空间中直线与直线之间的位置关系(附规范标准答案)

空间中直线与直线之间的位置关系(附规范标准答案)
空间中直线与直线之间的位置关系(附规范标准答案)

空间中直线与直线之间的位置关系

[学习目标] 1.会判断空间两直线的位置关系.2.理解两异面直线的定义,会求两异面直线所成的角.3.能用公理4解决一些简单的相关问题.

知识点一空间中两条直线的位置关系

1.异面直线

(1)定义:不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线.

要点分析:①异面直线的定义表明:异面直线不具备确定平面的条件.异面直线既不相交,也不平行.

②不能误认为分别在不同平面内的两条直线为异面直线.如图中,虽然

有a?α,b?β,即a,b分别在两个不同的平面内,但是因为a∩b=O,

所以a与b不是异面直线.

(2)画法:画异面直线时,为了充分显示出它们既不平行也不相交,即不共面的特点,常常需要画一个或两个辅助平面作为衬托,以加强直观性、立体感.如图所示,a与b为异面直线.

(3)判断方法

方法内容

定义法依据定义判断两直线不可能在同一平面内

定理法

过平面外一点与平面内一点的直线和平面内不经过该点的直线为异面直线(此结

论可作为定理使用)

反证法

假设这两条直线不是异面直线,那么它们是共面直线(即假设两条直线相交或平

行),结合原题中的条件,经正确地推理,得出矛盾,从而判定假设“两条直线不

是异面直线”是错误的,进而得出结论:这两条直线是异面直线

2.空间中两条直线位置关系的分类

(1)按两条直线是否共面分类

?

?

?共面直线

??

?

??相交直线:同一平面内,有且只有一个公共点

平行直线:同一平面内,没有公共点

异面直线:不同在任何一个平面内,没有公共点

(2)按两条直线是否有公共点分类

???

有且仅有一个公共点——相交直线

无公共点?

??

??

平行直线异面直线

思考 (1)分别在两个平面内的两条直线一定是异面直线吗? (2)两条垂直的直线必相交吗? 答 (1)不一定.可能相交、平行或异面. (2)不一定.可能相交垂直,也可能异面垂直. 知识点二 公理4(平行公理)

知识点三 空间等角定理 1.定理

判断或证明两个角相等或互补

2.推广

如果两条相交直线与另两条相交直线分别平行,那么这两组直线所成的锐角(或直角)相等. 思考 如果两条直线和第三条直线成等角,那么这两条直线平行吗? 答 不一定.这两条直线可能相交、平行或异面 知识点四 异面直线所成的角

1.概念:已知两条异面直线a ,b ,经过空间任一点O 作直线a ′∥a ,b ′∥b ,我们把a ′与b ′所成的锐角(或直角)叫做异面直线a 与b 所成的角(或夹角).

2.异面直线所成的角θ的取值范围:0°<θ≤90°.

3.如果两条异面直线所成的角是直角,就说这两条异面直线互相垂直.两条互相垂直的异面直线a,b,记作a⊥b.

4.异面直线所成的角的两种求法

(1)在空间任取一点O,过点O分别作a′∥a,b′∥b,则a′与b′所成的锐角(或直角)为异面直线a与b所成的角,然后通过解三角形等方法求角.

(2)在其中一条直线上任取一点(如在b上任取一点)O,过点O作另一条直线的平行线(如过点O作a′∥a),则两条直线相交所成的锐角(或直角)为异面直线所成的角(如b与a′所成的角),然后通过解三角形等方法求角(如图).

题型一空间两条直线的位置关系的判定

例1若a和b是异面直线,b和c是异面直线,则a和c的位置关系是()

A.平行

B.异面

C.相交

D.平行、相交或异面

答案D

解析可借助长方体来判断.

如图,在长方体ABCD-A′B′C′D′中,A′D′所在直线为a,AB所在直线为b,已知a和b是异面直线,b和c是异面直线,则c可以是长方体ABCD-A′B′C′D′中的B′C′,CC′,DD′.故a和c可以平行、相交或异面.

跟踪训练1如图所示,在正方体ABCD-A 1B1C1D1中,判断下列直线

的位置关系:

(1)直线A1B与直线D1C的位置关系是________;

(2)直线A1B与直线B1C的位置关系是________;

(3)直线D 1D 与直线D 1C 的位置关系是________; (4)直线AB 与直线B 1C 的位置关系是________. 答案 (1)平行 (2)异面 (2)相交 (4)异面 解析 序号 结论 理由

(1) 平行 因为A 1D 1綊BC ,所以四边形A 1BCD 1为平行四边形,所以A 1B ∥D 1C

(2) 异面 A 1B 与B 1C 不同在任何一个平面内

(3) 相交 D 1D ∩D 1C =D 1

(4) 异面

AB 与B 1C 不同在任何一个平面内

题型二 公理4、等角定理的应用

例2 E ,F 分别是长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的棱A 1A ,C 1C 的中点,求证:四边形B 1EDF 是平行四边形.

证明 设Q 是DD 1的中点, 连接EQ ,QC 1. 因为E 是AA 1的中点, 所以11//D A EQ .

又因为在矩形A 1B 1C 1D 1中,1111//C B D A , 所以11//C B EQ .

所以四边形EQC 1B 1为平行四边形.所以Q C E B 11//. 又因为Q ,F 分别是矩形DD 1C 1C 两边D 1D ,C 1C 的中点, 所以F C QD 1//.

所以四边形DQC 1F 为平行四边形. 所以FD Q C //1.

又因为Q C E B 11//,所以FD E B //1. 所以四边形B 1EDF 为平行四边形.

跟踪训练2 如图,已知E ,F ,G ,H 分别是空间四边形ABCD 的边AB ,BC ,CD ,DA 的中点.

(1)求证:E ,F ,G ,H 四点共面;

(2)若四边形EFGH 是矩形,求证:AC ⊥BD . 证明 (1)在△ABD 中,

∵E ,H 分别是AB ,AD 的中点,

∴EH ∥BD .

同理FG ∥BD ,则EH ∥FG . 故E ,F ,G ,H 四点共面.

(2)由(1)知EH ∥BD ,同理AC ∥GH . 又∵四边形EFGH 是矩形, ∴EH ⊥GH .故AC ⊥BD .

题型三 异面直线所成的角

例3 如图所示,在空间四边形ABCD 中,AB =CD ,AB ⊥CD ,E ,F 分别为BC ,AD 的中点,求EF 和AB 所成的角. 解 如图,取BD 的中点G ,连接EG ,FG . 因为E ,F 分别为BC ,AD 的中点, AB =CD ,

所以EG ∥CD ,GF ∥AB , 且EG =12CD ,GF =1

2

AB .

所以∠GFE 就是EF 与AB 所成的角或其补角,EG =GF . 因为AB ⊥CD ,

所以EG ⊥GF .所以∠EGF =90°. 所以△EFG 为等腰直角三角形.

所以∠GFE =45°,即EF 与AB 所成的角为45°.

跟踪训练3 空间四边形ABCD 中,AB =CD 且AB 与CD 所成的角为30°,E ,F 分别为BC ,AD 的中点,求EF 与AB 所成角的大小. 解 取AC 的中点G ,连接EG ,FG , 则EG //12AB ,GF //1

2

CD .

故直线GE ,EF 所成的锐角即为AB 与EF 所成的角, 直线GE ,GF 所成的锐角即为AB 与CD 所成的角. ∵AB 与CD 所成的角为30°,∴∠EGF =30°或150°. 由AB =CD ,知EG =FG ,∴△EFG 为等腰三角形. 当∠EGF =30°时,∠GEF =75°; 当∠EGF =150°时,∠GEF =15°. 故EF 与AB 所成的角为15°或75°.

转化与化归思想

例5 在空间四边形ABCD 中,AD =BC =2a ,E ,F 分别是AB ,CD 的中点,EF =3a ,求异面直线AD ,BC 所成的角.

