本课的活动由“观察土壤的表层和下层”引入到“土壤的表层土有腐殖质”。教材由四个活动构成：一、探究土壤肥沃的原因； 二、了解土壤动物的作用及其重要性；三、说一说土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法；四、做一个肥料袋，了解腐殖质的形成过程。本着“以活动为载体,以探究为核心,以学生为根本”的理念，让孩子多看一看——发现问题:土壤的上层和下层为什么颜色不同；让孩子多想一想——讨论猜测:土壤上层变黑和周围环境有什么关系；让孩子多说一说——学以至用:土壤贫瘠的原因，谈谈怎样改良土壤；让孩子多做一做——实验验证:制作一个肥料袋并坚持观察。【学情分析】 三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，在学习这一课之前,学生已经了解了土壤的常见成分,知道了土壤里能生长植物,土壤里有一些其他杂物,蚯蚓生长在土壤里等等，为本节课的学习提供了知识储备。但是对于小学生（特别是生活在城市中小学生）来说，种植绿肥覆盖农田、多施农家肥等改良土壤的方法显得比较“遥远”，并且三年级的学生耐心不够，很难持续观察制作的肥料袋五周，这是本节课的难点，但这又是我们科学教学有价值的地方。 【教学目标】 1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。 2. 知道一些小动物在成肥过程中的作用。 3.知道土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。 4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程 【教学重点】 了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。 【教学难点】
土壤里的小动物
土壤里的小动物 第1节 教学目标： 知识目标：1.概述土壤里动物种类 说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。 能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。 情感态度与价值观目标： 加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。 课前准备： 调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。 课时安排：2课时 课时：调查土壤中的生物种类 我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？ 今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。 方法指导：
全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方， 用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉，放入小瓶里，并加以辨认。每种动物收集3~4只，带回实验室。要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。 参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。 班级组员记录员 调查时间调查地点环境特征 动物名称数量形态特征4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。 第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征 导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。
9新苏教版小学科学二年级下册.寻访土壤中的小动物 教案 (1)
9.寻访土壤中的小动物 【教学目标】 知识目标： 1．知道土壤里有许多小动物。 2．了解蚯蚓等部分小动物有避光性，所以适应土中生活。 能力目标： 1．能用文字、图画简单描述小动物的外形特征。 2．通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。 情感态度与价值观目标： 加强保护蚯蚓等动物的情感，从而培养学生爱护土壤环境的意识。 【教学重点】 运用多种方法寻找土壤小动物。 【教学难点】 利用自制“土壤动物漏斗分离器”发现土壤小动物的趋光避光特性。 【教学准备】 教师材料：PPT、视频。 学生材料：小铲子、放大镜、笔、记录单。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、激趣导入 1．（谜语：细细长长一条龙，天天躲在土壤中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。）师：小朋友们，能猜出这条谜语吧？（学生猜）对，是蚯蚓。（板书：蚯蚓） 2．师：蚯蚓的身体细细长长像条龙，生活在地下土壤中，小朋友们，你们知道土壤中还有那些小动物吗？生：蚂蚁/皮球虫…… 3．师：在我们脚下的土壤里，生活着许许多多的小动物，它们也是生物大家庭中不可缺少的重要成员，今天，老师就想和同学们一起去寻找土壤里的小动物，你们愿意吗？（板书：寻找土壤里的小动物）生：愿意 二、寻找土壤中的小动物 1．师：今天老师给每一组的小朋友都带来了土壤，想请大家来找一找，看看土壤里有哪些小
