科普基地年度工作总结

科普教育基地工作总结

自2016年9月建成启用以来，科普教育基地受到了威海市政府、南海新区管委会及社会各界的广泛关注，并获批成为威海市科学技术协会“科普教育基地”和威海教育系统培训基地。我们秉持“知行”校训，围绕科普工作的新形势、新任务、新要求，充分挖掘自身资源，不断拓展服务方式和途径，在提升办学水平的同时，积极为属地政府和民众提供教育、科技、人才支持和服务，促进威海，乃至胶东半岛的科技提升、经济发展。

一、科普教育基地的工作成果

（一）开展科普教育工作

科普教育是科普基地的工作关键和重点，我们充分利用自身的高等教育资源，积极开展科普活动和社会实践，培养青少年学生良好的科学态度，增强对科学技术的兴趣、爱好和认知水平，激发他们的好奇心、求知欲和探索精神，引导他们崇尚科学的思想和精神，使他们具备运用科学知识和方法解决问题的综合实践能力。

科普基地成立一年以来，先后接待了威海地区的政府人员、高校团体、中小学教师以及威海各地中学、威海晚报等多家机构组织的中小学生，累计近两千人次。通过对展品的参观了解和实践操作，让参观者可以亲身体会到“科技的神奇”，感受科学带来的快乐和科教展品的魅力。

在此期间，我们还积极与威海市教育局相关部门合作，承接了“威海市中学生科学教育教师培训班”，对70余位中小学教师进行科普培训，努力提高教师的整体科学素质和水平，从而为威海地区打造出一支专业化程度更高的教师队伍，提升威海地区中小学的科普教学效果。

（二）建设科普志愿者队伍

面对科普教育的巨大需求，一支专业素质优良的讲解团队是必不可少的。我们利用本校学生的专业和技术特长，积极开展多种形式的交流和培训，提高其科普服务能力，为科普基地的科普教育工作增添力量。

目前，科普基地已建立起一支素质优良的大学生志愿者队伍40余人，并成立了物理社团，协助管理和维护科普基地，整理科普资料，在前期的科普参观活动中，也发挥了非常重要的作用。

（三）建设数字科普平台

数字科普是通过音频、视频、动画、虚拟现实、模拟仿真、3D及4D 成像等技术，将科普知识通过更生动、形象的方式传输给公众，具有更强的表现力和吸引力。数字科普突破了时空的限制，访客可以自由的浏览科普网站，查询科普知识，参与网上科普活动，便于网上的交流互动，满足人们对科学知识的探索欲望。

上半年，科普基地在学校的组织下已完成了科普基地网站的前期建设，网站框架已搭建起来，计划年底前初步上线。目前，科普基地仍在对它进行完善，并申请了科普基地的微信公众号，积极鼓励本校物理志愿者参与

其中，计划年底前完成。后续还会逐步开通网上预约功能，使科普教育工作更有效率。

（四）编制科普宣传资料

面向社会公众的日常科普宣传，版面式展览、挂图、折页、画册等等是常用的科普宣传资料，通过色彩明亮、主题鲜明的版面设计，经过美术工作者的精心创意，将文字与图片形成有机的统一，以图文并貌、通俗易懂的表现手法,将科学知识传播给广大群众。这些宣传材料贴近公众生产和生活的实际需要，面向社会、尤其是青少年，在科普活动中发挥了积极的作用。

2017年上半年，科普基地基于自身特点和优势，组织数字媒体专业的学生，着手编制科普教育资料。目前我们已完成科普基地宣传册的制作，并针对科普基地的科普展品，整理了文字资料，用于后期宣传材料的编辑。

（五）开展科普旅游工作

以公众科普需求为导向，着眼于搭建科普资源共建共享平台，积极推动科普展览、科技教育、科普实践，并加强与旅游部门的合作，提升旅游服务业的科技含量，开发新型科普旅游服务，推进科普旅游市场的发展，满足公众对科普旅游日益增长的社会需求。