分析 要求异面直线AD ,BC 所成的角,可在空间中找一些特殊点,将AD ,BC 平移至一个三角形中.此题已知E ,F 分别为AB ,CD 的中点,故可寻找一边中点,如BD 的中点M ,则∠EMF (或其补角)为所求角.

解 如图,取BD 的中点M .由题意,知EM 为△BAD 的中位线, 所以EM ∥AD 且EM =1

2AD .

同理,MF ∥BC 且MF =1

2

BC .

所以EM =a ,MF =a ,且∠EMF (或其补角)为所求角. 在等腰△MEF 中,取EF 的中点N , 连接MN ,则MN ⊥EF . 又因为EF =3a , 所以EN =

32

a . 故有sin ∠EMN =EN EM =3

2

.

所以∠EMN =60°,所以∠EMF =2∠EMN =120°. 因为∠EMF =120°>90°,

所以AD ,BC 所成的角为∠EMF 的补角, 即AD 和BC 所成的角为60°.

反证法的合理应用

例6 如图,三棱锥P -ABC 中,E 是PC 上异于点P 的点.求证:AE 与PB 是异面直线.

分析利用定义直接证明,即从不同在任何一个平面内中的“任何”开始入手,一个平面一个平面地寻找是不可能实现的,因此必须找到一个间接证法来证明,反证法即是一种行之有效的方法.

证明假设AE与PB不是异面直线,

设AE与PB都在平面α内,

因为P∈α,E∈α,所以PE?α.

又因为C∈PE,所以C∈α.

所以点P,A,B,C都在平面α内.

这与P,A,B,C不共面(P-ABC是三棱锥)矛盾.

于是假设不成立,所以AE与PB是异面直线.

1.若空间两条直线a和b没有公共点,则a与b的位置关系是()

A.共面

B.平行

C.异面

D.平行或异面

2.一条直线与两条异面直线中的一条平行,则它和另一条的位置关系是()

A.平行或异面

B.相交或异面

C.异面

D.相交

3.设P是直线l外一定点,过点P且与l成30°角的异面直线()

A.有无数条

B.有两条

C.至多有两条

D.有一条

4.如图所示,G,H,M,N分别是正三棱柱的顶点或所在棱的中点,则表示直线GH,MN 是异面直线的图形有________.(填序号)

5.在正方体ABCD-A1B1C1D1中,E为C1D1的中点,则异面直线AE与A1B1所成角的余弦值为________.

一、选择题

1.分别和两条异面直线平行的两条直线的位置关系是()

A.一定平行

B.一定相交

C.一定异面

D.相交或异面

2.已知空间两个角α,β,α与β的两边对应平行,且α=60°,则β等于()

A.60°

B.120°

C.30°

D.60°或120°

3.在正方体ABCD-A1B1C1D1中,异面直线BA1与CC1所成的角为()

A.30°

B.45°

C.60°

D.90°

4.下面四种说法:

①若直线a、b异面,b、c异面,则a、c异面;

②若直线a、b相交,b、c相交,则a、c相交;

③若a∥b,则a、b与c所成的角相等;

④若a⊥b,b⊥c,则a∥c.其中正确的个数是()

A.4

B.3

C.2

D.1

5.空间四边形的对角线互相垂直且相等,顺次连接这个四边形各边中点,所组成的四边形是()

A.梯形

B.矩形

C.平行四边形

D.正方形

6.若空间四边形ABCD的两条对角线AC,BD的长分别是8,12,则过AB的中点E且平行于BD,AC的截面四边形的周长为()

A.10

B.20

C.8

D.4

7.如图,三棱柱ABCA1B1C1中,底面三角形A1B1C1是正三角形,E是BC的中点,则下列叙述正确的是()

https://www.360docs.net/doc/3112206406.html,1与B1E是异面直线

B.C1C与AE共面

C.AE与B1C1是异面直线

D.AE与B1C1所成的角为60°

二、填空题

8.在四棱锥P-ABCD中,各棱所在的直线互相异面的有________对.

9.一个正方体纸盒展开后如图所示,在原正方体纸盒中有如下结论:

①AB⊥EF;②AB与CM所成的角为60°;③EF与MN是异面直线;④MN∥CD.

以上结论中正确的序号为________.

10.如图所示,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,异面直线A1B与AD1所成的角为______.

三、解答题

11.如图所示,等腰直角三角形ABC中,∠BAC=90°,BC=2,DA⊥AC,DA⊥AB,若DA =1,且E为DA的中点,求异面直线BE与CD所成角的余弦值.

12.如图,E,F,G,H分别是空间四边形ABCD各边上的点,且有AE∶EB=AH∶HD=m,CF∶FB=CG∶GD=n.

(1)证明:E,F,G,H四点共面;

(2)m,n满足什么条件时,四边形EFGH是平行四边形?

(3)在(2)的条件下,若AC⊥BD,试证明:EG=FH.

当堂检测答案

1.答案 D

解析 若直线a 和b 共面,则由题意可知a ∥b ;若a 和b 不共面,则由题意可知a 与b 是异面直线. 2.答案 B

解析 如图,在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,AA 1与BC 是异面直线,又AA 1∥BB 1,AA 1∥DD 1,显然BB 1∩BC =B ,DD 1与BC 是异面直线,故选B.

3.答案 A

解析 我们现在研究的平台是锥空间.如图所示,过点P 作直线l ′∥l ,以l ′为轴,与l ′成30°角的圆锥面的所有母线都与l 成30°角. 4.答案 ②④

解析 ①中,∵G ,M 是中点,∴AG 綊BM ,∴GM 綊AB 綊HN ,∴GH ∥MN ,即G ,H ,M ,N 四点共面;②中,∵H ,G ,N 三点共面,且都在平面HGN 内,而点M 显然不在平面HGN 内,∴H ,G ,M ,N 四点不共面,即GH 与MN 异面;③中,∵G ,M 是中点,∴GM 綊12CD ,∴GM 綊1

2HN ,即GMNH 是梯形,则HG ,MN 必相交,∴H ,G ,M ,N 四点共面;④中,同②,G ,H ,M ,N 四点不共面,即GH 与MN 异面. 5.答案 13

解析 设棱长为1,因为A 1B 1∥C 1D 1, 所以∠AED 1就是异面直线AE 与A 1B 1所成的角. 在△AED 1中,

cos ∠AED 1=D 1E AE =1232=1

3

.

课时精练答案

一、选择题 1.答案 D

解析 可能相交也可能异面,但一定不平行(否则与条件矛盾).

2.答案 D

解析 由等角定理,知β与α相等或互补,故β=60°或120°. 3.答案 B

解析 如图,在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,BB 1∥CC 1,故∠B 1BA 1就是异面直线BA 1与CC 1所成的角,故为45°. 4.答案 D

解析 若a 、b 异面,b 、c 异面,则a 、c 相交、平行、异面均有可能,故①不对.若a 、b 相交,b 、c 相交,则a 、c 相交、平行、异面均有可能,故②不对.若a ⊥b ,b ⊥c ,则a 、c 平行、相交、异面均有可能,故④不对.③正确. 5.答案 D

解析 如图,因为BD ⊥AC ,且BD =AC ,又因为E ,F ,G ,H 分别为对应边的中点,所以FG //EH //12BD ,HG //EF //1

2

AC .所以FG ⊥HG ,且FG =HG .所以四边形EFGH 为正方形.

6.答案 B

解析 设截面四边形为EFGH ,E ,F ,G ,H 分别是AB ,BC ,CD ,DA 的中点,∴EF =GH =12AC =4,FG =HE =1

2BD =6,∴周长为2×(4+6)=20. 7.答案 C

解析 由于CC 1与B 1E 都在平面C 1B 1BC 内,故C 1C 与B 1E 是共面的,所以A 错误;由于C 1C 在平面C 1B 1BC 内,而AE 与平面C 1B 1BC 相交于E 点,点E 不在C 1C 上,故C 1C 与AE 是异面直线,B 错误;同理AE 与B 1C 1是异面直线,C 正确;而AE 与B 1C 1所成的角就是AE 与BC 所成的角,E 为BC 中点,△ABC 为正三角形,所以AE ⊥BC ,D 错误.综上所述,故选C. 二、填空题 8.答案 8

解析 以底边所在直线为准进行考察,因为四边形ABCD 是平面图形,4条边在同一平面内,不可能组成异面直线,而每一边所在直线能与2条侧棱组成2对异面直线,所以共有4×2=8(对)异面直线. 9.答案 ①③

解析 把正方体的平面展开图还原成原来的正方体,如图所示,AB ⊥EF ,EF 与MN 是异面直线,AB ∥CM ,MN ⊥CD ,只有①③正确.