动物？不过，先别急，小朋友们先来想一想活动的时候要注意些什么呢？小组讨论一下，小组讨论后汇报。生：安静、卫生。生：认真观察 2．师：很有道理，为了让小朋友观察地更细致，老师给每组同学准备了小木棒，等会请你们（出示PPT：将材料袋打开，用小木棒轻轻翻动） 3．师：不过小朋友可能不知道土壤里的小动物有些可是非常小的，你们有什么好办法可以清楚地观察到小动物的样子吗？生：用放大镜 4．师：好办法，今天老师给小朋友也准备了放大镜，我们一起来用放大镜好好观察！（出示ppt：用放大镜仔细观察）刚刚小朋友们考虑得都很周到，老师这儿还给每组小朋友准备了一张记录单，等会把你们的发现填在记录单上。（出示记录单） 5．师：请小朋友们（出示ppt：及时记录下寻找到的小动物的名称、体型及数量。（名称不知的可不填）） 6．最后提醒同学们，（出示ppt：保持桌面清洁）（友情提醒：不要伤害到小动物哦~）生领取材料袋，开始观察。生汇报结果。蚯蚓、蚂蚁、蜗牛…… 三、进一步寻找土壤中的小动物 1．师：小朋友可真棒，利用放大镜在土壤里找到了这么多的小动物，还认真记录下来了，其实徐老师在上课前也已经偷偷观察过了，你们的土壤里还有很多这样的小动物呢，只是还没发现。徐老师这儿还有更好得一种方法，想知道吗？生：想 2．师：用的是什么方法呢？（出示装置图） 等会我们就利用这样的装置来寻找更多的小动物！我们一起来看看，这个装置都有哪些东西啊？生：灯泡
三年级科学上册第二单元6肥沃的土壤-导学案-苏教版(2017)
肥沃的土壤 【学习目标】 1．知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的； 2．会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋； 3．能够坚持长期观察，培养认真负责的探究态度。 【学习重点】 知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的。 【学习难点】 会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋。 【学习准备】 材料准备：塑料袋、水杯、土、果皮、菜叶等。 【学习过程】 一、预习导航 （一）思考引学。 为什么有的土壤寸草不生？有的土壤生机勃勃，郁郁葱葱？ （二）预习课文后，完成下列填空。 1．动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了_______。 2．腐殖质是供植物生长的肥料。腐殖质越多，土壤颜色越_____，越_______。 3．不是所有的表层土都是肥沃的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所以山上的土壤往往比较_______。 4．人们常用_______、_______和_______等方法改良贫瘠的土壤。 二、问题探究 （一）观察土壤 1．土壤的结构是什么？土壤的表层和下层有什么不同？
2．腐殖质的定义是什么？为什么说蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”？ （二）改良土壤 阅读教材，说说教材中采取了哪几种方法来改良土壤？ （三）动手制作 试着简述一下制作肥料袋的基本流程。 三、拓展延伸 在管理、观察和记录肥料袋沤肥实验的过程中，我们可能会面临哪些困难？应该怎样来解决？试着简单阐述一下。 【学习小结】 通过本课的学习我们了解了腐殖质是最肥沃的，掌握了改良贫瘠土壤的方法。 【精炼反馈】 一、填空 1．动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了______。 2．腐殖质是供植物生长的肥料。腐殖质______多，土壤颜色______，越______。 3．不是所有的表层土都是______的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所以______的土壤往往比较贫瘠。 4．土壤中生活着许多______，它们为腐殖质的形成发挥了重要______。通过在土壤中
土壤中的小动物教案