科普基地正与威海晚报、齐鲁晚报等机构洽谈相关合作，以科技夏令营等形式，面向中、小学生开展科普教育活动，让学生们接触各种物理知

识，开阔学生的思维，增强学生的沟通能力和思考能力，激发学员对物理的好奇心和兴趣。

二、科普宣传方面的工作形式

（一）陈列展示

将改变世界的物理学人物和实验、中国古代科技成就、新中国重大科技成就、诺贝尔奖获得者介绍等以展板、灯箱等方式陈列，供公众参观，使公众在了解科学发展历程的同时，在潜移默化中受到科学人文教育和爱国主义教育。

将生活中的各种风光、动物、人物、桥梁、建筑、航天器、交通工具等用狭缝光栅、柱面光栅、互补色技术、全息技术等多种科技手段转化为立体图像陈列展示，给参观者带来巨大的视觉冲击，使其感受到科学技术的神奇魅力，同时激发其对科学的兴趣和热爱。

（二）操作表演

本基地可供操作表演的项目超过200项（其中半数为自主研发项目），内容涵盖力学、热学、电磁学、光学、近代物理与高新技术中的物理、生活中的物理、趣味物理、军事物理等物理学相关的各个方面，并由专门人员对仪器进行操作，展示各种奇妙的物理现象。

（三）现场参与

本基地可供参与或亲自动手的项目约150项（其中近三分之二为自主研发项目），在工作人员的指导下，让观众参与实验或亲自动手对仪器进行操作，身临其境地感受物理现象，给观众留下深刻印象的同时，切身感受到自然规律的奇妙，使其对科学产生巨大的兴趣和热情。

（四）讲解说明

讲解说明由以下三种方式构成：

①讲解手册：各个科普项目都有相应的说明，这些说明汇集成册就形成了讲解手册，手册包括的各个项目相应的操作方法，现象描述和原理提示，方便观众更好的了解各个项目的现象及其原理。

②专门讲解员的现场讲解：讲解员可根据现场观众的知识水平和兴趣点与观众交流，并有针对性的讲解，从而使观众了解到最感兴趣的内容。在本基地，这一工作主要由本科生和负责教师承担，如在其他单位推广，这一工作应有受过专门培训的科普工作人员或科普志愿者承担。

③多媒体辅助导学系统讲解：这是一套自主开发的导学系统，内容涵盖本基地的大多数科普项目。该系统以视频、图片、文字等多种方式组成开放式的学习平台，观众可以根据自己的兴趣，自由选择科普项目，了解相关的科学知识。该系统采用触摸屏方式，观众可自行操作，不需要专人值班，弥补了专人讲解在时间和人员配置上的不足。

三、科普教育基地的计划预算

四、科普工作的不足之处（一）科普讲解员人员仍缺乏

目前科普讲解员以北京交通大学威海校区的学生为主，受限于校区本科生的人数和空闲时间，需要积极调动教育工作者、社区工作者、传媒工作者等各界人士以及其他高校学生，积极参与到科普讲解队伍中，提高其科普服务能力，以满足科普教育的巨大需求。

（二）科普展品仍需继续丰富

依托北京交通大学校本部的人员和设施，充分利用学科优势，积极鼓励本科生和教师设计新的科普展品，拓展物理系列实践课程、电子电路系列实践课程、机器人系列实践课程等科学实践课程，丰富科普基地的科普展品和实践课程内容。

（三）科普信息化水平仍需提升

为了加强科普教育的普及，需要充分利用网站、微博、微信等平台，全方位即时推送科普资讯，在线互动等。目前这方面刚起步，需要进一步调动学生的积极性，利用他们的专业特长，继续编制科普教育资料和宣传内容，建立一个科普信息化的传播体系。

（四）科普教育方式需更灵活

科普教育基地的自身接待能力有限，为了让更多的中小学生接受科普教育，我们计划利用已组建的大学生志愿者团队和物理社团，开展丰富多彩的“科普进校园”活动，采取科普展览、科学秀和互动型科普展品体验等形式，让更多的中小学生能够亲身体验科学的魅力，形象生动的学习书本上的理论知识。