10.答案 60°

解析 连接BC 1,A 1C 1,∵BC 1∥AD 1,∴异面直线A 1B 与AD 1所成的角即为直线A 1B 与BC 1所成的角.

在△A 1BC 1中,A 1B =BC 1=A 1C 1, ∴∠A 1BC 1=60°,

故异面直线A 1B 与AD 1所成的角为60°. 三、解答题

11.解 取AC 的中点F ,连接EF ,BF ,

在△ACD 中,E ,F 分别是AD ,AC 的中点,∴EF ∥CD , ∴∠BEF 即为所求的异面直线BE 与CD 所成的角(或其补角).

在Rt △ABC 中,BC =2,AB =AC ,∴AB =AC =1, 在Rt △EAB 中,AB =1,AE =12AD =12,∴BE =52.

在Rt △AEF 中,AF =12AC =12,AE =12,∴EF =2

2.

在Rt △ABF 中,AB =1,AF =12,∴BF =5

2.

在等腰三角形EBF 中,cos ∠FEB =12EF BE =2

452=10

10

∴异面直线BE 与CD 所成角的余弦值为1010

.

12.(1)证明 因为AE ∶EB =AH ∶HD ,所以EH ∥BD . 又因为CF ∶FB =CG ∶GD ,所以FG ∥DB . 所以EH ∥FG .

所以E

F ,

G ,

H 四点共面.

(2)解 当且仅当EH ∥FG ,EH =FG 时,四边形EFGH 为平行四边形. 因为EH BD =AE AE +EB =m m +1,所以EH =m m +1BD .

同理FG =n n +1BD ,由EH =FG ,得m =n .

故当m =n 时,四边形EFGH 为平行四边形. (3)证明 当m =n 时,AE ∶EB =CF ∶FB , 所以EF ∥AC .

又因为AC ⊥BD ,而∠FEH 是AC 与BD 所成的角, 所以∠FEH =90°,从而平行四边形EFGH 为矩形, 所以EG =FH .

空间中直线与直线之间的位置关系

2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系 整体设计 教学分析 空间中直线与直线的位置关系是立体几何中最基本的位置关系,直线的异面关系是本节的重点和难点.异面直线的定义与其他概念的定义不同,它是以否定形式给出的,因此它的证明方法也就与众不同.公理4是空间等角定理的基础,而等角定理又是定义两异面直线所成角的基础,请注意知识之间的相互关系,准确把握两异面直线所成角的概念. 三维目标 1.正确理解空间中直线与直线的位置关系,特别是两直线的异面关系. 2.以公理4和等角定理为基础,正确理解两异面直线所成角的概念以及它们的应用. 3.进一步培养学生的空间想象能力,以及有根有据、实事求是等严肃的科学态度和品质. 重点难点 两直线异面的判定方法,以及两异面直线所成角的求法. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 思路1.(情境导入) 在浩瀚的夜空,两颗流星飞逝而过(假设它们的轨迹为直线),请同学们讨论这两直线的位置关系. 学生:有可能平行,有可能相交,还有一种位置关系不平行也不相交,就像教室内的日光灯管所在的直线与黑板的左右两侧所在的直线一样. 教师:回答得很好,像这样的两直线的位置关系还可以举出很多,又如学校的旗杆所在的直线与其旁边公路所在的直线,它们既不相交,也不平行,即不能处在同一平面内.今天我们讨论空间中直线与直线的位置关系. 思路2.(事例导入) 观察长方体(图1),你能发现长方体ABCD—A′B′C′D′中,线段A′B所在的直线与线段C′C所在直线的位置关系如何? 图1 推进新课 新知探究 提出问题 ①什么叫做异面直线? ②总结空间中直线与直线的位置关系. ③两异面直线的画法. ④在同一平面内,如果两直线都与第三条直线平行,那么这两条直线互相平行.在空间这个结论成立吗? ⑤什么是空间等角定理? ⑥什么叫做两异面直线所成的角? ⑦什么叫做两条直线互相垂直?

空间位置关系的判断与证明

. . 空间中的线面关系 要求层次 重难点 空间线、面的位置关系 B ① 理解空间直线、平面位置关系的定 义,并了解如下可以作为推理依据的公 理和定理. ◆公理1:如果一条直线上的两点 在一个平面,那么这条直线上所有的点 在此平面. ◆公理2:过不在同一条直线上的 三点,有且只有一个平面. ◆公理3:如果两个不重合的平面 有一个公共点,那么它们有且只有一条 过该点的公共直线. ◆公理4:平行于同一条直线的两 条直线互相平行. ◆定理:空间中如果一个角的两边 与另一个角的两边分别平行,那么这两 个角相等或互补. ② 以立体几何的上述定义、公理和 定理为出发点,认识和理解空间中线面 平行、垂直的有关性质与判定. 公理1,公理2,公理3,公理4,定理* A 高考要求 模块框架 空间位置关系的判断与证明

. . 理解以下判定定理. ◆如果平面外一条直线与此平面的 一条直线平行,那么该直线与此平面平 行. ◆如果一个平面的两条相交直线与 另一个平面都平行,那么这两个平面平 行. ◆如果一条直线与一个平面的两条 相交直线都垂直,那么该直线与此平面 垂直. ◆如果一个平面经过另一个平面的 垂线,那么这两个平面互相垂直. 理解以下性质定理,并能够证明. ◆如果一条直线与一个平面平行, 经过该直线的任一个平面与此平面相 交,那么这条直线就和交线平行. ◆如果两个平行平面同时和第三个 平面相交,那么它们的交线相互平行. ◆垂直于同一个平面的两条直线平 行. ◆如果两个平面垂直,那么一个平 面垂直于它们交线的直线与另一个平面 垂直. ③ 能运用公理、定理和已获得的结 论证明一些空间位置关系的简单命题. *公理1:如果一条直线上的两点在一个平面,那么这条直线在此平面. 公理2:过不在一条直线上的三点,有且只有一个平面. 公理3:如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线. 公理4:平行于同一条直线的两条直线平行. 定理:空间中如果两个角的两条边分别对应平行,那么这两个角相等或互补. 1.集合的语言: 我们把空间看做点的集合,即把点看成空间中的基本元素,将直线与平面看做空间的子集,这样便可以用集合的语言来描述点、直线和平面之间的关系: 点A 在直线l 上,记作:A l ∈;点A 不在直线l 上,记作A l ?; 点A 在平面α,记作:A α∈;点A 不在平面α,记作A α?; 直线l 在平面α(即直线上每一个点都在平面α),记作l α?; 直线l 不在平面α(即直线上存在不在平面α的点),记作l α?; 直线l 和m 相交于点A ,记作{}l m A =,简记为l m A =; 知识内容

空间直线与直线的位置关系(教学案)