土壤中的小动物 教学目标： 知识目标：1.概述土壤里动物种类 2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。 能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。 情感态度与价值观目标： 加强保护蚯蚓等动物的情感，强化"生物与其环境相适应"的观点。 课前准备： 调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。 课时安排：2课时第一课时：调查土壤中的生物种类 我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？ 今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。 方法指导： 1. 全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方， 2. 用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以辨认。每种动物收集3~4只，带回实验室。要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。 3. 参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。 班级组员记录员调查时间调查地点环境特征动物名称数量形态特征4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。 第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征 导言：说个谜语大家猜猜：“细细长长象条虫，没手没脚会劳动。天天躲在泥土中，钻来钻去把土松。”（蚯蚓） 提出主题，引出预习展示 蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。谁能告诉我关于蚯蚓的秘密? 1．蚯蚓在什么样的土壤中被捕捉的？ 2．能否说明蚯蚓的生活环境就是潮湿的土壤？ 3．观察蚯蚓的外形，蚯蚓的形状是怎样的？这种形状对于土壤中的生活有何帮助？ 4．蚯蚓的体节大约有多少？ 5．如何辨认蚯蚓的前后端？ 困惑扫描——说出你的疑问 学生提出自己的疑问，教师剔除跟课堂有关的问题进行 合作探究 提出要求：在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列讲义上的问题。 （一）蚯蚓的呼吸方式 用手触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说体表有什么？它有什么作用？如何用实验证明？（提示：将蚯蚓放入沙土中，看蚯蚓反应如何）
土壤里的小动物教学设计
土壤里的小动物（1）教学设计 教材分析 土壤是生物的重要生活环境之一，土壤里的生物是多种多样的，本节内容是本章内容的第一部分，能让学生通过学习活动认识生物大家庭中不可缺少的重要成员——土壤里生物的多样性，以及它们对生物圈的平衡和稳定起着重要作用。土壤里的小动物比起微生物来是比较容易获取和观察的，因此安排在前，体现了由熟悉到不熟悉、由容易到难、由感性到理性的学生认知发展规律。 通过本节的学习，使学生能够认识土壤里几种生物的主要特征以及土壤生物与环境相适应的特点，而且深切认识土壤生物对生物圈的稳定起着十分重要的作用，进而帮助学生深切领悟土壤里的生物和人类生活的密切关系。在学习了前三章（地面上、水域和空中）环境中的生物类群后，通过比较和识别，认识学生平时不易见到的，但与人类关系又是潜在的，安排了“调查土壤里的动物种类”这一内容。其中“小动物分类检索表”的呈现又为后一章“生物的命名和分类”的学习作了铺垫性准备。 教学目标 1、知识目标：（1）学会调查、观察土壤里的动物 （2）概述土壤里的动物种类 2、能力目标：通过观察和调查等探究活动，提高实验能力。 3、情感态度与价值观目标：加强保护动物和保护环境的情感教育，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 教学重点： 调查土壤里的动物种类。 教学难点： 找出土壤里的小动物的相同点和不同点。 突破难点的方法： 指导学生利用好“小动物检索分类图表”这一工具，查找资料，并与同学交流和讨论。 一、学情分析 学生大部分是农村学生，对于土壤里的动物或多或少都有所了解，而且学生通过前几节内容的学习，对不同动物的一些特征有了一定的认识，很多学生也有了一定的分析观察基础。 二、教法与学法： 通过前几章不同种类动物的学习，对于简单的动物形态特征和生活习性以及
中班科学教案：小鼹鼠挖泥土
中班科学教案：小鼹鼠挖泥土 【活动目标】 1、大胆想象、猜测故事内容，感受绘本画面中幽默、有趣的故事情节。 2、初步感知、了解地底下的常见植物和小动物，在“看一看、猜一猜、说一说”的语言游戏中体验观察、探索、交流活动的乐趣。 【活动准备】 经验准备：简单了解小鼹鼠的生活习性。 物质准备：PPT课件《啪啦啪啦—砰》；红薯、萝卜实物图片。 【活动过程】 一、出示电子图书第1页：熟悉故事主角“小鼹鼠”。 1、观察：它是谁？我们叫它什么名字呢？ 2、猜测：小鼹鼠在干什么呢？ 师：小鼹鼠使劲在挖泥土，发出“啪啦啪啦，啪啦啪啦”的声音，它在找什么呢？ 二、集体翻阅电子图书，了解地底下的常见植物。 1、观察画面细节①：猜一猜，这一种植物可能会是什么呢？ 2、知识丰富与拓展①：地面上的红薯绿叶、地面下的