青岛市中等职业学校信息化教学设计比赛 教学案 参赛人: 王立广 参赛单位: 青岛幼儿师范学校

课题:10.2空间两条直线的位置关系 学习目标: 1、知识与技能 (1)理解空间两条直线的位置关系。 (2)会用平面衬托来画异面直线。 (3)掌握并会应用平行公理。 (4)会用异面直线所成的角的定义找出或作出异面直线所成的角,会在直角三角形中求简单异面直线所成的角。 2、过程与方法 在直线的位置关系的判断过程中,掌握借助平面判断空间两条直线的位置关系的方法; 3、情感态度与价值观 (1).让学生感受到掌握空间两直线关系的必要性,提高学生的学习兴趣。 (2).增强动态意识,培养学生观察、对比、分析的思维,通过平移转化渗透数学中的化归及辩证唯物主义思想。 (3).通过探究增强学生的合作意识、动脑意识和动手能力。 学习重点:异面直线的判断; 学习难点:异面直线所成角的推证与求解。 教具准备:学生学案一份、多媒体、合作探究配套教学模型(正方体)、手工制作模型 一、课前导学 平面内两条直线的位置关系有:、。其中相交直线有 个公共点;平行直线公共点。 【问题引导】在同一个平面内,两条直线要么平行,要么相交,不平行的两直线一定相交,在空间内任意两条直线这个结论是否还成立? 【实例观察】观察下列两个图形,螺母与十字路口----立交桥,AB, CD所在直线平行吗?相交吗?) 二、新课导学A B D

1.异面直线的定义: 我们把 叫做异面直线。 【问题引导】你认为异面直线的定义中,关键字有哪些?为什么? 2.空间两直线的位置关系 按平面基本性质分?? ???? ?????? 不同在任何平面内 在同一平面内 按公共点个数分?? ? ? ?? ??????没有公共点有一个公共点 【合作探究】 1.在正方体ABCD -EFGH 中,和AE 相交、平行、异面的直线分别有哪些? (学生快速对照模型寻找答案,然后收起模型,看图回答。) 2.如图是一个正方体的展开图,如果将它还原为正方体, 那么 AB , CD , EF , GH 这四条线段所在直线是异面直线的有 对? (学生以小组为单位,对照课前准备好的正方体模型,进行合 作讨论,找出异面直线。教师通过几何画板展示此图还原的过程,与学生一起订正他们的答案) 【问题引导】你是怎么判断直线的位置关系的?怎么判断两直线是否是异面直线的? 3.异面直线的判断 经过 一点和 一点的直线,和 的直线是异面直线。 【问题引导】异面直线的判断需要平面的辅助,怎么寻找辅助的平面呢? 4.异面直线的画法 说明:画异面直线时,为了体现它们不共面的特点。常借助一个或两个平面来衬托。下列三 A D C B E G H C

空间中的平行关系练习题

1.2.2空间中的平行关系 【目标要求】 1.理解并掌握公理4,能应用其证明简单的几何问题. 2.理解并掌握直线与平面平行的判定定理和性质定理,明确线线平行与面面平行的关系. 3.能够熟练的应用线面平行的性质定理和判定定理. 1.以下说法中正确的个数是(其中a,b表示直线,表示平面α) ( ) ①若a∥b,b∥α,则a∥α②若a∥α,b∥α,则a∥b ③若a∥b,b∥α,则a∥α④若a∥α,b∥α,则a∥b A. 0个 B. 1个 C. 2个 D. 3个 2.a∥α,b∥β,a∥b,则α与β的位置关系是() A.平行 B.相交 C.平行或相交 D.一定垂直 3.如果平面α外有两点A、B,它们到平面α的距离都是d,则直线AB和平面α的位置关系一定是() A.平行 B.相交 C.平行或相交 D. AB?α 4.当α∥β时,必须满足的条件() A.平面α内有无数条直线平行于平面β B.平面α与平面β同平行于一条直线 C.平面α内有两条直线平行于平面β D.平面α内有两条相交直线与β平面平行 5.已知a∥α,b∥α,则直线a,b的位置关系①平行;②垂直不相交;③垂直相交;④相交;⑤不垂直且 不相交.;其中可能成立的有() A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 6.直线a∥平面α,点A∈α,则过点A且平行于直线a的直线() A.只有一条,但不一定在平面α内 B.只有一条,且在平面α内 C.有无数条,但都不在平面α内 D.有无数条,且都在平面α内 7.已知直线a∥平面α,且它们的距离为d,则到直线a与到平面α的距离都等于d的点的集合是 () A.空集 B.两条平行直线 C.一条直线 D.一个平面 8. A、B是直线l外的两点,过A、B且和l平行的平面的个数是() A.0个 B.1个 C.无数个 D.以上都有可能 9.设α,β是不重合的两个平面,l和m是不重合的两条直线,则能得出α∥β的是() A.l?α,m?α,且l∥β,m∥β B.l?α,m?β,且l∥m C.l⊥α,m⊥β,且l∥m D.l∥α,m∥β,且l∥m 10.已知直线a、b,平面α、β,以下条件中能推出α∥β的是() ①a?α,b?β,a∥b;②a?α,b?α,a∥β,b∥β;③a∥b,a⊥α,b⊥β. A.① B.② C.③ D.均不能 11.若平面α∥平面β,直线a?α,直线b?β,那么直线a,b的位置关系是() A.垂直 B.平行 C.相交 D.不相交 12.梯形ABCD中AB∥CD,AB?平面α,则直线CD与平面α的位置关系是() A.平行 B.平行或相交 C.相交 D. CD平行平面α或CD?α 13.正方体AC1中,E、F、G分别为B1C1、A1D1、A1B1的中点 求证:平面EBD//平面FGA.

空间中点线面位置关系(经典)

第一讲:空间中的点线面 一,生活中的问题? 生活中课桌面、黑板面、教室墙壁、门的表面都给我们以“平面”形象.如果想把一个木棍钉在墙上,至少需要几个钉子?教室的门为什么可以随意开关?插上插销后为什么不能开启?房顶和墙壁有多少公共点?通过本节课学习,我们将从数学的角度解释以上现象. 二,概念明确 1,点构成线,线构成面,所以点线面是立体几何研究的主要对象。 所以:点与线的关系是_____________________,用符号______________。 线与面的关系是_____________________,用符号______________。 点与面的关系是_____________________,用符号______________。 2,高中立体几何主要研究内容:点,线,面的位置关系和几何量(距离,角) 3,直线是笔直,长度无限的;平面是光滑平整,向四周无限延伸,没有尽头的。点,线,面都是抽象的几何概念。不必计较于一个点的大小,直线的长度与粗细。 4,平面的画法与表示 描述几何里所说的“平面”是从生活中的一些物体抽象出来的,是无限的 画法通常把水平的平面画成一个,并且其锐角画成45°,且横边长等于其邻边长的倍,如图a所示,如果一个平面被另一个平面遮挡住,为了增强立体感,被遮挡部分用 画出来,如图b所示

记法 (1)用一个α,β,γ等来表示,如图a中的平面记为平面α (2) 用两个大字的(表示平面的平行四边形的对角线的顶 点)来表示,如图a中的平面记为平面AC或平面BD (3) 用三个大写的英文字母(表示平面的平行四边形的不共线的顶点)来表示,如图a 中的平面记为平面ABC或平面等 (4) 用四个大写的英文字母(表示平面的平行四边形的)来表示,如图a中的平面可记作平面ABCD 检验检验: 下列命题:(1)书桌面是平面;(2)8个平面重叠起来要比6个平面重叠起来厚;(3)有一 个平面的长是50m,度是20m;(4)平面是绝对的平、无厚度、可以无限延展的抽象的数学概念.其中正确命题的个数为() A.1B.2C.3D.4 三,点,线,面的位置关系和表示 A是点,l,m是直线,α,β是平面. 文字语言符号语言图形语言 A在l上 A在l外 A在α内 A在α外 文字语言符号语言图形语言 l在α内 l与α平行

空间中直线与直线之间的位置关系(附答案)

空间中直线与直线之间的位置关系 [学习目标] 1.会判断空间两直线的位置关系.2.理解两异面直线的定义,会求两异面直线所成的角.3.能用公理4解决一些简单的相关问题. 知识点一空间中两条直线的位置关系 1.异面直线 (1)定义:不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线. 要点分析:①异面直线的定义表明:异面直线不具备确定平面的条件.异面直线既不相交,也不平行. ②不能误认为分别在不同平面内的两条直线为异面直线.如图中,虽然 有a?α,b?β,即a,b分别在两个不同的平面内,但是因为a∩b=O, 所以a与b不是异面直线. (2)画法:画异面直线时,为了充分显示出它们既不平行也不相交,即不共面的特点,常常需要画一个或两个辅助平面作为衬托,以加强直观性、立体感.如图所示,a与b为异面直线. (3)判断方法 方法内容 定义法依据定义判断两直线不可能在同一平面内 定理法过平面外一点与平面内一点的直线和平面内不经过该点的直线为异面直线(此结论可作为定理使用) 反证法假设这两条直线不是异面直线,那么它们是共面直线(即假设两条直线相交或平行),结合原题中的条件,经正确地推理,得出矛盾,从而判定假设“两条直线不

是异面直线”是错误的,进而得出结论:这两条直线是异面直线 2.空间中两条直线位置关系的分类 (1)按两条直线是否共面分类 ?? ? 共面直线??? ?? 相交直线:同一平面内,有且只有一个公共点 平行直线:同一平面内,没有公共点异面直线:不同在任何一个平面内,没有公共点 (2)按两条直线是否有公共点分类 ??? 有且仅有一个公共点——相交直线 无公共点? ?? ?? 平行直线异面直线 思考 (1)分别在两个平面内的两条直线一定是异面直线吗? (2)两条垂直的直线必相交吗? 答 (1)不一定.可能相交、平行或异面. (2)不一定.可能相交垂直,也可能异面垂直. 知识点二 公理4(平行公理) 文字语言 平行于同一条直线的两条直线互相平行,这一性质叫做空间平行线的传递性 符号语言 ? ??? ?a ∥c b ∥c ?a ∥b 图形语言 知识点三 空间等角定理 1.定理

最新空间位置关系的判断与证明

空间中的线面关系 要求层 次 重难点 空间线、面的位置关系 B ①理解空间直线、平面位置关系的定 义,并了解如下可以作为推理依据的公 理和定理. ◆公理1:如果一条直线上的两点 在一个平面内,那么这条直线上所有的 点在此平面内. ◆公理2:过不在同一条直线上的 三点,有且只有一个平面. ◆公理3:如果两个不重合的平面 有一个公共点,那么它们有且只有一条 过该点的公共直线. ◆公理4:平行于同一条直线的两 条直线互相平行. ◆定理:空间中如果一个角的两边 与另一个角的两边分别平行,那么这两 个角相等或互补. ②以立体几何的上述定义、公理和 定理为出发点,认识和理解空间中线面 平行、垂直的有关性质与判定. 理解以下判定定理. ◆如果平面外一条直线与此平面内 的一条直线平行,那么该直线与此平面公理1,公理2,公理3, 公理4,定理* A 高考要求 模块框架 空间位置关系的判断与证明

*公理1:如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线在此平面内. 公理2:过不在一条直线上的三点,有且只有一个平面. 公理3:如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线. 公理4:平行于同一条直线的两条直线平行. 定理:空间中如果两个角的两条边分别对应平行,那么这两个角相等或互补. 1.集合的语言: 我们把空间看做点的集合,即把点看成空间中的基本元素,将直线与平面看做空间的子集,这样便可以用集合的语言来描述点、直线和平面之间的关系: 点A 在直线l 上,记作:A l ∈;点A 不在直线l 上,记作A l ?; 点A 在平面α内,记作:A α∈;点A 不在平面α内,记作A α?; 直线l 在平面α内(即直线上每一个点都在平面α内),记作l α?; 直线l 不在平面α内(即直线上存在不在平面α内的点),记作l α?; 直线l 和m 相交于点A ,记作{}l m A =,简记为l m A =; 平面α与平面β相交于直线a ,记作a αβ=. 2.平面的三个公理: ⑴ 公理一:如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线上所 有的点都在这个平面内. 图形语言表述:如右图: 知识内容

最新空间中的平行关系教案

课题:空间中的平行关系 授课人:杜仙梅 教学目标:1.掌握直线和平面平行的判定定理和性质定理,灵活运用线面平行的判定定理和性质定理实现“线线”“线面”平行的转化。 2.掌握两个平面平行的判定定理及性质定理,灵活运用面面平行的判定定理和性质定理实现“线面”“面面”平行的转化. 教学重点、难点:线面平行的判定定理和性质定理的证明及运用;两个平面平行的判定和性质及其灵活运用. 教学方法:探究、引导、讲练相结合 教学过程: 基础知识梳理 1.直线与平面平行的判定与性质 (1)判定定理: 平面外一条直线与_______________平行,则该直线与此平面平行.(此平面内的一条直线) (2)性质定理: 一条直线与一个平面平行,则过这条直线的任一平面与此平面的交线与该直线.(平行)2.平面与平面平行的判定与性质 (1)判定定理: 一个平面内的与另一个平面平行,则这两个平面平行.(两条相交直线) (2)性质定理: 如果两个平行平面同时和第三个平面相交,那么它们的交线.(平行) 思考:能否由线线平行得到面面平行? 【思考·提示】可以.只要一个平面内的两条相交直线分别平行于另一个平面内的两条相交直线,这两个平面就平行. 三基能力强化 1.两条直线a、b满足a∥b,b?α,则a与平面α的关系是(C) A.a∥α B.a与α相交 C.a与α不相交 D.a?α 2.正方体ABCD-A1B1C1D1中,E是DD1的中点,则BD1与平面ACE的位置关系为_____.(平行) 课堂互动讲练 考点一 直线与平面平行的判定: 判定直线与平面平行,主要有三种方法: (1)利用定义(常用反证法). (2)利用判定定理:关键是找平面内与已知直线平行的直线.可先直观判断平面内是否已有,若没有,则需作出该直线,常考虑三角形的中位线、平行四边形的对边或过已知直线作一平面找其交线.(3)利用面面平行的性质定理:当两平面平行时,其中一个平面内的任一直线平行于另一平面. 特别提醒:线面平行关系没有传递性,即平行线中的一条平行于一平面,另一条不一定平行于该平面.例1正方形ABCD与正方形ABEF所在平面相交于AB,在AE、BD上各有一 点P、Q,且AP=DQ. 求证:PQ∥平面BCE. 【证明】法一:如图所示,作PM∥AB交BE于M,作QN∥AB交BC于N, 连结MN、PQ.

空间点线面之间位置关系知识点总结

高中空间点线面之间位置关系知识点总结 第一章空间几何体 (一)空间几何体的结构特征 (1)多面体——由若干个平面多边形围成的几何体. 旋转体——把一个平面图形绕它所在平面内的一条定直线旋转形成的封闭几何体。其中,这条定直线称为旋转体的轴。 (2)柱,锥,台,球的结构特征 棱柱——有两个面互相平行,其余各面都是四边形,并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行,由这些面所围成的几何体叫做棱柱。 圆柱——以矩形的一边所在的直线为旋转轴,其余各边旋转而形成的曲面所围成的几何体叫圆柱. 棱锥——有一个面是多边形,其余各面是有一个公共顶点的三角形,由这些面所围成的几何体叫做棱锥。 圆锥——以直角三角形的一直角边所在的直线为旋转轴,其余各边旋转而形成的曲面所围成的几何体叫圆锥。 棱台——用一个平行于底面的平面去截棱锥,我们把截面与底面之间的部分称为棱台. 圆台——用平行于圆锥底面的平面去截圆锥,底面与截面之间的部分叫做圆台. 球——以半圆的直径所在直线为旋转轴,半圆旋转一周形成的旋转体叫做球体,简称球.(二)空间几何体的三视图与直观图1.投影:区分中心投影与平行投影。平行投影分为正投影和斜投影。 2.三视图——正视图;侧视图;俯视图;是观察者从三个不同位置观察同一个空间几何体而画出的图形;画三视图的原则:长对齐、高对齐、宽相等 3.直观图:直观图通常是在平行投影下画出的空间图形。 4.斜二测法:在坐标系''' x o y中画直观图时,已知图形中平行于坐标轴的线段保持平行性不变,平行于x轴(或在x轴上)的线段保持长度不变,平行于y轴(或在y轴上)的线段长度减半。重点记忆:直观图面积=原图形面积 (三)空间几何体的表面积与体积 1、空间几何体的表面积 ①棱柱、棱锥的表面积:各个面面积之和 ②圆柱的表面积③圆锥的表面积2 S rl r ππ =+ ④圆台的表面积22 S rl r Rl R ππππ =+++⑤球的表面积2 4 S R π = ⑥扇形的面积公式 21 3602 n R S lr π == 扇形 (其中l表示弧长,r表示半径) 2、空间几何体的体积 ①柱体的体积V S h =? 底 ②锥体的体积1 3 V S h =? 底 ③台体的体积1) 3 V S S S S h =+? 下下 上上 (④球体的体积3 4 3 V R π = 2 π 2 π 2r rl S+ =