红薯果实 师：红薯的叶子绿绿的，长在地面上；红薯的果实红红的，长在地底下，我们的小眼睛看不见。秋天的时候，人们把红薯的果实挖出来，可以把红薯做成甜甜的红薯汤喝，也可以把红薯做成烤红薯吃，味道又香又好吃。 3、游戏情境体验①：尝一口香喷喷的红薯，喀嚓、真甜哪！ 4、观察画面细节②：猜一猜，这一种植物又会是什么呢？ 5、知识丰富与拓展②：地面上的萝卜绿叶、地面下的萝卜果实。 师：萝卜的叶子绿绿的，长在地面上；萝卜的果实也是长在地底下，我们的小眼睛也看不见。秋天的时候，人们把地底下的萝卜挖出来。萝卜的品种很多，有白萝卜、大红萝卜、胡萝卜。萝卜的营养也很丰富，可以放在汤里煮，做成萝卜汤，也可以把萝卜炒着吃，又好吃又有营养，我们小朋友要经常吃萝卜，这样我们的身体就会长得壮壮的，变得更健康。 6、游戏情境体验②：咬一口大大的萝卜，啊呜！好辣！呸呸！ 7、知识丰富与拓展③：原来，红薯、萝卜，它们都生长在地底下，我们小眼睛看不见，只能看到绿绿的叶子，看
苏教版小学科学二年级下册9《寻找土壤里的小动物》公开课教案
9.寻访土壤中的小动物 【教材分析】 本课是《土壤与生命》单元的第三课。在前面两课的基础上，以寻访为载体，引导学生认识更多的土壤动物以及它们在土壤中的生活，说明土壤对生活在其中的动植物的贡献，揭示生命与土壤的密切关系。 本课分三个层次。第一个层次，指导学生认识一些土壤中的小动物，让学生感受到土壤中生活着很多小动物。第二个层次，展开寻访活动。通过寻访观察，发现某种小虫在土壤中的生活情况，为了解动物与土壤的关系打下感性基础。第三个层次，以资料来说明动物与土壤的关系。 【学情分析】 依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验探究的教学方式让学生亲自去寻找小动物，发现小动物的居住环境，从而最大限度的调动学生对于大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。由于之前一年级的科学课上户外活动较少，容易受到外界干扰，所以在课堂中需要教师提出详细明确提出任务，让学生能在活动中有所收获。 【教学目标】 科学知识： 1．知道土壤中生活着多种多样的小动物。 2．知道土壤与小动物之间的关系。 科学探究： 1．能从生活地点、行为、食性等方面来观察一种土壤中生活的小动物。 2．够运用文字、图表等记录观察的结果。 科学态度： 1．能在好奇心的驱使下，对小动物以及小动物与环境的关系表现出探究的兴趣。 2．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。科学、技术、社会与环境： 1．热爱自然，珍爱生命，知道生命与土壤环境是紧密相连的。 【教学重点】 知道土壤里生活着许多小动物。
【教学难点】 懂得土壤与生命息息相关。 【教学准备】 教师材料：PPT、视频。 学生材料：放大镜、棉签、铲子、记录纸等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入 1．小朋友们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语。（教师出示课件，让学生读一读）2．你能猜出是什么动物吗？ 3．你们真聪明，一下子就猜出来了，那谁来说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住在哪儿？ [设计意图：蚂蚁的谜语导入，紧承上一课的学习：通过让学生说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住哪儿？为引导学生寻访动物、观察动物做铺垫。] 二、初识土壤中的小动物 1．说一说你知道的土壤里的动物。蚂蚁住在土壤里，那你还知道哪些小动物也住在土壤里呢？（出示板书：土壤）、 2．认一认常见土壤中的小动物 小朋友知道的真多，这些动物也生活在土壤里，你认识它们吗？哪个小朋友来告诉大家，几号是什么动物？有什么特点？（课件出示动物，学生认一认、说一说。） [设计意图：先让学生说说知道的土壤中的小动物，来唤醒学生的前概念，再通过教师补充的内容，来进一步丰富学生对土壤动物的认识，为进一步了解土壤中小动物的生活习性及特点做好准备。] 三、寻访土壤里的小动物 1．小朋友们认识的小动物真多，这些小动物都住在哪儿啊？（土壤里）在大自然中很多地方都可以找到土壤，（课件出示图片）比如这是？（草丛、树根、树洞）那你觉得在这些地方的土壤里能不能找到小动物呢？（可能） 2．我们校园里也有很多地方有土壤（课件出示图片），如果我们到校园去寻访土壤中的小动物，你会选哪个地方呢？为什么？