空间位置关系的判断与证明.板块一.对平面的进一步认识.学生版

题型一 平面的基本性质 【例1】 在空间中,“两条直线没有公共点”是“这两条直线平行”的( ) A .充分不必要条件. B .必要不充分条件. C .充要条件. D .既不充分也不必要条件. 【例2】 判断下面说法是否正确: ①如果一条直线与两条直线都相交,那么这三条直线确定一个平面. ②经过一点的两条直线确定一个平面. ③经过空间任意三点有且只有一个平面. ④若四边形的两条对角线相交于一点,则该四边形是平面图形. ⑤两个平面的公共点的集合,可能是一条线段. ⑥空间中的四个点只可能确定一个平面或四个平面. 【例3】 若P 是正方体1111ABCD A B C D -上底面对角线AC 上一点,则B 、D 、P 三点可以确定平面( ) A .1个 B .2个 C .无数个 D .1个或无数个 【例4】 下列推理错误的是( ) A .,,,A l A B l B l ααα∈∈∈∈?? B .,,,A A B B AB αβαβαβ∈∈∈∈?= C .,,,,,A B C A B C αβ∈∈,且,,A B C 不共线?,αβ重合 D .,l A l A αα?∈?? 【例5】 已知点A ,直线l ,平面α, ①,A l l A αα∈??? ②,A l l A αα∈∈?∈ ③,A l l A αα???? ④,A l A l αα∈??? 以上命题表达正确,且是真命题的有________. 共线问题 【例6】 在正方体1111ABCD A B C D -中,O ,1O 分别是上,下底的中心,P 是1DB 的中点,则O 、P 、1 O 典例分析 板块一.对平面的进一步认识

空间两条直线的位置关系

空间两条直线的位置关系 知识点一空间两条直线的位置关系 1.异面直线 ⑴定义:不同在任何一个平面内的两直线叫做异面直线。 ⑵特点:既不相交,也不平行。 ⑶理解:①“不同在任何一个平面内”,指这两条直线永不具备确定平面的条件,因此, 异面直线既不相交,也不平行,要注意把握异面直线的不共面性。 ②“不同在任……”也可以理解为“任何一个平面都不可能同时经过这两条直线”。 ③不能把异面直线误解为分别在不同平面内的两条直线为异面直线.也就是说,在两 个不同平面内的直线,它们既可以是平行直线,也可以是相交直线. 2.空间两条直线的位置关系 ⑴相交——在同一平面内,有且只有一个公共点; ⑵平行——在同一平面内,没有公共点; ⑶异面——不同在任何个平面内,没有公共点. 例1、正方体ABCD-A1B1C1D1中,M、N分别为棱C1D1、C1C的中点,有以下四个结论: ①直线AM与CC1是相交直线;②直线AM与BN是平行直线; ③直线BN与MB1是异面直线;④直线AM与DD1是异面直线. 其中正确的结论为________.(注:把你认为正确的结论的序号都填上) 答案:③④ 例2、异面直线是指____. ①空间中两条不相交的直线;②分别位于两个不同平面内的两条直线; ③平面内的一条直线与平面外的一条直线;④不同在任何一个平面内的两条直线. 变式1、一个正方体中共有对异面直线.

变式1、如图E 、F 、G 、H 是平面四边形ABCD 四边中点,四边形EFGH 的形状是平行四 边形吗?为什么?如果将ABCD 沿着对角线BD 折起就形成空间四边形ABCD ,那么四边形 EFGH 的形状还是平行四边形吗? 知识点三 异面直线 1、 异面直线的画法:为了充分显示出它们既不平行又不相交的特点,常常需要以辅助平面 作为衬托,以加强直观性,如下图(l),若画成如下图(2)的情形,就分不开了,千万不能 画成(2)的图形。 画平面衬托时,通常画成下图中的情形。 2、异面直线的判定 ⑴异面直线判定定理:过平面内一点与平面外一点的直线,和这个平面内不经过该点的直 线是异面直线. ⑵判定两条直线为异面直线的常用方法有: ①定义法:不同在任一平面内的两条直线. ②定理法:过平面内一点与平面外一点的直线,和这个平面内不经过该点的直线为异面 直线. ③推论法:一条异面直线上两点与另一条异面直线上两点所连成的两条直线为异面直线. ④反证法:反证法是证明立体几何问题的一种重要方法,证明步骤有三步:一是提出与 结论相反的假设;二是由此假设推出与题目条件或某一公理、定理或某一已 被证明是正确的命题相矛盾结果;三是推翻假设,从而肯定与假设相反的结 论,即命题的结论成立, 3、异面直线所成的角 a 与 b 是异面直线,经过空间任意一点O ,作直线a′∥a ,b ′//b ,直线a′和b ′所成的锐角 (或直角)叫做异面直线a ,b 所成的角.如下图所示. A B D E F G H A B C D E F G H 折

利用空间向量证明空间位置关系

利用空间向量证明立体几何中的平行与垂直问题 [考纲要求] 1.了解空间直角坐标系,会用空间直角坐标表示点的位置.会简单应用空间两点间的距离公式. 2.了解空间向量的概念,了解空间向量的基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示.3.掌握空间向量的线性运算及其坐标表示.掌握空间向量的数量积及其坐标表示.能用向量的数量积判断向量的共线和垂直. 4.理解直线的方向向量及平面的法向量.能用向量语言表述线线、线面、面面的平行和垂直关系. 5.能用向量方法证明立体几何中有关线面位置关系的一些简单定理(包括三垂线定理). 知识点一:空间向量及其运算 1.空间向量及其有关概念 (1)空间向量的有关概念 (2) 2. (1)非零向量a,b的数量积a·b=|a||b|cos〈a,b〉. (2)空间向量数量积的运算律 ①结合律:(λa)·b=λ(a·b); ②交换律:a·b=b·a; ③分配律:a·(b+c)=a·b+a·c. 3.空间向量的运算及其坐标表示 设a=(a1,a2,a3),b=(b1,b2,b3).

[基本能力] 1.如图,已知空间四边形ABCD ,则13AB ―→+13BC ―→+13CD ―→ 等于________. 答案:13 AD ―→ 2.已知i ,j ,k 为标准正交基底,a =i +2j +3k ,则a 在i 方向上的投影为________. 答案:1 3.若空间三点A (1,5,-2),B (2,4,1),C (p,3,q +2)共线,则p =________,q =________. 答案:3 2 4.已知向量a =(-1,0,1),b =(1,2,3),k ∈R ,若k a -b 与b 垂直,则k =________. 答案:7 考法一 空间向量的线性运算 [例1] 已知四边形ABCD 为正方形,P 是ABCD 所在平面外一点,P 在平面ABCD 上的射影恰好是正方形的中心O .Q 是CD 的中点,求下列各题中x ,y 的值: (1)O Q ―→=P Q ―→+x PC ―→+y PA ―→; (2)PA ―→=x PO ―→+y P Q ―→+PD ―→. [解] (1)如图,∵O Q ―→=P Q ―→-PO ―→=P Q ―→-12(PA ―→+PC ―→)=P Q ―→- 1 2PA ―→-12 PC ―→, ∴x =y =-1 2 . (2)∵PA ―→+PC ―→=2PO ―→, ∴PA ―→=2PO ―→-PC ―→. 又∵PC ―→+PD ―→=2P Q ―→,∴PC ―→=2P Q ―→-PD ―→. 从而有PA ―→=2PO ―→-(2P Q ―→-PD ―→)=2PO ―→-2P Q ―→+PD ―→ . ∴x =2,y =-2. 考法二 共线、共面向量定理的应用 [例2] 已知E ,F ,G ,H 分别是空间四边形ABCD 的边AB ,BC ,CD ,DA 的中点, 用向量方法求证: (1)E ,F ,G ,H 四点共面; (2)BD ∥平面EFGH . [证明] (1)如图,连接BG ,则EG ―→=EB ―→+BG ―→=EB ―→+12 (BC ―→+BD ―→ ) =EB ―→+BF ―→+

高中数学空间点线面之间的位置关系的知识点总结

高中空间点线面之间位置关系知识点总结 2.1空间点、直线、平面之间的位置关系 2.1.1 1 平面含义:平面是无限延展的 2 平面的画法及表示 (1)平面的画法:水平放置的平面通常画成一个平行四边形,锐角画成450,且横边画成邻边的2倍长(如图) (2)平面通常用希腊字母α、β、γ等表示,如平面α、平面β等,也可以用表示平面的平行四边形的四个顶点或者相对的两个顶点的大写字母来表示,如平面AC 、平面ABCD 等。 3 三个公理: (1)公理1:如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线在此平面内 符号表示为 A ∈L B ∈L => L α A ∈α B ∈α 公理1作用:判断直线是否在平面内 (2)公理2:过不在一条直线上的三点,有且只有一个平面。 符号表示为:A 、B 、C 三点不共线 => 有且只有一个平面α, 使A ∈α、B ∈α、C ∈α。 公理2作用:确定一个平面的依据。 D C B A α L A · α C · B · A · α

(3)公理3:如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线。 符号表示为:P ∈α∩β =>α∩β=L ,且P ∈L 公理3作用:判定两个平面是否相交的依据 2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系 1 空间的两条直线有如下三种关系: 相交直线:同一平面内,有且只有一个公共点; 平行直线:同一平面内,没有公共点; 异面直线: 不同在任何一个平面内,没有公共点。 2 公理4:平行于同一条直线的两条直线互相平行。 符号表示为:设a 、b 、c 是三条直线 a ∥ b c ∥b 强调:公理4实质上是说平行具有传递性,在平面、空间这个性质都适用。 公理4作用:判断空间两条直线平行的依据。 3 等角定理:空间中如果两个角的两边分别对应平行,那么这两个角相等或互补 4 注意点: ① a'与b'所成的角的大小只由a 、b 的相互位置来确定,与O 的选择无关,为 简便,点O 一般取在两直线中的一条上; ② 两条异面直线所成的角θ∈(0, ); ③ 当两条异面直线所成的角是直角时,我们就说这两条异面直线互相垂直,记作a ⊥b ; P · α L β 共面直线 =>a ∥c 2

空间位置关系与距离专题

1 C _ A _ B _ M _ D _ E O _ C 空间位置关系与距离专题 【考题回放】 1.已知平面α外不共线的三点A,B,C 到α的距离都相等,则正确的结论是( ) A.平面ABC 必平行于α B. 存在△ABC 的一条中位线平行于α或在α内 C. 平面ABC 必与α相交 D. 平面ABC 必不垂直于α 2.如图,过平行六面体ABCD-A 1B 1C 1D 1任意两条棱的中 点作直线,其中与平面DBB 1D 1平行的直线共有( ) A.4条 B.6条 C.8条 D.12条 3.设三棱柱ABC —A 1B 1C 1的体积为V ,P 、Q 分别 是侧棱AA 1、 CC 1 上的点,且PA=QC 1,则 四棱锥B —APQC 的体积为( ) A .16 B .14 C .13V D .12 4.已知m 、n 是两条不重合的直线,α、β、γ是三个两两不重合的平面,给出下列 四个命题:①若βαβα//,,则⊥⊥m m ; ②若βααβγα//,,则⊥⊥ ③若βαβα//,//,,则n m n m ? ?; ④若m 、n 是异面直线,βααββα//,//,,//,则n n m m ??, 其中真命题是( ) A .①和② B .①和③ C .③和④ D .①和④ 5.在正方形''''D C B A ABCD -中,过对角线' BD 的一个平面交'AA 于E ,交'CC 于F ,则( ) ① 四边形E BFD '一定是平行四边形 ② 四边形E BFD '有可能是正方形 ③ 四边形E BFD '在底面ABCD 内的投影一定是正方形 ④ 四边形E BFD ' 有可能垂直于平面D BB ' 以上结论正确的为 。(写出所有正确结论的编号) 6.如图,四面体ABCD 中,O 、E 分别BD 、BC 的中点,2,CA CB CD BD ==== AB AD == (Ⅰ)求证:AO ⊥平面BCD ; (Ⅱ)求异面直线AB 与CD 所成角的大小; (Ⅲ)求点E 到平面ACD 的距离. 【考点透视】 判断线线、线面、面面的平行与垂直,求点到平面的距离及多面体的体积。 【热点透析】 1. 转化思想: ① ??⊥?⊥?⊥线线平行线面平行面面平行,线线线面面面 ; ② 异面直线间的距离转化为平行线面之间的距离, 平行线面、平行面面之间的距离转化为点与面的距离。 2.空间距离则主要是求点到面的距离主要方法: ①体积法; ②直接法,找出点在平面内的射影

高考数学命题角度4_3空间位置关系证明与二面角求解大题狂练理

命题角度4.3:空间位置关系证明与二面角求解 1.如图所示,已知三棱柱111ABC A B C -中, 1111AC B C =, 111A A A B =, 1160AA B ∠=?. (1)求证: 1AB B C ⊥; (2)若1112A B B C ==, 112B C =,求二面角11C AB B --的余弦值. 【答案】(1)见解析;(2) 21 7 . 【解析】试题分析: (1)证明线面垂直,一般利用线面垂直判定定理,即从线线垂直出发给予证明,而线线垂直的寻找与论证往往需要结合平几知识,如利用等腰三角形性质得底边上中线垂直底面得线线垂直,(2)一般利用空间向量数量积求二面角大小,先根据条件确定恰当空间直角坐标系,设立各点坐标,利用方程组求各面法向量,利用向量数量积求法向量夹角余弦值,最后根据法向量夹角与二面角关系确定二面角的余弦值. (2)∵1ABB ?为等边三角形, 2AB =,∴13OB =,

∵在ABC ?中, 2AB =, 2BC AC ==, O 为AB 中点, ∴1OC = , ∵12B C =, 13OB =,∴222 11OB OC B C +=, ∴1OB OC ⊥, 又1OB AB ⊥, ∴1OB ⊥平面ABC . 以O 为原点, OB , OC , 1OB 方向为x , y , z 轴的正向,建立如图所示的坐标系, ()1,0,0A -, () 10,0,3B , ()1,0,0B , ()0,1,0C , 则() 1111,1,3OC OC CC OC BB =+=+=-,则()11,1,3 C -, ()1 1,0,3AB =, () 10,1,3AC =, 则平面1BAB 的一个法向量()0,1,0m =, 设(),,n x y z =为平面11AB C 的法向量,则1130, {30, n AB x z n AC y z ?=+=?=+=令1z =-,∴3x y ==, ∴( ) 3,3,1n = -, ∴21 cos ,7m n m n m n ?= =?. 点睛:垂直、平行关系证明中应用转化与化归思想的常见类型. (1)证明线面、面面平行,需转化为证明线线平行. (2)证明线面垂直,需转化为证明线线垂直.

《空间中的平行关系》教案

《空间中的平行关系》教案 教学目标 1、知识与技能 (1)认识和理解空间平行线的传递性,会证明空间等角定理. (2)通过直观感知,归纳直线和平面平行及平面和平面平行的判定定理. (3)掌握直线和平面平行,平面与平面平行的判定定理和性质定理,并能利用这些定理解决空间中的平行关系问题. 2、过程与方法 通过类比和转换的思维方法,将空间中的某些立体图形问题转化为平面图形的问题,从而化难为易,化繁为简,带未知为已知,使问题得到很好的解决(线∥线线∥面面∥面).教学重难点 重点:平面的基本性质与推论以及它们的应用;线线平行及平行线的传递性和面面平行的定义与判定. 难点:自然语言与数学图形语言和符号语言间的相互转化与应用;如何由平行公理以及其他基本性质推出空间线、线,线、面和面、面平行的判定和性质定理,并掌握这些定理的应用. 教学过程 一、导入 看图观察,图中的关系是什么? 二、平面中的平行关系 1. 平行直线 (1)空间两条直线的位置关系 ①相交:在同一平面内,有且只有一个公共点; ②平行:在同一平面内,没有公共点. (2)初中几何中的平行公理: 过直线外一点有且只有一条直线和这条直线平行. 【说明】此结论在空间中仍成立. (3)公理4(空间平行线的传递性): 平行于同一条直线的两条直线互相平行.即:如果直线a // b,c // b,那么a // c. 【说明】此公理是判定两直线平行的重要方法:寻找第三条直线分别与前两条直线平行. 2. 等角定理 等角定理:如果一个角的两边和另一个角的两边分别对应平行,并且方向相同,那么这

两个角相等. 推论:如果两条相交直线和另两条相交直线分别平行,那么这两组直线所成的锐角(或直角)相等. 需要说明的是:对于等角定理中的条件:“方向相同”. (1)若仅将它改成“方向相反”,则这两个角也相等. (2)若仅将它改成“一边方向相同,而另一边方向相反”,则这两个角互补.此定理及推论是证明角相等问题的常用方法. 3. 空间图形的平移 如果空间图形F的所有点都沿同一方向移动相同的距离到F'的位置,则说图形F在空间做了一次平移. 注意:图形平移后与原图形全等,即对应角和对应两点间的距离保持不变. 图形平移有如下性质: (1)平移前后的两个图形全等; (2)对应角的大小平移前后不变; (3)对应两点的距离平移前后不变; (4)对应两平行直线的位置关系在平移前后不变; (5)对应两垂直直线的位置关系在平移前后不变. 4. 证明空间两直线平行的方法 (1)利用定义 用定义证明两条直线平行,需证两件事:一是两直线在同一平面内;二是两直线没有公共点. (2)利用公理4 用公理4证明两条直线平行,只需证一件事:就是需找到直线c,使得a // c,同时b//c,由公理4得a // b. 5. 直线与平面平行 (1)直线和平面的位置关系有三种,用公共点的个数归纳为 (2)线面平行的判定定理:如果不在一个平面内的一条直线和这个平面内的一条直线平行,那么这条直线和这个平面平行.

空间中直线间的位置关系

翔宇教育集团课时设计纸 总课题:7.1直线的倾斜角和斜率 总课时2 第2课时 主备人:杨玉叶 课题: 直线的倾斜角和斜率(二) 课型:新授课 教学目的:(1)掌握经过两点的直线的斜率公式。 (2)能结合三角函数和反三角函数知识进行斜率和倾斜角间的转化运算。 (3)准确运用倾斜角和斜率的对应关系解题。 教学重点: 过两点的直线的斜率公式。 教学难点:过两点的直线的斜率公式的建立。 教学过程: 一 复习引入 1.判断正误(1)直线的倾斜角为α,则直线的斜率为tan α;(2)直线的斜率值为tan β,则该直线倾斜角为β;(3)因为所有直线都有倾斜角,故所有直线都有斜率;(4)因平行y 轴的直线斜率不存在,故平行y 轴的直线倾斜角不存在。 2.直线有倾斜角是直线斜率存在的 条件。 3.直线过A (1,1)B (-1,-1)求直线AB 的倾斜角和斜率。若B 点坐标改为(3,2)或(-3,-2),结果又如何? 先求倾斜角再求斜率较繁,能否直接用点的坐标表示斜率? 二 讲授新课 1.斜率公式 P 1(x 1,y 1) P 2(x 2,y 2) 当向量P 1 P 2方向向上时,斜率k= 当向量方向向下,斜率k= 当向量P 1 P 2垂直y 轴时,斜率k= 当向量P 1 P 2垂直x 轴时,斜率k= 综上有:当直线P 1 P 2斜率存在时,斜率k=2 121x x y y -- 指出:(1)斜率公式与两点的顺序无关; (2)若x 1≠x 2 ,y 1 =y 2直线平行x 轴或x 轴,k =0 (3)若x 1=x 2 ,y 1≠ y 2直线垂直x 轴 k 不存在。 (4)在同一直线上的任两点所确定的斜率都相等 2.直线的方向向量 直线上的向量P 1 P 2及与它平行的向量都称为方向向量. 思考:(1)方向向量P 1 P 2的坐标为多少? (2)当x 1≠x 2时向量2 11x x - P 1 P 2是直线P 1 P 2的方向向量吗?坐标为多少?由公式可知:如果知道直线上两点的坐标,即可求出直线的斜率。

利用空间向量证明空间中的位置关系-新人教B版高考数学一轮总复习测试

核心素养测评四十三利用空间向量证明空间中的位置关系 (30分钟60分) 一、选择题(每小题5分,共25分) 1.若直线l的方向向量为a=(1,0,2),平面α的法向量为n=(-2,1,1), 则( ) A.l∥α B.l⊥α C.l?α或l∥α D.l与α斜交 【解析】选C.因为a=(1,0,2),n=(-2,1,1), 所以a·n=0,即a⊥n,所以l∥α或l?α. 2.已知a=(1,1,1),b=(0,2,-1),c=m a+n b+(4,-4,1).若c与a及b都垂直,则m,n的值分别为 ( ) A.-1,2 B.1,-2 C.1,2 D.-1,-2 【解析】选 A.由已知得c=(m+4,m+2n-4,m-n+1),故a·c=3m+n+1=0,b·c=m+5n-9=0.解得m=-1,n=2. 3.已知平面α内有一点M(1,-1,2),平面α的一个法向量为n=(6,-3,6),则下列点P中,在平面α内的是( ) A.P(2,3,3) B.P(-2,0,1) C.P(-4,4,0) D.P(3,-3,4) 【解析】选A. 逐一验证法,对于选项A,=(1,4,1),所以·n=6-12+6=0,所以⊥n,所以点P在平面α内,同理可验证其他三个点不在平面α内. 4.如图所示,在平行六面体ABCD-A1B1C1D1中,点M,P,Q分别为棱AB,CD,BC的中点,若平行六面体的各棱长均相等,则: ①A1M∥D1P;②A1M∥B1Q; ③A1M∥平面DCC1D1;④A1M∥平面D1PQB1.

以上说法正确的个数为( ) A.1 B.2 C.3 D.4 【解析】选C.=+=+,=+=+,所以∥,所以A1M∥D1P,由线面平行的判定定理可知,A1M∥平面DCC1D1,A1M∥平面D1PQB1.①③④正确. 5.如图,F是正方体ABCD-A1B1C1D1的棱CD的中点.E是BB1上一点,若D1F⊥DE,则有( ) A.B1E=EB B.B1E=2EB C.B1E=EB D.E与B重合 【解析】选A.分别以DA,DC,DD1为x,y,z轴建立空间直角坐标系,设正方体的棱长为2, 则D(0,0,0),F(0,1,0),D1(0,0,2), 设E(2,2,z),则=(0,1,-2),=(2,2,z),因为·=0×2+1×2-2z=0,所以z=1,所以B1E=EB. 二、填空题(每小题5分,共15分) 6.若A0,2,,B1,-1,,C-2,1,是平面α内的三点,设平面α的法向量a=(x,y,z),则x∶y∶z=________. 【解析】=1,-3,-,=-2,-1,-, a·=0,a·=0,x∶y∶z

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